Trang 1 UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT LÊ THỊ HẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠ
UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT LÊ THỊ HẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: CAO HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG – 2023 UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT LÊ THỊ HẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUN NGÀNH: CAO HỌC QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS HỒ VĂN THƠNG BÌNH DƯƠNG – 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Lê Thị Hảo, mã số học viên 2018140114007 học viên lớp Cao học Quản lý Giáo dục CH20QL01 – khóa 8, trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Tơi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu độc lập cá nhân Các số liệu, tài liệu trích dẫn cơng trình xác, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa công bố công trình nghiên cứu khác Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Tác giả luận văn Lê Thị Hảo i LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn chân thành nhất, xin gửi lời cảm ơn tới Thầy/cô giáo, trường Đại học Thủ Dầu Một, tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt thời gian hoc tập nghiên cứu trường Bằng tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy TS Hồ Văn Thông người trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình, giúp đỡ tơi nhiều q trình thực luận văn Xin gửi lời cảm ơn tới Thầy/cô giáo Ban giám hiệu, giáo viên trường Tiểu học địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình ln động viên, khuyến khích, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực luận văn, song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong q thầy góp ý kiến để luận văn hồn thiện Kính chúc q Thầy/Cơ ln dồi sức khỏe, thành công công tác Trân trọng cảm ơn! Bình Dương, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận văn Lê Thị Hảo ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ x TÓM TẮT .xii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn thực đề tài Mục tiêu nghiên cứu, giả thuyết khoa học 3 Tổng quan nghiên cứu 4 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu 12 Phương pháp nghiên cứu 13 Đóng góp luận văn 17 Bố cục luận văn 18 Chương 19 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 19 1.1 Một số khái niệm đề tài 19 1.1.1 Quản lý, quản lý nhà trường 19 1.1.2 Hoạt động dạy học; hoạt động dạy học mơn Tốn trường Tiểu học21 1.1.3 Khái niệm tích hợp 23 1.1.4 Hoạt động dạy học theo hướng tích hợp 24 1.1.5 Hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 26 1.1.6 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 27 1.2 Một số vấn đề lý luận dạy học môn tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 28 iii 1.2.1 Vai trò hoạt động dạy học mơn Tốn theo theo hướng tích hợp trường Tiểu học 28 1.2.2 Mục tiêu hoạt động dạy học môn Tốn theo theo hướng tích hợp trường Tiểu học 29 1.2.3 Nội dung dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học31 1.2.4 Phương pháp dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 32 1.2.5 Hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 34 1.2.6 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 35 1.3 Quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 37 1.3.1 Tầm quan trọng quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 37 1.3.2 Lập kế hoạch hoạt động dạy học môn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 38 1.3.3 Tổ chức hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 39 1.3.4 Chỉ đạo thực hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 40 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 41 1.3.6 Quản lý điều kiện cho hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 43 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 43 1.4.1 Các yếu tố khách quan 43 1.4.2 Các yếu tố chủ quan 45 Tiểu kết chương 46 iv Chương 47 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 47 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 47 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 47 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 48 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 51 2.2.1 Mục đích khảo sát 51 2.2.2 Nội dung khảo sát 51 2.2.3 Phương pháp khảo sát 51 2.2.4 Mẫu khảo sát 54 2.2.5 Xây dựng thang đo 56 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 57 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 57 2.3.1 Thực trạng đánh giá CBQL, GV vai trị hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 57 2.3.2 Thực trạng đánh giá CBQL, GV mục tiêu hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 59 2.3.3 Thực trạng đánh giá CBQL, GV thực nội dung dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 61 2.3.4 Thực trạng đánh giá CBQL, GV sử dụng phương pháp dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 63 2.3.5 Thực trạng đánh giá CBQL, GV hình thức dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 66 2.3.6 Thực trạng nhận xét CBQL, GV việc việc kiểm tra, đánh giá kết HĐDH mơn Tốn theo hướng tích hợp trường tiểu học 68 v 2.4 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 70 2.4.1 Thực trạng đánh giá tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường tiểu học thị xã Tân Uyên 70 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường tiểu học thị xã Tân Uyên 71 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường tiểu học thị xã Tân Uyên 73 2.4.4 Thực trạng đạo thực hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường tiểu học thị xã Tân Uyên 75 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường tiểu học thị xã Tân Uyên 78 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường tiểu học thị xã Tân Uyên 80 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH mơn Tốn theo hướng tích hợp trường tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 82 2.5.1 Các yếu tố khách quan 82 2.5.2 Các yếu tố chủ quan 83 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 84 2.6.1 Những điểm mạnh 84 2.6.2 Những điểm hạn chế 85 2.6.3 Nguyên nhân 86 Tiểu kết chương 88 Chương 89 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 89 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 89 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 89 vi 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 89 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 89 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 89 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 90 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 90 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục trường tầm quan trọng hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 90 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 93 3.2.3 Xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học phù hợp với tình hình thực tiễn 96 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học thị xã Tân Uyên 99 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra đánh giá việc thực hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 102 3.2.6 Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị, phục vụ cho hoạ động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường Tiểu học 104 3.3 Mối quan hệ biện pháp 106 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 106 3.4.1 Mục đích khảo sát .106 3.4.2 Công cụ khách thể khảo sát 106 3.4.3 Mô tả đặc điểm mẫu khảo sát 107 3.4.4 Kết khảo sát 108 3.4.5 Kiểm định tương quan tính cấn thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .110 Tiểu kết chương 113 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .114 Kết luận .114 vii Khuyến nghị 115 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Dương 115 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 116 2.3 Đối với cán quản lý trường Tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 116 2.4 Đối với giáo viên trường tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 PHỤ LỤC viii