Luận văn này được viết trờn cơ sở vận dụng lý luận chung về chiến lược kinh doanh và thực trạng hoạt động của Trường Trung cấp y tế Nam Định cũng như mụi trường đào tạo trờn địa bàn tỉnh
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CỦA MỘT TỔ CHỨC
Tổng quan về chiến lược
1.1.1 Khái niệm về chiến lược
Thuật ngữ "chiến lược" có nguồn gốc từ lĩnh vực quân sự, mang ý nghĩa là "khoa học về hoạch định và điều khiển các hoạt động quân sự" Các nhà quân sự thường xây dựng chiến lược để nghiên cứu và tấn công vào điểm yếu của đối phương nhằm giành chiến thắng Ngày nay, có nhiều khái niệm khác nhau về chiến lược trong nghiên cứu.
Chiến lược là định hướng và hoạch định mục tiêu cho tương lai, phản ánh sự đáp ứng của các nhà quản lý trước những thay đổi của môi trường Theo Aifred Chandler từ Đại học Harvard, chiến lược bao gồm việc xác định các mục tiêu dài hạn và lựa chọn các phương thức hành động cũng như phân bổ tài nguyên cần thiết để đạt được những mục tiêu đó James B Quinn định nghĩa chiến lược là một kế hoạch phối hợp giữa các mục tiêu chính, chính sách và trình tự hành động thành một tổng thể thống nhất William J Gluek nhấn mạnh rằng chiến lược là một kế hoạch toàn diện và phối hợp nhằm đảm bảo thực hiện các mục tiêu cơ bản của tổ chức.
Chiến lược phát triển không chỉ là một kế hoạch mà còn là nghệ thuật giúp các tổ chức giành chiến thắng trong môi trường cạnh tranh Mỗi cơ quan có những phương thức và nghệ thuật riêng để đạt được lợi thế cạnh tranh, nhưng chiến lược phát triển đóng vai trò thiết yếu trong quá trình này Theo M Porter, “Chiến lược là nghệ thuật xây dựng các lợi thế cạnh tranh để phòng thủ”, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xác định và duy trì lợi thế trong cạnh tranh.
Kế hoạch hoá chiến lược bao gồm các hoạt động phát triển nhiệm vụ và chiến lược để đạt được mục tiêu tổ chức Theo Giáo sư Philipppe Lasserre, “Chiến lược là phương thức mà các cơ sở đào tạo sử dụng để định hướng tương lai và đạt được thành công.” Mục tiêu tối thiểu là duy trì sự tồn tại, đảm bảo khả năng thực hiện nghĩa vụ trả lương cho giáo viên một cách bền vững và chấp nhận được.
Chiến lược và chính sách có mối quan hệ mật thiết, trong đó chiến lược là chương trình hành động tổng quát nhằm đạt được mục tiêu cụ thể, còn chính sách là hướng dẫn cho quá trình thực hiện các quyết định.
1.1.2 Mục tiêu của chiến lược
Mục tiêu là những thành quả cụ thể mà tổ chức hướng đến trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chính của mình, phản ánh kết quả kỳ vọng của doanh nghiệp Việc lựa chọn mục tiêu phụ thuộc vào ngành nghề và giai đoạn phát triển của từng doanh nghiệp, do đó cần thận trọng để xác định những kết quả hay trạng thái mong đợi trong một khoảng thời gian nhất định Mục tiêu đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và lựa chọn chiến lược, bắt đầu từ việc xác định các kết quả kỳ vọng mà chiến lược kinh doanh sẽ thực hiện Các mục tiêu chiến lược sẽ hướng dẫn các hoạt động của doanh nghiệp trong nhiều năm tới.
Khi xây dựng mục tiêu phát triển, người ta thường phân chia thành mục tiêu tổng quát và mục tiêu cụ thể Việc hoạch định mục tiêu trong chiến lược rất quan trọng, do đó, mục tiêu cần phải cụ thể, có thể đo lường, khả thi và được xác định trong một khoảng thời gian nhất định.
Theo ông Kohmae, nhà kinh tế Nhật Bản, chiến lược nhằm tạo ra điều kiện thuận lợi nhất cho một bên, đánh giá chính xác thời điểm tấn công hoặc rút lui, và xác định rõ ranh giới của sự thỏa hiệp Ông nhấn mạnh rằng "không có đối thủ cạnh tranh thì không có chiến lược." Mục tiêu chính của chiến lược là đảm bảo chiến thắng bền vững so với đối thủ.
Mục tiêu chiến lược gồm có :
Mục tiêu dài hạn là những kết quả mong muốn được xác định cho một khoảng thời gian dài hơn chu kỳ quyết định Những mục tiêu này cần có tính thách thức, có thể đo lường được, phù hợp, hợp lý và rõ ràng.
Mục tiờu trung hạn: : Là các kết quả mong muốn đ−ợc đề ra cho một khoảng thêi gian thường từ 3-5 năm
Mục tiờu ngắn hạn: Mục tiêu ngắn hạn là những cái mốc mà tổ chức phải đạt đ−ợc đến các mục tiêu dài hạn
Cũng như mục tiêu dài hạn, mục tiêu ngắn hạn phải đo lường được, có định l−ợng và có tính thách thức, thực tế, phải phù hợp và −u tiên
1.1.3 Vai trò _ Yêu cầu của chiến lược
Chiến lược kinh doanh là yếu tố then chốt cho sự tồn tại và phát triển của doanh nghiệp Một chiến lược đúng đắn không chỉ định hướng cho doanh nghiệp mà còn đóng vai trò như kim chỉ nam, giúp doanh nghiệp đi đúng hướng Những lợi ích mà chiến lược kinh doanh mang lại rất đa dạng, thể hiện tầm quan trọng của nó trong việc nâng cao hiệu quả hoạt động và khả năng cạnh tranh của doanh nghiệp.
Chiến lược kinh doanh là yếu tố quan trọng giúp doanh nghiệp định hướng tương lai thông qua phân tích và dự báo môi trường kinh doanh Bởi vì kinh doanh luôn bị ảnh hưởng bởi các yếu tố bên ngoài và bên trong, chiến lược này cho phép doanh nghiệp linh hoạt và chủ động thích ứng với biến động thị trường Đồng thời, nó đảm bảo hoạt động và phát triển đúng hướng, giúp doanh nghiệp nâng cao vị thế của mình trên thị trường.
Chiến lược kinh doanh là yếu tố quan trọng giúp doanh nghiệp nhận diện cơ hội và rủi ro trong quá trình phát triển nguồn lực Nó không chỉ hỗ trợ doanh nghiệp khai thác và sử dụng hiệu quả các nguồn lực mà còn phát huy tối đa sức mạnh của tổ chức.
Ba là chiến lược xây dựng quỹ đạo hoạt động cho doanh nghiệp, kết nối cá nhân với lợi ích chung nhằm phát triển doanh nghiệp Chiến lược này tạo ra mối liên kết chặt chẽ giữa nhân viên và quản lý, từ đó tăng cường nội lực doanh nghiệp.
Quản trị chiến lược
1.2.1 Khái niệm và vai trò của quản trị chiến lược
Hiện nay quản trị chiến lược cũng có rất nhiều khái niệm có thể sử dụng được:
Quản trị chiến lược là quá trình quản lý các hoạt động chức năng và nhiệm vụ của một tổ chức, nhằm xây dựng và duy trì mối quan hệ hiệu quả với môi trường xung quanh.
Quản trị chiến lược bao gồm các quyết định và hành động cần thiết để hoạch định và thực hiện các chiến lược, với mục tiêu cuối cùng là đạt được các mục tiêu của tổ chức.
Quản trị chiến lược là quá trình nghiên cứu môi trường hiện tại và tương lai, xác định mục tiêu của tổ chức, và thực hiện các quyết định để đạt được những mục tiêu đó Việc kiểm tra và đánh giá quá trình thực hiện cũng là một phần quan trọng trong quản trị chiến lược nhằm đảm bảo hiệu quả trong bối cảnh hiện tại và tương lai.
Trong bối cảnh môi trường luôn biến động, quản trị chiến lược đóng vai trò quan trọng trong việc nhận diện cơ hội và nguy cơ tương lai Quá trình này giúp tổ chức xác định rõ hướng đi, vượt qua thử thách và hướng tới tương lai bằng nỗ lực của mình Khi nhận thức được kết quả mong muốn, nhà quản trị và nhân viên sẽ biết cần làm gì để đạt được thành công Điều này khuyến khích cả quản lý và nhân viên đạt thành tích ngắn hạn, từ đó cải thiện phúc lợi lâu dài cho tổ chức.
Quản trị chiến lược là sản phẩm hình thành từ thực tiễn và kinh nghiệm của nhiều tổ chức, đồng thời là kết quả của khoa học quản lý hiện đại Tuy nhiên, thành công của mỗi tổ chức phụ thuộc vào khả năng triển khai, thực hiện và kiểm soát hiệu quả hệ thống nội bộ, được coi là nghệ thuật trong quản trị kinh doanh.
1.2.2 Các giai đoạn quản lý chiến lược
Có nhiều mô hình quản lý chiến lược đã và đang áp dụng nhưng về cơ bản nó đều có 3 giai đoạn chủ yếu sau đây:
1.2.2.1 Giai đ o ạ n hình thành chi ế n l ượ c
Hình thành chiến lược là quá trình thiết lập và thực hiện nghiên cứu để xác định các yếu tố nội bộ và ngoại vi, từ đó đề ra mục tiêu dài hạn và lựa chọn các chiến lược thay thế Giai đoạn này thường được gọi là lập kế hoạch chiến lược và bao gồm ba thành tố chính.
1.2.1.1 Phân tích môi tr ườ ng Đây là quá trình tiến hành nghiên cứu liên quan đến việc thu thập và xử lý các thông tin về môi tr−ờng bên trong và bên ngoài Bản chất của quá trình này là xác định những điểm mạnh, điểm yếu cũng nh− nhận dạng cơ hội và nguy cơ
1.2.1.2.Xác định chức năng nhiệm vụ, mục tiêu
Chức năng và nhiệm vụ đã được xác định từ trước, điều quan trọng là nhận thức được hướng đi đúng đắn và thiết lập các mục tiêu phù hợp với điều kiện môi trường.
1.2.1.3.Phân tích và lựa chọn chiến lược
Chiến lược là một kế hoạch hành động dài hạn, có tính bao quát và cơ bản, nhằm thúc đẩy việc thực hiện các mục tiêu kỳ vọng Qua đó, nó giúp xây dựng và lựa chọn các chiến lược phù hợp, đồng thời đề xuất nhiều chiến lược khác nhau.
Giai đoạn thực thi chiến lược là một phần quan trọng trong quản lý chiến lược, nơi thực hiện các kế hoạch đã đề ra Quá trình này bao gồm việc triển khai quản trị chiến lược nhằm đạt được các mục tiêu chiến lược đã được xác định Ba hoạt động cơ bản trong giai đoạn này là: thiết lập mục tiêu, phân bổ nguồn lực và theo dõi, đánh giá kết quả thực hiện.
- Thiết lập các mục tiêu hàng năm
- Đưa ra các chính sách
- Phân phối các tài nguyên
1.2.2.3.Giai đoạn đánh giá và kiểm tra đ i ề u ch ỉ nh chiến l−ợc Đây là giai đoạn cuối cùng việc kiểm tra và đánh giá chiến lược Cần kiểm tra đánh giá nhà trường có thực hiện đúng mục tiêu chiến lược đã đặt ra hay không Nguyên nhân của những thành quả không đạt được?
Ba hoạt động chính của giai đoạn này là:
- Xem xét lại các yếu tố là cơ sở cho các chiến lược hiện tại
- Thực hiện các hoạt động điều chỉnh
Đánh giá thông tin phản hồi là rất quan trọng, giúp nhà quản trị xác định hiệu quả và kết quả của các chiến lược chủ định Điều này không chỉ hỗ trợ trong việc đánh giá đúng mức mà còn có ý nghĩa trong việc cập nhật các chương trình hành động của chiến lược, phù hợp với diễn biến tình huống ngoại vi.
1.2.4 Mô hình qu ả n lý chi ế n l ượ c
Quá trình quản lý chiến lược có thể được áp dụng thông qua các mô hình, mỗi mô hình đại diện cho một loại quá trình cụ thể Mặc dù mô hình không đảm bảo thành công, nhưng chúng cung cấp phương pháp rõ ràng cho việc hình thành, thực thi và đánh giá chiến lược Quản trị chiến lược là một quá trình năng động và liên tục, trong đó sự thay đổi ở bất kỳ thành phần nào có thể yêu cầu điều chỉnh ở các thành phần khác Thực tế, quá trình này không diễn ra một cách rạch ròi và chặt chẽ như trong mô hình, và các nhà chiến lược thường không tuân theo từng bước mà có sự hỗ trợ lẫn nhau giữa các cấp trong tổ chức.
Qua phân tích 3 giai đoạn ta có mô hình quản lý chiến lược cơ bản sau:
Bảng 1.1.Các giai đoạn của mô hình quản lý chiến l−ợc
Xác định chức năng nhiệm vụ và mục tiêu
Phân tích và lựa chọn các ph−ơng pháp chiến l−ợc
Phân tích môi tr−ờng
Thực hiện chiến l−ợc Đánh giá và kiểm tra
Giai đoạn hình thành chiến l−ợc
Giai đoạn đánh giá và kiÓm tra
Các yếu tố môi trường có ảnh hưởng sâu rộng đến các bước tiếp theo trong quá trình quản lý chiến lược Việc hoạch định chiến lược cần dựa trên môi trường dự kiến Môi trường tổng quát có thể được phân chia thành ba mức độ khác nhau.
1.2.1.Môi tr ườ ng v ĩ mô
Có nhiều yếu tố môi trường vĩ mô tác động độc lập hoặc liên kết với nhau, ảnh hưởng đến hoạt động của nhà trường và bối cảnh tác nghiệp, tạo ra cơ hội cũng như nguy cơ cho các hoạt động đào tạo Trong số đó, có 5 yếu tố quan trọng cần được chú ý.
Hoạch định chiến lược
1.3.1 Khái niệm hoạch định chiến lược
Hoạch định chiến lược là quy trình hệ thống nhằm xác định các chiến lược kinh doanh để nâng cao vị thế cạnh tranh của tổ chức Quy trình này bao gồm phân tích môi trường để nhận diện điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và nguy cơ, xác định mục tiêu dài hạn, và xây dựng cũng như triển khai các chiến lược kinh doanh Mục tiêu là phát huy tối đa điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, giảm thiểu nguy cơ và tận dụng cơ hội một cách hiệu quả.
1.3.2 Mục đích, vai trò của hoạch định chiến lược
Hoạch định chiến lược là quá trình xây dựng các bước đi mà tổ chức cần thực hiện để đạt được tầm nhìn và phương hướng phát triển Mục tiêu chính của hoạch định chiến lược bao gồm việc xác định chiến lược cụ thể và phát triển năng lực cốt lõi, cũng như tạo ra lợi thế bền vững cho tổ chức.
1.3.3 Nội dung và trình tự để hoạch định chiến lược
Trình tự các bước hoạch định chiến lược của một tổ chức được thực hiện theo 4 bước sau:
Bước 1: phân tích môi trường hoạt động của tổ chức
- Phân tích môi trường bên trong của tổ chức
- Phân tích môi trường bên ngoài của tổ chức
Bước 2: xác định sứ mệnh, mục tiêu của tổ chức
Bước 3: Phân tích và lựa chọn chiến lược
Bước 4: Xây dựng các giải pháp (nguồn lực) để thực hiện chiến lược
- Đưa ra các giải pháp thực hiện
- Đưa ra các biện pháp cụ thể
- Tính hiệu quả của biện pháp kinh tế
- Quyết định áp dụng biện pháp
1.3.3.1 Phân tích môi tr ườ ng ho ạ t độ ng c ủ a t ổ ch ứ c
Trong một tổ chức, môi trường hoạt động được chia thành hai phần chính: môi trường bên ngoài và môi trường bên trong Môi trường bên ngoài bao gồm môi trường vĩ mô và môi trường tác nghiệp (môi trường ngành), trong khi môi trường bên trong chỉ tập trung vào các yếu tố nội bộ của tổ chức Để hiểu rõ hơn về tổ chức, cần thực hiện phân tích môi trường vĩ mô.
Có nhiều yếu tố môi trường vĩ mô ảnh hưởng đến nhà trường và bối cảnh tác nghiệp, tạo ra cơ hội cũng như nguy cơ cho các hoạt động đào tạo Trong số đó, có 5 yếu tố quan trọng cần được chú ý.
Yếu tố vĩ mô đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy sự nghiệp đào tạo và phát triển, đồng thời tạo ra những thách thức và nguy cơ cản trở quá trình thực hiện Phân tích môi trường tác nghiệp, đặc biệt là môi trường ngành, là cần thiết để hiểu rõ hơn về những yếu tố này.
Môi trường tác nghiệp là yếu tố quan trọng trong một ngành kinh doanh cụ thể, ảnh hưởng đến tính chất và mức độ cạnh tranh Việc phân tích môi trường tác nghiệp giúp xác định các yếu tố quyết định sự cạnh tranh trong ngành, từ đó hỗ trợ tổ chức xây dựng chiến lược phù hợp.
Các tổ chức trong một ngành kinh doanh đều bị ảnh hưởng bởi các tác động từ môi trường xung quanh Nhiệm vụ của các nhà quản lý chiến lược là xác định và phân tích các yếu tố này để đánh giá cách chúng ảnh hưởng đến chiến lược phát triển của tổ chức.
MôI tr-ờng vĩ mô
Các đối thủ cạnh tranh
Môi tr−ờng tự nhiên hi
Nghiên cứu và phát triển
MôI tr-ờng tác nghiệp
ThÓ chÕ và pháp lý
B.Vien PK,DN SDL§ chức như thế nào từ đó nhận dạng được các cơ hội cũng như nguy cơ tiềm ẩn đối với chiến lược của tổ chức
Môi trường cạnh tranh bao gồm những đối thủ đã thiết lập vị trí trong cùng ngành nghề Khi phân tích các đối thủ này, cần chú ý đến điểm mạnh, điểm yếu, cũng như các chiến lược hiện tại và tương lai của họ.
Các đối thủ hiện tại đang áp dụng các tiến bộ trong khoa học và công nghệ để tăng sản lượng sản phẩm, cải thiện chất lượng và giảm chi phí Những thay đổi này đã làm biến đổi tương quan cạnh tranh trên thị trường.
Có 3 nhân tố tạo thành mức độ cạnh tranh trong ngành :
Cơ cấu cạnh tranh trong ngành thể hiện sự phân bố số lượng và quy mô của các cơ sở cạnh tranh, dẫn đến sự cạnh tranh mạnh mẽ về chi phí, chất lượng, ngành nghề và tình hình nhu cầu thị trường.
Hình 1.1 Mô hình năng lực cạnh tranh của Michael E.Porter cạnh tranh trong ngành đào tạo của đối thủ
Sự tranh đua giữa các trường trong ngành-khu vực Các đối thủ tiềm ẩn
Thị trường và xu hướng phát triển
Nhu cầu thị trường ngày càng tăng, tạo cơ hội mở rộng thị phần, nhưng khi nhu cầu giảm, áp lực cạnh tranh gia tăng và có nguy cơ mất thị phần.
- Rào chắn ngăn chặn các cơ sở ra khỏi ngành Đố i th ủ c ạ nh tranh ti ề m ẩ n
Để tối ưu hóa lợi thế cạnh tranh, việc xác định đúng đối tượng khách hàng có khả năng thanh toán và thay đổi quan điểm tiêu dùng là rất quan trọng, giúp làm giảm sức mạnh của các đối thủ cũ Tuy nhiên, sự xuất hiện của các đối thủ tiềm ẩn có thể làm gia tăng cạnh tranh trong ngành, trong khi các đối thủ mới tham gia thị trường có thể dẫn đến giảm lợi nhuận chung Theo M Porter, nguy cơ từ các đối thủ mới phụ thuộc vào các rào cản như hiệu quả kinh tế theo quy mô, sự khác biệt sản phẩm, chi phí chuyển đổi, yêu cầu về vốn, khả năng tiếp cận hệ thống phân phối và các chính sách của Nhà nước.
Khách hàng đóng vai trò quan trọng trong quá trình cạnh tranh, và sự tín nhiệm của họ là một tài sản quý giá Tín nhiệm này phản ánh khả năng của doanh nghiệp trong việc đáp ứng tốt hơn các nhu cầu của người lao động so với các đối thủ cạnh tranh.
Nhà cung cấp đóng vai trò quan trọng, bao gồm người bán thiết bị, vật tư, cộng đồng tài chính và nguồn lao động Sự phụ thuộc vào nhà cung cấp ảnh hưởng lớn đến các yếu tố đầu vào của tổ chức.
Mức độ áp lực từ nhà cung cấp phụ thuộc vào nhiều yếu tố, bao gồm số lượng nhà cung cấp, sự đa dạng của sản phẩm thay thế, tầm quan trọng của khách hàng đối với nhà cung cấp, và tính chất quan trọng của sản phẩm mà công ty cần mua Ngoài ra, sự khác biệt của sản phẩm, khả năng ngăn chặn liên kết sau của nhà cung cấp, cùng với chi phí chuyển đổi cũng ảnh hưởng đến sức mạnh của nhà cung cấp Do đó, nhà cung cấp có thể tác động đến doanh nghiệp hoặc ngành bằng cách tăng giá, giảm chất lượng dịch vụ hoặc đe dọa sẽ làm như vậy.
Th ị tr ườ ng và xu h ướ ng phát tri ể n
QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN
Trường Trung Cấp Y Tế Nam Định là đơn vị sự nghiệp công lập trực thuộc UBND Tỉnh Nam Định, có nhiệm vụ đào tạo cán bộ y tế, bao gồm Điều dưỡng trung cấp và Dược sỹ trung cấp Trường cũng cung cấp đào tạo Sơ cấp nghề trong các ngành Điều dưỡng và Dược sỹ, nhằm phục vụ cho các tuyến cơ sở tại xã, huyện, thành phố trong Tỉnh và các tỉnh lân cận.
Trụ sở của Trường đóng tại 190 Cù Chính Lan- Phường Trần Tế Xương – Tp Nam Định Điện thoại:0350363.648.315
2.1.2 Quá trình hình thành và phát triển
Trường trung cấp Y tế Nam Định, thành lập theo Quyết định số 1639/2006/QĐ - UBND ngày 19/01/2006, là đơn vị sự nghiệp giáo dục và đào tạo chuyên cung cấp nguồn nhân lực y tế cho tỉnh Nam Định và các tỉnh lân cận Trường có chức năng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ y tế trình độ trung cấp và sơ cấp, hoạt động theo điều lệ trường trung cấp chuyên nghiệp Được sự quan tâm chỉ đạo từ Sở Y tế và các ban ngành, trường đã phát triển theo định hướng mô hình trường cao đẳng Y Dược, mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng đào tạo Hiện tại, trường có hơn 2000 học sinh và đào tạo 05 ngành trung cấp chuyên nghiệp.
- Trung cấp Điều dưỡng đa khoa (Hệ chính quy, hệ VLVH)
- Trung cấp Dược (Hệ chính quy, hệ VLVH)
- Trung cấp Hộ sinh (Hệ chính quy)
* Về đội ngũ giáo viên:
Nhà trường tự hào có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có trình độ chuyên môn cao và nhiều kinh nghiệm Trong những năm qua, nhà trường đã tập trung vào việc nâng cấp thành trường cao đẳng Y - Dược, ưu tiên đào tạo và bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên Các phương pháp dạy học cũng được cải tiến, với việc cử giáo viên có năng lực tham gia học sau đại học Hợp tác với trường Đại học Y Thái Bình, nhà trường đã mở lớp bồi dưỡng phương pháp dạy đại học cho 100% giáo viên cơ hữu Hiện tại, tỷ lệ giáo viên có trình độ sau đại học đã đạt 30%, đáp ứng đúng quy định của trường cao đẳng.
T ổ ch ứ c b ộ máy hi ệ n nay c ủ a Tr ườ ng:
- Ban giám hiệu: 02 (Hiệu trưởng: là Thạc sỹ - Dược sỹ và 01 phó Hiệu trưởng: Thạc sỹ y tế cộng đồng – Cử nhân hành chính)
- 03 Phòng chức năng: Phòng Đào tạo và CTHS; Phòng TC – HC; Phòng TC – KT
- Các Hội đồng và Ban tư vấn như:
+ Hội đồng khoa học và Đào tạo;
+ Hội đồng Thi đua khen thưởng;
+ Ban công tác học sinh;
- Các tổ chức chính trị, chính trị - xã hội:
+ Chi bộ: Trực thuộc Đảng bộ Sở Y tế Nam Định Chi bộ có: 30 đảng viên
+ Công đoàn cơ sở: Trực thuộc Công Đoàn Ngành Y tế gồm 55 đoàn viên
+ Đoàn trường: Trực thuộc Đoàn Sở Y tế Nam Định hơn 2000 đoàn viên
- 05 tổ bộ môn: Bộ môn Khoa học cơ bản; Bộ môn Điều dưỡng; Bộ môn Dược; Bộ môn Y học cơ sở; Bộ môn Y học lâm sàng
B ả ng 2.1 T ổ ch ứ c các b ộ môn và giáo viên
TT Tên bộ môn Số giáo viên Chương trình giảng dạy
1 Bộ môn Khoa học cơ bản 11
2 Bộ môn Y học cơ sở 08
- Quản lý tổ chức y tế
- Nghề nghiệp & đạo đức người điều dưỡng
- Chăm sóc bệnh nhân cấp cứu và chăm sóc tích cực
2.1.3 Một số kết quả hoạt động của nhà trường đến năm 2012
Trong quá trình quản lý đào tạo, Trường Trung Cấp Y tế Nam Định luôn tuân thủ quy định chương trình khung của hệ thống giáo dục quốc dân và quản lý văn bằng chứng chỉ theo luật giáo dục Nhà trường xây dựng nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy và học tập cho các ngành nghề, biên soạn giáo trình, và rà soát nội dung đào tạo Những nội dung lạc hậu về công nghệ được loại bỏ, trong khi kiến thức và quy trình công nghệ mới được bổ sung, phù hợp với quá trình nhận thức của học sinh Trường tổ chức tuyển sinh và đào tạo bồi dưỡng theo quy chế của Bộ Giáo dục & Đào tạo, đồng thời xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và chất lượng Lãnh đạo và chi bộ Đảng nhà trường chú trọng đào tạo giáo viên trình độ sau đại học và bồi dưỡng cho giáo viên trẻ để cập nhật kiến thức mới trong khoa học công nghệ, mặc dù gặp khó khăn về kinh phí và bố trí giảng dạy.
Trình độ đội ngũ giáo viên tại trường đang được nâng cao rõ rệt, với số lượng giáo viên có trình độ trên đại học ngày càng tăng Đồng thời, số giáo viên có trình độ cao đẳng và trung cấp đang giảm dần, hầu hết đều được tạo điều kiện tham gia các lớp học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục theo yêu cầu của nhà trường.
Trong những năm học qua, Trường đã phát động phong trào thi đua dạy tốt và học tốt, triển khai hội giảng cho giáo viên dạy nghề giỏi tại tỉnh Nam Định Nhà trường thực hiện đa dạng hóa loại hình đào tạo, với ngành Dược và Điều dưỡng là mũi nhọn Chất lượng đào tạo được đảm bảo cao, với trang bị thiết bị dạy học hiện đại, nhằm đáp ứng xu thế hội nhập và cung cấp nhân lực cho các bệnh viện, phòng khám, cũng như các công ty Dược.
Trong suốt 07 năm qua, nhà trường đã đạt được nhiều thành tích xuất sắc trong việc đào tạo nguồn nhân lực y tế cho tỉnh Nam Định và các tỉnh lân cận, nhờ đó đã nhận được nhiều phần thưởng cao quý.
- Nhiều bằng khen của Ủy ban nhân dân tỉnh Nam Định
- Nhiều năm liên tục Chi bộ nhà trường được công nhận là “Chi bộ trong sạch vững mạnh”
- Công đoàn nhà trường đạt danh hiệu xuất sắc
Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tại trường học đóng vai trò quan trọng trong các phong trào Đoàn ở địa phương, luôn đạt thành tích xuất sắc và nhận được nhiều bằng khen từ Trung ương Đoàn cũng như tỉnh Đoàn nhờ vào những hoạt động tích cực.
Dựa trên kết quả công tác trong 7 năm qua về đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, trang thiết bị và kết quả đào tạo, Nam Định hoàn toàn đủ điều kiện để thành lập Trường Cao đẳng Y Dược, thông qua việc nâng cấp từ Trường hiện tại.
Trung cấp Y tế của tỉnh và có thể đi vào hoạt động từ năm học 2012-2013
2.1.4 Đội ngũ cán bộ viên chức của nhà trường
Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên của trường đạt chuẩn theo quy định, với độ tuổi và thâm niên công tác đa dạng, tạo điều kiện cho việc kế thừa và bổ sung kinh nghiệm Sự kết hợp này không chỉ phát huy kinh nghiệm giảng dạy của thế hệ trước mà còn tiếp thu kiến thức khoa học công nghệ mới từ lớp trẻ Tất cả giáo viên đều được đào tạo chuyên nghiệp và đã có kinh nghiệm làm việc thực tế tại các bệnh viện và công ty.
- Đội ngũ giáo viên và cán bộ viên chức :
Bảng 2.2 Cơ cấu đội ngũ cán bộ, viên chức, giáo viên năm 2012
STT Cơ cấu đội ngũ cán bộ Năm viên chức, giáo viên
Các bác sĩ và dược sĩ có kinh nghiệm giảng dạy và công tác tại các bệnh viện tuyến tỉnh, huyện, cùng với giáo viên từ Trường Đại học Điều dưỡng và Trường Chính trị Trường Chinh tỉnh Nam Định, đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo và chăm sóc sức khỏe.
Đến nay, đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên đã đạt tiêu chuẩn quy định, đáp ứng đầy đủ yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường Tất cả cán bộ quản lý đều sở hữu trình độ đại học và sau đại học.
Bảng 2.3 Tổng hợp trình độ cán bộ quản lý và giáo viên năm 2012
STT Trình độ chuyên môn Số lượng
(nguồn phòng Tổ chức - hành chính)
Hiện nay, trường đã có gần 30% đội ngũ giáo viên có trình độ trên đại học,
85% có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm bậc hai, phấn đấu trong 4 năm tới trường có
100% cán bộ giáo viên có trình độ đại học trở lên
2.1.5 Xây dựng cơ sở vật chất phục vụ sự nghiệp đào tạo nhà trường
2.1.5.1 Di ệ n tích đấ t xây d ự ng Tr ườ ng:
Diện tích hiện có của Trường 1.5 ha, theo Thông tư 14/2009/TT-BGD&ĐT ngày 28/05/2009 Nhà trường cần có thêm 3.5 ha đất để xây dựng Trường
2.1.5.2 C ơ s ở v ậ t ch ấ t và trang thi ế t b ị: Đối chiếu với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị bảo đảm đáp ứng yêu cầu đào tạo với qui mô 5 năm đầu sau khi thành lập Trường Cao đẳng 2012-2015 là 1500 học sinh sinh viên, 5 năm tiếp theo là 2.000 học sinh sinh viên theo tiêu chuẩn qui định tại Thông tư 14/2009/TT-BGD&ĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo và “Qui định về tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng đào tạo cao đẳng và đại học y tế” ban hành kèm theo Quyết định số 5584/QĐ-BYT ngày 29/12/2006 của Bộ Y tế Hiện tại Trường trung cấp y tế Nam Định đã chuẩn bị đủ điều kiện về cơ sở vật chất và trang thiết bị để đào tạo nhiều học phần của ngành điều dưỡng, dược ở trình độ cao đẳng
2.1.6 Cơ sở vật chất phục vụ quá trình đào tạo
Tính đến năm 2012, nhà trường sở hữu tổng giá trị tài sản đầu tư cơ sở vật chất khoảng 8 tỉ đồng, với tổng diện tích mặt bằng được giao quản lý và sử dụng là 15.686 m², bao gồm nhiều hạng mục công trình khác nhau.
2.1.6.1 Khu nhà hi ệ u b ộ và v ă n phòng làm vi ệ c
Phân tích môi trường vĩ mô
Trong những năm qua, Đảng và Chính phủ đã chú trọng đầu tư vào giáo dục và đào tạo, đặc biệt là đội ngũ cán bộ y tế cấp cơ sở, nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực y tế cho công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước Việc cải thiện cơ sở hạ tầng kỹ thuật đã tạo điều kiện thuận lợi cho giao thương văn hóa và kinh tế giữa các vùng miền, đồng thời thu hút đầu tư vào các khu công nghiệp lớn, góp phần thay đổi cơ cấu kinh tế xã hội và tạo nền tảng cho sự phát triển của các cơ sở đào tạo.
Các cơ chế chính sách đã được điều chỉnh kịp thời, tạo điều kiện thuận lợi cho các cơ sở giáo dục đào tạo phát triển, đáp ứng nhu cầu về nguồn nhân lực y tế trong toàn tỉnh và một phần cho các tỉnh lân cận cũng như khu vực.
Trong bối cảnh suy thoái kinh tế toàn cầu, Việt Nam vẫn duy trì được tốc độ tăng trưởng cao, đạt 8,7% vào năm 2008 và 5,3% vào năm 2012 Kể từ khi gia nhập WTO, nền kinh tế Việt Nam đã phát triển bền vững theo hướng thị trường, thu hút nhiều doanh nghiệp lớn có vốn đầu tư nước ngoài, tạo ra nhu cầu lớn về nguồn nhân lực lao động kỹ thuật và chất lượng cao Hệ thống hạ tầng giao thông được đầu tư nâng cấp cũng góp phần vào sự phát triển kinh tế, tạo ra nhu cầu lao động đa dạng Chính sách thu hút đầu tư và giảm thiểu thủ tục hành chính đã được cải thiện, góp phần thúc đẩy tăng trưởng và phát triển kinh tế toàn quốc.
2.2.2 Môi trường chính trị và pháp luật
Chế độ chính sách, luật pháp, các nghị định, thông t− của Chính phủ, thể chế chính trị của quốc gia, Nhà n−ớc ngày đ−ợc hoàn thiện hơn
Nghị quyết số 46/NQ-TW ngày 23 tháng 02 năm 2005 của Bộ Chính trị nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe nhân dân
- Nghị định số: 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2008 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục;
- Quyết định số: 47/2001/QĐ-TTg ngày 04 tháng 4 năm 2001 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt ”Quy hoạch mạng lưới trường Đại học – Cao đẳng giai đoạn 2001 - 2010 ”;
- Quyết định số: 121/2007/QĐ-TTg ngày 27 tháng 7 năm 2007 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt mạng lưới các trường Đại học và Cao đẳng giai đoạn 2006 - 2020;
Quyết định số 35/2001/QĐ-TTg, ban hành ngày 09 tháng 3 năm 2001, của Thủ tướng Chính phủ, đã phê duyệt Chiến lược chăm sóc và bảo vệ sức khỏe nhân dân giai đoạn 2001 - 2010 Chiến lược này nhằm nâng cao chất lượng dịch vụ y tế, đảm bảo sức khỏe cộng đồng và phát triển bền vững hệ thống y tế.
Quyết định số 30/2008/QĐ-TTg, ban hành ngày 22/2/2008 bởi Thủ tướng Chính phủ, phê duyệt quy hoạch phát triển mạng lưới khám chữa bệnh đến năm 2010 với tầm nhìn mở rộng đến năm 2020 Quy hoạch này nhằm nâng cao chất lượng dịch vụ y tế, đảm bảo sự tiếp cận khám chữa bệnh cho người dân và phát triển bền vững hệ thống y tế quốc gia.
Quyết định số 153/2006/QĐ-TTg, ban hành ngày 30 tháng 6 năm 2006, của Thủ tướng Chính phủ, đã phê duyệt Quy hoạch tổng thể phát triển hệ thống Y tế Việt Nam giai đoạn đến năm 2010 và tầm nhìn đến năm 2020 Quy hoạch này nhằm nâng cao chất lượng dịch vụ y tế, đảm bảo sức khỏe cho người dân và phát triển bền vững hệ thống y tế quốc gia.
Quyết định số 1613/2002/QĐ-BYT, ban hành ngày 03 tháng 5 năm 2002 bởi Bộ trưởng Bộ Y tế, phê duyệt Kế hoạch hành động quốc gia nhằm tăng cường công tác điều dưỡng và hộ sinh trong giai đoạn 2002 – 2010 Kế hoạch này tập trung vào việc nâng cao chất lượng dịch vụ y tế, cải thiện kỹ năng chuyên môn của đội ngũ nhân viên y tế, và đảm bảo sự phát triển bền vững trong lĩnh vực chăm sóc sức khỏe.
- Quyết định 5584/QĐ- BYT ngày 29/12/2006 của Bộ Y tế, về việc ban hành
“Quy định đảm bảo chất lượng đào tạo đại học, cao đẳng y tế”
Thông tư liên tịch số 08/2007/TTLT-BYT-BNV giữa Bộ Y tế và Bộ Nội vụ cung cấp hướng dẫn chi tiết về định mức biên chế sự nghiệp tại các cơ sở y tế nhà nước Thông tư này nhằm đảm bảo sự phân bổ nhân lực hợp lý, nâng cao hiệu quả hoạt động của hệ thống y tế công Việc áp dụng các quy định trong thông tư sẽ giúp các cơ sở y tế quản lý nhân sự tốt hơn, đáp ứng nhu cầu chăm sóc sức khỏe của cộng đồng.
- Thông tư số: 14/2009/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 5 năm 2009 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Điều lệ trường cao đẳng;
- Thông tư số: 57/2011/TT-BGDĐT ngày 02 tháng 12 năm 2011của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành quy định về việc xác định chỉ tiêu tuyển sinh cho các trình độ học vấn, bao gồm tiến sĩ, thạc sĩ, đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp Những quy định này nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu nhân lực của xã hội.
Thông tư số 11/2011/TT-BGDĐT, ban hành ngày 23 tháng 3 năm 2010 bởi Bộ Giáo dục và Đào tạo, quy định chương trình khung giáo dục đại học cho khối ngành Khoa học Sức khỏe ở trình độ cao đẳng.
Quyết định số 87/2008/QĐ-TTg, ban hành ngày 03/07/2008, của Thủ tướng Chính phủ, đã phê duyệt "Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Nam Định đến năm 2020" Quy hoạch này nhằm định hướng phát triển bền vững cho tỉnh, tập trung vào việc nâng cao chất lượng cuộc sống của người dân và phát triển các ngành kinh tế chủ lực Mục tiêu chính là thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, cải thiện hạ tầng cơ sở và bảo vệ môi trường, góp phần vào sự phát triển chung của cả nước.
Quyết định số 434/QĐ-UBND ngày 17/3/2011 đã phê duyệt quy hoạch tổng thể phát triển hệ thống y tế tỉnh Nam Định đến năm 2020, bao gồm việc thành lập Trường Cao đẳng Y Dược Nam Định.
- Quyết định số: 1462/QĐ-UBND ngày 26/08/2011 về việc “Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Nam Định giai đoạn 2011 – 2012”
- Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Nam Định lần thứ XVIII
Chế độ xã hội khu vực đã được củng cố, đồng thời các hoạt động tư pháp và phong trào chống tiêu cực trong thi cử cũng như bệnh thành tích trong giáo dục đang được tăng cường mạnh mẽ.
Bộ máy tổ chức và hoạt động của các phòng, khoa trong trường học đã được phân định rõ ràng hơn về phân cấp, tự chủ và tự chịu trách nhiệm, tạo cơ hội mới cho việc hoạch định chiến lược phát triển Tuy nhiên, một số chế độ chính sách vẫn còn chung chung và cơ chế quản lý chưa thông thoáng Quan điểm bảo thủ và trì trệ vẫn tồn tại, kìm hãm sự phát triển trong bối cảnh đổi mới hiện nay.
Hành chính Tỉnh gồm có Thành phố Nam Định và 9 Huyện:
Giao Thủy -Hải Hậu -Mỹ Lộc-Nam Trực- Nghĩa Hưng
Trực Ninh -Vụ Bản -Xuân Trường- Ý Yên
Dân số Nam Định năm 2011 có 1.833.500 người với mật độ dân số 1.196 người/km²
Các chỉ tiêu tổng hợp
Chỉ tiêu Đơn vị tính
1 Tốc độ tăng TSP (GDP) % 10,5 >12,0 12,1
2 Tốc độ tăng GTSX Nông – Lâm nghiệp và thủy sản % 5,1 2,5-3 3,1
3 Tốc độ tăng GTSX C.nghiệp % 20,2 >21,0 21,5
4 Tốc độ tăng GTSX dịch vụ % 9,7 10-11 11,0
5 Tổng trị giá hàng xuất khẩu Tr.USD 255,1 280,0 322,4
Thu ngân sách trên địa bàn Tỷ đồng 1340 1330 1792
- Thu thuế xuất nhập khẩu “ 67 60 95
7 Tổng vốn đầu tư phát triển trên địa bàn “ 12178 15000 15650
8 Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS vào
9 Tỷ lệ giảm sinh so với năm trước %o 0,20 0,20 0,21
10 Tỷ lệ trẻ em dưới năm tuổi suy dinh dưỡng % 15,96 15,30 15,30
11 Số người được tạo VL mới Ng.lượt người 26 30 30
Tỷ lệ lao động đã qua đào tạo % 43 48 48
12 Tỷ lệ hộ nghèo (theo chuẩn hiện hành) % 10,80 8,45
(Nguồn Cục thống kê Nam định
2011 javascript:PrintStory('/Home/PrintStory.aspx?distribution'77&print=true') )
Một số chỉ tiêu bình quân
1 Giá trị xuất khẩu b/q đầu người – USD 139 176
2 Bác sỹ/vạn dân – Người 5,2 5,3
3 Học sinh phổ thông/vạn dân – Học sinh 1.170 1.735
(Nguồn Cục thống kê Nam định javascript:PrintStory('/Home/PrintStory.aspx?distribution'77&print=true') )
Một số chỉ tiêu xã hội
Chỉ tiêu Đơn vị tính Ước tính năm
1 Dân số trung bình Ng.ng 1.833.5 100.2
- Tỷ lệ tăng tự nhiên %0 9.82
3 Trường học phổ thông Trường 591 100.2
4 Lớp học phổ thông Lớp 8.910 98.8
5 Giáo viên phổ thông Người 16.357 102.2
6 Học sinh phổ thông Học sinh 318.040 98.2
7 Cơ sở y tế Cơ sở 248 100.0
9 Cán bộ ngành y nhà nước Người 4.752 102.8
T.đó: Bác sỹ và trên đại học “ 970 101.6
(Nguồn Cục thống kê Nam định javascript:PrintStory('/Home/PrintStory.aspx?distribution'77&print=true') )
Phân tích môi trường ngành
2.3.1 Tình hình kinh tế - xã hội của tỉnh
Tổng sản phẩm trong tỉnh GDP năm ước đạt 11.750 tỷ đồng, tăng 12,3% Tổng sản lượng lương thực đạt 959,5 ngàn tấn, trong khi tổng giá trị sản xuất nông, lâm, thủy sản ước đạt 4.588 tỷ đồng, tăng hơn 3% so với năm 2010 Giá trị sản xuất công nghiệp ước đạt 12.290 tỷ đồng, tăng 22%, với công nghiệp Trung ương đạt 1.545 tỷ đồng, tăng 12,9%, và công nghiệp địa phương đạt 9.750 tỷ đồng, tăng 23,4% Giá trị hàng xuất khẩu ước đạt 325 triệu USD, tăng 27,4%, và thu ngân sách cả năm ước đạt 1.700 tỷ đồng, đạt 128% dự toán và tăng 27% so với cùng kỳ Giáo dục đào tạo tiếp tục đạt thành tích cao nhất cả nước, trong khi lĩnh vực văn hóa, thông tin, thể thao, y tế cũng tiếp tục phát triển.
Khu Công nghiệp Hòa Xá, tọa lạc tại thành phố Nam Định, có tổng diện tích 326,8 ha và dự kiến tổng mức đầu tư lên tới 347 tỷ đồng Mục tiêu chính của khu công nghiệp là thu hút đầu tư và lấp đầy với 86 dự án.
Khu Công nghiệp Mỹ Trung, nằm tại huyện Mỹ Lộc và phường Lộc Hạ, phía thành phố Nam Định, tiếp giáp Quốc lộ 10, có diện tích quy hoạch 150 ha và có khả năng mở rộng lên 190 ha Tổng mức đầu tư cho khu công nghiệp này ước tính khoảng 300 - 350 tỷ đồng.
Khu Công nghiệp Thành An, tọa lạc tại thành phố Nam Định và xã Tân Thành - Vụ Bản, có vị trí thuận lợi giáp trục Quốc lộ 10 và đường nối đến cảng Hải Thịnh Khu công nghiệp này được quy hoạch với quy mô mở rộng khoảng 150 ha, tổng mức đầu tư dự kiến từ 350 đến 400 tỷ đồng.
Khu Công nghiệp Bảo Minh, tọa lạc tại huyện Vụ Bản, Nam Định, có vị trí thuận lợi khi giáp với xã Kim Thái ở phía Bắc và Đông, xã Liên Bảo ở phía Tây, và đường Quốc lộ 10 ở phía Nam, cách Thành phố Nam Định 10km và Thị trấn Gôi - Vụ Bản 5km Với diện tích 200 ha đang được quy hoạch chi tiết, khu công nghiệp này có tổng mức đầu tư khoảng 300-400 tỷ đồng, tạo điều kiện thuận lợi cho giao thông kết nối đến Hà Nội và cảng Hải Phòng.
Khu Công nghiệp Hồng Tiến nằm trên địa bàn hai xã Yên Hồng và Yên Tiến, huyện Ý Yên, cách thành phố Nam Định khoảng 25km và thành phố Ninh Bình khoảng 6km Vị trí của khu công nghiệp rất thuận lợi, gần cảng Ninh Phúc và các tuyến giao thông quan trọng như đường cao tốc Cầu Giẽ - Ninh Bình và tuyến đường sắt Bắc Nam Với quy mô có thể mở rộng lên tới 250ha, KCN Hồng Tiến đã thu hút sự quan tâm đầu tư từ Tập đoàn Dầu khí Việt Nam trong việc phát triển hạ tầng.
Khu Kinh tế Ninh Cơ, do Tập đoàn Công nghiệp tàu thuỷ VINASHIN đề xuất, tọa lạc tại cửa sông Ninh Cơ với diện tích khoảng 500 ha Khu kinh tế này bao gồm các hạng mục như cảng biển, công nghiệp đóng tàu, công nghiệp cơ khí chế biến, dịch vụ vận tải, dịch vụ du lịch và nhiều loại hình sản xuất kinh doanh dịch vụ đa dạng Khu vực này nằm ở hai bên cửa sông Ninh Cơ, thuộc huyện Hải Hậu và Nghĩa Hưng.
Đến nay, đã hình thành 17 cụm công nghiệp tại các huyện và thành phố, chiếm tổng diện tích 270 ha Những cụm công nghiệp này đã thu hút 352 doanh nghiệp và hộ gia đình đầu tư sản xuất, với tổng vốn đầu tư đăng ký lên đến 1.075 tỷ đồng, tạo ra việc làm cho hơn 9.000 lao động.
Tỉnh Nam Định là một tỉnh có truyền thống hiếu học của cả nước
Nam Định nổi bật với trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, một trong những trường hàng đầu cả nước Bên cạnh đó, trường THPT Giao Thủy A cũng được biết đến với danh tiếng và là trường THPT Chuẩn quốc gia.
Năm 2003, các trường THPT Trần Hưng Đạo, Nguyễn Khuyến và Hải Hậu A đã được công nhận là trường chuẩn quốc gia Tại Nam Định, trong số 200 trường, có tới 16 trường nằm trong tốp dẫn đầu cả nước, với trung bình mỗi huyện hoặc thành phố có 2 trường đạt tiêu chuẩn này, chiếm khoảng 50% tổng số trường trong tỉnh Đặc biệt, trong Top 100 trường THPT tốt nhất Việt Nam năm 2009, Nam Định có 5 trường góp mặt.
Chợ Viềng tại huyện Vụ Bản tổ chức phiên họp vào ngày 8 tháng 1 Âm lịch hàng năm, trong khi Chợ Viềng Hải Lạng ở xã Nghĩa Thịnh, huyện Nghĩa Hưng diễn ra vào ngày 7 tháng 1 Âm Ngoài ra, Sơn mài Cát Đằng tại xã Yên Tiến, huyện Ý Yên cũng là một điểm đến nổi bật trong khu vực.
Lễ khai ấn đền Trần vào đêm ngày 14 tháng giêng Âm lịch
Nam Định có hai trung tâm thể thao chính là Sân vận động Thiên Trường (trước đây là Sân vận động Chùa Cuối) và Nhà thi đấu Trần Quốc Toản, nơi diễn ra các trận bóng đá và bóng chuyền Hai địa điểm này tọa lạc trên các tuyến đường Hùng Vương, Hàn Thuyên và Trường Chinh trong Thành phố Nam Định.
Đền Trần, nằm tại xã Lộc Vượng, huyện Mỹ Lộc, cách thành phố Nam Định 5 km, là nơi thờ các vị vua triều Trần Vào đúng giờ Tý rằm tháng Giêng âm lịch, lễ Khai Ấn được tổ chức, đánh dấu thời điểm các vua Trần trở lại với quốc sự sau kỳ nghỉ Tết Lễ Khai Ấn thu hút đông đảo khách từ các tỉnh về Nam Định để tham dự và xin lộc từ vua Trần.
- Chùa Cổ Lễ nơi thiền sư Nguyễn Minh Không trụ trì (cùng với các thiền sư Từ Đạo Hạnh và Giác Hải là Nam thiền tam tổ)
- Hội Phủ Giầy thờ Thánh mẫu Liễu Hạnh
- Tháp chuông chùa Phổ Minh ngày trước có vạc Phổ Minh là một trong An
Nam tứ khí, chùa Vọng Cung
- Mộ Tam Nguyên Yên Đổ Nguyễn Khuyến, tại núi Phương Nhi, xã Yên Lợi phía bắc huyện Ý Yên
- Mộ nhà thơ Tú Xương, tại Công viên Vị Xuyên, thành phố Nam Định
Làng Tức Mặc, xã Lộc Vượng, ngoại thành Nam Định xưa là phủ Thiên
Trường là quê hương của các vua Trần và danh nhân quân sự Trần Quốc Tuấn
Nam Định là quê hương của những vị trạng nổi tiếng như Lương Thế Vinh,
Nguyễn Hiền, Đào Sư Tích, Vũ Tuấn Chiêu, Trần Văn Bảo
Các chỉ tiêu kinh tế - xã hội giai đoạn 2009 - 2012 Tổng sản phẩm trong tỉnh phân theo thành phần kinh tế và ngành kinh tế(Tr.đồng) stt Lĩnh vực 2009 2010 2011 2012
1 Hoạt động khoa học công nghệ 8517 9542 12046 14708
2 Giáo dục và đào tạo 837483 953000 1186010 1516353
3 Y tế và hoạt động cứu trợ xã hội 352726 407991 466758 559057
4 Hoạt đọng văn hóa TDTT 36252 48949 56480 71025
(Nguồn cục thống kê tỉnh Nam định)
CHỈ TIÊU ĐẦU NGƯỜI CỦA NAM ĐỊNH
SO SÁNH VỚI TOÀN QUỐC VÀ CÁC TỈNH ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG(%)
1 Tổng sản phẩm trên địa bàn
Cả nước 61.76 63.93 63.9 62.94 Đồng bằng sông Hồng 54.1 59.55 52.54 55.01
2 Số cán bộ ytế nhà nước /1van dân
Cả nước 99.24 93.17 93.45 97.76 Đồng bằng sông Hồng 116.52 100 105.18 109.5
3 Số giường bệnh /1 van dân
Cả nước 107.65 108.17 81.31 82.6 Đồng bằng sông Hồng 93.36 85.23 81.7 81.26
Cả nước 15.51 15.16 15.1 Đồng bằng sông Hồng 12.38 15.71 14.57 17.91
Cả nước 44.27 46.6 57.52 Đồng bằng sông Hồng 89.91 79.71 98.36 83.97
(Nguồn cục thống kê tỉnh Nam định)
Thực trạng đào tạo tại Nam định
SỐ TRƯỜNG - SỐ GIÁO VIÊN- SINH VIÊN CỦA GIÁO DỤC TCCN stt Danh mục 2009 2010 2011 2012 Tổng
Công lập 6 8 11 11 36 ngoài công lập 1 1 1 3
Công lập 177 219 260 292 948 Ngoài công lập 13 15 18 19 65
Trên ĐH 21 23 51 53 148 ĐH - Cao đẳng 153 191 222 258 824
Tuyển mới 1924 8436 5494 4637 20491 Công lập 20122 17562 13776 12337 63797 Ngoài công lập 362 467 567 1396
6 Số sinh viên tốt nghiệp 5481 6391 6913 6208 24993
Công lập 5205 6258 6803 6068 24334 Ngoài công lập 276 133 110 140 659
(Nguồn cục thống kê tỉnh Nam định)
Nam Định có cơ cấu hành chính gồm 10 đơn vị hành chính: 1 thành phố, 9 huyện với dân số 1.833.500 người, trong đó số người trong độ tuổi lao động chiếm
Mỗi năm, tỉnh có khoảng 10 đến 15 ngàn người bước vào độ tuổi lao động, với tỷ lệ lao động đạt 51,87% Các ngành nghề đào tạo chủ yếu bao gồm cơ khí, điện công nghiệp và dân dụng, xây dựng, hàn, sửa chữa ô tô, và đóng tàu Hiện tại, có hàng vạn lao động đang làm việc tại các khu công nghiệp, và dự kiến đến năm 2015, nhu cầu sử dụng lao động tại các khu công nghiệp trên địa bàn sẽ đạt khoảng 100 ngàn người.
HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG
Định hướng phát triển
Căn cứ vào nghị quyết của Đại hội chi bộ nhà trường nhiệm kỳ 2013-2015, trong bối cảnh hội nhập khu vực và quốc tế, cạnh tranh giữa các doanh nghiệp ngày càng trở nên khốc liệt, đặc biệt về chất lượng sản phẩm và thị phần Do đó, việc tuyển chọn lao động chất lượng cao trở nên cấp thiết Chất lượng đào tạo nhân lực y tế là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường hiện nay Nghị quyết đã nhấn mạnh việc quản lý và nâng cao chất lượng đào tạo, đa dạng hóa loại hình, mở rộng cấp độ và quy mô đào tạo, cũng như liên kết với các trường và trung tâm trong và ngoài tỉnh thông qua nhiều hình thức như chính quy, tại chức và ngắn hạn Quy mô đào tạo phấn đấu đến năm
Năm 2020, lưu lượng học sinh, sinh viên của trường đạt 2000 HS, đáp ứng nhu cầu cán bộ y tế trong và ngoài tỉnh Để đạt được mục tiêu này, trường cần tập trung vào việc đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, với tỷ lệ giáo viên có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ từ 35% đến 40% Đồng thời, cần đầu tư mạnh mẽ vào cơ sở vật chất như máy móc, thiết bị, phòng thí nghiệm và các khu vực thực hành Trường cũng ưu tiên xây dựng các lớp học lý thuyết, cơ sở hạ tầng và sân chơi thể thao Dự án đầu tư mở rộng sẽ được thực hiện theo từng giai đoạn, nhằm xây dựng một trường khang trang và hiện đại, tương xứng với quy mô của trường cao đẳng vùng tại tỉnh Nam Định vào những năm 2020.
3.2 Ngành nghề và trình độ đào tạo:
Giai đoạn 2012-2015 liên kết và chuẩn bị điều kiện để đào tạo 02 ngành chính: Cao đẳng Điều dưỡng
Sau năm 2015, ngành đào tạo kỹ thuật viên xét nghiệm, hộ sinh, chẩn đoán hình ảnh và kỹ thuật viên y học đã được mở rộng với đầy đủ các điều kiện cần thiết.
Dạy nghề
2.3.1 Điều dưỡng sơ cấp, (Y tá thôn xóm theo yêu cầu của các huyện nếu có) 2.3.2 Các loại hình đào tạo ngắn hạn khác (Đào tạo liên tục)
Liên kết đào tạo
Liên kết với các trường Đại học đào tạo các bậc Đại học các ngành sức khỏe.
Giai đoạn 2012-2015 Quy mô đào tạo 1.450 sinh viên, học sinh
- Cao đẳng Điều dưỡng: 100 sinh viên, cao đẳng Dược: 50 sinh viên Tổng số sinh viên là: 150/khóa x 3 khóa = 450 sinh viên /năm
- Trung cấp: 500 học sinh/ khóa x 2 = 1.000 học sinh/năm
- Bồi dưỡng cán bộ về chuyên môn nghiệp vụ là 200 học viên/ năm.
Giai đoạn 2015-2020 Quy mô đào tạo là 2000 học sinh, sinh viên
- Cao đẳng (Điều dưỡng, Dược): 300 sinh viên x 3 khóa = 900 sinh viên/năm
- Trung cấp: 550 học sinh/ khóa x 2 = 1.100 học sinh/năm
- Bồi dưỡng cán bộ về chuyên môn nghiệp vụ là: 200 học viên
B ả ng Quy mô đ ào t ạ o giai đ o ạ n 2012-2020
100 sinh viên/năm Trình độ trung cấp: 1000 900 800 500 học sinh/năm Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 200 200 200 200 học viên/năm
Trường Trung cấp Y tế Nam Định cần phát huy nội lực và tận dụng sự hỗ trợ từ Sở Y tế, Sở GD, UBND tỉnh cùng các nguồn lực hợp pháp khác để đầu tư nâng cấp hệ thống phòng học, phòng thí nghiệm và trang thiết bị dạy học Mục tiêu là hiện đại hóa cơ sở vật chất, phù hợp với thực tế tại các bệnh viện, phòng khám và doanh nghiệp dược, từ đó nâng cao vị thế của nhà trường trong tỉnh và khu vực.
Phát huy lợi thế của các ngành đào tạo truyền thống nhằm xây dựng hình ảnh thương hiệu vững mạnh và trở thành địa chỉ tin cậy cho người học trong tỉnh
Nhà trường cam kết nâng cao chất lượng đào tạo, hướng tới mục tiêu trở thành Cao đẳng Y tế hàng đầu tại tỉnh Nam Định và khu vực đồng bằng sông Hồng.
- Liên kết với các doanh nghiệp Dược, đơn vị sử dụng lao động để tuyển sinh đào tạo và tạo việc làm cho người học sau khi ra trường
- Mở rộng ngành nghề, loại hình đào tạo như đào tạo nghề để xuất khẩu lao động.
Sứ mệnh, mục tiêu của nhà trường
Trường Trung cấp Y tế Nam Định đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong lĩnh vực y tế, góp phần phục vụ cho ngành y tế và đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa của tỉnh Nam Định và khu vực.
Đến năm 2020, Trường Trung cấp Y tế Nam Định phấn đấu trở thành Trường Cao đẳng đào tạo chất lượng cao, với mục tiêu phát triển nguồn nhân lực ngành y tế và nghiên cứu ứng dụng khoa học kỹ thuật y tế, khẳng định uy tín tại Nam Định và khu vực.
3.2.2 Mục tiêu Đào tạo người cán bộ y tế có kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp theo 3 cấp trình độ: cao đẳng, trung cấp và sơ cấp nghề, có y đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khỏe phù hợp với nghề nghiệp nhằm tạo điều kiện cho người lao động có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm, tham gia lao động trong và ngoài nước hoặc tiếp tục học tập nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hộ, củng cố an ninh quốc phòng
Từ năm 2012 đến 2015, Trường đã chú trọng nâng cao cơ sở vật chất và chất lượng đội ngũ giáo viên, tạo nền tảng vững chắc để trở thành trường Cao đẳng Y Dược vào năm 2015 Nhà trường tiếp tục phát huy thế mạnh trong đào tạo các ngành nghề truyền thống và mở rộng phát triển đa ngành.
Từ năm 2020, nhà trường đã chú trọng vào việc ổn định và phát triển đào tạo, đồng thời tăng cường các hoạt động nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ Những nỗ lực này nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội và thúc đẩy liên kết, hợp tác đào tạo cả trong nước và quốc tế.
Lựa chọn phương án chiến lược
3.4.1 Cơ sở lựa chọn theo mô hình SWOT
Trong chương 1, tác giả giới thiệu các mô hình phân tích chiến lược hiện có, mỗi mô hình mang đến những ưu điểm và nhược điểm riêng, đồng thời được áp dụng tùy theo các điều kiện cụ thể.
Mô hình phân tích SWOT cung cấp cái nhìn toàn diện về môi trường hoạt động của tổ chức, giúp nhà quản trị nhận diện các cơ hội, đe dọa, điểm mạnh và điểm yếu Thông qua việc dự báo các thay đổi từ bên ngoài và bên trong, mô hình này cho phép kết hợp mong muốn của nhà quản trị để xây dựng chiến lược phù hợp và khoa học, từ đó nâng cao hiệu quả hoạt động của tổ chức.
Mô hình SWOT giúp phân tích chiến lược một cách hiệu quả, tạo ra các chiến lược khả thi phù hợp với thực trạng, khả năng và mục tiêu của tổ chức Do đó, tác giả đã lựa chọn mô hình SWOT để xây dựng các chiến lược cho trường Trung cấp Y tế Nam Định.
Bảng 3.1 Lựa chọn chiến lược phát triển trường Trung cấp Y tế Nam Định theo mô hình SWOT
1 Chính sách phát triển đào tạo cán bộ y tế được nhà nước, tỉnh quan tâm
2 Nhu cầu đào tạo CB y tế trên địa bàn tỉnh ngày càng cao
3.Lượng CB y tế còn thiếu, chất lượng sức khỏe giảm sút, thể chất của lượng người tham gia lao động không tốt
4 Tình hình chính trị xã hội ổn định, tỷ lệ người ở độ tuổi lao động, học nghề cao
5 Cơ sở đào tạo được tự chủ tài chính
1 Tình hình kinh tế xã hội khó khăn do suy giảm kinh tế
2 Bệnh viện phòng khám, doanh nghiệp Dược sử dụng nhiều lao động bị đình trệ sản xuất, không đáp ứng được việc làm cho người lao động
3 Dân số Nam định không cao trong khi đó có đơn vị đào tạo cùng ngành
4 Khoa học kỹ thuật, công nghệ thay đổi nhanh chóng
I Điểm mạnh (S) Phối hợp (S/O) Phối hợp (S/T)
1 Nhà trường được nhà nước giao quản lý diện tích đất sử dụng lớn, vị trí địa lý thuận lợi cho việc tuyển sinh, đào tạo
2 Thương hiệu, văn bằng của nhà trường có giá trị cao
UBNDTỉnh quan tâm đầu tư
4 Một số ngành nghề của nhà trường đào tạo XH có nhu cầu cao trong khi các cơ sở đào tạo khác không có chức năng đào tạo
5 Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý có độ tuổi trung bình trẻ, năng động, sáng tạo
1 Sử dụng chiến lược tăng trưởng tập trung trong đó lấy chiến lược thâm nhập thị trường làm trọng tâm: mở rộng và phát triển quy mô trong lĩnh vực đào tạo đối với các ngành nghề truyền thống
2 Sử dụng chiến lược tăng trưởng tập trung bằng việc tranh thủ sự ủng hộ của tỉnh, thành phố nhanh chóng đầu tư mở rộng
1 Sử dụng chiến lược tăng trưởng tập trung trong đó lấy chiến lược phát triển thị trường làm trọng tâm: mở rộng địa bàn tuyển sinh, đào tạo tại các huyện thị khác trên địa bàn tỉnh và các tỉnh lân cận
2 Sử dụng chiến lược phát triển sản phẩm: tổ chức mở thêm ngành nghề, loại hình đào tạo mới, thực hiện đào tạo ngành nghề theo modun, theo vị trí làm việc tại các khoa phòng bệnh viện, các khu công nghiệp, đào tạo để xuất khẩu lao động
1 Cơ sở vật chất kỹ thuật, trang thiết bị dạy học còn thiếu và lạc hậu
2 Đội ngũ giáo viên còn thiếu, nhiều giáo viên thiếu kinh nghiệm thực tế
3 Chất lượng đào tạo còn thấp
4 Chi phí đào tạo cao
5 Cơ hội tìm kiếm việc làm của người học khó khăn tại các bệnh viện, phòng khám, DN Dược
1 Sử dụng chiến lược phát triển nguồn nhân lực: tăng cường công tác tuyển dụng, đào tạo và đào tạo lại đội ngũ giáo viên
2 Sử dụng chiến lược tăng trưởng bằng con đường liên kết: liên kết với các doanh nghiệp sử dụng lao động để đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, giảm chi phí; liên kết với các doanh nghiệp xuất khẩu lao động để đào tạo nghề xuất khẩu lao động
Áp dụng chiến lược suy giảm thông qua việc cắt giảm chi phí là cần thiết để tổ chức lại bộ máy theo hướng tinh gọn Điều này bao gồm việc nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, và thực hiện các biện pháp tiết kiệm trong mọi hoạt động của nhà trường.
3.4.2 Lựa chọn phương án chiến lược chủ yếu của Trường đến năm 2020
Dựa trên phương pháp thống kê tiềm lực của đối thủ trong và ngoài tỉnh, cùng với mô hình phân tích SWOT, chiến lược phát triển chủ yếu cho Trường Trung cấp Y tế Nam Định được xác định rõ ràng.
- Chiến lược tăng trưởng tập trung gồm:
+ Chiến lược thâm nhập thị trường
+ Chiến lược phát triển thị trường
+ Chiến lược phát triển sản phẩm
- Chiến lược phát triển nguồn nhân lực
- Chiến lược tăng trưởng bằng con đường liên kết