Chủ đề 2 khám phá bản thândocx (11a2) Hoạt động trãi nghiệm

CHỦ ĐỀ KHÁM PHÁ BẢN THÂN (4 tuần = 12 tiết) I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Sau chủ đề này, HS có khả năng: - Nhận diện nét riêng thể tự tin đặc điểm riêng thân - Phân tích điểm mạnh, điểm yếu thân biết điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi - Nhận diện hứng thú, sở trường thân có kế hoạch phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp tương lai - Phát triển lực thích ứng với sống, lực thiết kế tổ chức hoạt động, lực hướng nghiệp phẩm chất: tự tin, trách nhiệm, chăm CHỦ ĐỀ 2: KHÁM PHÁ BẢN THÂN (Hình thức: Sinh hoạt cờ) TUẦN 1: GIAO LƯU VỚI CHUYÊN GIA VỀ ĐẶC ĐIỂM CỦA GIỚI TRẺ HIỆN NAY VÀ NHỮNG THÁCH THỨC MÀ XÃ HỘI HIỆN ĐẠI ĐẶT RA CHO GIỚI TRẺ I MỤC TIÊU Về lực Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: Nhận thức số đặc điểm giới trẻ thách thức mà xã hội đại đặt cho giới trẻ Về phẩm chất Trách nhiệm với thân II CHUẨN BỊ Đối với Bí thư Đồn trường, BGH GV - Liên hệ mời chuyên gia đến giao lưu với HS Trao đổi với chuyên gia mục đích, yêu cầu nội dung buổi giao lưu - Phổ biến để HS nắm nội dung giao lưu yêu cầu HS chuẩn bị trước vấn đề muốn tìm hiểu, hỏi chuyên gia - Nhận câu hỏi HS để chuyển trước cho chuyên gia xem Chuẩn bị phương tiện nghe nhìn, âm cần thiết cho phần trình bày chuyên gia phần tương tác chuyên gia với HS - Phân công số lớp chuẩn bị tiết mục văn nghệ - Cử NDCT Đối với HS - Đọc trước số tài liệu, báo liên quan đến chủ đề - Ghi lại vấn đề, câu hỏi muốn chuyên gia giải đáp - Chuyển câu hỏi cho nhà trường - Các lớp phân công chuẩn bị tiết mục văn nghệ III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Hoạt động (15 phút) Chào cờ, sơ kết thi đua tuần phổ biến nhiệm vụ tuần - HS báo cáo trực tuần - Bí thư/BGH nhận xét, đánh giá hoạt động học tập rèn luyện tuần định hướng hoạt động tuần tới Hoạt động (30 phút) Sinh hoạt theo chủ đề Hoạt động: Giao lưu với chuyên gia đặc điểm giới trẻ thách thức mà xã hội đại đặt cho giới trẻ a Mục tiêu: HS biết số đặc điểm giới trẻ thách thức mà xã hội đại đặt cho giới trẻ b Nội dung - Tổ chức thực hiện: - Mở đầu, NDCT tuyên bố lí do, giới thiệu mục đích, ý nghĩa buổi giao lưu, giới thiệu chuyên gia mời chuyên gia ngồi lên hàng ghế phía trên, đối diện với HS - Chuyên gia tự giới thiệu ngắn gọn thân làm quen với HS - Chun gia trình bày/ nói chuyện đặc điểm giới trẻ thách thức mà xã hội đại đặt cho giới trẻ - Để thu hút HS, chuyên gia mở đầu phần trình bày cách mời HS quan sát băng hình nghe kể câu chuyện thực tế Trong trình trình bày, chuyên gia cần đưa thông tin, số liệu cụ thể sử dụng câu chuyện, tranh ảnh, băng hình để dẫn chứng, minh hoạ - Sau kết thúc phần trình bày, chun gia khuyến khích HS tiếp tục nêu câu hỏi, tình điều em cịn mong muốn tìm hiểu thêm (hỏi trực tiếp viết giấy, không cần ghi tên) Những câu hỏi HS Ban tổ chức đến tận nơi thu chuyển lên cho chuyên gia Chuyên gia phân loại nhanh câu hỏi HS tiến hành trả lời em theo câu hỏi loại vấn đề - Nếu ban đầu HS cịn chưa mạnh dạn đặt câu hỏi, NDCT chủ động nêu câu hỏi trước cho chuyên gia; chuyên gia chủ động nêu vài câu hỏi tình băn khoăn, thắc mắc có HS trường khác hỏi HS liệu có băn khoăn, thắc mắc giống bạn khơng Hoặc q trình giao lưu, chun gia đặt câu hỏi cho HS để gợi ý, khuyến khích em đặt tiếp câu hỏi để tìm hiểu ý kiến, nhận thức em vấn đề - Trong trình giao lưu, nên tổ chức biểu diễn xen kẽ tiết mục văn nghệ HS để khơng khí thêm vui vẻ, nhẹ nhàng, thân thiện - Kết thúc buổi giao lưu, chun gia tóm tắt lại thơng điệp - Đại diện HS phát biểu cảm tưởng, cảm ơn tặng hoa cho chuyên gia - NDCT tổng kết buổi giao lưu, cảm ơn chuyên gia dành thời gian tới nói chuyện, trao đổi, chia sẻ với HS bày tỏ mong muốn tiếp tục chuyên gia hợp tác, hỗ trợ HS ĐÁNH GIÁ HS lớp chia sẻ thu hoạch cảm xúc sau tham gia giao lưu HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI HS tự liên hệ, nhận diện đặc điểm riêng thân c Sản phẩm: - Tiết mục văn nghệ học sinh trình diễn - Học sinh nhận diện số đặc điểm giới trẻ thách thức mà xã hội đại đặt cho giới trẻ d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - NDCT tuyên bố lí do, giới thiệu mục đích, ý nghĩa buổi giao lưu, giới thiệu chuyên gia mời chuyên gia ngồi lên hàng ghế phía trên, đối diện với HS - GV gợi ý cho HS đặt câu hỏi giao lưu: Một số từ thể đặc điểm giới trẻ nay: động, tự tin, … Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe đặt câu hỏi tương tác với chuyên gia trình bày - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau trò chuyện, NDCT tổ chức cho HS đặt câu hỏi, phát biểu suy nghĩ, tương tác chuyên gia Ưu tiên HS giơ tay xung phong - GV mời đại diện HS, nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - HS lớp chia sẻ thu hoạch cảm xúc sau tham gia giao lưu - GV đánh giá, nhận xét, chuyển sang hoạt động tiếp nối - Các tiết mục văn nghệ học sinh trình diễn; - Học sinh nhận diện số đặc điểm giới trẻ thách thức mà xã hội đại đặt cho giới trẻ: + Giới trẻ ngày thông minh, động, sáng tạo, giỏi công nghệ thông tin nhạy bén với mới, biết tự khẳng định thân, Tuy nhiên, phận thiếu niên có tư tưởng thích hưởng thụ, ích kỉ, lười lao động, ngại khó, ngại khổ, mờ nhạt lí tưởng + Thách thức xã hội đại giới trẻ: Xã hội biến đổi, mở nhiều hội phát triển đòi hỏi tính cạnh tranh cao; mở cửa, hồ nhập sâu rộng văn hoá tạo nên đa dạng giá trị, lối sống; đan xen tích cực, tiêu cực chứa đựng nhiều cám dỗ, rủi ro, buộc giới trẻ phải biết phân tích, lựa chọn; cơng nghệ 4.0, 5.0 phát triển nhanh chóng lĩnh vực đời sống xã hội buộc hệ trẻ phải cập nhật, nâng cao lực số; áp lực công việc lớn; nhu cầu sống ngày cao vật chất tinh thần buộc cá nhân phải nỗ lực Hoạt động tiếp nối HS suy nghĩ, nhận diện đặc điểm riêng thân: học tập, công việc, sinh hoạt ngày ….để chuẩn bị tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề TUẦN 2: THAM GIA CUỘC THI “TỰ TIN LÀ CHÍNH MÌNH” I MỤCTIÊU Về lực Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: Giới thiệu số đặc điểm riêng thân hình thức tự chọn tự tin đặc điểm Về phẩm chất Trách nhiệm với thân II CHUẨN BỊ Đối với Bí thư Đồn trường, BGH GV - Chuẩn bị sân khấu, phương tiện nghe nhìn - Xây dựng chương trình thi - Cử BGK NDCT - Phổ biến nội dung yêu cầu đến HS lớp Đối với học sinh - Chuẩn bị tiết mục giới thiệu đặc điểm riêng thân theo hình thức tự chọn: hát, múa, kịch câm, độc tấu, vẽ tranh tự hoạ, làm video phóng sự, thuyết trình - Đăng kí tham gia thi với nhà trường III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Hoạt động (15 phút) Chào cờ, sơ kết thi đua tuần phổ biến nhiệm vụ tuần - HS báo cáo trực tuần - Bí thư/BGH nhận xét, đánh giá hoạt động học tập rèn luyện tuần định hướng hoạt động tuần tới Hoạt động (30 phút) Sinh hoạt theo chủ đề Hoạt động: Tham gia thi “Tự tin mình” a Mục tiêu: HS tự tin giới thiệu số đặc điểm riêng thân hình thức tự chọn b Nội dung - Tổ chức thực - Đại diện nhà trường khai mạc thi nêu mục đích tổ chức thi giới thiệu thành phần BGK - Trưởng BGK phổ biến yêu cầu nội dung, hình thức giới thiệu đặc điểm riêng thân quy định thời gian cho tiết mục - Theo giới thiệu NDCT, HS lên trình diễn tiết mục để giới thiệu đặc điểm riêng thân - Sau tiết mục, thành viên BGK cho điểm công khai cách giơ bảng điểm Điểm đánh giá tiết mục trung bình cộng điểm số mà thành viên BGK chấm - Kết thúc, Trưởng BGK công bố HS giải nhất, nhì, ba, khuyến khích tặng phần thưởng cho HS ĐÁNH GIÁ HS lớp chia sẻ thu hoạch cảm xúc sau tham dự thi HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI GV yêu cầu HS tự tin thể đặc điểm riêng thân sống ngày c Sản phẩm học sinh: HS chia sẻ cảm xúc sau tham dự thi d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập HS tự tin - Đại diện nhà trường khai mạc thi nêu mục đích tổ chức thi giới thiệu giới thiệu thành phần BGK số - Trưởng BGK phổ biến yêu cầu nội dung, hình thức giới thiệu đặc điểm đặc điểm riêng thân quy định thời gian cho tiết mục riêng - Theo giới thiệu NDCT, HS lên trình diễn tiết mục để giới thân thiệu đặc điểm riêng thân - Sau tiết mục, thành viên BGK cho điểm cơng khai cách hình thức tự giơ bảng điểm Điểm đánh giá tiết mục trung bình cộng điểm số chọn cụ thể mà thành viên BGK chấm - Kết thúc, Trưởng BGK công bố HS giải nhất, nhì, ba, khuyến khích tặng phần thưởng cho HS Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS chia sẻ ý kiến thân chủ đề, kèm theo tranh, ảnh, video clip minh hoạ (nếu có) - GV mời đại diện HS, nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - Khi HS phát biểu, NDCT HS khác cần ý lắng nghe ý kiến bạn nêu câu hỏi, chưa hiểu rõ - Một số HS chia sẻ thu hoạch em, điều em rút sau tham gia diễn đàn - GV đánh giá, nhận xét, chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI HS thể đặc điểm riêng thân sống ngày nêu ví dụ để chuẩn bị tham gia Hoạt động giáo dục theo chủ đề TUẦN 3: TOẠ ĐÀM VỀ CHỦ ĐỀ “ĐIỀU CHỈNH BẢN THÂN ĐỂ THÍCH ỨNG VỚI CUỘC SỐNG” I MỤC TIÊU Về lực Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: Nhận thức tầm quan trọng việc điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi sống Về phẩm chất Trách nhiệm với thân II CHUẨN BỊ Đối với Bí thư Đồn trường, BGH GV - Chuẩn bị địa điểm phương tiện, âm phục vụ toạ đàm - Cử HS NDCT Đối với HS - Chuẩn bị ý kiến cá nhân chủ để toạ đàm - Đăng kí tham gia phát biểu toạ đàm - Tập số hát niên, khát vọng tuổi trẻ III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Hoạt động (15 phút) Chào cờ, sơ kết thi đua tuần phổ biến nhiệm vụ tuần - HS báo cáo trực tuần - Bí thư/BGH nhận xét, đánh giá hoạt động học tập rèn luyện tuần định hướng hoạt động tuần tới Hoạt động (30 phút) Sinh hoạt theo chủ đề Hoạt động: Toạ đàm chủ đề “điều chỉnh thân để thích ứng với sống” a Mục tiêu: HS nhận thức tầm quan trọng việc điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi sống b Nội dung - Tổ chức thực hiện: HS xác định việc điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi sống ĐÁNH GIÁ HS lớp chia sẻ thu hoạch cảm xúc sau tham gia toạ đàm HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI HS tự liên hệ, xác định điều thân cần điều chỉnh để thích ứng với thay đổi sống c Sản phẩm: - Sự tham gia văn nghệ học sinh trình diễn - Học sinh nhận thức tầm quan trọng việc điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi sống d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập HS nhận thức được: - Mở đầu, HS hát tập thể vài hát niên, + Những thay khát vọng tuổi trẻ đổi mà hệ trẻ thường - NDCT tuyên bố chủ đề nội dung buổi toạ gặp sống đàm tương lai - Dưới dẫn dắt, giới thiệu NDCT, HS tham gia + Điều xảy phát biểu ý kiến khơng thích - Kết thúc toạ đàm, NDCT tổng kết ý kiến HS ứng với thay đổi nhắc người rèn luyện, điều chỉnh thân để thích sống, xã hội ứng với thay đổi sống + Những phẩm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập chất, kĩ cần có để - HS lắng nghe trả lời câu hỏi người thích ứng với - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết thay đổi sống Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau trò chuyện, NDCT tổ chức cho HS đặt câu hỏi, phát biểu suy nghĩ Ưu tiên HS giơ tay xung phong - GV mời đại diện HS, nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - Kết thúc toạ đàm, NDCT tổng kết ý kiến HS nhắc người rèn luyện, điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi sống - HS lớp chia sẻ thu hoạch cảm xúc sau tham gia tọa đàm - GV đánh giá, nhận xét, chuyển sang hoạt động tiếp nối Hoạt động tiếp nối HS suy nghĩ, nhận thức tầm quan trọng việc điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi sống: học tập, công việc, sinh hoạt ngày ….để chuẩn bị tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề TUẦN 4: CHƠI TRÒ CHƠI: “PHỎNG VẤN VỀ LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP TRONG TƯƠNG LAI” I MỤC TIÊU Về lực Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Chia sẻ lựa chọn nghề nghiệp tương lai thân lí lựa chọn nghề - Nhận thức ảnh hưởng hứng thú, sở trường đến định hướng nghề nghiệp tương lai giới trẻ Về phẩm chất Trách nhiệm với thân II CHUẨN BỊ Đối với Bí thư Đoàn trường, BGH GV - Chuẩn bị địa điểm mic cầm tay, máy tăng âm - Cử số HS thay sắm vai phóng viên thực vấn Đối với HS - Chuẩn bị chia sẻ lựa chọn nghề tương lai lí chọn nghề - Tập số hát ngành, nghề khác III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Hoạt động (15 phút) Chào cờ, sơ kết thi đua tuần phổ biến nhiệm vụ tuần - HS báo cáo trực tuần - Bí thư/BGH nhận xét, đánh giá hoạt động học tập rèn luyện tuần định hướng hoạt động tuần tới Hoạt động (30 phút) Sinh hoạt theo chủ đề Hoạt động: Chơi trò chơi “Phỏng vấn lựa chọn nghề nghiệp tương lai” a Mục tiêu: - HS chia sẻ lựa chọn nghề nghiệp tương lai thân lí lựa chọn nghề - HS nhận thức ảnh hưởng hứng thú, sở trường đến định hướng nghề nghiệp tương lai giới trẻ b Nội dung - Tổ chức thực hiện: - HS hát tập thể số hát ca ngợi ngành nghề - Một số HS chia sẻ lựa chọn nghề nghiệp tương lai thân lí lựa chọn nghề - HS chia sẻ nhận thức ảnh hưởng hứng thú, sở trường đến định hướng nghề nghiệp tương lai giới trẻ ĐÁNH GIÁ HS lớp chia sẻ cảm xúc sau tham gia chơi trò chơi HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI HS tự liên hệ, xác định hứng thú, sở trường có liên quan đến định hướng nghề nghiệp thân để có phương hướng rèn luyện, phát triển c Sản phẩm: - Sự tham gia văn nghệ học sinh trình diễn - Học sinh liên hệ, xác định hứng thú, sở trường có liên quan đến định hướng nghề nghiệp thân để có phương hướng rèn luyện, phát triển d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Hứng thú, sở trường có - Bí thư Đồn trường cho HS hát tập thể số hát ảnh hưởng to lớn đến định ca ngợi ngành nghề - Một số HS sắm vai phóng viên vấn bạn theo câu hỏi gợi ý sau: + Chào bạn, xin bạn vui lòng cho biết bạn định lựa chọn nghề tương lai? + Vì bạn muốn chọn nghề đó? + Bạn có hứng thú, sở trường với nghề khơng? Cụ thể gì? + Theo bạn, hứng thú, sở trường có ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp tương lai giới trẻ? - GV gợi ý cho HS Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe HS tham gia trả lời vấn - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau trò chuyện, NDCT tổ chức cho HS đặt câu hỏi, phát biểu suy nghĩ, tương tác Ưu tiên HS giơ tay xung phong - GV mời đại diện HS, nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - Kết thúc trò chơi, NDCT tổng kết ý kiến HS nhắc người rèn luyện, điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi sống - HS lớp chia sẻ thu hoạch cảm xúc sau tham gia giao lưu - GV đánh giá, nhận xét, chuyển sang hoạt động tiếp nối hướng nghề nghiệp tương lai giới trẻ - Chúng ta cần nuôi dưỡng phát triển hứng thú, sở trường có liên quan đến nghề định lựa chọn - Điều giúp cho gặt hái thành công nghề nghiệp Hoạt động tiếp nối HS suy tự liên hệ, xác định hứng thú, sở trường có liên quan đến định hướng nghề nghiệp thân để có phương hướng rèn luyện, phát triển: học tập, công việc, sinh hoạt ngày, để chuẩn bị tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề CHỦ ĐỀ 2: KHÁM PHÁ BẢN THÂN Hoạt động giáo dục theo chủ đề: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 11; Thời gian thực hiện: (4 TIẾT) I- MỤC TIÊU Về lực 1.1 Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo (NL GQVĐ & ST) - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên (NL GT&HT) 1.2 Năng lực đặc thù: Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Nhận diện nét riêng thể tự tin đặc điểm riêng thân - Phân tích điểm mạnh, điểm yếu thân biết điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi - Nhận diện hứng thú, sở trường thân có kế hoạch phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp tương lai Về phẩm chất Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II- THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV - Ví dụ minh hoạ đặc điểm riêng mặt cá nhân - Ví dụ minh hoạ phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp tương lai - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11 - Giấy A4, bút, vật liệu để làm sản phẩm giới thiệu đặc điểm riêng thân (sử dụng cho hoạt động pha Rèn luyện) - Bút dạ, giấy khổ A0, A1 (sử dụng cho hoạt động thảo luận nhóm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tâm thoải mái, hứng thú, bước bước vào nội dung hoạt động b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: QUIZ câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - GV cho HS chơi trò chơi QUIZ để khám phá tính cách thân (GV gửi link QUIZ cho HS tham gia) - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - GV dẫn dắt vào hoạt động: Để hiểu rõ đặc điểm tính cách, biết cách phát huy điểm mạnh, yếu thân nhận diện khả điều chỉnh tư theo hướng tích cực cho thân, khám phá hoạt động ngày hôm – Khám phá thân KHÁM PHÁ - KẾT NỐI Hoạt động 1: Khám phá đặc điểm riêng thân a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết người có đặc điểm riêng, khơng giống hồn tồn b) Nội dung: - Xác định đặc điểm riêng thân học tập, công việc, sinh hoạt ngày, giao tiếp, ứng xử với người khác - Xác định đặc điểm điểm mạnh, điểm yếu thân c) Sản phẩm học tập: Bản tự xác định đặc điểm riêng thân HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Chơi trị chơi “Nhà báo tìm người tiếng” - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Nhà báo tìm người tiếng” GV phổ biến cách chơi: Một bạn lớp xung phong đóng vai nhà báo đến địa phương tìm người tiếng dễ vấn Trong “nhà báo” ngoài, lớp bí mật chọn người “người tiếng” quan sát xem người có đặc điểm bật “Nhà báo quyền đặt - câu hỏi (đóng) với “người dân cộng đồng” đặc điểm người tiếng Sau nhận câu trả lời, “nhà báo” phải người tiếng - HS chơi trò chơi - Thảo luận sau chơi: Em rút điều sau chơi trò chơi này? - GV kết luận: Mỗi người có đặc điểm riêng, làm nên sắc cá nhân người Khơng giống hồn tồn Xác định đặc điểm riêng thân - GV nêu yêu cầu xác định đặc điểm riêng theo nội dung gợi ý SGK GV lấy ví dụ cụ thể mục để HS dễ hình dung thực tập - HS tự xác định đặc điểm riêng thân - GV yêu cầu HS suy ngẫm + Đánh dấu (+) vào điểm mạnh + Đánh dấu (−) vào điểm yếu Xác định đặc điểm riêng thân - Để xác định tính cách thân, cần vào hành vi, thói quen, cách ứng xử,…của thân sống ngày, vào kết học tập, lao động, giao tiếp, hoạt động xã hội thân - Đồng thời, lắng nghe nhận xét người thân thiết, gần gũi + Đánh dấu (*) vào hứng thú, sở trường có liên quan đến nghề nghiệp tương lai Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS, nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Bản tự xác định đặc điểm riêng thân HS a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách thể tự tin đặc điểm riêng thân b) Nội dung: - HS biết cách thể tự tin đặc điểm riêng thân - HS nêu ví dụ cho thấy cách thể tự tin đặc điểm riêng thân có ảnh hưởng đến cách giao tiếp, ứng xử c) Sản phẩm học tập: Kết thảo luận HS cách thể tự tin với đặc điểm riêng thân d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chia sẻ đặc điểm riêng em với bạn nhóm - GV mời số HS chia sẻ trước lớp - GV nêu câu hỏi vấn HS cảm xúc em chia sẻ đặc điểm riêng với người khác - Tổ chức thảo luận chung lớp cách thể tự tin đặc điểm riêng thân - GV tổng kết ý kiến HS kết luận Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK trang 15-16, thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS, nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ Tìm hiểu cách thể tự tin đặc điểm riêng thân HS Chúng ta cần tự tin đặc điểm riêng thân Có nhiều cách để thể điều đó, ví dụ như: + Chủ động giới thiệu đặc điểm riêng + Xung phong nhận nhiệm vụ phù hợp với khả thân + Chủ động tham gia câu lạc bộ, hoạt động mà u thích + Mạnh dạn thể khả năng, sở trường hoạt động, kiện học tập GV đánh giá, nhận xét, chuyển sang nội dung chung Hoạt động 3: Tìm hiểu cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi b) Nội dung: - HS trình bày cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi - HS xác định quan điểm sống cá nhân ảnh hưởng, chi phối lối sống, cách hành động, ứng xử cá nhân c) Sản phẩm học tập: Trình bày HS cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi d) Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: + Những thay đổi sống mà người phải đối mặt? Cho ví dụ + Cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi? - GV chia HS thành nhóm Ủng hộ Phản đối để tranh biện quan điểm sống nêu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS, nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, Tìm hiểu cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi GV tổng kết ý kiến kết luận: + Trong sống, có nhiều thay đổi mà người phải đối mặt như: Thay đổi điều kiện sống, môi trường sống, môi trường học tập, làm việc; thay đổi đời sống gia đình, mối quan hệ gia đình thay đổi mối quan hệ xã hội + Để thích ứng với thay đổi sống người cần có yêu cầu như: Các phẩm chất: tự tin, tự lập, nghị lực, vượt khó, có trách nhiệm, ; lực viết kĩ sống; kiên định, định giải vấn đề, đặt mục tiêu lập kế hoạch, kiểm soát cảm xúc, suy nghĩ tích cực, giao tiếp hiệu quả, tìm kiếm giúp đỡ, tư phản biện sáng tạo, tìm kiếm xử lí thơng tin, ; tính cách cởi mở, hoà đồng + Cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi: Xác định điểm thân cần điều chỉnh để thích ứng với thay đổi cách so sánh, đối chiếu đặc điểm thân với yêu cầu trên; lập kế hoạch để điều chỉnh điểm đó; kiến trì rèn luyện chuyển sang nội dung theo kế hoạch lập RÈN LUYỆN Hoạt động 4: Thiết kế trình bày sản phẩm giới thiệu đặc điểm riêng thân a) Mục tiêu: HS thiết kế tự tin trình bày sản phẩm giới thiệu đặc điểm riêng thân với bạn b) Nội dung: - HS lập kế hoạch để phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu tính cách thân - HS rèn luyện tính cách theo kế hoạch xây dựng - HS chia sẻ kết khó khăn, thách thức q trình thực c) Sản phẩm học tập: Sản phẩm giới thiệu đặc điểm riêng HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: Thiết kế trình bày sản phẩm giới thiệu đặc điểm riêng thân - GV hướng dẫn HS: GV nêu yêu cầu thiết kế sản phẩm đặc điểm riêng thân gợi ý HS số hình thức sản phẩm, ví dụ: tranh biếm hoạ, thơ, hát, đọc rap, tấu hài, video - HS làm việc cá nhân - HS giới thiệu sản phẩm nhóm, trước lớp - Bình chọn sản phẩm ấn tượng Hoạt động Xây dựng kế hoạch điều chỉnh thân a) Mục tiêu: Xây dựng kế hoạch điều chỉnh thân b) Nội dung: - HS đề xuất cách điều chỉnh, ứng xử thể tư tích cực tình cụ thể sống - HS điều chỉnh lại tư duy, suy nghĩ thân c) Sản phẩm học tập: Bản kế hoạch điều chỉnh thân HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS lập kế hoạch điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi theo mẫu gợi ý SGK GV đưa thêm - ví dụ minh hoạ để HS hiểu rõ cách thực - HS lập kế hoạch chia sẻ nhóm Những điều Biện pháp thực Thời gian thực Người hỗ trợ thân cần điều chỉnh …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… … … … … …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… … … … … - GV mời vài HS chia sẻ kế hoạch điều chỉnh thân trước lớp - Cả lớp nhận xét, rút kinh nghiệm chung - GV nhận xét chung Hoạt động Xây dựng kế hoạch phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp thân tương lai a) Mục tiêu: HS lập kế hoạch để phát triển sở trường thân liên quan đến định hướng nghề nghiệp tương lai b) Nội dung: - HS lập kế hoạch để phát triển sở trường thân liên quan đến định hướng nghề nghiệp tương lai - HS rèn luyện tính cách theo kế hoạch xây dựng - HS chia sẻ kết khó khăn, thách thức trình thực c) Sản phẩm học tập: Bản kế hoạch phát triển sở trường HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ cho HS lập kế hoạch phát triển sở trường theo định hướng nghề nghiệp hướng dẫn HS bước để thực nhiệm vụ Đồng thời đưa ví dụ cụ thể để minh hoạ, chẳng hạn như: + Cách phát triển sở trường giao tiếp tiếng Anh: Tham gia câu lạc tiếng Anh trường; tăng cường xem chương trình tivi, phim, video tiếng Anh; mạnh dạn giao tiếp với khách du lịch nước ngồi tiếng Anh có điều kiện + Cách phát triển sở trường đá bóng: Tham gia Câu lạc bóng đá trường, tham gia lập thi đấu bóng đá giao hữu với bạn vào dịp cuối tuần; xem trận bóng đá chuyên nghiệp để học hỏi - HS làm việc cá nhân để thực nhiệm vụ HS chia sẻ kế hoạch nhóm - GV mời vài HS trình bày kế hoạch trước lớp Thảo luận rút kinh nghiệm chung - GV nhận xét chung kế hoạch phát triển sở trường HS VẬN DỤNG Hoạt động 7: Thể tự tin đặc điểm riêng thân thực tiễn sống a) Mục tiêu: HS thể tự tin đặc điểm riêng thân thực tiễn sống b) Nội dung: - HS rèn luyện theo kế hoạch xây dựng để thay đổi, khắc phục nét tính cách cịn hạn chế thân - HS rèn luyện cách suy nghĩ (tư duy) thân theo hướng tích cực sống ngày - HS rèn luyện ngày nhờ bạn bè, người thân hỗ trợ gặp khó khăn - HS chia sẻ kết em đạt được, khó khăn em gặp phải q trình em rèn luyện biện pháp em làm để vượt qua khó khăn c) Sản phẩm học tập: Báo cáo kết thực HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ cho HS thể tự tin đặc điểm riêng thân sống ngày - GV hướng dẫn HS cách ghi lại kết quả, cảm xúc thân khó khăn thực hiện, có - HS thực ghi lại kết thực thực tiễn sống; chuẩn bị báo cáo kết ban đầu vào tiết sinh hoạt lớp Hoạt động 8: Thực kế hoạch điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi kế hoạch phát triển sở trường hướng tới nghề nghiệp tương lai a) Mục tiêu: HS thực kế hoạch điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi kế hoạch phát triển sở trường hướng tới nghề nghiệp tương lai b) Nội dung: HS sử dụng kiến thức học, liên hệ thân, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) cách thực trình bày chia sẻ quan điểm sống c) Sản phẩm học tập: Kết đạt HS sau khoảng thời gian d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ cho HS thực thực tiễn hai kế hoạch xây dựng kế hoạch điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi kế hoạch phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp thân tương lai - GV hướng dẫn HS cách ghi lại kết quả, cảm xúc thân khó khăn thực hiện, có - HS thực kế hoạch ghi lại kết thực thực tiễn sống; chuẩn bị báo cáo kết ban đầu vào tiết sinh hoạt lớp TỔNG KẾT - Tổ chức cho HS chơi trị chơi “Phóng viên” để vấn kinh nghiệm mà em thu hoạch qua trải nghiệm hoạt động chủ đề đặc điểm riêng, điểm mạnh, điểm yếu, hứng thú, sở trường bạn, cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi việc làm để phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp thân - GV nhận xét, kết luận: Nhận thức rõ đặc điểm riêng, điểm mạnh, điểm yếu hứng thú, sở trường thân quan trọng giúp em phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu để phát triển thân; giúp em biết điều thân để thích ứng với thay đổi sống giúp em phát triển sở trường liên quan đến định hưởng nghề nghiệp Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS, HS đánh giá HS) Phương pháp đánh giá - Vấn đáp - Kiểm tra viết, kiểm tra thực hành Công cụ đánh giá - Các loại câu hỏi vấn đáp, tập KẾ HOẠCH Thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 Ghi CHỦ ĐỀ 2: KHÁM PHÁ BẢN THÂN (Hình thức: Sinh hoạt lớp) TUẦN 1: CHỦ ĐỀ TRIỂN LÃM SẢN PHẨM GIỚI THIỆU CÁC ĐẶC ĐIỂM RIÊNG CỦA CÁ NHÂN HỌC SINH I MỤC TIÊU Về lực – HS biết chia sẻ hoàn thiện kế hoạch phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu thân Về phẩm chất – Trung thực, trách nhiệm tự đánh giá đánh giá II CHUẨN BỊ Đối với GV – Phương pháp, công cụ kiểm tra, đánh giá (…); – Phần thưởng (nếu có) Đối với HS – Các kế hoạch, nội dung thực phần giáo dục theo chủ đề – Bảng công cụ kiểm tra, đánh giá (…) GV yêu cầu thực trước (nếu có) III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Hoạt động (15 phút) Sơ kết tuần triển khai hoạt động tuần sau – Các tổ báo cáo kết thi đua cá nhân/nhóm; – GVCN triển khai nội dung BGH/Đồn trường thông báo định hướng hoạt động tuần sau Hoạt động (30 phút) Sinh hoạt theo chủ đề a Mục tiêu: HS biết chia sẻ hoàn thiện kế hoạch phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu thân b Nội dung: – GV tổ chức cho HS chia sẻ kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân; – GV mời HS trình bày lại kế hoạch; – HS lắng nghe ý kiến hoàn thiện lại kế hoạch; – HS hoàn thiện lại kế hoạch c Sản phẩm: Kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Kế hoạch phát huy điểm mạnh, - GV yêu cầu HS chia sẻ kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân khắc phục điểm yếu thân; - GV yêu cầu HS đóng góp ý kiến kế hoạch cá nhân HS Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS chia sẻ kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV yêu cầu HS báo cáo kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ - GV yêu cầu HS nhóm đóng góp ý kiến kế hoạch cá nhân; - GV nhận xét, đánh giá; - HS hoàn thiện tiếp tục thực IV HOẠT ĐỘNG KẾT NỐI CHỦ ĐỀ 2: KHÁM PHÁ BẢN THÂN (Hình thức: Sinh hoạt lớp) TUẦN 2: CHIA SẺ KẾT QUẢ THỂ HIỆN SỰ TỰ TIN VỚI NHỮNG ĐẶC ĐIỂM RIÊNG CỦA BẢN THÂN TRONG THỰC TIỄN I MỤC TIÊU Về lực – HS chia sẻ kết thể tự tin với đặc điểm riêng thân thực tiễn Về phẩm chất – Trung thực, trách nhiệm tự đánh giá đánh giá II CHUẨN BỊ Đối với GV – Phương pháp, công cụ kiểm tra, đánh giá (…); – Phần thưởng (nếu có) Đối với HS – Các kế hoạch, nội dung thực phần giáo dục theo chủ đề – Bảng công cụ kiểm tra, đánh giá (…) GV yêu cầu thực trước (nếu có) III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Hoạt động (15 phút) Sơ kết tuần thông qua kế hoạch tuần sau – Các tổ báo cáo kết thi đua cá nhân/nhóm; – GVCN triển khai nội dung BGH/Đoàn trường thông báo định hướng hoạt động tuần sau Hoạt động (30 phút) Sinh hoạt theo chủ đề “Chia sẻ kết thể tự tin với đặc điểm riêng thân thực tiễn” a Mục tiêu: HS chia sẻ kết thể tự tin với đặc điểm riêng thân thực tiễn b Nội dung: - HS chia sẻ nhóm kết thể tự tin với đặc điểm riêng thân thực tiễn - Thảo luận nhóm giải pháp để vượt qua khó khăn q trình thể tự tin với đặc điểm riêng thân thực tiễn - HS tiếp tục chia sẻ nhóm quan điểm em lí tưởng sống niên; lối sống ảo, lối sống ích kỉ, thực dụng phận niên - Thảo luận, chia sẻ chung lớp c Sản phẩm: Phiếu đánh giá học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước Cá nhân tự đánh giá Bước Đánh giá theo nhóm/ tổ Bước Đánh giá chung GV - GV yêu cầu HS vào kết thực hoạt động chủ đề để tự đánh giá theo tiêu chí sau: + Lập ba tính cách thân + Lập kế hoạch rèn luyện để phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu tính cách + Xác định quan điểm sống tích cực cho thân + Biết điều chỉnh tư thân theo hướng tích cực BẢNG RUBRIC ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ Tiêu chí Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Xác định Chỉ Chỉ Không đặc 03 đặc điểm 01 đặc điểm riêng đặc điểm riêng điểm riêng riêng thân thân thân thân Lập thực Lập kế hoạch điều Lập kế Không lập kế kế hoạch chỉnh thân để hoạch điều chỉnh hoạch điều chỉnh điều chỉnh thân thích ứng với thay thân để thích ứng với thân để thích ứng với để thích ứng với đổi chưa đầy thay đổi thay đổi thay đổi đủ Phân tích Phân tích Phân tích Khơng Phân tích điểm mạnh, điểm điểm mạnh, điểm điểm yếu thân mạnh, điểm yếu điểm yếu mạnh, điểm yếu để thích ứng với thân để thích thân để thích ứng với thân để thích thay đổi chưa ứng với thay đổi thay đổi ứng với thay đổi đầy đủ Lập thực Lập thực Lập thực Chưa lập thực kế hoạch phát kế hoạch phát kế hoạch phát kế hoạch triển sở trường liên triển sở trường liên triển sở trường liên phát triển sở trường quan đến định hướng quan đến định quan đến định hướng liên quan đến định nghề nghiệp hướng nghề nghiệp nghề nghiệp hướng nghề nghiệp tương lai chưa tương lai tương lai tương lai đầy đủ Gợi ý đánh giá: - Đánh giá Tiêu chí: Tiêu chí đạt từ mức Hồn thành trở lên đánh giá “Đạt” - Đánh giá Chủ đề: Đánh giá “Đạt” có 3/4 tổng số tiêu chí xếp mức “Đạt”, Tiêu chí Tiêu chí phải xếp mức “Đạt” - Các hồn thiện phân phối chương trình 11 (Phụ lục 3) Nhóm trưởng (cơ Hằng) thu nộp lại trước ngày 30/7/2023 - Thu danh sách 18 thành viên - Chúng tơi hồn thiện gửi lại cho thầy cô qua gmail STT Họ tên Số điện thoại Trường Gmail Nguyễn Thị Thương 0984112926 THPT Kiên Lương, Kiên thuongnt.c3kl@gmail.com