Trang 26 c Để thành thạo cụng việc cần cú những điều kiện nhất định Học nghề chủ yếu là học sản xuất, do vậy, cũng như trong sản xuất, người học cần cú những điều kiện cần thiết như: mỏy
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGÔ TIẾN THẮNG DẠY HỌC MÔN ĐO LƯỜNG ĐIỆN NĂNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN Hà Nội, 2010 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17061131809111000000 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGÔ TIẾN THẮNG DẠY HỌC MÔN ĐO LƯỜNG ĐIỆN NĂNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN NGƯỜI HƯỚNG DẪN: TS NGÔ TIẾN THẮNG Hà Nội, 2010 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác, có, trích dẫn cụ thể Đề tài luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ toàn quốc nước ngồi chưa cơng bố phương tiện thông tin truyền thông Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tơi cam đoan Hà Nội, ngày 01 tháng 10 năm 2010 Người cam đoan Ngô Tiến Thắng -1- LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành tháng 10 năm 2010 Khoa Sư phạm kỹ thuật, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Trước tiên, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS TSKH Nguyễn Minh Đường trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ, bảo tơi suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô khoa Sư phạm Kỹ thuật, Khoa điện Tự động hóa Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu trường cho ý kiến đóng góp sâu sắc phương hướng nghiên cứu luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu tồn thể thầy giáo học sinh Trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng – Tổng cơng ty Cơ khí Xây dựng tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ cho thực luận văn Cuối cùng, cho phép cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp nguồn động viên lớn trình thực luận văn Hà Nội, ngày 01 tháng 10 năm 2010 Tác giả Ngô Tiến Thắng -2- MỤC LỤC TRANG Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ MỞ ĐẦU 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO NĂNG 17 LỰC THỰC HIỆN 1.1 Tổng quan dạy học theo lực thực 17 1.1.1 Một số khái niệm 17 1.1.1.1 Dạy học 17 1.1.1.2 Năng lực (ability) 18 1.1.1.3 Năng lực thực (Competency) 19 1.1.2 Các thành tố QTDH 20 1.1.2.1 Khái niệm trình dạy học 20 1.1.2.2 Các thành tố QTDH 21 1.1.3 Dạy học theo lực thực 22 1.1.3.1 Triết lý dạy học theo NLTH 22 1.1.3.2 Các nguyên tắc dạy học theo lực thực 24 1.1.3.3 Một số đặc trưng dạy học theo NLTH 26 1.1.3.4 Tổ chức dạy học theo NLTH 33 Ưu, nhược điểm dạy học theo NLTH Những điều kiện để dạy học theo NLTH 36 36 1.1.3.5 1.2 -3- 1.2.1 Chương trình thiết kế theo phương pháp phân tích nghề 36 DACUM 1.2.2 Nội dung chương trình đào tạo cấu trúc theo mơ đun tích 38 hợp lý thuyết thực hành nghề 1.2.3 Giáo viên bồi dưỡng dạy học theo NLTH 38 1.2.4 Có đầy đủ phương tiện dạy học sở vật chất cần thiết 39 để dạy học theo NLTH Kết luận chương 41 Chương THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN ĐO LƯỜNG ĐIỆN TẠI 42 TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG 2.1 Sơ lược lịch sử phát triển trường 42 2.2 Các nghề đào tạo quy mô đào tạo trường 42 2.3 Các điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học 43 2.3.1 Đội ngũ giáo viên 43 2.3.2 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, thư viện 45 Môn học Đo lường điện 46 2.4.1 Vị trí mơn học 46 2.4.2 Đối tượng nghiên cứu môn học 47 2.4.3 Mục tiêu mơn học 47 2.4.4 Nội dung, chương trình mơn học 47 2.4.5 Đặc điểm môn học 48 Thực trạng dạy học môn học Đo lường điện trường 49 2.4 2.5 Trung cấp nghề khí xây dựng 2.5.1 Thực trạng nhận thức giáo viên đổi phương pháp dạy học 50 2.5.2 Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp dạy học 50 -4- 2.6 Khả áp dụng dạy học môn Đo lường điện theo 52 lực thực trường Trung cấp nghề Cơ khí xây dựng 2.6.1 Những khó khăn 52 2.6.2 Những thuận lợi 53 Kết luận chương 55 Chương DẠY HỌC MÔN ĐO LƯỜNG ĐIỆN THEO NĂNG LỰC 56 THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG 3.1 Chủ trương nhà nước đào tạo theo lực thực 56 3.2 Cấu trúc lại chương trình mơn đo lường điện theo 56 lực thực Xây dựng giảng theo lực thực 58 3.3.1 Xây dựng giảng 58 3.3.2 Xây dựng giáo án thực nghiệm 74 Thực nghiệm sư phạm 80 3.4.1 Mục đích ý nghĩa thực nghiêm sư phạm 80 3.4.2 Đối tượng thực nghiệm 80 3.4.3 Nội dung thực nghiệm 80 3.4.4 Phương pháp quy trình thực nghiệm 80 3.4.5 Kết thực nghiệm 81 3.4.6 Lấy ý kiến đánh giá GV HS tham gia thực nghiệm 82 Lấy ý kiến chuyên gia 83 3.5.1 Mục đích 83 3.5.2 3.5.3 Đối tượng khảo sát lấy ý kiến Nội dung khảo sát 83 84 3.3 3.4 3.5 -5- 3.5.4 Kết khảo sát 84 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 TÓM TẮT LUẬN VĂN 92 PHỤ LỤC 94 -6- CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 NỘI DUNG VIẾT TẮT CBQL CNTT GDNN GV GVTT HS HSTT LĐTB&XH NLTH PPDH QTDH TCCN TCDN NGHĨA ĐẦY ĐỦ Cán quản lý Công nghệ thông tin Giáo dục nghề nghiệp Giáo Viên Giáo viên trung tâm Học sinh Học sinh trung tâm Lao động thương binh xã hội Năng lực thực Phương pháp dạy học Quá trình dạy học Trung cấp chuyên nghiệp Tổng cục dạy nghề -7- DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Các mức trình độ kỹ Bảng 1.2 Các mức trình độ kiến thức Bảng 1.3 Các mức độ thái độ Bảng 2.1 Chương trình mơn học đo lường điện Bảng 2.2 Nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc đổi PPDH Bảng 2.3 Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp dạy học Bảng 3.1 Chương trình mơn học Đo lường điện cu trỳc li Bng 3.2 Kết kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng Bng 3.3 Ý kiến đánh giá GV tham gia thực nghiệm sư phạm Bảng 3.4 Kết khảo sát ý kiến HS lớp thực nghiệm Bảng 3.5 Kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính phù hợp tác dụng dạy học môn Đo lường điện theo NLTH Bảng 3.6 Kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính khả thi việc dạy học mơn Đo lường điện theo NLTH Bảng 3.7 Tổng hợp kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính cần thiết dạy học môn Đo lường điện theo NLTH -8-