Skkn sử dụng phương pháp trực quan khi giảng dạy môn mĩ thuật trong trường tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "SỨ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN KHI GIẢNG DẠY MÔN MĨ THUẬT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC" skkn A – PHẦN MỞ ĐẦU I Lịch sử nghiên cứu đề tài Trước nghiên cứu viết đề tài: “ Kinh nghiệm sử dụng phương pháp trực quan dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học”, tơi có 12 năm giảng dạy thực tế trường tiểu học Hồng Châu năm viết sáng kiến kinh nghiệm với nhiều đề tài khác cho mơn dạy Song, đề tài lần nghiên cứu phạm vi rộng, xun suốt chương trình mơn Mĩ thuật bậc tiểu học với năm phân môn: Vẽ theo mẫu; Vẽ đề tài; Vẽ trang trí; Tập nặn tạo dáng Thường thức Mĩ thuật Đồng nghiệp Thành phố Hưng Yên nói riêng tỉnh nói chung nghiên cứu phương pháp trực quan giảng dạy môn Mĩ thuật áp dụng cho phân môn nhỏ môn Mĩ thuật, đề tài: “ Để sử dụng hiệu phương pháp trực quan dạy phân môn vẽ theo mẫu lớp 5” cô giáo Nguyễn Thị Thanh Huyền giáo viên trường Tiểu học Bảo Khê năm học 2010-2011; hay đề tài: “ Để sử dụng phương pháp trực quan giảng dạy phân môn thường thức Mĩ thuật tiểu học đạt kết tốt nhất.” thày giáo Hứa Việt Hùng – giáo viên trường Tiểu học Minh Khai năm học 2009-2010 Tôi áp dụng đề tài vào giảng dạy thấy có hiệu rõ rệt, từ tơi vận dụng kinh nghiệm để tiếp tục nghiên cứu phương pháp trực quan phân mơn cịn lại Đứng trước tình hình đất nước ta ngày, đổi phát triển mạnh mẽ đặc biệt sống cơng nghiệp hố - đại hố Địi hỏi xã hội phải có hệ người lao động mới, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có trình độ nhận thức cao Để đáp ứng nhu cầu cấp bách xã hội việc giáo dục người phát skkn triển toàn diện mặt: " Đức – trí – lao - thể - mĩ" mục tiêu hàng đầu Trong Mĩ thuật đóng vai trị khơng nhỏ nghiệp lớn lao - Sự nghiệp giáo dục Con người sống thiên nhiên “đầy ắp” ngôn ngữ tạo hình, đường nét, hình khối, màu sắc cỏ cây, hoa lá, mây trời, muôn thú tất lung linh, đẹp đẽ Chúng không cho ta vật chất để sống mà từ đẹp đem lại cho người xúc cảm, tình cảm yêu đời, yêu người Cuộc sống ngày phát triển nhu cầu thưởng thức đẹp không ngừng nâng cao, đẹp thực trở thành động lực phát triển xã hội, góp phần tăng trưởng kinh tế quốc dân Cảm thụ đẹp để sống đẹp mục tiêu giáo dục, lấy đẹp để giáo dục người, vậy: “Cái đẹp đức” Với nhiều lợi thế, môn Mĩ thuật tạo điều kiện cho học sinh học có hiệu môn học khác, thể khả quan sát, nhận xét, cách suy nghĩ, tìm tịi, sáng tạo, tư hình tượng phương pháp làm việc khoa học góp phần hình thành phẩm chất người lao động thời kì CNH, HĐH đất nước II Lý chọn đề tài Hiện việc đổi phương pháp dạy học vấn đề nhiều nhà nghiên cứu giáo dục quan tâm bàn bạc thống Cụ thể biện pháp nhằm cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố q trình dạy học, tăng cường khả tư học sinh trình lĩnh hội tri thức, phát huy tính độc lập, tính tích cực học sinh làm việc nhiều hình thức có hứng thú học Một phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh, tính độc lập sáng tạo, độc lập tư biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan Việc giảng dạy môn Mĩ thuật trường tiểu học môn học khác, đồ dùng trực quan đóng vai trị quan trọng giảng Bởi đồ dùng trực quan sử dụng có hiệu tiết skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc giảng giúp học sinh tìm hiểu, so sánh, nhận xét, phán đốn ghi nhận vật dể dàng hiểu vật qua mắt quan sát nét vẽ, hình vẽ, màu sắc cách nhanh chóng, nhớ vật lâu Vì mà tơi muốn đề cập đến phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy môn Mĩ thuật tiểu học, cho giảng đạt kết cao từ đồ dùng trực quan mạnh dạn xây dựng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Kinh nghiệm sử dụng phương pháp trực quan dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học” III Mục đích nghiên cứu Tơi suy nghĩ, nghiên cứu để viết đề tài: “ Kinh nghiệm sử dụng phương pháp trực quan giảng dạy môn Mĩ thuật trường Tiểu học” với mục tiêu tìm số giải pháp tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học Hồng Châu – Thành phố Hưng Yên nói riêng ngành giáo dục nói chung; mục đích để tơi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm IV Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan dạy học môn mĩ thuật trường Tiểu học Phạm vi nghiên cứu - Học sinh từ khối lớp đến khối lớp Trường tiểu học Hồng Châu – Thành phố Hưng Yên số trường khác địa phương + Trong trường : - Phân loại học lực tất học sinh - Tìm hiểu thái độ học tập học sinh skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc + Trường khác : - Tìm hiểu việc giảng dạy Mĩ thuật trường Tiểu học - Kết hoạt động qua số năm V Phương pháp nghiên cứu a) Phương pháp nghiên cứu tài liệu : Nghiên cứu qua văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo phương pháp dạy học môn Mĩ thuật b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : - Điều tra vấn tình hình học sinh - Dự chuyên đề trao đổi, dự giờ, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn Mĩ thuật - Thực hành giảng dạy theo phương pháp - Tìm giải pháp rút kinh nghiệm - Cho HS hoạt động trời, thăm quan, toạ đàm - Phương pháp thực nghiệm: dạy thí điểm số lớp phương pháp nghiên cứu B- NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN Dạy học môn Mĩ thuật nhà trường Phổ thơng nói chung Tiểu học nói riêng khơng nhằm mục đích đào tạo học sinh thành hoạ sĩ hay nhà nghiên cứu nghệ thuật chuyên nghiệp, mà để giáo dục cho em thị hiếu thẩm mĩ cần thiết cho việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện, hài hồ: khả biết cảm nhận đẹp tạo đẹp – trước hết cho em, sau cho gia đình xã hội Bên cạnh mơn Mĩ thuật cịn hỗ trợ em mơn học khác, giúp skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc em phát triển toàn hiện, lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ góp phần hình thành người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong xã hội phát triển nhu cầu thẩm mĩ ngày cao, việc đào tạo người biết nhận thức, cảm thụ đẹp ngày quan trọng Những năm qua giáo dục thẩm mĩ trở thành môn học chương trình giáo dục phổ thơng, mơn học độc lập, mơn Mĩ thuật có mục tiêu chương trình sách giáo khoa, sách hướng dẫn, thiết bị riêng cho dạy học, giáo viên đào tạo, kết học tập học sinh theo dõi kiểm tra, đánh giá cách nghiêm túc Việc giảng dạy môn Mĩ thuật đảm bảo cho em giải tập hàng ngày hiểu vẻ đẹp, Mĩ thuật truyền thống, ngồi cịn tạo điều kiện cho học sinh học có hiệu cao mơn học khác khả quan sát hay trình bày văn, toán cho khoa học, thẩm mĩ Tất điều từ phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học lên lớp giáo viên dạy Mĩ thuật Hơn nữa, lứa tuổi học sinh tiểu học lại lứa tuổi tư độ thấp (tư cụ thể), sử dụng đồ dùng trực quan đồ dùng phải sinh động, phải cụ thể để học sinh có khả tự giác tư trừu tượng qua tay sờ, mắt thấy, tai nghe có hứng thú học tập, hiểu vấn đề nhanh, nhớ đồ dùng trực quan lâu vận dụng làm thực hành Chính nói đến phương pháp sử dụng trực quan môn Mĩ thuật ta phải nghĩ đến vấn đề có ý nghĩa quan trọng, vấn đề đưa lên hàng đầu phương pháp giảng dạy Mĩ thuật tiểu học Song, bên cạnh phương pháp khác như: phương pháp quan sát, phương pháp thực hành, phương pháp trò chơi phải ln kết hợp hài hồ, khoa học với phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học để dạy học môn Mĩ thuật đạt chất lượng cao Đối với học sinh, vẽ trò chơi có sức hấp dẫn kì lạ lứa tuổi Các em vẽ lúc vẽ thứ Những hình vẽ đầy sáng tạo em làm từ ngạc nhiên đến cảm động, từ vui mừng đến hy vọng Tuy nhiên, skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc em thích vẽ, mơ ước trở thành hoạ sĩ Cho nên phẩm chất Mĩ thuật vốn mẫu số chung tác phẩm, để cảm thụ vẻ đẹp tranh em cần đặt chúng vào hoạt động tâm lý trẻ – trình phát triển lứa tuổi, cá tính, giới tính Thiếu nhi lứa tuổi ham thích hoạt động, hoạt động tạo hình với lớn lên thể, đặc điểm tâm lý trẻ bắt đầu hoàn thiện Một số học sinh có nhu cầu thưởng thức tác phẩm hội hoạ, điêu khắc, cơng trình kiến trúc… Trong trình tìm hiểu, quan sát thiên nhiên, em dần có ý thức xa - gần, khơng gian ba chiều Đây giai đoạn miêu tả tạo hình đối tượng Nhờ thâm nhập vào đời sống xã hội, đời sống tinh thần thiếu nhi, nhận thấy lứa tuổi này, hình ảnh tranh em gần với chất thực sống Thời kì em bước ngoặt phát triển nhân cách Vì đội ngũ em học Mĩ thuật có phân hố rõ rệt, em vẽ thực có so sánh, gần gũi với chất vật chất sống Các học thực hành khơng cịn sơ lược mà vào chi tiết, hình dáng, tỉ lệ, khơng gian ba chiều Để có kết luận chặt chẽ, xác q trình chuyển biến đó, để khiếu sơ khai phát triển thành khiếu hồn thiện phải tổ chức dạy học cho phù hợp với quy luật tâm lý học sinh để trì kích thích phát triển học sinh góp phần cho việc dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học hiệu Bên cạnh hiểu biết tạo hình truyền thống, học sinh cịn mở rộng tầm nhìn Thế giới, em làm quen với tác phẩm kiệt tác danh hoạ giới qua thời kì lịch sử, em học vẽ từ nét đến biết tạo sản phẩm đẹp Từ đó, em nhận thức rõ tầm quan trọng môn Mĩ thuật sống phục vụ môn học khác Các em thấy quý trọng giá trị truyền thống dân tộc Để làm điều đòi hỏi giáo viên phải có phương skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc pháp sử dụng đồ dùng trực quan phối hợp với học sinh cách nhịp nhàng lên lớp, nhằm giúp học sinh bước nâng cao nhận thức làm cho tâm hồn em trở nên phong phú, phát triển toàn diện nhân cách Từ đó, thân tơi chọn nghiên cứu đề tài CHƯƠNG II – CƠ SỞ THỰC TIỄN Từ thực tế giảng dạy môn Mĩ thuật tơi thấy em u thích Mĩ thuật, qua tiếp xúc, làm quen với số tác phẩm hội hoạ tiếng thiếu nhi nước mà quốc tế Các em vẽ tranh, vẽ mơ ước, u thích, tập trung trang trí góc học tập mình, Song bên cạnh việc giảng dạy cho học sinh tiếp thu tốt kiến thức tơi thấy cịn gặp nhiều hạn chế như: nhận thức phụ huynh học sinh chưa coi trọng mơn học, cịn cho mơn phụ, đồ dùng học sinh thiếu thốn, đầu tư Mặt khác số giáo viên chưa có phương pháp dạy thích hợp để giúp học sinh thấy hết hay, đẹp môn học, sở vật chất nhà trường thiếu thốn, có phịng chức tạm thời Vì phịng học chưa có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ mơn học, bàn ghế cịn thơ sơ, tư liệu có liên quan cịn hạn chế Vì q trình giảng dạy tơi ln phải cố gắng chuẩn bị tốt khâu để kích thích động viên học sinh thường xuyên, kịp thời Và gặt hái số thành đáng kể, phần lớn học sinh say sưa với môn học hiểu hay, đẹp mơn học, góp phần hình thành em khả cảm thụ thẩm mĩ Chính lý mà tơi nghiên cứu đề tài để góp phần hồn thiện nhân cách tồn diện cho HS, nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Hồng Châu nói riêng ngành giáo dục đào tạo nói chung Qua quan sát điều tra trường thuộc địa bàn Thành phố Hưng Yên, cụ thể trường Tiểu học Hồng Châu, cho thấy: a.Về phía nhà trường: Trường tiểu học Hồng Châu trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, sở vật chất trường khang trang đầy đủ cho việc dạy học Ban giám hiệu nhà skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc trường tạo điều kiện giúp đỡ đồ dùng dạy học, đồng thời phân bố thời gian giảng dạy hợp lý Song với mơn Mĩ thuật trang thiết bị, đồ dùng dạy học thiếu nhiều, đa phần in lại từ SGK, tranh ảnh mĩ thuật dù có hạn chế, tranh ảnh hoạ sĩ Việt Nam mĩ thuật đại Phương Tây khơng có để em quan sát Nhất tìm hiểu tượng, vẽ theo mẫu, vẽ trang trí , tài liệu liên quan đến Mĩ thuật Việt Nam Mĩ thuật giới thư viện khơng có phần hạn chế hiểu biết em b Về phía học sinh: Qua khảo sát tơi thấy: - Đa số học sinh có đầy đủ SGK, dụng cụ học tập giấy, bút chì, màu vẽ… - 99% học sinh thích học mơn mĩ thuật, 1% khơng thích học khơng có khiếu - Học sinh vùng cận nơng thơn hầu hết tiếp xúc với Nghệ thuật nói chung Mĩ thuật nói riêng nên cịn hạn chế Đặc biệt kiến thức để em tìm hiểu đẹp, hay môn mĩ thuật lại chủ yếu dựa vào nguồn tư liệu SGK tập vẽ - Quan điểm số phụ huynh học sinh trường chưa có nhìn tích cực mơn Mĩ thuật nên dẫn đến việc số học sinh chưa có đầy đủ đồ dùng CHƯƠNG III – THỰC TRẠNG Trong năm học vừa qua, phân công giảng dạy môn Mĩ thuật trường Tiểu học Hồng Châu, thấy hầu hết em thích học vẽ, em học tập với tinh thần hăng say, cảm nhận hay, đẹp thể từ nội dung hình skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc thức em vẽ tranh hay tập thực hành Bên cạnh cịn số học sinh nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn nói lên suy nghĩ mình, số em cịn chán nản khơng thích học vẽ Tất vấn đề ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật học sinh nên tiến hành điều tra số lớp để tìm ngun nhân HS thích học vẽ khơng thích học vẽ, từ tìm biện pháp khắc phục Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học nhỏ, tập trung chưa cao, nhận thức em làm quen với kiến thức ban đầu, kĩ vận dụng kiến thức vào thực hành yếu chưa ý đến vai trò bước thực hành vẽ tranh Giờ học vẽ trầm, học sinh vẽ uể oải, chán nản, tiết học đạt hiệu khơng cao, nhiều học sinh khơng hồn thành lớp Đó số nguyên nhân dẫn đến tiết dạy chưa thành công Muốn khắc phục điều đó, giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ chương trình để có kế hoạch hướng dẫn cho học sinh Khơng hướng dẫn chung chung với tất học sinh, cần có phương pháp riêng đối tượng học sinh Tổ chức tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú làm đạt hiệu Vì mà tơi muốn đề cập đến phương pháp sử dụng trực quan giảng dạy môn Mĩ thuật tiểu học cho giảng đạt kết cao Dưới thống kê trước tiến hành nghiên cứu đề tài: Lớp Sĩ số Số học sinh không Số học sinh thích thích học mơn Mĩ học Ghi thuật TS % TS % skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc + Hãy nêu tên tượng? + Chất liệu làm tượng? + Nơi đặt tượng? - Học sinh quan sát hình - GV bổ sung ý kiến trả lời học sinh tập vẽ thảo luận nhóm trả lời câu hỏi nhấn mạnh: + Tượng phong phú kiểu dáng: + Tượng cổ thường đặt nơi tơn nghiêm đình, chùa, miếu ,Ví dụ: Tượngphật bà Quan Âm… + Tượng thường đặt công viên, HS lắng nghe quan, bảo tàng, quảng trường, triển lãm mĩ thuật… + Tợng cổ thờng tên tác giả; tợng có tên tác giả Hot ng 2: Nhn xột, ỏnh giá - GV nhận xét tiết học lớp - Động viên, khen ngợi HS phát biểu ý kiến *Dặn dò: - Quan sát tượng thường gặp - Nếu có điều kiện mua vài tượng thạch cao (hoặc tượng sứ) trang trí góc học tập - Quan sát cách dùng màu chữ in hoa báo, tạp chí Những giải pháp chứng minh số lớp trường Tiểu học Hồng Châu, thấy thực giải pháp Vì tơi mạnh dạn thực giảng dạy năm học tới Vì thời gian có hạn nên tơi tìm số giải pháp trên, cố gắng để tìm số giải pháp tối ưu hơn, để đóng góp cho giáo dục Mĩ thuật trường Tiểu học Hồng Châu tốt skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc giáo dục Mĩ thuật toàn ngành nói chung giúp học sinh phát triển tồn diện “Đức - Trí - Thể - Mĩ” CHƯƠNG V – KẾT QUẢ - Qua việc nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng, tìm biện pháp khắc phục áp dụng thực phạm vi trường Tơi thật hài lòng kết thu được, việc học tập em có chuyển biến rõ rệt: - Bài Vẽ theo mẫu: Bài em Lê Thúy Diễm lớp 5B skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc - Bài Vẽ tranh theo đề tài: Tranh phong cảnh em Phan Minh Châu, lớp 5B skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Tranh vật em Nguyễn Văn Lộc, lớp 4A skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Vẽ tự em Nguyễn Khánh Vy, lớp 1A - Bài Vẽ trang trí: skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Trang trí đường diềm em Nguyễn Phương Anh, lớp 3A Trang trí hình vng em Nguyễn Nhật Linh lớp 3B - Bài vẽ hình dáng người: skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Bài vẽ em Phạm Đức Minh – lớp 3A - Bài Thường thức mĩ thuật: Các em biết cách quan sát cụ thể tranh bố cục, màu sắc … C – TỔNG KẾT- KINH NGHIỆM I Bài học kinh nghiệm Căn vào mục tiêu giáo dục đề cho bậc tiểu học, xác định rõ vai trị mục tiêu giáo dục mơn, thông qua thực tế giảng dạy áp dụng phương pháp giúp học sinh thực tốt môn Mĩ thuật, rút số kinh nghiệm sau : - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích yêu cầu mơn học từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Luôn ln tơn trọng gần gũi học sinh - Phải có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khuyến khích động viên kịp thời ttừng đối tượng học sinh - Áp dụng nhiều phương pháp trò chơi, phương pháp kết hợp hài hịa, hợp lý, khơng áp đặt đòi hỏi cao học sinh để giúp em u thích mơn học học tốt - Trong tiết học ln tạo khơng khí vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lòng say mê em tiết học, môn học - Việc quan trọng yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học thích hợp - Thường xuyên trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng thơng tin, phần mềm công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật qua băng đĩa, có chất lượng học tập đạt hiệu cao Để góp phần tạo thành cơng tiết học địi hỏi học sinh phải: Không ngừng học tập rèn luyện, có ý thức học tập tốt, phải chuẩn bị bài, chuẩn bị đồ dùng học Mĩ thuật trước đến lớp Tích cực luyện tập thực hành, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài… Sau tiến hành thực nghiệm nhận thấy rằng: skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc - Để giúp học sinh làm tốt vẽ trước tiên giáo viên phải trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ học hình mảng, màu sắc, bố cục, đường nét - Nắm phân môn môn mĩ thuật cách quan sát, cách vẽ cách thực - Đối với giáo viên phải chuẩn bị tốt giáo án, đồ dùng trực quan - Khi sử dụng trực quan phải có ngơn ngữ giảng giải, thuyết trình phù hợp với đồ dùng trực quan - Đồ dùng sử dụng khơng nên dễ dãi, khơng có chọn lọc nhiều làm phân tán tập trung sai lệch nhận thức học sinh - Để nâng cao chất lượng học tập học sinh môn Mĩ thuật, kinh nghiệm phương pháp giảng dạy lớp địi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, u nghề chịu khó say mê tận tuỵ với cơng việc giảng dạy - Tham khảo góp ý rút kinh nghiệm tham khảo tài liệu liên quan đến chun mơn - Học sinh có ý thức học tập, biết trao đổi với tiến bộ, học sinh phải có đầy đủ dụng cụ học tập giấy màu vẽ - Phối hợp với nhà trường, hội phụ huynh quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, dụng cụ dạy học để phục vụ thiết thực cho môn *Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Dạy Mĩ thuật phổ thông nói chung, Tiểu học nói riêng góp phần xây dựng môi trường thẩm mĩ cho xã hội Mọi người hướng tới đẹp biết tạo đẹp theo ý làm cho sống ngày trở lên tốt đẹp, phong phú hài hoà skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc II Những vấn đề hạn chế đề tài Chương trình Mĩ thuật bậc tiểu học bao gồm : - Vẽ theo mẫu - Vẽ tranh theo đề tài - Vẽ trang trí - Tập nặn tạo dáng - Thường thức mĩ thuật Như biết, năm phân môn trên, việc sử dụng đồ dùng trực quan tốt phát huy tham gia nhiều giác quan Hơn nữa, lứa tuổi học sinh tiểu học lại lứa tuổi tư độ thấp (tư cụ thể), sử dụng đồ dùng trực quan đồ dùng phải sinh động, phải cụ thể để học sinh có khả tự giác tư trừu tượng qua tay sờ, mắt thấy, tai nghe có hứng thú học tập, hiểu vấn đề nhanh, nhớ đồ dùng trực quan lâu vận dụng làm thực hành Chính nói đến phương pháp sử dụng trực quan môn Mĩ thuật ta phải nghĩ đến vấn đề có ý nghĩa quan trọng, vấn đề đưa lên hàng đầu phương pháp giảng dạy Mĩ thuật tiểu học Song, bên cạnh phương pháp khác như: phương pháp quan sát, phương pháp thực hành, phương pháp trò chơi phải ln kết hợp hài hồ, khoa học với phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học để dạy học môn Mĩ thuật đạt chất lượng cao Và năm học cố gắng nghiên cứu sâu phương pháp dạy học lại III Điểm đề tài skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Mĩ thuật môn nghệ thuật quan trọng suốt đề tài nói đến Tuy nhiên Việt Nam năm gần giáo viên đào tạo chuyên ngành để giảng dạy trường Tiểu học THCS Chính nghiên cứu, tìm tịi để đưa phương pháp hay giảng dạy môn Mĩ thuật chưa nhiều chuyên sâu, giáo viên viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho phân môn nhỏ môn Mĩ thuật hành mà chưa thực có đề tài nghiên cứu sử dụng phương pháp trực quan xun suốt chương trình mơn Mĩ thuật bậc Tiểu học Để học môn Mĩ thuật đạt hiệu quả, nghiên cứu thực đổi phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan chương trình dạy học Mĩ thuật Tiểu học Đó yêu cầu phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh, phù hợp với mục tiêu giáo dục thời đại Đổi phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học cịn tạo khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái Học sinh đóng vai trị chủ đạo tích cực hoạt động học tập Kết học môn Mĩ thuật nâng cao, em vận dụng kiến thức học vào sống hàng ngày Đây phương pháp thiết thực để nâng cao chất lượng học tập toàn diện cho học sinh Mặc dù phương pháp bước đầu đạt kết tốt tuyệt đối, không tránh khỏi khiếm khuyết Tơi mong góp ý kiến đồng chí để kinh nghiệm tơi hoàn thiện IV Đề xuất hướng tiếp tục nghiên cứu Như biết, tiết dạy Mĩ thuật có đồ dùng trực quan khai thác triệt để bồi dưỡng phát triển cho em lịng ham thích, say mê học tập đáp ứng yêu cầu, mục đích Khi em biết khai thác đồ dùng trực quan độc lập em nắm yếu tố tạo nên vẻ đẹp mơn Mĩ thuật, ngồi cịn phát huy óc tưởng tượng, tư sáng tạo tốt Cho nên việc đổi phương pháp sử dụng đồ dùng trực skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc quan nhu cầu tất yếu trình dạy học để hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên bục giảng Hiện trường tiểu học, nhìn chung có đủ giáo viên dạy chun mơn Mĩ thuật Do giảng, việc nghiên cứu áp dụng sử dụng đồ dùng trực quan vấn đề mà giáo viên chuyên Mĩ thuật quan tâm chất lượng môn mĩ thuật ngày nâng cao Qua nhiều năm thực tế giảng dạy, kết hợp với dự thăm lớp đồng nghiệp, với nghiên cứu tài liệu nói phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan việc học tập chun đề phịng, sở Tơi nhận thấy chất lượng giảng dạy mơn mĩ thuật nhìn mặt chung trường chưa cao Đặc biệt vấn đề sử dụng đồ dùng trực quan chưa nhiều có sử dụng đồ dùng trực quan học sinh lại không khai thác kiến thức từ đồ dùng trực quan mà thụ động quan sát đồ dùng Tại số lớp trường lân cận tơi có dịp tiếp xúc với em học sinh biết em thích học có đồ dùng trực quan Nhưng qua thí điểm dạy cụ thể phương pháp sử dụng đồ dùng khác nhận thấy việc sử dụng đồ dùng tiết dạy mà giáo viên xử lý kiện soạn với đồ dùng không đồ dùng vơ tác dụng Hay sử dụng đồ dùng để minh hoạ vậy, không để học sinh khai thác cách tự nhiên khơng có hiệu Vì mà tơi tiếp tục đề cập đến phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy môn Mĩ thuật tiểu học cho giảng đạt kết cao từ đồ dùng trực quan Bởi, số phận nhỏ học sinh có khiếu tiếp tục học trường chuyên nghiệp sau Và dạy Mĩ thuật nói chung góp phần mở rộng mơi trường mĩ thuật cho xã hội để người hướng tới đẹp thưởng thức đẹp từ giúp sống người phong phú hơn, đẹp skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc V Kiến nghị đề xuất Để cho việc dạy học môn Mĩ thuật tốt hơn, mong cấp lãnh đạo quan tâm đến việc giảng dạy môn này, tơi có số kiến nghị sau : - Nhà trường cần quan tâm đáp ứng đủ nhu cầu sở vật chất : Phòng học riêng, giá vẽ, bàn xếp mẫu, mẫu vẽ, sách tham khảo môn Mĩ thuật… đồ dùng trực quan phù hợp với đặc trưng môn Mĩ thuật - Hơn hết, gia đình phải có nhìn khác, nhìn thiện cảm trân trọng môn Mĩ thuật Thấy tầm quan trọng để từ đầu tư vật chất đồ dùng, dù nhỏ điều kiện để em học vẽ cách tốt nhất, hiệu - Các cấp lãnh đạo nên trích kinh phí nhỏ vào việc tổ chức thi trao giải thưởng cho em vào thi vẽ tranh hàng năm để động viên kịp thời khích lệ niềm phấn khởi cho em thi đua học tập - Sự kết hợp quan gia đình có phối hợp chặt chẽ hữu tổ chức thi đua triển lãm tranh thiếu nhi, mở câu lạc khiếu… qua tác động hố giáo dục thẩm mĩ để tạo phong trào rộng khắp tăng niềm phấn khởi học sinh thúc đẩy phong trào học tập ngày tiến kịp thời bồi dưỡng nhân tài - Nên cho học sinh vẽ ngồi trời hình thức học tập thú vị, thay đổi khơng khí học tập, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với giới muôn màu muôn vẻ em có điều kiện bộc lộ cảm xúc, phát huy ý tưởng có điều kiện giao lưu học hỏi lẫn - Nên có nhiều lớp bồi dưỡng chuyên môn Mĩ thuật hè cho giáo viên dạy Mĩ thuật để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, chuyên môn nghiệp vụ trau dồi skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc VI Kết luận chung Qua thực tế giảng dạy năm qua xác định mục tiêu nhà trường Tiểu học, đồng thời hiểu sâu sắc vai trị mơn Mĩ thuật việc giáo dục học sinh phát mặt hạn chế có giải pháp nâng cao hiệu việc dạy học môn Mĩ thuật Tôi thấy việc nắm vững phương pháp cách tổ chức môn Mĩ thuật việc xây dựng cho cách tổ chức dạy học vững cịn có tìm giải pháp dạy học phù hợp mơn Mĩ thuật có tác dụng ý nghĩa quan trọng hoạt động dạy học, giúp cho giáo viên có định hướng đắn, phù hợp cách thức tổ chức hợp lý giúp cho học sinh hứng thú tìm hiểu, khám phá giới thẩm mĩ cách say mê, hấp dẫn, góp phần giáo dục nên người tồn diện theo mục đích : Đức - Trí - Thể - Mĩ Nó giúp học sinh hồn thiện nhân cách, có ý thức tu dưỡng, biết yêu thương, quý trọng người, biết hướng tới tình cảm cao đẹp hơn, từ điều chỉnh nên người với nhân cách tốt Phương pháp dạy học phạm trù rộng việc nghiên cứu giáo dục Mỗi giáo viên có ưu riêng cách dạy thực phương pháp Với thân trải qua 12 năm giảng dạy, rút kinh nghiệm áp dụng giảng dạy đồng nghiệp Song suy nghĩ đảm bảo chất lượng cho học sinh ngồi kinh nghiệm mình, tơi khơng ngừng học hỏi đồng nghiệp để nâng cao tay nghề đáp ứng với nghiệp giáo dục xã hội Trên số kinh nghiệm sử dụng phương pháp đồ dùng trực quan công tác giảng dạy môn Mĩ thuật, với kinh nghiệm nhỏ hy vọng phần thúc đẩy trình học tập học sinh ngày tốt Tôi xin chân thành skkn Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc Skkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hocSkkn.su.dung.phuong.phap.truc.quan.khi.giang.day.mon.mi.thuat.trong.truong.tieu.hoc