(Skkn 2023) một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp môn lịch sử tại trường thpt hoàng mai 2

MỤC LỤC Nội dung PHẦN MỘT – ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 1 Lý chọn đề tài Điểm sáng kiến Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN HAI – NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở lí luận 1.1 Ý nghĩa, vai trị lịch sử mơn học Lịch sử 1.2 Vai trị ơn thi tốt nghiệp môn Lịch sử 1.3 Những yêu cầu công tác dạy ôn thi tốt nghiệp môn Lịch sử Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng chung 2.2 Thực trạng đơn vị 11 2.3 Nguyên nhân thực trạng 13 2.4 Những khó khăn ơn thi 15 Chương Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng ôn thi TN mơn 17 Lịch sử trường THPT Hồng Mai Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp môn Lịch 17 sử trường THPT Hồng Mai 1.1 Xây dựng kế hoạch ơn tập tốt nghiệp phù hợp với đối tượng học sinh 17 1.2 Phân loại đối tượng học sinh để ôn thi tốt nghiệp 19 1.3 Phân tích ma trận đề thi thức năm học trước đề thi tham 20 khảo Bộ năm học 1.4 Xây dựng bảng đặc tả, ngân hàng đề tăng cường cho HS làm 25 tập trắc nghiệm 1.5 Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực kĩ thuật dạy 26 học 1.6 Hướng dẫn phương pháp tự học cho học sinh ôn tập nhà 30 1.7 Tận dụng tối đa ưu điểm công nghệ 4.0 mạng xã hội 32 ôn thi 1.8 Xây dựng báo bảng Lịch sử, phòng học Lịch sử lớp học 1.9 Rèn luyện kĩ làm cho học sinh 2 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 34 35 40 2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2 Nội dung phương pháp khảo sát 40 2.3 Đối tượng khảo sát 40 2.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề 40 xuất Thực nghiệm sư phạm 42 3.1 Mục đích thực nghiệm 43 3.2 Đối tượng thực nghiệm 43 3.3 Phương pháp thực nghiệm 43 3.4 Kết xử lí thực nghiệm 43 Bài học kinh nghiệm rút tiến hành thực nghiệm 44 4.1 Về phía giáo viên 44 4.2 Về phía học sinh 45 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT 48 Kết luận 48 Kiến nghị - Đề xuất 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 PHỤ LỤC 51 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Giáo viên GV Giáo dục Đào tạo GD &ĐT Học sinh HS Sơ đồ tư SĐTD Sách giáo khoa SGK Thực nghiệm TN Trung học phổ thông THPT Tốt nghiệp TN PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Giáo dục nói chung giáo dục mơn Lịch sử nói riêng đóng vai trị quan trọng việc đào tạo hệ trẻ đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi toàn diện đất nước Lịch sử mơn học thuộc nhóm khoa học xã hội có vai trị to lớn việc phát triển lực lịch sử, thành phần lực khoa học Giáo dục lịch sử trường phổ thông giữ vai trò chủ đạo việc giáo dục lòng yêu nước, tinh thần tự tôn dân tộc, giúp học sinh nhận thức sâu sắc vận dụng học lịch sử để giải vấn đề thực tiễn sống đặt ra, phát triển tầm nhìn, củng cố giá trị nhân văn, tinh thần cộng đồng, lịng khoan dung nhân ái; góp phần hình thành phẩm chất công dân Việt Nam, công dân toàn cầu xu phát triển thời đại ngày Mơn Lịch sử hình thành, phát triển cho học sinh tư lịch sử, tư hệ thống, tư phản biện, kĩ khai thác sử dụng nguồn sử liệu, nhận thức trình bày lịch sử logic lịch đại đồng đại, kết nối khứ với Môn Lịch sử giúp học sinh nhận thức giá trị khoa học giá trị thực tiễn sử học đời sống xã hội đại, hiểu biết có tình u lịch sử, văn hố dân tộc nhân loại; góp phần định hướng cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp như: nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn, ngoại giao, quản lí, hoạt động du lịch, cơng nghiệp văn hố, thơng tin truyền thơng, Mơn lịch sử có tầm quan trọng việc giáo dục hệ trẻ nhiều năm qua việc dạy học thi môn Lịch sử cịn nhiều vấn đề bất cập: Học sinh khơng quan tâm học, tâm lý nhàm chán, đối phó học Lịch sử Hậu phần lớn học sinh không nắm kiến thức bản, mơ hồ kiện, nhầm lẫn kiến thức, điều thể rõ kì thi tốt nghiệp THPT Mỗi kì thi kết thúc, xã hội lại dậy sóng với kết mơn, nhiều người đặt câu hỏi học sinh chán học Lịch sử, sợ môn Lịch sử, điểm môn Lịch sử lại thấp thế? Trước thực trạng trên, nhiều thầy cô giáo vào tiến hành nhiều biện pháp để đổi dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học tập, hồn thành mục tiêu mơn học mục tiêu giáo dục song kết chưa ý muốn Có nhiều ngun nhân dẫn tới tình trạng chủ yếu xuất phát từ giáo viên, học sinh nội dung, chương trình mơn học, phải kể tới biện pháp ôn thi TN THPT cho học sinh chưa thật hiệu Trước thực trạng đó, chúng tơi - giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy môn Lịch sử trăn trở phải dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh, giải pháp giúp học sinh biết cách tự học, tự ôn thi hiệu để giúp em đạt kết cao kỳ thi tốt nghiệp THPT, từ góp phần nâng cao chất lượng mơn Lịch sử trường tơi nói riêng mơn Lịch sử tỉnh nhà nói chung Với lí đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp mơn Lịch sử trường THPT Hồng Mai 2” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp thân đúc rút qua năm ôn thi tốt nghiệp, gần năm học 2021 - 2022 tiến hành năm học 2022 - 2023 Qua gần hai năm thực đề tài, điểm thi tốt nghiệp vị trí mơn Lịch sử trường tơi tăng lên rõ rệt, nhà trường lãnh đạo Sở GD&ĐT Nghệ An đánh giá cao Qua đề tài mong muốn đưa số giải pháp để nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp môn, thông qua mong muốn nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp để kinh nghiệm ôn thi thân ngày phong phú hơn, góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng thi tốt nghiệp THPT mơn Lịch sử trường THPT Hồng Mai nói riêng tỉnh Nghệ An nói chung Điểm đề tài - Đề tài phân tích, hệ thống sở lý luận, thực tiễn việc dạy, học ôn thi tốt nghiệp THPT môn Lịch sử giáo viên học sinh nói chung trường THPT Hồng Mai nói riêng - Đề tài đề xuất giải pháp ôn thi tốt nghiệp THPT phù hợp với đối tượng học sinh nhà trường, giúp cho em ơn thi có hiệu - Đề tài trình bày phương pháp thực nghiệm, kết học kinh nghiệm rút từ trình thực nghiệm Đối tượng nghiên cứu Chủ thể: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp môn Lịch sử trường THPT Hoàng Mai Khách thể: Học sinh khối 12 ôn thi tốt nghiệp THPT môn Lịch sử trường THPT Hoàng Mai Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ đề ra, đề tài sử dụng phương pháp chủ yếu sau - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp điều tra, khảo sát sư phạm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp so sánh đối chiếu - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp quan sát PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Ý nghĩa, vai trò lịch sử môn học Lịch sử Lịch sử khứ, nơi chứa đựng giá trị văn hóa, nguồn liệu để tham chiếu kinh nghiệm cha ông vào phát triển hơm Đó hồn cốtzx, truyền tải giá trị truyền thống, mà lịch sử khơng thể hiểu vị trí tại, với ý nghĩa lịch sử cịn văn hóa cịn, văn hóa cịn dân tộc Mặc dù chứa đựng nhiều kiện bi tráng thân lịch sử khơng có lỗi, vận hành khách quan, có kiện oai hùng, có bi thương, khơng thể khác Lịch sử trung thực thật khách quan không chọn lịch sử, mà nhờ lịch sử nên người thời đại định hình Lịch sử sống trình phát triển biện chứng mà hôm phải kế thừa phát triển hôm qua chuẩn bị cho hôm sau Về phương diện này, lịch sử kho tàng kinh nghiệm vô phong phú mà người cần nhận thức để rút học Học lịch sử để em biết, tổ tiên ông cha ta lập quốc, xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nào, đặc biệt thời đại ngày nay, từ nhận thức dựng lại khứ tiến lên nhận thức chất lịch sử, để từ khám phá đặc điểm quy luật phát triển lịch sử, cung cấp sở khoa học để hoạch định đường phát triển quốc gia, dân tộc cộng đồng cư dân lĩnh vực Lịch sử không diễn theo đường giản đơn thẳng mà thường gập ghềnh, quanh co, phức tạp, trình phát triển khách quan xã hội lồi người nói chung quốc gia, dân tộc, dịng chảy khơng ngừng từ người xuất hiện, phát triển liên tục đến ngày mai sau Vấn đề liệu có đủ lĩnh trí tuệ để học cách thực nghiêm túc tất học lịch sử hay không học lịch sử quý giá Khoa học Lịch Sử ngành trí thức sớm người giữ vai trò quan trọng đời sống xã hội, kho tàng tri thức nhân loại hoạt động người, nhận thức giới cải tạo giới Sử học đáp ứng nhu cầu tự nhiên ngày nâng cao người cần biết sinh từ đâu khứ Chúng ta khơng thể hình dung tồn phát triển loài người bị tách rời khỏi khứ với khứ mù mịt Những tri thức lịch sử trang bị cho kiến thức tinh hoa văn hóa nhân loại, dân tộc để học hỏi, giao lưu, hội nhập Xu hướng tồn cầu hóa làm cho quốc gia dân tộc không phân biệt thể chế trị xích lại gần Vì thế, muốn hội nhập phải nói rõ lịch sử dân tộc cho giới hiểu Đồng thời, nước ta nước phát triển, cần phải học hỏi kinh nghiệm nước khác Vì vậy, việc tìm hiểu lịch sử nước ngoài, lịch sử nước láng giềng khu vực, nước lớn có quan hệ mật thiết với để hiểu họ học hỏi tinh hoa văn hóa họ điều khơng thể thiếu Kiến thức lịch sử có tác dụng to lớn giáo dục hệ người Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ truyền thống, sắc dân tộc để khơng bị hịa tan hội nhập với giới, khu vực Những học kinh nghiệm lịch sử giới lịch sử dân tộc cịn có ý nghĩa sâu sắc cơng phát triển đất nước Vì vậy, muốn phát triển đất nước điều kiện nay, phải hiểu sâu sắc học kinh nghiệm khứ phải biết sử dụng hiểu biết lịch sử vào thực tiễn sinh động phong phú, đa dạng Đối với giáo dục, dạy lịch sử dạy làm Người, dạy cho hệ trẻ giữ gìn phẩm giá, nhân cách người, đồng thời góp phần quan trọng vào việc nâng cao “phơng” văn hóa cho học sinh Học lịch sử để biết giá trị ngày hơm từ biết ý nghĩa thành ngữ “uống nước nhớ nguồn”, “ăn nhớ người trồng cây” Lịch sử môn tảng khoa học xã hội, sở quan trọng bậc để trang bị hệ thống kiến thức cội nguồn dân tộc, thành xây dựng bảo vệ đất nước, giá trị tiêu biểu truyền thống, văn hóa dân tộc nhân loại, để từ đó, bồi dưỡng giá trị truyền thống dân tộc, chủ nghĩa yêu nước, ý chí độc lập tự cường, tinh thần nhân ; từ xây dựng phẩm chất lĩnh người Việt Nam Bộ môn Lịch sử có vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục, hình thành nhân cách, lịng yêu nước hiểu biết, nhận thức truyền thống dân tộc người nói chung Lịch sử tạo niềm tin cho học sinh qua chứng chứng xác thực, cung cấp cho học sinh kinh nghiệm q báu cách xử lý tình thơng minh người xưa sống, đấu tranh bảo vệ Tổ quốc Lịch sử giáo dục lòng yêu nước qua gương khắc phục khó khăn, khơng ngại gian khổ, hy sinh, xả thân nước, thể tinh thần “mình người” Qua học sinh ý thức trách nhiệm xã hội, Tổ quốc Lịch sử mơn khoa học, mặt văn hóa gắn liền với hình hài đất nước, dịng sơng, bến nước, sân đình, đa, giếng nước, lũy tre làng, gia đình, tổ tiên Lịch sử ni dưỡng hệ người Việt Nam, giáo dục góp phần hình thành tâm, tính, cần cù, chăm chỉ, sáng tạo, yêu thương đùm lẫn nhau, gắn tình yêu gia đình, làng xóm với q hương đất nước Về vị trí mơn học: Ở cấp trung học phổ thơng, mơn Lịch sử có sứ mệnh giúp học sinh hình thành phát triển lực lịch sử, thành phần lực khoa học, đồng thời góp phần vào việc xây dựng phẩm chất chủ yếu lực chung Với đặc trưng môn học, Lịch sử giữ vai trò chủ đạo việc giáo dục lòng yêu nước, tinh thần tự tôn dân tộc, truyền thống lịch sử văn hoá dân tộc; củng cố giá trị nhân văn, lòng khoan dung, nhân ái, tinh thần cộng đồng hình thành phẩm chất cơng dân Việt Nam, cơng dân tồn cầu xu phát triển thời đại Về vai trị mơn học: Chương trình mơn Lịch sử hệ thống hố, củng cố kiến thức thông sử giai đoạn giáo dục bản, đồng thời giúp học sinh tìm hiểu sâu kiến thức lịch sử cốt lõi thông qua chủ đề, chuyên đề học tập lịch sử giới, lịch sử khu vực Đông Nam Á lịch sử Việt Nam Phương pháp dạy học môn Lịch sử thực tảng nguyên tắc sử học phương pháp giáo dục đại Về mối quan hệ Lịch sử với môn học/hoạt động giáo dục khác: Môn Lịch sử tạo tảng để học sinh học tốt môn học khác, đặc biệt môn học thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn như: Ngữ văn, Địa lí, giáo dục kinh tế pháp luật, Giáo dục quốc phòng an ninh, Nghệ thuật hoạt động trải nghiệm (hoạt động phát triển cá nhân, hoạt động xã hội phục vụ cộng đồng, hoạt động giáo dục hướng nghiệp…) 1.2 Vai trị ơn thi tốt nghiệp môn Lịch sử Mục tiêu giáo dục nước ta “nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế.” (Điều 2, Luật giáo dục năm 2019) Một nhiệm vụ quan trọng tất trường THPT hướng tới 100% học sinh đỗ tốt nghiệp với điểm số cao sau trường, học sinh chọn ngành nghề thiết thực, phù hợp Để đào tạo cơng dân phát triển tồn diện, môn học nhà trường phổ thông phải hồn thành nhiệm vụ Lịch sử mơn học đặc thù lịch sử gắn liền song hành với trị, cội nguồn quốc gia, dân tộc, thể chế Giá trị lớn giáo dục lịch sử giúp rút học kinh nghiệm từ khứ giáo dục cho hệ trẻ biết rõ cội nguồn gia đình, dịng họ, q hương, đất nước, biết q trọng giá trị lịch sử để kế thừa phát huy giá trị cho tương lai Nói cách khác, Lịch sử giữ vai trị chủ đạo việc giáo dục trị, tư tưởng hệ trẻ; giáo dục lòng yêu nước, tinh thần tự tôn dân tộc, truyền thống văn hóa, lịch sử; bồi dưỡng lực tư duy, hành động, thái độ ứng xử đắn đời sống xã hội; từ hình thành phẩm chất cơng dân Việt Nam, cơng dân tồn cầu xu phát triển thời đại Tầm quan trọng môn lịch sử chất lượng dạy học môn lịch sử phản ánh qua kết thi tốt nghiệp hàng năm thấp Là giáo viên dạy lịch sử cần nhìn thẳng vào vấn đề, đánh giá phía giáo viên học sinh từ đưa giải pháp dạy học ôn thi tốt nghiệp môn Lịch sử tốt hơn, bước góp phần nâng cao chất lượng mơn Đối với giáo viên, cần nhìn nhận lại thân mình, giáo viên phải nỗ lực để đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động học tập học sinh cách phù hợp với đối tượng học sinh nơi cơng tác Dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh, dạy cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi sáng tạo Cố gắng khắc phục tình trang đọc - chép chiếu - chép “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ