Skkn phát triển năng lực học sinh trường thpt lê hồng phong bỉm sơn thanh hóa thông qua dạy học trải nghiệm trong bài một số thiên tai chủ yếu và biện pháp phòng chống địa lý 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG – BỈM SƠN – THANH HĨA THƠNG QUA DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM TRONG BÀI “MỘT SỐ THIÊN TAI CHỦ YẾU VÀ BIỆN PHÁP PHỊNG CHỐNG – ĐỊA LÍ 12” Mơn học: Địa lý Cấp học: Trung học phổ thông Tác giả: ĐINH THỊ LÝ Đơn vị công tác: Trường THPT Lê Hồng Phong Chức vụ: Giáo viên THANH HÓA, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Số liệu khảo sát trước thực đề tài PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng dạy học nội dung Thực trạng dạy học trải nghiệm nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh PHẦN III NỘI DUNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH THÔNG QUA BÀI “MỘT SỐ THIÊN TAI CHỦ YẾU VÀ BIỆN PHÁP PHỊNG CHỐNG – ĐỊA LÍ 12” A MÔ TẢ CHỦ ĐỀ B TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ I Mục tiêu chủ đề Kiến thức Kỹ Thái độ Phát triển lực học sinh II Phần chuẩn bị chủ đề 1.Chuẩn bị giáo viên chuẩn bị học sinh III Phương pháp dạy chủ đề IV Tiến trình dạy chủ đề Đề kiểm tra nhận thức học sinh chủ đề “Một số thiên 13 tai chủ yếu biện pháp phòng chống” PHẦN IV KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 Kết luận: 14 Kiến nghị 14 PHỤ LỤC 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐẠT GIẢI skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Bước sang kỉ XXI chương trình giáo dục phổ thơng nhiều nước giới có thay đổi mạnh mẽ theo hướng chuyển từ dạy học truyền thụ kiến thức sang dạy học phát triển lực người học Đây dường xu tất yếu mà Việt Nam cần thay đổi Trong đó, nước ta Nghị số 29-NQ/TW/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13: “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Trên thực tế, việc dạy học theo định hướng phát triển lực trường phổ thông cịn chưa có tiền lệ, bên cạnh sách giáo khoa phổ thơng lại cận kề Trước bối cảnh tơi mạo muội viết sáng kiến đóng góp phần nhỏ vào việc thay đổi phương pháp dạy học cũ sang phương pháp dạy Phương pháp giúp cho chuyển từ giáo dục coi trọng truyền thụ tri thức sang việc giáo dục cho người khả tự học, tự giải vấn đề thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế diễn lớp học (về cách phòng chống thiên tai, hạn chế rủi ro, biết cách ứng xử thân thiện với môi trường, biết chia sẻ với người dân vùng thiên tai…) nhằm hướng tới bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI là: Học để biết, học để làm việc, học để chung sống, học để hoàn thiện nhân cách Là giáo viên giảng dạy mơn Địa lí, thân nhận thấy phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm môn nhiệm vụ đắn hữu ích, phù hợp với thay đổi phương pháp để tiếp cận với chương trình sách giáo khao Từ giúp học sinh phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hòa thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời, có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động có văn hóa, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước thời đại tồn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp mới.[5] Do tơi lựa chọn đề tài: Phát triển lực học sinh THPT Lê Hồng Phong – Bỉm Sơn – Thanh Hóa thơng qua dạy học trải nghiệm “Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phịng chống – Địa lí 12” Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu, trình giảng dạy lớp năm 2021 2022 Lớp học sinh thử nghiệm lớp 12C3; lớp đối chứng lớp 12C5 trường Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng dạy - học lớp 12 trường trung học phổ thơng hướng tới kì thi THPT Quốc gia chương trình thay sách giáo khoa - Phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Rèn luyện kỹ đặc thù môn học, rèn luyện tính tự giác, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Tạo hứng thú học tập mơn Địa lí học sinh phổ thông Giáo dục cho học sinh trường trung học phổ thơng nhận thức vai trị to lớn mơn Địa lí ứng dụng đời sống sản xuất Hướng dẫn em học sinh tự tìm tịi khám phá kiến thức thông qua thực tế [1+2+4+5] Phương pháp nghiên cứu a Nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức, sách phương pháp địa lí, sách tham khảo, tìm hiểu thơng tin mạng internet… b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm qua hoạt động trải nghiệm - Phương pháp đóng vai [1+2] Số liệu khảo sát trước thực đề tài Nhóm đối tượng học sinh thử nghiệm đối chứng trước thực đề tài + Lớp 12C3, ban bản, có sĩ số 32 + Lớp 12C5, ban bản, có sĩ số 36 Kết đối tượng học sinh lớp thường 12C3 12C5 trước thực đề tài: Điểm Lớp 12C3 Lớp 12C5 Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Giỏi 28,1 22,2 Khá 12 37,5 13 36,1 Trung bình 10 31,3 13 36,1 Dưới trung bình 3,1 5,6 Kết luận: Kết điều tra cho thấy khả nhận biết giải vấn đề hai lớp trước áp dụng phương pháp dạy học phát triển lực học thông qua dạy học trải nghiệm tương đương Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Để thực theo tinh thần Nghị số: 29-NQ/TW/2013, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Mục tiêu đổi Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội quy định: “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông: kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hòa đức, trí, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh” Không thế, ngày với phát triển cách mạng công nghệ 4.0, nhu cầu đời sống tinh thần vật chất người ngày nâng cao Học tập trải nghiệm phương pháp phù hợp giúp học sinh hình thành phát triển lực thân Bởi địi hỏi người thày cần có thay đổi khâu truyền thụ, giảng dạy [5] II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng dạy học nội dung Trước dạy “Một số thiên tai biện pháp phịng chống - Địa lí 12” cho học sinh giải nội dung với hoạt động cá nhân tìm hiểu dạng soạn trước nhà, sưu tầm tư liệu, trang ảnh, cách sử dụng Át Lát địa lí Việt Nam, đồ Trên lớp ngồi hoạt động cá nhân phát vấn, học sinh hoạt động nhóm đơn là trao đổi nhằm giải vấn đề, chiếm lĩnh khối lượng kiến thức lớn theo yêu cầu sách giáo khoa đưa Nếu dạy học vậy, mang nặng tính chất truyền thụ nội dung Cách dạy học không quan tâm nhiều đến việc vận dụng kiến thức biết hiểu vào thực hành liên hệ, ứng dụng tình vào đời sống Hệ học sinh biết nhiều khơng làm bao nhiêu; kiến thức uyên bác thực hành vụng Các em biết loại thiên tai (nơi xảy ra, nguyên nhân, hậu biện pháp) lý thuyết song vận dụng biện pháp cụ thể để ứng phó với loại thiên tai Mặt khác học sinh thụ động việc khai thác nguồn thông tin, đơi thơng tin học có từ phía giáo viên Việc cập nhật tin tức, số liệu mơn Địa lí từ phía học sinh thiếu tính thời Các hoạt động học trở nên đơn điệu, đơi làm cho học sinh chán học, khơng kích thích tính ham học hỏi Công nghệ thông tin, khiếu, khả hội họa phát huy…[5] Vì định lựa chọn đề tài: Phát triển lực học sinh Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm THPT Lê Hồng Phong - Bỉm Sơn - Thanh Hóa thơng qua dạy học trải nghiệm “Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phòng chống - Địa lí 12” nhằm khắc phục hạn chế nêu dạy học nội dung Thực trạng dạy học trải nghiệm nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh a Mục tiêu Sau học, học sinh phát triển phẩm chất như: Yêu đất nước, yêu người, chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm Biểu số lực chuyên môn khác như: + Năng lực tự chủ tự học (năng lực học sinh thể qua hoạt động học) + Năng lực giao tiếp hợp tác (đặc biệt thể phần hoạt động nhóm) + Năng lực giải sáng tạo (cũng thể bật phần luyện tập vận dụng hình thức cầu truyền hình) + Năng lực cơng nghệ, tin học (sau dạy học sinh vẽ máy giấy dụng cụ ứng phó với thiên tai) Các lực khác thể rõ qua phần giáo án [1+2+3+4] b Nội dung cách thức thực hiện: Hướng dẫn em nhà đọc kỹ “Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phịng chống”, thu thập thơng tin qua tài liệu, qua mạng internet, đặc biệt em ý đến tin tức cập nhật liên quan tới địa bàn sinh sống [1+2+3+4] c Điều kiện thực hiện: Thực giảng dạy 45 phút lớp trực tiếp giảng dạy số lớp giáo viên khác giảng dạy [1+2+3+4] d Thuận lợi – khó khăn - Thuận lợi: Học sinh đối tượng ham học hỏi, tìm tịi, sáng tạo, linh hoạt, dạy em hợp tác tích cực, nhiệt tình - Khó khăn: để học tốt học sinh phải vận dụng kiến thức từ nhiều học trước, kiến thức thực tế sống gắn liền với thời gian Các lực chuyên môn lực ngôn ngữ, lực tự nhiên số lực khác cịn hạn chế e Thành cơng – hạn chế * Thành công: Đa số em hào hứng, sôi học “Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phịng chống – Địa lí 12” Thực tiết học sinh động từ không gian lớp học khâu thiết kế dạy Lớp học căng thẳng trước mà rộ lên tiếng cười qua vai diễn, qua hoạt động thảo luận, tranh biện Thực lớp học hạnh phúc Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm Dạy học trải nghiệm có nhiều hình thức khác nhau, cho học sinh trải nghiệm thực tế ngồi khơng gian lớp học, điều kiện thời gian không cho phép nên dạy “Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phịng chống – Địa lí 12” tơi cho học sinh trải nghiệm lớp học Để dạy học lập kế hoạch cho phần Mỗi hoạt động, học sinh người học chủ động tiếp cận lĩnh hội, sau học sinh người trực tiếp làm việc tạo sản học tập Một thành công cách thu thập tài liệu, thông tin sức mạnh tập thể, vào khả nhóm để giao nhiệm vụ mức độ khác nhau, từ dễ đến khó theo bốn mức (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp vận dụng cao) Các thông tin sàng lọc, bảng số liệu cung cấp có nguồn gốc, clip, video sắc nét hình ảnh xác nội dung Vì nguồn tư liệu trở nên phong phú, học sinh thể khả thân… Với nhóm giỏi lớp tơi u cầu viết kịch bản, viết lời thoại cho clip phần khởi động Học sinh có khiếu hội họa tham gia vẽ tranh trang trí lớp học, học sinh có khả cơng nghệ làm đồ dùng học tập Qua tiết học, học sinh tiếp tục rèn luyện kĩ sử dụng Atlat địa lí, lược đồ, đồ, biểu đồ để hướng tới kì thi THPT tới Biết vận dụng mối quan hệ quy luật tự nhiên với đời sống người để đưa biện pháp phòng chống thiên tai Từ học sinh hình thành lực hợp tác, lực giải vấn đề thông qua hoạt động nhóm, hoạt động trải nghiệm hình thức cầu truyền hình Qua học tơi muốn làm bật vai trò to lớn việc dạy học trải nghiệm * Hạn chế: Nội dung kiến thức nhiều, trình bày 45 phút việc khó khăn.[3+4] PHẦN III NỘI DUNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH THÔNG QUA BÀI “MỘT SỐ THIÊN TAI CHỦ YẾU VÀ BIỆN PHÁP PHỊNG CHỐNG – ĐỊA LÍ 12” A MÔ TẢ CHỦ ĐỀ Đề tài áp dụng tiết 15 theo phân phối chương trình - sách giáo khoa Địa lí 12 [1+2+3+4] B TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ I Mục tiêu chủ đề Kiến thức - Liệt kê thiên tai thường xảy nước ta - Xác định rõ nơi phân bố, thời gian diễn hậu ngập lụt hạn hán Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm - Giải thích ngun nhân hình thành ngập lụt hạn hán - Giải thích thiên tai có gia tăng diễn biến phức tạp - Liên hệ đưa biện pháp phòng chống thiên tai địa phương (trước thiên tai, thiên tai sau thiên tai) Kỹ - Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam, đồ tự nhiên Việt Nam, lược đồ hạn hán Việt Nam, số liệu để thống kê, nhận xét giải thích thiên tai nước ta - Biết cách thu thập thông tin, số liệu thống kê hậu thiên tai gây hàng năm - Biết sử dụng phương tiện CNTT&TT để thu thập xử lí thơng tin - Rèn luyện kĩ thuyết trình, so sánh, hợp tác nhóm,… Thái độ - Có tình cảm u q tơn trọng thiên nhiên - Có thái độ thân thiện với môi trường - Quan tâm thường xuyên đến mơi trường sống - Biết chia sẻ khó khăn nhân dân vùng bị thiên tai Phát triển lực học sinh - Năng lực nhận thức theo quan điểm không gian: xác định vị trí, phân bố khu vực xảy ngập lụt, hạn hán - Năng lực giải thích tượng q trình địa lí: giải thích ngun nhân hình thành gia tăng loại thiên tai - Năng lực sử dụng công cụ địa lí học: sử dụng Atlat địa lí, lược đồ, đồ, biểu đồ - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn: vận dụng mối quan hệ quy luật tự nhiên với đời sống người để đưa biện pháp phòng chống thiên tai - Năng lực hợp tác, lực giải vấn đề thơng qua hoạt động nhóm, hoạt động trải nghiệm hình thức cầu truyền hình [1+2+3+4+5] II Phần chuẩn bị chủ đề Chuẩn bị giáo viên - Tài liệu học tập: SGK, Atlat địa lí, lược đồ hạn hán, biểu đồ lượng mưa nhiệt độ Hà Nội, Huế, thành phố Hồ Chí Minh - Tài liệu tham khảo thiên tai: youtube, báo - Phiếu học tập: Tìm hiểu ngập lụt hạn hán (phụ lục) - Phương tiện dạy học: Bảng phụ, bút dạ, nam châm Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm chuẩn bị học sinh - Tìm hiểu thiên tai: Bão, ngập lụt, lũ quét, hạn hán, xâm nhập mặn… - Tìm hiểu biện pháp phịng, chống thiên tai (bão, ngập lụt, lũ quét, hạn hán, xâm nhập mặn…) ba giai đoạn: trước thiên tai, thiên tai, sau thiên tai + Tranh vẽ dán tường mơ tả cảnh ngập lụt hạn hán + Hình ảnh nội dung mô tả bão, mưa nhiều, ngập lụt, hạn hán [1+2+3+4+5] Ngày 31/8, nước sông Mã Thanh Hóa dâng cao, huyện Quan Hố, Bá Thước, Cẩm Thuỷ vượt báo động Anh Nguyễn Văn Sơn, xã Tế Nơng hàng nghìn hộ dân đang đứng trước nguy mắt trắng diện tích lúa cấy hạn hán III Phương pháp dạy chủ đề Kết hợp phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, trực quan, đàm thoại, thảo luận, làm nhóm, đóng vai [1+2+3+4+5] IV Tiến trình dạy chủ đề HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)”  Mục tiêu: Học sinh theo dõi clip: + Kể tên tượng thiên tai nói đến clip + Nêu đặc điểm tượng thiên tai GV: Giới thiệu tên clip Vào thời Hùng Vương thứ 18 có nàng cơng chúa tên Mị Nương, người gái xinh đẹp kết với Sơn Tinh Từ đến sống nàng có nhiếu thay đổi Chúng ta theo dõi câu chuyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh – chuyện chưa kể” Giới thiệu câu hỏi học sinh cần trả lời sau theo dõi clip Định hướng nội dung trả lời học sinh HS: Lắng nghe phần giới thiệu giáo viên Theo dõi clip Suy nghĩ trả lời câu hỏi Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm GV: chuẩn kiến thức SẢN PHẨM: + Các tượng tự nhiên bất thường + Bão, lụt, hạn hán, lũ quét… + Gây thiệt hại cho người tài sản, điều kiện sống hoạt động sản xuất - GV chuyển ý sang hoạt động mới: Vậy tượng tự nhiên bất thường bão, hạn hán, ngập lụt, lũ quét… gọi gì? Làm để giảm nhẹ thiệt hại chúng gây HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu thiên tai – thời gian 13 phút  Mục tiêu: - Nêu khái niệm thiên tai - Trình bày thiên tai ngập lụt hạn hán về: nơi diễn ra, thời gian diễn ra, nguyên nhân, hậu - Nêu nguyên nhân gây thiên tai yếu tố tự nhiên yếu tố người - Nêu ảnh hưởng tích cực tiêu cực thiên tai GV: Từ tình khởi động, giáo viên yêu cầu học sinh khái quát: Thiên tai gì? HS: suy nghĩ (cá nhân/ nhóm) trả lời, bổ sung GV: chuẩn kiến thức SẢN PHẨM: Là tượng tự nhiên bất thường gây thiệt hại cho người tài sản, điều kiện sống hoạt động sản xuất GV: Tiếp tục liệt kê số loại thiên tai thường xảy nước ta như: Bão, ngập lụt, hạn hán, lũ quét… Tuy nhiên tiết học học sinh tìm hiểu lớp hoại thiên tai mang tính đối ngịch ngập lụt hạn hán Các thiên tai khác hướng dẫn nhà tìm hiểu vào cuối dạy GV: chia lớp thành nhóm thảo luận, nhóm tìm hiểu hai loại thiên tai (ngập lụt hạn hán) GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tư liệu, yêu cầu hoạt động nhóm để hồn thành phiếu học tập “Tìm hiểu ngập lụt hạn hán” thời gian phút HS: Theo dõi tư liệu, yêu cầu giáo viên, thảo luận hoàn thành phiếu học tập Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm GV: Yêu cầu đại diện nhóm trình bày ngập lụt HS: Trình bày nội dung ngập lụt, nhận xét bổ sung GV: Nhận xét, định hướng nội dung ngập lụt cho điểm HS: Nghe ghi GV: Yêu cầu đại diện nhóm trình bày hạn hán HS: Trình bày nội dung hạn hán, nhận xét bổ sung GV: Nhận xét, định hướng nội dung hạn hán cho điểm HS: Nghe ghi Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm GV: Yêu cầu học sinh điểm chung gây ngập lụt hạn hán HS: Trả lời câu hỏi GV: Thông báo câu trả lời nguyên nhân gây thiên tai Khẳng định nguyên nhân gây thiên tai chủ yếu tự nhiên GV:(chuyển ý) Để giảm thiểu thiên tai, khắc phục hậu thiên tai gây ra, cần có biện pháp phịng chống nào? [1+2+3+4] Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp phịng chống thiên tai Thời gian 18 phút  Mục tiêu: Mơ tả biện pháp phịng chống ngập lụt hạn hán giai đoạn: trước thiên tai, thiên tai sau thiên tai hình MỘT SỐ HÌNH ẢNH THIÊN TAI TẠI TỈNH THANH HĨA [7+8] Một điểm sạt lở xã Trung Lý Nước lũ bao vây thôn huyện Quan Sơn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 10 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm Trường tiểu học Cẩm Sơn, Cẩm Thủy, Thanh Hóa  ngập sâu nước trước thềm khai giảng năm học 2018-2019 Xác lợn trắng trang trại xã Thống nhất, huyện Yên Định Hình ảnh khơ hạn, mặt đất nứt nẻ thơn Thanh Sơn, xã Trung Chính, huyện Nơng Cống Ruộng đồng nứt nẻ, nhiều diện tích lúa khơng thể cấy xã Mâu Lâm, huyện Như Thanh Hồ đập huyện Như Thanh mực nước chết cạn kiệt HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG Thời gian phút  Mục tiêu: - Xác định phân tích thiên tai không gây ảnh hưởng tiêu cực Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 11 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm đến sống người mà cịn có ảnh hưởng tích cực - Giải thích thiên tai ngày có xu hướng gia tăng, bất thường, khó đốn định - Nhận thức tác động tiêu cực người đến thiên nhiên - Nhận thức nguyên nhân gây thiên tai lần nhấn mạnh: Nguyên nhân chủ yếu tự nhiên người nhân tố làm gia tăng tính cực đoan thiên tai, từ cần có hành động cụ thể việc bảo vệ thiên nhiên GV: Khi nói đến phịng chống thiên tai, tìm hiểu giai đoạn: trước thiên tai, thiên tai sau thiên tai Giai đoạn quan trọng nhất? Vì sao? HS: Suy nghĩ, trả lời, nhận xét GV: Bổ sung củng cố học: - Các biện pháp thực giai đoạn trước thiên tai tốt giảm thiểu thiệt hại giai đoạn thiên tai Điều cần có đồng thuận cấp, ngành toàn thể nhân dân - Chúng ta khẳng định lại lần nữa, nguyên nhân gây thiên tai chủ yếu tự nhiên người nhân tố làm gia tăng tính cực đoan thiên tai - Bên cạnh hậu tài nguy thiên tai gây người hưởng lợi tiên tai mạng lại Như thiên tai có ảnh hưởng hai mặt tới người tiêu cực tích cực Khơng phải thuận lợi coi tài ngun, tài ngun tất biến thành hội để trải nghiệm HS: Theo dõi clip “Dám sống” tranh du lịch mùa ngập lụt lên phố cổ Hội An để khẳng định lại lần thiên tai, thách thức hay hội coi tài ngun sống [4+5] HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Thời gian phút Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 12 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm  Mục tiêu: - Mỗi học sinh viết báo cáo hình thức tự chọn (poster, word, powerpoint, phim khoa học, phóng sự, nhạc kịch,….) thiên tai: bão, lũ quét, xâm nhập mặn GV: Yêu cầu học sinh nhà viết báo cáo hình thức tự chọn thiên tai: bão, lũ quét, xâm nhập mặn thời gian tuần HS: Lựa chọn hình thức báo cáo, hoàn thành báo cáo thời hạn [6+7+9] Đề kiểm tra nhận thức học sinh chủ đề “Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phòng chống” [1+2+3] Thời gian: 10 phút Họ tên: ………………………………… Lớp: 12C …… Câu 1: Vùng có tình trạng khơ hạn dội kéo dài nước ta? Vì sao? - Cực Nam Trung Bộ vùng có tình trạng khơ hạn nước ta - Nguyên nhân: + Tác động địa hình (ba mặt Bắc, Tây, Nam khu vực có chắn địa hình án ngữ) + Bờ biển lại chạy theo hướng gió Tây Nam => mưa + Chịu ảnh hưởng hiệu ứng phơn Khi gió Tây Nam mang ẩm gây mưa đồng sông Cửu Long , Đơng Nam Bộ, Tây Ngun vượt qua dãy núi đến khu vực lại chuyển sang khơ nóng + Có dịng biển lạnh ven bờ theo hướng Bắc – Nam Câu 2: Nêu biện pháp phòng chống hạn hán Tiết kiệm nguồn nước Đảm bảo công tác thủy lợi: hệ thống tưới, tiêu, xây hồ nhân tạo… Chuyển đổi cấu giống trồng, vật ni Theo dõi thời tiết để ứng phó kịp thời.Trồng rừng nhằm điều hịa khí hậu, điều tiết dịng chảy… - Kết thống kê nhận thức chủ đề học sinh lớp áp dụng đề tài (lớp thực nghiệm - TN) không áp dụng đề tài (lớp đối chứngĐC): Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 13 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm Điểm Giỏi Khá Trung bình Dưới trung bình 60 50 40 30 20 10 Lớp 12C3 sĩ số 32 - lớp TN Số lượng Tỉ lệ % 17 53,1 13 41,0 5,9 0 Lớp 12C5 sĩ số 36 - lớp ĐC Số lượng Tỉ lệ % 10 28,0 12 33,3 11 30,3 03 8,4 TN ĐC Giỏi Khá Trung bình Yếu Biểu đồ so sánh tỉ lệ nhận thức chủ đề nghiên cứu học sinh lớp thực nghiệm (TN) lớp đối chứng (ĐC) PHẦN IV KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Sau hoàn thành đề tài “Phát triển lực học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm bài: Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phòng chống” áp dụng giảng dạy lớp 12 trường THPT Lê Hồng Phong – Bỉm Sơn – Thanh Hóa Kết thu tốt Ngồi lực chung như: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, giáo dục phổ thông mới, lực khoa học 10 lực cốt lõi tất học sinh cần phải có Năng lực hình thành phát triển chủ yếu có mơn Địa lí Cũng chương trình mới, mơn Địa lí môn quan trọng thúc đẩy giáo dục STEM trường phổ thông, xu hướng giáo dục quan tâm giới Việt Nam Qua thực tế giảng dạy năm qua, tâm niệm cần phải trau dồi kiến thức, chuyên môn cố gắng đổi phương pháp việc tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Đáp ứng với yêu cầu, chủ chương giáo dục hành chương trình sách tương lai Tôi mạnh dạn thực giảng dạy phương pháp tích cực năm học tới Vì thời gian có hạn nên tơi tìm giải pháp trên, với cố gắng thân tơi tìm nhiều giải pháp tối ưu nữa, để đóng góp cho giáo dục tồn ngành nói chung trường THPT nói riêng, giúp học sinh phát triển tối lực thân Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 14 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm Bài học mà rút là: Nếu đổi phương pháp dạy học theo quan điểm dạy học “lấy người học làm trung tâm” cách triệt để, hướng tăng tỉ lệ học sinh khá, giỏi mơn Địa lí tăng tính say mê tìm hiểu, khám phá khoa học học sinh Kiến nghị Với đề tài viết nhằm mục đích chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp phương pháp phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm cụ thể tiết học Đề tài kinh nghiệm đúc rút q trình giảng dạy tơi thực năm học số lớp tơi giảng dạy Mong đồng nghiệp cho ý kiến đóng góp tìm nhiều phương pháp giảng dạy hay môn Địa lí Qua thực tế giảng dạy, tơi nhận thấy cần lưu ý vài điểm sau *Về phía giáo viên Để thực tốt, người giáo viên cần nghiên cứu kỹ giảng, xác định kiến thức trọng tâm, tìm hiểu, tham khảo vấn đề thực tế liên quan phù hợp với học sinh Hình thành giáo án theo hướng phát triển lực học sinh, bám sát định hướng Bộ giáo dục (người học cần có phẩm chất 10 lực) - Cập nhật số liệu, liệu thay số liệu cũ, tư liệu lạc hậu - Các kênh hình phải ln mang tính thời sự, có giá trị thực tiễn * Về phía nhà trường - Nhà trường cần có phịng học chức đầy đủ  sở vật chất - Tăng cường hoạt động trải nghiệm khơng gian lớp học ngồi lớp học để học sinh vận dụng kiến thức vào việc giải vấn đề môi trường, kinh tế - xã hội địa phương, từ phát triển nhận thức, kĩ năng, hình thành phẩm chất, lực đặc thù lực chung Do thời gian có hạn, viết khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, người viết mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp độc giả quan tâm để bổ sung cho đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Bỉm Sơn, ngày 18 tháng 05 năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép người khác Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 15 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm ĐINH THỊ LÝ PHỤC LỤC Một số hoạt động dạy học cô trò lớp 12C3 - Trường THPT Lê Hồng Phong Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 16 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm Bài giảng thiết kế PowerPoint Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 17 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 18 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Phát triển lực học sinh thông qua dạy học trải nghiệm [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK địa lí 12, NXBGD tái lần thứ Sách giáo viên địa lí 12, NXBGD Chuẩn kiến thức kĩ mơn địa lí, NXBGD Chương trình giáo dục phổ thơng chương trình tổng thể (tháng năm 2017) DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MƠN ĐỊA LÍ THPT, NXB ĐHSP Tham khảo tài liệu mạng internet Tham khảo tài liệu trang báo điện tử Tham khảo tài liệu địa lý địa phương thị xã Bỉm Sơn số huyện miền núi tỉnh Như Quan, Bá Thước, Cẩm Thủy, Thạch Thành, Nga Sơn… để liên hệ kiến thức học với thực tiễn địa phương Tỉnh nhà để có số biện pháp phịng chống thiên tai hiệu nơi vào tình thiên tai xảy bất thường nơi em huyện lân cận Tham khảo thêm giảng điện tử qua cầu truyền hình tỉnh Thanh Hóa, Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh cá đồng nghiệp có chun mơn giỏi… Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 19 skkn Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12 Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12Skkn.phat.trien.nang.luc.hoc.sinh.truong.thpt.le.hong.phong.bim.son.thanh.hoa.thong.qua.day.hoc.trai.nghiem.trong.bai.mot.so.thien.tai.chu.yeu.va.bien.phap.phong.chong.dia.ly.12