(Tiểu luận) phân tích quan niệm duy vật biện chứng về mối quan hệ giữa vật chất và ý thức,từ đó xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung và liên hệ với thực tiễn

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN o0o BÀI TẬP LỚN MÔN: TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài số 3: Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung liên hệ với thực tiễn Họ, tên SV : Trần Tất Thành Mã SV : 11225825 Lớp : 122 Khóa : 64 GĐ : D204 Hà Nội - 11/2022 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU NỘI DUNG A – QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ MỐI QUAN HỆ VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC I QUAN ĐIỂM DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Chủ nghĩa vật biện chứng: Vật chất: .4 a) Định nghĩa phạm trù vật chất: b) Phương thức hình thức tồn vật chất: Ý thức: a) Nguồn gốc ý thức: b) Kết cấu ý thức: c) Bản chất ý thức: .6 II MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Vật chất định ý thức: Ý thức tác động lại vật chất: B – Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ LIÊN HỆ TRONG THỰC TIỄN ĐỜI SỐNG .9 I Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN II LIÊN HỆ THỰC TIỄN .10 Thực trạng học tập sinh viên nay: 10 a) Tfch cực: .10 b) Hạn chế: .10 Liên hệ sinh viên học tập rèn luyện: 11 C KẾT LUẬN .12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 LỜI MỞ ĐẦU Hiện nay, kinh tế giới ngày đại phát triển Quá trình hội nhập giao lưu ngày mở rộng cho Việt Nam Với phát triển Cách mạng khoa học - Công nghệ xu hướng giới, Đảng nhà nước cần tiến hành công đổi toàn diện để ngày bước tiến đường hội nhập quốc tế nhiều lĩnh vực Mục tiêu Đảng Nhà nước ta dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh, theo mà Bác Hồ mong mỏi: “ Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho đất nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn, áo mặc, học hành.” Tuy nhiên, làm để thực tốt nhiệm vụ Đảng ta phải lấy chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chf Minh làm tảng, làm kim nam cho hoạt động Điều có nghĩa phải dựa lập trường, quan điểm chủ nghĩa Mác tư tưởng mà Bác Hồ vạch để áp dụng vào thực tế hoàn cảnh xã hội đất nước nay, tìm đường lối đắn, phương châm phù hợp để phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa Hơn nữa, hệ sinh viên cần áp dụng chủ nghĩa Mác-Lênin làm để phục vụ cho học tập, cơng việc, vận dụng vào đời sống để tìm đường lối, cách thức đắn để mang lại nhiều lợi fch cho thân sinh viên Làm đề tài tiểu luận này, với tư cách sinh viên em muốn cho người hiểu triết học Mác – Lênnin phần chủ nghĩa vật biên chứng Cụ thể mối quan hệ vật chất ý thức Mặt khác, chúng em tìm hiểu, học hỏi nghiệp cách mạng lớn lao toàn Đảng, toàn dân ta nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội mà tảng tư tưởng chủ nghĩa Mác -Lênin Đây coi vấn đề quan trọng, định thành cơng hay thất bại đường tới chủ nghĩa xã hội nước ta Chfnh vậy, tìm hiểu mối quan hệ biện chứng ý thức cho phép ta vận dụng vào mối quan hệ kinh tế chfnh trị đất nước giúp cho công phát triển đất nước ngày giàu mạnh Trong tiểu luận đây, em làm rõ quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vất chất ý thức, từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung ứng dụng thực tiễn NỘI DUNG A – QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ MỐI QUAN HỆ VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC I QUAN ĐIỂM DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Chủ nghĩa vật biện chứng: - Chủ nghĩa vật biện chứng hình thức thứ ba chủ nghĩa vật, C.Mác Ph.Ăngghen sáng lập, V.I Lênin người kế tục ông bảo vệ phát triển Với kế thừa tinh hoa học thuyết triết học trước sử dụng triệt để thành tựu khoa học tự nhiên đương thời, chủ nghĩa vật biện chứng từ đầu đời khắc phục hạn chế chủ nghĩa vật chất phác thời cổ đại chủ nghĩa vật siêu hình thời cận đại Tây Âu Chủ nghĩa vật biện chứng đạt tới trình độ hình thức phát triển cao chủ nghĩa vật lịch sử Trên sở phản ánh đắn thực khách quan mối liên hệ phổ biến phát triển, chủ nghĩa vật biện chứng cung cấp công cụ vĩ đại cho hoạt động nhận thức khoa học thực tiễn cách mạng nhân loại - Chủ nghĩa vật biện chứng trường phái triết học lớn Toàn hệ thống quan điểm xây dựng sở lý giải cách khoa học vật chất, ý thức mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Vật chất: a) Định nghĩa phạm trù vật chất: Định nghĩa vật chất Lênin: "Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giá” [V.I Lênin (1980), Tồn tập, t.18 Sđd tr.151] Từ đó, ta rút vấn đề vật chất Thứ nhất, vật chất thực khách quan – tồn thực bên ngồi ý thức khơng lệ thuộc vào ý thức, tồn người nhận thức hay chưa nhận thức Thứ hai, vật chất mà tác động trực tiếp hay gián tiếp vào giác quan người đem lại cho người cảm giác Thứ ba, vật chất mà cảm giác, tư duy, ý thức chẳng qua phản ảnh b) Phương thức hình thức tồn vật chất: - Phương thức tồn vật chất chfnh vận động Ăngghen định nghĩa: “Vận động hiểu theo nghĩa chung - tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tfnh cố hữu vật chất – bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trf đơn giản tư duy” [C.Mác Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, trang 751] Theo quan niệm Ăngghen, vận động không túy thay đổi vị trf không gian mà “mọi thay đổi trình diễn vũ trụ”, vận động “là phương thức tồn vật chất, thuộc tfnh cố hữu vật chất” nên thông qua vận động mà dạng cụ thể vật chất biểu tồn cụ thể mình; vận động vật chất tự thân vận động; và, tồn vật chất gắn liền với vật chất Dựa thành tựu khoa học thời đại mình, Ăngghen phân chia vận động thành năm hình thức gồm vận động học, vận động vật lý, vận động hóa học, vận động sinh học vận động xã hội - Hình thức tồn vật chất không gian, thời gian Mọi dạng cụ thể vật chất tồn vị trf định, có quảng tfnh định tồn mối tương quan định với dạng vật chất khác Những hình thức tồn gọi không gian mặt khác, tồn vật thể trình biến đổi: nhanh hay chậm, chuyển hóa,… Những hình thức tồn gọi thời gian Ăngghen viết: “Các hình thức tồn không gian thời gian; tồn ngồi thời gian vơ lý tồn ngồi khơng gian” [C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, NXB trị quốc gia, Hà Nội, năm 1994, tập 20, trang 78] Như vậy, vật chất, không gian, thời gian không tách rời nhau; vật chất tồn ngồi khơng gian thời gian; khơng có khơng gian, thời gian tồn vật chất vận động Ý thức: a) Nguồn gốc ý thức: - Nguồn gốc tự nhiên: Ý thức kết trình phát triển lâu dài tự nhiên, người óc họ xuất phản ánh giới khách quan vào não người Sẽ khơng có ý thức khơng có não người tác động giới quan lên Ý thức coi chức não, hoạt động ý thức bị rối loạn não bị tổn thương Việc làm cho tự nhiên thfch nghi với nhu cầu phát triển xã hội gắn liền với phản ánh ý thức - Nguồn gốc xã hội: Dưới ảnh hưởng lao động, giao tiếp quan hệ xã hội, óc người phát triển Con người cần lao động nhằm thỏa mãn nhu cầu, phục vụ mục đfch thân cải tạo tự nhiên, từ xã hội hình thành phát triển Một xã hội phát triển người lao động riêng lẻ mà cần có liên kết người với người từ đó, ngơn ngữ đời Tư tưởng người thể thành thực trực tiếp, tác động đến giác quan người tạo cảm giác qua ngôn ngữ Qua đó, người giao tiếp, trao đổi tư tưởng, tình cảm, chia sẻ kinh nghiệm lẫn Ngôn ngữ phương tiện tối quan cho phát triển xã hội loài người b) Kết cấu ý thức: Giống vật chất ý thức có nhiều quan niệm khác theo tùy trường phái khác Theo quan điểm chủ nghĩa vật khẳng định ý thức đặc tfnh sản phẩm vật chất, ý thức phản ánh giới khách quan vào óc người thông qua lao động ngôn ngữ Mác nhấn mạnh tinh thần, ý thức chẳng qua vật chất di chuyển vào óc người cải biến, sáng tạo c) Bản chất ý thức: - Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan - Ý thức phản ánh sáng tạo giới - Ý thức sản phẩm lịch sử phát triển xã hội nên chất có tfnh xã hội II MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC “Sự đối lập vật chất ý thức có ý nghĩa tuyệt đối phạm vi hạn chế, trường hợp giới hạn vấn đề nhận thức luận thừa nhận có trước sau? Ngồi giới hạn khơng cịn nghi ngờ đằng sau đối lập tương đối.” [Lê-nin: Toàn tập, tập 18, NXB tiến bộ, Matcova, năm 1980, trang 173] * Quan điểm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật siêu hình: - Chủ nghĩa tâm coi ý thức tồn nhất, tuyệt đối, tfnh thứ từ sinh tất cả; cịn giới vật chất tfnh thứ hai, sao, biểu khác ý thức, ý thức sinh Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 100% (44) Tiểu luận triết học Ý 25 thức vai trò t… Triết 58 99% (91) tóm tắt triết học Mac Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG Xà HỘI Triết 100% (35) - Chủ nghĩa vật siêu hình, tuyệt đối hố yếu tố vật chất, nhấn mạnh chiều vai trò vật chất sinh ý thức, định ý thức, phủ nhận tfnh độc lập tương đối ý thức, khơng thấy tfnh động, sáng tạo, vai trị to lớn ý thức hoạt động thực tiễn cải tạo thực khách quan * Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng: Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức định ý thức, song ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Vật chất định ý thức: - Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định nguồn gốc ý thức Con người có mặt trái đất với lịch sử từ – triệu năm, thân giới vật chất vĩ mô người có lịch sử 4,5 tỉ năm, vũ trụ có lịch sử 13,8 tỉ năm Trong quan điểm giới vật chất vô vô tận, không sinh không diệt không sinh mà khơng làm giới khách quan đếm điểm khởi đầu giới vật chất điểm kết thúc Vì vậy, giới vật chất phải có trước vũ trụ, vũ trụ phải có trước trái đất, trái đất phải có trước người, mà người kết trình tiến hóa phát triển lâu dài, phức tạp giới tự nhiên từ ý thức sinh - Như ta biết rằng, yếu tố hợp thành nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội ý thức mang tfnh vật chất (bộ óc người – dạng vật chất có tổ chức cao phản ánh giới khách quan vào óc người như: lao động, ngơn ngữ, ) Như vậy, yếu tố tạo nên ý thức não người, dạng vật chất Về giới khách quan, thực chất giới vật chất, chất ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào óc người Nếu khơng giới khách quan óc người đối tượng để phản ánh khơng có ý thức Để khẳng định cho điều đó, Ăngghen nói “Trf tuệ người phát triển song song với việc người học cải biến tự nhiên” [C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993, tập 23, trang 78] Yếu tố thứ hai tạo nên ý thức lao động Mà lao động chfnh hoạt động vật chất mang tfnh tất yếu nhằm đảm bảo tồn phát triển người Nhờ lao động mà người chủ động tác động vào giới khách quan làm cho bộc lộ thuộc tfnh, kết cấu, chất, quy luật vận động Qua phản ánh vào óc người, hình thành nên tri thức tự nhiên, xã hội Yếu tố thứ ba cấu tạo thành nguồn gốc ý thức ngôn ngữ Ngôn ngữ hệ thống tfn hiệu vật chất mang nội dung ý thức C.Mác khẳng định rẳng: “Ngôn ngữ chfnh lớp vỏ vật chất tư duy” hồn thiện ngơn ngữ chfnh điều kiện để người ta hoàn thiện tư Trên sở phân tfch bốn yếu tố tạo thành hai nguồn gốc ý thức, cho phép khẳng định lại lần nữa: Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định nguồn gốc ý thức - Vật chất định đến nội dung biến đổi ý thức, hay nói cách khác, điều kiện vật chất ý thức người Như khẳng định trên, chất ý thức phản ánh động sáng tạo giới khách quan vào não người Để khẳng định điều đó, C.Mác nói “Ý thức chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó” [C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993, tập 23, trang 35] Bản thân ý thức chfnh phản ánh mà trình phản ánh tức q trình thơng tin, nghĩa vật nhận tác động chứa thông tin từ vật tác động Vf dụ: Khi ta quan sát thông, não lại, chụp lại, chép lại hình ảnh thơng, tất nhiên hình ảnh tồn não thông tin thông thông tin khác Dù ta nói đến thơng thực tế trước mặt ta khơng có thơng nào, hình ảnh thơng mà nhìn thấy diện não Đó chfnh q trình phản ánh thơng tin Vì phản ánh giới khách quan giới vật chất nên mang hình ảnh giới vật chất chứa đựng đặc điểm, quy luật giới vật chất Ý thức không sản phẩm túy người ta tưởng tượng ra, hay nói cách khác, người dù giàu óc tưởng tượng đến đâu khơng thể li khỏi đời sống vật chất, khơng thể nghĩ thứ mà khơng có xuất phát từ điều kiện vật chất Do vậy, toàn nội dung ý thức điều kiện vật chất định Ý thức tác động lại vật chất: Chủ nghĩa Mác không xem thường vai trò ý thức dù khẳng định vật chất định ý thức Quan hệ vật chất ý thức quan hệ chiều mà quan hệ tác động qua lại Ý thức có tfnh độc lập tương đối nên có tác động trở lại to lớn vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Nói tới vai trị ý thức tức nói đến vai trị người ý thức người, thân ý thức tự khơng thể làm thay đổi thực C.Mác nói: “… lực lượng vật chất bị đánh bại lực lượng vật chất…” Ý thức tác động trở lại vật chất theo hai hướng: Ý thức, tư tưởng định người hoạt động thành cơng phản ánh sâu sắc giới khách quan, thúc đẩy giới vật chất phát triển nhanh sở quan trọng cho việc xác định mục tiêu, phương hướng biện pháp chfnh xác Cụ thể, năm vừa qua trước tình trạng diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid 19 nhà nước ta có biện pháp ngăn chặn tiêm phòng kịp thời nên đẩy lùi dịch bệnh Bên cạnh đó, theo hướng tiêu cực, ý thức, tư tưởng làm cho người hoạt động sai thất bại người phản ánh sai giới khách quan, kìm hãm phát triển giới vật chất Điển hình nhiều em học sinh học giỏi từ bước chân vào đại học không cưỡng lại cám dỗ khơng làm chủ mà sa vào tệ nạn Như vậy, cách định hướng hoạt động người, ý thức định hành động người, hoạt động thực tế người hay sai, thành công hay thất bại … B – Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ LIÊN HỆ TRONG THỰC TIỄN ĐỜI SỐNG I Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn, phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng quy luật khách quan, đồng thời phát huy tfnh động chủ quan Cụ thể: + Xuất phát từ thực tế khách quan, tơn trọng quy luật khách quan: Địi hỏi người nhận thức hành động phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng quy luật nhận thức hành động theo quy luật, từ xác định mục đfch, kế hoạch, biện pháp cụ thể không lấy ý chf áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực, lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược, sách lược + Phát huy tfnh động chủ quan: Đòi hỏi người phải phát huy vai trò tfch cực, động sáng tạo ý thức, không ngừng học tập, nắm vững tri thức khoa học để nắm bắt chất, quy luật giới khách quan; không ngừng tu dưỡng đạo đức, trau dồi tình cảm; khơng ngừng luyện ý chf để vượt qua khó khăn, thử thách, tránh ỷ lại, thụ động, bảo thủ, trình đổi đất nước II LIÊN HỆ THỰC TIỄN Thực trạng học tập sinh viên nay: a) Tvch cực: - Những mặt tfch cực sinh viên Viê œt có tiếng thông minh, hiếu học Nền giáo dục Việt Nam ta gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn sở vật chất trước, sau chiến tranh, đạt nhiều thành tựu đáng tự hào Ta đào tạo đội ngũ nghiên cứu khoa học cống hiến quan trọng cho cộng đồng khoa học quốc tế nói sinh viên Việt Nam thơng minh, sáng tạo, có khả tiếp nhận tri thức tốt b) Hạn chế: - Sinh viên ta mắc "bệnh" thụ động học tập, sinh viên khơng chịu tìm tịi sách, tài liệu phụ lục cho chun mơn mình, phương pháp giảng dạy đại học nhiều thầy cô lên lớp hướng dẫn đưa tư liệu đầu sách cần thiết cho sinh viên tìm kiếm tham khảo - Phần lớn sinh viên Việt Nam thiếu khả sáng tạo Một kết nghiên cứu gần mô œt khảo sát mô œt trường đại học lớn Viê œt Nam tiến hành hàng ngàn sinh viên Viê œt Nam cho thấy có khoảng 20% sinh viên đạt hoă œc vượt mức sáng tạo Như vâ œy, có tới khoảng 80% sinh viên có tfnh sáng tạo thấp mức trung bình Đây thông tin sét đánh, buộc nhà giáo dục học phải nghiêm túc xem lại phương pháp, chương trình, cách tổ chức dạy học trường đại học Việt Nam Tuy nhiên, thấp mức trung bình khơng có nghĩa sinh viên Viêtœ Nam sinh sáng tạo Sinh viên ta có khơng bơ œc lơ œ nhiều khơng có nhiều điều kiê œn để thể hiê œn - "Lười đọc…." lời tự thú nhiều sinh viên thời đại Mô œt khảo sát cho thấy sinh viên "có đọc" đọc số theo phong trào xem sách chuyên ngành bị thúc giục mặt vở, có sinh viên trường chưa lần ghé thăm thư viện Thụ động sinh viên đọc giảng viên yêu cầu thuyết trình đề tài, viết tiểu luận khuyến khfch người khác sách hay đó, tức bị áp chế truyền cho niềm tin họ đổ xô đọc Cả hai kiểu học thể mang lại kết tiêu cực khác Một bên hụt hẫng kiến thức, thường xuyên đối mặt với nguy bị đuổi học bên lại mệt mỏi, căng thẳng, lo âu chồng chất năm học đại học khiến sức khỏe bị suy sụp, 10 lạc lõng với diễn tiến xung quanh xã hội, lạ lẫm với điều tác động đến sống hàng ngày… KẾT LUẬN Có thể nói thời đại cách mạng cơng nghệ, đại học có vai trị chủ đạo tồn hệ thống giáo dục nước Nhưng so với giới khu vực, giáo dục đại học ta yếu kém, tụt hậu Phát triển người vấn đề trọng tâm quốc gia Hầu giới giương cao hiệu "giáo dục quốc sách hàng đầu dành nhiều tâm sức để xây dựng phát triển giáo dục nhằm đào tạo cho xã hội lực lượng lao động có lực chun mơn khả thfch ứng, thỏa mãn yêu cầu thị trường tiêu chuẩn văn hóa, chun mơn - nghiệp vụ thị trường Một giáo dục đại học xem thành công giáo dục đóng góp cho xã hội cá nhân có đầy đủ trf lực, đáp ứng nhu cầu lao động trình độ cao nghiên cứu khoa học nhằm góp phần thúc đẩy phát triển xã hội, đất nước Vì mà việc nghiên cứu quan hệ biện chứng vật chất ý thức, vận dụng thúc đẩy việc học hành sinh viên mang ý nghĩa vô to lớn có ý nghĩa thực tiễn cao Sinh viên phải có phương pháp để tiếp thu tri thức thời đại, vận dụng thật tốt tri thức vào thực tế góp phần xây dựng xã hội ngày phồn vinh, tươi đẹp Liên hệ sinh viên học tập rèn luyện: Trong sống cá nhân điều kiện hoàn cảnh định đặt mục tiêu, lý tưởng, ước mơ hồi bão … luôn phải vào điều kiện, hồn cảnh, lực trình độ, mơi trường …Nhưng người việc phát huy vai trị tfch cực nhân tố chủ quan, phát huy tfnh động sáng tạo ý thức đóng vai trò quan trọng Bản thân người có tri thức, có hiểu biết đúng, có tình cảm đúng, có ý chf đúng, có tâm đúng, có xác định ước mơ, lý tưởng thực hóa hành động người tiến xa đường đời Một người muốn đến thành cơng ngồi phần trăm nhân tài, thiên tài cần mẫn chăm cần cù miệt mài học tập rèn luyện yếu tố then chốt để đưa người đến thành cơng Vì sinh viên cần chăm chỉ, chịu khó học tập rèn luyện 11 C KẾT LUẬN Qua việc nghiên cứu đề tài trên, tìm hiểu cách sâu sắc mối quan hệ vật chất ý thức, mối quan hệ biện chứng tác động qua lại lẫn Khẳng định vật chất mang tfnh thứ nhất, tfnh định, ý thức mang tfnh thứ hai, bị chi phối, bị định Song ý thức lại có tác động trở lại vơ quan trọng với vật chất, làm cho vật chất phát triển, biến đổi theo nhu cầu, ý muốn, đồng thời làm cho vật chất khơng phát triển, bị kìm hãm Qua đó, rút học cho nghiệp cách mạng lớn lao Đảng Nhà nước – cơng đổi đất nước Mọi đường lối, chfnh sách, phương hướng mục tiêu đề đề phải xuất phát từ thực tế điều kiện nhà nước Phát huy cao độ vai trò tfch cực ý thức hay chfnh vai trò động chủ quan người Xây dựng hệ động lực tinh thần mạnh mẽ để cổ vũ cho nghiệp lớn lao Đảng nhân dân ta Đó chfnh “xây dựng khối đại đồn kết dân tộc”, “khơi dậy lịng u nước, ý chí quật cường, phát huy tài trí người Việt Nam, tâm đưa nước nhà khỏi nghèo nàn lạc hậu” Đồng thời cần tránh tư tưởng chủ quan ý chf, nóng vội nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Phải để vừa xây dựng kinh tế có tham gia thành phần kinh tế tư lại vừa tránh nguy chệch hướng xã hội chủ nghĩa Đây chfnh vấn đề cấp thiết mà Đảng Nhà nước ta cần có phương hướng cho phù hợp TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo trình nguyên lí chủ nghĩa Mác-Lênin (nhà xuất trị quốc gia) - Giáo trình triết học Mác-Lênin tập NXB trị quốc gia 1997 Văn kiện đại hội toàn quốc lần VII, VIII Thời báo kinh tế Việt Nam Tạp chí nghiên cứu kinh tế - (https://www.bbc.com/vietnamese/forum-55498076) - (https://lytuong.net/moi-quan-he-giua-vat-chat-va-y-thuc/) - (https://bqllang.gov.vn/tin-tuc/tin-tong-hop/10365-kinh-te-viet-nam-nhinlai-sau-35-nam-doi-moi.html) - (https://baohaiquanvietnam.vn/tin-tuc/khong-de-tai-phat-can-benh-chuquan-duy-y-chi) 12 13