Skkn một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm ở trường thpt

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT LĨNH VỰC: CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM skkn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐẶNG THÚC HỨA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT Lĩnh vực: CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM Tác giả: BÙI HỒNG NAM Năm thực 2022 Điện thoại: 0987284415 skkn BẢNG CÁC TỪ VIẾT TẮT Stt Nội dung Viết tắt Giáo viên chủ nhiệm GVCN Giáo viên GV Học sinh HS Trung học phổ thông THPT Thương binh, liệt sỹ TB, LS Anh hùng lực lượng vũ trang, anh hùng lao động AH LLVT, AHLĐ Kiến thức – Kỹ KT – KN Ví dụ VD Phụ huynh học sinh PHHS 10 Cha mẹ học sinh CMHS 11 Giáo viên môn GVBM 12 Kiểm tra đánh giá KTĐG 13 Học sinh giỏi HSG skkn MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Tính đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở khoa học đề tài 1.1 Cơ sở lý luận công tác chủ nhiệm lớp 1.2 Cơ sở thực tiễn Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 2.1 Giải pháp thứ nhất: “Khảo sát đối tượng HS – Đề xuất phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng HS” 2.1.1 Vai trị cơng tác phân loại đối tượng HS 2.1.2 Phương pháp khảo sát, điều tra HS 2.1.3 Phân loại đối tượng HS 10 2.1.4 Biện pháp giáo dục loại đối tượng HS .10 2.2 Giải pháp thứ hai “Tổ chức đổi tiết sinh hoạt chủ nhiệm” 11 2.2.1 Vai trò việc tổ chức tiết sinh hoạt 11 2.2.2 Đổi hình thức tổ chức tiết sinh hoạt 12 2.3 Giải pháp thứ ba “Phối hợp tốt với nhà trường, đồn niên, cơng đồn gia đình” 16 2.3.1 Thực trạng phối hợp 16 2.3.2 Giải pháp phối hợp tốt với PHHS 16 2.3.3 Phối hợp GVCN với đoàn thể khác trường học 22 2.4 Giải pháp thứ tư “Tạo môi trường học tập thân thiện” 24 2.4.1 Mơi trường học tập thân thiện 24 2.4.2 Cách tạo môi trường học tập thân thiện 24 2.5 Giải pháp thứ năm “Rèn kĩ sống định hướng nghề nghiệp cho HS” 25 2.5.1 Rèn luyện kĩ sống cho HS 25 2.5.2 Định hướng nghề nghiệp cho HS .33 Hiệu đề tài .36 3.1 Phạm vi áp dụng 36 3.2 Mức độ áp dụng .36 3.3 Hiệu 37 PHẦN III KẾT LUẬN 39 Kết luận 39 Một số kiến nghị, đề xuất .39 TÀI LIỆU THAM KHẢO .40 PHỤ LỤC 41 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) thực tế phải thực nhiều công việc, vừa giáo viên giảng dạy mơn vừa trực tiếp quản lí, giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Hầu hết giáo viên cho rằng, công tác chủ nhiệm lớp công việc bận rộn, vừa dễ, vừa khó, vừa đơn giản vừa phức tạp, cơng việc khó khăn vất vả, chiếm nhiều thời gian, sức lực giáo viên Tùy theo quan niệm trách nhiệm GVCN tâm huyết nghề nghiệp mà GVCN thực công tác chủ nhiệm mức độ theo cách đa dạng, khác Quan niệm công tác chủ nhiệm dễ đơn giản người GVCN thực mức độ công việc quy định công tác chủ nhiệm lớp như: làm việc theo kế hoạch chung, theo đợt phát động tổng kết thi đua; tham dự tiết chào cờ, sinh hoạt lớp hàng tuần, tổ chức buổi họp phụ huynh học sinh; gặp gỡ trao đổi với cha mẹ học sinh cá biệt; đánh giá xếp loại học sinh, ghi sổ chủ nhiệm, phê học bạ, … Bên cạnh lại có GVCN làm việc tâm huyết, tận tâm, tinh thần trách nhiệm cao Những GV thấy công tác chủ nhiệm vô khó khăn phức tạp, chiếm nhiều thời gian tâm trí họ Như là: + Lập kế hoạch chủ nhiệm năm học + Tìm hiểu thơng tin, phân loại HS lớp chủ nhiệm + Tổ chức đội ngũ cán tự quản xây dựng tập thể lớp chủ nhiệm đoàn kết + Chỉ đạo thực nội dung, hoạt động giáo dục toàn diện + Liên kết với lực lượng giáo dục nhà trường + Đánh giá kết giáo dục học tập HS lớp chủ nhiệm + Quản lí, giám sát việc ghi chép, bảo quản loại hồ sơ HS theo quy định nhà trường + Hỗ trợ, tư vấn cho HS lớp chủ nhiệm cần … Thông qua lý luận thực tiễn, hiệu công tác chủ nhiệm phụ thuộc lớn vào lực người làm công tác chủ nhiệm biện pháp mà người làm chủ nhiệm định hình áp dụng cho lớp chủ nhiệm Thế nhưng, số GV có kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm hầu hết đơn vị trường học cịn Vì thế, cơng tác chủ nhiệm có phần hạn chế, hiệu giáo dục HS chưa cao lúc tình trạng đạo đức HS ngày có số biểu xuống cấp đáng lo ngại Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trên sở tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường THPT” để góp phần nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm trường cơng tác Tính đề tài Đề tài đưa giải pháp có tính tổng hợp giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Đặng Thúc Hứa Các biện pháp đưa triển khai, kiểm nghiệm năm học vừa qua mang lại phấn khởi, hứng thú cho GVCN HS lớp chủ nhiệm Đề tài đáp ứng quan điểm, yêu cầu, tình hình đổi dạy học kiểm tra đánh giá theo yêu cầu phát triển lực phẩm chất cho HS theo mục tiêu giáo dục nhà trường theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Vận dụng đề tài vào thực tiễn giáo dục nhà trường mang lại hiệu cao việc giáo dục toàn diện học sinh sở tài liệu cũ, cách làm cũ Mục đích nghiên cứu - Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường THPT nhằm góp phần tích cực vào trình giáo dục HS lớp chủ nhiệm Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài - Hoạt động GV HS q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp - Hệ thống tài liệu liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp - Tài liệu internet có liên quan đến công tác chủ nhiệm hiệu 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp A khóa 44 (2019 – 2022) trường THPT Đặng Thúc Hứa – Thanh Chương Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp khảo sát thực tiễn - Phương pháp Test - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp đối chiếu so sánh Cấu trúc đề tài - Phần I: Đặt vấn đề - Phần II: Nội dung - Phần III: Kết luận Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở khoa học đề tài 1.1 Cơ sở lý luận công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm công việc thường xuyên, gắn bó với người GV GV dạy môn kinh qua công tác Vì vậy, nhà giáo trình đảm nhiệm trọng trách chủ nhiệm lớp tích luỹ cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hoá, kinh tế, … rộng rãi nói vấn đề để đáp ứng tốt vai trò GVCN vấn đề không cũ GVCN lớp linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành ni dưỡng nhân cách HS, chủ nhân tương lai đất nước Nói PGS.TS Đặng Quốc Bảo - Học viện quản lý giáo dục - GVCN lớp nhà quản lý khơng có dấu đỏ Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, coi GVCN nhà quản lý với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; người điều khiển lớp học; người làm công tác phát triển lớp học; người làm công tác tổ chức lớp học; người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện HS; người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp Một người GVCN giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh 1.1.1 Thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học GVCN lớp hiệu trưởng phân công thay mặt hiệu trưởng để quản lí tổ chức hoạt động giáo dục HS lớp học Vai trị quản lí GVCN lớp thể việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng HS lớp GVCN phải trả lời câu hỏi chất lượng học tập hạnh kiểm HS lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm nhà trường trước phụ huynh HS lớp tổng kết năm học 1.1.2 Người xây dựng tập thể HS thành khối đoàn kết GVCN lớp linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, GVCN xây dựng khối đồn kết tập thể, dìu dắt em nhỏ em trưởng thành theo năm tháng HS kính yêu GVCN cha mẹ mình, đồn kết thân với bạn bè anh em ruột thịt, lớp học trở thành tập thể vững mạnh Tình cảm lớp bền chặt, tinh thần trách nhiệm uy tín GVCN cao chất lượng giáo dục tốt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Rất nhiều GV giảng dạy lớp, GVCN để lại ấn tượng sâu sắc HS suốt đời họ 1.1.3 Người tổ chức hoạt động giáo dục HS lớp Vai trò tổ chức GVCN thể việc thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm Các hoạt động lớp tổ chức đa dạng toàn diện, GVCN lớp quán xuyến tất hoạt động cách cụ thể, chặt chẽ Các phong trào thi đua học tập vào thực chất, sinh hoạt đồn thể có nội dung hấp dẫn thanh, thiếu niên, phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao tiến hành thường xuyên… Chất lượng học tập tu dưỡng đạo đức HS phụ thuộc nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết truyền thống tập thể lớp hoạt động đa dạng lớp 1.1.4 Cố vấn đắc lực cho đoàn thể HS lớp GVCN lớp dù có đồn viên, đảng viên hay khơng cần phải nắm vững điều lệ, tơn mục đích, nghi thức nội dung hoạt động đoàn thể Với tinh thần trách nhiệm, với kinh nghiệm công tác làm tham mưu cho chi đồn lập kế hoạch công tác, bầu ban lãnh đạo chi đoàn, tổ chức nội dung hoạt động phối hợp với ban cán lớp để xây dựng tập thể, đem lại hiệu giáo dục tốt 1.1.5 Giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục Gia đình, nhà trường xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục dựa sở khoa học, GVCN phải người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục cách có hiệu Năng lực, uy tín chun mơn, kinh nghiệm cơng tác GVCN lớp điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành công hoạt động giáo dục cho HS lớp Kéo theo, kinh nghiệm mà GVCN tích luỹ cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt cơng tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó.là giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động có ích tương lai 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong xã hội nay, kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện hơn, ai từ chỗ “no cơm ấm áo” tiến tới “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều hơn; sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hóa nước đa dạng Điều tác động nhiều đến nhận thức, hiểu biết HS Cho nên ta dễ dàng nhận thấy HS ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Đúng ông cha Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ta nói: “Hậu sinh khả uý” Đây điều đáng mừng vì: “Con cha nhà có phúc” Tuy nhiên ta không bàn tới mặt trái kinh tế thị trường Những xấu len lỏi vào hệ trẻ Nó làm lu mờ lí trí, bơi đen nhân cách khiến người làm công tác giáo dục, bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức HS đà xuống, đạo hiếu, truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường bị xem nhẹ, quan hệ người với người dần theo kiểu: “Tiền, tiền tiền” Rồi tệ nạn xã hội, tiếp xúc văn hóa phẩm đồi trụy, cờ bạc, ma túy …có thể nói đầy rẫy trước mắt Đau lịng có HS xem thường, vơ lễ, chí chống đối lại thầy giáo dạy Thực trạng ln rào cản, gây khó khăn cho người làm cơng tác chủ nhiệm lớp Bởi người GVCN đâu quản lí em mà cịn phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm mặt học tập, đạo đức em Tơi thường nói với em rằng: Các em non, người GVCN – thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ em) người uốn nắn, định hướng để lớn lên thẳng thắn, đủ độ cứng cáp, vững chãi, lĩnh để chống chọi lại thử thách, bão táp đời Do đó, chủ nhiệm lớp cơng việc khó khăn vơ nghiêm túc Để có kết luận xác đáng, tơi tiến hành khảo sát tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm GVCN lớp lớp trường THPT Đặng Thúc Hứa Nội dung khảo sát sau: Phiếu khảo sát thực trạng công tác chủ nhiệm nhu cầu học sinh Họ tên học sinh Lớp Em chọn phương án trả lời cho yêu cầu cách đánh dấu (x) vào ô trống bảng Nội dung Có Khơng GVCN lớp em có lập phiếu điều tra thông tin cá nhân từ đầu năm học lớp 10 khơng? GVCN có đến nhà em thăm hỏi tìm hiểu hồn cảnh gia đình khơng? GVCN lớp em có liên lạc qua điện thoại nhắn tin vnedu.vn với bố mẹ em để trao đổi tình hình học tập rèn luyện lớp em khơng? GVCN lớp em có gần gũi, tâm chia sẻ với em tiết học khóa, buổi sinh hoạt thời gian rảnh rỗi khác không? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an GVCN lớp em có trao đổi với em vấn đề định hướng nghề nghiệp không? Các tiết sinh hoạt lớp em có tiến hành theo chủ đề hay khơng? Em có mong muốn tháng có chủ đề sinh hoạt lớp có ý nghĩa không? Tôi tiến hành phát 450 phiếu điều tra cho học sinh khối lớp: 10A, 10C, 10E, 10K, 11B, 11C, 11D, 11H, 11M, 12A, 12B, 12D, 12H, 12I, 12K, lớp 30 phiếu Sau nhờ lớp trưởng lớp thu nộp lại Kết điều tra thu sau: Nội dung Có Khơng GVCN lớp em có lập phiếu điều tra thơng tin cá nhân từ đầu năm học lớp 10 không? 145 301 GVCN có đến nhà em thăm hỏi tìm hiểu hồn cảnh gia đình khơng? 23 425 GVCN lớp em có liên lạc qua điện thoại nhắn tin vnedu.vn với bố mẹ em để trao đổi tình hình học tập rèn luyện lớp em không? 215 232 GVCN lớp em có gần gũi, tâm chia sẻ với em tiết học khóa, buổi sinh hoạt thời gian rảnh rỗi khác khơng? 152 298 GVCN lớp em có trao đổi với em vấn đề định hướng nghề nghiệp không? 73 365 Các tiết sinh hoạt lớp em có tiến hành theo chủ đề hay khơng? 55 387 Em có mong muốn tháng có chủ đề sinh hoạt lớp có ý nghĩa khơng? 372 70 Qua kết nhận thấy: - Đa số GVCN làm công tác chủ nhiệm cách chiếu lệ, cịn GV quan tâm, thay đổi cách làm để đạt hiệu cao việc giáo dục HS - Vấn đề phối hợp giáo dục với gia đình có nhiên chưa thường xun hiệu Chủ yếu nhắn tin qua cổng thông tin điện tử vnedu.vn để thơng báo - Sinh hoạt lớp theo chủ đề cịn GVCN quan tâm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn