Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1960 đến 1975 ở trường trung học phổ thông

ĐẠI HỌC HUẾ: TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ‘TRAN VIET LUQNG KIEM TRA DANH GIA THEO DINH HUONG PHÁT TRIÊN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1960 ĐẾN 1975 'TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THEO DINH HUONG UNG DUNG ‘Thira Thién Hué, nim 2019 ĐẠI HỌC HUẾ: TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KIỆM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIÊN NẴNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1960 DEN 1975.6 RƯỜNG TRUNG HỌC PHÔ THÔNG -ý luận phương pháp dạy học môn Lịch sir Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYÊN ĐỨC CUONG “Thừa Thiên Huế, năm 2019 LOLCAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cửu riêng tơi số liêu ết uả nghiên cửa nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bổ bắt kỳ cơng trình khác Dik Lak, thing nim 2019 Tác giá luận văn Trin Viễt Lượng LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cám ơn Ban Giám „ phòng Đào tạo Sau Đại học - Trường ĐHSP Huế; Quý thầy cô Khoa Lịch sử, tổ Lý luân Phương pháp cdạy học môn Lịch sử trường Đại học Sư phạm Huế giúp đỡ qua trình học tập hồn thành luận văn Đặc biệt, xin bảy tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc TS Nguyễn Đức ‘Cuong - ging viên Tỏ Lý luận phương pháp day học môn Lịch sử Trường DHSP Hué - da tin tinh hướng dẫn, giúp đỡ tơi rong q tình thực hồn thành luận văn “ơi xin cám ơn Sở Giáo dục Đảo tạo tỉnh Bak Lak, Ban Gidm hiệu giáo viên môn Lịch sử trường THPT địa huyền Krông Năng, tỉnh Đăk: Läk tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ rong q trình thục luận văn Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình, đồng nghiệp bạn bẻ động viên, giúp đỡ q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù cổ gắng song lực bạn chế, kinh nghiệm nghiền cứu chưa nhiều nên luận văn không tránh khỏi khiếm khuyết, rắt mong nhận góp ý chân tỉnh quý thầy cô bạn bẻ Dak Lak, tháng năm 2019 “Trần Viết Lượng MỤC LỤC MỤC LỤC MODAL 1.LÍDO CHỌN ĐỀ TÀI LỊCH SỬ VẤN ĐÈ NGHIÊN CỨU 3.ĐÔI TƯỢNG, PHAM VI NGHIÊN CỨU 2 2422112120111 31.Bổitượng nghiện cử, sec 2.2, Pham vi nghim i sn sod 4, MUC TIEU NGHIÊN CỨU ° NHIÊM VỤ NGHIÊN CỨU 6.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐÈ TÀI 10 GIA THUYET KHOA HOC CUA DE TAL 10 8, NHUNG DONG GOP MOI CUA DE TAI 10 9.86 CUC CUA ĐỂ TÀI NỘI ĐUNG: “Chương l: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỀN CỦA VIỆC KIEM TRA DANH GIA THEO HƯỚNG PHÁT TRIÊN NẴNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HQC PHO THON 1L Cơ sở l lận 1.1.1 Khái niệm kiểm ta, đẳnh giá 1.1.2 Kiém tra đẳnh giá trình tong dạy học hình thức kiếm ta đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh 1.1.3 Khái niện lực, lực ọc sinh, lực chung lực chuyên biết ôn lịch sử: 13.1 Khái niệm lực 1.L3.2 Khải niệm lực học sinh n 2 16 18 18 19 1.1.3.3 Kiém ta din gid theo nang luc, sr khác bit giãa kiểm tra dinh i theo lực với ign tra dinh gi theo chuin kién tic, i nang a 1.13.4 He thẳng lực chung lực chuyên Hit môn LỊch sửcắp Trang học phổ thang 1.4 Mối quon hệ kiểm trợ đánh giá với phút triển lực họ sinh dey hoc ch sir giai đoạn cụ thể trường Trung học phổ thơng 1.L$ Mục đích ÿ nghĩa việc kiễn tra din gid dạy học lich sit mt gia doan cu tế trường Trang học phổ thing can 26 1.15.1 Mu dich cia kiém ta din gi day hoc lick sử trường Trung học phổ thơng 26 1.13.2 ¥ nghta cia kim dh gid dạy lọc ịch sử trường Trung học phổ thông 28 13 Cơ sỡ thực tu 30 1.21 Mye dich diéu ira thio sit 30 1.2.2, Noi dụng, kết điễu ora 30 “Chương 3: HE THONG CAU HOI, BAI TAP DE KIEM TRA DANH GIA THEO HUONG PHAT TRIÊN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬVIỆT NAM TỪ 1960 DEN 197 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÔ THÔNG ale 34 Nội dụng chương trình lịch sử Việt Nam từ 1960 đỗn 1975 trường Trung học phổ thang 34 2.2 Mu tw cia chuomg trình ịch sử Việt Nam 1960 đến 1975 trường Trung học phố thông 33 Xây đụng hệ thẳng câu hỏi, bà sập kiếm ta đánh giá theo hướng phá triển lc lọc sinh erome day hoe ịch sử Miệt Nam từ 1960 đến 1975 trường tung lọc phổ đöng 39 331 Nguyên tắc xây dụng hệ thẳng câu hổi sập để kẳm tra ănh giá theo hướng phát triển "năng lực học sinh dạy học ịch sử Việt Nam từ 1960 đến 1975 trường Trung lọc phổ thing 38 2.3.1.2 Cu hot bat pat dam bảo nh vừa sức đổi vit hoe sin 40 3.313 Thi lễ câu hỏi, hà tập phải đa dạng a 2.31.4 Tht kd chi, ba tip phi kim bdo tinh thing a 2.3.2, Bing mồ ti mức độ nhận thức a 332 amet i hip i dn qi the ig phi sinh day hoc lịch sử Việt Nam từ 1960 đẫn 1975 ng ihe a8 (Chong 3: BLEN IAP _KIEM TRA DANH GIA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHAT TRIEN NANG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LI SỬ VIỆT NAM TỪ 1960 DEN 1975 TRUONG TRUNG HỌC PHÔ THÔNG st Những sêucầucơ bàn vide hm ra, inhi theo dink hướng phá in lục học “nh rong học lịh sử Hột Nam từ 860 đn 1975 rường THPT _ 3.11 Phat dink giá lực khắc học 3.1.2, Bim bio tinh Hhách quan 3.1.3, Đảm bảo công 31-4 Đâm bảo tính tồn diện 3.1.5 Daim bio tinh cong Bhai 3.1.6, Bam Bảo tình giáo dục 4.1.7, Dim bio tinh phi tin, 3.1.8, Bm bio tn cy va tinh tr sinh 3.19 Đâm báo kết hợp cất che km tacit gio ven Wt kiếm lọc nh ° 68 “ “ 6A 6s 3.1.10 Dim bio két hop nhiễu loại nh, phương pháp iễn tra đẳnh giá -32 Biện pháp kiém tra đẳnh giá theo hướng phái triển lực lọc sinh ong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1960 đẫn 1975 trường Trung học phổ thông 3.21 Kiến tra định giả qua quan sắt tình lọc tập học si 66 -322 Sử dụng phương pháp vắn đáp đễ kiỗm tra đánh giá nồng lực khác học sinh "rong trình lọc tậ -° a) 3.2.2.1 Ki tra đánh giá đầu HOC nnn TD 3.2.2.2 Kidm ta đánh giá giỏ học n 3.2.23 Kiém tra đẳnh giá sơn học n 3.2.3 Kiém ta đánh giá tình kiếm tra ngắn n 3.24, Kidm tra din gid sin phim cia hoe sink, TB 312 Tổ chức cho hoc sinh ne dinh gi vi dink gid theo mh „ c3 Thực nghiện phạm 20 3.3.1, Mc dich tến hàn thực nghiệm phạm số -33.1 Phương pháp hoạch thực nghiệm phạn 3.3.2.1 Lua chon di tượng thực nghiệm sphợm3.3.2.2 NO ung thực nghiện s phạm 33.33 Phương piáp tến hành tực nghiệm phạm 3.3.3, Két tực nghiện KẾT LUẬN “TÀI LIỆU THAM KHẢI - ¬ so số 80 a a a DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIỆT TÁT TRONG LUẬN VĂN Br cH DHLS DG GD GDPT GV HS KT KTDG Ls NL NLHS NXB PPDH PPDHLS Pr QIDH SGK THPT TNKQ 'TNSP "¬ Câu hỏi Dạy học lịch sử Dinh gi Giáo dục ido dục phổ thông Giáo viên Học sinh Kiểm tra Kiểm tra đánh giá Lịch sử "Năng lực "Năng lực học sinh Nhà xuất Phương pháp dạy Phương pháp dạy học Lịch sử Phổ thông Qi trình day học Sách giáo khoa "Trung học phố thơng "rắc nghiệm khách quan “Thực nghiệm sư phạm + Nhân đân miễn Nam tự định tương lai trị thơng qua tổng tuyển cữ tự do, khơng có can thiệp thực tẾ miền Nam quyền, hai quân đội hai vùng kiểm so ba lực lượng, trị, + Hai bên trao trả tà bỉnh đân thường bị bắt + Hoa Kì cam kết góp phần vào việc hàn gắn vết thương cÍ Nam Dơng Dương, thiết lập quan hệ bình thường có lợi với Việt Nam ~ Ý nghĩa: p định Pari la thắng lợi kết hợp đấu tranh quân ~ trị~ ngoại giao Là kết đấu tranh kiên cường bắt khuất nhân dân ta, mỡ bước ngoặt cho kháng chống Mỹ cứu nước + Mĩ phải công nhận quyền dân tộc co nhân dân ta, rút hết quân nước, tạo thời eơ thuận lợi để nhân dân ta tiến lên giải phóng hồn tồn Miền Nam 3, Luyện tập Hoạt động GV - HS Nội dung ghỉ P3 ~ Giáo viên sử dụng clu hoi SGK So sánh «Chiến tranh cục luyện tập giúp học sinh hiểu sâu «Việt Nam hóa chiến tranh» ~ Giống nhau: dung học: + Lập bảng so sánh di giống + Về tính chất, khác hai chiến lược chiến tranh xâm lược nhằm chiếm «Chiến tranh cục bộ» (1965 ~ 1968) «Việt Nam hóa chiến tranh (1969 1913) Mĩ miễn Nam Việt Nam - Giáo viên chia lớp lâm nhóm lớn để thảo luận: + Nhóm 1: Tìm diém giống + Nhóm 2: Tìm điểm khác - Hai nỉ sm cử đại diện lên bảng trình bà nội dung thảo luận nhóm ~ Giáo viên nhận xét chốt lại: đất, giành dân, đặt ách thống trị dân kiểu + VỀ thủ đoạn, chiến tranh xăm miễn Nam, có động phối hợp phá hoại miền phối hợp hoạt động quân với thực hoạt Bắc, hoạt trị, ngoại giao - Khác nhau: + VỀ lực lượng tham gia chiến tranh: «Chiến tranh cục bộ» qn viễn chỉnh Mĩ có vai trị nịng cốt «Việt Nam hóa chiến tranh» qn Mĩ rút dần nhường lại vai trò cho quân đội Việt Nam Cơng hịa + So với «Chiến tranh cục bộ», «Việt Nam hóa chiến tranh» tồn điện hơn, quy mô hơn, mở rộng Đông Dương chiến tranh phá hoại rộng thể giao vận dụng Hoạt động GV — s Nội dung ghi ~ Chia lớp thành nhóm lớn, giáo viên P34 giới thủ đoạn ngoại đặt yêu cầu: vòng phút nhóm đặt 10 câu hỏi có từ để hói Tại .» khía cạnh em khám phá liên quan đến nội dung học ~ Các nhóm trình bày sản phẩm, gián Tìm tơi, mỡ rộng Hoạt động GV — iS Nội dung ghi ~ Bằng phương tiện Internet, em hay chọn vấn đề để tìm hiểu thêm viết thu hoạch vào vỡ ghí: | Ch Ot Teh Biệt động Sài Gịn Thành cỗ Quảng Trị May bay BS2 Bà Nguyễn Thị Bình P35 SO GD & DT TINH DAK LAI TRƯỜNG THPT Năm học: 2018- Ho va tén hoc sinh 2019 PHỤ LỤC ĐÈ KIÊM TRA DE KIEM TRA 15 PHUT MON LICH SỬ KHÔI 12CƠ BẢN wm Bằng kiến thức học khuôn khổ 22: * Nhân dân hai miỄn trực tiếp chiến đầu chống để quắc MT xâm lược Nhân dân miỄn Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965 ~ 1973)” ( Lớp 12~ Chương trình chuẩn) em hãy: Kể tên cúc thẳng lợi quân quân ta chiến đẫu chẳng chiến lược ‘chién tranh cục bộ” miễn Nam (2 điểm) Nếu khái niệm chiến lược “Vigt Nam hỏa chiến tranh " (2 điểm) Cho biết hoàn cánh dẫn đến định mở tiễn công chiến lược năm 1972 quân ta (3 điểm) Tim điễn khúc chiến tranh phá hoại miễn Bắc lần thứ hai so với lần thử nhắt để quốc Mĩ? (2 điển) Kể tên nội dụng lịch sử liên quan đến học mà em tìm hiểu thêm tương lai em có hội? (1 điển) P36 PHỤ LỤC DAP AN DE KIEM TRA Các thẳng lợi quân quân ta tong chiến đấu chống chiến lược “chiến tranh cục bộ" miền Nam bao gằm: Chiến thắng Núi Thành, chiến thắng Vạn Tưởng, cỉ én thing hai mia khô 1965 - 1966 1966 - 1967, Cuộc Tổng tiến công 1968 dậy Xuân Mậu Thân Khái niệm chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh ” “Việt Nam hóa chiến tranh” tiền hành lực lượng quân đội Sai Gon chủ yếu, có phối hợp hỏa lực, khơng qn, hậu cần Mĩ Mĩ huy hệ thống cí Hồn cảnh dẫn đến định mở tiến công chiến lược năm 1972 quân ta ~ Quân ta giảnh hàng loạt thắng lợi rong ba năm 1969, 1970, 1971 ~ Năm 1972 năm bằu cữ tổng thống Mĩ nảy sinh nhiều mâu thuẫn tong lông nước Mĩ ~ Lợi đụng lúc địch chủ quan, phần đoán sai thời gian, quy mô hướng tiến sông tạ Điển khác chiến tranh phá hoại miễn Bắc thử hai sơ với lần thứ để Quy mô lớn hơn, tốc độ nhanh hơn, cường độ mạnh hơn, hành động táo bạo sử dụng phổ biến lại máy bay đại Kế tên nội dụng lịch sử liên quan đến học mà em tìm hiểu thêm tương lai em có Hội Căn cũ vào nội dung tr lõi học sinh để chẳm điểm, P37 PHỤ LỤC9 KHUNG MA TRAN Dé KIEM TRA Tên chủ để _ [Biết Tiểu -Kế tên |-Giảitích thắng lợi quân |nguyên quân ta | dẫn đến Nhân dân hai |chiến đấu chống |định mở Vận dụng | Cong |-Bồi _ đường nhân lực tự |học lịch sử | suốt đời miền trực tiếp chiến lược "chiến |ến — công |việc kế chiến đấu tranh cục bộ” chống — đế |miềnNam |chiến lược nội dung năm 1972 cia lich sử quốc Mĩ xâm quan ta m liên quan đến lược Nhân -Nêu khái học mà học đân miền Bắc |niệm chiến lược |-So sánh |sinh tìm vừa chiến đấu “Việt Nam vừa sản xuất | chiến tranh” (1965~ 1973) hóa |sự khác biệt hiểu thêm chiến |trong _ tương tranh phá hoại | lại miền Bắc lần thứ hai so với lần thứ Công Số câu:2 Số điểm: 40% để quốc Mi Sốcâu:2 — ÏSốcâml aid Số điể | Tong sb cfu: S Tổng số điểm: 10 100% P38 PHỤ LỤC 10 'Tư liệu, tranh ảnh 22: * Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chống để quốc Mĩ xâm lược Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965 — 1978" Lược dỗ miền Nam chồng “Chiến tranh cục bộ” Mỹ' P39 an ss a" cae cing Dh ie lg hg ne Wl n'a cing Ng my Day sin phi cing f No qu ply oe dot tic i dh © Luge dé tran Van Tường P40 Vong chive mye NBAC CHONG CHIEN TRANH PHA HOAILAN THU NHAT CU] VÀ TIẾP TỤC XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI (1965-1968) Pal Lược đồ miền Bắc chẳng chiến tranh phá hoại lần thứ nhắt Mỹ tiếp tục xây dung chủ nghĩa xã hội 1965 - 1968 Tại Hội nghị cắp cao ba nước Đông Dương (1970) Từ tải sng phải: Cúc vị Xihanic Nguyễn Hữu Thọ Phạm Văn Đồng Xuphamuyông P42 (Hiệp định Paris ký, Mỹ rút quân khỏi Việt nam) P44 PHỤ LỤC 11 Một số khác biệt KTDG theo NL va KTDG theo chuẩn thức, kĩ người học: Tiêu chí so Kiểm tra đính giá theo Kiểm tra đánh giá lực chuẩn kiến thứ ig ~ X§c nh việ dat ign thức, - KTĐG khả HS KĨ theo mục tiêu dụng kiến thức, kĩ học vào giải quy ết vấn đề thực Mục đích chương trình GD chủ yắu nhắt - KTĐ xếp hạng tiễn sống người học với tiến người học so với họ Ngữ cảnh Gấn với nội dung học tập Gin vai ngữ cảnh học tập DG (những kiến thức, kĩ năng, thái thực tiền sống Hồ .độ) học nhà trường ~ Những kiế thức, kĩ năng, ~ Những Ki thức, MÃ năng, thái độ môn học thái độ nhiều môn học, nhiều Noi dung ~ Quy chuẩn theo việc người hoạt động GD tr DG học có đạt hay khơng nghiệm thân HS nội dung học sống xã hội (lập trùng vào NL thực hiện) = Quy chuẩn theo mức độ DG $ DG DG phát triển NL người học Công cụ CH, BT, nhiệm vụ tình Nhiệm vu, CH, BT tình huồng hàn lâm huồng, bồi cảnh thực, Thời điểm Thường diễn thời ĐG thời điểm QTDH, điểm định QTDH, trọng \én BG wong đặc biệt sau day học Ket —NL người học phụ thuộc vào ~ NL người học phụ thuộc vào lượng CH, nhiém vu hay BT độ khổ nhiệm vụ BT hoàn thành hồn thành P45 Tiêu chí so Kiếm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ Kiểm tra đánh giá lực ~ Cảng đạt nhiều đơn vị ~ Thực nhiệm vụ kiến thức, kĩ năngthì cảng khó, cảng phức tạp coi có NL cao coi có NL cao P46