(Skkn 2023) một số giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn đá cầu cho học sinh khối 11 trường thpt lê hồng phong – hưng nguyên

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN š¯› SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO TINH THẦN TẬP LUYỆN MÔN ĐÁ CẦU CHO HỌC SINH KHỐI 11 TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG – HƯNG NGUYÊN LĨNH VỰC: GIÁO DỤC THỂ CHẤT Năm học: 2022 -2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG š¯› SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO TINH THẦN TẬP LUYỆN MÔN ĐÁ CẦU CHO HỌC SINH KHỐI 11 TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG – HƯNG NGUYÊN SKKN thuộc lĩnh vực: Giáo dục thể chất Người thực : Võ Thị Như Thuý Tổ môn : KHXH Thời gian thực : Tháng 4/2023 Điện thoại : 0398 603 960 Năm học: 2022 -2023 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Tính kết đạt đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận 1.1 Lý luận đổi phương pháp dạy học 1.2 Lý luận việc xây dựng số giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn đá cầu cho học sinh khối 11 trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên 1.3 Phương pháp nghiên cứu Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Các giải pháp dự kiến phát triển phong trào tập luyện môn Đá cầu trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên 2.3 Tính cấp thiết khả thi nhóm giải pháp đề xuất 12 Các giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn đá cầu cho học sinh khối 11 trường THPT Lê Hồng Phong 19 PHẦN III: KẾT LUẬN Phạm vi ứng dụng đề tài 23 Mức độ vận dụng 23 2.1 Tính 23 2.2 Tính khoa học 23 2.3 Tính hiệu 23 Kết luận 24 PHỤ LỤC 25 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Giáo dục thể chất hệ thống giáo dục nói chung, giáo dục THPT nói riêng nước ta mơn học bắt buộc, quy định cụ thể Hiến pháp văn pháp luật, mặt giáo dục quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo, góp phần thực mục tiêu: nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài cho đất nước Cùng với phát triển chung giáo dục đại học nước ta 70 năm qua, công tác GDTC đạt nhiều thành tựu quan trọng nhiều lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực, xây dựng hệ thống văn pháp luật, không ngừng đổi chương trình, biên soạn giáo trình tài liệu, đổi phương pháp phương tiện dạy học theo hướng đại, bước tiếp cận trình độ tiên tiến nước khu vực Đá cầu môn thể thao học giáo dục THPT năm gần Thông qua môn học giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh đức tính dũng cảm, ngoan cường, ý thức tổ chức, kỷ luật, đoàn kết, tương trợ, xây dựng thói quen rèn luyện thân thể, gìn giữ vệ sinh, đồng thời làm cho khơng khí nhà trường thêm tươi vui, lành mạnh, sôi trẻ trung Việc nâng cao thể lực, nâng cao khéo léo, hành động xác, phản ứng nhanh, tập trung cao căng thẳng tinh thần, nâng cao bền bỉ cho người yêu cầu cấp thiết cho sản xuất lớn xã hội chủ nghĩa Những yêu cầu giải phần lớn cơng tác chăm sóc sức khỏe, tổ chức rèn luyện thể dục thể thao cách hợp lý, thường xuyên, liên tục trước hết lứa tuổi trẻ nhà trường nơi đào luyện người lao động cho đất nước Tập luyện đá cầu giúp tăng cường sức khoẻ, thể phát triển cân đối khoẻ mạnh Thi đấu đá cầu đưa lại cho người xem pha cầu hay, trận cầu sôi nỗi, liệt Không thế, qua đá cầu người hiểu, cảm thơng chia sẻ niềm vui, góp phần xố bỏ ranh giới mâu thuẫn cá nhân sống, lớn dân tộc giới, hàn gắn vết thương chiến tranh, trở thành thơng điệp hồ bình mà người tiếp nhận cách dễ dàng Việt Nam nước phát triển đá cầu mạnh so với khu vực giới Vài năm gần đầu tư quan tâm cấp lãnh đạo nên mơn đá cầu nước nhà có tiến đáng kể cấp độ đội tuyển quốc gia Tuy nhiên, góc độ phong trào trường học THPT chưa khắc phục yếu khâu thể lực, kĩ thuật hiểu biết luật đá cầu Nên cần hình thành hiểu biết người em học sinh- chủ nhân tương lai đất nước Muốn vậy, chúng ta- người đóng vai trị định hướng ln phải tìm tịi, rút kinh nghiệm để có phương pháp tốt tạo cho em có tảng vững tương lai Trong trình này, phải thường xuyên kết hợp tổ chức cho em thực học giải thi đấu phong trào trường lớp, tạo sân chơi lành mạnh bổ ích Trong thời gian gần đây, trước yêu cầu đổi đồng bộ, toàn diện ngành Giáo dục Đào tạo, Trường THPT Lê Hồng Phong xác định mục tiêu trước mắt phải xây dựng thành công trường chuẩn quốc gia Được ủng hộ quyền cấp, Sở GD&ĐT, đồng thuận phụ huynh học sinh, BGH nhà trường mạnh dạn đưa chủ trương, sách đột phá có tính chiến lược phát triển phong trào, tinh thần tập luyện môn đá cầu cho học sinh phong trào Đá cầu trường THPT Lê Hồng Phong chưa phát triển tương xứng với tiềm sở vật chất trường Có nhiều nguyên nhân ảnh hưởng đến phong trào tập luyện em học sinh chưa có hứng thú việc chơi TDTT, phụ huynh không muốn cho tập luyện TDTT mà để thời gian tập trung học môn khác, đội ngũ giáo viên thể chất chưa thực tâm huyết với phong trào TDTT nhà trường,… tất yếu tố ảnh hưởng lớn đến phong trào TDTT trường nói chung phong trào tập luyện môn đá cầu trường nói riêng Bản thân người giáo viên giảng dạy mơn GDTC tơi ln ln trăn trở tìm phương pháp dạy học có hiểu để giúp em hiểu bài, nắm vững kiến thức môn học để có kết tốt Chính qua thời gian dạy học mạnh dạn viết lên kinh nghiệm thân qua đề tài “ Một số giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn đá cầu cho học sinh khối 11 trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên” Hy vọng qua đề tài này, nhận nhiều ý kiến đóng góp đồng nghiệp để dụng rộng rãi ngành Mục đích đề tài Đề tài nhằm mục đích cung cấp số giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn đá cầu cho học sinh khối 11 Đồng thời, đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên giảng dạy nội dung đá cầu trường phổ thông Đảm bảo thực yêu cầu nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT, Sở GD Nghệ An trường năm học 2022-2023 Tính kết đạt đề tài Đây đề tài lần áp dụng thực trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên nói riêng trường THPT địa bàn Huyện Hưng Nguyên nói chung Đề tài khai thác, trang bị cho học sinh phương pháp, kỹ có tính ứng dụng việc học nội dung đá cầu Tên đề tài khơng có tác giả khai thác tơi xin khẳng định vấn đề nêu hoàn toàn kinh nghiệm, tâm huyết mà thân tơi đúc kết lại q trình giảng dạy kiểm định qua thực tế Đề tài góp phần nâng cao tinh thần tập luyện, tính hứng thú, hấp dẫn hiệu cho học đá cầu Đồng thời phát huy tối đa khả tính tích cực, chủ động độc lập sáng tạo, tự giác trình học tập học sinh Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu môn Giáo dục thể chất cấp trung học phổ thông - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 11 trường THPT Lê Hồng Phong - Thực nghiệm trường THPT Lê Hồng Phong - Thời gian thực hiện: Từ năm học 2021-2022 đến PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận 1.1 Lý luận đổi phương pháp dạy học Có thể nói, chủ nhân kỉ XXI, nhân vật trung tâm thời đại văn minh- thời đại khoa học kĩ thuật phát triển vũ bão, thời đại bùng nổ thông tin, tiến kĩ thuật- tất nhiên theo có thay đổi bất ngờ nhanh chóng Thời đại với đặc điểm đặt cho người đại yêu cầu cao tốn địi hỏi khơng lực thích nghi mà chủ động, sáng tạo Để đáp ứng mục tiêu xây dựng người mới, nghành giáo dục đào tạo tiến hành đổi cách đồng từ nội dung đến phương pháp dạy- học: Đổi sách giáo khoa, thay đổi cách soạn giáo án, đổi phương giảng dạy… phương pháp dạy học đóng vai trị chủ đạo Luật giáo dục, điều 28.2 ghi: Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với học sinh; môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh Và phải khẳng định thêm rằng: Nền giáo dục ta giáo dục tồn diện, mơi trường giáo dục, nội dung biện pháp giáo dục hướng tới mục đích chung đào tạo học sinh trở thành người phát triển toàn diện Sinh thời, Bác Hồ vĩ đại quan tâm đến việc luyện tập thể dục, bồi dưỡng sức khoẻ Bác xác định “bổn phận người dân yêu nước” Bác kêu gọi đồng bào gắng tập thể dục Để làm gương, ngày Bác tập Tuân theo di chúc Bác: Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết, nhà trường với mục tiêu đào tạo học sinh thành người công dân tốt, người lao động tốt, người cán tốt, người chiến sĩ tốt có kiến thức tồn diện, có sức khoẻ đủ phẩm chất, lực để xây dựng bảo vệ Tổ Quốc phải coi trọng thể dục” 1.2 Lý luận việc xây dựng số giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn đá cầu cho học sinh khối 11 trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên Đá cầu phương tiện hữu hiệu việc giáo dục thể chất sức khoẻ; giáo dục đạo đức, nhân cách, giải trí, giao lưu văn hố xã hội lĩnh vực kinh tế Đá cầu cịn có chức lớn, cầu nối dân tộc, quốc gia Đá cầu làm cho dân tộc xích lại gần nhau, tiếng nói hồ bình, hữu nghị dân tộc, quốc gia giới, dù khác trị, tơn giáo hay màu da Như đá cầu tinh thần cá nhân có tính tập thể cao nên cần có trình độ cao, phải biết phát huy mạnh cá nhân, khắc phục điểm yếu tập thể Đá cầu cịn có tính nghệ thuật cao Với trình độ kỹ thuật, chiến thuật phát triển ngày nay, tính tập thể thi đấu lại cao Đó thực chất nâng cao tính đồng tổ chức cơng phịng thủ Vì vai trị giáo viên giáo dục thể chất không ngừng học tập chun mơn, nghiệp vụ, nghiên cứu, nắm vững chương trình tài liệu, tổ chức trao đổi tích luỹ kinh nghiệm giảng dạy; sở mà mạnh dạn cải tiến phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng cơng tác chun mơn Trong TDTT nói chung, đá cầu nói riêng, kỹ thuật vấn đề quan trọng để nhằm phát triển khả chơi cầu với mức độ cao hay thấp Từ tảng kỹ thuật cá nhân thuận lợi cho việc vận dụng chiến thuật thi đấu Song song với việc phát triển kỹ thuật - chiến thuật Việc hiểu biết luật thi đấu mơn thể thao nói chung, mà đặc biệt luật thi đấu môn đá cầu nói riêng vấn đề quan trọng Hiểu biết luật đá cầu thuận lợi cho việc phối hợp chiến thuật thi đấu (Ví dụ: Cầu thủ hiểu rõ Luật vị trí, dễ dàng việc kết hợp đá đôi ba người tạo tình tốt nhằm ghi điểm Cũng hiểu biết Luật hội ý, tận dụng nghỉ lúc nhằm thay đổi kỹ - chiến thuật, đưa phương án đấu pháp hợp lý hơn) Bên cạnh việc thường xuyên tập luyện thi đấu điều kiện tốt cho vận động viên, nhằm phát triển khả kỹ - chiến thuật Hơn hết công tác thường xuyên, khoa học nhà chuyên môn để tạo phong trào đá cầu lành mạnh bổ ích từ sở lên Hiểu biết sâu sát người làm cơng tác văn hố - thể thao sở đặc biệt giáo viên giảng dạy giáo dục thể chất nhà trường Trong trình thực giảng dạy cần kết hợp nhiều tập Nhằm giúp em tránh nhàm chán, nâng cao tinh thần tập luyện thực động tác giúp em hoàn thiện kỹ thuật rèn luyện kỹ thuật thể lực 1.3 Phương pháp nghiên cứu Để giải thực trạng trên, đề tài dự kiến sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu Đề tài sử dụng phương pháp trình nghiên cứu nhằm tổng hợp tài liệu liên quan để nghiên cứu đề xuất giải pháp phát triển phong trào tập luyện môn Đá cầu trường THPT Lê Hồng Phong Tài liệu chuyên môn liên quan tới việc phát triển khai thác tiềm phong trào thể thao, phong trào tập luyện môn Đá cầu - Phương pháp quan sát sư phạm Đối tượng lựa chọn quan sát sư phạm giáo viên, học sinh dạy học nội dung Đá cầu trường THPT Lê Hồng Phong số truờng lân cận Nội dung tiến hành quan sát bao gồm: - Tổng thời gian tập luyện buổi học Đá cầu nhà trường - Quan sát trình vận động buổi tập học sinh, mức độ hứng thú học sinh buổi tập - Quan sát phương pháp, phương tiện, cách thức tổ chức buổi tập sử dụng buổi tập Đá cầu - Quan sát trình tập luyện em học sinh học nội khóa, buổi tập ngoại khóa mơn thể thao nói chung mơn Đá cầu nói riêng - Phương pháp thực nghiệm sư phạm Là phương pháp sử dụng trình nghiên cứu đề tài để đánh giá hiệu số giải pháp phát triển phong trào tập luyện môn Đá cầu lựa chọn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất thành tích mơn Đá cầu học sinh THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên - Phương pháp toán học thống kê Phương pháp tơi sử dụng để tính tốn xử lý số liệu thu thập trình nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài sử dụng tham số như: số trung bình cộng, phương sai, độ lệch chuẩn, Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Đối với học sinh trường THPT Lê Hồng Phong Trước áp dụng giảng dạy đá cầu nói phong trào đá cầu trường phát triển mang tính bộc phát, chưa rộng chưa tích cực Các em chơi đá cầu ngẫu hứng dựa khiếu bẩm sinh cá nhân, khơng có dẫn khoa học đá cầu để em học hỏi Lúc đá cầu biết đến học sinh nam, cịn nữ học sinh khơng biết đến Đối với học sinh nam tập luyện chơi đá cầu nhiều nguyên lý kỹ thuật đá cầu chưa tiếp cận Có nhiều em chuyền cầu mu bàn chân nào? Các kỹ thuật đá cầu không nắm được, kỹ thuật đơn giản tâng “giật”cầu ( em hay gọi khắc cầu) em thực chưa xác Điều thể rõ giải lao, em thực sân trường Trong học, chơi, đá cầu trò chơi em tổ chức nhiều động tác thực chưa đúng, phát cầu hỏng, đỡ cầu hỏng… làm chơi gián đoạn giảm hào hứng, sôi nổ, dễ gây chán nản cho học sinh dẫn đến việc nhiều học sinh khơng tích cực rèn luyện, … Qua q trình điều tra đánh giá thực trạng kết hợp với việc sử dụng phương pháp nêu đề tài thu số kết trình bày cụ thể sau: Bảng 2.1 Trước thực giải pháp nâng cao tinh thần tập luyện môn Đá cầu trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên năm học 2021-2022 Đối tượng Sĩ số Học sinh lớp 11A1 Thường xun tham gia Ít tham gia Khơng tham gia Số lượng % Số lượng % Số lượng % 41 14.63 14 34.15 21 51.22 Học sinh lớp 11A2 38 18.42 11 28.95 20 52.63 Học sinh lớp 11A3 40 17.50 12 30 21 52.50 Học sinh lớp 11C 39 15.38 15 38.46 18 46.16 Học sinh lớp 11D1 42 16.67 13 30.95 22 52.38 Học sinh lớp 11D2 40 15 14 35 20 50 Học sinh lớp 11D3 40 15 14 35 20 50 Học sinh lớp 11D4 38 18.42 12 31.58 19 50 Kết bảng 2.1 chứng tỏ học sinh THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên có ham thích mơn Đá cầu khơng nhiều, điều có nghĩa chưa đáp ứng nhu cầu em học sinh việc tham gia tập luyện mơn Đá cầu cần có thêm nhiều giải pháp để nâng cao tinh thần tập luyện em môn đá cầu 2.1.2 Sự quan tâm đội ngũ giáo viên, cán bộ, học sinh, phụ huynh môn đá cầu trường THPT Lê Hồng Phong + Thuận lợi: - Hầu hết học sinh thích thú với mơn học đưa vào giảng dạy khóa trường học, có tâm lí thoải mái sân học với khơng gian thống đãng - Trong năm gần đây, quan tâm cấp lãnh đạo nhà trường nên môn giáo dục thể chất nói chung mơn đá cầu nói riêng có điều kiện phát triển nhà trường 11 Từ kết khảo sát bảng 2.2.1 đưa nhận xét sau: Nhìn chung giải pháp đưa đồng ý người vấn Tỷ lệ chênh lệch giải pháp tương đối rõ Để lựa chọn giải pháp tối ưu sau xem xét mặt đối chiếu với nguyên tắc để xây dựng giải pháp làm để lựa chọn Đề tài định lấy giải pháp tối ưu để phát triển phong trào tập luyện môn Đá cầu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho học sinh khối 11 trường THPT Lê Hồng Phong Như vào kết bảng 2.2.1 nhằm phát triển tinh thần tập luyện môn Đá cầu học sinh khối 11 trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên để xứng đáng với tiềm học sinh tơi xin có số giải pháp kiến nghị nội dung cụ thể sau: Giải pháp 1: Tăng cường đạo quan tâm sâu sát lãnh đạo phong trào TDTT học sinh nói chung phong trào tập luyện mơn Đá cầu nói riêng Giải pháp 2: Tổ chức cơng tác tuyên truyền cổ động học sinh tích cực tham gia tập luyện mơn Đá cầu thơng qua hình thức, hoạt động thực tiễn gần gũi gắn liền với đời sống sinh hoạt học tập học sinh Giải pháp 3: Tích cực thành lập ổn định tổ chức CLB Đá cầu trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên quản lý Ban giám hiệu nhà trường, BCH Đồn trường tổ mơn GDTC Giải pháp 4: Duy trì phát triển giải thi đấu Đá cầu kỳ HKPĐ cấp trường Đại hội TDTT học sinh toàn tỉnh hàng năm 2.3 Tính cấp thiết khả thi nhóm giải pháp đề xuất 2.3.1 Mục đích khảo sát Thơng qua khảo sát nhằm lựa chọn, khẳng định tính khả thi cấp thiết giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn Đá cầu cho học sinh K11 trường THPT Lê Hồng Phong, từ hồn thiện giải pháp ứng dụng linh hoạt phù hợp với thực tiễn đơn vị 2.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 2.3.2.1 Nội dung khảo sát - Các giải pháp phù hợp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn Đá cầu cho học sinh K11 trường THPT Lê Hồng Phong đề xuất đề tài - Sự cấp thiết giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn Đá cầu cho học sinh K11 trường THPT Lê Hồng Phong đề xuất đề tài 12 - Tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn Đá cầu cho học sinh K11 trường THPT Lê Hồng Phong đề xuất đề tài 2.3.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá: - Phương pháp sử dụng để khảo sát Trao đổi bảng hỏi xây dựng qua ứng dụng Google Forms: gồm phiếu khảo sát với thang đánh giá 04 mức (tương ứng với điểm số từ đến 4): - Tính cấp thiết: Rất cấp thiết (4 điểm), Cấp thiết (3 điểm), Ít cấp thiết (2 điểm), Khơng cấp thiết (1 điểm) - Tính khả thi: Rất khả thi (4 điểm), Khả thi (3 điểm), Ít khả thi (2 điểm), Không khả thi (1 điểm) - Phiếu khảo sát tính cấp thiết giải pháp đường link sau: https://forms.gle/wuPYTcdxUPxZLPap8 - Phiếu khảo sát tính khả thi giải pháp đường link sau: https://forms.gle/FPETtdugbi7acCQdA Sau nhận kết khảo sát, sử dụng phần mềm microsoft Excel 2010 để tính điểm trung bình X Giá trị khoảng cách = (Maximum – Minimum)/4 = ( -1 )/4 = 0.75 Chúng ta có đoạn giá trị: + 1.00 – 1.75: Không cấp thiết + 1.76 – 2.51: Ít cấp thiết + 2.52 – 3.27: Cấp thiết + 3.28 – 4.00: Rất cấp thiết + 1.00 – 1.75: Không khả thi + 1.76 – 2.51: Ít khả thi + 2.52 – 3.27: Khả thi + 3.28 – 4.00: Rất khả thi 2.3.3 Đối tượng khảo sát: Bảng tổng hợp đối tượng khảo sát TT Đối tượng Số lượng Giáo viên THPT huyện Hưng Nguyên môn Thể dục 12 Σ 2.3.4 Kết khảo sát khả thi giải pháp đề xuất 13 Bảng kết khảo sát tính cấp thiết giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn Đá cầu cho học sinh khối 11 trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên Các mức cấp thiết Điểm Rất Ít Khơng TT Các giải pháp dự kiến trung Cấp cấp cấp cấp bình thiết thiết thiết thiết Tăng cường đạo quan tâm sâu sát cấp lãnh đạo phong trào TDTT học sinh nói chung phong trào tập luyện mơn Đá cầu nói riêng 6 0 3.5 Tổ chức công tác tuyên truyền cổ động học sinh tập luyện môn Đá cầu thông qua hình thức, hoạt động thực tiễn gần gũi gắn liền với đời sống sinh hoạt, học tập học sinh 6 0 3.5 Tích cực thành lập ổn định tổ chức, hoạt động CLB Đá cầu trường THPT quản lý BGH nhà trường, BCH Đoàn trường tổ môn GDTC 6 0 3.5 6 0 3.5 Duy trì phát triển giải thi đấu Đá cầu kỳ HKPĐ cấp trường, Đại hội TDTT học sinh toàn tỉnh hàng năm Trung bình (X) Mức độ 3.5 Rất cấp thiết Hình ảnh khảo sát: - Phiếu khảo sát tính cấp thiết giải pháp đường link sau: https://forms.gle/wuPYTcdxUPxZLPap8 14 15 Bảng kết khảo sát tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn Đá cầu cho học sinh khối 11 trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên Các mức cấp thiết Điểm Rất Ít Khơng TT Các giải pháp dự kiến trung Khả khả khả khả bình thi thi thi thi Tăng cường đạo quan tâm sâu sát cấp lãnh đạo phong trào TDTT học sinh nói chung phong trào tập luyện mơn Đá cầu nói 0 3.75 0 3.75 riêng Tổ chức công tác tuyên truyền cổ động học sinh tập 16 luyện môn Đá cầu thơng qua hình thức, hoạt động thực tiễn gần gũi gắn liền với đời sống sinh hoạt, học tập học sinh Tích cực thành lập ổn định tổ chức, hoạt động CLB Đá cầu trường THPT 0 3.75 0 3.75 quản lý BGH nhà trường, BCH Đoàn trường tổ mơn GDTC Duy trì phát triển giải thi đấu Đá cầu kỳ HKPĐ cấp trường, Đại hội TDTT học sinh toàn tỉnh hàng năm Trung bình (X) Mức độ 3.75 Rất khả thi Hình ảnh khảo sát: Phiếu khảo sát tính khả thi giải pháp đường link sau: - Phiếu khảo sát tính khả thi giải pháp đường link sau: https://forms.gle/FPETtdugbi7acCQdA 17 18 Từ bảng kết ta khẳng định tính khả thi tính cấp thiết giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn Đá cầu cho học sinh K11 trường THPT Lê Hồng Phong, từ hồn thiện giải pháp ứng dụng linh hoạt phù hợp với thực tiễn đơn vị Các giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn đá cầu cho học sinh khối 11 trường THPT Lê Hồng Phong Giải pháp 1: Tăng cường đạo quan tâm sâu sát lãnh đạo phong trào TDTT học sinh nói chung phong trào tập luyện mơn Đá cầu nói riêng Trong hoạt động, yếu tố lãnh đạo yếu tố gây ảnh hưởng lớn họ người đứng đầu, người đạo trực tiếp chịu trách nhiệm việc thực chủ trương, sách Đảng Nhà nước “ Cán gốc phong trào” Bởi cấp lãnh đạo cần thực quan điểm đạo Đảng, Nhà nước cơng tác TDTT nói chung cơng tác TDTT học đường nói riêng, đồng thời tuyên truyền giáo dục để tất người hiểu vấn đề Cụ thể trường học năm cần phải tổ chức giải thi đấu môn thể thao nhằm phát triển người tồn diện, có kế hoạch phát triển, quy hoạch diện tích sử dụng cho tập luyện thi đấu thể thao học sinh, mua sắm dụng cụ trang thiết bị sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất, đề mức khen thưởng động viên khuyến khích cho em học sinh tích cực phong trào tập luyện đạt thành tích cao thi đấu Đá cầu, Điều lãnh đạo thực tốt chắn phong trào tập luyện môn Đá cầu học sinh nhanh chóng phát triển nhà trường Giải pháp 2: Tổ chức công tác tuyên truyền cổ động học sinh tích cực tham gia tập luyện mơn Đá cầu thơng qua hình thức, hoạt động thực tiễn gần gũi gắn liền với đời sống sinh hoạt học tập học sinh 19 Mục đích giải pháp làm học sinh hiểu vai trị, vị trí việc tập luyện TDTT cần thiết, quan trọng việc bảo vệ sức khỏe, nâng cao thể lực, xây dựng lối sống văn hóa, tỉnh thần khỏe mạnh Khuyến khích học sinh chọn mơn thể thao phù hợp để tập luyện Các tổ chức đoàn thể nhà trường, đặc biệt Đoàn trường giáo viên mơn GDTC có trách nhiệm tun truyền vận động đối tượng tổ chức tham gia tập luyện TDTT Cụ thể chi đoàn, khối lớp Đặc biệt phải truyên truyền vai trò, tác dụng việc tập luyện môn Đá cầu phát triển thể chất lứa tuổi học sinh…Trên phương tiện thông tin đại chúng bảng tin nhà trường, tin niên Đoàn trường, học Thể dục khóa, hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa Thơng qua hoạt động thiết thực gần gũi với đời sống sinh hoạt, học tập học sinh Bên cạnh qua cơng tác tổ chức giải thi đấu cấp trường, sôi thu hút nhiều học sinh có hứng thú với mơn Đá cầu, kích thích học sinh tích cực tham gia tập luyện thường xuyên Đây hình thức tun truyền có hiệu cao tới học sinh nhà trường Giải pháp 3: Tích cực thành lập ổn định tổ chức CLB Đá cầu trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên quản lý Ban giám hiệu nhà trường, BCH Đồn trường tổ mơn GDTC Việc thành lập CLB Đá cầu nhà trường cần có quy định rõ ràng như: Số lượng người tham gia, đối tượng tham gia, địa điểm tập luyện, kinh phí đóng góp, thời gian sinh hoạt….cho thành viên CLB, thành lập ban chủ nhiệm CLB Những thành viên ban chủ nhiệm CLB có nhiệm vụ thường xuyên tổ chức hoạt động giao hữu thi đấu với CLB khác, mời HLV có trình độ chun môn cao hướng dẫn tập luyện để nâng cao kỹ thuật chiến thuật cho thành viên CLB mình, có trách nhiệm xem xét kết nạp bồi dưỡng thành viên mới, chịu trách nhiệm đảm bảo an toàn thực quy chế sinh hoạt CLB…Tóm lại CLB Đá cầu trường phải tổ chức chặt chẽ khơng thể theo hình thức tự phát Đặc biệt CLB cần phải hoạt động quản lý chung Ban giám hiệu nhà trường, BCH Đoàn trường điều hành hoạt động tổ nhóm GDTC Giải pháp 4: Duy trì phát triển giải thi đấu Đá cầu kỳ HKPĐ cấp trường Đại hội TDTT học sinh toàn tỉnh hàng năm Từ lâu Sở GD-ĐT Nghệ An đưa nội dung thi đấu môn Đá cầu thành nội dung thi đấu thức kỳ HKPĐ Chúng tơi mong muốn mơn Đá cầu trở thành nội dung thức Đại hội TDTT học sinh tỉnh hàng năm, truờng THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên trường THPT tồn tỉnh ln phải quan tâm đầu tư cho môn Đá cầu thường xuyên tổ chức nội dung Đá cầu kỳ HKPĐ cấp trường để lựa chọn học sinh thi đấu cấp tỉnh Sau trình áp dụng giải pháp, đề tài thu số kết trình 20 bày cụ thể sau: Bảng 3.1: Bảng kết khảo sát so sánh sau áp dụng giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện Đá cầu trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên tính theo lớp năm học 2022-2023 Thường xuyên Ít tham gia tham gia Đối Sĩ tượng số Số lượng % Độ chênh lệch Số năm lượng 20212022 % Không tham gia Độ chênh lệch Số năm lượng 20212022 % Độ chênh lệch năm 20212022 ¯46.35 Học sinh 41 lớp 11A1 15 36.59 ­21.96 24 58.54 ­24.39 4.87 Học sinh 38 lớp 11A2 12 31.58 ­13.16 20 52.63 ­23.68 15.79 ¯36.84 Học sinh 40 lớp 11A3 15 37.50 15 37.50 ­ 7.5 10 Học sinh lớp 11C 39 12 30.77 ­15.39 17 43.59 ­ 5.13 10 25.64 ¯20.52 Học sinh 42 lớp 11D1 11 26.19 ­ 9.52 21 50 ­19.05 10 23.81 ¯28.57 Học sinh 40 lớp 11D2 18 20 50 ­ 15 45 ­ 20 ­ 30 25 ¯ 27.5 ¯ 45 21 Học sinh 40 lớp 11D3 16 Học sinh 38 lớp 11D4 15 40 ­ 25 39.47 ­21.05 18 20 45 ­ 10 52.63 ­21.05 15 ¯ 35 7.9 ¯ 42.1 Kết bảng 3.1 chứng tỏ học sinh trường THPT Lê Hồng Phong - Hưng Nguyên ngày ham thích mơn Đá cầu Điều có nghĩa đáp ứng nhu cầu em học sinh việc tham gia tập luyện môn Đá cầu tăng cường củng cố sức khỏe, vui chơi giải trí sau học căng thẳng, mở rộng mối quan hệ xã hội sở giao lưu học hỏi kinh nghiệm Đây yếu tố quan trọng góp phần thúc đẩy phong trào tập luyện môn Đá cầu học sinh trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên 22 PHẦN III: KẾT LUẬN Phạm vi ứng dụng đề tài Đề tài nghiên cứu ứng dụng nên mạnh dạn viết lên kinh nghiệm thân qua số giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn đá cầu cho học sinh khối 11 trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên tiếp tục triển khai Trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên Đối với giáo viên môn Giáo dục thể chất hi vọng sáng kiến nguồn tài liệu tham khảo cho giáo viên công tác giảng dạy nội dung đá cầu trường trung học phổ thông Mức độ vận dụng Đề tài “ Một số giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn đá cầu cho học sinh khối 11 trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Ngun” có: 2.1 Tính - Với kết hợp phương pháp dạy học tạo nên đường mẻ để học sinh dễ dàng vào tập luyện, tiếp nhận học cách tối đa - Lựa chọn giải pháp phát triển phong trào tập luyện môn Đá cầu cho học sinh truờng THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên - Lựa chọn đuợc số giải pháp phát triển phong trào tập luyện Đá cầu trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên.và tổ chức thực nghiệm giải pháp đề xuất trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên 2.2 Tính khoa học - Các phương pháp kết hợp nhuần nhuyễn, hỗ trợ cho nhau, bên cạnh giúp học sinh nắm vững kiến thức cách dễ nhất, giáo viên dễ dàng nâng cao, mở rộng khả học sinh, liên hệ với thực tiễn, từ học sinh vừa có hội để phát huy lực hay “tài lẻ” mình, vừa rèn luyện cho kĩ vận động sáng tạo trình học tập - Góp phần củng cố tăng cường sức khỏe, phát triển tồn diện cân đối hình thái, chức thể, phát triển tố chất vận động khả hoạt động người Sức mạnh, sức nhanh, sức bền khả phối hợp vận động cần thiết sống, giúp học sinh hăng say học tập mơn văn hố có sống khoẻ mạnh, lành mạnh, 2.3 Tính hiệu Trên sở quan sát đánh giá thực trạng phong trào tập luyện Đá cầu học sinh trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên - tỉnh Nghệ An, đề tài nhận thấy hiệu phong trào tập luyện môn Đá cầu chưa phát triển tương ứng với tiềm của học sinh Nếu giải pháp mà đề ứng dụng đồng thời vào thực tiễn nhằm: 23 Giúp nâng cao phát triển phong trào tập luyện môn Đá cầu cho học sinh trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Ngun nói riêng phong trào tập luyện mơn Đá cầu trường THPT huyện Hưng Nguyên tỉnh Nghệ An nói chung Khai thác vận dụng hiệu phương pháp phương tiện dạy học mới, đại nhằm áp dụng vào dạy học Học sinh dễ tiếp thu bài, hứng thú tích cực trình tập luyện Kết luận Với đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao tinh thần tập luyện môn đá cầu cho học sinh khối 11 trường THPT Lê Hồng Phong – Hưng Nguyên” có ý nghĩa lớn giúp bước đầu đạt thành công việc dạy học nôi dung đá cầu, tạo thích thú học sinh học nội dung này, em thật u thích mơn tơi khơng xem mơn phụ Đồng thời với giải pháp mà tơi nêu phần giúp cho đồng nghiệp giảng dạy nội dung cảm thấy thiết thực tìm cách thức để dạy học nội dung đá cầu cấp trung học phổ thông cách hấp dẫn đạt kết cao Chính tơi mong muốn đồng nghiệp tham khảo, vận dụng sáng kiến kinh nghiệm tơi vào q trình giảng dạy mong nhận nhiều ý kiến góp ý Hội đồng khoa học cấp, Thầy, Cô giáo bổ sung để sáng kiến tơi hồn thiện áp dụng rộng rãi Tôi xin chân thành cảm ơn! Tác giả Võ Thị Như Thuý 24 PHỤ LỤC Một số hình ảnh trình áp dụng phương pháp trường THPT Lê Hồng Phong: Qúa trình hoạt động đá cầu lớp 11A2 \ Qúa trình hoạt động đá cầu lớp 11A1 Qúa trình hoạt động đá cầu lớp 11D4 25