Nhóm 1 chủ đề 2 khám phá bản thân

Trường: THPT Đình Lập+THPT Đồng Bành Tổ: HĐTN HN Ngày: 18/07/2023 NHÓM Họ tên: CHỦ ĐỀ 2: KHÁM PHÁ BẢN THÂN Loại hình tổ chức: GD theo chủ đề; Lớp 11 Thời gian thực (4 tiết) I MỤC TIÊU Năng lực Năng lực chung:    Năng lực giao tiếp hợp tác: khả thực nhiệm vụ cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên bạn khác lớp Năng lực tự chủ tự học: biết lắng nghe chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm GV Tích cực tham gia hoạt động lớp Giải vấn đề sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè làm việc nhóm, tư logic, sáng tạo giải vấn đề Năng lực riêng:         Khám phá đặc điểm riêng thân Tìm hiểu cách thể tự tin đặc điểm riêng thân Tìm hiểu cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi Thiết kế trình bày sản phẩm giới thiệu đặc điểm riêng thân Xây dựng kế hoạch điều chỉnh thân Xây dựng kế hoạch phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp thân tương lai Thể tự tin đặc điểm riêng thân thực tiễn sống Thực kế hoạch điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi kế hoạch phát triển sở trường hướng tới nghề nghiệp tương lai Phẩm chất  Trung thực, trách nhiệm, chăm II THIẾT BỊ DẠY HỌC Đối với giáo viên  SHS, SGV Hoạt động trải nghiệm 11    Ví dụ minh họa đặc điểm riêng mặt cá nhân Ví dụ minh họa phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp tương lai Máy tính, máy chiếu Đối với học sinh   SHS, SBT Hoạt động trải nghiệm 11 Giấy, bút, vật liệu để làm sản phẩm giới thiệu đặc điểm riêng thân III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC HOẠT ĐỘNG NHẬN DIỆN/KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Xem video clip (10 phút) 1.1 Mục tiêu: HS có tâm thế, hứng thú trước vào học 1.2 Nội dung: GV tổ chức cho HS xem video, hát,…phù hợp với nội dung chủ đề để tạo tâm cho em trước bước vào hoạt động 1.3 Sản phẩm: HS xem video, hát có cảm nhận, hiểu biết ban đầu chủ đề học 1.4 Tổ chức thực hiện: a GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS lắng nghe hát theo giai điệu hát Tự tin https://zingmp3.vn/bai-hat/Tu-Tin-La-Chinh-Toi-Phuong-Uyen/IW6CCUOW.html - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Theo em, điểm mạnh nhân vật nhạc sĩ nhắc đến hát? b HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe giai điệu, lời ca hát trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết c Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện -2 HS trả lời câu hỏi: Điểm mạnh nhân vật nhạc sĩ nhắc đến hát: nhân vật tự tin mình, tơn trọng theo đuổi khác biệt thân, khẳng định cá tính tự tin - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) d Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV dẫn dắt HS vào học: Để đạt thành công học tập, sống tương lai, em cần nắm rõ điểm mạnh điểm hạn chế thân Từ đó, có kế hoạch phát triển điểm mạnh thân theo hướng tích cực khắc phục điểm hạn chế Vậy làm cách để nhận diện điểm mạnh, điểm hạn chế thân học tập sống, rèn luyện kĩ lập thực kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế để tự hoàn thiện thân? Chúng ta tìm hiểu giải đáp Chủ đề – Khám phá thân KẾT NỐI KINH NGHIỆM Hoạt động 2: Nhiệm vụ 1: Khám phá đặc điểm riêng thân (15 phút) 1.1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết người có đặc điểm riêng, khơng giống hồn thành Nội dung: - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi Nhà báo tìm người tiếng - GV hướng dẫn HS xác định đặc điểm riêng thân theo nội dung gợi ý SHS 1.3 Sản phẩm: Câu trả lời HS số đặc điểm riêng thân chuẩn kiến thức GV Khám phá đặc điểm riêng thân 1.1 Chơi trò chơi “Nhà báo tìm người tiếng” Mỗi người có đặc điểm riêng, làm nên sắc cá nhân người Khơng giống hồn tồn 1.2 Xác định đặc điểm riêng thân - Ai có điểm mạnh, điểm hạn chế điểm riêng thân - Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế thân việc làm cần thiết để tự hoàn thiện sở phát huy điểm mạnh bước khắc phục điểm hạn chế thân Nhiệm vụ 2: Chơi trò chơi “Nhà báo tìm người tiếng” (10 phút) a GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Nhà báo tìm người tiếng” - GV phổ biến luật chơi: + Một bạn lớp xung phong đóng vai “nhà báo” đến địa phương tìm người tiếng để vấn + Trong “nhà báo” ngồi, lớp bí mật chọn người “người tiếng” quan sát xem người có đặc điểm bật + “Nhà báo” quyền đặt - câu hỏi đóng với “người dân cộng đồng” đặc điểm người tiếng Sau nhận câu trả lời, “nhà báo” phải người tiếng - Sau chơi trò chơi, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em rút điều sau chơi trị chơi này? b HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS chơi trò chơi theo hướng dẫn GV - Sau chơi trò chơi, HS trả lời câu hỏi - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) c Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời tất HS tham gia trò chơi - GV mời đại diện – HS chia sẻ điều em rút sau trò chơi d Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh kết luận - GV chuyển sang nội dung Nhiệm vụ 3: Xác định đặc điểm riêng thân (15 phút) a GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực nhiệm vụ: Xác định đặc điểm riêng thân + Về hứng thú, sở thích, thói quen + Về sức khỏe + Về lực, sở trường + Về phẩm chất + Về kĩ sống + - GV yêu cầu HS suy ngẫm phân biệt: + Điểm mạnh, điểm yếu đặc điểm riêng em + Những hứng thú, sở trường em liên quan đến định hướng nghề nghiệp tương lai Gợi ý: ● Hứng thú nhiều nơi liên quan đến nghề: hướng dẫn viên du lịch, phi công, tiếp viên hàng không ● Sở trường vẽ liên quan đến nghè: hoạ sĩ, kiến trúc sư, thiết kế thời trang => GV hướng dẫn HS: + Đánh dấu (+) vào điểm mạnh + Đánh dấu (-) vào điểm yếu + Đánh dấu (*) vào hứng thú, sở trường có liên quan đến nghề nghiệp tương lai b HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS tự xác định đặc điểm riêng thân theo hướng dẫn GV - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) c Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện – chia sẻ trước lớp số đặc điểm riêng thân - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có) d Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh kết luận - GV chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Tìm hiểu cách thể tự tin đặc điểm riêng thân (15 phút) 2.1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách thể tự tin đặc điểm riêng thân 2.2 Nội dung: GV hướng dẫn HS chia sẻ đặc điểm riêng em với bạn nhóm trước lớp 2.3 Sản phẩm: Kết thảo luận HS cách thể tự tin với đặc điểm riêng thân chuẩn kiến thức GV Tìm hiểu cách thể tự tin đặc điểm riêng thân - Chúng ta cần tự tin vào đặc điểm riêng thân - Có nhiều cách để thể tin thân: + Chủ động giới thiệu đặc điểm riêng + Xung phong nhận nhiệm vụ phù hợp với khả thân + Chủ động tham gia câu lạc bộ, hoạt động mà yêu thích + Mạnh dạn thể khả năng, sở trường hoạt động, kiện chung +… 2.4 Tổ chức thực hiện: a GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS lớp thành nhóm - GV yêu cầu thành viên nhóm thảo luận, thực nhiệm vụ sau: Chia sẻ với bạn đặc điểm riêng thân - GV yêu cầu HS chia sẻ trước lớp đặc điểm riêng thân - GV nêu câu hỏi vấn HS: Nêu cảm xúc em chia sẻ đặc điểm riêng người khác - GV tổ chức thảo luận chung lớp cách thể tự tin đặc điểm riêng thân b HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận chia sẻ nhóm đặc điểm riêng thân - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) c Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện – HS chia sẻ trước lớp đặc điểm riêng thân - GV mời đại diện – HS chia sẻ trước lớp cảm xúc em chia sẻ đặc điểm riêng người khác - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có) d Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh kết luận Hoạt động 4: Tìm hiểu cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi (30 phút) 3.1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi 3.2 Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm nội dung sau: - Những thay đổi sống mà người phải đối mặt - Những yêu cầu phẩm chất, lực, kĩ sống, tính cách,… người cần có để thích ứng với thay đổi - Cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi 3.3 Sản phẩm: HS trình bày cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi chuẩn kiến thức GV Tìm hiểu cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi - Trong sống, có nhiều thay đổi mà người phải đối mặt như: + Thay đổi điều kiện sống, môi trường sống, môi trường học tập, làm việc + Thay đổi đời sống gia đình, mối quan hệ gia đình + Thay đổi mối quan hệ xã hội; + - Để thích ứng với thay đổi trong sống, người cần có yêu cầu như: + Các phẩm chất: tự tin, tự lập, nghị lực, vượt khó, có trách nhiệm, + Các lực kĩ sống: kiên định, định giải vấn đề, đặt mục tiêu, lập kế hoạch, kiểm sốt cảm xúc, suy nghĩ tích cực, giao tiếp hiệu quả, tìm kiếm giúp đỡ, tư phản biện sáng tạo, tìm kiếm xử lí thơng tin, + Tính cách: cởi mở, hồ đồng, - Cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi: + Xác định điểm thân cần điều chỉnh để thích ứng với thay đổi cách so sánh đối chiếu đặc điểm thân với yêu cầu + Lập kế hoạch để điều chỉnh điểm + Kiên trì rèn luyện theo kế hoạch lập 3.4 Tổ chức thực hiện: a GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS lớp thành nhóm - GV hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm thực đồng loạt nhiệm vụ sau: + Nhiệm vụ 1: Thảo luận thay đổi mà người gặp phải sống + Nhiệm vụ 2: Xác định yêu cầu (về phẩm chất, lực, kĩ sống, tính cách, ) để thích ứng với thay đổi + Nhiệm vụ 3: So sánh, đối chiếu đặc điểm riêng thân với yêu cầu để tìm điểm cần điều chỉnh nhằm thích ứng với thay đổi b HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo nhóm để thực nhiệm vụ - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) c Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nội dung sau: + Những thay đổi mà người gặp phải sống + Những yêu cầu để thích ứng với thay đổi + Cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi - GV yêu cầu nhóm khác lắng nghe, nêu ý kiến bổ sung đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có) d Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh kết luận - GV chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (RÈN LUYỆN) Hoạt động 5: Thiết kế trình bày sản phẩm giới thiệu đặc điểm riêng (15 phút) 1.1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thiết kế tự tin trình bày sản phẩm giới thiệu đặc điểm riêng thân với bạn 1.2 Nội dung: GV nêu yêu cầu thiết kế sản phẩm đặc điểm riêng thân gợi ý cho HS thực 1.3 Sản phẩm: Sản phẩm giới thiệu đặc điểm riêng HS 1.4 Tổ chức thực hiện: a: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu: Lựa chọn thiết kế sản phẩm thể đặc điểm riêng thân - GV gợi ý cho HS số hình thức sản phẩm: tranh biếm họa, thơ, hát, đọc rap, tấu hài, video,… b: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, thiết kế sản phẩm thể đặc điểm riêng thân - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) c: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện số HS có sản phẩm hoàn thiện giới thiệu, chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS khác quan sát, nhận xét, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có) d: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá tổ chức cho HS bình chọn sản phẩm ấn tượng - GV chuyển sang nhiệm vụ Hoạt động 6: Xây dựng kế hoạch điều chỉnh thân (15 phút) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xây dựng kế hoạch điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi 2.2 Nội dung: GV yêu cầu HS lập kế hoạch điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi theo mẫu gợi ý SHS 2.3 Sản phẩm: Bản kế hoạch điều chỉnh thân HS 2.4 Tổ chức thực hiện: a: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi theo nội dung: + Những điều thân cần điều chỉnh + Biện pháp thực + Thời gian thực + Người hỗ trợ - GV hướng dẫn HS lập kế hoạch chia sẻ nhóm đơi b: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS lập kế hoạch chia sẻ nhóm đơi - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) c: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện số HS chia sẻ kế hoạch điều chỉnh thân trước lớp - GV yêu cầu lớp nhận xét, rút kinh nghiệm chung d: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá lấy ví dụ minh họa Những điều thân Biện pháp thực 10 Thời gian thực Người hỗ trợ cần điều chỉnh Hay lo lắng, hồi hộp - Hít thở sâu để lấy lại bình đến nơi lạ, tiếp tĩnh xúc với người lạ - Suy nghĩ tích cực để tự trấn an thân Dễ nóng, cáu giận - Hít thở sâu 10 giây với người xung quanh hay điều thân - Mở lòng, chia sẻ với người cảm thấy khơng hài lịng thân, bạn bè - Quên tức giận việc tìm niềm vui - Hạ “cái tôi” thân - Đọc sách, nghe nhạc,… - GV lưu ý HS số điểm chưa phù hợp em lập kế hoạch - GV chuyển sang nhiệm vụ Hoạt động 8: Xây dựng kế hoạch phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp thân tương lai (15 phút) 3.1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS lập kế hoạch để phát triển sở trưởng thân liên quan đến định hướng nghề nghiệp tương lai 3.2 Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS lập kế hoạch phát triển sở trường theo định hướng nghề nghiệp 3.3 Sản phẩm: Bản kế hoạch phát triển sở trường HS 3.4 Tổ chức thực hiện: a: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, hướng dẫn HS: + Xác định hứng thú, sở trường thân 11 + Xác định hứng thú, sở trường thân liên quan đến định hướng nghề nghiệp tương lai - GV tiếp tục giao nhiệm vụ cho HS: Xây dựng kế hoạch phát triển sở trường có liên quan đến định hướng nghề nghiệp tương lai Ví dụ: KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN SỞ TRƯỜNG HƯỚNG TỚI NGHỀ NGHIỆP TƯƠNG LAI Họ tên: Nguyễn Thùy Dung Định hướng nghề nghiệp tương lai: Họa sĩ, diễn giả Sở trường Những việc cần làm cần phát huy để phát huy sở trường Vẽ tranh Thuyết trình Thời gian thực - Tham gia sinh hoạt câu - Chiều thứ năm lạc Mĩ thuật trường tuần - Tham gia vẽ báo tường lớp - Dịp kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 - Vẽ tranh trang trí góc riêng em gia đình - Những lúc rảnh rỗi - Tích cực phát biểu ý kiến - Hằng ngày học - Những dịp nhà trường, - Tham gia diễn đàn học lớp tổ chức hoạt động sinh, thi thuyết trình, thi tuyên truyền viên trẻ tuổi, …do lớp, trường tổ chức b: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân để thực nhiệm vụ - HS chia sẻ kế hoạch nhóm 12 Kết mong muốn Khả vẽ tranh thân nâng cao Khả thuyết trình thân nâng cao nội dung cách trình bày - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) c: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện – HS trình bày kế hoạch trước lớp - GV yêu cầu HS thảo luận rút kinh nghiệm chung d: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét kế hoạch phát triển sở trường HS - GV nêu số ví dụ cụ thể để minh họa cho HS: + Cách phát triển sở trường giao tiếp tiếng Anh: Tham gia Câu lạc tiếng Anh trường; tăng cường xem chương trình ti vi, phim, video tiếng Anh; mạnh dạn giao tiếp với khách du lịch nước ngồi tiếng Anh có điều kiện: + Cách phát triển sở trường đá bóng: Tham gia Câu lạc bóng đá trường; tham gia tập thi đấu bóng đá giao hữu với bạn vào dịp cuối tuần; xem trận bóng đá chuyên nghiệp để học hỏi; HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động 7: Thể tự tin đặc điểm riêng thân thực tiễn sống (20 phút) 1.1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể tự tin đặc điểm riêng thân thực tiễn sống 1.2 Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS thể tự tin đặc điểm riêng thân thực tiễn sống 1.3 Sản phẩm: Báo cáo kết thực HS 1.4 Tổ chức thực hiện: a: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực nhiệm vụ cụ thể sau: + Thực hành vi, việc làm phù hợp để thể tự tin đặc điểm riêng thân sống ngày gia đình, nhà trường cộng đồng + Ghi lại chia sẻ với thầy cô, bạn kết quả, cảm xúc, học kinh nghiệm em 13 - GV hướng dẫn HS cách ghi lại kết quả, cảm xúc thân khó khăn thực (nếu có) b: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS thực ghi lại kết thực thực tiễn sống; chuẩn bị báo cáo kết ban đầu vào tiết sinh hoạt lớp - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) c: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận HS báo cáo kết vào tiết sinh hoạt lớp d: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá - GV chuyển sang nội dung Hoạt động 8: Thực kế hoạch điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi kế hoạch phát triển sở trường hướng tới nghề nghiệp tương lai (25 phút) 2.1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thực kế hoạch điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi kế hoạch phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp thân tương lai 2.2 Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS thực thực tiễn hai kế hoạch xây dựng: kế hoạch điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi kế hoạch phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp thân tương lai 2.3 Sản phẩm: Kết đạt HS sau khoảng thời gian 2.4 Tổ chức thực hiện: a: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ cho HS thực thực tiễn hai kế hoạch xây dựng: Kế hoạch điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi kế hoạch phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp thân tương lai - GV hướng dẫn HS cách ghi lại kết quả, cảm xúc thân khó khăn thực hiện, có b: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập 14 - HS thực kế hoạch ghi lại kết thực thực tiễn sống; chuẩn bị báo cáo kết ban đầu vào tiết sinh hoạt lớp - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) c: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận HS thực thực tiễn hai kế hoạch xây dựng d: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, đánh giá kết thúc tiết học HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ôn lại kiến thức: + Nhận diện nét riêng thể tự tin đặc điểm riêng thân + Phân tích điểm mạnh, điểm yếu thân, điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi + Nhận diện đhứng thú, sở trường thân có kế hoạch phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp tương lai - Làm tập Sách tập Hoạt động trải nghiệm 11 - Đọc tìm hiểu trước nội dung Chủ đề 3: Rèn luyện thân ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ       Xác định đặc điểm riêng thân Tự tin chia sẻ với bạn đặc điểm riêng thân Phân tích điểm mạnh, điểm yếu thân đề thích ứng với thay Lập thực kế hoạch điều chỉnh thân đẻ thích ứng với thay đổi Lập thực kế hoạch phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp tương lai Mức độ em đạt được: Đạt/Chưa đạt 15 Trường: THPT Đình Lập+THPT Đồng Bành Tổ: HĐTN HN Ngày: 18/07/2023 NHÓM Họ tên: CHỦ ĐỀ 2: KHÁM PHÁ BẢN THÂN Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp Thời gian thực hiện: tiết tuần tháng 10 I Mục tiêu Năng lực: - Đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân biết điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi - Năng lực tự nhận thức thân - Năng lực giao tiếp hợp tác Về phẩm chất: Trung thực, trách nhiệm II Thiết bị dạy học học liệu - Đối với giáo viên + SGK, SGV, Giáo án + Máy tính, máy chiếu - Đối với học sinh + SGK, SBT + Vở, bút III Tiến trình tổ chức hoạt động Phần 1: Sinh hoạt lớp: 15 phút - Bước 1: Mở đầu buổi sinh hoạt + Nhóm điều hành nhóm + Giới thiệu buổi sinh hoạt - Bước 2: Sơ kết tuần + Lớp trưởng thay mặt lớp báo cáo việc thực nhiệm vụ tuần lớp + GV nhận xét, đánh giá bổ sung, khen ngợi tổ, nhóm cá nhân thực tốt, đồng thời động viên tổ, nhóm HS khác lớp cố gắng - Bước 3: Kế hoạch tuần sau + GV phổ biến nhiệm vụ tuần tới tổ, nhóm, cá nhân + HS thảo luận cách thực nhiệm vụ Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề 16 2.1 Chia sẻ kết rèn luyện thân: 10 phút a Mục tiêu hoạt động: Chia sẻ điểm mạnh, điểm yếu thân b Nội dung hoạt động: Học sinh chia sẻ điểm mạnh, điểm yếu thân sống ngày c Sản phẩm hoạt động: Kết chia sẻ điểm mạnh, điểm yếu thân học sinh sống ngày d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đề nghị HS chia sẻ: + Điểm mạnh, điểm yếu thân + Khó khăn gặp phải sống ngày Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân chia sẻ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS chia sẻ, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá, kết luận 2.2 Biện pháp điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi 20 phút a Mục tiêu: HS đưa nêu cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay thay đổi b Nội dung hoạt động: Học sinh phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu thân sống ngày c Sản phẩm hoạt động: Trình bày học sinh cách điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận đưa giải pháp huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu thân sống ngày Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận theo nhóm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi nhóm, HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá theo tiêu chí sau: - Tiêu chí 1: Giải pháp rõ ràng: điểm - Tiêu chí 2: Thuyết trình tự nhiên, rõ ràng, dễ hiểu: điểm Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá, kết luận IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 17 Trường: THPT Đình Lập+THPT Đồng Bành Tổ: HĐTN HN Ngày: 18/07/2023 NHÓM Họ tên: TÊN CHỦ ĐỀ: KHÁM PHÁ BẢN THÂN Loại hình tổ chức: Sinh hoạt cờ Thời gian thực hiện: Tuần 4/ tháng 10 I Mục tiêu chủ đề Sau học xong chủ đề này, HS có thể: Về lực 1.1 Năng lực đặc thù - Chia sẻ lựa chọn nghề nghiệp tương lai thân lý lựa chọn nghề - Nhận thức ảnh hưởng hứng thú, sở trường đến định hướng nghề nghiệp tương lai giới trẻ 1.2 Năng lực chung: - Năng lực tự nhận thức thân: HS nhận thức lực, sở trường thân để lựa chọn nghề nghiệp tương lai - Năng lực tự chủ - Năng lực thích ứng Về phẩm chất: - Trách nhiệm, trung thực, nhân II Thiết bị giáo dục học liệu BT Đoàn trường, BGH, GV 18 - Thiết bị dạy học: Máy chiếu, loa đài - Cử số học sinh thay sắm vai phóng viên thực vấn Học sinh - Chuẩn bị chia sẻ lựa chọn nghề tương lai lý chọn nghề - Tập số hát ngành nghề khác III Tiến trình hoạt động Phần 1:Nghi lễ ( 10 phút) - Lễ chào cờ -Tổng kết hoạt động giáo dục nhà trường tuần - Phát động, phổ biến kế hoạch giáo dục tuần Phần 2: Sinh hoạt cờ theo chủ đề Hoạt động 1: Chơi trò chơi “ Phỏng vấn lựa chọn nghề nghiệp tương lai” 1.1 Mục tiêu - HS chia sẻ lựa chọn nghề nghiệp tương lai thân lý chọn nghề - Nhận thức ảnh hưởng hứng thú, sở trường đến định hướng nghề nghiệp tương lai giới trẻ 1.2 Nội dung hoạt động - HS hát tập thể số hát ca ngợi ngành nghề - HS tham gia trò chơi“ Phỏng vấn lựa chọn nghề nghiệp tương lai” 1.3 Sản phẩm hoạt động Kết trả lời câu hỏi HS q trình tham gia trị chơi vấn 1.4 Tổ chức thực a GV giao nhiệm vụ - Bí thư Đồn trường cho HS hát tập thể số hát ca ngợi ngành nghề - Một số HS sắm vai phóng viên vấn bạn theo câu hỏi gợi ý sau: + Chào bạn, xin bạn vui lòng cho biết bạn định lựa chọn nghề tương lai? 19 + Vì bạn muốn chọn nghề đó? + Bạn có hứng thú, sở trường với nghề khơng? Cụ thể gì? + Theo bạn, hứng thú, sở trường có ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp tương lai giới trẻ? b HS thực nhiệm vụ - HS thay sắm vai phóng viên thực vấn trả lời vấn c Giáo viên tổ chức báo cáo thảo luận HS lớp chia sẻ thu hoạch cảm xúc sau tham gia trò chơi d Kết luận - Kết thúc trị chơi, Bí thư Đồn trường tổng kết ý kiến HS nhấn mạnh: Hứng thú, sở trường có ảnh hưởng to lớn đến định hướng nghề nghiệp tương lai giới trẻ Chúng ta cần ni dưỡng, phát triển hứng thú, sở trường có liên quan đến nghề định lựa chọn Điều giúp cho gặt hái thành công nghề nghiệp Tài liệu chia sẻ Website VnTeach.Com https://www.vnteach.com Một sản phẩm cộng đồng facebook Thư Viện VnTeach.Com https://www.facebook.com/groups/vnteach/ https://www.facebook.com/groups/thuvienvnteach/ 20