Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua di tích trong dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông tỉnh Đồng Nai (từ 1954 đến 1975)

ĐẠI HỌC HUE TRUONG DAI HQC SU’ PHAM VŨ NGỌC CƯỜNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM QUA DI TÍCH 'TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH ĐỒNG NAI (Từ 1954 đến 1975) Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BO MON LICH SU’ Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO DINH HUONG UNG DUNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYEN DUC CUONG Thira Thién Hué, nim 2019 LỜI CAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Ho tên tác giả 'Vũ Ngọc Cường LỜI CẢM ƠN 'Với tình cảm chân thành, trước hết em xin bày tỏ lịng kính cảm ơn sâu sắc tới Tiến Sĩ Nguyễn Đức Cương, người thầy tận tình hướng dẫn giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu làm để tài Em xin chân thành cảm ơn q thầy ~ khoa Lịch sử nói chung q thì) giáo tổ mơn Phương pháp dạy học Lịch sử trường Đại học sư phạm Huế nói riêng truyền đạt kiến thức chuyên ngành, kỹ nghiên cứu khoa học tình học tập tận tỉnh góp ý, giúp đỡ em hồn thành luận văn này, Cuối cùng, tơi xin gửi lịng biết ơn đến người thân gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ suốt q trình học tập hồn thành luận văn Tuy nhiên, dù thân cố gắng khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong Q thầy - góp ý, bổ sung để luận văn hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Xuân Lộc, tháng 10 năm 2019 “Tác giả luận văn 'Vũ Ngọc Cường, iii MỤC LỤC ‘Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn MỤC LỤC DANH MUC CAC BANG MO DAU 1, LY DO CHON ĐÊ TÀI LICH SU VAN DE NGHIEN CUU ĐÓI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU GIÁ THUYẾT KHOA HỌC DONG GOP CUA DE TÀI beam DANH MUC CHU VIET TAT 14 „14 15 15 16 16 16 CAU TRÚC CỦA LUẬN VĂN CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỀNCUA A VIỆC: Tô chức HOAT DONG TRAI NGHIEM QUA DI TICH TRONG DAY HOC LICH SỬ ĐỊA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG TRUNG HQC PHO THONG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số quan niệm di tích, di tích lịch sử, di tích cách mạng 1.1.2 Hoạt động trải nghiệm 1.1.3 Cơ sở vấn đề tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học lịch sử 1.1.4 Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học lịch sử 1.1.5 Vai trò, ý nghĩa việc tổ chức hoạt động trải nghiệm 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Mục đích 1.2.2 Đối tượng khảo sá 7 18 21 24 29 32 32 32 1.2.3 NOi dung khảo sát 1.2.4 Phương pháp khảo sát 222212121211 1.2.5 Kết khảo sát 33 CHUONG HE THONG DI TICH LICH SU ĐƯỢC SỬ DUNG DE TO CHUC HOAT ĐỘNG TRAI NGHIEM TRONG DAY HOC LICH SU DIA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG 1954 DEN 1975) TÍNH ĐƠNG NAI (TỪ: 2.1 Nội dung chương trình lịch sử địa phương trường trung học phổ thông tinh Đồng Nai 2.1.1 Về mục tiêu, 5s 38 38 eeerrrrrrrririoooo8 2.1.2 Về nội dung 38 2.13 Về thái độ 40 2.1.4 Về củng cố phát triển học sinh kỹ 41 2.2 Hệ thống Di tích lịch sử để tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học lịch sử địa phương trường THPT tỉnh Đồng Nai (từ 1954 đến 1975) 2.2.1.Tiêu chí lựa chọn hệ thống di tích lịch sử để tổ chức hoạt động trải nghiệm 42 dạy học lịch sử địa phương trường THPT tỉnh Đồng Nai (từ 1954 đến 1975) 42 2.2.2 Hệ thống di tích lịch sử để tổ chức hoạt động trải nghiệm day hoc lịch sử địa phương trường THPT tỉnh Đồng Nai (từ 1954 đến 1975) 44 CHƯƠNG CÁC HÌNH THỨC VÀ BIỆN PHÁP TÔ CHỨC HOẠT ĐỌNG TRAIL NGHIEM QUA DI TICH TRONG DAY HQC LICH SỬ ĐỊA PHƯƠNG 'Ở TRƯỜNG TRUNG HQC PHO THONG TINH DONG NAT (Tir 1954 dén 1975) 59 3.1 Một số yêu cầu quy trình việc tổ chức hoạt động trải nghiệm qua di tích dạy học Lịch sử địa phương trường THPT tỉnh Đồng Nai: S9 3.1.1 Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua di tích dạy học Lịch sử địa phương phải bám sát mục tiêu day học 59 3.1.2 Tổ chức hoạt động trải nghiệm phải xây dựng kế hoac chặt chẽ, cụ thể, rõ 60 3.1.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua di tích phải thu hút đơng đảo HS soon OL 3.1.4 Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua di tích lịch sử phải tạo hứng thú, phát huy ` .ÔÔÔ 3.1.5 Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua di tích khai thác di tích lịch sử phải phù hợp đối tượng học tập khác cho HS 3.2 Quy trình thực hoạt động học tập trải nghiệm cho học sinh 3.2.1 Quy trình tổ chức dạy học nói chung 222ssssseee.4 3.2.2 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Lịch sử địa phương 64 3.3 Các hình thức biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm qua di tích dạy học lịch sử địa phương trường Trung học phổ thông tinh Dong Nai (tir 1954 dén 1975) 66 3.3.1 Tham quan học tập „66 3.3.2 Tổ chức dạy học dự án 68 3.3.3 Tổ T2 3.3.4 chức đóng vai Tình 73 3.3.5 Tổ chức điều tra, khảo sát — one TS 3.3.6 Kiém tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm qua di tích day học lịch sử địa phương trường THPT tỉnh Đồng Nai (từ 1954 đến 1975) 3.4 Thực nghiệm sư phạm tổ chức hoạt động trải nghiệm qua di tích dạy T1 học lịch sử địa phương trường THPT tỉnh Đồng Nai (từ 1954 đến 1975), 81 3.4.1 Mục đích thực nghiệm 3.4.2 Nội dung thực nghiệm ——_ 3.4.3 Đối tượng thực nghiệm 3.4.4 Tiến hành thực nghiệm 81 82 22s 221 treo 3.4.5 Kết thực nghiệm -.2222222tttrrrrrrrrrrrroo.f3Ỷ KẾT LUẬN 92 TAL LIEU THAM KHAO PHỤ LỤC " DANH MUC CHU VIET TAT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ lịch sử DTLS Di DTLSCM Di tích lịch sử cách mạng Đồn TNCS Hồ Chí Minh Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Đội TNTP Hồ Chí Minh Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chi Minh HS Học sinh GD&ĐT SGK HĐTN Giáo Giáo Sách Hoạt TNST Trải nghiệm sáng tạo THPT Trung học phổ thông VH.TT Van héa — Thong tin VHTTDL Van héa~ Thé thao ~ Du lịch Phương pháp dạy học GV PPDH viên dục Đào tạo giáo khoa động trải nghiệm DANH MUC CAC BANG Bảng 1: Kết thực nghiệm sư phạm 88 Seo 'Bảng 3: Độ chênh lệch điểm kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng 88 Bảng 2: ‘éng hop tinh theo phan trim (%) MO DAU LY DO CHON DE TAL Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm đến nghiệp giáo dục đào tạo, nơi đào tạo chủ nhân tương lai đất nước, có vai trị to lớn việc giáo dục truyền thống, lịch sử dân tộc, Người khẳng định: “Dân ta phải biết sử ta "Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam ” (46; 1) Người nói, dạy học phải ý: “Việc học không xem sách nhiều Như ý luận suông Phải kết hợp thực tiễn với lý luận, học di đôi với trao đổi kinh nghiệm thực tẻ Học phải tự giác tự động.” [4T, 420] Nghị Hội nghị Trung ương § khóa XI BCHTW Đảng nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở đề người học tự cập nhật đối trỉ thức, kỳ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tô chức hình thức học tập đa dạng, chủ ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu Khoa hoc ” (18; 5] Theo quan điểm đạo Đảng ta là: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hộf" [1§; 2] Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009, điều 2§.2 nêu: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sảng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn hoc; béi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hướng thú, học tập cho hoc sink” Chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2018 đặc biệt nhắn mạnh hình thức học tập trải nghiệm Theo đó, bốn van dé co việc đổi toàn diện giáo dục dao tạo là: Đổi nội dung chương trình GD&ĐT có vấn đề cốt yếu chuyên từ nặng trang bị kiến thức lý thuyết trừu tượng sang nội dung giáo dục gắn liền với thực tiễn đời sống; trọng yêu cầu vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ sống; hoạt động trải nghiệm giảm gánh học hành cho học sinh Vậy HĐTN bồn vấn đề việc đổi giáo dục đảo tạo nhà trường phổ thơng Trong chương trình môn lịch sử trường THPT, giáo dục lịch sử địa phương phần quan trọng chương trình ba khối lớp, phong phú nội dung, đa dạng thể loại Vì với thời lượng lớp người giáo viên khó nói hết nội dung, thực lịch sử địa phương Hoạt động trải nghiệm chương trình mơn lịch sử gắn với lịch sử địa phương nhằm nâng cao hiểu biết chân thực kiện lịch sử, hình thành kỹ giao tiếp, kỹ tham gia tổ chức hoạt động tập thê cho học sinh Đồng thời, bồi dưỡng lực tự học, lực giải vấn đề, khả sáng tạo, lực thẩm mỹ, giao tiếp, hợp tác cho học sinh Học sinh bồi dưỡng thái độ tôn trọng giá trị lịch sử dân tộc, giáo dục lòng yêu nước, biết yêu thương người, có cách sống, thái độ sống đắn, có rung cảm trước di tích lịch sử, danh nhân, nhân vật lịch sử liền Nam Bộ, cực Nam Trung Nam Tây Nguyên Tỉnh Đồng Nai phía bắc giáp tỉnh Lâm Đồng, phía nam giáp tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu, phía tây giáp tỉnh Binh Duong, tinh Bình Phước, thành phố Hồ Chí Minh, phía đơng giáp tỉnh Bình Thuận Diện tích tự nhiên tỉnh 5.864,77 km”, Với truyền thống lịch sử vẻ vang mảnh dat Đồng Nai, địa ban tinh Đồng Nai có 40 di tích lịch sử xếp hạng quốc gia cấp tỉnh Các loại hình di tích phong phú như: Di tích khảo cổ, di tích lịch sử, di tích kiến trúc, di tích lịch sử cách mạng phân bồ khắp huyện, thị xã, thành phố địa bàn tỉnh, điều kiện thuận lợi dé tổ chức HĐTN qua di tích dạy học lịch sử địa phương trường THPT tinh Đồng Nai “Thực tiễn dạy học lịch sử trường THPT nước nói chung tỉnh Đồng Nai nói riêng cho thấy giáo viên chưa tận dụng di tích lich sir PHY LUC 4: TIEU CHi DANH GIA, THANG DIEM VA HE THONG CAU HOI DANH GIA NHAN THUC PHY LYC 4.1: TIÊU CHi DANH GIA, THANG DIEM Tir , thang diém: diém dén diém 10 (gidi): Bai làm đảm bảo tốt yêu cầu vẻ số lượng t lượng kiến thức (kiến thức đủ xác, logic chặt chẽ) Tir dén điểm (khá): Bài thể song số lượng trả lời so với đạt 9-10 điểm, phần trình bày chưa đủ, cịn thiếu sót Tir đến điểm (trung bình): Bài có số lượng câu trả lời so với đạt 7-§ điểm, làm nắm kiến thức chưa sâu Từ đến điểm (yếu): Bài có số lượng câu trả lời 50% số lượng câu hỏi, phần trình bày khơng đầy đủ Xếp loại theo thang điểm: Giỏi: Từ đến 10 điểm Khá: Từ đến điểm ‘Trung binh: Tir én diem Yếu: Từ đến điểm P25 PHU LUC 4.2: HE THONG CAU HOI DANH GIA NHAN THUC Lớp Ho va tén hoe sinh: trường THPT Trị An Phần 1: Trắc nghiệm (khoanh tròn chữ đầu câu mà em cho đúng) Câu 1: Di tích lịch sử Trung ương Cục miền Nam đóng chân dia ban 'n khu D thuộc tỉnh Đồng Nai thời kỳ nào: A giai đoạn 1960-1961 B giai đoạn 1961-1962 € giai đoạn 1962-1963 D giai đoạn 1963-1964 Câu 2: Khu Ủy miền Đông Nam Bộ tổn lâu tương ứng với chiến lược Mỹ miền Nam Việt Nam? A Chiến lược *Chiến tranh đặc biệt B Chiến lược “Chiến tranh Cục bộ”' C Chiến lược *Việt Nam hóa chiến tranh” D khơng tương ứng với chiến lược Câu 3: Trung ương Cục miền Nam thành lập thời gian nào? Và có nhiệm vụ gì? A Tháng 1/1951, lãnh đạo nhân dân kháng chiến chống Pháp miền Đông Nam Bộ B Tháng 1/1951, lãnh đạo nhân dân kháng chiến chống Pháp Nam Bộ Tháng 9/1954, lãnh đạo nhân dân kháng chiến chồng Pháp Nam Bô D Tháng 1/1961, lãnh đạo nhân dân miền Nam kháng chiến chống Mỹ miền Đông Nam Bộ Câu 4: Trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước, Trung ương Cục miễn Nam lãnh đạo kháng chiến phạm vi chiến trường miền Nam, gồm khu vực nào? A Khu vực miền Tây Nam Bộ B Khu vực miền Đơng Nam Bộ C Tồn chiến trường miền Nam từ vĩ tuyến 16 trở vào D Toàn chiến trường miền Nam từ vĩ tuyên l7 trở P26 Câu 5: Khi nói Chiến khu Ð, chữ “Д mang ý nghĩa mật danh A, B, C, D quân sự, để vùng Đất Cuốc, chiến khu Đồng Nai, chiến khu miền Đơng cịn có ý nghĩa “chiến khu A* Đởt B.* Đen" CS Đối D.” Đau” Để bảo tồn phát huy giá trị di tích lịch sử cách mạng Trung ương Cục miễn Nam theo anh (chị) phải làm gì? Họ tên học sinh: Nhơn Trạch + Lớp trường THPT Phần 1: Trắc nghiệm (⁄hoanh tròn chữ đầu câu mà em cho đúng) Câu 1: Di tích lịch sử địa Đạo Nhơn Trạch đời thời gian nào: A từ tháng 1/1959 đến cuối năm 1960 B từ tháng 1/1960 đến cuối năm 1962 Ctừ tháng 5/1962 đến cuối năm 1963 D từ tháng 5/1963 đến cuối năm 1964 Câu 2: Di tích địa Đạo lịch sử Nhơn Trạch tổn lâu tương ứng với chiến lược Mỹ miền Nam Việt Nam? A Chiến lược "Chiến tranh đặc biệt B Chiến luge “Chién tranh Cục bộ”' C Chiến lược *Việt Nam hóa chiến tranh” D Không tương ứng với chiến lược Câu 3: Cách đánh chiến sĩ Đặc công Rừng Sác làm kẻ thù khiếp sợ? A “Xuất quỷ - nhập thành” 'B.“Xuất quỷ - nhập thần” “Bam that lung địch mà đánh” D.*Chiến tranh du kích” Câu 4: Trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước, chiến trường miễn Nam quân dân ta sáng tạo lực lượng vũ trang chưa có lịch sử? A Bộ đội quy B Bộ đội địa phương C Bộ đội đặc công, D Dan qn du kích P27 Câm §: Vì Căn Sở huy đặc khu Quân Rừng Sác Doan Dac cơng 10 Rừng Sác lại đóng chân Nhơn Trạch mà nơi khác? A Gần địch, vùng có nhiều kênh rạch, sơng có nhiều cá sáu B Nhân dân có truyền thống yêu nước, vùng có nhiều kênh rạch, sơng có nhiều cá sau C Gần địch, nhân dân có truyền thống đấu tranh D Gần địch, có truyền thống yêu nước vùng có nhiều kênh rach Phan I: Tyh Để bảo tồn phát huy giá trị di tích lịch sử cách mạng Căn Sở huy đặc khu Qn Rừng Sác Đồn Đặc cơng 10 Rừng Sác, theo anh (chị) phải làm gì? P28 PHU LUC 5: MOT SO HINH ANH HỌC TAP TRAI NGHIỆM HO BAN DY THAO ĐƯỜNG Pe rena ‘Trai nghigm tgi Di tích Nhà Lao Tân Hiệp - Biên Hịa P29 10: ‘Trai nghigm di tích lịch sử Địa Đạo Nhơn Trạch Sở huy đặc công Rừng Sác ~ huyện Nhơn Trạch — tỉnh Đồng Nai P30 P31 P32 P3 PHY LUC 6: GIAY CHUNG NHAN DIEU TRA VA THUC NGHIỆM SU PHAM CAC TRUONG THPT DEN THỰC HIỆN ĐÈ TÀI SOGD&DT DONG NAI CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIETNAM TRUONG THPT NHONTRACH Độclập-Tựdo- Hạnh phúc GIAY CHUNG NHAN 'HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT NHƠN TRẠCH - TINH DONG NAL “Chứng nhận thầy: VŨ NGỌC CƯỜNG Sinh ngày 24 tháng 02 năm 1973 Là giáo viên môn Lịch sử trường THPT Xuân Lộc ~ tỉnh Đồng Nai Hiện học viên cao học khóa XXVI trường Đại học Sư phạm Huế, Chuyên ngành: lý luận phương pháp dạy học môn Lịch sử, Đang thực đề tài "TỔ chức hoạt động trải nghiệm qua di tích day hoe lich sic dia phương trường Trung học phổ thông tỉnh Đồng Nai (từ 195 đến 1975)" 1.Đã đến trường THPT Nhơn Trạch —tỉnh Đồng Nai tiền hành khảo sát công, tác tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh qua giảng dạy học tập môn Lịch sử nồi chung 2.Đã tiến hành Thực nghiệm sư phạm tổ chức hoạt động trải nghiệm qua di tích dạy học lịch sử địa phương trường THPT tinh Dang Nai (tir 1954 đến 1975) “+Học sinh: 42 học sinh lớp 12A3 Phương án thực nghiệm: tiền hành theo kế hoạch, giáo án học viên Vũ Ngọc “Cường thiết kế để so sánh với lớp đối chứng -Kết quả: Lớp thực nghiệm đạt hiệu giáo dục cao lớp đối chứng (kế có số liệu kèm theo) "Những biện pháp sử dụng học viên Vũ Ngọc Cường đề xuất có tính khả th, phù hợp với tỉnh hình thực iễn trường THPT tỉnh Đẳng Nai có giá trị cao thực chương trình giáo dục phổ thông P34 SOGD&DT DONG NAL ‘TRUONG THPT DIEU CAL CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIỆT NAM Độc lập ~ Tự = Hạnh phúc GIAY CHUNG NHAN HIEU TRUONG TRUONG THPT DIEU CAL— “Chứng nhận thầy: VŨ NGỌC CƯỜNG Sinh ngày 24 tháng 02 năm 1973 Là giáo viên môn Lịch sử trường THPT Xuân Lộc Hiện học viên cao học khóa XXVI ~ trường Đại học Sư phạm Huế: “Chuyên ngành: lý luận phương pháp dạy học môn Lịch sử, Dang thye dề wi "Tổ cước hoi động trải nghiệm qua di tích “4q học lịch sử địa phương trường Trung học phổ thơng tình Đẳng Nai (lề 1954 đến 1975)" Đã đến trường THPT Điễu Cải ~ huyện Định Quán - tỉnh Đẳng Nai tin hành khảo sát công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh qua giảng dạy học tập môn Lịch sử nồi chung, -Đổi tượng khảo sắt Giáo viên mônlị sử trường: người +Học sinh: 41 học sinh lớp 12A7 Phuong én khảo sát tiến hành theo kế hoạch, nội dung khảo sắt học viên Vũ Ngọc Cường thết kế -Kết quả: Buổi khảo sát cách khách quan, giáo viên học sinh nhà trường tham gia nhiệt tình (kết q có s liệu kèm theo) "Những nội dung khảo sắt học viên Vũ Ngọc Cường tiền hành phù hợp với tình hình yêu cầu thực tiễn trường THPT Diéu Cai, tinh Đồng Nai P35 HOA XA HOI CHU NGHIA VIETNAM 'S0 GD&DT DONG NAL_ CONG Dae hip ~ Ty ~ Flan phúc AN TRI THPT G ‘TRUON GIẦY CHỨNG NHẬN HIỆU TRƯỜNG TRƯỜNG THET TRỊ AN - TĨNH ĐÔNG NAI 'Chứng nhận thầy: VŨ NGỌC CƯỜNG Sinh ngày 24 tháng 02 năm 1973 Là giáo viên môn Lịch sử trường THPT Xuân Lộc — tỉnh Đẳng Nai Hiện học viên cao học Khóa XXVI ~ trường Đại học Sư phạm Huế thực đài "Tổ chức bo động rải nghiệm qua ích dey hoc lịch sử địa phương trường Trung học phổ thôn tỉnh Đẳng Nai 1954 đếm 1975)" 1.Dš đến trường THPT Tr An — tính Đẳng Nai tiến hành khả sắt vỀ công tắc tổ chức hoại động trải nghiệm cho họ sinh qua giảng dạy học tập môn Lịch siti chung 3.Đã tiến hành Thực nghiệm sư phạm tổ chức hoạt động trải nghiệm qua di tích dạy học lịch sử địa phương trường THPT tỉnh Đẳng Nai ( 1954 on 1973) -ANgười thực hiện: giáo viên môn lịth sử trường dn thực nghiệm: tiễn hành thao kế hoạch, giáo án học viên Vũ Ngọc Phuong “Cường hết kế đ so sánh với lớp đối hứng -Kết quả: LLớp thực nghiêm hiệu giáo đục cao lớp đối chứng (kế qui sóliệu kêm theo) Những biện pháp sử dụng học viên Võ Ngọc Cường đề xuất có tính kha thi, pha bop với tình hình thực tiễn trường THPT tỉnh Đồng Nai "và có giá trị cao thực chương trình giáo dục phổ thông P36 SOGD&DT DONG NAL CONG HOA Xà HỘI CHỦNGHĨA VIỆT NAM ‘TRUONG THPT XUAN HUNG "Độc lập ~ Ty — Hạnh phic GIAY CHUNG NHAN HIEU TRUONG TRUONG THPT XUAN HUNG TINH DONG NAL “Chứng nhận thầy: VŨ NGỌC CƯỜNG Sỉnh ngày 24 tháng 02 năm 1973 giáo viên hộ môn Lịch sử trường THPT Xuân Lộc —tỉnh Đồng Nai Hiện học viên cao học khóa XXVI — trường Đại học Sư phạm Huế, “Chuyên ngành: lý luận phương pháp dạy học môn Lịch sử, Đăng thục đề ải “Tổ chức hogt dng trai nghiệm qua di ích cạy học lịch sử địc phương trường Trung học phổ thông tỉnh Đằng Nai (lữ 1954 dén 1975" Đã đến trường THPT Xuân Hưng — huyện Xuân Lộc tỉnh Đồng Na tiến hành khảo sắt công ác tổ chức hoạt động trải nghiệm cho he sinh qua giảng dạy học tập mơn Lịch sử nói chung -Đổi tượng khảo sắc + Giáo viên môn lịch sử trường: người + Học nh: 41 bọc sinh lớp 12CS ~ Phương án khảo sắc tiến hành theo kế hoạch, nội dung khảo sắt học Viên Vũ Ngọc Cường it kế, -XKẾt quả: Buổi khảo sát cách khách quan, giáo viên họ sinh nhà tường tham gia nhiệt từnh.(đết có s liệu lêm theo) hing ngi dung khảo sắt họ viên Vũ Ngọc Cường ến hành phủ hợp, với tình hình yêu cầu thực tiễn trường THPT Xuân Hưng, tỉnh Đồng Nai “Xuân Hưng, ngày 15 thắng năm 2019 HIỆU TRƯỜ P37 SOGD&DT DONG NAI _ CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ‘TRUONG THPT THANH BÌNH Độc lập ~ Tự ~ Hạnh phúc GIẦY CHÚNG NHẬN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THIPT THANH BÌNH - TINH DONG NAL Chứng nhận thấy: VŨ NGỌC CƯỜNG Sinh ngày 24 tháng 02 năm 1973 Là giáo viên môn Lịch sử trường THPT Xuân Lộc —tỉnh Đẳng N; "Hiện học viên cao học khóa XXVI ~ trường Đại học Sư phạm Huế; “Chuyên ngành: lý luận phương pháp dạy học Dang thục đề tài *Tổ chức hoạt động trải “hy học lịch sử địu phương trường Trang học phổ 1954 đến 1975)" 'Đã đến trường THPT Thanh Binh ~ huyện Tân môn Lịch sử, nghiệm qua di ch thông tỉnh Đằng Nai (lề Phú tỉnh Đồng Nai tiến 'hành khảo sát công tác tô chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh qua giảng dạy học tập môn Lịch sử trường “Người thực Giáo viên môn lịch sử trường: người ‘ge sink: 39 he sin kip 1249 -Phương án khảo sát tiến hành khảo sát nội dung học viên Vũ "Ngọc Cường thiết kế tiền bình -KẾt Buổi khảo sắt cách khách quan, giáo viên học sinh nhà trường tham gia nhiệt nh (iế có sổ iệu kèm theo) "Những nội dung khảo sắt học viên Võ Ngọc Cường tin hin phi hop với inh hình thực tiễn trường THPT Thanh Bình tỉnh Đồng Nhi Thanh Bình, ngày 23 tháng 02 năm 2019 P38