Skkn một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm ở lớp 4

1 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh hoàn thiện Tiểu học tiếp tục học Trung học sở Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định sự nghiệp trồng người không nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn toàn Đảng, toàn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “Quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vô cần thiết Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp – Người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất với các em học sinh, người ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của các em, người mà các em kính trọng và yêu quí nhất, người mà được các em xem là cha là mẹ không khác là người giáo viên chủ nhiệm lớp Là một giáo viên chủ nhiệm, rất mong muốn học trò của mình là ngoan, trò giỏi để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người công dân có ích cho xã hội Và lí để tơi chọn sáng kiến: "Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 4” Mục tiêu sáng kiến Nghiên cứu, vận dụng đề tài, rút học kinh nghiệm q trình chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy giáo dục toàn diện học sinh lớp 4C trường Tiểu học Xuân Hòa năm học 2021 – 2022 Phạm vi sáng kiến - Đối tượng: Học sinh lớp 4C - Khơng gian: Trường Tiểu học Xn Hịa - Thời gian: Năm học 2021-2022 skkn Phương pháp nghiên cứu Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thơng tin Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Phương pháp nêu gương, khen thưởng Phương pháp thử nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Trong lịch sử nhân loại, giáo dục không ngừng phát triển động lực để phát triển kinh tế xã hội; giáo dục phục vụ đắc lực cho xã hội, kịp thời điều chỉnh qui mơ, thích ứng nhanh với yêu cầu biến đổi nguồn nhân lực Ngược lại, phát triển nhanh kinh tế xã hội, khoa học kỹ thuật tác động trở lại để phát triển giáo dục Hiện nước phát triển, nước phát triển quan tâm cải cách giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu hội nhập hóa, quốc tế hóa Đây thời thách thức quốc gia phát triển (trong có Việt Nam) Một mặt tạo hội cho giáo dục phát triển nhu cầu nguồn nhân lực có trí tuệ ngày tăng Mặt khác, kinh tế địi hỏi giáo dục đáp ứng nhu cầu trước mắt đón đầu, định hướng cho tương lai Một ngơi nhà vững cần có móng vững Bởi từ trường Tiểu học, học sinh phải học đầy đủ môn học để phát triển toàn diện Ngoài việc lĩnh hội kiến thức mơn học, em cịn cần trang bị cho nhiều kĩ khác như: giao tiếp, kĩ sống, xử lý tình huống, biết phân biệt đúng/sai,…thì tạo tiền đề cho em bước tiếp lên cấp học cao hơn, tiến đến hoàn thiện nhân cách cho em Giáo viên dạy Tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp người chịu hoàn toàn trách nhiệm lớp phụ trách, trực tiếp giảng dạy môn học Đồng thời người tổ chức, hướng dẫn tất hoạt động giáo dục Trong tới trường giáo viên chủ nhiệm lúc cạnh em, người “mẹ thứ hai” em, gần gũi, dõi theo hành động, hành vi em lớp Học sinh tiểu học chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho em học sinh có cơng việc thích hợp bộc lộ khả Mở rộng khơi sâu trí thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức tự giác ứng xử, thỏa mãn nhu cầu, kích thích hứng thú, phát triển lực học sinh Trong mắt em, giáo viên chủ skkn nhiệm “Thần tượng”, người mà em tin tưởng tuyệt đối nhất, cô giáo nói em nghe, lời giáo có tất em học sinh Chính mà người giáo viên chủ nhiệm phải trọng lời nói, hành động, việc làm chuẩn mực trước học sinh, gương sáng để em noi theo Thực tế công tác chủ nhiệm cho thấy người giáo viên tiểu học góp phần quan trọng việc hình thành phát triển toàn diện cho em, giúp em trở thành người có ích cho xã hội, gia đình thân, để em trưởng thành, lớn lên tự tin vững vàng bước vào sống Cơ sở thực tiễn Năm học 2021- 2022 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4C + Tổng số học sinh: 35 Nam: 17 Nữ: 18 + Học sinh gia đình nơng nghiệp: 32 2.1 Thuận lợi khó khăn: a Thuận lợi: - Trường Tiểu học Xuân Hịa mà tơi cơng tác có sở vật chất tương đối đầy đủ đáp ứng cho nhu cầu cho việc dạy học Trường có đội ngũ giáo viên vững tay nghề, nhiệt tình, u nghề, ln có ý thức tự học, tự nâng cao trình độ chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến tập thể giáo viên học sinh, tạo điều kiện tốt để giáo viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Bản thân ban giám hiệu đồng nghiệp giúp đỡ tận tình cơng việc - Lớp 4C tơi chủ nhiệm có 35 học sinh Các em gần trường, lại dễ dàng, thân lại người địa phương nên việc gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh thuận tiện - Phần lớn học sinh lớp có lực học đồng Hầu hết các phụ huynh học sinh đều quan tâm đến việc học của các em Học sinh nhận thức người phải sống theo chuẩn mực đạo đức dân tộc, xã hội Những chuẩn mực chương trình mơn đạo đức cấp Tiểu học cung cấp đầy đủ, cụ thể có hệ thống lễ phép, tôn trọng, chào hỏi người, biết cám ơn, xin lỗi, biết nhận lỗi, sửa lỗi, biết quan tâm tới người, chia sẻ, giúp đỡ người, tuân thủ nội quy kỉ luật, pháp luật, giữ gìn vệ sinh mơi trường… - Năm học 2021-2022 nhà trường trang bị phòng học ti vi nên giáo viên thường xuyên dạy giáo án điện tử Nhờ học sinh mở mang thêm hiểu biết cơng nghệ thơng tin em có hứng thú học tập skkn b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu trên, thân tơi cịn gặp nhiều khó khăn như: - Học sinh em nơng thơn có hồn cảnh kinh tế khó khăn Một phận học sinh có bố mẹ làm ăn xa em phải nhà với ông bà, cô bác, nên em phải tự lo liệu sống ngày Cũng có phụ huynh nhà chưa thực quan tâm đến việc học tập em Vì số học sinh học thiếu đồ dùng học tập, quần áo chưa gọn gàng, sẽ, điều kiện học tập nhà khơng đảm bảo - Học sinh cịn nhỏ, ham chơi, dễ quên lời dạy cô giáo, người lớn Chưa ý thức hết tầm quan trọng việc học tập chưa tự giác học tập - Để đảm bảo tiêu trường, ngành đề ra, áp lực công việc giáo viên q lớn Vì vậy, đơi thân nóng vội việc giáo dục học sinh 2.2 Kết thực trạng Trong năm học 2021-2022, phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 4C Ngay đầu năm học nhận lớp, tơi nhận thấy rõ tình trạng học sinh tập trung học tập, ý thức học tập chưa cao Tơi tiến hành nghiên cứu tìm hiểu trình tiếp thu bài, học hành vi ứng xử, giao tiếp, kĩ sống, nắm bắt kiến thức học sinh Sau hai tuần đầu năm học, qua trao đổi, tìm hiểu, tơi hướng tới vài số liệu có nội dung chủ yếu sau: Tổng số Số lượng Nội dung tìm hiểu Tỉ lệ (HS) (HS) 35 Học sinh chưa tự giác học 22/35 62,9% 35 Học sinh viết sai lỗi, chữ chưa đẹp 18/35 51,4% 35 Học sinh học chưa tập trung ý, tiếp 15/35 42,9% thu chậm, nhanh quên 35 Học sinh nói trống không, chưa lễ phép 25/35 71,4% 35 Học sinh hay gây gổ, chọc bạn, đánh bạn 3/35 8,6% 35 Học sinh chưa có trang phục đầy đủ theo 5/35 14,3% quy định 35 Học sinh hay quên vở, sách, đồ dùng,… 8/35 22,9% 35 Học sinh trầm, tự ti, rụt rè 20/35 57,1% 35 Học sinh có vốn kĩ sống hạn chế 10/35 28,6% 35 10 Học sinh tự tin, có kĩ giao tiếp tốt 6/35 17,1% skkn Bản thân giáo viên chủ nhiệm, đồng thời trực tiếp giảng dạy mơn học nhiều tiết Tơi ln có tâm lí lo việc dạy kiến thức chương trình đảm bảo cho học sinh Bởi học sinh lớp lên lớp em có nhiều bỡ ngỡ, kiến thức lớp nặng nhiều, nên việc truyền thụ cho em chiếm hết thời gian, dẫn đến khơng linh hoạt khơng cịn thời gian dành cho em Vì vậy, giải pháp công tác chủ nhiệm lớp thực cần thiết Qua nhiều năm với nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp, cộng với học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, với phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tập thể cán bộ, giáo viên trường Tiểu học, thân tơi tự tìm tịi, học tập, nghiên cứu tài liệu chuyên môn mạnh dạn tiến hành xây dựng mơ hình “lớp học thân thiện - học sinh tích cực” lớp dạy, đơn vị cơng tác nhằm tháo gỡ thực trạng Giải pháp biện pháp thực 3.1 Giải pháp Thông qua việc nghiên cứu để giúp học sinh khắc phục tình trạng trên, tơi mạnh dạn đưa số giải pháp sau: - Xây dựng hình tượng người giáo viên - Xây dựng nội quy lớp học - Phát huy khả làm việc ban cán lớp - Tăng cường công tác trang trí lớp học - Xây dựng học thân thiện - Giáo dục đạo đức sống, rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh - Phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường 3.2 Các biện pháp thực Nhận thức tầm quan trọng qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm với giải pháp áp dụng đem lại hiệu thiết thực Tôi đưa biện pháp nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4C trường Tiểu học công tác Biện pháp1: Xây dựng hình tượng người giáo viên Để xây dựng lớp học thân thiện - học sinh tích cực trước hết người giáo viên phải gương sáng để học sinh noi theo Hình ảnh cô giáo tác động lớn tới học sinh tâm lí học sinh cịn non nớt, em làm theo cô, nghe theo cô với cha mẹ Thầy giáo khơng skkn người truyền thụ kiến thức cho học sinh mà thầy giáo cịn người để học sinh học theo cử chỉ, cách cư xử, cách sống Tấm gương người giáo viên mang yếu tố định cho thành công hoạt động giáo dục Ngay buổi đầu nhận lớp tạo ấn tượng tốt trước học sinh đơn giản nụ cười, lời chào, lời khen ngợi như: "Cô chào Hôm cô thấy lớn xinh nhiều " học sinh vui vẻ, phấn khởi hẳn lên Tôi thường sớm để giúp em làm trực nhật, xếp bàn ghế gọn gàng hay muộn chút học sinh chưa hiểu Tôi quan tâm, gần gũi em lúc, nơi, ln xây dựng cho thói quen tốt như: không dùng điện thoại, không làm việc riêng tiết học, không dùng lời lẽ thô lỗ, khắt khe với học sinh, gọn gàng ngăn nắp, lắng nghe tâm tư nguyện vọng em đặc biệt không mách tội học sinh với phụ huynh Mặt khác đứng trước học sinh tạo cho em thấy người mẹ, người bạn em sẵn sàng chia sẻ với em khó khăn sống Biện pháp 2: Xây dựng nội quy lớp học Tâm lý học sinh ngây thơ, sáng, em làm việc theo ý mà khơng quan tâm tới người xung quanh Vì để giúp em làm việc có nề nếp, khoa học người giáo viên cần giúp em xây dựng nội quy lớp học Nội quy công việc mà em phải làm suốt năm học, song em bị áp đặt giáo viên em thấy khó chịu Chính sau nhận lớp thông báo cho học sinh nhiệm vụ năm học, nhắc lại nhiệm vụ học sinh Điều lệ trường tiểu học, nội quy nhà trường Học sinh chia nhóm thảo luận, sau nhóm chia sẻ ý kiến, giáo viên lớp bàn bạc, thống xây dựng thành nội quy lớp Được tự xây dựng nội quy em bày tỏ ý kiến, người lắng nghe tôn trọng ý kiến Từ giúp em rèn kĩ giao tiếp, kĩ định, phát huy tinh thần tập thể nâng cao trách nhiệm cho thân Nội quy trưng bày lớp học, nơi học sinh dễ thấy để nhắc nhở em ngày thực tốt skkn Hình 1: Nội quy lớp học Biện pháp 3: Phát huy khả làm việc ban cán lớp Ban cán lớp cánh tay đắc lực giáo viên trình giảng dạy giáo dục học sinh Vì vậy, ban lớp phải chọn thành viên học giỏi, có phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu học tập hoạt động phong trào Với tiêu chí đầu năm nhận lớp tơi bầu ban cán lớp gồm: Lớp trưởng, lớp phó văn nghệ, lớp phó học tập, lớp phó lao động, tổ trưởng tổ 1, tổ trưởng tổ 2, tổ trưởng tổ 3, tổ trưởng tổ chia làm tổ), giao nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho thành viên ban cán sự: - Lớp trưởng: Có trách nhiệm chung mặt hoạt động lớp, hỗ trợ giáo viên đôn đốc bạn lớp thực tốt nhiệm vụ Theo dõi, bao quát tình hình chung lớp, tổ chức cho bạn lớp thực tốt nhiệm vụ học tập, đôn đốc bạn thực tốt nội quy lớp học, theo dõi sĩ số lớp - Lớp phó học tập: Có trách nhiệm đơn đốc bạn lớp mảng học tập kiểm tra việc học cũ bạn trước cô lên lớp, nhắc nhở, đôn đốc bạn tự học, tổ chức cho bạn trao đổi cố gắng học tập tốt, kịp thời báo cáo với giáo viên biểu học tập bạn để giáo viên có hướng rèn luyện học sinh Ngồi lớp phó học tập người hỗ trợ cho lớp trưởng hồn thành tốt nhiệm vụ - Lớp phó văn nghệ: Có trách nhiệm hoạt động bề lớp như: tổ chức cho bạn hát, múa kể chuyện, đọc thơ vào 15 phút đầu tiết hoạt động lên lớp, theo dõi việc tập thể dục thành viên lớp, lên kế hoạch chuẩn bị văn nghệ để chào mừng ngày lễ skkn năm Ngồi lớp phó văn nghệ người hỗ trợ cho lớp trưởng, lớp phó học tập hồn thành nhiệm vụ - Lớp phó lao động: Theo dõi việc thực trực nhật ngày, buổi lao động nhà trường tổ chức, việc chăm sóc bồn hoa hàng ngày, đôn đốc, nhắc nhở bạn thực tốt nhiệm vụ, báo cáo giáo viên trường hợp chưa nghiêm túc thực hiện, hỗ trợ cho lớp trưởng, lớp phó học tập hồn thành nhiệm vụ - Các tổ trưởng tổ: Có trách nhiệm quán xuyến, đôn đốc mặt hoạt động học tập tổ mình, hỗ trợ cho lớp trưởng, lớp phó hồn thành tốt nhiệm vụ Trong cơng tác phối hợp với ban cán lớp thường xuyên trao đổi với ban cán tình hình mặt hoạt động lớp, theo sát tình hình thực nhiệm vụ em, kịp thời tuyên dương công việc ban cán làm Tránh gây áp lực công việc em không khiển trách em mà nhắc nhở nhẹ nhàng, chân thành giúp em tìm cách tháo gỡ thiếu sót cơng việc Biện pháp 4: Tăng cường cơng tác trang trí lớp học Mơi trường giáo dục tốt nơi học sinh phát triển nhân cách tốt Ở mơi trường đó, trẻ tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi gia đình, điều góp phần giúp trẻ hứng thú học tập đem lại hiệu cao giáo dục Lớp học coi nhà chung, nhà thứ hai em thấy ngày đến trường, đến lớp ngày vui, thân em thêm u trường u lớp, gắn bó với ngơi nhà chung Chính lẽ đó, việc trang trí lớp học thân thiện sáng tạo phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh tạo cho em nhận thức đẹp có ý thức gìn giữ trường lớp đẹp Các mảng trang trí lớp học chủ yếu phục vụ cho học sinh Làm để hút học sinh ln có nhu cầu đọc, tham khảo, tìm hiểu thơng tin mảng Khơng khí lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện yếu tố quan trọng góp phần thu hút trẻ đến trường, đến lớp, góp thêm cho lớp học luồng khơng khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say học, rèn luyện kĩ sống cho học sinh, tránh tình trạng trang trí lớp mơ hình, khơng gần gũi, thực tế với học sinh Do đó, giáo viên học sinh lớp bắt tay vào trang trí lớp học tạo điều kiện cho em góp cơng sức nêu lên ý tưởng sáng tạo để trang trí cho lớp học skkn Ví dụ: Để em có ý thức, có trách nhiệm, thực tốt nhiệm vụ năm học, lớp tơi trang trí hiệu như: “Thi đua dạy tốt - học tốt”, “Lớp học thân thiện - học sinh tích cực”, "Lớp 4C chăm ngoan, học giỏi" giải thích để học sinh hiểu ý nghĩa hiệu Để giáo dục lịng kính u nhớ ơn Bác Hồ, lịng yêu nước em, treo cờ Việt Nam, di ảnh Bác Hồ, năm điều Bác Hồ dạy nơi trang trọng, dễ thấy Nhắc nhở học sinh nên giữ gìn tài sản chung nhà trường tơi dùng lời nhắc nhở nhẹ nhàng như: “Hãy giữ gìn tài sản chung bạn nhé!” "Tài sản chúng ta!"… Nhờ học sinh có ý thức tự giác việc bảo vệ tài sản chung trường lớp Nhằm làm cho khơng khí lớp học thật thoải mái, thân thiện với em gần gũi với thiên nhiên Tôi trang bị thêm xanh, giỏ hoa tạo cho lớp học phải có đủ ánh sáng Bàn giáo viên có khăn trải bàn, có lọ hoa, tủ đồ dùng gọn gàng, xếp khoa học, đẹp, dễ đưa vào sử dụng Từ rèn cho học sinh có thói quen gọn gàng, ngăn nắp Để mang lại động cơ, hứng thú em quan sát sản phẩm, thành làm giáo viên phải học sinh xây dựng “ Góc học tập” Góc học tập nơi để đồ dùng giáo viên học sinh tự làm để chuẩn bị cho tiết học Và đồng thời nơi để trưng bày sản phẩm đẹp mà sau tiết học em hoàn thiện sản phẩm môn thủ công, mĩ thuật, văn hay, viết chữ đẹp Những học sinh có hay đẹp trưng bày góc học tập Việc làm nhằm khuyến khích động viên em cố gắng nhiều để có sản phẩm trưng bày Giáo viên cịn sưu tầm thêm nội dung, kiến thức câu ca dao tục ngữ, toán hay, lịch sử địa phương nhằm khuyến khích tị mị, khám phá em Qua đó, giáo viên dễ dàng cung cấp thêm hiểu biết cho học sinh mà khơng cần phải nhồi nhét, gị ép gây áp lực cho em Hình 2: Góc sáng tạo skkn 10 Thuận tiện cho em tìm kiếm thơng tin, tài liệu tham khảo phát triển óc sáng tạo, tạo thói quen đọc sách cho học sinh lớp học, phải xây dựng góc thư viện Tôi sử dụng tủ nhỏ để trưng bày sách Sách nguồn giải trí lớn trẻ em người lớn Do đó, góc thư viện ln có tài liệu bổ ích, sách, truyện hay, có giá trị mượn từ thư viện trường, giáo viên, phụ huynh em đóng góp để góc thư viện thêm phong phú Các em tự giữ sách góc thư viện trang trí, xếp cho đẹp Việc làm rèn cho em kĩ có ý thức trách nhiệm bảo quản tài sản chung, giữ cho gọn gàng ,ngăn nắp Từ góc thư viện em tạo nên mối thân thiện đoàn kết em đọc truyện, trao đổi, tìm hiểu thơng tin giải lao tăng khả tự học, tự tìm hiểu kiến thức học sinh Giúp em biết chia sẻ niềm vui với bạn bè trang trí góc sinh nhật thật đẹp, thường xun theo dõi ngày tháng năm sinh em, cập nhật tên lên góc hàng tháng Sau tơi chọn tổ chức chung cho em vào tiết sinh hoạt tuần thứ tháng Quà sinh nhật quà nhỏ ý nghĩa, thiết thực hát vài bút, viên phấn…Từ em cảm thấy quan tâm có động lực tốt học tập Hình 3: Góc sinh nhật Để tạo điều kiện cho em mạnh dạn nói lên suy nghĩ thầy cơ, bạn bè, mối quan hệ ngày em, chuẩn bị hộp thư, em viết điều em muốn nói bỏ vào Vào tiết sinh hoạt cuối tuần, lớp mở xem Việc làm giúp giáo viên hiểu học sinh hơn, giúp giải khó khăn suy nghĩ em, cải thiện mối quan hệ thầy với trị, trị với trị, góp phần thực tốt quyền trẻ em Việc làm skkn 11 giúp em biết chia sẻ suy nghĩ với bạn bè em mạnh dạn, tự tin nhiều Hình 4: Hộp thư tình bạn Biện pháp 5: Xây dựng học thân thiện Để tiết học có hiệu quả, trước vào mới, thường kể cho học sinh câu chuyện hay đọc báo để gửi thơng điệp bổ ích tới em Trong q trình dạy, ngồi kiến thức sách giáo khoa, tơi thường dành thời gian trao đổi với em học thiết thực sống để em nói lên suy nghĩ dạy em điều bổ ích học làm người Tôi cố gắng để xây dựng học thực thân thiện đứng trước em học sinh Ngồi vai trị người giáo, tơi cịn người chị người bạn em Có tơi gần gũi học sinh, hiểu tâm lí em Trong q trình học sinh xây dựng bài, tơi ln gợi mở, tạo hứng thú cho em, dù em trả lời hay sai Như vậy, tạo động lực để em xây dựng bài, hứng thú tự tin phát biểu Chính cởi mở, thân thiện người thầy mà HS tự tin Giờ học thân thiện với đơn giản Một lời nói mộc mạc, cử chân thành, nụ cười thân thiện, ánh mắt trìu mến, ứng xử khéo léo người thầy tạo tính tích cực cho học thân thiện Ngoài việc giáo dục đạo đức cho em tơi thường tâm với học sinh giải lao để nắm bắt tâm tư, tình cảm em Tơi thường tìm hiểu xem em có thích cách làm bạn Bình, bạn Qn hay chưa, sao? Bạn lớp hiếu động nhất, bạn hiền nhất, khuyên skkn 12 em không đối xử không công với bạn lớp, bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn nên giúp đỡ bạn khơng có đủ điều kiện phải thương yêu giúp đỡ bạn nhiều Từ buổi tâm đó, tơi tạo nên mối quan hệ gần gũi với học sinh hơn, biết học sinh cần khơng thích Học sinh mạnh dạn việc nêu ý nghĩ với giáo qua biết giúp đỡ bạn lớp.  Biện pháp 6: Giáo dục đạo đức sống, rèn luyện kỹ sống cho học sinh Để đảm bảo an tồn cho việc phịng dịch tạo điều kiện tốt cho việc học tập, rèn luyện, giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm đẩy mạnh công tác tuyên truyền biện pháp phòng, chống dịch Covid – 19 Trước hết, cho học sinh nắm vững thông điệp 5K (Khẩu trang – Khử khuẩn – Khoảng cách – Không tập trung – Khai báo y tế) Đặc biệt ý, nhắc nhở học sinh đeo trang cách, hướng dẫn học sinh kỹ bản, cần thiết để phòng dịch tốt Bởi vậy, tất học sinh lớp có ý thức cao thực nghiêm túc biện pháp phòng, chống dịch Việc vừa giáo dục kỹ sống, vừa tổ chức hoạt động vui tươi lành mạnh nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tôi thường tổ chức thi nhân ngày lễ lớn “Đố vui để học”, “Khám phá khoa học” Thông qua thi rèn luyện cho em nhiều kỹ như: kỹ giao tiếp, ứng xử, kỹ giải vấn đề, kỹ hợp tác, chia sẻ… Sau số tình mà tơi đưa thi “Xử lý tình sống” + Một học sinh bị thầy giáo phạt quỳ đánh vào mơng trước bạn lớp khơng thuộc cũ, học sinh đó, em nói gì? + Một người nhờ em chuyển gói hàng đến tận tay ơng A cách số trả tiền công cho em đến hai trăm nghìn đồng Em cảm thấy gói hàng có khơng minh bạch khơng? Em làm gì? + Một người lớn tuổi hơn, rủ xem phim đồi truỵ điện thoại di động Bạn làm gì? Trong thực tế khơng lần em gặp phải tình tương tự vậy, khơng biết xử lý nào, có em làm thinh bỏ đi, khơng quan tâm, có em lại khóc, có em xơng lên làm ầm ĩ, có bạn giữ kín lịng, âm thầm chịu đựng… biểu việc thiếu kỹ sống Nhưng skkn 13 qua thi, điều làm cho giáo viên chủ nhiệm phải bất ngờ em đưa nhiều cách xử lý có cách xử lý hay Việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh không dành riêng cho buổi học, lên lớp mà phải quan tâm lúc nơi Việc làm đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết, yêu thương học sinh phải nhiều thời gian Để thực tốt việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lúc nơi thường xuyên để mắt đến tất sinh họat học sinh bên nhà trường từ học tập, vui chơi, giao tiếp với thầy cơ, người lớn, bạn bè,…Khi em có biểu bất thường việc vi phạm hành vi đạo đức, giáo viên phải kịp thời điều chỉnh cho em cách thật tế nhị, mềm dẻo, linh họat, tránh lời nói xúc phạm quát, mắng, phạt học sinh Khơng dừng lại khía cạnh giáo dục hành vi đạo đức học sinh vi phạm lúc nơi, thường xuyên, kịp thời tuyên dương học sinh có biểu hành vi đạo đức tốt, nhằm gây lan tỏa , nhân rộng hành vi đạo đức tốt lớp Ví dụ: Trong chơi học sinh, tơi ngồi nơi để quan sát học sinh vui chơi, em có biểu vi phạm hành vi đạo đức nói chuyện với bạn mày-tao tơi kịp thời đến điều chỉnh cho em Hoặc học, có trường hợp viết học sinh mà có học sinh cho bạn mượn viết phải kịp thời tuyên dương học sinh cho bạn mượn viết… Phân cơng học sinh có hành vi đạo đức tốt kèm sát học sinh có hành vi ứng xử không tốt chơi, đường học, nhà để kịp thời báo cáo cho giáo viên biểu sai lệch bạn không lễ phép với người lớn: không chào hỏi người lớn đường học, nhà; xưng hô với bạn bè mày, tao Với việc làm này, học sinh cung cấp thông tin kịp thời nên điều chỉnh có hiệu hành vi sai lệch em Ví dụ: Việc phân cơng học sinh học sinh có hành vi đạo đức tốt kèm học sinh có hành vi đạo đức chưa tốt tơi thấy có kết rõ rệt Hằng ngày tơi có thói quen lên lớp trước 15 phút Một hơm, có học sinh chờ tơi sẵn bàn giáo viên, tơi bước vào lớp em liền bảo: “Thưa cô, trưa hôm qua học về, bạn Đức gặp người lớn không chào, em nhắc bạn chửi em thách em ngày mai vào thưa cô đi” Lúc liền mời Đức chỗ khác tìm cách giáo dục em Tơi nói: :“Em học sinh mà gặp người lớn không chào hỏi học sinh không ngoan không người yêu mến” Trao đổi với em hồi lâu em hứa với em thực điều tơi bảo Từ sau tơi thông tin em Đức gặp người lớn chào hỏi lễ phép skkn 14 Bên cạnh tơi tổ chức cho học sinh trải nghiệm thăm Cơ sở cách mạng địa phương Hoạt động giúp em biết đến ý nghĩa câu “Uống nước nhớ nguồn” Tổ chức cho em tham gia tốt phong trào như: quyên góp, ủng hộ quỹ từ thiện, quỹ người nghèo, mua tăm tre ủng hộ người mù Thọ Xuân, Tết bạn nghèo Hình 5: Hoạt động trải nghiệm thăm Cơ sở Cách mạng Với việc giáo dục đạo đức cho học sinh lúc nơi, mà hành vi đạo đức học sinh lớp tơi ngày hồn chỉnh, em ngày ngoan hành vi ứng xử hạn chế em khơng cịn Biện pháp 7: Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh Hưởng ứng tham gia hoạt động chào mừng ngày lễ lớn năm học, hướng em đến loại hình văn nghệ dân ca, hát đồng dao, nhảy dân vũ, múa, Tổ chức chương trình văn nghệ lớp Thường xuyên hướng dẫn, tổ chức cho học sinh tham gia vào trò chơi dân gian hoạt động tập thể, hoạt động trời cho học sinh trường, trị chơi kéo co, ăn quan, bịt mắt bắt dê, chơi chuyền, mèo đuổi chuột, Cuối tháng cho học sinh thi trò chơi dân gian lớp nhóm Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức trò chơi như: Em làm phát Măng non, Tuyên truyền viên nhỏ tuổi, Đoán nhanh - đốn đúng, Thi tìm hiểu An tồn giao thông Nội dung thi soạn gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia Tổ chức cho học sinh tìm hiểu kiện lịch sử trọng đại đất nước skkn 15 Hình 6: Học sinh tham gia Ngày hội vui khỏe Việc tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Ví dụ: Trong tiết sinh hoạt tập thể tơi tổ chức thi Tìm hiểu An tồn giao thơng, với mục đích ơn luyện kiến thức giáo dục em an tồn giao thơng Cách thức tiến hành: - GVCN chuẩn bị sẵn câu hỏi chủ đề an tồn giao thơng Mỗi câu hỏi tờ giấy nhỏ, gấp lại gắn hoa lớp - Học sinh xung phong trả lời: Nếu trả lời khen tặng thưởng quà nhỏ (có thể bút chì, tẩy, tờ giấy màu ) Các em sôi nổi, mạnh dạn tự tin tham gia Việc ôn luyện lại kiến thức cho HS cách tổ chức thi vừa chơi vừa học, em rút học An toàn giao thơng bảo vệ bảo vệ gia đình, cho cộng đồng xã hội Biện pháp 8: Phối kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Ngoài việc thực tốt biện pháp nêu trên, để xây dựng thành công lớp học thân thiện, giúp học sinh tích cực học tập, người giáo viên cần phải biết phối kết hợp tốt với đoàn thể nhà trường đồn thể giúp ích nhiều việc giáo dục em Tôi thực sau: skkn 16 a Với cha mẹ học sinh: Ngay buổi họp phụ huynh đầu năm học thông báo để phụ huynh biết nhiệm vụ năm học, nội quy lớp học, quyền lợi em, để phụ huynh có phương pháp giáo dục em theo hướng giáo viên Cử ban đại diện cha mẹ học sinh thuộc thơn (vì học sinh lớp rải rác thôn xã), ban đại diện phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm giúp phụ huynh nắm bắt kịp thời tình hình học tập, rèn luyện em hay khó khăn trường lớp kịp thời giúp đỡ cách nhiệt tình Hàng tháng, hàng ngày liên hệ với phụ huynh thông qua ban đại diện sổ liên lạc liên lạc thông qua Zalo nhóm lớp để trao đổi, phụ huynh tạo điều kiện tốt cho em học tập, không gây áp lực ảnh hưởng gia đình đến học sinh, hướng dẫn cho em số việc để giúp đỡ gia đình tùy theo sức, qua rèn cho học sinh có ý thức tự lập kỹ sống b Với đoàn thể khác địa phương: Học sinh tiểu học lứa tuổi sinh hoạt đội, ngồi hoạt động trường em cịn tham gia tổ chức đồn thể thơn Đồn Thanh niên trực tiếp quản lí em Vì tơi thường xun trao đổi với Đồn niên 10 thôn để tổ chức hoạt động ngoại khóa cho em.Thơng qua Đồn niên nhắc nhở thêm việc học tập Ngoài tơi cịn thường xun tham gia buổi họp thơn, buổi sinh hoạt phụ nữ, để có hội gần gũi, tiếp xúc với phụ huynh, với đồn thể Nhờ tơi tun truyền tầm quan trọng giáo dục với đoàn thể thôn, để tổ chức chung tay vào phát triển giáo dục thôn Hơn thơng qua buổi sinh hoạt tôi tạo gần gũi với phụ huynh, hiểu nguyện vọng phụ huynh biết vướng mắc mà thân cần khắc phục Đánh giá kết thu 4.1.Tính mới, tính sáng tạo - Tính mới: Sáng kiến đưa điểm việc xây dựng tập thể lớp học tình thương cách thức công tác chủ nhiệm giáo viên nhằm giáo dục em học sinh đạt hiệu tốt - Tính sáng tạo: Các phương pháp, biện pháp đưa sáng kiến vận dụng cách linh hoạt, không thiết phải theo thứ tự trước, sau mà sử dụng lúc nào, trường hợp cảm thấy phù hợp, lúc sử dụng hai biện pháp, như: việc học tốt lớp chưa đủ mà cần phải học tốt nhà có kết tốt Học tốt không chưa đủ mà cần phải có đạo đức tốt, nhân cách tốt Cuối nhằm giúp em hưởng ứng mạnh mẽ, hứng thú, phấn khởi cảm thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui” skkn 17 4.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến a Khả áp dụng áp dụng thử, nhân rộng Với số biện pháp thực tốt công tác chủ nhiệm tơi thấy áp dụng có hiệu quả, nhân rộng đơn vị trường ý kiến trao đổi với đồng nghiệp trường bạn b Khả mang lại lợi ích thiết thực - Hiệu kinh tế Việc vận dụng giải pháp công tác chủ nhiệm lớp phụ trách đem lại hiệu thiết thực Đối với em học sinh: Các em hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Lớp đạt nhiều thành tích mặt học tập phong trào nhà trường phát động Ví dụ: Các trải nghiệm nhà trường tổ chức, hoạt động phong trào lớp phụ huynh đồng thuận, trí cao Phụ huynh quan tâm, ủng hộ phong trào lớp, trang trí lớp đầu năm học, tích cực phong trào Tết người nghèo, tham gia học sinh hưởng ứng mạnh mẽ,… Đối với phụ huynh học sinh: tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, đạo đức em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hồn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em vui nhận đánh giá cô Hiệu trưởng sau lần phát động; thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt - Hiệu xã hội Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 4” áp dụng cho học sinh lớp 4C năm học 2021 2022 Bản thân nhận thấy, sáng kiến có hiệu thiết thực, mang tính khả thi cao công tác chủ nhiệm lớp Sáng kiến kinh nghiệm đưa số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp chưa nhiều đạt kết khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan, có ý thức, kỉ luật cao Tự tin, mạnh dạn giao tiếp, phát huy tính tích cực thi đua học tập 100% học sinh tự giác, tích cực học tập, chấp hành tốt nề nếp quy định, đoàn kết thân với bạn skkn 18 bè Có 30/35 học sinh lớp tự tin, có kỹ giao tiếp tốt Các em tự rèn cho ý thức giữ gìn trường, lớp xanh - - đẹp Trong suốt buổi học, lớp khơng có tượng xả rác bừa bãi, lớp học ln sẽ, gọn gàng, thống mát Ý thức chấp hành nội quy em cao Các em có trách nhiệm giữ gìn xây dựng ngơi nhà chung Với nỗ lực thân sau thời gian áp dụng biện pháp vào cơng tác chủ nhiệm lớp vấn đề băn khoăn học sinh đầu năm học thay đổi hoàn toàn Ban giám hiệu nhà trường phụ huynh hài lòng kết rèn luyện, phấn đấu học sinh Trong năm học 2021 – 2022, thực tốt công tác giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp - Kết hai mơn Tốn, Tiếng Việt lớp đạt sau: Đánh giá định kì mơn Tiếng Việt Đánh giá định kì mơn Tốn Hồn Hồn Chưa HT Chưa HT thành tốt thành TS Hoàn thành tốt Hoàn thành HS % SL % SL SL 35 68,6 24 11 31,4 % SL % 30 85,7 SL % SL 14,3 % 0 - Đánh giá định kỳ lực phẩm chất Đánh giá lực TS 35 Tự phục vụ, tự quản Tốt Đạt CCG SL % SL % SL % 30 85,7 14,3 0 Hợp tác Tốt Đạt CCG SL % SL % SL % 25 71,4 10 28,6 0 Tự học giải vấn đề Tốt Đạt CCG SL % SL % SL % 28 80,0 20,0 0 Đánh giá phẩm chất: Tự tin, trách nhiệm Chăm học, chăm làm TS Tốt SL 35 30 Đạt % SL 85,7 % Tốt SL 14,3 30 Đạt % SL 85,7 Đoàn kết, yêu thương Trung thực, kỷ luật % Tốt SL 14,3 32 Đạt % 91,4 SL III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ skkn Tốt % 8,6 SL 33 Đạt % SL % 94,3 5,7 19 Kết luận Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Kiến nghị Trong công tác chủ nhiệm lớp, gặp nhiều khó khăn Bằng kinh nghiệm nhỏ bé tơi áp dụng vào thực tế, nắm bắt tình hình học sinh để có biện pháp giáo dục em kịp thời kết hợp với phụ huynh Tôi tin với biện pháp nêu trên, giúp đỡ giáo viên môn, Ban giám hiệu nhà trường, gia đình xã hội, kết cơng tác chủ nhiệm lớp đạt cao Trên số biện pháp thực q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp Dù thân cố gắng, chắn khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót Tôi mong nhận nhận xét chân thành hội đồng khoa học nhà trường, hội đồng khoa học cấp để thân đúc rút kinh nghiệm cho năm học sau giúp cho kinh nghiệm mang lại hiệu cao hơn, bạn bè đồng nghiệp áp dụng rộng rãi Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Thọ Xuân, ngày tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết Không chép nội dung người khác Người viết SKKN skkn 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình tâm lý học - TG: Bùi Văn Huệ (Chủ biên) - NXB Giáo dục, 1997 2.Thông tư số 30 Bộ GD&ĐT - NXB Bộ GD&ĐT, có hiệu lực từ ngày 15/10/2014 Chỉ thị Số40/2008/CT-BGĐT ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 MỤC LỤC skkn 21 NỘI DUNG Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn sáng kiến SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA Mục tiêu sáng kiến PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỌ XUÂN Phạm vi sáng kiến  1 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận 2 Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi khó khăn 2.2 Kết thực trạng Giải pháp biện pháp thực Giải pháp 3.2 Các biện pháp thực Biện pháp1: XâySỐ dựngBIỆN hình tượng ngườiNÂNG giáo viên.CAO “MỘT PHÁP HIỆU QUẢ Biện pháp 2: Xây dựng nội quy lớp học NHIỆM Ở LỚP 4” CÔNG TÁC CHỦ Biện pháp 3: Phát huy khả làm việc ban cán lớp Biện pháp 4: Tăng cường công tác trang trí lớp học Biện pháp 5: Xây dựng học thân thiện 11 Biện pháp 6: Giáo dục đạo đức sống, rèn luyện kỹ sống cho học sinh 12 Biện pháp 7: Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh 14 Biện pháp 8: Phối kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường 15 Người thực hiện: Đỗ Thị Thủy Đánh giá kết thu 16 vụ: Giáo viên 4.1 Tính mới, tínhChức sáng tạo 16 Đơnvàvịmang cơnglạitác: Trường Tiểu 4.2 Khả áp dụng lợi ích thiết thực củahọc sángXuân kiến Hòa 17 III – KẾT LUẬN,SKKN KIẾN NGHỊ thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm 18 Kết luận 18 Kiến nghị 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THANH HÓA, NĂM 2022 skkn 22 skkn