TIỂU LUẬN CUỎI KHÓA
LOP BOI DUONG CBQL TRUONG THPT TP HO CHI MINH 2018 TEN TIEU LUAN
CONG TAC QUAN LY
HOAT DONG GIAO DUC GIA TRI SONG VA KY NANG SONG CHO HOC SINH
TRUONG TiH, THCS & THPT THAI BINH DUONG NAM HOC 2018-2019 “egg cf Ỳ Ụ t ụ Fae 1 % ⁄ eee Se ae a Ld ox ng ies > BAM Aang, Se Me ee s - + “ Sse PRI LL es =o = aes \ ` a “ˆ ; ' a ee
HOC VIEN: LE DO VU ANH
Đơn vị công tác: Trường TH, THCS & THPT Thái Bình Duong
Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 04/2019
Trang 2MỤC LỤC 1 eo) ee l DANH MỤC CÁC CỤM TU VIET TAT cccccccceccecenecrecterneeneeeeneereeistneentaneaneeneeieneee 2 900 1m 3 I LÝ DO CHỌN CHỦ ĐÈ TIÊU LUẬN 5:-25-21 2x21 2t t2t2mrrrrrererree 4 NA 7n a 4 Ba nh Š In Ga na ố ẻ Ề 6 2 PHẦN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẺ -ả 55c 2c ccerrerrtrrrrrrrrrrrrrrie 7 2.1 Giới thiệu khái quát vẻ trường T¡H THCS & THPT Thái Bình Dương 7 2.2 Thực trạng - ch 22111222122 HH HH HH HH th HH HH 8 2.3 Những điềm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức -:cccccxcsrcsrrrrrrrrre 10 "I3 0n 10 2.3.2 Điểm yếu ¬ LÀLÀLÀ ÐÔỎ 12 mm ẽ5a Ô.Ô.ÔÔÔÔ.ÐÔ 12 PR at 12 2.4 Kinh nghiệm thực TA 13 2.4.1 Tình huồng giáo duc KNS: “Chuyến du khảo mùa thu”” 13 2.4.2 Những nguyên nhân thành CON «0.2 eee eee ee cece teeter tees e neste eneteteeeees 15 2.4.3 Những nguyên nhân chưa thành công -ccerrrrrrrrrrrrre 15
Trang 3DANH MỤC CAC CUM TU VIET TAT Chir viét tat Tiếng Việt Til] Tiéu hoc THCS Trung hoc co so THPT Trung hoc phô thông GDTX Giáo dục thường xuyên
GDMN Giao duc mam non
GDPT Giáo dục phô thông
TPHCM Thành phô Hồ Chí Minh
GDKNS Giáo dục kỹ năng sông KNS Kỹ năng sông
GTS Giá trị sông
PCCC Phòng cháy chữa cháy GVCN Giáo viên chủ nhiệm
GVBM Giáo viên bộ môn
CMHS Cha mẹ học sinh
Trang 4
LOI CAM ON
Được tham gia học tập tại lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lý trường THPT TPHCM
năm 2018 vừa qua là một vinh dự và là một cơ hội quý báu đề tôi nâng cao được trình
độ chuyên môn trong công tác quản lý giáo dục Qua tiêu luận này, tôi xin gửi lời cảm
ơn chân thành đến Trường Cán bộ quản lý giáo dục TPHCM và các thay cô đã tận tỉnh
truyền đạt những kiện thức và kinh nghiệm quản lý quý báu cho tôi và các học viền khác
Tôi cũng xin cảm ơn Sở giáo dục và đào tạo TPHCM nói chung, Hội đồng quản
trị và BGH trường T¡H, THCS & THPT Thái Bình Dương nói riêng đã tạo điều kiện
cho tôi có cơ hội tham gia học tập và hoàn thành lớp học này Trần trọng
Với kinh nghiệm bản thân còn ít, nên trong quá trình hồn thành tiểu luận “Cơng tác quản lý hoạt dong giao duc ky nang song va giá trị sống cho học sinh tại
trường T¡H, THCS & THPT Thái Bình Dương năm học 2018-2019” chắc chăn sẽ
không tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế Tôi rất mong nhận được hướng dẫn, góp ý từ Quý thầy cô, Quý đồng nghiệp đề tôi có thé bé sung hoan chỉnh hơn cho tiều luận cua minh
Cuối cùng, tôi kính chúc Quý thây cô, các bạn học viên nhiều sức khỏe, thành công Xin tran trong cam on
Trang 51 LÝ ĐO CHỌN CHỦ ĐE TIỂU LUẬN
1.1 Lý do về pháp lý
Điều 2 Luật giáo dục 2005 có nêu: ''Mục tiêu giáo dục là đảo tạo con người
Việt Nam phát triện toàn điện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, tham my va nghé
nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bôi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tô quốc.”
Nghị quyết 29-NQ/TW ban hành ngày 04 tháng L1 năm 2013 “Về đôi mới căn bản, toản diện giáo dục và đảo tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa
trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” đã
được hội nghị trung ương 8 (khóa XI) thông qua co neu: “Đối với giáo dục phô thông, tập trung phát triển trí tuệ, thê chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát
hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống,
ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiên.” Thông tư số 04/2014/TT-BGDDT ban hành ngày 28 tháng 02 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo: Ban hành Quy định Quan lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngồi giờ chính khóa
Thơng báo 242-TB/TW của Bộ chính trị ban hành ngày 15 tháng 04 năm 2009 '*Về tiếp tục thực hiện nghị quyết trung ương 2 (khóa VHÚD, phương hướng phát triển
giáo dục và đảo tạo đền năm 2020” có nêu kết luận: “Việc giáo dục tư tưởng đạo đức,
lỗi sông, về truyền thơng văn hố, lịch sử dân tộc, về Đảng, về quyền lợi và nghĩa vụ công dân cho học sinh, sinh viên chưa được chú ý đúng mức cả về nội dung và phương pháp; giáo dục phô thông mới chỉ quan tâm nhiêu đến "dạy chữ", chưa quan tâm đúng mức đến "dạy người”, kỹ năng sông và "dạy nghề” cho thanh thiêu niên ”
Công văn Số: 463/BGDĐT-GDTX ngày 28 tháng 0T năm 2015 của Bộ giáo
dục và đào tạo “Về việc hướng dẫn triên khai thực hiện giáo dục kỹ năng sống tại các
cơ sở GDMN, GDPT và GDTX” có nêu nội dung giáo dục kỹ nang sống đối với học sinh trung học và học viên GĐTX cấp THCS và cấp THPT: “Tiếp tục rèn luyện những kỹ năng đã được học ở tiểu học, tập trung giáo dục những KNS cốt lõi, có ý nghĩa thiết thực cho người học như: ky nang ra quyết định và giải quyết vấn đề, kỹ năng tư duy phản biện và sáng tạo, kỹ năng giao tiếp và hợp tác, kỹ năng tự nhận thức và cảm
thông, kỹ năng quản lý cam xúc và đương đâu với áp lực, kỹ năng tự hoc.”
Trang 61.2 Lý do về lý luận
Xã hội hiện đại có những thay đôi về kinh té, văn hóa, xã hội và lôi sông, một mặt sự phát triển của xã hội hiện đại lảm cho chất lượng cuộc sống của con người
ngày càng tốt hơn, nhưng mặt khác làm nảy sinh những vấn đề mới mà trước đây con người chưa gặp, chưa trải nghiệm, chưa biết cách đương đầu, đồng thời mức độ phức tạp, khó khăn của những vấn đề cũ đã gặp trước đây cũng có xu hướng tăng lên Chính vi vậy trong xã hội hiện đại ngày nay, con người cảng cần theo đuôi các giá trị sóng tốt đẹp, đồng thời cần rèn luyện các kỹ năng sống đề thích nghi tốt hơn vả nâng cao chất
lượng cuộc sông
Giá trị cuộc sông (hay giá trị sống) được coi là những điều chúng ta cho là quý giá, là quan trọng, là có ý nghĩa đối với cuộc sống của mỗi người Giá tri song tro
thanh dong luc đề người ta nỗ lực phần đầu để có được nó Mỗi người là một cá thê
riêng biệt vi thé gia trị sống cũng mang tính cá nhân, không phải giá trị sống của mọi người đều giống nhau Tuy nhiên, theo các tô chức giáo dục vẻ giá trị sóng quốc tế và Việt Nam thì có l2 giá trị sông dưới dây có tính chất phô quát trên toàn thể giới: Hòa
bình, Tôn trọng, Yêu thương, Khoan dung, Trung thực, Khiếểm ton, Hop tac, Hanh phúc, Trách nhiệm, Giản đị, Tự do, Đoàn kết
Kỹ năng sống là năng lực cá nhân đề thực hiện đầy đủ các chức năng và tham g1a Vào Cuộc song hàng ngày Tổ chức y té thé gidi (WHO) cho rang, “KY nang song là những kỹ năng thiết thực mả con người cần để có cuộc sống an toàn khoẻ mạnh Đó là những kỹ năng mang tính tâm lý xã hội và kỹ năng vé giao tiếp được vận dung trong những tĩnh huống hàng ngày để tương tác một cách hiệu quả với người khác và giải quyết có hiệu quả những vấn đẻ, những tình huồng trong cuộc sống hàng ngày” Theo Quỹ nhì đồng Liên hiệp quốc (UNICEF, 1996), “Ky nang sống bảo gồm những kỹ năng cốt lõi như: Kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng giao tiếp, kỳ năng xác định giá trị, kỹ năng ra quyết định, kỹ năng kiên định và kỹ năng đạt mục tiêu”
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là một quá trình tác động sư phạm có mục
đích, có kế hoạch nhăm hình thành năng lực hành động tích cực, có liên quan tới kiên thức và thái độ, giúp học sinh có ý thức về bản thân, giao tiếp, quan hệ xã hội, thực
Trang 7
Như vậy, qua các lý luận trên đã nêu lên tâm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sông và quản lý giáo dục kỹ năng sông cho học sinh trong nhà trường hiện nay Chúng ta cần quan tâm và có những biện pháp cụ thê đề thực hiện tốt công tác quản lý
hoat dong GDKNS nham nang cao chat lượng giáo dục và đảo tạo hiện nay
1.3 Lý do về thực tiễn
Trường T¡H, THCS & THPT Thái Bình Dương là trường tư thục dạy học theo chương trình song ngữ Anh-Việt (gọi tắt là song ngữ Anh) là chương trình học của Bộ
Giáo dục Việt Nam kết hợp với chương trình dạy bằng tiếng Anh các nhóm bộ môn Ngôn ngữ Anh, Toán, Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội, Nhạc, Nghệ thuật biểu
diễn, Bên cạnh hoạt động giảng dạy chuyên môn thì HĐQT và BGH luôn xác định việc giáo duc gia tri sóng và kỹ năng sông cho học sinh là công tác quan trong va gan liên với phương châm phát triển của trường Hoạt động GDKNS cho học sinh được
ban giám hiệu nhà trường chú trọng chỉ đạo thực hiện, phối hợp với các bộ phận liên
quan đề thực hiện một cách thường xuyên và bằng nhiều hình thức đa dạng: tổ chức cho học sinh tham quan hướng nghiệp, tô chức thực hiện các tiết học ngoài giờ lên lớp,
tô chức sinh hoạt các câu lạc bộ, các chương trình biêu diễn nghệ thuật của học sinh,
tập huân các kỹ năng PCCC vả cứu nạn, cứu hộ,
Tuy nhiên, trong quá trình quản lý hoạt động GDKNS thì cán bộ quản lý còn gặp phải
các khó khăn:
- Học sinh chưa ý thức được hết lợi ích khi tham gia các hoạt động GDKNS, do do da
phan các em tham gia với tâm thê chưa nghiềm túc, đùa giỡn, thậm chí không tham via,
- Các tiết học có lông ghép hoạt động GDKNS thực hiện còn sơ sải, đồi khi làm cho có, chưa gây được hứng thú học tập với các em
- Các chương trình biểu diễn nghệ thuật của học sinh còn mật nhiêu thoi gian dé chuan bị và tập luyện, gây ảnh hưởng đền quá trình học tập kiên thức của các em
- Đa số học sinh ít được thực hành các kỹ năng sông cân thiết từ nhỏ nên hâu như các
em chưa có bất cứ kỹ năng sông nào, thậm chí việc nhìn nhận một sô vân đề còn khá
ngây ngõ
Sau khi được học chuyên đề 9B của thầy Nguyên Nghĩa Tiệp, tôi thay rat phu
hop va co thé áp dụng các kiên thức mà thầy đã truyện đạt vào điêu kiện thực tê của
Trang 8
hoạt động giáo dục giá trị sông và kỹ nàng sông cho học sinh trường THH, THCS & THPT Thai Binh Dương nam hoc 2018-2019”
2 PHAN TICH TINH HINH THUC TE
2.1 Giới thiệu khái quát về trường T¡H, THCS & THPT Thái Bình Dương Truong TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương được thành lập năm 2010 theo quyết định số 2185/QĐ-UBND của Uỷ ban nhân dân thành phố Hồ Chí Minh ngày 15 tháng 05 năm 2010, hiện nay đang tọa lạc tại địa chỉ 125 Bạch Đăng, phường 2, Quận
Tân Bình, Thành phó Hồ Chí Minh Cơ cáu tô chức của nhà trường gồm:
- Công đồn trường trực thuộc cơng đoàn ngành giáo dục thành phô Hồ Chí Minh gôm
có 22 đoàn viên
- Cơ câu tô chức nhà trường gồm có: Hội đồng quan trị, Ban giám hiệu, 4 tô chuyên môn, l tô văn phòng với tông số giáo viên, nhân viên là 52 Trong đó, chủ tịch hội dong quản trị: Ï người, hội đồng quản trị: 2 người, ban giám hiệu: 2 người, giáo viên: 40 người, nhân viên: 12 người Tong Trình độ chuyên môn STT Tô , Nữ - số Thạc sĩ Cử nhân l Khoa hoe tu nhién 12 7 3 9 2 Khoa học xã hội 1] 7 l 10 3 Tiéng Anh 9 4 0 9 4 Thé duc thé thao 5 2 0 5 5 Van phong 3 3 0 3 TONG 40 23 4 36
Trường có đội ngũ giáo viên đạt chuân và trên chuân, đảm bảo chất lượng trong
việc giảng dạy chương trình của Bộ giáo dục và đào tạo Tập thê sư phạm nhà trường
có sự đoàn kết nội bộ tốt, đa phần là các giáo viên độ tuôi trẻ, năng động, nhiệt tình trong các hoạt động
Quy mô của trường tương đối nhỏ nên mỗi khối lớp chỉ có từ l đến 2 lớp, sĩ số của mỗi lớp tối đa là 16 học sinh Trường có đây đủ các phòng chức năng: phòng thực
hành thí nghiệm, phòng vì tính, phòng nghệ thuật, Mỗi phòng học được trang bị đây
đủ các phương tiện phục vụ cho việc giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh
Học sinh: trường T¡H, THCS & THPT Thái Bình Dương là trường có 3 cấp
Trang 9
Lo, , Hoc sinh
Khoi lop | 86 lop ng: Tông số Nữ 10 ] 14 § 1] I 11 4 12 | 10 4 Tong 3 35 16 2.2 Thuc trang
Những năm đầu thành lập, nhà trường tập trung đầu tư vào công tác chuyên môn giảng dạy, chú trọng nâng cao chất lượng đầu ra của học sinh, giúp các em đồ vào
các trường đại học lớn và đủ trình độ tiếng Anh đề đi du học nên hoạt động GDKNS chỉ được thực hiện một số giáo viên thực hiện tự phát, chưa có sự liên tục và chưa được tỏ chức tốt
Trong những năm gân đây, khi nhà trường đã phát triển một cách ôn định thì
bắt đầu chú trọng nhiều hơn vào các hoạt động GDKNS và GTfS đề tiệp tục nâng cao
chất lượng đảo tạo, các em học sinh sau khi ra trường vừa có kiên thức tôt vừa có Các ky nang cần thiết để phát triển sau này Tuy nhiên, khi tô chức thực hiện hoạt động GDKNS thì chưa đạt được kết quả như mong muốn vì các nguyên nhân sau đầy:
- Đầu mỗi tháng, ban giám hiệu sẽ đưa ra kê hoạch tháng, bên cạnh các kê hoạch về
chuyên môn thì luôn kèm theo các kế hoạch về GDKNS và GTS Kế hoạch tháng 11 năm 2018 Sinh hoạt đầu tuần Chuyên môn Ngoại khóa Chăm sóc Tuan 1: GTS Trách nhiệm Thị đua học tập töt chào mừng Tuân 2: Ngảy nhà ngày nhà giáo Tiệp tục trình bảy các dự án du khảo Tông kiểm tra y tê học đường Chuân bị tiết mục Chuyên đẻ: gitr gin 20/11 giáo Việt Nam 20/11 Việt Nam cho PHS Talents vệ sinh cá nhân 20/11
Tuan 3: Các bệnh học | Họp PHHS giữa | Chuẩn bị tiết mục | Chuyên dé: Phong
duong hoc ki cho PHS Talents chống xâm hại trẻ em Tuân 4: GTS Yêu thương Thi việt chữ đẹp khôi tiêu học PHS Talents 20/11 Khám sức khóe học sinh | Tuân 5: Int'l day for Tolerance
Thi lam phim
Trang 10học Tuy nhiên, khi triên khai kế hoạch tô chức hoạt động GDKNS cho học sinh đến
các giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn thì chưa có sự hướng dẫn cụ thê cách thức tô chức như thế nảo; chưa có sự kiểm tra, đôn đốc kịp thời của ban giám hiệu trong quá trình thực hiện Từ đó dẫn đến việc có giáo viên muốn hưởng ứng tham gia nhưng
chưa biết cách thực hiện, có giáo viên thực hiện qua loa đại khái, thậm chí có giáo viên
không tô chức thực hiện mà chỉ ghi báo cáo kiêu hình thức
- Việc giảng dạy KNS còn gặp nhiều khó khăn vì không được phân phối thời gian
chính thức trong chương trình chính khóa; còn khi được dạy theo kiểu lồng ghép, tích
hợp vào các môn học khác như Ngữ Văn, Địa Lý, GDĐCD, Sinh học, thi thường được
day qua loa, chưa đi vào chiều sầu
- Các giáo viên thực hiện chưa đồng bộ, nội dung giảng dạy chưa thống nhất và chưa đây đủ (các kỹ năng cần thiết cho học sinh như: kỹ năng thuyết trình, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng quản lý bản thân, kỹ năng quản lý thời gian, kỹ năng làm việc nhóm đôi khi bị bỏ qua vì không đủ thời gian cho các em thực hành các kỹ nắng này), chưa thật
sự tạo được hứng thú cho học sinh khi tham gia
- Nhà trường cũng tô chức nhiều câu lạc bộ, các chương trình biêu diễn nghệ thuật của
học sinh, hội thao, các chuyên đẻ, các buổi thuyết trình dau tuan, nhăm giáo dục cho các em học sinh về GTS và tạo điều kiện cho các em thực hành các KNS cần thiết, từ
đó góp phần hình thành nhân cách đạo đức tốt đẹp cho học sinh, giúp các em xác lập
được mục tiêu trong học tập, cuộc song va phan đầu boàn thành các mục tiêu đó Tuy
nhiên, trong quá trình tô chức, ngoài các thành quả đã đạt được thì vẫn còn một số hạn chế như: công tác phân công giáo viên, điều chỉnh thời khóa biểu đề các em tham gia
các hoạt động còn gặp khó khăn, nhất là trong thời gian cao điểm ôn tập chuẩn bị kiểm
tra, thi; việc giáo dục ÿ thức đề các em tự nguyện tham gia các hoạt động GDKNS và ý thức tự giác rèn luyện thêm các KNS tại nhà van chưa đạt hiệu quả cao; các hoạt động tuyên truyền, giáo dục ỐTS được tô chức còn chưa nhiều, chưa đi vào chiêu sâu
Qua các vấn đề vừa nêu trên thi thầy rằng đề cho công tác quản lý GDKNS cho
học sinh tại trường TIH, THCS & THPT Thái Bình Dương đạt được hiệu quả cao thì
phải khắc phục triệt đê các hạn chế đã nêu, đặc biệt là phải tạo được sự hứng thú, ý
thức tự nguyện, tâm lý phần khởi cho học sinh khi tham gia các hoạt động, có như vậy thì các em mới rèn luyện các KNS và thực hành GTS một cách tự giác, thường xuyên,
đây là một trong những yếu tố quan trọng quyết định sự thành công của công tác này
Trang 112.3 Những điêm mạnh, điểm yêu, thời cơ, thách thức 2.3.1 Điễm mạnh
- Hội đông quản trị và Ban giám hiệu xác định mục tiêu đảo tạo đây đủ các KNS cân
thiết cho học sinh của nhà trường và tạo điều kiện thuận lợi đê tô chức các hoạt động GDKNS at? ác 5 wf al sang x bs © 9t Š ý sản ah me - và SN tay đu i , ae - wu tty Teiah tay > be a ¿ / ww a » a val ie 2272 trả: ể ware vane ‘ ia Từ ery ị / } 5 Oa Mbsors trian: i tàng viện Hos Net r1£i gary Wao) Coe
incr khả tin Saba Quydy trấn 7 Cabal ‹ In
Noe IO SÔNG chong, - oe De an “a - 4 + : To came em = 7 tah eae ca » : ¬ mv, a “+ x - ~ hy, ` W ud oo aft a "MAI" PACS {CC HO OA , xà City roy Hụ PEG yp aa : = =s ae fey ae 2! ~ OS mục ves + Mat ef : lực; “rung tình _ SF wider
Cisant egtaay: kh fo ey, : %
tra Tải Hổ š Con, % K "họ; hen
Thaw cae can * BS % of ™ dies writer gang a Bot y A Vielen bế “te “ l Try et
codt hat are, =u
Vo qey at Trae wed _— TÌM: VIƯ2 Fs a Bor ice re ett ¿Hit 15 cân Vy, - ees G2 tý VY Các kỹ năng sông cần thiết mà nhà trường muôn dao tao cho hoc sinh ,
- Đội ngũ giáo viên trẻ, năng động, trình độ chuyên môn đạt chuân và trên chuẩn, co
tỉnh thần trách nhiệm cao vả nhiệt tình trong mọi hoạt động
`
- Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm phôi hợp cùng hội học sinh tô chức nhiều hoạt
động: sinh hoạt chủ đề theo tuân, hoạt động ngoài giờ lên lớp theo tháng, hoạt động trải nghiệm, tham quan học tập tại nhiêu địa điềm khác nhau, các hội điển văn nghệ,
Trang 132.3.2 Điêm yêu
- Đội ngũ giáo viên trẻ còn thiêu kinh nghiệm trong giải quyết một số tỉnh huông gặp
phải khi thực hiện hoạt động GIDKNS cho học sinh, một bộ phận nho giáo viên chưa
nhiệt tình, còn e ngại khi tham gia các hoạt động này
- Việc tích hợp, lông ghép hoạt động GDKNS vào các môn học còn gặp trở ngại vệ thời gian và phương tiện dạy học còn thiêu thôn, một sô giáo viên chỉ chú trọng giảng dạy kiên thức chứ chưa chú trọng phản thực hành KNS cho học sinh
- Công tác tìm kiêm địa điểm đề học sinh trải nghiệm, thực hành các KNS phủ hợp còn gặp khó khăn
2.3.3 Thời cơ
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo hồ trợ kịp thời của Sở Giao duc &
Dao tao TPHCM trong cong tac quan ly tổ chức các hoạt động GDKNS cho học sinh
- Nhà trường luôn nhận được sự hồ trợ tích cực từ ban đại diện CMHS, các mạnh
thường quân, các thành viên trong Hội đồng quản trỊ
- Sự phát triển của nên công nghiệp 4.0 giúp đỡ nhiều cho giáo viên, hoc sinh tiép can
được với nhiêu tài liệu và phương pháp mới, hiện đại vê giáo dục KNS
2.3.4 Thách thúc
- Nhà trường chưa có bộ phận chuyên trách và giáo viên chưa được đảo tạo chuyền môn về hoạt động GDKNS Trong quá trình giảng dạy KNS, giáo viên vân chủ yêu dựa vào kinh nghiệm sông, góc nhìn cá nhân của bản thân đề giáo dục cho học sinh - Những thông tin tiêu cực từ mạng xã hội, các kênh thông tin không chính thông ảnh
hưởng đến tâm lý và các giá trị sông mà học sinh đã được học trên lớp Các phương
Trang 14tiện giải trí hiện đại, trò chơi trực tuyển thu hút làm anh hưởng đến thời gian thực hành
các KNS của học sinh tại nhà
- Một số PHHS chưa quan tâm đền việc giáo dục KNS cho con em, hoặc nuông chiều,
không tạo điêu kiện đê con em mình được thực hành các KNS cân thiết; đông thời
cũng có một số học sinh chưa nhận thây được sự nhìn nhận đúng đăn vẻ KNS cũng
như chưa có ý thức tự giác rèn luyện KNS cho bản thân mình 2.4 Kinh nghiệm thực tế
Trải qua quá trình quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh những năm vừa qua
tai trường T¡H, THCS & THPT Thái Binh Dương, bản thân tôi cũng rút ra được nhiều
bài học kinh nghiệm quý báu, tôi xin chia sẻ một tình huông tiêu biêu sau đây: 2.4.1 Tình huông giáo dục KNS: “Chuyên du khảo mùa thu”
- Thời điểm và thời gian thực hiện: vào tháng 10 hàng năm, nhà trường sẽ tô chức một
đợt du khảo cho học sinh khoảng Š ngày - Thành phần tham gia: Học sinh, giáo viên
- Nội dung: Đây là chuyến đi tham quan và học tập của học sinh nhà trường hàng
nam Trude chuyền đi, học sinh được yêu cầu thực hiện một số dự án học tập có liên
quan đến kiến thức mà các em đã được học trên lớp sau chuyến đi thì các em sẽ có
buôi trình bảy báo cáo lại các dự án mà các em đã thực hiện Trong chuyến đi, các em phải năm rõ lịch trình di chuyền đề có sự chuẩn bị trước (các công việc cân thực hiện,
phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm, chuân bị công cụ, dụng cụ cần
thiết, ) khi đến địa điểm mà các em cần thu thập thông tin đề làm dự án của mình
Như vậy, để hoàn thành tốt dự án của mình thì trong chuyền đi các em phải vận dụng các KNS cần thiết như: kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năng quản lý tiền bạc, kỹ năng quản ly thời gian, kỹ năng quản lý bản thân, kỳ năng làm việc nhóm, ky nang giao tiép, .,
thực hành các GTS quan trong nhu: GTS doan két, trach nhiém, yéu thuong, đồng
thời các em vừa đi tham quan được các địa danh đẹp của đất nước và vừa được áp dụng các kiến thức đã học trên lớp vào thực tế mà các em quan sát và được trải nghiệm
- Tô chức, quản lý:
+ Hiệu trưởng phân công bộ phận giáo vụ liên hệ công ty tour để đặt tour theo yêu câu vừa đi tham quan vừa học tập, trải nghiệm cho học sinh
+ Hiệu trưởng phân công phó hiệu trưởng kiêm tra lại nội dung lịch trình tour và có
Trang 15+ Hiệu trưởng chỉ đạo phó hiệu trưởng phân công giáo viên làm trưởng đoàn, phó
đoàn, lập đanh sách các giáo viên đi theo đoàn đề quản lý học sinh, sắp xếp điệu chỉnh
thời khóa biểu phù hợp
| Pho hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên trương đoản lập danh sách học sinh đủ điều kiện
tham gia chuyến đi (hạnh kiểm tháng tính đến thời điểm xét là tốt, không có biêu hiện tâm lý hoặc hành động tiêu cực nào), tô chức họp đồn đê phơ biên nội quy chuyền đi và giao dự án cho học sinh thực hiện F i, B C D E Ö H —A, SINH HỌC : Sự thay đổi của thảm thực vật theo độ cao tại khu vực núi Fansipan
HOA HOC: Sự hình thành thạch nhũ trong hang động
VAT LY, CONG NGHE
a Tìm hiểu về nguyên lý hoạt động của các loại động cơ b Tim hiểu về nhà máy nhiệt điện
TOÁN HỌC : Toán học ứng dụng trong cáp treo và du lịch
TIN HOC : lam film
VĂN HỌC : Lẻ chào cơ tại quảng trường ba đỉnh
TIENG ANH : Phóng sự về hạ long và Fangsipan
THE THAO : Leo núi và cứu hộ trên biển BUSINESS :
a Cac dich vu du lich cao cap tai Ha Long, Sa Pa va chi phi b Tính thời gian hoàn vốn cho cáp treo Fangsipan
Danh sách các dự án học sinh cân thực hiện
Trang 16trường TI1H, THCS & THPT Thái Bình Dương
2.4.2 Những nguyên nhân thành công
- Nhà trường có đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên có kinh nghiệm và đã thực hiện
nhiêu chuyên du khảo thành công hàng năm, đa sô học sinh đêu có ý thức kỹ luật tốt - Hiệu trưởng trực tiệp chỉ đạo, phần công nhiệm vụ phù hợp cho từng bộ phận có liên
quan đê phát huy tôi đa năng lực chuyên môn của từng cá nhân
- Hiệu trưởng có sự kiêm tra, đôn đốc, nhặc nhở kịp thời, đông thời có sự hỗ trợ,
hướng dẫn đề giải quyết các khó khăn, vướng mặt gặp phải trong quá trình thực hiện - Phó hiệu trưởng trực tiếp chọn giáo viên trưởng đoàn, thường là giáo viên có kinh nghiệm trong công tác quán lý học sinh và có uy tín cao, dược giáo viên, học sinh kính trong va yeu men
- Giáo viền trưởng doàn phối hợp chặt chế với các giáo viên trong đoàn, thông nhất giờ giác, nội quy sinh hoạt trong đoàn với học sinh toàn đoàn, giáo dục các em ý thức tuân thủ nội quy, tự giác thực hành các GTS và rèn luyện các KNS trong suốt chuyên di
2.4.3 Những nguyên nhân chưa thành công
- Việc chọn lựa công ty tô chức tour phù hợp điều kiện vẻ chi phí tổ chức, địa điểm
tham quan khác nhau qua từng năm đảm bảo vừa tham quan vừa học tập còn gặp khó khăn; các dự án đề học sinh thực hiện chưa phong phú
- Một số giáo viên trẻ đi theo đoàn còn ít kinh nghiệm trong việc p1Iải quyết và chưa
Trang 17
- Do các điều kiện về địa hình, thời gian, số lượng học sinh tham gia nên công tác
quản lý học sinh con gap khó khăn, đôi khi vân xáy những sự cơ ngồi ý muôn như:
học sinh tập trung chưa đúng giờ quy định, chưa tuân thủ đúng nội quy của đoàn, tách đoàn đi chơi riêng, bảo quản đồ đạc cá nhân chưa cần thận
- Một số học sinh chưa ý thức đúng đãn về chuyên di, van con tâm lý “đi chơi là chính”, chưa tự giác rên luyện KNS và lãng tránh việc thực hiện các dự án học tập 2.4.4 Bài học kinh nghiệm
- Hiệu trưởng cần cắt cử một thành viên trong ban giám hiệu đi theo đoàn đề giúp đỡ giáo viên trưởng đồn trong cơng tác tơ chức, quản lý, đông thời có thê đưa ra các
quyết định quản lý kịp thời
- Hiệu trưởng cần chỉ đạo phó hiệu trưởng chuyên môn tô chức nhiều buôi tập huấn vẻ việc giang đạy KNS, xử lý tình huống cho giáo viên, nhất là các giáo viên trẻ còn ít kinh nghiệm; hướng dẫn giáo viên thực hành các GTS đề lan tỏa ý thức tốt dep do dén các em học sinh trong đoản
- Hiệu trưởng cân chỉ đạo tô trưởng chuyên môn sinh hoạt tô đẻ thông nhat dua ra
ˆ
nhiều dự án học tập phù hợp, có tính mới, cập nhật đề giúp học sinh cảm thây hứng thú
hơn khi thực hiện
- Hiệu trưởng cân chỉ đạo giáo viên trường đồn phơ biên thật chị tiết nội quy cho học
sinh hiệu rõ, chỉ đạo giáo viên quản lý học sinh sát sao, nhắc nhờ các em thực hiện
đúng nội quy, đồng thời hướng dân và giúp đỡ các em trong quá trình thực hiện các dự
an hoc tap, ren luyén KNS
- Sau chuyền đi, hiệu trưởng cần họp toan doan dé chia se, rut ra những bài học kinh nghiệm cho các chuyền đi tiệp theo, đồng thời giao cho giáo viên chủ nhiệm theo dõi sự phát triên của các em về ý thức rèn luyện KNS sau chuyên đi
3 KE HOACH HANH DONG
Đóng vai trò là hiệu trưởng trường TIH, THCS & THPT Thái Bình Dương, tôi xây dựng kề hoạch hành động trong công tác quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh nhà trường năm học 2018-2019 như sau: TÊN STT CONG CAC YEU CAU KHI THUC HIEN VIEC
Tổ chúc Kết quả cần Xác định những hoạt động mà nhà trường đã h đánh đạt được tô chức và đạt hiệu quả tốt, hoạt động nào
Trang 18
gia, rut kinh nghiệm về việc tổ chức các hoạt động GDKNS trong năm học 2017- 2018 Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến công tác tô chức quán lý hoạt động GDKNS va phuong phap chưa đạt hiệu quả và nguyễn nhân Người thực Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, ỚVCN, bộ thực hiện hiện/phối phận giáo vụ hợp
- Biên bản báo cáo kết quả rèn luyện KNS
Điểu kiên | CUA học sinh thông qua các hoạt động
GDKN§S và giảng dạy lông ghép
- Thời gian: 06/08/2018 đến 11/08/2018
Cách thực
hiện
- Giáo viên chủ nhiệm báo cáo kết quả rèn
luyện KNS của học sinh, nhận xét vẻ sự tiền bộ mà các em thể hiện được sau khi tham gia
các hoạt động GDKNS,
- Hiệu trưởng nhận xét, đánh giá các mặt đã thực hiện tốt, rút kinh nghiệm vẻ các mặt chưa thực hiện tốt Dự kiên những rủi ro, khó khăn khi thực hiện
Việc đánh giá kết quả rèn luyện KNS của học sinh có thê mang tính chủ quan từ phía GVCN Biện pháp khắc phục rủi ro khó khan Ket qua can đạt được
Thu thập báo cáo két quả rên luyện KNS của học sinh từ nhiều nguồn: gia đình, GVBM,
học sinh khác
- Năm được các phương pháp tô chức, công cụ kỹ năng cân thiết dé quản lý hoạt động GDKNS - Nam được phương pháp hướng dẫn học sinh thực hành KNS Người thực hiện/phối | hợp Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, GVCN Điều kiện thực hiện - Sách, tài liệu giây, thư viện số, website các tô chức giáo dục về KNS
- Thời gian: suốt năm học 2018-2019
- Kinh phí để mua sách, tạo tải khoản trên các
thư viện sô
Cách thực
hiện
- Hiệu trưởng phó hiệu trưởng nghiên cứu
các tài liệu về quản lý hoạt động GDKNS - GVCN nghiên cứu các tài liệu hiền quan den
Trang 19
giảng đạy KNS Thành lập ban chỉ đạo hoạt động GDKNS năm học 2018- 2109 phương pháp, cách thức hướng dan hoc sinh thuc hanh KNS
- Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, GVCN thảo luận và thông nhất các nội dung giảng dạy KNS Dự kiến những rủi ro, khó khăn khi thực hiện - Khó khăn trong việc tiếp cận nguồn tải liệu phù hợp
- Một số giáo viên chưa chủ động, tích cực
tim tải liệu
- Chưa đạt sự thống nhất cao khi trao đối về các phương pháp và nội dung giảng dạy KNS Biện khac phap phuc rủ! ro, khó khăn
Kêt qua can
phương pháp và nội dung
| Thành lập được ban chỉ đạo hoạt động
- Hiệu trưởng chỉ đạo tô Tín học hướng dẫn và giúp đỡ trong việc tìm tài liệu trên internet
- Hiệu trưởng động viên, giảng giải cho giáo viên hiểu rõ về sự cần thiết và kết quả tích
cực mà hoạt động này mang lại cho nha trường - Hiệu trưởng ra quyết định cuối cùng về các giảng dạy KNS
đạt được GDKNS năm hoc 2018-2019
Người thực | Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, GVCN, bộ
hiện/phối phận giáo vụ, kế tốn
hợp :
- Cơng văn số 4026/BGDĐT-GDCTHSSV về việc tăng cường giáo dục kỹ năng sống Điều kién | Che hoe sinh cua BGD&DT ngay 01/09/2017
thực hiện - Kế hoạch năm học 2018-2019 của trường
TIH, THCS & THPT Thái Bình Dương - Thời gian: trong tháng 08/2018
Cách
hiện
thực - Đưa ra tiêu chí và lí do thành lập ban chỉ
đạo hoạt động GDKNS năm học 2018-2019
- Lựa chọn giáo viên phù hợp, tiến hành bầu
cu
Trang 20
Xây dựng kế hoạch tô chức hoạt động GDKNS năm học 2018- 2019
- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập ban chi đạo và công bồ quyết định Dự kiên những rủi ro, khó khăn khi thực hiện - Một sô giáo viên từ chối tham gia ban chi đạo - Kinh phi thực hiện thiếu hụt Biện pháp khắc phục rủi ro, khó khăn Kêt qua cần đạt được
- Hiệu trưởng vận động, thuyết phục, chỉ đạo
phó hiệu trưởng linh động trong việc xếp thời
khóa biêu cho các giáo viên tham gia ban chỉ đạo - Hiệu trưởng chỉ đạo bộ phận kê toán dự trù kinh phí thực hiện _SG.- ă Có kê hoạch hoạt động GIĐKNS năm học 2018-2019 phù hợp với tình hình của nhà thực hiện trường
Người thực | Ban chỉ đạo, ban giám hiệu, toàn bộ giáo viên
hien/phot va nhan vién nha truong
hop
- Kê hoạch năm học 2018-2019 của trường TiH, THCS & THPT Thai Binh Duong
Điều kiện - Kế hoạch giảng đạy các môn học có tích
hợp dạy KNS
- Thời gian: trước ngày 05/09/2015
- Ban chỉ đạo đề xuất dự thảo của kê hoạch
- Ban chỉ đạo nhận góp ý và hoàn chỉnh kê những rủi ro, khó khăn khi thực hiện Cách thực hiện hoạch
- Ban chỉ đạo công bồ kế hoạch
Dự kiến | Kế hoạch còn chưa phù hợp với tình hình
thực tế nhà trường, khó khăn khi áp dụng Biện pháp khác phục rủi ro, khó
Ban chỉ đạo sớm đưa ra dự thảo kê hoạch,
nhận góp ý, chính sửa nhiêu lần cho phù hợp | trước khi đưa ra kế hoạch chính thức
Prien | kết qua can Cac bo phan co hen apa cần năm rõ chi tiết
5 khai kế | đạt được nội dung, cách thức triên khai kê hoạch
hoạch |Người thực | Ban giám hiệu, ban chi đạo, tô trưởng chuyên
Trang 21
GDKNS dén cac bo phan lien quan Tổ chức và chỉ đạo thực hiện các nội dung trong kế hoạch hién/phoi mon
hep Điều kiên | - Kê hoạch chính thức của ban chỉ đạo |
thực hiện - Thời gian: từ 10/09/2018 đến 15/09/2018
- Ban chi đạo và các bộ phận liên quan họp
đề làm rõ từng nội dung vả thông nhất cách những rủi ro, khó khăn khi thực hiện Cach thực Í tiên khai, hiện ¬ cà 2 " l - Chia sẻ các kinh nghiệm đề thực hiện thành công | = Một số nội dung còn chưa thông nhất cách Dự kiên triền khai - Một sô nội dung cần được chính sửa, bô sung thêm Biện pháp khắc phục rủi ro, khó khăn
Ket qua can
đạt được - Họp nhiều lân, bàn bạc thông nhất thật lỹ
từng nội dung
- Ban chỉ đạo có thể bố sung thêm một số chỉ
tiết vào kế hoạch nếu thay thật sự cân thiết
ST aAa yg ae aa aaa aa
Tô chức được đây đủ các nội dung trong kê hoạch theo đúng thời gian Người thực - Ban chỉ đạo, giáo viên phụ trách từng nội dung theo từng tháng thực hiện hại - Giáo viên, nhân viên, hội học sinh, học sinh toàn trường
- Kế hoạch chỉ tiết của ban chỉ đạo, giáo án
giang dạy bộ môn có tích hợp KNS, chương
em kiên | trình hành động của từng thành viên tham
gla
- Kinh phí thực hiện, cơ sở vật chất
- Thời gian: suốt năm học 2018-2019 Cách hiện thực - Ban chỉ đạo công bô chủ đề hoạt động theo từng tháng
- GVCN liên hệ thành viên phụ trách hoạt động của tháng đó đề năm rõ cách triển khai
- GVCN hướng dẫn học sinh thực hiện
- GVCN, GVBM, hội học sinh giúp đỡ học
sinh trong quá trình thực hiện
Trang 22
kiểm (ra, đánh giá kết quả tô chức thực hiện những rủi ro, khó khăn khi thực hiện Dự kiên - Giáo viên và học sinh còn lúng túng trong quả trình thực hiện
- Vào các đợt kiểm tra tập trung, giáo viên và học sinh không có đủ thời gian đề thực hiện đây đủ các hoạt động trong tháng đó pháp phục Biện khăc rủ! ro, khó khăn Kêt qua cần đạt được
- GVCN chủ động liên hệ trước với thành viên phụ trách hoạt động của các tháng dé năm rõ và có sự chuẩn bị chu đáo trong việc
hướng dẫn học sinh thực hiện
- Ban chỉ đạo phân phối các hoạt động phù hợp theo từng tháng, giảm số hoạt động vào
các tháng kiểm tra, thi
- Nhà trường hồ trợ giáo viên vẻ thời gian,
địa điểm tô chức
Năm bắt, theo dõi quá trình thực hiện ke hoạch nhằm có sự hỗ trợ, đôn độc kịp thời;
đồng thời có sự khen thưởng, phê bình thích thực hiện hợp Người thực | Các thành viên trong ban chi dao hiện/phôi hợp
- Thời gian: trong suốt quá trình tô chức, thực
Điều — kiện | hiển: - Chi phí đề khen thưởng cá nhân, tập thể
hồn thành tơt nhiệm vụ
nl
- Kiểm tra kế hoạch cụ thê của từng thành viên phụ trách, theo dõi quá trình thực hiện những rủi ro, khó khăn khi thực hiện Biện pháp khắc phục rủi ro, khó khăn Cách — thực
hiện - Nhặc nhở các thành viên thực hiện chưa
theo kịp kê hoạch đê ra
Dự kiên | - Kiêm tra, đánh giá còn phiên điện
| đôi về các điều kiện khách quan, chủ quan
- Sự ảnh hưởng của các điêu kiện khách quan
và chủ quan
- Thực hiện đánh giá từ nhiều phía, đảm bảo `
sự khách quan, công băng, dân chủ
- Điều chinh kịp thời kế hoạch khi có sự thay
Trang 23
4 KẾT LUẬN VẢ KIÊN NGHỊ 4.1 Kết luận
Hoạt động GDKNS là một hoạt động giáo duc rất cần thiết, nó cung cấp cho
học sinh các kiến thức, kỹ năng để các em có thê xử lý các tình huống xảy ra trong đời
sóng hàng ngảy, thích nghĩ với sự thay đôi liên tục trong xã hội ngày càng phát triển hiện nay
Việc thực hiện hoạt động GDKNS giúp giáo viên giáo dục toàn diện một tập thê
học sinh, tô chức cho học sinh các hoạt động đê phát huy được tiêm năng tích cực của
moi hoe sinh, gan kết được học sinh với các tô chức xã hội từ đó đánh giá được toàn
diện quá trình phát triển của học sinh
Với vai trò người quan lý, hiệu trưởng cân tích cực tô chức, triển khai hoạt động GDKNS, đồng thời có sự hỗ trợ kịp thời giúp các thành viên hồn thành tốt cơng
việc được giao Bên cạnh đó, hiệu trưởng cần tô chức nhiều buồi tập huấn, sinh hoạt
chuyên để để nâng cao ý thức tự giác thực hành GTS và rèn luyện KNS trong tập thé giáo viên và học sinh toàn trường Thực hiện được các điều này thì sẽ tang tinh thần đoàn kết, hợp tác trong nội bộ nhà trường, đồng thời nâng cao được chất lượng đảo tạo, giúp nhà trường ngày càng phát triển tốt hơn
Chính vì vậy việc quản lý hoạt động GDKNS và GTS được Hội đồng quản trị,
BGH trường TIH, THCS & THPT Thai Binh Duong rất chú trọng quan tâm Trong thời gian tới, tÔI sẽ tiếp tục nghiên cứu, áp dụng các kiến thức đã được học ở Lớp cán bộ quan lý trường THPT TPHCM năm 2018 để đề xuất các kế hoạch và chương trình
hành động cụ thê nhăm nâng cao chất lượng của hoạt động GDKNS tại đơn vị đang
công tác
4.2 Kiến nghị
- Bộ Giáo dục và Đào tạo cân có chương trình khung chuẩn về nội dung, thời lượng phù hợp trong chương trình giáo dục phô thông, đồng thời cung cấp sách giảng dạy về
KNS chuân cho cả nước
- Sở Giáo dục và Đảo tạo TPHCM tô chức nhiêu hơn nữa các chương trình tập huân,
chuyên dé về GDKNS, tạo điều kiện cho nhiêu trường tham gia giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm thực hiện thành công ở đơn vị đang công tác