Đề tài “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giờ dạy của giáo viên Trường THCS Lương Thế Vinh-Huyện Cưmgar”. pot

A ĐẶT VẤN ĐỀ Dạy học hoạt động quan trọng có tính chất định phát triển nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng Hiện trường THCS trú trọng tới vấn đề đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng tồn diện học sinh, đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá chất lượng, tăng cường nề nếp kỷ cương nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên, góp phần vào cơng đổi đất nước, đổi yêu cầu người giai đoạn Vì vậy, để đáp ứng mục đích chung giáo dục, để dạy học có chất lượng tốt không đổi công tác quản lý đạo hoạt động chuyên môn nhà trường Quản lý đạo dạy học trường THCS việc quản lý việc dạy thầy, việc học trò Nếu người quản lý xác định vai trò trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp nghiệp giáo dục, từ đó, ln tìm tịi sáng tạo, lựa chọn phương pháp phù hợp để trình dạy học đạt kết cao người phân công trực tiếp làm công tác quản lý chuyên môn Trường THCS Lương Thế Vinh-Huyện Cưmgar- ĐăcLăk , đời sống nhân dân khó khăn, kinh tế nghèo, đại phận người dân làm nghề nông nghiệp với kĩ thuật công nghệ cịn lạc hậu, tiềm thiên nhiên khơng có, thân xác định: Mặc dù, quan tâm đạo Đảng, Nhà nước giáo dục nước nói chung giáo dục huyện nói riêng bước thay đổi chất so với yêu cầu chung đất nước chất lượng dạy học cấp THCS, đặc biệt vùng miền núi mối băn khoăn, lo lắng nhiều cho nhà quản lý giáo dục Chất lượng thấp nhiều nguyên nhân có ngun nhân từ phía người thầy liên quan trực tiếp đến chất lượng hiệu dạy lớp giáo viên, mà người chịu trách nhiệm chất lượng trước xã hội lại Nhà quản lý trường học Vậy làm để nâng cao chất lượng dạy giáo viên vấn đề đặt cho đồng chí cán quản lý cấp sở nói chung thân tơi nói riêng Xuất phát từ lý vấn đề xúc ngành xã hội quan tâm Để góp phần nhỏ bé việc nâng cao chất lượng hiệu dạy giáo viên trường THCS nói chung trường THCS Xn Du nói riêng, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy giáo viên Trường THCS Lương Thế Vinh-Huyện Cưmgar” B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong nghiệp cách mạng Đảng, Đảng ta đặc biÖt coi trọng vị trí người, coi người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Thực hiÖn nhiệm vụ giáo dục khơng khác ngồi vai trị người thầy lực lượng chủ chốt ngành, đồng thời định thành bại cđa nghiệp GD&§T Bàn vị trí vai trị người thầy giáo nghiệp giáo dục, nguyên Thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói : “Vấn đề lớn giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm trịn sứ mạng Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho phát triển giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên” Có thể nói, lực phẩm chất tốt đẹp thầy, giáo có vai trị quan trọng việc hình thành giáo dục nhân cách cho HS Trong tình hình đất nước đổi nay, người thầy lại có vị trí quan trọng việc đào tạo người có ích cho xã hội Khơng có thầy giỏi khó có trị giỏi Chính thế, để nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên điều cần thiết phải xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, có phẩm chất trị đạo đức ngề nghiệp, vững vàng chuyên môn, tinh thông nghiệp vụ chuẩn hóa trình độ đào tạo Đồng thời phải tạo môi trường giáo dục thuận lợi họ phát huy cao lực để thầy, cô giáo không ngừng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật kiến thức mới, nâng cao tầm hiểu biết đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 1) Thực trạng chung công tác quản lý, đạo trường THCS: Từ thực tế việc đạo trường THCS Lương Thế Vinh, qua lần cơng tác, đợt Phịng giáo dục điều động kiểm tra số nhà trường Tơi thấy: Nhìn chung đồng chí quản lý đơn vị trường có kinh nghiệm công tác quản lý điều hành công việc trường Song cịn tình trạng: - Một số CBQL chưa có bề dày kinh nghiệm cơng tác quản lý, chưa thực nhiệt tình cơng việc Chưa đề đề kế hoạch, qui chế chun mơn cho tổ, nhóm, cá nhân thực lại không kiểm tra thực tế công việc cấp xem mức độ hiệu đạt đến đâu - Bên cạnh đó, cơng tác quản lý số đơn vị bị buông lỏng, có triển khai thị, văn cấp chưa có biện pháp đạo, giám sát chặt chẽ Việc điều hành chưa sát thực tiễn, chưa có phối kết hợp chặt chẽ BGH, BCH cơng đồn, chưa bàn bạc dân chủ thống cơng việc Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn cịn nghèo nàn dừng lại cơng tác hành vụ mà chưa có nội dung sinh hoạt chuyên môn cụ thể, chưa thực quan tâm đến chất lượng soạn giáo viên, góp ý dạy cho đồng nghiệp chung chung, nể Phong trào đổi phương pháp dạy học viết sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy chưa trọng Việc xếp bố trí cơng việc cho CBGV chưa phù hợp trình độ chun mơn lực người, công tác thi đua khen thưởng chưa kịp thời, chưa kích thích giáo viên thực đầu tư cho công tác chuyên môn, dẫn đến chất lượng giảng dạy giáo viên thấp khơng có chuyển biến rõ nét 2)Thực trạng trường THCS Xuân Du: a) Khái quát đặc điểm tình hình chung trường THCS Lương Thế Vinh: *) Thuận lợi: Trường THCS Lương Thế Vinh từ thành lập nhận quan tâm cấp lãnh đạo quyền địa phương Đặc biệt đạo sát Phịng GD&ĐT Nhà trường có chi độc lập gồm 20 Đảng viên (chiếm 58,8% tổng số CBGV) Ban chi ủy ln đồn kết, thống cao công tác lãnh, đạo việc thực nhiệm vụ năm học Đội ngũ CBGV trẻ, khỏe đủ số lượng, tương đối đảm bảo chất lượng Hầu hết thầy, cô giáo nhiệt tình tâm huyết với nghề Tập thể sư phạm trường ln đồn kết, chấp hành tốt qui chế ngành, nội qui, nề nếp, kỷ luật trường Có ý thức rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, tự giác công việc, giúp đỡ hồn thành tốt cơng việc giao Trong năm qua chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nâng lên Số GV dạy giỏi HS giỏi cấp tăng lên rõ rệt Năm học 2012- 2013: -Về đội ngũ: Tổng số Quản lý Giáo viên Nhân viên Đạt chuẩn Trên chuẩn Dưới chuẩn 20 03 15 03 08 12 -Về học sinh: Tổng số lớp: với 157 học sinh - Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo cho công tác dạy học ca -Thành tích đạt được: *) Khó khăn: - Kinh tế giới nước có nhiệu biến động, giá leo thang gây ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống CGBV từ việc chun tâm đầu tư cho cơng tác chun môn bị ảnh hưởng - Một phận giáo viên chưa thực trăn trở đầu tư vào công tác chuyên môn đặc biệt chất lượng dạy - Các em HS dân tộc thiểu số chiếm tỷ lệ cao, nhiều em HS hoàn cảnh kinh tế gia đình q khó khăn, mặt kiến thức HS khơng đồng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường - Cơ sở vật chất thiếu: Một số phòng chức phịng học mơn chưa đầy đủ , CNTT phục vụ cho công tác dạy học chưa đủ đáp ứng việc đổi phương pháp dạy học giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn b) Một số tồn công tác đạo việc nâng cao chất lượng dạy giáo viên Trường THCSLương Thế Vinh đạt nhiều thành đáng khích lệ năm qua, nhiên góc độ người quản lý chúng tơi thấy số tồn biện pháp nâng cao chất lượng dạy chưa đầu tư mức, chức đạo, giám sát kết hợp với chức tổ chức nhà trường chưa tạo nên đột phá việc triển khai biện pháp nâng cao chất lượng dạy Sự phối hợp tổ chức nhà trường lực lượng xã hội có chưa đủ mạnh để thúc đẩy chất lượng nhà trường tiến lên tầm cao Nhìn chung số lượng giáo viên có dạy giỏi cấp hạn chế, chất lượng học lực học sinh thấp so với mặt chung Từ thực trạng trên, để làm tốt công tác quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy đội ngũ giáo viên, đề tổ chức thực số biện pháp nêu cụ thể III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Việc xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ chức thực thắng lợi kế hoạch hồn thành tốt mục tiêu nhiệm vụ đặt năm học công tác điều hành, tổ chức, quản lý hoạt động chuyên môn mà nhiệm vụ cụ thể nâng cao chất lượng dạy học Muốn cho hoạt động chuyên môn nhà trường đem lại hiệu cao phải tạo đồng thống từ định hướng đạo, việc xây dựng kế hoạch đến khâu tổ chức thực đánh giá rút kinh nghiệm Để làm điều tơi tham mưu với tập thể BGH thống đạo quy trình xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường sau: - Trước hết, vào đầu năm học, vào Chỉ thị văn hướng dẫn việc thực nhiệm vụ năm học cấp trên, nhiệm vụ trọng tâm năm học, chủ đề năm học, kế hoạch thực nhiệm vụ năm học ngành, đặc điểm điều kiện thực tế nhà trường năm học, BGH tiến hành xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn chi tiết cụ thể cho tháng, học kỳ cho năm học Tổ chức lấy ý kiến đóng góp người đứng đầu tổ chức đoàn thể tổ trưởng, tổ phó chun mơn để hồn chỉnh kế hoạch duyệt với Phòng GD&ĐT - Trên sở kế hoạch chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ trình hiệu trưởng duyệt trước tổ chức thực - Sau hoàn thiện kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn, đạo tổ tổ chức họp triển khai kế hoạch đến giáo viên tổ mình, với hướng dẫn CBGV đăng ký thi đua, xây dựng kế hoạch cá nhân Với việc xây dựng, phổ biến kế hoạch trên, không người quản lý nắm vững kế hoạch mà thân giáo viên có trách nhiệm thực kế hoạch thân kế hoạch chung tổ, chun mơn nhà trường Đây sở quan trọng để tơi có điều kiện thực biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu dạy học mà cụ thể chất lượng dạy giáo viên Biện pháp 1: Chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Cơng tác bồi dưỡng giáo viên có ý nghĩa to lớn việc nâng cao lực giáo viên trị lực sư phạm từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Xuất phát từ tình hình thực tế đội ngũ tham mưu cho Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo giai đoạn theo năm học, đồng thời đạo tổ chuyên môn phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Việc bồi dưỡng giáo viên phải đảm bảo theo văn hướng dẫn Nhà nước ngành cần tập trung vào nội dung sau: - Bồi dưỡng tư tưởng trị, chấp hành chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định ngành, địa phương - Tổ chức phong trào SKKN, dự giờ, thăm lớp, - Tổ chức phong trào thi đua - Tổ chức buổi chun đề trường, sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học nâng cao lý luận trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ(Như lớp trung cấp lý luận trị, lớp đại học quy, chức, liên thông, chuyên môn) - Tổ chức tốt cho giáo viên tham gia lớp học chuyên đề đổi phương pháp dạy học, ứng dụng CNTT giảng dạy cấp tổ chức - Tạo động lực khích lệ giáo viên tự bồi dưỡng để nâng cao lực sư phạm Biện pháp 2: Bố trí , xếp, phân cơng nhiệm vụ hợp lí cho đội ngũ giáo viên nhà trường Bố trí, phân công nhiệm vụ cho giáo viên nhà trường cách hợp lý, với nhiệm vụ khả năng, sở trường đồng chí nhiệm vụ hàng đầu vơ quan trọng Bố trí, phân cơng tốt phát huy khả tạo niềm hứng khởi công tác CBGV, từ đạt suất chất lượng cao việc thực nhiệm vụ giao Được hiệu trưởng giao nhiệm vụ thực việc phân công bố trí nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường, để làm tốt công việc thực số giải pháp sau: + Tăng cường dự thăm lớp vào hiệu công việc để nắm bắt lực chuyên môn giáo viên + Trước phân công, xếp đội ngũ, tranh thủ ý kiến lãnh đạo chi uỷ, chi nhà trường tổ chức họp liên tịch để tham khảo ý kiến đồng chí đứng đầu tổ chức đồn thể tổ trưởng chun mơn Đồng thời, thăm dị ý kiến đồng chí định phân cơng nhiệm vụ, nắm bắt thái độ, tâm tư nguyện vọng, điều kiện cá nhân đồng chí để đến định phù hợp + Đưa quan điểm, định hướng việc phân công nhiệm vụ đảm bảo khách quan, hợp lý, lợi ích chung nhà trường như: - Phải lợi ích, chất lượng học sinh - Dựa vào khả thực tế CBGV - Xem xét hoàn cảnh, điều kiện đồng chí đội ngũ Từ phân cơng nhiệm vụ bố trí thời khóa biểu phù hợp tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn điểm mấu chốt để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng dạy giáo viên nói riêng việc sinh hoạt tổ chun mơn phải đảm bảo thời lượng theo quy định Điều lệ trường học Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường đạo tổ cần tập trung vào vấn đề sau: a Triển khai chuyên đề: - Đây nội dung sinh hoạt thường xuyên cần thiết, chuyên đề cần tập trung vào đề tài đổi phương pháp giảng dạy, rèn luyện kỹ mơn, dạy khó, ứng dụng CNTT dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm đồ dùng dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, - Việc triển khai chuyên đề cần thực có kế hoạch, tổ chức, kiểm tra, đánh giá có chất lượng hiệu tốt Trong năm học cần cấu hợp lý mảng đề tài, giáo viên đảm trách chuyên đề, phân bổ thời gian phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường Sau xác định chuyên đề, việc triển khai nên gồm bước: + Phân công cá nhân chuẩn bị chuyên đề; + Tổ trưởng duyệt thảo; + Báo cáo chuyên đề tổ, nhóm, tổ viên góp ý, phản biện; + Cá nhân phụ trách hồn thiện chuyên đề; + Nhân cho toàn thể tổ viên áp dụng lưu hồ sơ để áp dụng nhiều năm - Khi trao đổi, thảo luận tổ cần làm rõ vấn đề tế nhị Chẳng hạn, chuyên đề đổi phương pháp dạy học cần nhận thức đắn, đầy đủ phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực Tránh hiểu sai lầm, thuyết trình khơng tích cực, có tổ chức dạy học theo nhóm tích cực Vấn đề để học sinh suy nghĩ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp tác nhiều hơn, bày tỏ ý kiến nhiều Cũng vậy, chuyên đề ứng dụng CNTT dạy học cần quan tâm đến liều lượng hiệu quả: Sử dụng CNTT đến mức độ giảng cụ thể Kết hợp viết bảng trình chiếu để đạt hiệu Điều quan trọng là, tiết dạy, giáo viên biết lựa chọn phương pháp thích hợp, biết kết hợp phương pháp đại với phương pháp truyền thống tùy thuộc vào giảng, không nên lạm dụng phương pháp Giáo viên phải coi trọng thủ pháp dẫn dắt học sinh tiếp nhận kiến thức cách tự nhiên, lơgíc b Rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên: - Nâng cao chất lượng dạy khát vọng giáo viên, tổ chuyên môn nhà trường Điều thực qua nhiều biện pháp khác Kỹ sư phạm giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt tổ cần trao đổi, góp ý, giúp sửa chữa tồn tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngơn ngữ diễn đạt, trình bày bảng giáo viên, Hoạt động nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm nhiều giáo viên, góp ý sau tiết dự giờ, thao giảng thường hướng tới cá nhân cụ thể + Phong cách lên lớp mà mong muốn chững chạc, tự tin, làm chủ giảng Chú ý đến giọng nói, cử đứng, động tác tay, ánh mắt, nụ cười, Mọi nên vừa phải, lớp tránh lại nhiều, vung tay mạnh Nói chung, giáo viên cần ý đến yếu tố phi ngôn ngữ Tổ chuyên môn cần chọn giáo viên có tác phong lên lớp tốt làm mẫu để tổ viên học hỏi xây dựng cho phong cách phù hợp + Ngơn ngữ (nói viết) kênh quan trọng để học sinh lĩnh hội kiến thức Những giáo viên dạy tốt, hút học sinh khơng họ có ưu kiến thức thủ thuật sư phạm mà họ sử dụng lời nói xác, với âm lượng vừa phải, rõ ràng, truyền cảm, có ngữ điệu Do vậy, sinh hoạt tổ chun mơn, cần làm cho giáo viên có ý thức rèn luyện kỹ sử dụng ngôn ngữ, góp ý dạy cần trọng đến yếu tố Làm để lớp, giáo viên có giọng nói chuẩn, dùng từ phổ thơng, trùng lặp, sai sót + Phương pháp dạy học; cách thức tổ chức học sinh học tập có hiệu thực tốt mục tiêu học khâu quan trọng thực tiết dạy Để làm tốt cơng việc địi hỏi giáo viên phải có phương pháp, kỹ thuật dạy học phù hợp Một phương pháp tổ chức hướng dẫn học sinh học tập, lĩnh hội kiến thức kỹ thuật đặt câu hỏi Thực tế dự giáo viên nhận thấy, dạy giáo viên chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức phần lớn tiết dạy thành cơng Câu hỏi đặt phải xác, khoa học, vừa sức với học sinh, tránh đặt câu hỏi nhiều, vụn vặt cần tránh đặt câu hỏi rộng, khó học sinh + Ứng dụng CNTT, trình chiếu dạy học cần thiết khơng thể thay phấn bảng Trình bày bảng với trình chiếu nhờ CNTT kênh thơng tin chữ viết-hình ảnh quan trọng tới học sinh Trình bày bảng cẩn thận, đẹp, tả, ngữ pháp, rõ ràng có ảnh hưởng đến chữ viết, đến làm học sinh, mà ảnh hưởng tốt hay xấu đến bệnh mắt học sinh Trong sinh hoạt chun mơn, tổ, nhóm cần lưu ý để giáo viên rèn luyện kỹ trình bày bảng khoa học, chuẩn xác, chữ viết đẹp góp phần hình thành nhân cách cho học sinh -Ngồi ra, kỹ phối hợp linh hoạt hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp; khóa ngoại khóa, tham quan thực tế ; Tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học; Tự làm đồ dùng dạy học; Thống mức độ ứng dụng CNTT tiết dạy theo yêu cầu giảng nội dung sinh hoạt tổ, nhóm nhằm rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên c Tổ chức tiết dự giờ, thao giảng: - Dự hoạt động quan trọng việc phát triển chuyên môn giáo viên Dự giúp cho giáo viên dự chủ động, tích cực giảng Dù có người đến dự giờ, giáo viên chuẩn bị kĩ hơn, đơi cịn có trao đổi dạy trước lên lớp, việc làm có ý nghĩa giáo viên Khi có người đến dự giờ, lớp học diễn sôi hơn, ý thức học tập học sinh tốt hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính sáng tạo học sinh Việc dự giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp, thơng qua việc xử lí tình đồng nghiệp, giáo viên khắc phục thiếu xót q trình giảng dạy Bởi vậy, ngồi mục đích đánh giá lực giáo viên điều quan trọng tổ, nhóm cần tổ chức tốt việc góp ý, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, kiến thức, phong cách lên lớp, tổ chức lớp học - Các tổ chuyên môn cần tăng cường quản lý, định hướng tổ chức dự giờ, thao giảng coi biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy Tổ chức thao giảng phải có mục tiêu, rút kinh nghiệm Dự đánh giá, rút kinh nghiệm dạy việc làm thường xuyên tổ chuyên mơn, tổ chức tốt xóa bỏ tình trạng cịn có giáo viên chưa tự giác, tích cực dự đồng nghiệp tâm lí cho dự kiểm tra tiết dạy giáo viên Cần tránh dự để đối phó nhằm đạt tiêu số lượng theo quy định - Khi đánh giá, rút kinh nghiệm tiết dạy cần thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu điểm mạnh, hạn chế người dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ, nội dung, phương pháp, phong cách Cần phê phán lối dạy đọc chép, dạy chay có cần sử dụng đồ dùng dạy học Các dự cần xếp loại lưu lại ý kiến kết xết loại; việc xếp loại dạy cần bám vào tiêu chuẩn, tiêu chí khơng dựa vào định tính nể không thúc đẩy tiến đồng nghiệp d) Tổ chức xây dựng dạy mẫu tổ, nhóm chun mơn 10 Trong năm học đạo tổ chuyên môn lựa chọn giáo viên cốt cán, thông thường tổ trưởng tổ chuyên môn giáo viên dạy giỏi cấp xây dựng dạy có chất lượng, làm mẫu cho giáo viên dự Tiến hành rút kinh nghiệm, đánh giá mặt tích cực phương pháp dạy học, nội dung phong thái giáo viên Từ dạy mẫu này, sau thử nghiệm tiến hành nhân rộng tồn khối, toàn trường Việc xây dựng dạy mẫu tiến hành công phu, từ việc chọn dạy, tổ chức thiết kế soạn, cân nhắc phương pháp giảng dạy phù hợp với giai đoạn nào, cách sử dụng đồ dùng trực quan Có dạy mẫu thành công đem lại hiệu triển khai đại trà Việc lựa chọn tổ chức dạy mẫu cần phải trọng đến tiết ôn tập, luyện tập, dạy khó Dạy tiết ơn tập có chất lượng điều khơng dễ Có giáo viên cho khơng khó, họ cho học sinh có sẵn kiến thức học, giáo viên việc hệ thống lại hình thức bảng hay sơ đồ xong Thế nhưng, dạy tiết ôn tập để khơng lặp lại giảng học trước cách máy móc, dễ gây nhàm chán cho học sinh cho thân giáo viên; để học sinh học tiết ôn tập cách thích thú có nhiều kết Mục tiêu ơn tập nói chung vừa củng cố kiến thức học chương hay phần đó, vừa mở rộng, nâng cao, so sánh đối chiếu với kiến thức có liên quan, vừa góp phần bồi dưỡng số kỹ định cho học sinh Bởi vậy, tổ chức tiết dạy ơn tập có hiệu vấn đề tổ chuyên môn cần thảo luận, bàn bạc để chọn cách ôn tập phù hợp cho chương, phần, phù hợp với mục tiêu ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh lớp Cần tránh dạy tiết ôn tập tiết dạy lại, nhàm chán, hiệu thấp, tác dụng Trong sinh hoạt tổ chuyên môn cần thống nội dung, phương pháp, thời lượng ôn tập Yêu cầu tiết ôn tập hệ thống kiến thức phần ơn tập, nâng cao, mở rộng tùy mục đích, đối tượng ơn tập, rèn luyện kỹ cần thiết cho học sinh Ở đây, giáo viên cần bám sát chuẩn kiến thức, kỹ mà Bộ GD-ĐT ban hành e) Nâng cao chất lượng soạn giáo viên 11 Bài soạn giáo viên đóng vai trị quan trọng định phần nhiều thành công lên lớp giáo viên Trong thực tế đạo tổ chuyên môn giáo viên tập trung vào vấn đề sau: *) Nghiên cứu xác định mục tiêu soạn Từ năm học 2009 – 2010 song song với SGK, SGV Bộ GD&ĐT, Bộ thêm “Chuẩn kiến thức, kỹ năng” cho môn học Dựa vào việc nắm bắt tinh thần đổi cách soạn giáo án môn học mà giáo viên trực tiếp tham gia chuyên đề, định hướng cho tổ chuyên môn thống số nội dung sau xác định mục tiêu soạn: Thứ nhất: Giao nhiệm vụ cho tổ chuyên môn nghiên cứu, vạch kế hoạch bàn bạc thống cách xác định mục tiêu cho môn học, soạn cho phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo sát với yêu cầu kiến thức kỹ chung Bộ giáo dục ban hành(SGV số tài liệu tham khảo) Thứ hai: Trong mục tiêu soạn cần xác định rõ mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ; trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh *) Thống nhất cách trình bày bài soạn Thống nội dung hình thức thể loại soạn Với giáo viên giỏi, dạy lâu năm yêu cầu soạn khác với giáo viên trường Hình thức trình bày bài soạn phải phù hợp với nội dung dạy Từ đầu năm học nhà trường phân công một số giáo viên có kinh nghiệm tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy giỏi tham gia vào việc xây dựng cấu trúc bài soạn cho từng môn học Sau đó đưa lấy ý kiến tham khảo rộng rãi và thống nhất chung, in thành tài liệu phát cho từng giáo viên để thực hiện Nhờ đó mọi bài soạn của giáo viên trường đều theo một cấu trúc thống nhất, chất lượng bài soạn được nâng lên một bước góp phần vào nâng cao chất lượng dạy *) Kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Xác định rõ tầm quan trọng công tác kiểm tra duyệt giáo án giáo viên trước lên lớp Ngay từ đầu năm học tham mưu cho Hiệu trưởng định thành lập ban kiểm tra duyệt giáo án giáo viên trước lên lớp, thành phần ban kiểm tra Ban giám hiệu, tổ trưởng, tổ phó chun 12 mơn giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh mơn có nhiều kinh nghiệm công tác soạn giảng Nội dung công tác kiểm tra tập trung vào số khâu quan trọng sau: - Kiểm tra việc thống cách soạn môn học khối lớp Các dạng soạn ôn tập, kiểm tra, thực hành Yêu cầu giáo án giáo viên trường, giáo viên giỏi, giáo viên cần cố gắng Chọn câu hỏi phát vấn, xác định kiến thức trọng tâm cần khắc sâu, rèn kỹ đồ dùng dạy học phải chuẩn bị - Do giáo viên giảng dạy lớp khác khối môn nên để tạo điều kiện thuận lợi cho dạy học phân hóa soạn giáo viên phải có câu hỏi dành cho đối tượng khác nhau, câu hỏi dành cho đối tượng học sinh giỏi yêu cầu người soạn phải thể rõ giáo án việc gạch chân câu hỏi để tiện cho cơng tác kiểm tra - Để quản lý tốt việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên, Ban giám hiệu chọn hình thức kiểm tra: + Kiểm tra đột xuất + Kiểm tra trước lên lớp + Kiểm tra sau dự + Kiểm tra định kỳ tổ trưởng chuyên môn - Khi phát soạn giáo viên không đảm bảo để thực lớp thành viên phụ trách Ban kiểm tra yêu cầu giáo viên soạn lại trình duyệt lại soạn trước thực tiết dạy Biện pháp 4: Tăng cường dự thăm lớp, bồi dưỡng giúp đỡ giáo viên Để nâng cao chất lượng hiệu dạy công việc quan trọng người làm công tác quản lý tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn Trong dự giờ thường xuyên đối tượng giáo viên đặc biệt giáo viên yếu tay nghề cơng việc có ý nghĩa định Việc dự tiến hành theo kế hoạch hàng tháng, hàng tuần cách thường xuyên giúp giáo viên đứng lớp trước hết có tâm vững vàng, khơng giáo viên có người dự dễ bị lúng túng, quan trọng giúp giáo viên có ý thức chuẩn bị 13 tốt hơn, tự tin có cố gắng việc áp dụng phương pháp tích cực hoạt động học sinh Dự thăm lớp không giúp người quản lý nắm bắt lực chuyên môn, kỹ sư phạm giáo viên mà quan trọng nắm chất lượng học học sinh lớp, mơn để từ có biện pháp đạo kịp thời, phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Mặt khác thực tế cịn có giáo viên quan tâm đến chun mơn đặc biệt chất lượng giảng dạy việc dự đột xuất có tác dụng lớn việc định hướng cho giáo viên thực quan tâm đến chất lượng dạy, lẽ sau dự có ý kiến thật xác đáng cho người dạy Tại trường THCS Xuân Du, Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học xác định nhiều hình thức dự khác nhau: + Dự giáo viên khác để kiểm tra chất lượng giảng dạy, học tập giáo viên lớp cụ thể + Dự giáo viên một môn lớp khác để so sánh trình độ họ, rút ưu nhược điểm người, phát vấn đề cần điều chỉnh phương pháp dạy học mơn + Dự theo chun đề nắm trình độ mợt giáo viên hay một lớp học sinh nhằm rút kinh nghiệm nội dung cần tập trung giải Ban giám hiệu thống việc cần làm dự tiến hành theo mợt quy trình thớng nhất: Chuẩn bị - Dự - phân tích trao đổi Đánh giá- kiến nghị + Chuẩn bị: Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí học chương trình, mục đích giảng dự kiến hoạt động thầy trò Dự kiến nội dung cần quan sát ước định tiêu chuẩn đánh giá dự + Dự giờ: Quan sát diễn biến thực tế lên lớp, thu thập thông tin phục vụ cho mục đích dự Q trình quan sát thực theo tiến trình tình dạy học , theo tuyến Thầy – Trò - Thiết bị dạy học phản ánh kiện q trình lên lớp nhận xét tức thời kiện 14 + Phân tích - trao đổi: Chế biến thơng tin có từ giai đoạn dự sở trình độ tư sư phạm thành viên ban giám hiệu Phân tích học khơng đơn giản xếp lại nhận xét vụn vặt học mà phải khái quát hoá sư phạm nâng nhận xét thành nhận định tổng quát Biện pháp 5: Tổ chức phong trào thi đua, phát huy vai trị đồn thể việc nâng cao chất lượng dạy Công đồn Đồn niên có vai trị lớn việc động viên đồn viên tham gia xây dựng tập thể nâng cao chất lượng chuyên môn Thông qua đợt thi đua, nhà trường phối hợp với Cơng đồn – Chi đồn tạo đợt thi đua sơi nổi, tạo khơng khí phấn khởi hào hứng cán giáo viên, qua ý thức chuẩn bị dạy, ý thức trách nhiệm dạy nâng lên rõ rệt có tác động to lớn đến chất lượng chun mơn nói chung chất lượng dạy nói riêng Tiếng nói chung tập thể lơi người tham gia trở thành phong trào tốt hiệu lớn Biện pháp 6: Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học trang thiết bị dạy học lên lớp Việc đầu tư sở vật chất, đảm bảo điều kiện ghế ngồi, ánh sáng cho học sinh góp phần quan trọng khơng nhỏ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung học nói riêng Mặt khác việc mua sắm thêm thiết bị đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng trực quan tiết học đạo sát Trước hết cần sử dụng có hiệu đồ dùng sẵn có, hàng tuần nhân viên thiết bị có thơng báo rõ ràng môn tiết, tên đồ dùng để giáo viên nắm có kế hoạch mượn để sử dụng Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy mình, giáo viên có đồ dùng tự làm có giá trị đóng góp vào kho đồ dùng để dùng chung Nhà trường định kỳ đột xuất kiểm tra việc sử dụng đồ dùng lớp Biện pháp 7: Đổi công tác thi đua khen thưởng, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Trong giai đoạn đất nước trình đổi mới, hội nhập đẩy mạnh đổi cơng tác thi đua – khen thưởng trở nên hết 15 sức cần thiết Giáo dục & Đào tạo lộ trình đổi đổi cơng tác thi đua – khen thưởng ngành quan tâm, trọng Trong năm qua Hội đồng thi đua – khen thưởng nhà trường phối hợp với Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến xã tham gia công tác thi đua, khen thưởng theo hướng xã hội hoá giáo dục bậc cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ Xây dựng quỹ thi đua – khen thưởng hội cha mẹ học sinh nhà trường Nhà trường bước đổi công tác thi đua – khen thưởng nội dung hình thức Để chất lượng giáo dục nhà trường nói chung, chất lượng hiệu dạy giáo viên nói riêng nâng lên, chúng tơi xây dựng quy chế thi đua – khen thưởng cho năm học cụ thể tổ chức thực kịp thời, số hạng mục khen thưởng cho CBGV là: + Khen thưởng cho giáo viên đạt điểm cao kỳ thao giảng cấp trường sau kết thúc đợt thao giảng + Khen thưởng cho giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh + Khen thưởng cho giáo viên có SKKN đạt giải cấp + Khen thưởng cho giáo viên có đồ dùng dạy học tự làm đạt giải cấp + Khen thưởng cho giáo viên đạt danh hiệu CSTĐ cấp + Khen thưởng cho giáo viên có học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp Qua trình thực đẩy mạnh đổi công tác Thi đua – Khen thưởng có hiệu thúc đẩy phong trào thi đua “Hai tốt” rút số học kinh nghiệm sau: Trước hết, cấp ủy, Ban giám hiệu phải thấy vai trò quan trọng công tác thi đua – khen thưởng nhà trường từ đẩy mạnh cơng tác tun truyền để thầy cô giáo- CBNV, bậc cha mẹ học sinh thấy vai trị quan trọng cơng tác thi đua – khen thưởng từ có ý thức tham gia phong trào thi đua nhà trường tổ chức đồn thể Muốn cơng tác thi đua – khen thưởng thực trở thành phong trào sâu rộng đạt hiệu cần phải đẩy mạnh xã hội hố cơng tác thi đua – then thưởng Huy động lực lượng nhà trường ngồi xã hội tham gia cơng tác Đặc biệt Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học xã Thi đua – khen thưởng phải kịp thời, cơng bằng, tránh qua loa, đại khái, hình thức triển 16 khai phong trào thi đua bình xét phải khách quan dựa tiêu chí cụ thể, phù hợp Thi đua phải gắn liền với khen thưởng, thi đua khơng gắn với khen thưởng khó trở thành động lực thúc đẩy phong trào dạy học IV KIỂM NGHIỆM Từ thực trạng nêu việc áp dụng kinh nghiệm quản lý, đạo đơn vị nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy giáo viên đem lại số kết sau: C KẾT LUẬN Trong năm gần đây, thực biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy giáo viên nhà trường, thấy biện pháp đưa sát phù hợp với tình hình điều kiện đội ngũ trường THCS Xuân Du đồng thời phù hợp với trường THCS địa bàn huyện Như Thanh Qua việc thực biện pháp nêu khắc phục hạn chế yếu thực trạng chất lượng dạy giáo viên nhà trường Đội ngũ giáo viên tốt tư tưởng trị, mạnh chuyên môn, kỹ sư phạm nâng lên, tinh thần trách nhiệm với công việc tăng cường, chất lượng hiệu dạy cải thiện đáng kể nhờ mà chất lượng giáo dục nhà trường có chuyển biến rõ nét qua năm học Để thực tốt biện pháp nêu, thân rút số học kinh nghiệm sau: Một là: Bản thân người quản lý trường học phải xác định nhân tố quan trọng định đến chất lượng hiệu giáo dục nói chung, chất lượng dạy nói riêng khơng khác đội ngũ giáo viên Do phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên thường xuyên định kỳ Hai là: Người quản lý phải biết tổ chức đạo tăng cường phát huy vai trò tổ nhóm chun mơn việc nâng cao chất lượng dạy, từ mà định hướng vạch hoạt động cụ thể, phù hợp Ba là: Cần tăng cường công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên để nắm bắt thực tế giảng dạy lực giáo viên để phân công nhiệm vụ cho phù hợp, nhằm phát huy lực họ đem lại hiệu công tác tốt, đồng thời góp ý chỉnh đốn biểu sai lệch hạn chế giáo viên cách kịp thời 17 Bốn là: Không ngừng đổi công tác thi đua – khen thưởng Cần khen thưởng kịp thời cho tập thể cá nhân điển hình phong trào dạy học nhà trường, tạo động lực thúc đẩy giáo viên tích cực đổi PP dạy học XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Cưmgar, ngày 20 tháng 03 năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Huyền 18 ... pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy giáo viên nhà trường, thấy biện pháp đưa sát phù hợp với tình hình điều kiện đội ngũ trường THCS Xuân Du đồng thời phù hợp với trường THCS. .. thực trạng trên, để làm tốt công tác quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy đội ngũ giáo viên, đề tổ chức thực số biện pháp nêu cụ thể III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Việc xây dựng... cho công tác dạy học chưa đủ đáp ứng việc đổi phương pháp dạy học giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn b) Một số tồn công tác đạo việc nâng cao chất lượng dạy giáo viên Trường THCSLương Thế Vinh đạt