tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục công tác quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học của hiệu trưởng trường tiểu học nguyễn văn trổi huyện bù đăng tỉnh bình phước

NHẤT BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG CAN BO QUAN Li GIAO DUC TP HO CHI MINH g TIEU LUAN CUOI KHOA Lớp Bôi dưỡng CBỌIL trường tiêu học Tên tiểu luận: CONG TAC QUAN LÍ VIỆC ĐƠI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CUA HIEU TRUONG TRUONG TH NGUYEN VAN TROL, ˆ HUYỆN BÙ DANG, TINH BINH PHUGC, NAM HỌC 2017 - 2018 ⁄ ae eee tu Học viên: Nguyễn Thị Huyền Thương Bình Phước, tháng 11/2012 — /$` me, >>, In ma & ¬ —— em Ợ ` Ye tonTS te NO Đơn vị công tác: Trường TH Nguyễn Văn Trỗi, Bù Đăng, Bình Phước MUC LUC Trang ¬" xxx a Hà Tàn 9x 1.1 Ly pháp lý ¬ - KH _— Lí chọn chọn đề tiểu luận _ k8 22 ke H2 kg tren 1.2 Lý lý luận : c cKieHeere K4g T1 112145133 1.3 Lý thực tiễn cv, t2121211 x11 M cac tr X3 K*- 1g H212 " Đặc điểm tình hình ¬ 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi 2.2 Thực trạng công tác quản lý Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi- huyện Bù D Đăng- tính Bình Phước Ơ ¬ 2.2.1 Tổ chức Bồi đưỡng thường xun Bồi dưỡng chuyên môn hè cho giáo viên theo kế hoạch K10 11111 41351 01121 133K kg tượ Hkvkp KH g4kg v2 — 2.2.2 Chỉ đạo đôi phương pháp dạy học qua sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên mÔN cài tk K1 9c T2 kg ve _— ¬ Õ 2.2.3 Đôi phương pháp đạy học thông qua hoạt động kiểm tra, đánh giá + “A > oA * ”~ 31 x4 cv K1 4215115510050 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hột, thách thức NT i 2.3.1 Diém 2.3.2 Điểm manh VeRO A PES ERAS ar taagas Caran YÊU .ueerserreieoinekeoe 2.3.4 Thách thú ye ae » HAE HAEHAP HR ETRE FERS ERS ERS ERR HE TRE ETHER ween arena erie POST OTT eam Seer F^ Ắ “ TE ETA SRHECAHSEEHAEES PRaPsereenssrnsecred ETA SESSA rare Perea RAPED ETAT ERETEH ire reer RAETHEVABTA careers OE TRO SAPP TED HERP EERE HEREC HEE TS Phưó woe =! f 4Ĩ k 4.1.1 TAP SO SCRE -à A A we TAP , + ˆ ệt luận Ẹ kiến n LACE LR FGA SRR WAL LAR TASH SETAE ORES URE „? đỗi +A h ¢ h EAD MRETAEEAD cr euracsacyvsernrene » eorrears teaser @ursesasvavves " luận " Kết et lua ¬jỊ lễ nghi Kién C Phòng với ,2.1 ĐơiƠI VỚI E FEAR UALEARESA REMRETEHRTE SURESH ES PeRaPeerewt PERCE A TESTER ONES hae "—— ¬ : ag: Bt Bee 82) HH F Bùù Đã ang, " G St Pear ene F thằjtd+e+tdssets4k ` Bi ĐT T Bình eeenw "¬ 13 +ưdakgaẻer ¬ ¬ ¬ ea 20 vá x22 x2x 20 " Phướ ước 4.2.2 Đối với lãnh đạo địa phương xã Thống Nhất, huyện Bù Đăng ỎáiŸ3+ HSHài 3, Kế hoạch hành động nhằm thực công tác quản lý việc đổi phương pháp đạy học Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi- huyện Bù Đăng - tỉnh in tt xxx HEEee thực tế công tác quản lý việc đôi phương pháp dạy học 2.4 Kinh nghiệm ` =” x xe trường Tiêu học Nguyễn Van TTƠI ¬ ¬- VK Hà ke ke v4 10 Binh 3) Bey ibs HH SETTSTOTTOTTeSTTLOVEPTOVCrerieceret an š th A Ki MBbu equne pecedvaceacvensreraceneruseure "¬— "¬ ¬— 2.3.3 Co ROL eee ne » EVR + ‘ ` LDR yề + 1cm > + owe Me 1@em ˆ 24 Xà x r ae 20 Ấn H * ee FtRẻ L¥ chon dé tai 1.1 Ly phap ly Vấn đề đổi phương pháp dạy học đề cập đến nhiều văn Chỉ thị 40 Ban Bí thư Trung ương ngày 15 thang nam 2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khẳng định yêu cầu: “Đặc biệt đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục nhằm khắc phục kiểu truyền thụ chiều, nặng lý thuyết, khuyến khích tư sáng tạo; bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu, tự giải van dé, phát triển lực thực ye Be bi hành sáng tạo cho người học, đặc biệt cho sinh viên trường đại học cao đẳng Be bên bà Tích cực áp đụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy vả học” Bee a fi dius uae wes Ba add ERR SE Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đăng đạo: “Nâng cao chất lượng BS er eh giáo đục toàn điện; đổi cấu tỗ chức, chế quản lý, nội dung, phương pháp a SC BEREAN SO đạy học; thực “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa”, chân hưng giáo dục Việt eI RG Nam RE RS BORE SOE Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam tiếp tục đạo: CNS RT REE ee “Đỗi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, SPREAD OS DE Gh xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Trong đổi chương trình, nội dung, ICSE OT phương pháp dạy học, đổi chế quân lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên va cán bệ quân lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đảo tạo, RINTMER BSS RR a coi trọng giáo dục đạo đức, lôi sống, lực sáng tạo, kĩ thực hành a Điều 2§ khốn Luật Giáo dục sửa đổi 2010 khẳng định: “Phương pháp giáo ROARS IEE SOC R dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sắng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn ST 0-01 luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiến, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.” Hiện nay, thực đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ quan trong day học trường phổ thông nhằm mục tiêu đổi bản, toàn điện ngành giáo dục Nhiệm vụ đổi phương pháp day hoc quy định cụ thé Nghị ki Đại hội Dang va thị Bạn Bi thư Cụ thể: Nghị Trung ương khóa VI xác định phải “khuyến khích tự học”, phải “áp dụng phương pháp giảng dạy bồi đưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề.” Nghị Trung ương khóa VHI I ` Soe B2 oe a eae tiép tuc khang dinh phai “Đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lỗi truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng 1.2 Lý đo lý luận Đổi phương pháp dạy học sử dụng hợp lí phương pháp dạy học để tổ chức hợp lí q trình dạy học nhăm phát huy tính tích cực chủ động học tập RENEE ca 5c a phương tiện tiên tiễn phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh.” học sinh; đạy cho học sinh phương pháp học tập, phát huy tốt trụ cột việc học, giúp học sinh có tự học để học suốt đời, tự đánh giá trị đặc trưng phương pháp dạy học tích cực Đổi phương pháp day hoc bao gồm đổi tính chất nội dung hoạt động giáo viên học sinh Chuyên học sinh sang học tập tích cực, tự giác, động, sáng tạo Chú trọng hình thành lực tự học hướng dẫn giáo viên, lay H4 TH can TH Tăng cường học iập cá thể phối hợp với học tập hợp tác; Kết hợp đánh giá thấy Ne kế thừa phát triển mặt tích cực phương pháp truyền thông, đồng thời áp đụng phương pháp dạy học đại cách phù hợp Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học sinh; Dạy học trọng rèn phương pháp tự học; eT ere Đổi phương pháp dạy học thực chất chống thói quen học tập cách bị động học sinh, hướng học sinh tới hoạt động học tập cách chủ động sở học sinh làm trung tâm Đỗi phương pháp cịn bao gồm cá đổi hình thức tô chức đạy học cách đa dạng phủ hợp, tạo khơng khí sơi nỗi, sinh động cho tiết học, gan viéc hoc véi kinh nghiém sống thực tiễn học sinh Tóm lại, đổi phương pháp đạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh yêu cầu cấp thiết, xu hướng chung công tác dạy học ngày giao Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện đáp ứng yêu cầu đổi công tác quản lí giáo dục tình hình tờ 1.3 Lý thực tiễn eae hb2 Ae RITA EC Te a oe trường tạo điều kiện cho người cán quản lý thực tốt nhiệm vụ giáo dục Snes ERR PPDSDERSR EEE RE NER IOPIRONE SnIaRNN IIS Việc quản lý có hiệu cơng tác đổi phương pháp dạy học nhà P.29o0Ah WERnneniteatl nghiệp đổi toàn điện giáo dục quốc dân eens lä khâu then chốt, có ý nghĩa định việc thực thành công mục tiêu MA Đôi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh i cae na a ceca goa beatae! = Trong năm qua, cắp quản lí giáo dục từ trung ương đến địa phương đạo công tác đôi phương pháp dạy học nhiều văn bàn, tổ chức nhiều đợt tập huấn, bồi dưỡng giáo viên cán quản lí giáo dục Hiệu trưởng trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi xây dựng đạo triển khai kẻ hoạch thực nhiệm vụ năm học, xác định rõ nhiệm vụ đổi phương pháp | hình thức tổ chức đạy học theo hướng dẫn Kết bước đầu đạt thành định Nhiều tiết dạy đầu tư, phát huy tính tích cực học tập sáng tạo học sinh Giáo viên bình hoạt vận dụng đôi phương pháp Tuy chất lượng giáo dục nhọn nói riêng chất lượng giáo dục tồn điện nhà trưởng nói chung cịn hạn chế Trước thực trạng chất lượng giáo dục nhà trường yêu cầu cấp thiết việc đổi phương pháp dạy học tình hình nay, với cương vị một cán quản lý giáo dục suy nghĩ, trăn trở để giáo viễn vận dụng hiệu việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Chính tơi chọn dé tài: “Cơng tác quân lí đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường Tiêu học Nguyễn Văn Trỗi năm học 2017-2018.” 2, Đặc điểm tình hình 2.1, Giới thiệu khái quát trường Tiếu học Nguyễn Văn Trỗi Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi thuộc địa xã Thống Nhất, huyện Bù Đăng, tính Bình Phước, thành lập từ năm 2003 (tách từ trường TH Thống Nhất), Nhà trường nhận quan tâm sâu sát Sở giáo dục, Phòng GDĐT huyện Bù Đăng, lãnh đạo cấp ủy Đảng quyền địa phương xã Thống ˆ Nhất, Hội Cha mẹ học sinh tổ chức đồn địa bàn Nhà trường biện có 44 cán bộ, giáo viên, nhân viên Cụ thé: Nhân | Nam ¡ Nữ CBQL I viên | 10 Giáosido viên TPTĐội Đảng | Đồn | Cơng | Biên | Hợp | Am viên | vién | doan | ché | déng 2 |23 | | 17 | 33? | 333 j ] 1 chuyé vacouyen | trách tạo 2 | 10 | | ĐHSP: 02 | lung 16 CH: ĐH: 06: TH: THSP CB 01; TC: 02 | _ Đưới TC: 04 a tộc/nữ DH: 01; Nhân viên va Trình độ đào | Dân 2/2 Năm học 2016- 2017 trường có 10 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên đạy giỏi, 08 giáo viên có sáng kiến công nhận, 10 giáo viên đạt giải Hội thí giáo viên Việt chữ đẹp câp trường Về số liệu học sinh năm học 2016 - 2017: Nữ buổi Nữ | tộc | NữDT | 2buôi | at HESS; 30 ` 123 60 99 52 67 145 59 112 47 88 32 117 60 94 48 68 37 105 53 84 39 75 40 93 56 77 4R 57 35 583 | 288 | 466 14 25 Tổng cộng Về chất hrợng giáo đục năm học 2016 - 2017: 234 355 174 ere | Téngsé | Haibudi | TS | TS eee Khối Dan - Học sinh Seer Số lớp x 02 buổi/ngày Cụ thể: SG SẺ CO ^A ee Trường có 25 lớp với 583 học sinh, có 14 lớp với 355 học sinh học Trường có 33 hoc sinh đạt giải Hội thi em yêu Lịch sử Việt Nam; 05 tập thê 07 cá nhân học sinh đạt giải Hội thị Kế chuyện theo sách; 06 tập thé lớp đạt giải Hội thị Sáng tạo trẻ thiếu niên nhi đồng; 06 tập thể đạt giải Hội báo tường chào mừng 20/11; 05 iập thể đạt giải Giao lưu tiếng Việt ching em cho hoc sinh dân tộc thiểu số Cuối năm học nhà trường khen thưởng cho 99 em học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện; {12 em học sinh đạt thành tích tốt học tập số mơn học; 44 em học sinh đạt thành tích học sinh chuyên cần lời thầy Số học sinh lớp hồn thành chương trình Tiêu học đạt 100% Số học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 93,5% Cụ thể: op sục T | NỮ | % | DT | % [sr 878 | 86 | 86.86 | 108 [91.96 | 103 937] T16 ss 87 | 925 1590 [oaorl 110 83 | 98.8 $3 | 99.04) 104 100 77 %6 | 100 93 271 | 64s | 436 | 935 | SSI Chưa hoàn thành Chương trình lớp học TS 15 32 lacy § j 14 | oy 121 62 49 0.05 0.0 6.5 pr 13) i 32 % 13 8.1 74 11 0.0 ] 74 Beane T12 | T 5Ì 3T TT/7 | 105 | | 93 583 | 1T} Hồn thành Chương tình encase Sócaod Khối ¡ TSHS REGRESS Oo, & YSGG2GIGSGSGSGGiCoS2SoiiokTGocccloGSoioeicisoiclolosSoscsoscsckoscsEi SÐENWKTO ww SoeKG Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi có điểm trường điểm trưởng lẻ, Điểm trường xa cách điểm khoảng 12 km trình vệ sinh, nước đầu tư tất điểm trường, đáp ứng nhu cầu sử : phòng, gồm 08 phòng cấp 3, 14 phòng học cấp Các phịng chức chưa có Cơng x phịng Hiệu trưởng dùng chung, phịng hop: 01 T ơng số phịng học có là; 22 ae aT Ser 01(các phận Phó Hiệu trưởng dùng chung), thư viện: 01, 01 phòng Thiết bị : Về sở vật chất: Trường có 04 phịng làm việc cấp Trong đó, văn phịng: Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường ln phần đầu hồn thành ee a a a dung giáo viên, học sinh i nhiệm vụ giáo dục ngành giao Các hoạt động từ thiện nhân đạo, văn hóa, văn nghệ, thé duc thé thao đo trường tổ chức nhận đồng tinh ủng hộ cao quyên vận dụng hiệu việc đổi phương pháp Tinh thân, thái độ học tập học sinh nâng lên theo hướng tích cực Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng đồ dùng thiết bị đạy học giáo viên thực chủ động Nội dung cụ thể sau: 2.2.1 Tổ chức Bồi đưỡng thường xuyên Bồi dưỡng chuyên môn hè cho giáo viên theo kế hoạch g0 022 QVV ( V v00 VVVVV cv V/V VV V V VQVVVỢN Ce arene TT EE ET TO oe x04 ghi th hot ere POLO aera oe Cone er RE ee a or EON eerie DARE TE De PO Ss TM VỤ TPRT KU2N OE eas A BieSOC (Q0 g0 0g t5 tờ aS en cự V/v ad in V40/ 00 v Ce v4 V0, 00V NV RT PRO ET tr đội ngữ giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn Kết đa số giáo viên có chuyển biến rõ rệt nhận thức Một số giáo viên on sư trưởng ln động viên, khuyến khích giáo viên chủ động vận dụng đổi phương pháp Thường xuyên đạo tổ khối tổ chức sinh hoạt chuyên để chuyên môn dé An hoạch quân lý, đạo công tác đổi phương pháp dạy học Cán quản lý nhà ea hướng dẫn cấp quản lí giáo dục điều kiện thực tế nhà trường để xây dựng kế Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - huyện Bù Đăng - tỉnh Bình Phước Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi vào văn /VVV.///////,,,Q V/V 2.2 Thực trạng công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường 0V/V.VỌQ V/V, đơn vị TH poke a Cảnh quan môi trường phạm cải thiện, phủ hợp với điều kiện thực tế 206/00/00 V040 trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trị thực Ce Cuộc vận động “Học tập làm theo tư tưởng, tâm gương đạo đức Hồ Chỉ Minh", “Mỗi thầy cô giáo tâm gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong eee địa phương cộng đồng Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhiệm vụ quan trọng nhà quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng dạy học Đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch Bồi đưỡng thường xuyên Béi dưỡng chuyên môn hè cho giáo viên Nội dung Bồi đưỡng thường xuyên gồm module quy định giáo viên Tiểu học Tài liệu đăng trang website htip:/4aphuan,moet.sov.vn Bộ Giáo duc va Dao tao Bồi dưỡng thường xuyên chủ yếu giáo viên tự nghiên cứu, ghi chép lại để cuối năm học nhà trường cấp đánh giá, cấp giấy chứng nhận hồn thành chương trình Bồi đưỡng thường xun năm học Hầu khơng có giáo viên có nhu cầu trao đổi, giải đáp thêm nội dung bơi dưỡng Do việc thực cịn mang nặng tính hình thức, nhiễu giáo viên làm để đơi phó nên hiệu chưa cao v01, Re reek Org 22202, Nội dung Bồi đưỡng chuyên môn hè gồm kiến thức liên quan đến công tác chuyên môn vấn quy định ngành công tác kiểm tra đánh giá học sinh, đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học; công tác bồi dưỡng giáo viên - ee il8 học sinh; hướng dẫn dạy học học sinh có hồn cảnh khó khăn; hướng đẫn thực chuyên môn Tiểu học năm học; hướng dẫn vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo thực té day - học đơn vị; số phương pháp dạy học tích cực, nội dung tích hợp giáo dục: Đồng thời triển khai lại chuyên dé đo Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tế chức tập huấn Tuy nội dung triển khai tương đối đa đạng buổi bôi dưỡng thường hạn chế thời gian, chưa đối hình thức Những nội đụng có văn quy định thường triển khai chung chung, yêu câu giáo viên tự tìm hiểu, nghiên cứu Boi dưỡng chuyên môn thường tổ chức theo kiểu họp, có tương tác, phan hồi từ phía giáo viên Việc vận dụng đổi phương pháp dạy học phải phụ thuộc nhiều vào lực giáo viên, trình độ học sinh Một số giáo viên ngại đối mới, chủ yếu tập trung truyền thụ kiến thức cho kịp chương trình 2.2.2 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học qua sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn Năm học 2016 -2017 Hiệu trưởng trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đạo phận chuyên môn tập trung đầu tư cho việc xây dựng chuyên đề chuyên môn cấp trường, đồng thời tư vấn thúc đẩy việc thực chuyên đề cấp Tổ Những vấn đề khó, cịn vướng mắc, cần cải tiền giảng đạy Nâng cao chất lượng dạy Luyện từ câu lớp 4, Mẹo hướng dẫn học sinh lớp giải Tốn có lời văn, tổ đưa nghiên cứu, đề xuất hướng thực hiện, xây dựng thành chuyên đề triên khai phạm ví tổ Tuy nhiên thực hiện, hầu hết tơ chun mơn cịn nhằm lẫn chun đề với việc tế chức dạy mính họa để thơng quy trình (Ví dụ: quy trình đạy Luyện từ câu lớp 4, quy trình đạy Giải Tốn có lời văn lớp 1, ) Vì chất chuyên đề sáng kiến nên việc xây dựng lí thuyết chun đề khó khăn khơng nhỏ tổ Để hoàn thiện chuyên đề thực đôi hỏi nhiều thời gian, công sức kiến thức, kĩ người thực Nhìn chung chuyên để tế chuyên môn trưởng Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi thực chưa tập trung nhiều vào đổi phương pháp LÍ thuyết chuyên đề tính hiệu q, giải pháp chun đề cịn nhiều hạn chế 2.2.3 Đối phương pháp dạy học thông qua hoạt động kiếm tra, đánh giá Để kiểm tra, đánh giá mức độ thực đổi phương pháp dạy học giáo viên Hiệu trưởng cần trực tiếp dự tiết dạy Hiệu trưởng trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi thường dự giáo viên tiến hành kiểm tra toàn điện theo kế hoạch kiểm tra nội bộ, dự giáo viên dạy hội giảng cấp trường, thi giáo viên giỏi Đây tiết dạy có chuẩn bị, giáo viên đầu tư nhiều nên việc vận dụng phương pháp dạy học thực tương đối tốt, Do bận hội họp, công tác giao hết trách nhiệm cho Phó Hiệu trưởng Tô trưởng chuyên môn nên việc dự đột xuất Hiệu trưởng thường Việc đánh giá giáo viên thực tốt việc đổi phương pháp đạy học thông qua tiết dạy kể chưa toàn diện, chưa thực chất, Các tiết thao giảng tổ không đánh giá, xếp loại trước mà tập trung vào gớp ý, tư vẫn, thúc giáo viên Điều khiến họ có tâm lí thờ ơ, không trọng mức vào việc vận dụng, đổi phương pháp, dẫn đến hiệu tiết đạy chưa cao | 2.3 Nhimg diém manh, diém yéu, co hdi, thach thite dé quan li higu qua công tác đôi phương pháp dạy học 2.3.1 Điểm mạnh Hiệu trưởng đạo Phó hiệu trưởng, tỗ chuyên môn đội ngũ giáo viên tập trung thực nhiệm vụ chun mơn Trong trọng đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, phát huy vả rèn luyện khả ty hoc, sang tao cua học sinh Nhiệm vụ đối phương pháp dạy bọc nhà trường quy định cụ thé kế hoạch năm học, kế hoạch học kì, xác định mục tiêu xây dựng chuyên đề chuyên môn cấp trường Cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học trang bị tương đối đầy đủ Trường có kết nỗi mạng Internet nên giáo viên để đàng truy cập website tải tải liệu để tự học, nghiên cứu đổi phương pháp Giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đa số cịn trẻ, có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn, có lịng u nghề, có nhận thức đắn u cầu đổi nên thuận lợi việc đạo đổi phương pháp dạy học công tác bồi dưỡng đội ngũ Một số giáo viên có kinh nghiệm, tâm huyết, chịu khó tìm tơi học hỏi, đạt nhiều thành tích cơng tác Đây hạt nhân tích cực, đầu việc đối phương pháp dạy học, tạo niềm tin động lực cho đội ngũ giáo viên trẻ phân đấu, học tập Định kì hàng năm, trường tổ chức thao giảng, hội giảng Hội thí Giáo viên đạy giỏi cấp trường nhằm thúc giáo viên tích cực việc đổi phương pháp dạy học Công tác kiểm tra nội nhà trường tiến hành thường xuyên, nghiêm túc Nhờ nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên, giúp Hiệu trưởng quản li đội ngũ thực có hiệu cơng tác đối phương pháp đạy học 2.3.2.Diém yếu Việc tập trung đổi phương pháp dạy học đạo cụ thé bang văn tập huấn giáo viên chưa thực quan tâm, nghiên cứu nên lúng túng, chưa linh hoạt vận dụng Thêm vào tâm lí e ngại, khơng muốn thay đơi làm ảnh hướng đến chất lượng, hiệu việc đổi phương pháp Do áp lực lượng kiến thức tiêu chất lượng nên giáo viên tập trung đạy cho kịp chương trình, đầu tư cho đổi phương pháp Một số giáo viên có tâm lí làm đối phó, vận dụng đổi phương pháp có người dự giờ, giáo an thể cụ thể lên lớp khơng đạy theo kế hoạch Việc đơi cịn mang nặng tính hình thức, chưa có chiều sâu, Cơng tác đổi phương pháp dạy học thực không đồng đều, chưa toàn điện Việc tống kết đánh giá kết thực nhiệm vụ nảy Hiệu trưởng cịn sơ sài nên khơng tạo động lực cho giáo viên Tâm li né nang trình kiểm tra, đánh giá giáo viên cán quản lí phần tạo nên thói quen ý lại, không cầu tiến, đẫn đến chất lượng đổi phương pháp dạy học chưa cao Cơ sở vật chất nhà trường thiểu nhiều phòng chức năng, đường truyền mạng dung lượng thấp nên không ổn định Thiết bị dạy học qua thời gian sử dụng lâu bắt đầu hư hỏng, không phát huy tốt hiệu sử dụng Gần §0% học sinh trường người dân tộc thiêu số, nhiều em dân tộc X Tiêng tiếp thu chậm, hay nghỉ bỏ học vụ mùa Học sinh yếu nhiều, khơng theo kịp chương trình gây khó khăn cho giáo viên vận dụng dạy học theo phương pháp Đây mộf trở ngại cơng tác quản lí chun mơn việc đổi phương pháp dạy học nhà trường 2.3.3 Cơ hội Hoạt động giáo dục nhà trường nhận quan tâm lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương; đạo sâu sát, kịp thời Sở GD&ĐT, Phong GD&DT Ba Dang trình thực nhiệm vụ Ban đại điện cha mẹ bọc sinh quan tâm, tích cực ủng hộ nhà trường đổi phương pháp dạy học Một số phụ huynh quan tầm đến việc học tập em, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy Sự quan tâm đặc biệt toàn xã hội đành cho ngành giáo dục điều kiện tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phấn đấu đổi nhằm nâng cao chất lượng đạy học, Sự ủng hộ vật chất công ty, doanh nghiệp, mạnh thường quân dành cho học sinh nhà trường tạo thêm điều kiện cho em có hồn cảnh khó khăn có điều kiện học Góp phân giúp nhà trường trì tốt sĩ số học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục tỉ lệ phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi địa bản, Sự bùng nỗ công nghệ thông tin với nhiều trang website đa dạng, nhiều tiện ích, đễ sử đụng tạo cho cán quản li, giáo viên kho tài liệu phong phú phục vụ cho hoạt động dạy học quản lí 2.3.4 Thách thức Trường đóng địa bàn vùng sâu, vùng xa, điều kiện kinh tế - xã hội cịn nhiều khó khăn Nhiều phụ huynh kinh tế chưa ôn định, chưa quan tâm mức đến việc học tập con, có tâm lí phó mặc cho nhà trường, Việc tham gia ý kiến đóng góp xây dựng nhà trường hạn chế Đa số phụ huynh học sinh dân tộc chễ (X Tiêng) lạc hậu, không coi trọng việc đến trường Con em họ thường xuyên nghỉ bỏ học vụ mùa, ngày lễ, theo cha mẹ làm rẫy, ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng giáo dục việc đổi phương pháp day học giáo viên Sự thay đổi kiểm tra đánh giá học sinh, bổ sung nhiều nội dung dạy học tích hợp tạo áp lực cho giáo viên kiến thức, không đủ thời gian tiên hành tiết dạy Do việc đối phương pháp giảng dạy giáo viên chưa đầu tư mức Ngân sách đầu tư cho giáo dục hạn chế Việc mua sắm trang thiết bị dạy học, cải tạo trường lớp phụ thuộc nhiều vào nguồn lực huy động công tác xã hội hóa giáo dục Hiệu trưởng khó chủ động kinh phí cơng tác quản lí đơi phương pháp dạy học 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quần lý việc đối phương pháp dạy học trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Để thực công tác quản lý đôi phương pháp dạy học đơn vị Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi có hiệu quả, thân thực số công việc cụ thê sau: - Xây đựng tham mưu Hiệu trưởng ban hành kế hoạch hoạt động chun mơn từ đầu năm học Trong trọng nội dung đổi phương pháp dạy học Cụ thể: Vào đầu năm học, văn đạo, hướng dẫn chuyên môn ngành chậm thường ban hành Hầu hết kế hoạch chuyên môn trường đợi thông tiêu sau Hội nghị Cán - viên chức xây dựng Hoạt động dạy học thực theo phân phối chương trình, văn bản, kế hoạch cần có để tổ chức, điều hành chưa có Với vai trị Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn, tơi sớm xây đựng tham mưu với Hiệu trưởng ban hành kế hoạch cần thiết đề quản lí hoạt động dạy học như; Kế hoạch bồi đưỡng thường xuyên, Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn hè; Kế hoạch thao giảng- dự giờ, mở chuyên dé chuyên môn Riêng kế hoạch hoạt động chun mơn năm, học kì tơi làm sẵn tham mưu Hiệu trưởng ban hành sau Hội nghị Cán - viên chức Như vậy, nhà trường có đủ cơng cụ để quản lí kịp thời hoạt động đổi phương pháp dạy học giáo viên 10 - Té chức triển khai, đồng thời kiểm tra, giám sát việc thực đổi phương pháp Tô chuyên môn giáo viên thông qua hoạt động như: Dự sinh hoạt Tổ, dự thao giảng, dự đột xuất Thường xuyên dự thăm lớp dé kip thời tư van, thúc điều chỉnh, hỗ trợ cho tổ trưởng giáo viên vấn dé cịn khó khăn, vướng mặc trình vận dụng đổi phương pháp Cụ thể: Tháng 10 năm 2017, qua sinh hoạt tổ chuyên môn tổ 5, nhận thấy tổ trưởng chưa định hướng cho giáo viên nhận xét nội dung, cách thức thực đôi phương pháp dạy học, hiệu tiết dạy, mà tập trung nhận xét phân bố thời gian, bao quát lớp giáo viên thiếu sót giáo viên tiết dạy Trước tình đó, tơi gợi ý: anh chị nhận thấy giáo viên sử dụng phương pháp dạy học nào? Sử dụng phù hợp chưa? Hinh thức tổ chức dạy học tương ứng với phương pháp gì? Có phù hợp với mục tiêu không? Kết học sinh lam duoc gi?, Sau giáo viễn phát biểu, trao đối sơi nỗi nội dung gợi ý, không tập trung nhận xét đánh giá giáo viên ban đầu Tiếp theo để nghị Tổ trưởng giáo viên lưu ý cách điều hành tổ, cách tham gia ý kiến nhận xét tiết day theo hướng chủ trọng xem xét việc đổi phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh Như thông qua dự giờ, dự sinh hoạt tổ chuyên môn năm bắt tình hình thực kế hoạch da dé ra, đồng thời tư vấn, hỗ trợ điều chỉnh kịp thời lệch lạc trình triển khai thực - Phát huy tốt vai trò tham mưu, giúp việc Tổ trưởng chuyên môn, mạnh đạn giao quyền trách nhiệm cho Tổ trưởng việc xây dựng chuyên đề chuyên _môn liên qua đến đổi phương pháp dạy học, Cụ thể: Đối với hoạt động tổ chuyên môn, tôn trọng đề cao vai trò tổ trưởng, giao cho tổ trưởng trực tiếp điều hành tổ, lấy ý kiến tham khảo dé chuẩn bị cho việc lựa chọn chuyên đề từ cáp tơ đến cấp trường Những vấn đề khó _ chuyên môn trường đem lam chuyên dé Nam hoc 2016-2017, giáo viên tô 4, đêu để xuất làm chun đề mơn [Lịch sử Vì mơn học khó cấp Tiểu học, khơng biết vận dụng phương pháp phù hợp dễ dẫn đến khô khan, nhàm chán Tôi trao đổi, bàn bạc với Tổ trưởng tổ 4, thông xây dựng chuyên đề đổi phương pháp dạy Lịch sử, chuyên môn xây đựng triển khai lí thuyết chuyên để với trợ day minh hoa cua tổ tưởng tổ5, Kết chuyên để triển khai thành công, giáo viên vận dụng hiệu vào dạy học môn Lịch sử 1l Có thé nói rằng, cơng tác quản lí việc đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Văn Trỗi bước đầu đạt thành định Trình độ lực sư phạm giáo viên cải thiện, việc vận dụng phương pháp hình thức tổ chức đạy học giáo viên linh hoạt hơn, chất lượng học sinh nâng lên Nguyên nhân thành công: Cán quản lí nhà trường xây dựng, triển khai kế hoạch kịp thời Thường xuyên kiểm tra, giám sát hoạt động giáo viên Người quản lí biết giáo viên thiếu, yếu chỗ có kế hoạch bồi dưỡng, hỗ trợ, tư vấn kịp thời Xác định rõ việc đổi phương pháp dạy học trình lâu đải, cần thực kiên trì, khơng thể áp đặt, nóng vội Tâm huyết, kiên giải công việc Luôn lắng nghe, tôn y kiến giáo viên Động viên khích lệ kịp thời để tạo động lực cho giáo viên tiếp tục phân đâu Tạo điều kiện giúp giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 12 "q9¿ou 23 ượg | you dey ap ned) nod ‘yur Anb| Q1 up SUỌnH - | 'ynb nộm “sáu “ượu treq DỊ “200W e3 tquượt) uyoU Sưọng) nộiH ‘WIQTYSU YUTY 99 1918 ĐỊO UỌD Á OÿUDJ wey], - ugiy dy deyd usig NSH “Buon gqu #02 | onip OFId non OAU RA DON | = ody uu o deyd duonyd | lwurlop sudp yoy Ay uenb —- Bub 194 “Lawdao Buoyg | E02 OÉP [9 OEA ND UBD - | #1 0t ấp 5uáp Ápgx Suonny tio6oq wes enyoO Bunyo | ugiA ovis Os OUI BA BuONN Q1 obo ‘Buona ney oyd = =3unyo ugo dod ' 8uọp t1 A - 0ã ta4 j “ngu 91 đạn Ád "tot dry Tey dy} obp yo ugry #ng2 LđVCO | UIXP LAPaD| Bugyd ‘og | SuQy IMA 9Y ugly] Buop W2) - | 602 DÈD 12 đS - | onyd 2t TƠ supny ug aq | 'oóu Xếp dụud | 'TI #3 gu] 02 | -L 707 904 tuyu sốu “tan sâu dôu nụg-| ueyd yuipighnboa~} “1 suonyd Lọ top duonyd | -ouy fo na wgiyu Bugs | Áp dựng lou} 1op Buoy 3u02 nại, ION sta đữo3 Snnp gta Atp dead = Smonyd = Lourlog :32È0N 9W 2go Suập ABX ‘I “tồu Ái tgnÒ wigiysu | ño t2g5 1u ọnb nàn | Suộp 3o 3g? 3ônp đưp ẤpX ~ UIj 9| — ĐIổ ượp ep/2 nạn | ƯIA Ogiổ | trặng oniys doy _ | BopAgnsy sảng ia lọqd/uộng ¡ sp nga nạp sâu/gnb 1a5Ị , tiện 2A0 unis | “uong '/10c yu| roy ‘onyo gy deyd | QL 0] Suey tiạig unplộu nạn), Suonng, ‘guyny-| on Q7 yup oBK - | “Aq | nQIY OY ~ ‘yuip Anb coy | Suony deydueq) TH - ; ẤT dgud g9 062 np 0Q UA ORD ‘(aud M1 'tập 8uengd '—d qup) usiy Iam} BOTY AIG ines NYU OSs1a 3ưu0o Zunp tờu 262 LỌA 3ÓU LUIỆU Ị 3007] HỘH 3ñ] 35 Hội Ap Buop yueY yoboy oy Buip Aex Ep io} ‘Sony oOYy WRU BuNnyU uoY ovo enb noy 1ẾP 810Z~10Z 9Ó triệu 1011, UEA, uaAnŸN 0u nại} 3ưonn rớ) sóuq Ấp dọud Suonyd tow top ogia Ay uenb ov} Bugs og gy '£ "20114 HH J8 — sug ng UsANYG — 101L IEA 0ạAnẩN 201 nại[ 210111 đượng) nộtH s2 sốu Áp deyd saonyd Low top 3914 4] uenb 2g 2002 tội 3°) tiygu đuộp quyu yoy nạtgu 0ạp ươnh tận “SUÔI1 TA (1 “2ð ọu “OA ond On OH - | sep ugta ORD 'ø 2à yes ‘doy nyd | oy 9p ugAnys | SƯUäp sex ap | udyo wry ‘ugia | weyd 90 gp uA Op{8 t2 luốu | tị lu ạp ượiA | ep 9n uyddq - | ovrs Sunp ION - “đuonn ony doy uri «yu ngiyy ‘wey, ‘ugiA Sudp | uenb Suouy usta eno quịp Ánh 5ưgg sóng Sues 3, YOY | 0915 0S3ÔJA -j 04 tna | “tu 9w nạn Aq *oÁnH uaÁn][,- | 2ủqd 2q ‘ Bượng dạm ÁQq yoRoy gy Sunp Avy rạp ug Anyo tán 1] 'UỆn| 1[ t2 tH2[UỔN‘ap ugAnyo we] ap enn E2 “tọQ | Ø2 đunp idu udyo ety - | ts2óu ABp deyd suonyd 111 IỌP 30011 Q1 ập Uva Sunyu ‘ugry A top ory QUBRE-) wy “tạrt9 weyy | 0o 20w ƯợIiA Op13 | uaIn 3unp tộu tọa dóu | Áp dựqd Lom top #uongd i] aónp B8uấp key - «= -g@a QUT ngd ạp uoáng2 jsÁngg | usd “USI 2Ä] UEIBLOU], BOIL 102UIA| deyd no ugo np 95 - yoo “Bunp 1ou “nes wen 264 Áp dựud ~ £107 904 ÁÿX'€ §HZ 91 Q1 dUỊP 2ÿX - | IEq gọt) ‘quip Ánb oau Ay} = Ba Sap ua£ng2 ORIN - | ‘onyo 9} deyd ugiq ‘gp sueny | ugdnys Zunp igu ‘nan | ap ugAnyo Suonn tệfH - | ÁN - | tiệï OYd Sđuọnn đóu toui ugAnys doy Buoy 5uoNd ~ UgIA OBIS OY INYO OL - | '01 Sưu) '(8đunp tộu Q1 nọït tọtA ð9I8 ạp Suonyd iow iop yskoy | Ag ‘doy Buoyg “(urtã Lợq “tân snonyd yd qury) tộn 2q) dò aa) tà tọnđ/uặn WOp/Lonsy) ` í ` 1p ny2 nại sĐu/nb 954 HiệTH ¡ ñộÁ Q1 191 UỌIA OPI)- | đuợa uạJ, LON OTA 3ua3 dunp ĐỗIA "SLO HH 'Z oy 1eyy oyu? ers doy 193 9A ngryo '¿ tgn[ “2óu Áp dụud | 3uonud YMLL) 8107 ~ LIOZ 264 | NgIYO Av) = (Guon | Suonyd Low tọp yotoy Lou ay uary ony ony) | IOP yakoy — gu Buon ody Aep dyyd | = ‘doydey_ | ngrpy oud) 9W I8 tua Sung nộ - ' ugy sáu) dựnd agig Hội 2Á) UsTY Nag ‘ nộn oud “Suony nstpy-| /106/11 - | Áp dguqd BA Oq Bugp usry ony | = eno aby ugia ovis sep ony 3ưongd m suru} ‘Oq ua ugA os; ‘uow ugAnyo; đóu “Sđượp rộu doy 8uon | ovo yovoy yoko ay 5uong StH - 8uonugd 1211 "tên ‘qd qu | ”- đón % € 'UộïH 2Ä} | ‘gp UgAnYO Bugs (UỆU) reyy Ug - Ì : lọqđ/nộjg | 1p ngô nại shwenb 323 sảng la DOPAGNSA} Op 491) #4) HAI #ugd USE IỒN ĐộIA 8uø2 3ưngp SIA 3u Op HgIA 0VI5 Op Ugh øn tran - | Od Ag ‘p 8ugu ý ovis eno Sunp uga UQIA | HỒN 2Á} UglA | dnd wigiysu yury nr) = Lou lop OPIO ~| — BIS yuep ‘Top oer -| oN - Suoïn | 94 “ĐỊ | gry oud - qa¿oq | , O3 902 UP O13 | 9x “Og tộu ey UIghy ˆ ‘Tip | UỌQUI Án x Ap yoRoy gy orq SugyL_-| s3 ugdnys Sunp 19u 9A un] 1gqu Suo] ạp trên{ 194 “ep 'đượọng to} 30021 uộig ony) up Zuonyd ‘ues to) yowoy 9y Ty oy “Sugip | o6y yoRoy 'Suong URIs LQU] sông | 70 doy dạx dụs 3uou BYU BND Oq IOU BI} WQhy ‘doy nyd (eg | Agsuyrong AGP UQLA OBIB Yyotoy gy 02g] uậig 8g[ - oROY NIG BOYY tot) đọx dẹ - | A’p Suonn gL -| ‘dep lan uộig 5á] L)U IỢP f2 nựu | UÿA 30np 12Ánb roiổ Oÿ15 Ø2 UEUDI Q3 UR 99 “UIA ORY} “LOp 08 ONYS OY, - ‘SEU SUDNA UD ap "T1 ÿ Tap oon ony ony ueyd Ba op ugAnyo ‘soy Abp deyd Suonud IAN !j IEDI UỘH[, - -(eoy quy Áp) gượu '£ÓU yur Aep Suos upyd pqu Suou 01 5qU1 guit ‘deyd Buonyd suow nyu; 'uonuu “Á dos ‘orp nyo an] BUBU OS URS 109 UTA trộig yep Suoyy enb sản '“8ượo Dị Ấp tẹq (urn | Sun đẹp Bunp ion -| 04 E4 | “,g OT tan Áq trặig 2âq: dựd uộig j4 0ợnW2 UợiA | 193 8U] Ø9 uHU | - OpIỗ UÔU2 gổi 'sp uaÁng2 3ủqd 3e ° đượong uạnm Á@ đậig 240) Bg NQIG QU 1911] UgnÒ) ‘B1 Op Qi quip Anb reyy uguy - | ugq UBA ‘doy ogo UQlA OBID Suonud tow tọp 5uộp woy | soy Sugyd “doidei ova 8ung đội (6p3ạnqnes| '2ò Abp deyd xr6op upiổ| M16) ABW - NIH -| ‘Buon | 102 HỌIA 2i dUM tọuitoŒ-j “LOW TOP neo ngd 0o sunp waysu Yury in 12x “015 NƯợG - - ẨHEN '9 964 Aep dyyd 8uongd ƒQ ƯợỹnH2 2ÓnD UỢIA | — Low lop ugo | Top usiy angi ‘opp nyo} -để) 3ó Zuon quis 2óu gụo 081 Z5ưps “912 Iq onyo oy yowoy | ey ugu uan deo | A dod Jax ubYN “YoRoY oy 8ưnp uàrg 2ñ) 2pnge oO] - yotou oy nerd tot Sung ost 8up18 ow) Áóp 8unn | ñA UGIgU | X 'ưạiA | Sueis 10H + UỘïU | O0Iổ 2ÿ2) - | O01ổ 002 ẤÉP 12H 202 - | ap ugAnY 3uonn 2uupp| ‘08D | HO HÒH2 BÀI UọIA opiổ gA| Yyoeoy gy Sunp AvX - | 3g 01s tộn sags doy “ob Bues 10} 8ugo trọ WON 91A sug> Sunp IEA tộï 2710) u11 tọip Buons BugI UBYN ‘pnb ngty | UgiA oRIs roydusy | 1Ép ug2 nạp sàu(/enb 135 am ta , ‘ _ OP /LONT bh] “Buy 0941 NOH -| ‘qd qun) 3đuoxdqd LQ1) “độn ‘ABP ONL) UBA lop open ‘A dod ors Hp ugur, '9107/p ugAnys Suony gy “Bugny | Suvi uạp '(uui8 ugiy diy deyd ugry op ugUTUgANYo g1) 2ÿ2UApIEUNUAHVA| 19h enb ngtH - | g3 re uatT) BA Busip Aex - | upA oP_ - độ) r2 qượn) dịu qud sơu to 961A 502) - | ưoui GOLA Bugry “voy | yordu eno “Z1OZ/I1 | qu duoN | yon yup Any yyd ‘end BNO YO! OMB | “tội 2Ä) tạïA og18 8002| Jgnx JOP ue | ugyd ‘iq ugnyo As 02 9} 0N9 | up m | tọỊA op18 Tiện “Woy Yury soy suony ney oyd | oy ign gs nạn 12 o81O - | nepyeg-| gyi ugoy -| Abp deyd Suonyd tou) SUOne Mer TH tộu 913 np sp Hdou SStA '8uọ dạy đụ | eannarueyy-4ðp lọn oA Sunp Aex £ do3 R2 102 ĐA " 84 18141 ovid Buonn oy | CP Suvi8 19H| Sugnn qi oyp Sugny yulg-| — Bunny | ngYyoyg-| Buon; upq| "gui fo yoRoy apo oyp oer =| TU OEW] đấp 2ñntd 2q ° suony ogy Aq | ‘BEY oy Bony Ag udiy adiq) Wg NVI Ly "tưới uga “ny dan | — quịs sóu Áép đóu 123 Aep “Bay WIQTY op grip doy Ấp | 2Ä] LH UQI5 - | HIỆVO 0IS 20H ~ | Buyls day ory ugia 09D ‘91 BunO | 'ð) to Suộp êou Agp ony} B18 re) Su | “00A 71 tot Suop Jes ures O9IA Suge UR | Buon ugry A “91 oy YU “ượng ney - O} BNO Sugp woy qượu 8uonn Ọ† 012 011 OY “UBA ngip 5u0H ƯỢUI HQÁnH2 | nội 0d '8uộnn nộ -| ‘déy nyd ues | Zuonn nery oyd | Buns ugAnx 8uong) Sưọng to) dạx dục - | ‘ugry Kniguugia| OÿI8 9p ạp PA EP UEP ‘£ LOH - | 99 FF UQTA OBIE “dòn long Suo0y 2P Ø2 Họ2 Op 1È0HN gunp lộu nọrqgu "2H | (us SHÓn| Lọ] TP ẤẸP | Z2U01 Ø1 Êou tuIs 218 wey} 01 Hà ugry ayy deqd ugg nạo | Suọng ABA - | NQTY OUd 1? tuợo rerd ‘ugur ugAnyo dey", ‘ox rea nary guis | tọa Sunday OY BA UIA OBI) - “ưọu | 0} yeoy yenx 1p ugAnyp 93 eno đuộp yoy enb nộig '8uôn| gu om 90 “ti £ JY Ovo BUEN - _dpqđ 8uongd yoy UIs bf quip 1yy Buon seu SuoNA UỢIA ‘Top ovn Bung dey - 1011 tọp Sưäp dy OV - Zunp tóu gs u 1nb UiẠIp 202 OBID - Sượu “Sung ọ ugtyd (ued Lou “dH đuanugd ‘yd qury) tiện sẵn) đâu sắn Đà ydsugig = UOP/LONShy Ì ° | sếp ugo ohurenb oy 8u09 U9] IỒN /`1A ñuo2 2=ngn agi 9^ 919 UB] - | 1) “Lop own ugAnx Sugny] - | tryn| tợïp Zuons | ‘gi oy) Surip usa ap ugUI 'đượọng vig OL ono 9N Sunny coy? | UgANYD 93 ÿHU E02 (2ÉOH ay BA ody 'uan đuong 2ỏt Áp dẹqd 8uonud | yÉou 01s nại đưọng ði nại 02t dp2 02 | tộH 0d đưủp uba Sunp 16u Sun QO} Joy YuIs UW UZANYO OÉP I2 Sượng | 3uö n2 “01 †êo quIs| E2 o£2 90x “ưỏổ uyfu | Sunp 10N - '3ð1A tợi dạu 3ũqd 3g#q* ° duony uapp ag | “ngự ONY 0uạp, ñq udiy aah} tiện nạtg@ SI "quis ony tôo8u "(RBIS LợN) “Hân duonyd ‘yd qu) l ‘quip Anb 3unp quis 90y BIS Yuep ey WILY 981 BUQS LOU LOp USIY ITY) UIA OID - sủu gựä yuls NSH Op - iq igi) Surip ns sug) Oud - ¡ IỆNd Họ†A G1 2191 - | 0P H2 '6 UgIA | "dy ody Sugp woy, QI NQIY UQIA ØIO - top egis gy uenb igus) 02 sôu ay deyd u1s 2ơ 2óu nạn 82 '§ top đả Abp deyd Buonyd iow | u02 tạm OÿID - ( 'JUIS 9Ó BIS YuRp ‘en | quRp ‘ey ượnH | tiọD tỌUH Iộp gA 2ÔU | tHAN 36) suonn | HộFH - quis 26H ~ U91A OPEL) - iA ý 100/tQHn3N aay , ‘ tiộï ony doy tọqđ/dộnN | ‡ếp ug2 nạn aár0/gnb )ạM 8099 02], TON /agta #ug3 dunp Sả1A ian 989 OG | eo BIS WRU BUOp nyo | — 3uongd 20 | tqogn nyd | “sơu đ] 1ạïqQ u1s 2ƠH ~ | Án] gạa Sượng SuoI ~; 3óu j1 291A t2 2Iư8u “Sương qury nạru 8ượg au dey 'tot 160 U15 19h “Qo ORY 19H | YUTYS 964 nu Đo 'ữIS 2ô Eno SND | weU Buon ‘204 Bugyy - ‘OEM | ‘QUIS OOY B18 | my 8uoug[ | rệm oyg-| Œc| O18 Ap ‘en wgry ugAnx | Suon uệig uganys ‘QP dnd ox ugyU | Sugnp 10g 'ạu uọu UlsTy “UIA SUQp | SuNp op up ns | (ép íq tạng 8ưáp ns 8uono| — Iqieng Án u2Án[ - | IY UgIA OVID - | ugi tạiA o0I8 tận upnÒ -| Sưọng ‘oyu 2EUU Ep 1yy nes oay) Zunp enyo HIẺUỞ LA HỆ DX 20H Piố quợp | 5uong) uoui uaẤngo 8ưọnh "UQIA | IQUE IOP ngs ngA Đ 8A 2uọn) nội O0 đuộp ‘ugdnn | UỐI[, "eH gry | - Uộï 2Ä) Uọ†A | ƯỢP eR Wary tot tọp rạud : (T9 UIA OEE) tội ONY} | 'ong uany | 9H 3É Sunyu ers yung - đèp Sunn dey eẨnx 8uong] - | — OP OS1ÓWN - | 18H] tợo Äs tối re dạn] - | “ABD Jo Suoy yurs oy ena 0y 1t 5ueu gu gi8 qượp 8u | R9 13H] UỆRD jIS 26H 10 01 HH4 co ' “HH1 o3 Hạn 6@ ugiy atu) dead udig ny WeEYyu ony) | Nyy Suny Bugyy | suon ody ty deyd Buonyd | YUyY Lou Log YuIs SOF - | 2ñp opï8 ugAnx BuONY] ‘Sunp '20U f1 qog2 ‘ sủnd 2g? " sung uy Aq HỘI sảnh udny NITE 6i 'tưọiA Suộp đương oq* ‘oy ug Anyy Anb ny 3udp ˆ3ĨH uyu 8uo3) Yon quy tép 0) s độ 'tpqu | “810Z/€; ÿ2 Sungu 8uonp upoÁn| - | Bueyyz '2ƠU tu | yd yury- | 8uon sóu Áép dyud 8uonugd 082 OpQ go dunp ‘(ues k9) "dân 8uøonud ‘syd yary) 'UẠIA Oyr5 'rọm ! tuạếng3 ‘191 UgTY tựu sôg "S107 2i su) đếi “uydu g2 | ~¿10z sôgq 3ungu 8uonpnoig-| ngnb aw$ 8u023sW 20010] đuọng ‘910z | Atp deyd 012£ÿ2-' -/10Z2Ơgqt0gu8uon| Buongd đượngH /¡ sơu “ép dụud Suonyd | tow rop A} ary anys doy , 3801 tA Wop ond p] ° ° roydsugry | yếp Uys shuren i955 35A Bugs agy TỒN /331A 3uo2 đunp - Suony | ug wy o6y Atp ‘Bunp | ans Suana — iqiemp ‘oe Sượu 2ônp UQIA | orp opis Sn| y2 “2ị uggN'rẹg ng dạn 8uộp nựa| Áp 8up ‘UgIA | = “ono Yor) YUls DOH] op ‘iq OVID 'đọi ¡ tạng Suùp nội rạ[ - | nộ OYg-| 1ouitop uộm sáu vpj| doy, = Sugny | 8uo2 tuội8u qui, Suọgg NOTH - | ÿHổ qượp 39g 8uoIi - | -o6y on) “sudny Uợm cc- QO} MN Wet “yoBoy 34 eno OW 12 WR] TY BA UBS Ọ2 3ĨU Abp Sunp op 13 OH ony :HỊ đ} 3Ĩ oq wes en nnUI WEY] ~ | “tieu Suey iqigi Buns | LOU Top 2ỹ] đuQ9 tội 2801| 'ạtn ño | pnb gi quợp ogo opq enyoerd gượg -| snb 8ượu 8uọnn nạ -| ep yd qui | uon8u ngtg] - tIỆA rg0d UDI ưọnSu 0x -| "yoBoY oy HộTU2 lop “ưọu ugANYd 01 202 mM OVD oR “TộI os doy dugy -| -8uủp LOY Buon ns enb ngiy oo | YUP o> Suey -| “1 ‘oud | IỌP vIs wey} fel yep wueyd ups Sunqu 104 “SU0Iổ OPUI 1% 01 T84 ˆ “tyrưn o4 dạm ủQ ; uty ayy deyd tảng top On oy ‘yd tộ†A OBI ~ | Sup Aexiqienputydggọp dị| (U13 IQp UE2) UQIA OBIS BND — ñ}UỢIA "uận | _ đợi uan Sunp op Sunpns) op†3'qd| 3đ) Suou 901A BT] LIOD ÌQ 1911 ộIA qury UgtA OBIS Nx | “QIS Hptonsuoo| — ugqu '8uonn nộn oqq- | -ot8 8up BA OYU OBYU BI) »ủqd 3£ ; Sung tan Ỷ lq tuậH 341 HỘ Hội Kết luận kiến nghị: 4.1 Kết luận Đối phương pháp dạy học yêu cầu cấp thiết giáo viên nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng đạy học đại trà chất lượng giáo dục nhọn nhà trưởng Đối phương pháp đạy học giúp học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, tạo cho học sinh thói quen phương pháp tự học Sân phẩm tạo sau q trình giáo đục phát triển tồn điện nhân cách, đạo đức, có lực phẩm chất cần thiết đề tiếp tục học tập hòa nhập vào sống, Quản lí cơng tác đổi phương pháp đạy học nhiệm vụ thiếu q trình quản lí hoạt động giáo dục Hiệu trưởng nhà trường Quản lý đổi phương pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng học sinh, đáp ứng u câu đổi cơng tác quản lí Hiệu cơng tác quản lí Hiệu trưởng phản ánh lực, uy tín người lãnh đạo, tạo "thương hiệu" cho đơn vỊ Trước yêu cầu đổi toàn điện nên giáo dục quốc dân, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đảo tao, coi trọng giáo dục đạo đức, lỗi sống, lực sáng tạo, kĩ thực hành theo tính thân Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI; cơng tác quản lí đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học yêu cầu cấp bách cần thiết Qn lí hiệu cơng tác đổi phương pháp dạy học bồi dưỡng, thúc nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm cho người giáo viên, góp phần tạo lập chất lượng giáo dục cách toàn điện 4.2 Kiến nghị: 4.2.1 Đơi với Phịng GD&ÐT Bù Đăng, Sở GD&ĐT Bình Phước Tơ chức lớp tap huan đại trà có chất lượng bôi dưỡng đôi phương pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên Đánh giá chất lượng đổi phương pháp dạy học giáo viên trường cần cẩn vào trình độ học sinh điều kiện thực tẾ đơn vị 4.2.2 Đôi với lãnh đạo địa phương xã Thống Nhất, huyện Bù Đăng Phân bỗ kinh phí hỗ trợ tu bố sở vật chất hàng năm cho nhà trường Có kế hoạch khen thưởng cho giáo viên, học sinh có thành tích giảng đạy va học tập Tiếp tục ủng hộ nhà trường mặt chủ trương việc vận động XHHGD nhằm xây dựng phát triển trường lớp hỗ trợ học sinh hồn cảnh khó khăn tiếp bước đến trường 20