(Skkn 2023) giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường thpt hoàng mai 2 – tỉnh nghệ an

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TẠI TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI – TỈNH NGHỆ AN Lĩnh vực: QUẢN LÝ Người thực hiện: BÙI HỮU ĐẠI Điện thoại: 0988 871 328 Hoàng Mai, tháng năm 2023 MỤC LỤC Nội dung Trang Trang phụ bìa MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi áp dụng đề tài Tính đề tài PHẦN II NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm chung công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi 1.2 Vai trị cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Cơ sở thực tiễn 10 2.1 Đặc điểm điều kiện thực tiễn trường 10 2.2 Kết HSG THPT Hoàng Mai đạt trước áp dụng đề tài (Từ 206-2017 đến 2020-2021) 11 2.3 So sánh với kết trường nhóm khảo sát 11 2.4 Những tồn tại, hạn chế công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hoàng Mai (trước áp dụng đề tài) nguyên nhân 14 2.5 Các yếu tố tác động yêu cầu đổi công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hoàng Mai 14 Chương 2: GIẢI PHÁP TỔ CHỨC, CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ CỦA CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI 17 Giải pháp 1: Xác định chủ trương, quan điểm đạo công tác bồi dưỡng HSG 17 Giải pháp 2: Đề giải pháp thu hút đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 17 2.1 Thu hút đào tạo đội ngũ giáo viên có chun mơn giỏi 17 2.2 Thu hút học sinh có học lực khá, giỏi cơng tác tuyển sinh 18 Giải pháp 3: Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý để quản lý, đạo công tác bồi dưỡng HSG 20 3.1 Phát huy vai trị Ban Chun mơn 20 3.2 Xây dựng Quy chế quản lý công tác bồi dưỡng HSG 20 Giải pháp 4: Xây dựng Kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng HSG 21 4.1 Vị trí cơng tác bồi dưỡng HSG Kế hoạch tổng thể nhà trường 21 4.2 Xây dựng kế hoạch riêng cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 22 Giải pháp 5: Lựa chọn nhân cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 23 5.1 Lựa chọn giáo viên bồi dưỡng 23 5.2 Lựa chọn học sinh để bồi dưỡng 23 Giải pháp 6: Tổ chức hội nghị chuyên đề công tác bồi dưỡng HSG 6.1 Ý nghĩa việc tổ chức hội nghị 23 6.2 Quy trình tổ chức hội nghị 24 Giải pháp 7: Triển khai thực hiện, đánh giá điều chỉnh kế hoạch BD HSG 25 Giải pháp 8: Tổ chức kỳ thi, thi khảo sát chất lượng HSG 26 Giải pháp 9: Chuẩn bị chu đáo cho kỳ thi HSG cấp tỉnh 27 10 Giải pháp 10: Tổng kết đánh giá công tác bồi dưỡng HSG năm học 27 23 11 Giải pháp 11: Duy trì phong trào học tập, bồi dưỡng HSG cho thường xuyên, liên tục 27 12 Giải pháp 12: Làm tốt cơng tác xã hội hóa hoạt động bồi dưỡng HSG 27 13 Giải pháp 13: Chú trọng công tác truyền thông nhà trường 28 13.1 Vai trị cơng tác truyền thơng 28 13.2 Một số hình thức truyền thơng SƠ ĐỒ MƠ TẢ QUY TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HSG TRONG NĂM HỌC Ở TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI Chương 3: THỰC NGHIỆM KHOA HỌC 29 Kết thực nghiệm áp dụng đề tài trường THPT Hoàng Mai hai năm học gần nhất: 2021-2022 2022-2023 32 1.1 Kết HSG THPT Hoàng Mai đạt 32 1.2 So sánh với kết trường đạt giai đoạn: năm trước năm sau áp dụng đề tài 33 1.3 So sánh với kết năm 2021-2022 2022-2023 trường nhóm khảo sát 34 Một số văn trường THPT Hoàng Mai xây dựng, soạn thảo trình thực giải pháp 35 2.1 Mẫu Kế hoạch BD HSG Tổ chuyên môn 35 2.2 Chương trình Hội nghị Giải pháp nâng cao chất lượng công tác BD HSG 35 PHẦN III KẾT LUẬN 37 31 32 Ý nghĩa đề tài 37 Đề xuất, kiến nghị 37 2.1 Với nhà trường THPT 2.2 Với Sở GD&ĐT 37 2.3 Với chức, đoàn thể, tổ chức, cá nhân ngành giáo dục 38 2.4 Với trường đại học, học viện 38 37 2.5 Với Bộ GD&ĐT 38 Kết luận khoa học 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 PHỤ LỤC 40 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Giáo viên GV Học sinh HS Học sinh giỏi HSG Bồi dưỡng học sinh giỏi BD HSG Trung học phổ thông THPT Quỳnh Lưu Q.Lưu Hoàng Mai H.Mai PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) môn văn hóa nhiệm vụ quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục, tạo nguồn lực, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường, cho địa phương nói riêng xã hội nói chung Việc phát hiện, đào tạo bồi dưỡng, tạo điều kiện để nhân tài phát huy tài năng, đóng góp thiết thực vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc công việc quan trọng Như vậy, đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề cần thiết cấp bách, đáp ứng yêu cầu công đổi hội nhập đất nước nay, đặc biệt cách mạng công nghiệp lần thứ tư Đồng thời, việc bồi dưỡng HSG có tác dụng thiết thực mạnh mẽ đến việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ thầy cô giáo, nâng cao chất lượng giáo dục khẳng định thương hiệu nhà trường, tạo cho học sinh khí hăng say vươn lên đạt đỉnh cao học tập Bồi dưỡng HSG cơng việc khó khăn lâu dài, địi hỏi nhiều cơng sức thầy trị Để đạt hiệu cần q trình lao động sáng tạo thực Trường THPT Hoàng Mai thành lập chưa lâu, năm học thứ Mặc dù cịn nhiều khó khăn dạy học, song nhà trường xác định rõ vai trị cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Từ đó, có giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng hoạt động này, thể qua tiến rõ rệt kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh Với vai trò quản lý công tác chuyên môn dạy học nhà trường, đúc rút mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm thực tế thân việc đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Giải pháp nâng cao chất lượng hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hoàng Mai – Nghệ An Đề tài không dừng lại đơn giải pháp nhằm đạt kết kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, mà mối liên hệ chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi gắn với kết thi đánh giá lực, đánh giá tư pương thức xét tuyển sinh trường đại học thực mạnh mẽ năm gần Đây đề tài có tính mới, thiết thực áp dụng cho trường THPT tham khảo nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường nói chung Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực việc vận dụng linh hoạt phương pháp nghiên cứu khoa học sau đây: - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu, lý luận khác để tìm hiểu sâu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT theo khía cạnh khác Từ liên kết khái niệm liên quan để tạo hệ thống lý thuyết đầy đủ sâu sắc công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Phương pháp khảo sát, thống kê: Tiến hành điều tra, khảo sát suy nghĩ nguyện vọng học sinh, giáo viên Từ tìm đặc điểm tính chất cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hoàng Mai Thống kê kết học sinh giỏi cấp tỉnh trường THPT Hoàng Mai số trường khu vực, đối chiếu, so sánh để thấy mức độ hiệu cơng tác - Phương pháp mơ hình hóa: + Lập bảng biểu, vẽ biểu đồ nhằm biểu diễn trực quan phân tích số liệu thống kê, từ làm bật ý nghĩa số liệu + Sử dụng phương pháp workflow (dịng chảy cơng việc) để thể tính trực quan sơ đồ hoá giải pháp nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, qua làm rõ vai trị hoạt động tác động qua lại chúng - Phương pháp thực nghiệm khoa học: Các giải pháp đưa áp dụng vào việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hoàng Mai năm học gần nhất, từ đánh giá tính sát hiệu giải pháp xây dựng - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm: Là phương pháp nghiên cứu xem xét lại thành thực tiễn khứ để rút kết luận bổ ích cho thực tiễn khoa học Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tìm hiểu việc tổ chức, đạo cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hoàng Mai mở rộng tìm hiểu số trường THPT công lập địa bàn huyện Quỳnh Lưu Đây trường có tương đồng chất lượng tuyển sinh vào trường, điều kiện văn hóa kinh tế xã hội, đề tài gọi “nhóm trường khảo sát”, gồm: THPT Quỳnh Lưu 2 THPT Quỳnh Lưu 3 THPT Quỳnh Lưu 4 THPT Nguyễn Đức Mậu - Thời gian thực khảo sát: Từ tháng 10 năm 2019 đến tháng 12 năm 2022 - Thời gian khảo sát: Trong 05 năm học: từ 2016-2017 đến năm học 20222023 (trừ năm học 2019-2020 bị ảnh hưởng dịch Covid-19) Phạm vi áp dụng đề tài Mặc dù đề tài nghiên cứu sở khảo sát, đánh giá kết công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hoàng Mai 2, song giải pháp đưa áp dụng cho nhiều trường THPT Do đó, mở rộng địa bàn để áp dụng đề tài cho trường THPT khác chắn có hiệu Tính đề tài - Đây đề tài thiết thực cho hầu hết trường THPT nay, thể hiện: + Chưa có đề tài thức nghiên cứu lĩnh vực cấp THPT cơng bố + Chưa có tài liệu tham khảo in ấn xuất + Đề tài hướng đến thực mục tiêu giáo dục “đào tạo nhân lực”, “bồi dưỡng nhân tài”, hướng đến đội ngũ cán trí thức, lực lượng lao động chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu thị trường thời kỳ công nghệ số 4.0 + Đề tài đặc biệt hữu ích cấp THPT học sinh tham gia kỳ thi đánh giá lực, đánh giá tư dần phổ biến trường đại học tuyển sinh - Đề tài giải vấn đề: + Nêu rõ thực trạng, ưu điểm khó khăn vướng mắc cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hoàng Mai + Chỉ rõ nguyên nhân khó khăn tồn + Đề giải pháp có tính logic khả thi nhằm nâng cao chất lượng hiệu của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hồng Mai nói riêng, áp dụng cho nhiều trường THPT khác có điều kiện tương tự PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm chung công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi Bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) nhằm động viên, khuyến khích người dạy người học phát huy lực sáng tạo dạy giỏi, học giỏi, phát người học có khiếu môn học không để thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lượng dạy học mà cịn góp phần không nhỏ cho việc tạo nguồn bồi dưỡng, thực mục tiêu đào tạo nhân tài… Với yêu cầu đổi giáo dục nay, công tác bồi dưỡng HSG có thêm nhiều nhiệm vụ nặng nề chất lượng Trên sở tự đổi mới, nhà trường chủ động thay đổi phương thức nội dung đào tạo HSG từ học sang học học để làm gì, triển khai hoạt động dạy học tích cực, rèn luyện cho học sinh tính động, sáng tạo, thay đổi hình thức bồi dưỡng từ truyền đạt sang tổ chức cho học sinh làm chuyên đề, luyện đề… 1.2 Vai trị cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT - Đối với phát triển lực người học: Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi hoạt động quan trọng việc phát triển lực người học trường THPT Cơng tác có vai trò quan trọng việc: + Khai thác phát triển tiềm học sinh giỏi: Công tác bồi dưỡng giúp phát hiện, tập trung khai thác tối đa tiềm học sinh giỏi Nó cung cấp cho họ hội để phát triển trau dồi kiến thức, kỹ tư sáng tạo, từ nâng cao khả tiếp thu kiến thức thành tựu học tập Những học sinh giỏi có khả đóng góp nhiều cho phát triển đất nước tương lai, đặc biệt lĩnh vực khoa học công nghệ + Giúp tạo động lực học tập cho học sinh, đặc biệt học sinh giỏi Họ cảm thấy hứng thú đam mê với học tập học môn học thú vị + Thúc đẩy tinh thần cạnh tranh sáng tạo: Công tác bồi dưỡng giúp tạo môi trường cạnh tranh lành mạnh học sinh giỏi, từ thúc đẩy tinh thần cạnh tranh sáng tạo học tập Học sinh giỏi khuyến khích phát triển dự án ý tưởng sáng tạo, tăng cường kỹ xử lý vấn đề quản lý thời gian + Giúp học sinh giỏi phát triển kỹ mềm cần thiết: Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi cịn giúp học sinh giỏi phát triển kỹ mềm cần thiết kỹ giao tiếp, lãnh đạo, quản lý thời gian, tư phản biện sáng + Chia sẻ giải pháp để đạt kết cao cơng tác BD HSG: • Mơn Vật lí: Phụ lục 2.2 • Mơn Địa lí: Phụ lục 2.3 • Mơn GDCD: Phụ lục 2.4 + Nêu khó khăn công tác BD HSG giải pháp khắc phục: • Môn Tin học: Phụ lục 2.5 • Môn Tiếng Anh: Phụ lục 2.6 37 PHẦN III KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài Một lần nữa, khẳng định rằng: Việc xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT nói chung trường THPT Hồng Mai nói riêng có ý nghĩa lớn Đối với trường THPT, cơng tác BD HSG góp phần tăng cường phát triển tiềm học sinh có lực để đào tạo nhành nhân tài, góp phần phát triển xã hội; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; giúp tăng uy tín trường, đồng thời thu hút quan tâm ủng hộ mặt phụ huynh xã hội Đối với trường THPT Hoàng Mai - trường thành lập năm 2016, bước sang năm học thứ - việc trọng xây dựng giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác BD HSG lại thiết hơn, tác động sâu sắc đến trình phát triển chất lượng giáo dục nói riêng phát triển tồn diện nhà trường nói chung Thật vậy, điều kiện nhà trường cịn khó khăn mặt, từ sở vật chất phải thuê mượn, đội ngũ giáo viên nhân viên thiếu số lượng chưa mạnh chất lượng, uy tín với nhân dân học sinh hạn chế, Khi nghiên cứu xây dựng áp dụng giải pháp, thêm lần xem xét, nhận định tổng quan điều kiện khó khăn thực tiễn trường Từ đó, đưa pháp phù hợp, khả thi để giải khắc phục vấn đề một, dẫn đến giải tổng thể tồn hạn chế, góp phần cải tiện rõ rệt chất lượng giáo dục nói chung hiệu cơng tác BD HSG nói riêng Chúng tơi tin tưởng rằng, giải pháp đưa đề tài tiếp tục góp phần nâng cao hiệu cơng tác BD HSG năm học tiếp theo, có ý nghĩa lâu dài trình phát triển trường THPT Hoàng Mai Đặc biệt, đề tài vừa có tính lí luận khoa học lại vừa có tính thực tiễn chung, vừa sát với có tính dự báo đón đầu mức độ cao Do đó, đề tài mở rộng tham khảo áp dụng cho trường THPT khác Đề xuất, kiến nghị 2.1 Với nhà trường THPT Thường xuyên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm công tác đạo thực để hiệu công tác BD HSG ngày nâng cao, chất lượng đội ngũ học sinh giỏi ngày tồn diện Từ đó, tạo tiền đề để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần xây dựng đất nước thời kỳ cách mạng công nghiệp lần thứ 2.2 Với Sở GD&ĐT - Tiếp tục quan tâm hỗ trợ nhà trường THPT, đặc biệt trường cịn nhiều khó khăn đạo sát sao, kịp thời; tham mưu với UBND tỉnh, phối hợp với ban ngành cấp tỉnh, UBND huyện thị để nhà trường nhận 38 nhiều quan tâm chia sẻ tạo điều kiện để góp phần nâng cao chất lượng BD HSG nói riêng chất lượng giáo dục cấp THPT nói chung - Có thể nghiên cứu thí điểm để dần chuyển hướng đánh giá học sinh giỏi môn sang đánh giá lực, tư theo nhóm mơn; đạo nhà trường xây dựng chương trình bồi dưỡng giúp học sinh phát triển toàn diện hơn, phù hợp với xu hướng tuyển sinh trình đào tạo chuyên ngành trường đại học, học viện - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng giáo viên cốt cán công tác giảng dạy BD HSG cho trường THPT toàn tỉnh - Đề xuất, tham mưu với quan có thẩm quyền để đưa công tác BD HSG vào hoạt động giáo dục thức, đặc thù có chế tài riêng tương xứng 2.3 Với chức, đồn thể, tổ chức, cá nhân ngành giáo dục Các nhà trường, trường THPT cần nhận phối hợp ban ngành, tổ chức, đoàn thể, tổ chức, cá nhân theo tinh thần “xã hội hóa giáo dục” mặt Mọi ủng hộ tinh thần, vật chất góp phần thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, hiệu cơng tác BD HSG nói riêng Mặt khác, phát triển giáo dục tác động tích cực ngược lại cung cấp cho xã hội đội ngũ người lao động có trình độ chun mơn ngày cao, phẩm chất tốt tảng kỹ thuật, công nghệ tiên tiến 2.4 Với trường đại học, học viện Trong cơng tác tuyển sinh, trường nên khuyến khích, coi trọng nhiều cho học sinh đạt giải thi HSG cấp tỉnh, không giải Nhất, Nhì mà giải Ba, Khuyến khích cần xem xét Lí học sinh trải qua trình bồi dưỡng, trình khổ luyện trường THPT đạt giải nghĩa có tố chất thực Khi tuyển sinh vào đại học, em nhanh chóng thích nghi với mơi trường hoạt động tích cực, tự giác địi hỏi tính học thuật cao 2.5 Với Bộ GD&ĐT - Ngành giáo dục nên xem xét thí điểm việc đưa công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trở thành hoạt động giáo dục bắt buộc, đồng thời có hình thức tổ chức đánh giá chung cấp độ để xây dựng quy chuẩn chung cho toàn quốc - Cần định hướng cho trường đại học, học viện việc quan tâm khuyến khích công tác tuyển sinh học sinh đạt thành tích học sinh giỏi cấp THPT Kết luận khoa học Đề tài nghiên cứu với kết hợp linh hoạt phương pháp nghiên cứu lý luận với khảo sát thực tiễn Qua phân tích trung thực số liệu thu để đến nhận xét đánh giá khách quan thực trạng công tác BD HSG trường THPT Hồng Mai Từ đó, đưa giải pháp có tính hệ thống logic thực mang lại hiệu tích cực thực tế nhà trường 39 Đồng thời, đề tài tác giả khuyến nghị áp dụng linh hoạt vào trường THPT góp phần nâng cao hiệu công tác BD HSG Tác giả xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo đồng nghiệp giúp đỡ để hoàn thành sáng kiến Rất mong đóng góp, tham gia ý kiến để khắc phục khuyết điểm hạn chế để đề tài hoàn thiện thực hữu ích trình quản lý giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 website: http://nghean.edu.vn/ 2 website: https://giaoducthoidai.vn/ 40 PHỤ LỤC 1.Phụ lục 01: Trích Mẫu Kế hoạch BD HSG Tổ chuyên môn 41 Phụ lục 2: Các văn tổ chức Hội nghị công tác BD HSG - Phụ lục 2.1: Nội dung Chương trình (Slide trình chiếu powerpoint) 42 - Phụ lục 2.2: Kinh nghiệm thành cơng GVBD mơn Vật lí I Thuận lợi, khó khăn Thuận lợi: 1) Được đạo, quan tâm sâu sát kịp thời BGH, có kế hoạch cụ thể, lâu dài công việc bồi dưỡng HSG 2) Được tạo điều kiện tổ nhóm chun mơn: giúp đỡ,tao điều kiện việc miễn số công việc chuyên môn, hỗ trợ tìm kiếm số đề trường bạn 3) Bản thân tích lũy số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi trước Khó khăn: 1) Do trường dạy học ca nên xếp chỗ dạy,thời gian dạy khó khăn, Nhà trường xếp 1-2 buổi thời gian nước rút,phải dạy từ ca giáo viên học sinh mệt mỏi,chất lượng giảng dạy dạy bồi dưỡng 43 2) Giáo viên vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải hoàn thành tiêu bồi dưỡng cường độ làm việc tải việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng HSG có phần bị hạn chế 3) Học sinh học chương trình khóa phải học q nhiều mơn, lại phải học thêm mơn khác, cộng thêm chương trình bồi dưỡng HSG nên hạn chế thời gian tự học nên em đầu tư thời gian cho việc học bồi dưỡng HSG, 4)Do chất lượng học sinh chưa cao so với mặt chung trường địa bàn nên việc dạy để nâng cao khó khăn II.Kết đạt Trong năm học 2022-2023 kết quả: giải Nhì giải Ba III Nguyên nhân Về kiến thức: - Học sinh nắm đầy đủ,và chắn kiến thức liên quan đến việc thi học sinh giỏi - Trình bày lập luận làm tập khoa học logic Về tâm thế: - Thoải mái, tự tin IV Bài học kinh nghiệm Các bước thực Qua thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi rút số bước mà thân thực hiện: Bước 1: Chọn học sinh - Quan trọng u thích mơn học - Chữ nghĩa rõ ràng, đẹp - Có tư tốt, chuyên cần học tập - Tự giác học tập Bước 2: Tiến trình dạy học - Dạy theo chuyên đề - Sau chuyên đề cần kiểm tra để biết học sinh học mức độ nào, biết đến đâu - Hình thức kiểm tra: nên đa dạng, phong phú + Trước tiên kiểm tra vấn đáp: GV-HS, HS-HS theo cặp đôi + Kiểm tra viết để đánh giá mức độ xác kiến thức HS trình bày thực tế có nhiều HS nói đủ ý trình bày hay tâmlí mắc lỗi (bản lĩnh thi đấu chưa vững vàng) Bằng hình thức giáo viên phát giúp HS khắc phục hạn chế Bước 3: Liên kết, móc nối chuyên đề với Bước 4: Sưu tập đề, dạng tập câu hỏi theo chuyên đề Bước 5: Làm đề kiểm tra (làm nhiều đề) Chấm, chữa có lưu kết lầnkiểm tra Bước 6: Trên sở kiểm tra lưu kết hợp với đánh giá thường xuyên hàng ngày để chọn học sinh thi - Đảm bảo kiến thức - Vững vàng tâm lí Về phía giáo viên - Gây hứng thú học tập môn q trình lên lớp theo thời khóa biểu Thường xuyên sưu tập đề đồng nghiệp, internet Chuẩn bị nội dung chu đáo trước lên lớp bồi dưỡng - Hình thành cho HS tính tự giác học tập: Vì người GV từ buổi đầu lên lớp phải thể nghiêm túc, nhiệt tình công việc, giao nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho 44 HS tạo thói quen giờgiấc, giáo dục động học tập Duy trì việc học tập thường xuyên tránh tuần theo lịch chung buổi dạy phải lên kế hoạch dạy bù Từ HS có thái độ nghiêm túc tự giác học tập - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá phân loại đối tượng HS để lựa chọn chínhxác HS thi - Khi đến giai đoạn nước rút phải động viên HS chuẩn bị tâm lý sức khỏe cho HS để thi tốt (học hơn,và ngủ sớm) + Dạy HS vài kinh nghiệm lấy hơi, giữ bình tĩnh thi, tránh tình trạng HS lo lắng, hồi hộp run viết không tốt ảnh hưởng hiệu làm Về phía học sinh - Rèn kỹ viết, trình bày khoa học, logic - Tự lên mạng sưu tầm tài liệu, tham khảo - Mạnh dạn trao đổi, hỏi GV - Không giới hạn không gian học tập: Ở trường học, lớp học, học ngồi ghế đá ngồi sân trường, có lại kết hợp thể dục (đi quanh sân trường- học bài) - Khơng giới hạn hình thức học bài: + Học mình: kết hợp đọc, viết để nhớ lâu + Học cặp đơi + Ơn vào sáng sớm Trên số kinh nghiệm thân trình bồi dưỡng học sinh giỏi, mong nhận góp ý từ giáo viên để hồn chỉnh tham luận GV báo cáo: Trần Đình Sự - Phụ lục 2.3: Kinh nghiệm thành công GVBD mơn Địa lí Cùng với chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn nhà trường quan tâm hàng đầu, có trường THPT Hồng Mai Được phân công BGH nhà trường xin trình bày tham luận cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh năm học 2022-2023 I Điều kiện ôn thi Thuận lợi Được đạo , quan tâm sâu sát, kịp thời BGH nhà trường BGH thường xuyên động viên, nhắc nhở, tạo thuận lợi sở vật chất cho việc ôn thi Hầu hết em tham gia ôn thi có ý thức, có hứng thú tâm đạt kết cao Có thể tìm hiểu, tra cứu thông tin từ nhiều nguồn Các trường cụm trường tích cực cơng tác thi thử Khó khăn Cơ sở vật chất nhà trường cịn thiếu thốn, khơng đủ phòng học để bồi dưỡng, phải học phòng tổ, phịng hội đồng, chí hai ba mơn học chung phịng Nguồn học sinh để lựa chọn ít, chất lượng thấp hs đáp ứng u cầu thí sinh thi hs giỏi, em thi trái mơn thi chun nên có thời gian cho việc ôn thi Giáo viên vừa dạy học khố ca ,vừa ơn thi, vừa kiêm nhiệm nên khơng có nhiều thời gian để đầu tư cho cơng tác bồi dưỡng cịn hạn chế Thời gian dành cho ôn thi không nhiều II Kết đạt Năm học 2022-2023 phân công bồi dưỡng hs giỏi lớp 12 kết đạt sau Có 2/3 em đạt giải, chiếm 66,7% gồm 45 Em Nguyễn Thị Hiên ,lớp 12A1 đạt giải ba Em Vũ Thị An , lớp 12A4 đạt giải ba III.Các giải pháp thực Lựa chọn nguồn Có thể nói việc lựa chọn nguồn học sinh quan trọng định phần lớn đến thành cơng kì thi.Khó khăn trường lại có nguồn, đa số em khơng có hứng thú việc ôn thi Thiết nghĩ từ vào lớp 10 BGH, tổ nhóm chun mơn nên bố trí giáo viên lớp chọn để tiếp cận, tìm hiểu lựa chọn nguồn sớm để từ định hướng cho em cách học tham khảo tài liệu.Nên làm số khảo sát để lựa chọn xác Đối với mơn Địa lí có phần kĩ tính tốn xử lí số liệu nên nguồn thường chọn em học khối A,B có tư tốt hơn.( từ năm học này, lớp a1 không học Địa thiệt thịi tìm nguồn hs giỏi)Hơn nên chọn em có hứng thú với mơn học , viết chữ đẹp… Q trình ơn thi a Nắm kĩ cấu trúc thi lịch thi để có nội dung phân bổ thời gian ơn thi phù hợp Nếu ơn thi trước có cấu trúc lịch thi Sở tham khảo năm trước b Chuẩn bị giáo án, nội dung dạy trước đến lớp Do nội dung ôn thi hs giỏi thường khó nên giáo viên phải có chuẩn bị trước, tránh bị động c Trong trình dạy, dạy theo chủ đề, dạy hết nội dung ôn thi, dạy đến đâu yêu cầu học sinh học thuộc ghi nhớ kiến thức đến đó, sau dạy nâng cao Có thể làm kiểm tra sau dạy xong chủ đề để kiểm tra việc nắm kiến thức học sinh Mơn Địa có phần thực hành bao gồm vẽ nhận xét biểu đồ, tính tốn xử lí nhân xét bảng số liệu, khai thác Atlat địa lí Việt Nam nên học sinh đỡ học thuộc nên dạy trước, phần lí thuyết dạy sau d Chuẩn bị tài liệu học tập cho hs,đưa sách cho em đọc, giới thiệu cho em tìm hiểu kiến thức phương tiện, mạng internet,gv vào tìm hiểu giới thiệu trang mạng có uy tín, tiện dụng cho hs để hs vào xem video, lấy đề thi thử e Tự đề thi thử theo cấu trúc ,thường xuyên sưu tầm đề thi thử trường cụm trường cho hs làm Chấm kĩ để rút hs làm hay chưa làm được, cách trình bày thi, sửa lỗi tả Có thể cho hs chấm chéo tự chấm để rút kinh nghiệm dễ so sánh f Tận dụng lúc nơi để ôn thi , tránh gây áp lực tải cho hs, em học khác khối nên thời gian dành cho nhiều môn, yêu cầu em xếp thời gian hợp lí (khơng thiết phải bỏ môn khác sau thi xong bổ sung, làm em lo lắng) g Tạo tình cảm gắn kết gv hs, nắm bắt hoàn cảnh em , liên hệ phụ huynh, nhờ phụ huynh tạo điều kiện , thời gian cho em ôn thi IV Bài học kinh nghiệm -Lựa chọn nguồn đủ số lượng từ đầu (loại trừ dần) Vì lựa chọn mn hs khơng có thời gian ơn - Ôn thi thời gian nhiều hơn, tiến hành sớm , nên có kế hoạch bồi dưỡng từ lớp 11 Trên ý kiến cá nhân q trình ơn thi hsg.Mong đồng chí góp ý bổ sung để lần sau ôn thi đạt kết tốt GV báo cáo: Phan Thị Thu Hoà - Phụ lục 2.4: Kinh nghiệm thành công GVBD môn GDCD Thuận lợi: - Được quan tâm, tạo điều kiện BGH, Ban chuyên môn tổ chun mơn trường - Nhóm chun mơn tâm huyết, trách nhiệm với cơng việc, có chí tiến thủ, tinh thần học hỏi cầu thị cao 46 - Bản thân GVBD trải qua số năm bồi dưỡng HSG đúc rút số kinh nghiệm định - Học sinh ngoan, chăm học tập, phụ huynh quan tâm, động viên em kịp thời Khó khăn: - Chất lượng đầu vào thấp, học sinh mũi nhọn không nhiều, số em học khá, giỏi em lại chọn thi môn tự nhiên, văn, sử, địa, mơn phục vụ cho em sau xét vào CĐ, Đại học - Là môn không thi Đại học không lấy điểm xét CĐ, ĐH nên việc lấy đội tuyển khó khăn - Hầu có em khơng có mơn lấy bồi dưỡng em thi mơn GDCD - Gia đình em hầu hết gia đình khó khăn, số em theo tơn giáo nên khơng có thời gian nhiều cho cơng tác bồi dưỡng - Năng lực bồi dưỡng giáo viên có số hạn chế định - Nhóm chun mơn mỏng, kinh nghiệm chưa có nhiều - Khơng có lớp học khối C nên GV bồi dưỡng khó khăn chọn đội tuyển - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm, đầu tư cho việc bồi dưỡng - Ngồi dạy GV khơng có thời gian để tiếp xúc bồi dưỡng thêm - MĐ học tập HS vào để thi tốt nghiệp, học đối phó Giải pháp, kinh nghiệm thân: a, Công tác chọn đội tuyển: -GV cần chọn em học giỏi mơn mình, em thực muốn thi từ em nỗ lực, cố gắng tâm học để thi - Khơng chọn em học giỏi mơn em không muốn thi, giáo viên không nên ép, em khơng thích mà giáo viên ép làm cho em bị gị bó, khơng thoải mái - Chọn HS viết chữ đẹp, trình bày rõ ràng, cẩn thận, học chăm chỉ, cần cù, ko có em giỏi chọn em chữ đẹp, chăm học b, Công tác bồi dưỡng - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, động viên em bồi dưỡng Tức hôm tuần định dạy nội dung phải có kế hoạch trước để từ soạn bài, soạn đề cho học sinh làm - Dạy theo cuộn chiếu, ôn lý thuyết xong yêu cầu HS học thuộc lịng ln, đề cho HS luyện luyện lại để khắc sâu thêm kiến thức học Lưu ý đề trắc nghiệm tự luận Khi HS nắm kiến thức thuộc GV chuyển sang khác - Ôn lý thuyết, tức kiến thức qua, HS nắm lý thuyết kiến thức nâng cao dần, đề nâng cao cho Hs luyện - Tăng cường cho HS luyện thêm đề, nhiều tốt Xin đề trường bạn HS luyện - GV nên động viên em bồi dưỡng Tạo hứng thú cho em, khơng phải thành tích mà tạo cho em áp lực - GV vừa rắn, vừa mềm Hs ko thuộc bài, khơng hồn thành nhiệm vụ GV giao, làm điểm thấp…khi chữa GV phải rắn, buổi động viên em câu, mua sữa chua, kem trị ăn chuyện trị vui vẻ - Quan tâm đến gia đình, cơng việc em thường phải làm nhà để đồng cảm chia sẻ với em - Giới thiệu tài liệu để HS tự học nhà, trang mạng để em tìm kiếm tài liệu để học 47 - Cần quan tâm tới cấu trúc đề, cho HS làm đề sửa đề nhiều lần Phân tích cấu trúc đề sở cho HS hiểu - Khi chấm bài, chữa GV nên chấm chặt, góp ý tỉ mỉ từ diễn đạt, đến lỗi tả, cách trình bày, đến nội dung Đúng đáp án cho điểm, ko thơi có ý cho ẵ hoc ẳ s im theo ỏp ỏn Ch lỗi sai em Khi HS làm đề mà điểm thấp quá, Gv nên cho HS làm lại tự chấm em tự chấm chéo cho sau báo điểm cho GV Làm em nhớ đáp án - Kết hợp với phụ huynh, nhà trường, GVCN để động viên em Kiến nghị, đề xuất: - Cần phân luồng, tư vấn từ đầu vào lớp 10 - Cần có lớp học khối C, cho lớp học thêm buổi mơn Sử, Địa, GDCD - Có kế hoạch, chiến lược bồi dưỡng lâu dài, nên phân công GV bồi dưỡng từ lớp 10, người nên bồi dưỡng năm liên tục để rút kinh nghiệm năm trước - Để GVBD chủ động kế hoạch, thời gian bồi dưỡng phù hợp Tuy nhiên nhà trường cần theo dõi để động viên GV tích cực nhắc nhở số GV chưa tích cực GV báo cáo: Nguyễn Thị Huệ - Phụ lục 2.5: Nêu khó khăn cơng tác BD HSG mơn Tin học giải pháp khắc phục Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, cho địa phương nói chung Nhận thức nhiệm vụ quan trọng đó, nhóm xây dựng kế hoạch từ đầu năm học Bồi dưỡng HSG cơng việc khó khăn lâu dài, địi hỏi nhiều cơng sức thầy trò Thuận lợi: - Được đạo, quan tâm sâu sát kịp thời BGH, có kế hoạch cụ thể, lâu dài cơng việc bồi dưỡng HSG - Đa số em học sinh ngoan, chăm học; Học sinh đội tuyển yêu thích mơn - Trường có sở vật chất khang trang, trang thiết bị phục vụ tương đối đầy đủ giúp cho việc dạy học đạt kết tốt - Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng HSG nhiều năm - Học sinh hiếu học, u thích mơn học, có tính tự giác cao - Đa số phụ huynh lo lắng, quan tâm đến chất lượng học sinh giỏi Khó khăn: - Đa số giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải hoàn thành tiêu chất lượng mũi nhọn cơng tác kiêm nhiệm cường độ làm việc tải việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng HSG có phần bị hạn chế - Học sinh học chương trình khóa phải học q nhiều môn, lại phải học thêm môn khác, cộng thêm chương trình bồi dưỡng HSG nên hạn chế thời gian tự học nên em đầu tư thời gian cho việc học bồi dưỡng HSG, kết khơng cao điều tất yếu - Một số học sinh tham gia học bồi dưỡng chưa cố gắng nhiều nên kết thi học sinh giỏi số môn chưa cao - Giáo viên dạy bồi dưỡng phải tự soạn chương trình dạy, theo kinh nghiệm thân, theo chủ quan, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu - Một số phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến việc học tập em mình, nhà chọn vào đội tuyển lại chưa quan tâm cho bồi dưỡng - Vì mơn học máy tính, nhiều hs chưa có máy tính để thực hành nhà Sau nhóm chúng tơi trình bày: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn tin học sau: Giải pháp 1: Khâu tuyển chọn học sinh: - Trong công tác BDHSG khâu khâu tuyển chọn học sinh khâu quan trọng 48 - Đối với môn tin thông qua việc giảng dạy hàng ngày sau khảo sát HSG lớp 10 để lựa chọn em có khả năng, tư chất, trí tuệ, lịng đam mê, gia đình trí vào đội tuyển - Việc lựa chọn đội tuyển cần tiến hành sau kết thúc năm học thông qua việc trao đổi với giáo viên giảng dạy trước để lựa chọn em có khả năng, tư chất, trí tuệ, lịng đam mê vào đội tuyển, làm nguồn cho năm học - Thông qua giáo viên chủ nhiệm định hướng, thỏa thuận giáo viên bồi dưỡng đội tuyển để tránh tình trạng chồng chéo môn với môn - Bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cần tiến hành thường xuyên lớp buổi chiều riêng, không nên để gần thi tích cực bồi dưỡng làm cho học sinh tải đồng thời ảnh hưởng đến kết học tập môn học khác học sinh Giải pháp Lập kế hoạch - Bước tiếp theo, sau lựa chọn học sinh, lập kế hoạch cho HS cho cách cụ thể tránh tình trạng thích đâu dạy Về chương trình bồi dưỡng: - Giáo viên cần biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho khối lớp, mảng kiến thức rèn luyện kỹ ngơn ngữ lập trình theo số tiết quy định định thiết phải bồi dưỡng theo quy trình từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để em HS bắt nhịp dần Về Tài liệu bồi dưỡng: - Giáo viên nhóm sưu tầm đề thi cấp thông qua nguồn khác nhằm giúp em tiếp xúc làm quen với dạng đề, ln tìm đọc, tham khảo tài liệu hay định hướng cho học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh tài liệu, sách vở, phù hợp với trình độ em để tự rèn luyện thêm nhà Đồng thời cung cấp, giới thiệu địa mạng để học sinh tự học, tự nghiên cứu, bổ sung kiến thức Về thời gian bồi dưỡng: - Để chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả, nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi liên tục đặn từ đầu năm nghiêm túc thực không nên dồn ép HS tháng cuối trước thi, vừa tránh tải học sinh vừa không ảnh hưởng đến q trình tiếp thu kiến thức mơn học khác học sinh Giải pháp Đối với học sinh: - Học sinh phải nhận thức tầm quan trọng học tập - Học sinh phải yêu thích mơn học, say mê học tập ham học hỏi (đây điều quan trọng) - Học sinh phải cần cù tích luỹ chăm rèn luyện, luyện sách giáo khoa, học sinh cần luyện thêm sách tham khảo tài liệu khác Giải pháp Đối với phụ huynh: - Quan tâm tạo điều kiện, động viên tích cực em học tập tốt - Trang bị đầy đủ dụng cụ học tập - Thường xuyên liên lạc với GV, nhà trường để nắm tình hình học tập Giải pháp Thay đổi đổi liên tục - Mặc dù thực gần đầy đủ giải pháp nêu kết không mong muốn - Và mạnh dạn thay ln nhóm trưởng, thay ln giáo viên bồi dưỡng Kết quả: Chưa có học sinh đạt HSG tỉnh Trên kinh nghiệm giải pháp công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thân Rất mong đóng góp đồng chí GV báo cáo: Lê Hào Quang (Nhóm trưởng CM) - Phụ lục 2.6: Nêu khó khăn cơng tác BD HSG mơn Tiếng Anh giải pháp khắc phục 49 Kính thưa tồn thể hội nghị! Tơi xin thay mặt tổ ngoại ngữ có báo cáo giải trình công tác BDHSG môn tiếng anh trường ta sau Trường THPT Hoàng Mai thành lập năm môn tiếng anh tham gia công tác BDHSG năm chưa đạt kết mong muốn chí kết cịn thấp, dừng lại mức 7-8 điểm Nguyên nhân việc BDHSG tiếng anh chưa đạt kết mong muốn có nhiều Tơi xin nêu số nguyên nhân - Nguyên nhân phía mơn: Tiếng Anh mơn học đặc thù không giống môn học khác Một học sinh tiểu học khơng thể làm tốn anh chị cấp với tiếng anh em tiểu học hồn tồn giỏi anh chị cấp chí sinh viên đại học Các mơn học khác thi HSG có giới hạn kiến thức rõ ràng thường bán sát kiến thức SGK Mơn tiếng anh khác, với lượng từ vựng cấu trúc vô rộng lớn, kiến thức SGK phần nhỏ khơng đưa vào chương trình thi HSG Chương trình thi HSG tiếng anh thường bám sát chương trình quốc tế IELTS, TOFFLE mức độ chương trình C1 hs học hết 12 đạt B1 HS học trường, học chương trình SGK HS thành phố Vinh số huyện thị khác bố mẹ đầu tư từ mầm non, đầu tư nhiều tiền bạc để học chương trình quốc tế Học sinh học chương trình SGK mà thi HSG lại thi chương trình quốc tế Chương trình quốc tế học xuyên suốt, từ mầm non đến hết cấp với thời lương 2-3 buổi/ tuần nên chương trình BDHSG bao quát hết lượng kiến thức khổng lồ - Nguyên nhân phía học sinh: Như ông cha nói “Có bột gột nên hồ.” Câu nói với mơn học với môn Tiếng Anh Học sinh đầu vào nắm chưa vững kiến thức SGK chưa có HS học chương trình quốc tế IELTS TOFFLE Các em chưa tham gia kỳ thi HSG kể thi HSG thị, em chưa có khái niệm hay hiểu cách thức thi HSG nên thi thử em sốc muốn rút lui Chương trình ơn thi HSG cao, khó so với kiến thức em có khiến em theo khơng kịp, chán nản muốn bỏ Nguyên nhân thứ dẫn tới kết thi HSG tiếng anh kết chưa cao học sinh chưa đủ đam mê để tự học, tự tìm tịi bù đắp kiến thức thiếu mà em phụ thuộc vào giáo viên, học giáo viên giao yêu cầu làm - Ngun nhân từ phía giáo viên: Cơng việc bồi dưỡng HSG tiếng Anh năm qua giáo viên đảm nhận đc Duyến, đc Oanh đc Vân ĐC Duyến giáo viên cốt cán tỉnh giỏi có kinh nghiệm Đc Vân trẻ trung, giỏi có cách giảng dạy nhẹ nhàng Hs yêu thích ĐC Oanh lo lắng Tuy nhiên đc chưa thể giúp công việc BDHSG đạt kết mong muốn Nguyên nhân giáo viên cịn chưa xác định trọng tâm ơn tập, chưa biết cách tắt đón đầu hay chưa thể dạy trúng đề Nguyên nhân thứ hai GV chưa tạo cảm hứng, chưa truyền lửa, chưa khơi dậy niềm đam mê em để em say mê, tự học tự bù đắp kiến thức Gv chưa có nhiều gắn kết với phụ huynh, chưa thuyết phục phụ huynh cho em học thêm chương trình tiếng anh quốc tế, chưa thuyết phục phụ huynh tạo điều kiện tốt động viên, khích lệ em học tập - Ngun nhân từ phía phụ huynh: Phụ huynh chưa thật hiểu tính đặc thù mơn tiếng anh nên chưa có đầu tư hướng cần thiết cho em Nhiều phụ huynh coi việc BDHSG việc thầy nên chưa có động viên thầy trị kịp thời, chưa chia sẻ khó khăn mà thầy trò gặp phải - Các nguyên nhân khách quan khác: 50 Trường THPT Hoàng Mai trường thành lập , non trẻ lại nằm hai trường lớn THPT Hoàng Mai THPT Quỳnh Lưu lên việc thu hút nguồn HSG nhiều khó khăn dẫn đến mơn phải cạnh tranh với để đảm bảo số lượng HSG theo quy định Rất nhiều môn không lấy nguồn học sinh giỏi mà mong muốn Điều kiện sở vật chất nhà trường nhiều thiếu thốn, phịng ốc cịn thiếu dẫn tới nhiều nhóm học sinh phải học bồi dưỡng phòng giáo viên phải tranh thủ bồi dưỡng HSG phòng thí nghiệm hay ngồi nghế đá Điều nhiều ảnh hưởng tới chất lượng ơn thi HSG nói chung HSG tiếng Anh nói riêng Trên tơi giải trình số nguyên nhân dẫn tới việc bồi dưỡng HSG Tiếng Anh chưa đạt kết mong đợi Tơi khơng có ý phủ nhận trách nhiệm hay hay đổ lỗi cho hoàn cảnh mà mong anh chị em đồng nghiệp trường chia sẻ với khó khăn mà tổ chúng tơi gặp phải Trong thời gian tới biết khó khăn cố gắng tham gia bồi dưỡng đầy đủ, nghiêm túc Thường xuyên chia sẻ kinh nghiệm thành viên tổ để giúp công tác BDHSG có nhiều chuyển biến tốt thời gian tới GV báo cáo: Phạm Thị Oanh (Nhóm trưởng CM) 51