Giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy bộ môn sinh học phát huy năng lực học sinh sử dụng mô hình, mẫu vật

Giải pháp nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy môn Sinh học: “ Phát huy lực học sinh sử dụng mơ hình, mẫu vật” Đổi mới, sáng tạo phương pháp dạy học để phát huy lực học sinh yếu tố quan trọng định thành công dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục mơn học nói chung mơn Sinh học nói riêng Sinh học mơn khoa học thực nghiệm lấy thực hành, thí nghiệm quan sát từ tìm kiến thức Kết thí nghiệm xác kiến thức học giúp HS tin vào khoa học có lịng u thích mơn, với phương pháp rèn cho HS thao tác thực hành nắm vững kiến thức mơn.Biết giải thích tượng tự nhiên có liên quan đến kiến thức học Tuy nhiên thực trạng có nhiều HS chưa biết cách sử dụng dụng cụ thí nghiệm để thực hành đạt hiệu quả, thao tác TN cịn lúng túng, làm thí nghiệm nhiều hs ko có tính sáng tạo Là giáo viên giảng dạy môn sinh học nhiều năm, đưa giải pháp nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy mơn Sinh học là: “Phát huy lực HS việc sử dụng mơ hình mẫu vật” Đổi mới, sáng tạo phương pháp dạy học để phát huy lực học sinh yếu tố quan trọng Sinh học môn khoa học thực nghiệm qua thực hành, thí nghiệm quan sát từ tìm kiến thức Hiện có nhiều HS chưa biết cách sử dụng, khai thác dụng cụ thí nghiệm,tranh ảnh, mơ hình, mẫu vật để học đạt hiệu Phát huy lực nhận diện lựa chọn mơ hình, mẫu vật cho học Giải pháp sử dụng mô hình, mẫu vật có hiệu Phát huy lực quan sát, mơ tả, phân tích, tổng hợp để thu nhận kiến thức Phát huy lực nhận diện lựa chọn mơ hình, mẫu vật cho học *Các vật tượng hình: Mơ hình, tranh vẽ, ảnh chụp sơ đồ, cấu tạo,… Mơ hình: Dùng để thay hay bổ sung mẫu vật tự nhiên khơng có sẵn q lớn hay q nhỏ khó quan sát, mơ hình phản ánh cấu tạo, khái qt hình dung rõ ràng cấu trúc khơng gian so với kích thước mẫu vật thật khắc sâu kiến thức cho HS Sinh học Bài 24: Tiêu hóa quan tiêu hóa-phương pháp dự án II (có thể sử dụng mơ hình HS tự làm) Sinh học 9: Bài 20: “Thực hành: Quan sát lắp mơ hình AND” Phát huy lực nhận diện lựa chọn mơ hình, mẫu vật cho học *Các vật thật bao gồm: +Mẫu vật tươi : Loại đồ dùng dạy học đảm bảo hình dạng , kích thước, màu sắc tự nhiên +Mẫu vật khô, ngâm, ép, tiêu bản:Trong thực tế có sẵn mẫu vật sống mà số trường hợp ta phải thay mẫu vật sống, tươi mẫu vật ngâm, ép,…Tuy mẫu vật khơng có giá trị mẫu vật tươi sống, không giữ màu sắc tự nhiên, song mẫu vật thật Sinh học Bài 19: “Đặc điểm bên lá” – kĩ thuật dạy học theo góc (mẫu vật, tranh, pp) Sinh học 35: “ Ếch đồng” Đa dạng sinh học 2.Phát huy lực quan sát, mô tả, phân tích, tổng hợp để thu nhận kiến thức Quan sát giúp HS tự nhận định khái quát vấn đề cần nghiên cứu, phân tích đặc điểm nội dung kiến thức, khái quát tổng hợp kiến thức thông qua việc thực tổng hợp Mô tả, phân tích Có thể quan sát cấu tạo hiển vi chức phận, diễn biến thí nghiệm theo dõi diễn biến kết Quan sát rộng ngồi mơi trường thiên nhiên 2.Phát huy lực quan sát, mơ tả, phân tích, tổng hợp để thu nhận kiến thức Quan sát giúp HS tự nhận định khái quát vấn đề cần nghiên cứu, phân tích đặc điểm nội dung kiến thức, khái quát tổng hợp kiến thức thơng qua việc thực tổng hợp Có thể quan sát cấu tạo hiển vi chức phận, diễn biến thí nghiệm theo dõi diễn biến kết Quan sát rộng ngồi mơi trường thiên nhiên Nhiệm vụ phân tích Mơ tả, phân tích Hình thức phân tích • Cấu trúc đối tượng cần phân tích • Xác định tính chất, mâu thuẫn nội tại, động lực phát triển vấn đề khác • Sắp xếp số liệu, kiện lộn xộn, rời rạc Sinh học 6: Bài 36 Tổng kết có hoa 2.Phát huy lực quan sát, mơ tả, phân tích, tổng hợp để thu nhận kiến thức Quan sát giúp HS tự nhận định khái quát vấn đề cần nghiên cứu, phân tích đặc điểm nội dung kiến thức, khái quát tổng hợp kiến thức thông qua việc thực tổng hợp Có thể quan sát cấu tạo hiển vi chức phận, diễn biến thí nghiệm theo dõi diễn biến kết Quan sát rộng mơi trường thiên nhiên Nhiệm vụ phân tích Mơ tả, phân tích Hình thức phân tích Kết đạt sau áp dụng phương pháp trường THCS Võng Xuyên nơi công tác: Năm học Kết Giỏi(%) Khá(%) T.Bình(%) Yếu (%) Đầu học kỳ I năm học 2019-2020 (121 Học sinh) 15,7% 25,6% 47,9% 10,8% Cuối năm học 2019-2020 37,2% (121 Học sinh) 41,3% 20,7% 0,8% ... nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy mơn Sinh học là: ? ?Phát huy lực HS việc sử dụng mơ hình mẫu vật? ?? Đổi mới, sáng tạo phương pháp dạy học để phát huy lực học sinh yếu tố quan trọng Sinh học môn. .. tạo phương pháp dạy học để phát huy lực học sinh yếu tố quan trọng định thành công dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục mơn học nói chung mơn Sinh học nói riêng Sinh học mơn khoa học thực nghiệm... Phát huy lực nhận diện lựa chọn mơ hình, mẫu vật cho học Giải pháp sử dụng mơ hình, mẫu vật có hiệu Phát huy lực quan sát, mơ tả, phân tích, tổng hợp để thu nhận kiến thức Phát huy lực nhận diện