Skkn một số biện pháp thực hiện hoạt động chơi hoạt động ở các góc tại lớp hoa hồng 1 (5 6 tuổi) một cách hiệu quả

1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG XƯƠNG TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG YÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CHƠI, HOẠT ĐỘNG Ở CÁC GÓC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI LỚP HOA HỒNG MỘT CÁCH HIỆU QUẢ Người thực hiện: Nguyễn Thị Mai Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Quảng Yên SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn QUẢNG XƯƠNG NĂM 2022 skkn MỤC LỤC TT Nội dung Trang 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 10 2.2.2 Khó khăn 2.3 Các giải pháp thực 11 20 2.3.1.Lựa chọn nội dung cụ thể phù hợp với chủ đề lập kế hoạch hoạt động 2.3.2.Xây dựng mơi trường lớp học an tồn, thân thiện, hạnh phúc 2.3.3.Thường xuyên rèn luyện nề nếp thói quen tốt kĩ cần thiết chơi cho trẻ 2.3.3.Đảm bảo tiến trình, sáng tạo, linh hoạt cách hướng dẫn trẻ tham gia Chơi, hoạt động góc 2.3.4 Khuyến khích động viên trẻ biết nhập vai chơi thể ngôn ngữ phù hợp với vai chơi: 2.3.5.Tăng cường hoạt động ngoại khóa, giao lưu cuối chủ đề khối lớp 2.3.6.Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh việc tạo môi trường đáp ứng nhu cầu chơi trẻ hoạt động góc 2.4.Hiệu việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ nhà trẻ Kết luận, kiến nghị 21 3.1 Kết luận 18 22 3.2 Kiến nghị 19 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC CÔNG NHẬN 12 13 14 15 16 17 18 19 skkn 12 13 17 16 1.Mở đầu 1.1.Lí chọn đề tài Đối với trẻ mầm non “Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo”, trẻ “Học chơi – Chơi mà học”[1] Và đồ chơi phương tiện để trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ làm thỏa mãn nhu cầu khám phá Từ phát triển tồn diện cho trẻ đức, trí, thể, mĩ, lao động Hoạt động Chơi, hoạt động góc hoạt động vô quan trọng suốt q trình Chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng Bởi qua khơng đơn giải nhu cầu chơi trẻ mà cịn góp phần nâng cánh ước mơ giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo Đặc biệt, qua việc lựa chọn nhiều hoạt động từ nhiều góc chơi khác góc Phân vai, xây dựng, nghệ thuật, thiên nhiên, tạo hình giúp trẻ thiết lập mối quan hệ bạn bè, có tinh thần tập thể phát triển kỹ giao tiếp, ứng xử phù hợp với hoàn cảnh, với vật tượng xung quanh trẻ Đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi – tuổi phát triển tương đối hồn thiện với tiến khơng ngừng sống đại ngày kích thích trẻ động, sáng tạo, thích khám phá điều lạ Vì vậy, trình tổ chức Chơi, hoạt động góc cho trẻ, giáo phải biết cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ gì, chơi để gây hứng thú mang lại sản phẩm trò chơi, giá trị mà trẻ thu chơi Căn vào Chương trình Giáo dục mầm non theo Thông tư 51/2020/TTBGDĐT ban hành ngày 31/12/2020 Bộ giáo dục đào tạo Căn vào chuyên đề trọng tâm mà Phòng giáo dục triển khai đầu năm học 2021 – 2022 Cùng với tảng giáo dục theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” việc tổ chức Chơi, hoạt động góc theo quan điểm thời kỳ cần có thay đổi phù hợp Tất yếu tố địi hỏi người giáo viên khơng ngừng tìm tịi nâng cao lực việc Chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nói chung; việc tổ chức tốt Chơi, hoạt động góc nói riêng đáp ứng mục tiêu chuyên đề quan trọng “Nâng cao lực giáo viên việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với bối cảnh địa phương”[2] Nhưng thực tế, việc tổ chức hoạt động Chơi, hoạt động góc giáo viên trường mầm non Quảng Yên nhiều năm có nhiều điểm Song so với yêu cầu chưa đạt hiệu cao nhiều yếu tố: Đồ chơi chưa phong phú, hình thức tổ chức chưa sinh động, giáo viên chưa nắm bắt kịp số thay đổi Thông tư hành Xuất phát từ yếu tố vào tình hình thực tế trường, lớp Tơi suy nghĩ lựa chọn“Một số biện pháp thực hoạt động Chơi, hoạt động góc lớp Hoa Hồng 1(5-6 tuổi) cách hiệu quả” làm đề tài nghiên cứu năm học 2021-2022 1.2.Mục đích nghiên cứu skkn Qua nghiên cứu đề tài nhằm tìm biện pháp phù hợp để tổ chức hoạt động Chơi, hoạt động góc có hiệu cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi lớp Hoa Hồng nói riêng trẻ mẫu giáo trường mầm non Quảng Yên nói chung Đồng thời, nhằm phát huy số khả tự tin, chủ động, sáng tạo hoạt động giúp rèn luyện cho trẻ kỹ giao tiếp, tinh thần tập thể, tính độc lập đặc biệt cách nhập vai thể vai chơi 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu năm học “Một số biện pháp thực hoạt động Chơi, hoạt động góc lớp Hoa Hồng 1(5 – tuổi) cách hiệu quả” 1.4.Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài sử dụng kết hợp linh hoạt phương pháp sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Gồm phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại hệ thống hóa tài liệu văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Gồm phương pháp điều tra, quan sát, đàm thoại, phương pháp nghiên cứu hoạt động - Phương pháp toán học để xử lý số liệu nghiên cứu Bảng biểu 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong chương trình giáo dục mầm non, Chơi, hoạt động góc hoạt động ngày trẻ diễn góc chơi nhóm lớp Trẻ tự chơi nhóm theo hứng thú nhu cầu riêng trẻ bao quát cô Hoạt động góc giúp trẻ thực hành trải nghiệm, khám phá điều lạ nhằm củng cố phát triển kỹ hoạt động học tập vui chơi qua chủ đề Tổ chức cho trẻ chơi góc theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thường xuyên tăng cường tính độc lập cho trẻ Đồng thời, hoạt động góc nơi thiết kế hoạt động nhập vai chơi mà trọng tâm trị chơi đóng vai theo chủ đề Đây hoạt động vui chơi mang tính tổng hợp Mà giáo viên người giữ vai trò vô quan trọng Bởi “Nhà giáo người nhồi nhét kiến thức mà quan trọng người khơi dậy niềm đam mê khám phá trẻ”[3] Có nghĩa giáo viên gợi ý hướng dẫn tạo điều kiện để trẻ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo việc nhập vai, thể vai chơi cách hiệu “Chú trọng đổi hình thức tổ chức tạo môi trường hấp dẫn nhằm kích thích tạo hội cho trẻ khám phá, trải nghiệm phải tận dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương, đặc biệt nguồn nguyên liệu tự nhiên phế liệu”[1] Mặt khác, tổ chức hoạt động góc “Giáo viên cần tổ chức hợp lí hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp khu vực phù hợp với nhu cầu, khả điều kiện thực tế lớp”[1] Thơng qua hoạt động góc giúp trẻ trải nghiệm tập làm công việc người lớn, trẻ sống xã hội thu nhỏ với cảm nhận đa skkn màu sắc sống xung quanh Hoạt động góc mang đến cho trẻ kiến thức sơ đẳng gần gũi sống hàng ngày Song thực tế nay, trường mầm non nơi công tác, đa số giáo viên biết tổ chức hoạt động góc, trọng đến việc tạo môi trường chơi cho trẻ, đa số trẻ hứng thú tích cực tham gia vào góc chơi Tuy nhiên, sở vật chất, đồ dùng đồ chơi chưa đáp ứng với nhu cầu hoạt động Vì đồ dùng đồ chơi phương tiện để trẻ thực hành, trải nghiệm Một phần khả linh hoạt giáo viên hạn chế, giáo viên lớp phải tổ chức nhiều hoạt động ngày Do đó, việc cần tìm biện pháp tổ chức hoạt động góc cách hiệu cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đáp ứng yêu cầu đề giáo dục mầm non 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Song song với việc thực số chuyên ðề chuyên ðề “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” coi chuyên đề trọng tâm giáo dục mầm non Lớp lớp mẫu giáo lớn trường, trẻ độ tuổi thích vận động, tràn đầy lượng, hoạt động tay ln chân Chính vậy, tơi ln mong muốn mang lại cho trẻ điều kiện hội trải nghiệm thú vị Chơi, hoạt động góc để trẻ cung cấp thêm kiến thức, kỹ năng, nhờ trẻ phát triển mặt Để thực điều đó, từ đầu năm học tiến hành khảo sát thực trạng lớp tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1.Thuận lợi: Trường mầm non Quảng n có đội ngũ giáo viên nhiệt tình động, giàu kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ Địa phương nhà trường trọng đến việc đầu tư sở vật chất, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục theo chuyên đề giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” Phòng học tương đối rộng rãi, thống mát, có khơng gian bày trí số góc phù hợp Ban giám hiệu ln quan tâm giúp đỡ, đạo sát việc thực quy chế chuyên môn Luôn lên kế hoạch dự dờ thăm lớp, đặc biệt hoạt động góc đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm dạy cho giáo viên để nâng cao chất lượng hoạt động Bản thân giáo viên kiêm tổ trưởng chuyên môn tham gia nhiều buổi học chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức, tham quan nhiều điểm trường tiêu biểu huyện Mầm non Thị Trấn, Quảng Trường, Quảng Ngọc nên tơi có nhiều hội giao lưu học hỏi bạn bè đồng nghiệp cách tạo mơi trường lớp học, hình thức tổ chức nắm bắt kịp thời nội dung chuyên đề năm Phụ huynh ln ủng hộ nhiệt tình phong trào lớp phối kết hợp với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Trẻ khoẻ mạnh, tích cực tham gia hoạt động có số kĩ học qua lớp tuổi 100% trẻ ăn bán trú trường 2.2.2.Khó khăn: skkn Sĩ số trẻ lớp 36 trẻ, tương đối đông so với quy định Và trẻ lớp khơng đồng giới tính, trẻ nam nhiều gấp đôi trẻ nữ nên trẻ hiếu động, hay tranh giành đồ chơi Mặt khác, kỹ chơi, kĩ giao tiếp trẻ với trẻ, kỹ hoạt động nhóm khả tiếp cận với đồ chơi trẻ chưa đạt so với kết mong đợi mà cô xây dựng… Do tình hình dịch COVID 19 diễn phức tạp, đặc biệt thời gian sau Tết Nguyên Đán, trẻ nghỉ học nhiều học không thường xuyên nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng giáo dục nói chung, kĩ chơi trẻ nói riêng Có số thời điểm hoạt động góc chưa tổ chức thường xuyên, cắt xén thời gian số yếu tố cho trẻ làm bù làm ảnh hưởng đến tính tích cực trẻ Khơng gian ngồi hiên hẹp ảnh hưởng đến việc bố trí số góc Đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu tương đối đủ song sơ sài, chưa phong phú đa dạng Hình thức tổ chức chưa phong phú nên đơi trẻ dễ nhàm chán Phần lớn phụ huynh lớp lao động tự do, làm từ sáng sớm tới chiều muộn nên có thời gian chơi trẻ Cịn số phụ huynh chiều chuộng khơng cách, địi nấy, nên lớp chơi với bạn chia sẻ mà hay tranh đồ chơi để chơi Xuất phát từ đặc điểm chung trường lớp tầm quan trọng việc tổ chức tốt Chơi, hoạt động góc cho trẻ đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm năm học, trước thực đề tài, làm số khảo sát trẻ lớp tơi thu kết sau: Bảng khảo sát đầu năm học Đạt Chưa đạt Số STT Nội dung khảo sát Trẻ Số trẻ % Số trẻ % Trẻ có hứng thú tham gia 36 17 47% 19 53% Chơi, hoạt động góc Trẻ có kỹ đóng vai Trẻ biết tạo sản phẩm chơi Trẻ có kĩ hoạt động nhóm Trẻ chơi đoàn kết bạn 36 13 36% 23 64% 36 12 33% 14 67% 36 17 47% 17 53% 36 17 47% 17 53% Trẻ biết bảo quản cất đồ 36 20 55% 16 45% chơi nơi quy định Qua bảng khảo sát nhận thấy nội dung đưa để khảo sát trẻ tỷ lệ đạt thấp Với tâm thực Chơi, hoạt động góc cách hiệu cho trẻ – tuổi, tiến hành áp dụng biện pháp sau: 2.3.Các biện pháp thực 2.3.1.Lựa chọn nội dung cụ thể phù hợp với chủ đề lập kế hoạch hoạt động skkn Thời điểm bắt đầu năm học 2021 – 2022 muộn tháng so với năm ngoái dịch COVID19, khơng mà làm ảnh hưởng tới công tác chuẩn bị cho năm học giáo viên trường tơi Do đó, có kế hoạch tựu trường vào cuối tháng 9, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường vào kế hoạch, nhiệm vụ trọng tâm năm học nhà trường triển khai mở rộng họp hội đồng Bản thân xác định rõ trách nhiệm việc làm để hoàn thành tốt mục tiêu chung năm học đề tài mà lựa chọn nghiên cứu Tôi xin ý kiến Ban giám hiệu, tổ chức buổi hội ý với đồng chí tổ khối Mẫu giáo lớn để trao đổi, trau dồi thêm kinh nghiệm làm đồ chơi, tạo môi trường lớp học phương pháp tổ chức tốt Chơi, hoạt động góc cho trẻ độ tuổi phụ trách Đây việc làm quan trọng cần thiết Căn vào khả trẻ, tình hình lớp tơi xây dựng kế hoạch theo chủ đề, tuần cụ thể Nhờ việc tổ chức cho trẻ Chơi, hoạt động góc chu đáo nội dung hình thức.     Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” tơi xây dựng kế hoạch Chơi, hoạt động góc cho chủ đề cụ thể sau.[4] Tên góc Góc xây dựngLắp ghép Nội dung - Lắp ghép, xây trang trại chăn ni -Cửa hàng Góc giống gia phân vai cầm Kĩ -Gia đình sống nấu ăn Góc tạo hình u cầu Chuẩn bị - Trẻ biết xây dựng, lắp ghép trang trại chăn nuôi nguyên vật liệu khác nhau, với nhiều kiểu chuồng khác nhau, nhiều vật khác - Nhiều viên đá với hình khối khác nhau, dài ngắn khác nhau, hàng rào, xanh, gạch, vật ni gia đình - Các giống nhựa , tiền giấy … -Bộ đồ chơi nấu ăn, rau, gạo, - Biết đóng vai gia đình, thể vai chơi,bán hàng biết chào khách, người mua giống biết hỏi giá , trả tiền … -Biết vẽ nét -Vẽ, nặn,tô tạo màu thành con vật nuôi vật , gia - Sử dụng kỹ skkn Cách tiến hành * Ổn định tổ chức, gây hứng thú: Cơ lăn bóng có hình ảnh số vật ni gia đình cho trẻ quan sát (con gà, vịt, lợn )cùng trẻ trị chuyện vật Thỏa thuận chơi: Cơ giới thiệu nội dung góc chơi cho trẻ biết - Đây góc chơi gì? Ở góc chơi có giấy gam, sáp đồ dùng màu, bàn ghế, đồ chơi gì? Ai chơi góc này? đất nặn… - Ngồi lớp cịn có đình nặn để tạo vật theo trí tưởng tượng trẻ - Trẻ biết mở Góc -Xemtruyện, sách, xem văn học tranh tranh - Sách -Kể truyện - Biết lắng theo tranh nghe cô kể chuyện trả lời câu hỏi cô - Trẻ biết thả số đồ dùng,đồ chơi chủ Vật chìm,vật đề làm từ nguyên Góc vật liệu sẵn có thiên thả xuống chậu nhiên nước nhận vật chìm vật nặng hơn, vật vật nhẹ -Trẻ biết hát Góc Múa hát múa thành thạo âm nhạc chủ đề động hát vật chủ đề Truyện, tranh chủ đề giới động vật - Một chậu nước,một số đồ dùng trong chủ đề: vật làm từ củ,quả,lá cây,xốp màu - Một số hình ảnh , lơ tơ vật ni gia đình - Lô tô tranh Làm quen - Trẻ biết đặc ảnh Góc vật điểm bật vật sống học tập nuôi trong gia – LQ với gia đình qua vật, đình, Bánh xe tốn lơ tơ , tranh phân loại số, Ơ số kì ảnh Đếm số vật gia cầm diệu lượng , gia súc … vật tạo nhóm gắn số tương ứng skkn góc chơi nào? - Cơ giới thiệu góc chơi cho trẻ nhận vai chơi, cho trẻ góc chơi mà u thích Q trình chơi: - Cơ bao qt trẻ, ổn định góc chơi trẻ u thích - Trị chuyện giúp trẻ nhóm chơi thỏa thuận nhận vai chơi mình, động viên trẻ chơi đoàn kết, sáng tạo - Kịp thời xử lý tình xảy Kết thúc: - Cho trẻ ngừng chơi - Trẻ biết tự giới thiệu góc chơi, nội dung sản phẩm - Trẻ biết nhận xét sản phẩm chơi bạn - Cơ nhận xét góc chơi, động viên, khích lệ trẻ Nhờ vào việc lập kế hoạch rõ ràng theo chủ đề, nội dung hoạt động góc cụ thể hấp dẫn, công tác chuẩn bị chu đáo hoạt động trẻ góc thay đổi, trẻ phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo 2.3.2.Xây dựng mơi trường lớp học an tồn, thân thiện, hạnh phúc *Mơi trường vật chất an toàn, thân thiện Trong đầu năm học vừa qua, Phòng giáo dục đào tạo Quảng Xương phát động tổ chức thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, trường nói chung lớp mẫu giáo 5-6 tuối tơi phụ trách nói riêng phong trào ủng hộ nhiệt tình phụ huỵnh tinh thần, vật chất, ngày công lao động Kết lớp tơi xây dựng góc lớp đẹp theo hướng mở sưu tầm thêm nhiều đồ dùng đồ chơi, nguyên học liệu cho trẻ hoạt động từ thiên nhiên từ địa phương Hình ảnh giáo viên khối làm đồ chơi Nhận thức tầm quan trọng việc làm tốt công tác chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, học liệu cho việc tổ chức hoạt động Chơi, hoạt động góc, từ đầu năm học trẻ chưa tới trường, lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, khơng lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Mặt khác, qua số đợt thăm quan học hỏi số trường điểm huyện Mầm non Thị Trấn, Quảng Ngọc, Quảng Trường với loại đồ chơi dễ làm hiệu trẻ trải nghiệm thật mở cho lối suy nghĩ cách thiết kế sử dụng đồ chơi cách hiệu nhằm phát huy tối đa sáng tạo trẻ Và tuân thủ theo số nguyên tắc sau: Đảm bảo an toàn, thẩm mỹ, mang tính giáo dục cao; Phù hợp chủ đề khả trẻ, lớp theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm[1] Chính mà việc tạo mơi trường thân thiện, an tồn, đẹp mắt trong lớp học việc làm cần thiết Trong lớp học tơi bố trí góc chơi khác nhau, đặt cho góc tên gọi gần gũi với trẻ như: Bé chọn vai nào, Vườn cổ tích, Bé sáng tạo Ở góc tơi có đồ chơi trưng bày đẹp mắt Có góc sáng tạo sưu tầm nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: rơm, cây, hột hạt trẻ hoạt động Ngồi góc Bé chọn vai tơi sưu tầm vỏ hộp sữa, vỏ, bánh, vỏ thuốc cho trẻ có cảm giác gần gũi Đồng thời, tơi cịn thường xuyên bổ sung đồ dùng, đồ chơi vào góc, đồ dùng tự tạo skkn 10 trẻ khơng cảm thấy nhàm chán, kích thích trí tị mị trẻ khiến trẻ muốn tìm hiểu khám phá Hình ảnh trang trí góc chơi Ngồi đồ dùng, đồ chơi có sẵn tơi tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, hột hạt, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ Tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn, tính thẩm mỹ, khơng gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ[1] Và đặc biệt việc xử lý đảm bảo vệ sinh trước sử dụng Từ nguyên vật liệu làm nhiều đồ chơi góc cho trẻ phù hợp với trưng bày phù hợp với chủ đề Ví dụ: Dùng ống hút trà sữa cắt đoạn gắn tạo thành chữ cho trẻ xâu Dùng bìa tuyên truyền COVID19 để làm bánh xe số, miếng ghép kì diệu Hoặc dùng vỏ chai C2, trà xanh để làm chén, tách trà cho cháu chơi góc gia đình, vải vụn để trẻ may quần áo búp bê, hộp giấy hình vng, giấy màu xanh để làm bánh chưng, hoa đào Từ nội dung giúp trẻ sáng tạo việc thực số hoạt động giúp trẻ khắc sâu kiến thức Nhiều đồ chơi trẻ có kích thước nhỏ nên làm lâu, địi hỏi thân phải chịu khó kiên trì làm đồ chơi cho trẻ Ngồi biết tơi cịn hỏi thêm bạn đồng nghiệp để tạo đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi Giờ đây, đồ skkn 11 dùng đồ chơi lớp đa dạng, đẹp mắt khiến trẻ say mê, thích thú vui chơi góc Hình ảnh đồ chơi làm từ nhiều vật liệu khác Để tạo môi trường lớp học thân thiện, gần gũi, tơi ln khuyến khích trẻ tham gia làm đồ chơi cô để trẻ vừa làm, chơi đồ chơi tạo giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, khả sáng tạo, giao tiếp với Nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện Hoạt động góc cịn giúp trẻ hiểu nội dung công việc thật mà trẻ chưa thực “Để trẻ yêu thích mọi hoạt động của lớp và có trách nhiệm với lớp thì cô phải là người làm cho trẻ thấy lớp ln lạ có nhiều điều mà trẻ thích thú hứng thú đến lớp”[2] Vì không chỉ giờ hoạt động góc cháu mới được thỏa sức sáng tạo mà mọi hoạt động cô đều phải tạo sự hứng thú kích thích tính tò mò khám phá của trẻ Lớp học thay đổi hình thức trang trí tranh ảnh và đồ dùng, cần tạo cho trẻ có một sản phẩm riêng để cháu hứng thú, chăm sóc hoặc nâng niu trân trọng vì trẻ hiểu những cái đó tự tay cháu làm Hình ảnh trẻ làm đồ chơi để trưng bày góc Nghệ thuật Cây xanh góp phần tơ điểm cho khung cảnh sư phạm thêm xanh, thêm đẹp Ban ngày xanh quang hợp nhả ô xy nước hút khí cacbonic làm cho khơng khí thêm sạch, mát mẻ, giúp trẻ giảm bớt căng thẳng, tâm hồn thoải mái Trẻ hít thở khơng khí lành cách nhẹ nhàng Ngồi xanh vật mẫu thật, sống động để trẻ trực tiếp quan sát, làm quen, skkn 12 tìm hiểu cỏ cây, hoa Qua đó, dạy trẻ chăm sóc cây, hoa dạy trẻ biết yêu lao động, yêu thiên nhiên Tuy nhiên trồng xanh trang trí lớp học phải xanh tươi, màu sắc đẹp, khơng có gai, khơng có độc, khơng có sâu bệnh, phải gần gũi với sống thường ngày trẻ, tạo cho trẻ có cảm giác thân thiện gia đình Nên trồng vào chậu nhựa, gáo dừa, ống tre để treo cửa sổ, giá đồ chơi, hiên chơi cho đẹp Hình ảnh xanh góc chơi Tất góc cần xếp vị trí phù hợp, tiện lợi tuân thủ theo nguyên tắc: Góc yên tĩnh xa góc ồn ào, có ranh giới góc, có độ mở cho trẻ hoạt động Ví dụ: Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc sách, góc xây dựng tránh lối lại Góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ngồi hiên Các góc có khoảng rộng, cách hợp lý để bảo đảm an tồn vận động trẻ[1] *Mơi trường xã hội thân thiện, hạnh phúc Đối với trẻ mầm non muốn kết Ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt ngồi việc tạo mơi trường vật chất an tồn, thân thiện việc tạo mơi trường tinh thần vô quan trọng Khi trẻ tới trường trẻ cần yêu thương, chở che, vỗ cô giáo Trẻ mong muốn học, chơi khơng khí vui vẻ, thân thiện Bởi vậy, “Cơ giáo người mẹ thứ hai trẻ Hãy xem trẻ dùng tình yêu thương người mẹ để chăm sóc, giáo dục trẻ Và đến lớp với tâm thoải mái, vui vẻ, hạnh phúc truyền cảm hứng cho Đồng thời, cô giáo phải coi lớp học ngơi nhà hạnh phúc tồn tâm, tồn ý chăm sóc được”[5] Do đó, hoạt động hàng ngày tơi ln dành tình yêu thương cho trẻ, biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, qn người lớn để thực người bạn chơi trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú tơi sử dụng nghệ thuật để thu hút lôi trẻ vào hoạt động chơi cách dễ dàng Tơi thường tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho trẻ trẻ đến lớp Tơi đón lịng người mẹ, ánh mắt, cử skkn 13 chỉ, yêu thương trìu mến Nếu trẻ chưa ngoan tơi nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ đối xử công với tất trẻ lớp Để làm điều này, thân tơi thường xun bồi dưỡng cảm xúc tích cực, trau dồi phẩm chất đạo đức nhà giáo giữ vững tâm vui tươi bên chăm sóc, giáo dục Như vậy, từ việc tạo mơi trường lớp học an tồn, thân thiện, hạnh phúc nhận thấy trẻ lớp hứng thú tham gia Chơi, hoạt động góc Và lớp học thực nhà hạnh phúc trẻ cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” 2.3.3.Thường xuyên rèn luyện nề nếp thói quen tốt kĩ cần thiết chơi cho trẻ *Rèn luyện nề nếp thói quen tốt chơi cho trẻ Ngay từ đầu năm học tiếp nhận trẻ, vừa ổn định lớp, vừa sâu vào việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ hoạt động nói chung nề nếp chơi cho trẻ nói riêng Khi trẻ có nề nếp thói quen trẻ chơi say mê không bị phân tâm, từ trẻ lĩnh hội kiến thức tạo sản phẩm chơi cách tốt Đặc biệt, tạo cho trẻ có tính tự tin, mạnh dạn, hồn nhiên, biết biểu tình cảm thơng qua vai chơi khác Qua q trình trẻ chơi, tơi tìm hiểu số đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp, đặc biệt ý đến trẻ cá biệt nhút nhát, hiếu động Từ đó, có biện pháp giáo dục nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ thói quen lấy cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định; chơi cần đồn kết, biết giữ gìn đồ chơi chia sẻ đồ chơi với Đầu tiên, góc chơi, tơi xây dựng Nội quy khác hình ảnh kí hiệu treo vị trí phù hợp trẻ dễ quan sát Sau tơi giáo dục trẻ nội quy quy định góc để trẻ nắm Trong trình tổ chức Chơi, hoạt động góc tơi thường lồng ghép dạy trẻ thuộc số hát, câu vè, thơ mang nội dung giáo dục chơi “Vè đoàn kết”, “Vè ngăn nắp”, “Hết chơi”[6] để trẻ đọc bắt đầu kết thúc chơi tạo hứng thú cho trẻ Để việc rèn nề nếp thói quen chơi cho trẻ đạt hiệu cao, thường thực cách thường xuyên hoạt động chơi trẻ thời điểm Đón trẻ; Chơi, hoạt động góc để nề nếp trẻ ổn định Hình ảnh Nội quy góc chơi *Rèn kĩ cần thiết chơi cho trẻ skkn 14 Đối với hoạt động giáo dục nói chung Chơi, hoạt động góc trẻ nói riêng trẻ cần có kĩ để đạt hiệu chơi như: - Kĩ tự lập: Trẻ có khả tự lấy cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định hướng dẫn cô - Kĩ giao tiếp: Trẻ biết trao đổi, thỏa thuận vai chơi với nhau, chia sẻ kinh nghiệm chơi thể vai chơi thông qua giao tiếp - Kĩ hoạt động nhóm: Trẻ biết phối kết hợp chơi để tạo thành sản phẩm chơi góc Cơng trình xây dựng Trường mầm non, Bàn tiệc sinh nhật - Kĩ tự bảo vệ thân: Trong chơi trẻ biết không nên chạy nhảy, xô đẩy lẫn tránh bị té ngã không bỏ đồ chơi vào miệng vừa vệ sinh vừa dễ bị hóc[7] Bằng tình u thương người mẹ thứ trẻ, thường xuyên lồng ghép giáo dục kĩ cho trẻ lúc nơi Trong q trình chơi, tơi ln đóng vai người người bạn lớn chơi trẻ, kiên trì hướng dẫn trẻ có thói quen tự lập, lấy cất đồ chơi nơi quy định Đồng thời, tạo tình để giao lưu trẻ kích thích trẻ giao lưu làm tăng khả giao tiếp trẻ Hỗ trợ trẻ, tạo liên kết trình trẻ chơi đẻ tạo sản phẩm chơi hiệu nhằm tăng cường kĩ hoạt động nhóm Hơn nữa, tơi ln bao qt trẻ để nắm bắt số tình bất ngờ xảy ra, nhắc nhở trẻ không chạy nhảy hay bỏ đồ chơi vào miệng giúp trẻ có ý thức tự bảo vệ thân Nhờ việc rèn nề nếp thói quen số kĩ cần thiết chơi từ đầu năm học thực cách thường xun mà trẻ lớp tơi hình thành nhiều thói quen tốt Đồng thời, thực kĩ cách thành thạo giúp nâng cao chất lượng Chơi, hoạt động góc lớp skkn 15 Sản phẩm hoạt động nhóm trẻ góc chơi 2.3.4.Đảm bảo tiến trình, sáng tạo, linh hoạt cách hướng dẫn trẻ tham gia Chơi, hoạt động góc “Chơi, hoạt động góc giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, hợp tác thể đoàn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ Thơng qua chơi cịn giúp trẻ có lịng dũng cảm, có tính kỷ luật, tinh thần thoải mái mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ”.[1] Để hoạt động góc hoạt động trẻ mong chờ với tinh thần háo hức, tơi ln suy nghĩ tìm nhiều hình thức tổ chức lạ, hấp dẫn nhằm lôi trẻ tham gia chơi Ở thời điểm, chủ đề khác sử dụng thủ thuật lồng ghép thơ, câu chuyện, hát hay vài trò chơi nhỏ vào phần Thỏa thuận trước chơi nhằm gây hứng thú cho trẻ Tôi làm phong phú mối quan hệ trẻ cách liên kết góc chơi theo chủ đề thành xã hội thu nhỏ, có nhiều ngành nghề khác nhau, góc xây dựng phải có mối quan hệ qua lại góc chơi khác, trẻ đặt mối quan hệ nhóm mà cịn biết nhân rộng mối quan hệ với nhóm khác Khi chơi xây dựng, ngồi tạo cơng viên định, giáo cịn gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với góc khác đường nối từ góc sang góc kia, từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui chơi đến cửa hàng, lúc góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối góc lại với nhau, muốn chợ phải băng qua góc xây dựng Góc lắp ghép - xây dựng: Trẻ thể hiểu xây nhà nhờ có xây? Nguyên vật liệu để xây, bác xây nhà, bác trộn hồ, xây công viên phải xây nào? Cịn xây trường học có gì?….Giáo viên cần bao quát hết góc chơi, để biết được tiến trình nhập vai của cháu Góc phân vai: “Bác sĩ khám bệnh chăm sóc cho bệnh nhân cần gì, gia đình, bố mẹ chăm sóc nào?” Góc thiên nhiên: Cơ khuyến khích trẻ đem loại đến lớp vừa làm phong phú thêm cho góc thiên nhiên, vừa tạo hứng thú cho trẻ chăm sóc mình[1] Trong trẻ chơi tơi ln hòa nhập đóng vai chơi cùng trẻ, gọi đúng ngôn ngữ mà trẻ đã nhập vai Động viên khuyến khích trẻ rụt rè, thiếu tự tin Đồng thời, giáo dục trẻ cách bảo vệ đồ chơi, không tranh giành đồ chơi, chơi xong phải cất đồ chơi vào nơi quy định Cứ qua thời gian trẻ lớp tơi biết chơi đồn kết nhau, biết giao tiếp không tranh giành đồ chơi skkn 16 Bên cạnh tơi cịn khuyến khích trẻ cô đặt đồ chơi, phân loại đồ chơi, bổ sung, làm mới, lau dọn đồ dùng, đồ chơi hàng tuần Việc tạo hội khuyến khích trẻ tham gia xây dựng môi trường cô cách kích thích niềm say mê học hỏi, tìm hiểu trẻ Các học liệu bố trí đa dạng, hấp dẫn, khuyến khích trẻ chơi theo nhiều sáng tạo để trẻ tích cực chủ động vui chơi, tìm tòi khám phá trẻ thoải mái trò chuyện chia sẻ ý tưởng bạn bè Qua trẻ hoạt động tích cực, hiệu quả[5] Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật –Tết mùa xn” tơi khuyến khích, gợi ý cho trẻ để trẻ tạo gói bánh kẹo, dây nem, hoa, quả, dây hoa, bình hoa, hoa mai, đào thứ tơi trang trí phù hợp xung quanh lớp Ví dụ: Chủ đề "Giao thơng” tơi khuyến khích trẻ sưu tầm hộp sữa, vỏ thạch, hộp sữa chua, thìa ăn sữa chua để làm tạo phương tiện giao thông ô tơ, máy bay Hình ảnh trẻ chơi góc Sau tìm tịi, học hỏi sáng tạo cách tổ chức hoạt động góc qua thời gian thấy trẻ lớp từ cách giao tiếp đến kỹ hoạt động nhóm, sáng tạo chơi biết cách sếp đồ dùng đồ chơi nơi quy định skkn 17 2.3.5 Khuyến khích động viên trẻ biết nhập vai chơi thể ngôn ngữ phù hợp với vai chơi: Trị chơi đóng vai hoạt động tự nhiên dành cho đứa trẻ thích thú với mơi trường xung quanh gần gũi chúng, người sống đối tượng mà trẻ tiếp xúc hàng ngày.[1] Mục đính giúp trẻ nhập vai thành ông bố, bà mẹ, trẻ đóng vai ơng bà, dì, bác hay cô giáo bác sĩ, bác thợ, lái xe Khi trẻ nhập vai bước đầu cô phải trao đổi, hướng dẫn khuyến khích trẻ dùng ngơn ngữ người lớn trao đổi với nhau, q trình cô phải uốn nắn, gợi ý để trẻ nhắc lại cách người lớn nói chuyện với Ví dụ: Khi chợ mua rau mẹ nói với cô bán rau? Và cô trả lời với mẹ Và mua xong mẹ thường làm Hoặc bố làm bố nói với mẹ dặn dò Khi trẻ sử dụng ngôn ngữ người lớn trình chơi mang lại nhiều lợi ích như: Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, bổ sung thêm vốn từ cho trẻ từ trẻ biết thêm nhiều từ mới, hiểu nghĩa từ đặc biệt làm thỏa mãn nhu cầu làm người lớn trẻ, vai chơi cụ thể ảnh hưởng tích cực đến kỹ giao tiếp giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, hội để trẻ phát triển bộc lộ số lực cần thiết giúp trẻ tham gia hoạt động học tập đạt hiệu quả.[5] Cơ động viên, khuyến khích tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Ngồi ra, giáo cần thường xun uốn nắn tập cho trẻ cách đứng, xưng hô, cách chào hỏi, cách trả lời cần thiết Tôi động viên khích lệ tiến với trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Đặc biệt thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng,xưng hô, cách trả lời cô cần thiết Bằng hình thức tơi dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, lúc nơi Đồng thời trẻ say mê hứng thú giúp nâng cao chất lượng Chơi, hoạt động góc Hình ảnh tham gia chơi trẻ 2.3.6.Tăng cường hoạt động ngoại khóa, giao lưu cuối chủ đề khối lớp Tổ chức hoạt động ngoại khóa, giao lưu cuối chủ đề hoạt động bổ ích trường mầm non giúp trẻ giao lưu học hỏi với bạn skkn 18 trường góp phần khẳng định thành tích phong trào thi đua Đồng thời động lực để đẩy mạnh hoạt động vui chơi giúp trẻ thoải mái tinh thần, mạnh dạn tự tin, tích cực tham gia hoạt động, chuẩn bị tốt tâm để sẵn sàng bước vào lớp một.[2] Trong hoạt động này, tiết mục văn nghệ sơi nổi, hoạt động đặc trưng trải nghiệm vui chơi với nhiều đồ chơi đa dạng, phong phú khơng thể thiếu Thơng qua giúp trẻ phát triển khả vận động thô, vận động tinh, khả xử lý tình thường gặp sống Vì vậy, tơi cố gắng tận dụng hội bổ ích để luyện tập cháu tham gia buổi ngoại khóa, giao lưu cuối chủ đề Qua đó, trẻ mạnh dạn, tự tin, đồn kết vui khỏe, tham gia sôi nổi, tự sân khấu hoạt động khu vực vận động, góp phần vơ quan trọng việc thực thành công kế hoạch chương trình chăm sóc giáo dục trẻ năm học 2021 – 2022.  Hình ảnh trẻ chơi giao lưu khối 2.3.7.Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh việc tạo môi trường đáp ứng nhu cầu chơi trẻ hoạt động góc Xã hội hóa giáo dục mầm non học thành công trình thực hiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trường.[3] Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ cách tích cực, tự giác có hiệu quả, tơi làm đồ dùng đồ chơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi, quay video và đưa nhóm Zalo lớp để phụ huynh yên tâm động viên trẻ đến lớp qua rèn vận động tinh, vận động thơ tạo đồn kết vui vẻ đến trẻ Những trò chơi tổ chức từ đồ chơi đơn giản dễ tìm hiệu với trẻ skkn 19 Việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ cần thiết phục vụ hàng ngày cho trẻ tham gia vào hoạt động Tuy nhiên, để làm đồ chơi tạo nguồn nguyên vật liệu phong phú cho trẻ hoạt động trải nghiệm cần nhiều nguyên vật liệu đa dạng phong phú Điều cần kết hợp bậc phụ huynh học sinh để gom góp nguyên vật liệu phế thải đáp ứng số lượng đồ chơi cho trẻ hoạt động Sẽ lý tưởng bậc phụ huynh cô giáo thông báo chủ đề chơi để họ đóng vai đó, thực cách dẫn trẻ đến cửa hàng hay đưa trẻ chợ, khuyến khích trò chuyện qua lại trẻ người bán hàng, qua tăng cường việc học trẻ Bên cạnh muốn có nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng tơi kết hợp với phụ huynh để hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương làm cho nguồn nguyên liệu dồi hơn, từ đồ dùng đồ chơi cho trẻ làm phong phú hơn, đồng thời giúp cho trẻ hoạt động cách tích cực Ngồi tơi thường trao đổi cách chăm sóc giáo dục trẻ tuyên truyền cho phụ huynh biết hoạt động học tập, đặc biệt hoạt động góc khơng giúp trẻ phát triển lĩnh vực tình cảm xã hội, mà cịn giúp trẻ biết nhìn nhận đánh giá,nhận xét hành vi bạn, mình, từ giúp trẻ hình thành nhân cách tốt sau Đồng thời khuyến khích phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, kinh phí, làm đồ chơi đơn giản cho em mua đồng phục áo cờ đỏ vàng để học, chơi thêm phần hấp dẫn Hình ảnh phụ huynh ủng hộ xanh, mua đồng phục, đồ chơi, tạo môi trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm skkn 20 *Đối với hoạt động giáo dục Sau năm áp dụng số biện pháp tổ chức Chơi, hoạt động góc cho trẻ, tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có kĩ chơi tốt hơn, tự tin, mạnh dạn thể chất phát triển tương đối khỏe mạnh Về hứng thú khả tiếp thu trẻ chơi góc: 100% trẻ hứng thú say mê, thoải mái, tự tin chơi Những trẻ nhút nhát đầu năm tích cực, hịa đồng với bạn lớp Qua việc thường xuyên thực tốt Chơi, hoạt động góc với nhiều hình thức sinh động, hấp dẫn, trẻ trải nghiệm nhiều đồ chơi khác vai chơi phong phú Nhờ đó, kĩ chơi trẻ thục Trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi khéo léo Trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhiều sáng tạo tạo sản phẩm Trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết đồ chơi khác Kĩ hoạt động nhóm trẻ cải thiện rõ nét Trẻ biết phối hợp phân vai chơi phù hợp, tạo sản phẩm chơi Trẻ có tinh thần tập thể, tính kỉ luật cao Biết thể giao lưu tình cảm bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi Đồng thời, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, giúp trẻ lớp thêm gắn bó, nâng cao tinh thần đoàn kết trẻ lên tới 97% Việc rèn nề nếp thói quen chơi cho trẻ cách thường xuyên mà 100% trẻ lớp biết bảo quản cất đồ chơi nơi quy định * Đối với thân Nắm nội dung, phương pháp tổ chức tốt Chơi, hoạt động góc Linh hoạt việc xử lý tình trình chơi giao tiếp ứng xử phù hợp hơn, kiên nhẫn tình Có nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, được phụ huynh đồng nghiệp tin tưởng quý mến, trẻ gần gũi yêu thương Bản thân cô giáo phụ trách lớp phối kết hợp với chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ động hoạt động Có nhiều phương pháp hình thức tổ chức Chơi, hoạt động góc cho trẻ cách hiệu Nhờ biện pháp mà trị ngày dễ dàng tiếp cận phương pháp dạy học ngày giúp trẻ ngày phát triển hồn thiện Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu sáng tạo làm nhiều đồ dung đò chơi lạ Biết cách trang trí xếp lớp học đẹp mắt hài hịa Ngồi tơi ln giữ vững tâm vui tươi đến lớp nhờ bồi dưỡng cảm xúc tích cực cách thường xuyên *Đối với đồng nghiệp nhà trường Nhờ thực Chơi, hoạt động góc cách hiệu mà chất lượng Chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ lớp tơi nâng lên rõ rệt, góp phần nâng cao chất lượng Chăm sóc, giáo dục chung nhà trường Ngồi ra, mối quan hệ đồng nghiệp với nhau, cô giáo, nhà trường phụ huynh ngày tốt Cha mẹ cảm thấy vui mừng với thành công trẻ, tin tưởng vào nhà trường thông cảm chia sẻ với khó khăn skkn 21 giáo Nhờ mà năm học vừa qua chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp tơi nhà trường, phụ huynh đánh giá tương đối tốt Và sau nghiên cứu áp dụng biện pháp cuối năm học tơi tiến hành khảo sát thu kết khả quan nhiều so với đầu năm học Bảng khảo sát cuối năm học Đạt Chưa đạt Số STT Nội dung khảo sát Trẻ Số trẻ % Số trẻ % Trẻ có hứng thú tham gia 36 36 100% 0% Chơi, hoạt động góc Trẻ có kỹ đóng vai Trẻ biết tạo sản phẩm chơi Trẻ có kĩ hoạt động nhóm Trẻ chơi đoàn kết bạn 36 33 91% 9% 36 34 94% 6% 36 30 83% 17% 36 35 97% 3% Trẻ biết bảo quản cất đồ 36 36 100% 0% chơi nơi quy định Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp trường qua buổi dự Lớp học rút học kinh nghiệm sau: Để tổ chức Chơi, hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng cho trẻ mầm non nói chung cách hiệu quả, trước hết thân giáo viên không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ mà cịn ln trau dồi đạo đức nghề nghiệp, biết kiềm chế cảm xúc cá nhân, xếp thời gian hợp lý cách ln ln bồi dưỡng cảm xúc tích cực Đồng thời phải tạo mơi trường an tồn, thân thiện, hạnh phúc cho trẻ hoạt động hàng ngày Việc cho trẻ hoạt động góc hoạt động vơ quan trọng hàng ngày trẻ thiếu Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày góc Phải có chương trình kế hoạch cụ thể, cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi nhà trẻ Do đó, giáo viên phải nắm vai trò quan trọng hoạt động góc trẻ ln tìm số biện pháp trẻ thực hoạt động Sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Đặc biệt sưu tầm nguồn nguyên vật liệu tái chế, dễ tìm kiếm, … Phối kết hợp với phụ huynh thật tốt, thường xuyên, liên tục thông qua nhóm zalo lớp trực tiếp việc tạo môi trường hoạt động đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ hoạt động góc nói riêng q trình chăm sóc giáo dục skkn 22 trẻ nói chung Thường xuyên trao đổi với cha mẹ, người chăm sóc trẻ sức khỏe trẻ, kế hoạch lớp Ln bao qt, quan tâm đến trẻ để động viên, khích lệ trẻ kịp thời Cơ thường xuyên tạo tình nhập vai chơi trẻ để phát huy khả tính sáng tạo trẻ Hơn nữa, đối xử công với trẻ, ý đến trẻ cá biệt, thể tình yêu thương, tạo niềm tin cho trẻ Thường xuyên trao đổi với cha mẹ, người chăm sóc trẻ sức khỏe trẻ, kế hoạch lớp 3.2 Kiến nghị Sau thời gian áp dụng “Một số biện pháp tổ chức Chơi, hoạt động góc cho trẻ lớp Hoa Hồng (5-6 tuổi) đạt hiệu quả” tơi có số kiến nghị sau: *Nhà trường bổ sung thêm tài liệu cho giáo viên tham khảo, tăng cường tổ chức hoạt động góc mẫu cho giáo viên giự Mặt khác, tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo tổ khối Đồng thời cần cung cấp thêm số học liệu, đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng để tạo môi trường thu hút trẻ tốt *Giáo viên cần tuyên truyền tốt với cha mẹ, người chăm sóc trẻ để họ hiểu tầm quan trọng hoạt động vui chơi em Từ họ quan tâm đến trẻ tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi lành mạnh *Phòng giáo dục cần tổ chức thêm buổi chuyên đề riêng phương pháp, hình thức tổ chức Chơi, hoạt động góc để giáo viên học tập Đồng thời nhân rộng sáng kiến kinh nghiệm hay phương pháp tổ chức Chơi, hoạt động góc sáng kiến đề tài khác để áp dụng vào cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Trên số kinh nghiệm tơi q trình áp dụng thực đề tài “Một số biện pháp thực hoạt động Chơi, hoạt động góc lớp Hoa Hồng 1(5-6 tuổi) cách hiệu quả” Trong q trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong Hội đồng khoa học cấp góp ý, chỉnh sửa để giúp tơi hồn thiện sáng kiến kinh nghiệm Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Quảng Xương, ngày tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SKKN Nguyễn Thị Mai skkn 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hướng dẫn thực chương trình Mẫu giáo lớn (5 - tuổi) theo thông tư 51 NXB Giáo dục năm 2020 [2] Chuyên đề “Nâng cao lực giáo viên hoạt động Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ” [3] Báo điện tử, internet [4] Kế hoạch cá nhân thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 [5] Tâm lý học trẻ em ( NXB Hà Nội 2019) - Nguyễn Bích Thủy, Nguyễn Anh Thư [6] Tuyển tập 100 thơ, câu đố hay cho trẻ mẫu giáo NXB Giáo dục 2020 [7].Kế hoạch đề án 1615 “Xây dựng trường học gắn với thực tiễn giáo dục kĩ sống cho trẻ trường mầm non” [8] Hướng dẫn tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi NXB Tri thức trẻ 2018 skkn 24 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGHÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Mai Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Quảng Yên Cấp đánh giá Kết Năm học xếp loại đánh giá đánh giá TT Tên đề tài SKKN (Nghành GD cấp xếp loại xếp loại huyện/tỉnh; (A,B Tỉnh ) C) “Một số biện pháp thực QĐ số 280/QĐC 2015-2016 chuyên đề phát GDĐT triển vận động hiệu cho trẻ trường mầm non” Một số kinh nghiệm tổ QĐ số 293/QĐC 2016-2017 chức trò chơi dân gian GDĐT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi “Một số giải pháp rèn QĐ số 1193/QĐC 2018- 2019 kỹ sống cho trẻ UBND nhà trẻ 25-36 tháng tuổi” “ Một số biện pháp tổ QĐ số 1340/QĐC 2020- 2021 chức trò chơi vận động UBND cho trẻ mầm non - tuổi lớp Hoa hồng trường mầm non Quảng Yên” skkn