Kiến thức về hành vi tình dục an toàn của sinh viên một số trường đại học tại hà nội

TRỊNH PHƯƠNG ANHH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP KIẾN THỨC VỀ HÀNH VI TÌNH DỤC AN TỒN CỦA SINH VIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI HÀ NỘI ĐIỀU DƯỠNG Sinh viên: Trịnh Phương Anh Mã số sinh viên: 19010093 Khóa: 13 Ngành: Điều dưỡng Hệ: Đại học quy Giảng viên hướng dẫn: TS Hoàng Thị Xuân Hương Hà Nội – Năm 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP KIẾN THỨC VỀ HÀNH VI TÌNH DỤC AN TỒN CỦA SINH VIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI HÀ NỘI Sinh viên: Trịnh Phương Anh Mã số sinh viên: 19010093 Khóa: 13 Ngành: Điều dưỡng Hệ: Đại học quy Giảng viên hướng dẫn: TS Hoàng Thị Xuân Hương Hà Nội – Năm 2023 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc NHẬN XÉT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Giảng viên hướng dẫn: Hồng Thị Xn Hương Bộ mơn: Điều dưỡng lâm sàng hệ Ngoại Tên đề tài: KIẾN THỨC VỀ HÀNH VI TÌNH DỤC AN TỒN CỦA SINH VIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI HÀ NỘI Sinh viên thực hiện: Trịnh Phương Anh Mã số 19010093 Lớp: K13 NỘI DUNG NHẬN XÉT I Nhận xét KLTN: - Nhận xét hình thức: KLTN trình bày theo yêu cầu nhà trường đề Tổng số trang: 74, tổng số trang nội dung chính: 54 trang Bố cục gồm đầy đủ phần theo quy định (đặt vấn đề, tổng quan, phương pháp nghiên cứu, kết quả, bàn luận, kết quả, khuyến nghị) - Tính cấp thiết đề tài: Sinh viên người giai đoạn trưởng thành mặt thể, phát triển mạnh mẽ cảm xúc, tình cảm Đây đối tượng có nguy cao vấn đề quan hệ tình dục sớm, quan hệ tình dục trước nhân Do đề tài có tính cấp thiết cao việc tìm hiểu xây dựng hướng dẫn tình dục an tồn cho SV - Mục tiêu đề tài: Mô tả kiến thức hành vi tình dục an tồn sinh viên số trường đại học Hà Nội ii Tìm hiểu số yếu tố liên quan đến kiến thức hành vi tình dục an tồn sinh viên số trường đại học Hà Nội - Nội dung đề tài: Điểm trung bình kiến thức sinh viên hành vi tình dục an tồn 84.1 ± 12.75 mức trung bình cao (Min = 27, Max = 108) Phần lớn kiến thức hành vi tình dục an tồn có điểm trung bình đạt mức tốt Sinh viên có kiến thức tốt tránh hành vi nguy hiểm quan hệ tình dục, tránh tiếp xúc với chất dịch thể, sử dụng bao cao su quan hệ tình dục Tuy nhiên điểm kiến thức số hành vi sử dụng chất diệt tinh trùng tìm hiểu lịch sử quan hệ tình dục bạn tình cịn thấp Một số yếu tố liên quan đến kiến thức hành vi tình dục an tồn sinh viên gồm giới tính, tình trạng nhân, năm học, tình trạng quan hệ tình dục độ tuổi quan hệ tình dục - Tài liệu tham khảo: 26 TLTK - Phương pháp nghiên cứu: Cắt ngang - Tính sáng tạo ứng dụng: Đề tài có tính ứng dụng cao việc phản ánh thực trạng kiến thức tình dục an toàn SV xây dựng hướng dẫn tình dục an tồn cho đối tượng II Nhận xét tinh thần thái độ làm việc sinh viên: Phương Anh thể thái độ làm việc nghiêm túc, chăm chỉ, với tinh thần trách nhiệm cao trình làm KLTN SV chủ động trình tìm kiếm đề tài mời giảng viên hướng dẫn Em tự học thêm phần mềm quản lý TLTK SPSS để xử lý số liệu cho đề tài Đề tài sinh viên bắt đầu sớm Phương Anh tiếp cận với SV trường ĐH để lấy cỡ mẫu mang tính đại diện cao, khác biệt hẳn so với NC thường lấy số liệu trường đại học iii III Kết đạt được: Đề tài tham dự Hội nghị sinh viên NCKH cấp Khoa, Hội nghị SV NCKH cấp trường Nội dung từ đề tài gửi tới tạp chí Y học Dự phịng, báo q trình phản biện IV Kết luận: Đồng ý cho bảo vệ: x Không đồng ý cho bảo vệ: Hà Nội, ngày 20 tháng 09 năm 2023 GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN (Ký ghi rõ họ tên) Hoàng Thị Xuân Hương iv BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA Mẫu QT.ĐT.19.M09 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc NHẬN XÉT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN PHẢN BIỆN Giảng viên phản biện: NGUYỄN HỒNG TRANG Bộ môn: Điều dưỡng LS hệ Nội Tên đề tài: Kiến thức hành vi tình dục an tồn sinh viên số trường Đại học Hà Nội Sinh viên thực hiện: Trịnh Phương Anh Lớp: K13 ĐD Giảng viên hướng dẫn: TS Hoàng Thị Xuân Hương NỘI DUNG NHẬN XÉT I Nhận xét ĐAKLTN: - Bố cục, hình thức trình bày: Khóa luận bố cục gồm đầy đủ phần theo quy định (mở đầu, tổng quan tài liệu, đối tượng phương pháp nghiên cứu, kết nghiên cứu, bàn luận, kết luận khuyến nghị), trình bày theo mẫu quy định trường - Đảm bảo tính cấp thiết, đại, không trùng lặp: Đề tài đề cập đến vấn đề nhạy cảm báo cáo Qua nghiên cứu này, tác giả cho thấy tranh tổng quan thực trạng kiến thức hành vi tình dục an tồn sinh viên Đây đối tượng có nguy cao vấn đề tình dục an tồn Đề tài thực đảm bảo không trùng lắp với đề tài trước - Nội dung: Nghiên cứu thực 384 sinh viên Hà Nội ghi nhận kết theo mục tiêu đề tài: Kiến thức hành vi tình dục an toàn sinh viên - Mức độ thực hiện: kết nghiên cứu trả lời mục tiêu nghiên cứu đề tài v II Kết đạt được: Nghiên cứu thực 384 sinh viên Hà Nội với kết sau: - Điểm kiến thức chung hành vi tình dục an tồn: 84,1 ± 12,75 - Sinh viên có kiến thức tốt tránh hành vi nguy hiểm quan hệ tình dục, tránh tiếp xúc với chất dịch thể, sử dụng bao cao su quan hệ tình dục - Điểm kiến thức số hành vi sử dụng chất diệt tinh trùng tìm hiểu lịch sử quan hệ tình dục bạn tình cịn thấp - Có mối liên quan đến kiến thức hành vi tình dục an tồn sinh viên bao gồm giới tính, tình trạng nhân, năm học, tình trạng quan hệ tình dục độ tuổi quan hệ tình dục III Ưu nhược điểm: Ưu điểm - Khóa luận trình bày rõ ràng, đầy đủ cấu phần, theo quy định - Kết đầy đủ, trình bày theo mục tiêu cụ thể Nhược điểm - Cần làm rõ điểm tổng điểm kiến thức lượng giá điểm kiến thức để đánh giá mức độ phần kiến thức hành vi tình dục an tồn ĐTNC - Cần làm rõ yếu tố liên quan nội dung, điểm trung bình kiến thức khác - Vẫn cịn lỗi tả, lỗi giãn dịng cần chỉnh sửa IV Kết luận: Đồng ý cho bảo vệ: x x x x Không đồng ý cho bảo vệ: Hà Nội, ngày tháng năm 2023 GIẢNG VIÊN PHẢN BIỆN (Ký ghi rõ tên) Nguyễn Hồng Trang vi vii viii 51 Ngược lại, sinh viên chưa QHTD chưa có kinh nghiệm “chuyện ấy” nên thường có tâm lý lo sợ hậu QHTD khơng có biện pháp bảo vệ nhiều sinh viên QHTD Từ sinh viên thường có suy nghĩ “đã QHTD phải sử dụng bao cao su” [6] Sinh viên quan hệ tình dục lần đầu trước 18 tuổi có kiến thức chung tình dục an tồn thấp sinh viên quan hệ tình dục lần đầu sau 18 tuổi Sinh viên có QHTD trước 18 tuổi có kiến thức tránh tiếp xúc với chất dịch thể kỹ giao tiếp tình dục với bạn tình thấp sinh viên bắt đầu QHTD sau 18 tuổi Điều lý giải trước 18 tuổi, độ tuổi có sức tiếp thu ảnh hưởng giáo dục, lối sống mạnh, mong muốn khẳng định thân, không giáo dục cung cấp thông tin đầy đủ vấn đề xã hội, giáo dục sức khỏe, bạn 18 tuổi dễ có QHTD khơng an tồn, từ dễ để lại hậu Các hành động sinh viên 18 tuổi QHTD phần nhiều tò mò, lút, tự tìm hiểu mạng xã hội, khơng biết chắt lọc thơng tin khơng xác Một phần tâm lý lứa tuổi, e ngại không dám nói chuyện với thầy cơ, cha mẹ vấn đề tình dục an tồn; việc giáo dục sức khỏe trường THPT chưa sâu, phương pháp giáo dục khô khan khiến cho học sinh không tiếp cận kiến thức TDAT cách xác Trong sinh viên có QHTD sau 18 tuổi hầu hết học giáo dục giới tính trường, sinh viên sau 18 tuổi hoàn thiện nhân cách, thái độ sống, sinh viên có suy nghĩ chín chắn có trách nhiệm hành vi mình, có nhiều mối quan hệ xã hội [6, 14] Đây yếu tố giải thích có khác biệt lớn kiến thức nhân tố 4.4 Điểm mạnh hạn chế đề tài Về điểm mạnh, cỡ mẫu nghiên cứu tính tốn để kết mang tính đại diện cho quần thể nghiên cứu sinh viên theo học trường ĐH Phenikaa, ĐH Đại Nam, ĐH Kiến trúc Hà Nội Học viện Cơng nghệ Bưu viễn thơng Tuy nhiên, đề tài nghiên cứu có số hạn chế Đây nghiên cứu đánh giá kiến thức tình dục – chủ đề nhạy cảm, hầu hết sinh viên ngại ngùng hỏi đến việc lấy mẫu số liệu gặp nhiều khó khăn Hơn 52 nữa, việc đánh giá kiến thức chứng để suy bạn sinh viên có thực hành để đảm bảo tình dục an tồn Do cần tiến hành nghiên cứu đánh giá hành vi TDAN sinh viên quan hệ tình dục để có kết luận đầy đủ vấn đề 53 KẾT LUẬN Sinh viên có điểm trung bình kiến thức hành vi tình dục an toàn 84.1 ± 12.75 thang điểm 108 đạt mức trung bình cao Phần lớn kiến thức hành vi TDAT có điểm trung bình đạt mức tốt, lớn điểm (trên thang điểm 4) Sinh viên có kiến thức tốt việc tránh hành vi nguy hiểm QHTD, tránh tiếp xúc với chất dịch thể, sử dụng BCS QHTD Tuy nhiên điểm kiến thức số hành vi cịn thấp (có điểm trung bình khoảng từ 2-3 điểm thang điểm 4), cụ thể hành vi: + Dừng dạo đầu đủ lâu để đeo BCS; + Sử dụng chất diệt tinh trùng QHTD; + Sử dụng găng tay cao su bị trầy xước đứt tay; + Tìm hiểu lịch sử quan hệ tình dục bạn tình Một số yếu tố liên quan đến kiến thức hành vi tình dục an tồn sinh viên bao gồm: giới tính, tình trạng nhân (giữa tình trạng độc thân kết hơn), năm học, tình trạng độ tuổi quan hệ tình dục 54 KHUYẾN NGHỊ Nhìn chung sinh viên có kiến thức định tình dục an tồn, nhiên kiến thức không cấu phần lứa sinh viên Do đó, việc can thiệp nâng cao kiến thức hành vi tình dục an toàn cho sinh viên Hà Nội việc làm hoàn toàn cần thiết phù hợp Nhà trường đóng vai trị quan trọng việc giúp sinh viên tiếp cận kiến thức giáo dục giới tính/tình dục an tồn Vì thế, khuyến nghị nhà trường: - Tổ chức thêm nhiều chương trình giáo dục giới tính, tìm hiểu kiến thức tình dục an tồn với kiến thức cụ thể chuyên sâu; - Tổ chức buổi trò chuyện riêng với đối tượng cho sinh viên từ năm bước chân vào trường đại học hoạt động sinh hoạt đầu khóa, ngoại khóa chương trình đào tạo; - Tạo điều kiện thoải mái để sinh viên bày tỏ ý kiến, giải tốt vấn đề mắc phải xxiv TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Bộ Y tế (2003), Điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam lần thứ (SAVY1) Cổng thơng tin điện tử phủ (2012), Bệnh lây truyền qua đường tình dục: Những điều cần biết, Hà Nội, truy cập ngày 26-2012, trang web https://tiengchuong.chinhphu.vn/benh-lay-truyen-qua-duong-tinh-ducnhung-dieu-can-biet-1131200.htm https://tiengchuong.chinhphu.vn/phan-bo-benh-lay-truyen-qua-duongtinh-duc-1131210.htm Đào Xuân Dũng (2006), Tình dục học đại cương, Nhà xuất y học, Hà Nội Khuất Thu Hồng cộng (2014), Cơ thể đời sống tình dục phụ nữ, Nhà xuất giới, Hà Nội Trần Văn Hường (2012), Thực trạng quan điểm yếu tố liên quan đến quan hệ tình dục trước nhân sinh viên trường Đại học Sao Đỏ tỉnh Hải Dương năm 2012, Trường Đại học Y tế Công cộng, Hà Nội Bùi Văn Khánh (2019), Hành vi tình dục nguy sinh viên địa bàn Hà Nội, Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Cự Linh Wm.Blum Robert (2009), "Sử dụng biến tổ hợp thang đo yếu tố nguy cơ, yếu tố bảo vệ kết hợp với kỹ thuật phân tích dọc vấn đề quan hệ tình dục trước nhân Gia Lâm – Hà Nội", Tạp chí Y tế Cơng cộng 11(11), tr 119-205 Phạm Hương Trà Linh (2016), "Thực trạng số yếu tố liên quan đến hành vi quan hệ tình dục sinh viên trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ năm 2014", Kỷ Yếu Hội Nghị KHCN Tuổi Trẻ Các Trường DHCD Y Dược Việt Nam Lần Thứ XVIII, tr 428 - 431 Nguyễn Thanh Phong (2017), Nghiên cứu kiến thức, thái độ, thực hành biện pháp tránh thai sinh viên số trường đại học/cao đẳng xxv Thành phố Hà Nội hiệu giải pháp can thiệp, Trường Đại học Y Hà Nội 10 Nguyễn Thanh Phong Phạm Huy Hiền Hào (2014), "Nghiên cứu khiến thức, thái độ thực hành số biện pháp tránh thai sinh viên trường Cao đẳng Y tế Hà Nội, năm 2013", Tạp chí phụ sản 12(2), tr 207 210 11 Tổng cục Dân số- Kế hoạch hóa gia đình Quỹ Dân số Liên hiệp quốc (2011), Dịch vụ Dân số- Kế hoạch hóa gia đình (Tài liệu dùng cho Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ Dân số- Kế hoạch hóa gia đình), Hà Nội 12 Tổng cục Dân số - Kế hoạch hóa gia đình Tổng cục Thống kê (2010), Điều tra Quốc gia vị thành niên niên Việt Nam (SAVY2), Hà Nội 13 Trần Thị Thanh Tuyền Phạm Văn Hậu (2021), "Thực trạng quan hệ tình dục trước nhân số yếu tố liên quan sinh viên trường cao đẳng thành phố Hồ Chí Minh, năm 2020", Tạp chí Y học dự phòng 30(6), tr 98 - 104 14 Nguyễn Thanh Vân (2008), Hành vi tình dục kiến thức tình dục an tồn học sinh phổ thơng trung học địa bàn Hà Nội, Nghiên cứu trường hợp trường phổ thơng trung học Phan Đình Phùng - Quận Ba Đình - Hà Nội, Đại học quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Khoa xã hội học Tiếng Anh 15 Lin Chien-Liang cộng (2021), "Safe Sexual Behavior Intentions among College Students: The Construction of an Extended Theory", Int J Environ Res Public Health 18(6349), tr 14 16 DIIORIO COLLEEN cộng (1992), "Measurement of Safe Sex Behavior In Adolescents and Young Adults", Nursing research 41(4), tr 203 - 208 17 M LYNNE COOPER (2002), "Alcohol Use and Risky Sexual Behavior among College Students and Youth: Evaluating the Evidence*", Journal of Studies on alcohol / Supplement 14(101), tr 101 - 117 xxvi 18 M LYNNE COOPER 210 McAlester Hall Department of Psychology, University of Missouri-Columbia, Columbia, Missouri 65211 (2002), "Alcohol Use and Risky Sexual Behavior among College Students and Youth: Evaluating the Evidence*", Journal of Studies on alcohol / Supplement 14(101), tr 101 - 117 19 Nsubuga Henry cộng (2016), "Contraceptive use, knowledge, attitude, perceptions and sexual behavior among female University students in Uganda: a cross-sectional survey", BMC Women's Health, tr 11 20 I Baldwin Janice D Baldwin John (2000), "Heterosexual Anal Intercourse: An Understudied, Hig", Archives of Sexual Behavior 29(4) 21 D Miller Joshua cộng (2003), "The utility of the Five Factor Model in understanding risky sexual behavior", Personality and Individual Differences 6(9), tr 1611–1626 22 K.HOLMES KING cộng (2009), Sexually transmitted diseases, Mc Graw Hill Medical, Washington 23 L Desiderato Laurie J Crawford Helen (1995), "Risky Sexual Behavior in College Students: Relationships Between Number of Sexual Partners, Disclosure of Previous Risky Behavior, and Alcohol Use", Journal of Youth and Adolescence 24(1), tr 55 - 68 24 J Anitha Menon cộng (2016), "Risky Sexual Behaviour among University Students", International STD Research & Reviews 4(1), tr 25 Bonke Adepeju Omoteso (2006), "A Study of the Sexual Behaviour of University Undergraduate Students in Southwestern Nigeria", Journal of Social Sciences 12(2), tr 129 - 133 26 Collen Dilorio "Safe Sex Behavior Questionnaire", Handbook of SexualityRelated Measures, tr 384 - 386 xxvii PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU CHẤP THUẬN THAM GIA NGHIÊN CỨU Tôi xác nhận rằng: - Tôi đọc thông tin đưa cho nghiên cứu: Kiến thức hành vi tình dục an tồn nhu cầu giáo dục sức khỏe tình dục sinh viên trường Đại học Hà Nội nghiên cứu viên giải thích mục đích, quyền lợi, nghĩa vụ, nguy tiềm tàng thủ tục đăng ký tình nguyện tham gia vào nghiên cứu - Tơi có thời gian hội cân nhắc tham gia vào nghiên cứu - Tơi hiểu tơi có quyền tiếp cận với liệu mà người có trách nhiệm mơ tả tờ thông tin - Tôi hiểu có quyền rút khỏi nghiên cứu vào thời điểm lý Đánh dấu vào thích hợp (quyết định khơng ảnh hưởng khả bạn tham gia vào nghiên cứu): Tôi đồng ý tự nguyện tham gia tuân thủ quy định nghiên cứu Có Khơng xxviii Phụ lục 2: BỘ CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC VÀ NHU CẦU GIÁO DỤC VỀ TÌNH DỤC AN TỒN I THÔNG TIN CHUNG Dưới câu hỏi thơng tin chung, vui lịng điền/chọn câu trả lời với bạn STT Câu hỏi Tuổi: Giới tính: Câu trả lời …………… A Nam B Nữ C LGBT Tình trạng nhân: A Độc thân B Đang mối quan hệ tình cảm C Đã kết hôn Hiện bạn đâu: A Ở trọ B Kí túc xá C Ở nhà người quen D Ở gia đình Trường Đại học bạn học gì? A Đại học Phenikaa B Đại học Đại Nam C Đại học Kiến trúc Hà Nội D Học viện Cơng nghệ Bưu viễn thơng Chun ngành bạn học gì? …………… Bạn học năm thứ mấy? …………… Bạn học giáo dục A Đã giới tính trường cấp cấp B Chưa chưa? xxix 10 Tại trường Đại học bạn học có A Có chương trình giáo dục giới tính B Khơng cho sinh viên khơng? C Khơng biết Bạn tiếp cận kiến thức giáo dục A Sách, báo in, đài tiếng nói giới tính/tình dục an toàn qua B TV kênh nào? C Internet (các trang web) (Câu hỏi nhiều lựa chọn) D Các trang mạng xã hội (facebook/instagram/tik tok ) E Bạn bè F Giáo viên G Gia đình 11 Bạn quan hệ tình dục chưa? A Đã (chuyển sang câu 11) B Chưa (bỏ qua câu 11) 12 Bạn quan hệ tình dục lần đầu vào năm ………………… tuổi/lớp mấy? II KIẾN THỨC VỀ TÌNH DỤC AN TOÀN Dưới câu hỏi tình dục an tồn, vui lịng chọn đáp án từ đến tương ứng với câu trả lời bạn, với: = Không đồng ý = Đồng ý phần = Đồng ý = Hoàn toàn đồng ý Câu trả lời STT Câu hỏi 13 Tôi luôn sử dụng bao cao su quan hệ tình dục 1, 2, Đồng 3, Đồng 4, Hồn Khơng ý ý tồn đồng ý phần đồng ý xxx 14 Tôi không sử dụng ma túy loại (tiền chất) ma túy khác trước quan hệ tình dục 15 Tơi dừng dạo đầu đủ lâu để đeo bao cao su (hoặc để bạn tình đeo bao) 16 Tơi hỏi người bạn tình lịch sử quan hệ tình dục anh ấy/cơ 17 Tôi tránh tiếp xúc trực tiếp với tinh dịch dịch tiết âm đạo bạn tình 18 Chúng sử dụng chất diệt tinh trùng bao cao su lần quan hệ tình dục 19 Tơi khơng quan hệ tình dục với người tiêm chích ma túy 20 Tơi hỏi bạn tình lịch sử quan hệ tình dục với người song tính/đồng tính 21 Tơi khơng quan hệ tình dục vào buổi hẹn hị 22 Tơi khơng quan hệ tình dục khơng biết lịch sử tình dục bạn tình 23 Tơi tránh quan hệ tình dục bị viêm lt ngứa vùng kín 24 Nếu tơi biết buổi hẹn dẫn đến quan hệ tình dục, tơi xxxi mang theo bao cao su bên 25 Tơi muốn kiểm tra xem bạn tình có vết loét, vết cắt xây xước vùng sinh dục hay không 26 Tôi bảo vệ quan điểm tơi khơng đồng tình với ý kiến bạn tình áp dụng biện pháp tình dục an tồn 27 Tơi quan hệ tình dục miệng có sử dụng phương pháp bảo vệ bao cao su màng chắn 28 Tôi sử dụng găng tay cao su cho dạo đầu bị đứt tay trầy xước 29 Nếu thời điểm cao hứng, tơi quan hệ tình dục mà có sử dụng bao cao su 30 Tơi khơng quan hệ tình dục qua đường hậu mơn 31 Tơi hỏi bạn tình xem anh ấy/cơ tiêm/chích ma túy chưa 32 Nếu tơi biết buổi hẹn dẫn đến quan hệ tình dục, tơi chuẩn bị tinh thần để quan hệ tình dục an tồn xxxii 33 Nếu bạn tình tơi định muốn quan hệ tình dục mà khơng có bao cao su, từ chối 34 Tôi tránh tiếp xúc trực tiếp với máu bạn tình 35 Tơi thấy khơng khó khăn để thảo luận vấn đề tình dục với bạn tình 36 Tơi bắt đầu đề cập biện pháp tình dục an tồn với bạn tình 37 Tơi khơng quan hệ tình dục với người song tính đồng tính 38 Tơi quan hệ tình dục qua đường hậu mơn mà có sử dụng bao cao su 39 Tơi khơng dùng đồ uống có cồn trước quan hệ tình dục CẢM ƠN BẠN ĐÃ THAM GIA KHẢO SÁT xxxiii xi