Giải pháp nâng ao kỹ năng dạy thự hành mô đun tiện ơ bản tại trường trung ấp nghề ơ khí xây dựng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - ĐỖ TUẤN NGHĨA GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG DẠY THỰC HÀNH MÔ ĐUN TIỆN CƠ BẢN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ HÀ NỘI - 2014 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17061131888081000000 Bộ giáo dục đào tạo Trờng Đại học bách khoa hà nội - ĐỖ TUẤN NGHĨA GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG DẠY THỰC HÀNH MÔ ĐUN TIỆN CƠ BẢN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Cao Văn Sâm hµ néi - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác, có, trích dẫn cụ thể Đề tài luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ toàn quốc nước chưa công bố phương tiện thơng tin truyền thơng Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tơi cam đoan Hà Nội, ngày 18 tháng 03 năm 2014 Người cam đoan Đỗ Tuấn Nghĩa i LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành tháng 03 năm 2014 Khoa Sư phạm kỹ thuật, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Trước tiên, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Cao Văn Sâm trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ, bảo suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô khoa Sư phạm Kỹ thuật, Viện Cơ khí Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu trường cho ý kiến đóng góp sâu sắc phương hướng nghiên cứu luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu tồn thể thầy giáo học sinh Trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng – Tổng cơng ty Cơ khí Xây dựng tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ cho thực luận văn Cuối cùng, cho phép tơi cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp nguồn động viên lớn trình thực luận văn Hà Nội, ngày 18 tháng 03 năm 2014 Tác giả Đỗ Tuấn Nghĩa ii MỤC LỤC TRANG LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ vii LỜI NÓI ĐẦU PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU 1.1 Đặc trưng dạy nghề Việt Nam 1.2 Cơ sở lý luận dạy học 1.2.1 Lý luận dạy học khoa học giáo dục 1.2.2 Các lý thuyết học tập 14 1.2.3 Nội dung dạy học 18 1.2.4 Phương pháp dạy học 23 1.3 Cơ sở lý luận dạy học thực hành 34 1.3.1 Khái niệm thực hành thực hành kỹ thuật 34 1.3.2 Nhiệm vụ dạy học thực hành 35 1.3.3 Phương pháp dạy học thực hành 35 1.3.4 Cấu trúc dạy thực hành kỹ thuật 38 1.4 Cơ sở lý luận dạy học thực hành mô đun tiện 40 1.4.1 Mục tiêu việc dạy học thực hành kỹ thuật 40 1.4.2 Nhiệm vụ dạy học thực hành mô đun Tiện 41 1.4.3 Phương pháp dạy học thực hành mô đun Tiện 41 KẾT LUẬN CHƯƠNG 41 Chương THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY THỰC HÀNH MÔ ĐUN TIỆN CƠ BẢN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG 43 2.1 Tổng quan tình hình giảng dạy trường nghề nước ta 43 2.2 Một số nét Trường trung cấp nghề khí xây dựng 45 2.2.1 Sơ lược lịch sử phát triển trường 45 2.2.2 Các nghề đào tạo quy mô đào tạo trường 45 iii 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên 46 2.4 Thực trạng học sinh: 47 2.5 Thực trạng sở vật chất: 49 2.6 Thực trạng dạy học thực hành mô đun tiện Trường Trung cấp nghề CKXD 52 2.6.1 Chương trình khung dạy trình độ Trung cấp nghề nghề Cắt gọt kim loại 52 KẾT LUẬN CHƯƠNG 58 Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG TRONG DẠY THỰC HÀNH MÔ ĐUN TIỆN CƠ BẢN 59 3.1 Một số yêu cầu chung đề xuất giải pháp 59 3.1.1 Yêu cầu chung 59 3.1.2 Tập chung vào lĩnh vực 59 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ dạy thực hành mô đun tiện 60 3.2.1 Xây dựng chương trình chi tiết hợp lý 60 3.2.2 Đổi phương pháp giảng dạy 61 3.2.3 Giải pháp quản lý giảng dạy thực hành giáo viên mô đun 63 3.2.4 Giải pháp trang thiết bị, vật tư cho mô đun tiện 67 3.3 Kết thăm dò ý kiến giải pháp 68 3.4 Thực nghiệm sư phạm 74 3.4.1 Mục đích ý nghĩa thực nghiêm sư phạm 74 3.4.2 Đối tượng thực nghiệm 74 3.4.3 Nội dung thực nghiệm 75 3.4.4 Phương pháp quy trình thực nghiệm 75 3.4.5 Kết thực nghiệm 76 KẾT LUẬN CHƯƠNG 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU VÀ THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC 84 iv DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT TT NỘI DUNG VIẾT TẮT 01 CKXD Cơ khí xây dựng 02 LLDH Lý luận dạy học 03 DHTH Dạy học thực hành 04 CBQL Cán quản lý 05 GV 06 HSSV Học sinh sinh viên 07 GDTH Giảng dạy thực hành 08 ILO Tổ chức lao động giới 09 LĐ Lao động 10 CNKT NGHĨA ĐẦY ĐỦ Giáo viên Công nhân kỹ thuật v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy hoạch mạng lưới trường CDN, TCN 44 trung tâm dạy nghề giai đoạn 2007 – 2020 .44 Bảng 2.2 Bảng quy mô tuyển sinh trường Trung cấp nghề CKXD 48 Bảng 3.1 Kết kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng .76 Bng 3.2 Ý kiến đánh giá GV tham gia thực nghiệm sư phạm 77 Bảng 3.3 Kết khảo sát ý kiến HS lớp thực nghiệm 77 vi DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1: Mối quan hệ đối tượng LLDH Hình 1.2: Mối quan hệ phương pháp dạy học phương pháp học Hình 1.3: Cấu trúc dạy thực hành kỹ thuật Hình 2.1: Qui trình biên soạn chương trình mơn học Hình 2.5: Biểu đồ phát triển nhà trường giai đoạn từ 2012 – 2015 Hình 3.1; 3.2: Biên soạn theo hướng tích hợp: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.3; 3.4: Có tập ứng dụng cuối mơn học: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.5; 3.6: Đổi phương pháp dạy học: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.7; 3.8: Quản lý chương trình thiết kế chương trình: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.9; 3.10: Quản lý nội dung bước chuẩn bị lên lớp:Giáo án, trang thiết bị, mạch ứng dụng, phiếu hướng dẫn quy trình: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.11; 3.12: Quản lý, theo dõi phân nhóm làm việc: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.13; 3.14: Tổ chức thi tay nghề sinh viên lớp khoa: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.15; 3.16: Bổ xung xưởng học tập chuyên mơn hóa mơ đun Tiện bản: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.17; 3.18: Bổ xung máy móc, thiết bị, vật tư, mơ hình: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.19; 3.20: Tạo phịng học tự nghiên cứu theo nhóm học ngoại khóa: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi vii LỜI NÓI ĐẦU Để sinh viên trường nghề tiếp cận nhanh với trình độ sản xuất cơng nghiệp với nước công nghiệp phát triển, làm chủ khai thác dây chuyền thiết bị chuyển giao cơng nghệ vào Việt Nam với trình độ tự động hóa linh hoạt, đồng thời đủ sức kế thừa sáng tạo, đáp ứng cao nguồn nhân lực kỹ thuật cao nước xuất Đứng trước yêu cầu đòi hỏi ngày cao nguồn nhân lực, vấn đề đào tạo công nhân lành nghề đáp ứng nhu cầu xã hội trở thành vấn đề quan trọng cấp bách sở đào tạo nghề Nhằm góp phần thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X là: “Sớm đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển Cải thiện rõ rệt, đời sống vật chất tinh thần nhân dân Đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá phát triển kinh tế tri thức, tạo tảng để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020” Trong năm vừa qua nhà trường có số giải pháp cơng tác quản lý hoạt động dạy nghề nói chung dạy học thực hành rèn luyện kỹ tay nghề nói riêng chưa có sở lý luận, chưa mang tính hệ thống Điều đặt cho nhà trường phải xem xét cách tổng thể việc tổ chức, quản lý dạy thực hành, đặc biệt rèn luyện nâng cao kỹ tay nghề cho sinh viên Do đặc thù hệ Trung cấp nghề nên biện pháp quản lí dạy học thực hành phải khác với quản lý Trung cấp chuyên nghiệp Mô đun Tiện môn sở quan trọng để sinh viên ban đầu tiếp cận với nghề cắt gọt kim loại, vào tình hình thực tế giảng dạy thiết bị Trường Trung cấp nghề Cơ khí xây dựng tơi chọn đề tài “Giải pháp nâng cao kỹ dạy thực hành mô đun tiện Trường Trung cấp nghề khí xây dựng” Đề tài xây dựng nhằm củng cố hệ thống hóa thành chuyên đề, hệ thống tập kèm theo nhằm rèn kỹ tay nghề cho sinh viên, tạo động lực trình tự nghiên cứu cho người học Trong trình hồn thiện đề tài tác giả xin cảm ơn sự, giúp đỡ đồng chí cán quản lý, giáo viên chuyên ngành Cắt gọt kim loại, đồng nghiệp, em sinh viên ngành Cắt gọt kim loại, cộng tác tơi hồn thành đề tài