Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Tổ chức hoạt động trải nghiệm với di tích cho học sinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1975 ở trường trung học phổ thông

ĐẠI HỌC HUẾ TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ THIỆN TƠ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỚI DI TÍCH CHO HOC SINH TRONG DAY HOC LICH SU VIETNAM TU'1945 DEN 1975 GTRUGNG TRUNG HOC PHO THONG LUẬN VAN THAC SI KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO DINH HUONG UNG DUNG "Thừa Thiên Huế, năm 2019 HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HỒNG THỊ THIỆN TƠCHỨCHOẠTĐỌNG TRẢINGHIỆMVỚIDITÍCH CHO HOC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1945ĐÉN1975Ở TRƯỜNG TRUNGHỌCPHÔTHÔNG Chuyênngành:LÝ LUẬN VÀPHƯƠNGPHÁP DẠY HỌCLICH SỬ Mã số: 814 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO DINH HUONG UNG DUNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS.TRAN VĨNH TƯỜNG 'Thừa Thiên Huế, năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân ơi, số iệu kết ng *n cứu ghỉ luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bổ bắt kỉ cơng trình khác "Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Tác giả luận HỒNG THỊ THIỆN ticámchânthànhvàlịngquj trọng, tợxinchân! âu sắc đồn: - Thay giáo PGS.TS Trân Lĩnh Tường- người tÌ giảng dạy hướng dẫn, động viên, giúp đờtôi trình ng lồn thành luận văn ~ Cảm ơn Ban giảm hiệu trường Đại lọc phạm Đại học, thây có giáo khoa Lịch sử, đặc biệt thầy cơ! kiện cho tơikhảo sát, thực nghị trình làm luận văn, cảm ơn Ban quản ý di tích tính Đắk Lắk tu liệu cho thuận tiện trình làm luận văn ~ Cảm ơn Đẳng ty, Ban giảm hiệu, Ban chấp hành Êổ sng THPT Hujnh Thtic Khang da quantamtaodiéukigncho p vii hodn thank ludin van * ~ Cảm ơn gia đỉnh, người thân, quý đồng nghiệp, DANH MỤC CAC CHU CAL VIET TAT HS GV 'THPT TN HĐTN pr DILS Học sinh Giáoviên “Trang học phổ thông “Trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm Ditich Di tích lịch sử MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục chữ MỤC LỤt ñ iii " Lý chọnđể Lịch sử vấn đỀ nghiên cứu Đi tượng, phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiền cứu Giả thuyết khoa học để tải Đồng gốp đểtải Ciu tic dt CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIÊN CỦA VIỆC TÔ CHỨC HOAT DONG TRAI NGHIEM VỚI DI TÍCH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT, LL CƠ SỞ LÍ LUẬN L1 - Mộtsốquanniệm vỀHĐTN dạy học lich sử trường phổ thơng 1.1.2, Quan niệm di tích, di tích lịch sử, di tích lịch sử cách mạng, di tic lịch sử văn hóa 1.12.1 Quan niệm dĩ ích, di tích lịch sử 1.12.2 Quan niệm di íchlịch sử cách mang, ditch lich sử văn hóa 1.1.23 Phan loai di tich lich st 1.13 1.1.3.1 i sel Is 1s Is 16 7 18 is 21 2I 24 Co sérxuit phit cia vin để tổ chúc hoạt động trải nghiệm với di ch lịch sơ day hoc lich si trường phỏ thông 26 Xuất phát từ mục tiêu, chiến lược dio tạo người Việt nam trong, bối cảnh 26 1132 1133 114 ad 1142 12 121 1211 1212 1213 1214 1218 122 "Xuất phát từ hàm lượng khoa học đặc trưng môn lịch sử “Xuất phát từ yêu cầu đổi giáo dục toàn điện (nhất phương pháp, chương trình sách giáo khoa THPT) giai đoạn 'Vai trỏ, ý nghĩa hoạt động trải nghiệm với di tích lịch sử day hoe lich sir trường phố thơng Vai trị HĐTN với i tich lich sir day học lịch sử trường, phổ thông Y nghia hoạt động trải nghiệm với di ch lịch sử dạy học lịch sử trường phổ thông, CƠ SỞ THỰC TIÊN Khái quất điều tra thực trang việc tổ chức HEĐTN với dich lịch sử dạy học lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1975 ti trường “THPT tỉnh Đắk Lắk Mục đích điều tra Phương pháp điều tra Kết điều tr "Nguyên nhân CHƯƠNG HỆ THÔNG DI TÍCH LỊCH SỬ TRÊN ĐỊA BẢN ĐÁK 27 28 29 29 31 32 32 32 33 34 34 38 LÁK CÂN ĐƯỢC KHAI THÁC ĐỀ TÔ CHỨC HOẠT ĐỌNG 21 24 212 22 221 222 223 224 ‘TRAI NGHIEM CHO HỌC SINH TRONG DAY HQC LICH SỬ VIỆT NAM TỪ 1945 - 1975 Ở TRƯỜNG THPT “Nội dung, mục tiêu chương trình Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 1975 trường THPT, "Nội dung lịch sử Việt Nam từ 1945- 197% Mục tiêu 'NGUYÊN TÁC LỰA CHON DI TÍCH LỊCH SỬ ĐỀ TƠ CHỨC HOẠT ĐÔNG TRAI NGHIÊM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HOC LICH SU VIET NAM G TRUONG THPT Đảm bảo tính Đảng, tính khoa hoc Dam bảo phủ hợp với mục tiêu HĐTN, nội dung hoạt động Dam bao phi hop với trình độ HS, Đảm bảo phủ hợp với điều kiện thục ế nhà trường địa phương, 4I At 46 46 47 48 48 23 MỘT SĨDITÍCHLỊCH SỬ TRÊN BIA BAN TINH DAK LAK CAN UGC KHAI THAC DE TO CHUC HOẠT ĐỘNG TRAI NGHIÊM CHO HOC SINH TRONG DAY 23.1, 232, 23.2.1 2322 2.323 2.324 2.32.5 2326 2.32.7 2328 232.9 23.210 23.2111, 2132212 EN 1975 O TRUONG THPT HOC LICH SU VIET NAM TU 1945 49 Danh mục di tích lịch sử địa tỉnh Đắk Lắk cần khai thác để tô chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh dạy học lich sử Việt Nam tr 1945 dén 1975 uường THPT, 49 Nội dang sốởi ích lịch sử địa bàn tỉnh Đắt: Lắt cần khai thác để tô chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh day hoe lich sử Việt Nam từ 1945 đến 1975 trường THPT 50 _Ditich lich sir Bia dim hau nigm cate chign sĩ Nam tiến 50 Ditich lich sir Bigt dién Bao Dai si Ditich lich sirnh Đây Bn Ma Thuột $2 Ditíchlịch sử Hang Đăk Tuar s4 Ditich lich sir lang da Khué Ngọc Điện 55 Ditíchlịch sử Đồn điền CaDa 56 Ditíchlich sử Miễn thờ CADA, 37 Ditich lich sir Tuomg di Miu Thân 1968 37 Dĩ chịch sử khu cử kháng chiến tỉnh Đắk Lắk (1965 - 1975) 58 Di th Định Lạc Giao 39 Ditich lịch sử Bến ngim, Bén pha Sérépdke 60 Di ích lịch sử Địa điểm lưu niệm Trận chiến đấu phịng ngự chốt bn Tring năm 1973 a CHUONG PHƯƠNG PHÁP TÔ CHỨC HOẠT ĐỌNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 3.1 BLL 3.12 3.13 3/14 —_ 1954 DEN 1975 Ở TRƯỜNG THPT vs NGUYEN TAC CHI DAO VIEC TO CHUC HBTN V6I DT CHO HS TRONG DẠY HỌC BỘ MÔN LỊCH SỬ Tổ chức HĐTN phải đảm bảo mục tiêu học Tổ chúc HĐTN phi dim bio tinh vita ste, phit hop wi di tromg Téchite HDTN phai dim bảo tỉnhthực tiễn Tổ chức HĐTN phải đảm bảo tính phong phú, đa dạng tạo hội cho tất học inh tham gia 3.15 -_ Tổ chức HĐTN đồi hỏi thống nhiều lực lượng giáo dục nhà trường 64 oa HS .65 6 66 32 33 33.1 QUY TRÌNH TỔ CỨC THỰC HIỆN HOẠT HĐTN VỚI DI TÍCH 'CHO HỌC SINH BIỆN PHÁP TÔ CHUC HOAT BONG TRAI NGHIEM VOI DI TICH CHO HOC SINH TRONG DAY HOC LICH SỬ VIỆT NAM ‘TU 1945 DEN 1975 Ở TRƯỜNG THPT Tổ chức hoạt động trải nghiệm với di tích lịch sử dạy học tình huống, 342 Tổ chức hoạt độngtrấinghiệm với đích ịch 333 Tổ chức hoạt độngtrải nghiệm với dich lịch Khảo sắt di ch lịch sử với đích lịch 3344 - Tổ chức hoạt độngtrấinghiệm 34⁄5 - Tổ chức hoạt độngtrấinghiệm với dich lịch 3⁄36 34 34.1, Mue dich thie nghigm 342, Nội dungthực nghiệm 343, Phương phápthực nghiệm 344 Kétqua thie nghiém KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KETLUAN KHUYENNGHT TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 69 69 sử việc đồng vai .70 sử điều ta, thu thập, 1% sử dạy họ dự n .78 sử qua việc ứng dụng sông nghệ thông tin Tổ chức hoạt động trải nghiệm với dã ích lịch sử qua việc m nhà cho học sinh 'THỰC NGHIỆM SU PHAM 66 s2 85 87 87 87 88 88 91 91 % 94 PL MỠ ĐÀU Lý chọn đề -LI Cùng với xu thể phát triển chung thể giới, nước ta dang bước vào kính tế tí thức, tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập cquốc đồng phải khỏe, té ngày cảng sâu Đứng trước xu thể phát triển đất nước, giáo dục - đào tạo vai trò quan trọng nhằm phát huy nguồn lực người, phục vụ cho công xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Giáo dục thời đại "đảo tao người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, trí thức, xức thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ "nghĩa xã hội, hành thành dường phẩm chất, lực công dân, đáp ứng nêu cầu xây dưng bảo vệ Tổ quốc" [6,32] Để thực mục tiêu đó, Nghị số 29- NQTW ngày 04 thắng 11 năm 2013 Trung wong khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đảo tạo “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lục phẩm chắt người học" [3] Trong đỏ phẩm chất lực học sinh (HS) (bao gồm lực chung lực chuyên bi) dần hình thành phát triển thơng qua môn học hoạt động giáo dục trải nghiệm Trong chương trình phổ thơng tổng thể thơng qua theo Thông tr số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 thắng 12 năm 2018 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo công bổ với chương trình tổng thé tiết 27 mơn học, hoạt động giáo ‘dye nhắn mạnh hình thức học tập trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) dua vào chương trình với tư cách nội dung bắt buộc từ lớp đến lớp 12 Thông ‘qua HDTN, HS cỗ định hướng đồng đắn cho phát triển nhân: cõ kỹ giao tiếp, ứng xử cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết u tập thể, ghét lồi sống ích kỷ, cọ lao động nghĩa vụ vinh quang giúp em giảm căng thing học tập, tự ìn giao tiếp, từ đồ thú diy học tập dat kết cao Qua HĐTN, HS hình thành phẩm chất lực quan trọng, đễ thích ứng với thay đổi, đặc biệt đáp ứng mục tiêu giáo dục phổ thông Việt Nam giai đoạn