Đề tài chủ đề 4 tìm hiểu biện pháp xây dựng môi trường tâm lý xã hộitrong giáo dục trẻ ở trường mầm non

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG III Đề tài: Chủ Đề 4: TÌM HIỂU BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG TÂM LÝ – XÃ HỘITRONG GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON Họ tên học viên: ĐỖ QUỲNH NHƯ Ngày sinh: 11/6/1993 Cơ quan công tác: Trường Mầm non Quận 11 Địa điểm học: Trường Đại Học Vinh Điểm thu hoạch nhận xét Giảng viên chấm …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Giảng viên chấm (Ký, ghi rõ họ tên) De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I Phần mở đầu: II Phần nội dung: Khái niệm: Đặc điểm: Ảnh hưởng môi trường tâm lý – xã hội đến phát triển trẻ mầm non: Yêu cầu việc xây dựng môi trường tâm lý – xã hội giáo dục trẻ trường mầm non: 5.Vai trò tầm quan trọng việc xây dựng môi trường tâm lý – xã hội giáo dục trẻ trường mầm non Các biện pháp xây dựng môi trường tâm lý – xã hội giáo dục trẻ trường mầm non A Xây dựng nội quy, quy tắc ứng xử dựa tinh thần cộng tác: B: Xây dựng mối quan hệ tích cực, thân thiện C Xây dựng hành vi tích cực III Thực trạng Về tình hình đội ngũ giáo viên: 2.cơ sở vật chất trường phịng mơn, phịng đa chưc IV Phần kết luận De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập trường, với kiến thức lý luận thầy cô truyền đạt, thân em tiếp thu kiến thức kĩ chung, kĩ nghề nghiệp chuyên nghành đạo đức nghề nghiệp người giáo viên mầm non Chuyên đề “xây dựng môi trường tâm lý – xã hội giáo dục trẻ trường mầm non”là nội dung có tầm quan trọng người giáo viên mầm non bối cảnh nay, giúp em hiểu sâu lí luận, thực trạng tạo môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Quý Thầy Cô Trường Đại Học Vinh Phòng Giáo Dục Và Đào Tạo, tạo điều kiện tốt để em có thêm tri thức Sau em xin kính chúc Quý Thầy Cô dồi sức khỏe, thành công nghiệp sống Em xin chân thành cảm ơn Người thực hiện: ĐỖ QUỲNH NHƯ De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non ĐẶT VẤN ĐỀ Theo thông tư số 20/2017/TT-BGDĐT ngày 18/8/2017 quy định tiêu chuẩn, điều kiện, nội dung, hình thức thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông công lập Đối tượng áp dụng dành cho giáo viên, cán giáo dục làm nhiệm vụ giảng dạy sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục chuyên biệt công lập giảng dạy chương trình giáo dục thường xuyên trung tâm cấp tỉnh/cấp huyện, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên (gọi chung sở giáo dục) xếp hạng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên, tổ chức, cá nhân có liên quan Giáo viên dự thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp phải đáp ứng tiêu chuẩn, điều kiện sau: Cơ sở giáo dục có nhu cầu vị trí việc làm chức danh nghề nghiệp hạng đăng ký dự thi cấp có thẩm quyền cử dự thi Được cấp có thẩm quyền đánh giá hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên thời gian cơng tác 03 (ba) năm liên tục tính đến thời điểm hết hạn nộp hồ sơ dự thi; có đủ phẩm chất đạo đức nghề nghiệp; không thời gian bị thi hành kỷ luật có thông báo việc xem xét xử lý kỷ luật quan, đơn vị có thẩm quyền  Có đủ trình độ đào tạo, bồi dưỡng, lực chun mơn, nghiệp vụ chức danh nghề nghiệp hạng đăng ký dự thi theo quy định của Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ  Chính giáo viên có nhu cầu thi nâng ngạch cịn thiếu số kỹ cần thiết kĩ làm việc theo nhóm, kỹ đánh giá… Việc bồi dưỡng chuyên đề giúp giáo viên có kỹ cần thiết cho De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non công việc công tác Vậy nên em tham gia học tập 11 chuyên đề với phần I PHẦN MỞ ĐẦU: Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hồn cảnh gia đình, văn hóa tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Song song với việc lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhà trường cần phải xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ trải nghiệm Đối với nhà giáo dục, việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để họ phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Đốivới phụ huynh xã hội, q trình xây dựng mơi trường giáo dục thu hút tham gia bậc phụ huynh đóng góp cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong đợi họ phát triển trẻ giai đoạn, thời kỳ * Có thể nói việc xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non thực cần thiết quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Một mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp ngồi trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non tích cực, sáng tạo Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Qua trình học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt thầy, giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Mầm non hạng III, nắm bắt nội dung sau: – Nắm bắt xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi toàn diện giáo dục, giáo dục mầm non xu đổi mới, mơ hình quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường… Những mặt mặt hạn chế mơ hình quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh mầm non thân đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối họp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh mầm non – Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục tiểu học; chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục mầm non; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch giáo dục mầm non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non – Để viết thu hoạch này, sử dụng số phương pháp sau: + Phương pháp thu thập tài liệu + Phương pháp phân loại tài liệu + Phương pháp nghiên cứu tài liệu + Phương pháp điều tra + Phương pháp tổng hợp – Chuyên đề giúp hiểu rõ “xây dựng môi trường tâm lý - xã hội giáo dục trẻ trường mầm non”, biết yêu cầu việc xây dựng môi trường tâm lý – xã hội giáo dục trẻ trường mầm non Các biện pháp xây dựng môi trường tâm lý – xã hội giáo dục trẻ trường mầm non II NỘI DUNG: Khái niệm: Môi trường tổ hợp yếu tố tự nhiên xã hội bao quanh bên hệ thống đó, chúng tác động lên hệ thống xác định xu hướng tình trạng tồn Mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non gồm hai phần tách rời: + Mơi trường vật chất: phịng học, hành lang, sân vườn, đồ dùng dạy học,…… + Môi trường tinh thần: mối quan hệ thành viên nhà trường với nhau, mối quan hệ nhà giáo dục với ngườ học, mối quan hệ người học với Môi trường tâm lý – xã hội môi trường De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non tạo dựng sở bầu không khí sư phạm nhà trường, mối quan hệ thành viên nhà trường với nhau, mối quan hệ tác động qua lại người lớn với trẻ (GVMN, CBCNV, phụ huynh, khách), người lớn với người lớn, trẻ với trẻ Đặc điểm môi trường tâm lý – xã hội trường mầm non:  Theo UNESCO môi trường giáo dục cần tạo cho trẻ cảm thấy: + Được an tồn + Được có giá trị + Được yêu thương + Được hiểu + Được tôn trọng  Môi trường tâm lý – xã hội trường mầm non cần mang tính chất mơi trường gia đình: + Mơi trường an tồn: Đảm bảo cho trẻ chăm sóc, dạy dỗ tình cảm u thương, gần gũi Để trẻ yên tâm vui tươi, hồn nhiên, mạnh dạn Và người lớn chăm sóc giáo dục tình cảm yêu thương, thỏa mãn nhu cầu trẻ kịp thời hợp lý + Môi trường phong phú: Trường mầm non có nhiều thành viên hiệu trưởng, hiệu phó, giáo viên, nhân viên, trẻ, phụ huynh tạo mối quan hệ phong phú, đa dạng Từ mở rộng kiến thức, hội giao tiếp, học hỏi, rèn luyện kỹ sống, hành vi ứng xử tích cực, hình thành thái độ tốt, thói quen tốt + Mơi trường mà người lớn chăm sóc, giáo dục trẻ giao tiếp trực tiếp thường xuyên: Nhà trường cần kết hợp khéo léo tự nhiên để rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ kỹ tự phục vụ, giao tiếp, De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non ứng xử, giúp trẻ lĩnh hội tinh hoa văn hóa dân tộc cách nhẹ nhàng, tự nhiên + Môi trường tự do: Tất trẻ tự hoạt động, có hội để phát triển tối ưu tiềm sẵn có, tâm sinh lý riêng biệt trẻ cần tơn trọng, khuyến khích dể trẻ hoạt động cách độc lập chủ động + Môi trường có tơn trọng, tin lẫn nhau: Trong mơi trường tâm lý - xã hội lành mạnh, người tôn trọng lựa chọn hoạt động trẻ, đặt niềm tin vào trẻ + Mơi trường khuyến khích trẻ tích cực, chủ động hoạt động: Để xây dựng mơi trường nhân văn thân thiện, giáo viên cần có kỹ lắng nghe, tôn trọng, chia sẻ, thấu hiểu, cơng bằng, động viên trẻ chăm sóc giáo dục Ảnh hưởng môi trường tâm lý – xã hội đến phát triển trẻ mầm non: - Sự phát triển thể chất: tiếp xúc trực tiếp với trẻ giúp giáo viên chăm sóc trẻ tốt kịp thời phát bất thường, thay đổi thể trẻ - Sự phát triển tâm lý: + Mặt nhận thức: Thơng qua việc thực thăm dị, khám phá, thử nghiệm với giới xung quanh hoạt động giao tiếp với người giúp hình thành cảm giác, tri giác, trí nhớ, tưởng tượng, tình cảm + Mặt tình cảm: Nhờ có giao tiếp qua lại với người từ đời giúp hình thành trạng thái “phức cảm hớn hở” cảm giác tảng cho phát triển tình cảm sau De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non + Mặt hành vi: Khi hoạt động mơi trường an tồn, lành mạnh, thân thiện nơi có chuẩn mức đạo dức, quy tắc, quy định giúp trẻ hình thành nhân cách tốt Yêu cầu việc xây dựng môi trường tâm lý – xã hội giáo dục trẻ trường mầm non: Xây dựng nội quy, quy tắc, mối quan hệ thân thiện, hành vi tích cực thành viên trường mầm non với trẻ Xây dựng nội quy, quy tắc, mối quan hệ thân thiện, hành vi tích cực thành viên trường mầm non với Xây dựng nội quy, quy tắc, mối quan hệ thân thiện, hành vi tích cực trẻ với trẻ, trẻ với giáo viên, trẻ với thành viên khác Vai trò tầm quan trọng việc xây dựng môi trường tâm lý – xã hội giáo dục trẻ trường mầm non: Môi trường giáo dục người giáo viên thứ hai tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, rẻ hoạt động để nhận thức phát triển Mơi trường hoạt động vừa thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giao tiếp, nhận thức, nhu cầu hoạt động trẻ, vừa tạo hội cho trẻ bộc lộ khả mình, qua kiến thức, kỹ trẻ hình thành, củng cố bổ sung, nhân tố góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mầm non Khi trẻ hoạt động môi trường giáo dục phù hợp hình thành phát triển trẻ chức tâm, sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời 10 De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non Môi trường giáo dục đa dạng, phong phú kích thích tính tích cực chủ động trẻ từ việc tự lựa chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự định tìm cách giải nhiệm vụ Trẻ dần biết tự chịu trách nhiệm với hành động biết đánh giá thành cơng hay thất bại trình chơi, trẻ dần rút học cho thân Trong trình hoạt động, trẻ phối hợp chơi xây dựng, chơi gia đình, bác sĩ, … sở giúp trẻ tái lại mối quan hệ gia đình, cộng đồng Qua đó, trẻ học cách làm việc với người khác, học cách lắng nghe chia sẻ suy nghĩ thân với bạn bè Đây sở hình thành tính tập thể đồn kết trẻ Mơi trường giáo dục phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với Các biện pháp xây dựng môi trường tâm lý – xã hội giáo dục trẻ trường mầm non: A Xây dựng nội quy, quy tắc ứng xử dựa tinh thần cộng tác: - Nội quy, quy tắc giao tiếp, ứng xử thành viên trường mầm non với trẻ: a Nội quy, quy tắc chung b Nội quy, quy tắc giao tiếp, ứng xử củacô giáo với trẻ – Yêu thương trẻ em – Giao tiếp, ứng xử với trẻ thành tâm ,thiện ý – Thỏa mãn hợp lý nhu cầu trẻ Giao tiếp, ứng xử với trẻ hành vi, cử diệu hiền, nhẹ nhàng, thài độ cởi mở, vui 11 De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non tươi cô giáo tạo cho trẻ cảm giác an tồn, cảm xúc tích cực Kết hợp ni dạy chăm sóc, giáo dục trẻ - Nội quy, quy tắc giao tiếp, ứng xử thành viên trường mầm non với nhau, với phụ huynh trẻ cộng đồng: Tôn trọng nhân cách đối tượng giao tiếp xã hội vị khác nhân cách bình đẳng, tạo niềm tin giúp họ cởi mở giao tiếp + Tôn trọng người khác người khác tơn trọng lại Thiện ý giao tiếp nghĩ tốt, tạo điều kiện thuận lợi cho đối tượng giao tiếp Vô tư giao tiếp không lợi dụng đối tượng giao tiếp vật chất lẫn tinh thần - Đồng cảm giao tiếp Nội quy, quy tắc giao tiếp, ứng xử trẻ với trẻ; trẻ với giáo viên; trẻ với thành viên khác trường mầm non: + Trẻ với trẻ: Tôn trọng, thiện ý,đoàn kết, hợp tác, cởi mở giao tiếp Biết nói lời cảm ơn xin lỗi phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp + Trẻ với giáo viên; trẻ với thành viên khác trường mầm non Kính trọng, lễ phép, lời, cởi mở giao tiếp B Xây dựng mối quan hệ tích cực, thân thiện - Xây dựng mối quan hệ tích cực, thân thiện thành viên trường mầm non với trẻ a Phương thức giao tiếp ứng xử cô giáo mẹ: Cách xưng hô cô – Cô tận tụy, khéo léo, dịu dàng, hy sinh cho trẻ chăm sóc trẻ, yêu thuong trẻ, thỏa mãn nhu cầu đáng cho trẻ 12 De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non Chăm sóc, giáo dục trẻ có tình thương, có cơng bằng, tính tới đặc điểm tâm sinh lý riêng trẻ Khích lệ, động viên, quan tâm tới trẻ với lịng người mẹ, dành nhiều thời gian chăm sóc trẻ Tạo bầu khơng khí gia đình lớp học, quan tâm, yêu thương trẻ, trẻ quan tâm đến cô b Phương thức giao tiếp ứng xử cô giáo: Nhiệm vụ giáo hình thành, phát triển nhân cách trẻ theo mục tiêu GDMN, + Phát triển thể chất: giúp trẻ phát triển thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối + Phát triển nhận thức: giúp trẻ phát triển cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng, khả sáng tạo… thông qua hoạt động với giới xung quanh + Phát triển ngôn ngữ: thông qua hoạt động giao tiếp thường ngày giúp trẻ phát triển khả nghe hiểu trình bày điều hiểu cách rõ ràng, mạch lạc + Phát triển thẩm mỹ: giúp trẻ biết yêu quý, cảm thụ đẹp xây dựng cho trẻ thói quen tạo đẹp giữ gìn đẹp + Phát triển tình cảm- kỹ xã hội: quan hệ giao tiếp ứng xử ngày, câu chuyện, trị chơi giúp trẻ hình thành hành vi thích cực, thái độ đắng nơi trẻ - Xây dựng mối quan hệ tích cực thành viên trường mầm non với – Tôn trọng nhân cách đối tượng giao tiếp – Thiện ý giao tiếp – Vô tư giao tiếp 13 De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non - Xây dựng mối quan hệ tích cực, thân thiện trẻ với trẻ; trẻ với giáo viên; trẻ với thành viên khác + Với bạn: Biết hợp tác, thân thiện, nhưỡng nhị với tất bạn (khuyết tật …) Chủ động đề nghị kết bạn, biết hỏi mượn đồ chơi, thực nhiệm vụ + Với người lớn: Kính trọng, lễ phép, thể biết ơn lời nói hành động Biết kìm chế cảm xúc, lắng nghe, trình bày ý kiến với người khác C Xây dựng hành vi tích cực - Xây dựng hành vi tích cực thành viên trường mầm non với trẻ - Xây dựng hành vi tích cực thành viên trường mầm non với - Xây dựng hành vi tích cực trẻ với trẻ, trẻ với giáo viên, trẻ với thành viên khác trường mầm non III PHẦN KẾT LUẬN Qua thời gian học tập, thân tích lũy thêm cho nhiều kiến thức bổ ích phục vụ cho cơng tác chun mơn để góp phần nâng cao chất lượng chương trình giáo dục mầm non Được cập nhật xu thế, chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam bối cảnh nay; quan điểm, mục tiêu giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo, kinh nghiệm phát triển lực cốt lõi người giáo viên Từ vận dụng thành thạo kiến thức nghiệp vụ chuyên môn để thực nhiệm vụ giao. Cán quản lý chấp hành, thực tốt chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, tin tưởng tuyệt đối vào lãnh đạo 14 De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non De.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.nonDe.tai.chu.de.4.tim.hieu.bien.phap.xay.dung.moi.truong.tam.ly.xa.hoitrong.giao.duc.tre.o.truong.mam.non