(Tiểu luận) phân tích quan niệm duy vật biện chứng về mối quan hệ giữa vậtchất và ý thức ý nghĩa phương pháp luận và liên hệ thực tiễn

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân ……0O0…… BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN Đề tài số 3: Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiễn Họ tên SV: Nguyễn Trang Anh Mã SV : 11220491 Lớp: Marketing Số ( CLC) C Khóa: 64 GĐ: Hà Nội 14/12/2022 Mục lục LỜI NÓI ĐẦU NỘI DUNG Quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức a.Vật chất định ý thức b.Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất 2.Ý nghĩa phương pháp luận chung 3.Liên hệ thực tiễn a.Liên hệ với công đổi đất nước b Liên hệ với sinh viên ngày KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO Lời nói đầu Trong thời đại nay, Triết học Mác-Lênin thành tựu lớn triết học nhân loại hình tức phát triển cao hình thức triết học lịch sử Triết học Mác-Lênin trang bị cho người hệ thống khái niệm, phạm trù, quy luật làm công cụ nhận thức khoa học; giúp người phát triển tư khoa học, tư cấp độ phạm trù, quy luật Trong Triết học Mác-Lênin có nói đến quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng vật chất, tinh thần mối quan hệ vật chất nhận thức Ta thấy vật chất tinh thần nằm mối quan hệ mật thiết với nhau, ảnh hưởng đến thông qua tư khoa học, mối quan hệ yếu tố vật chất đóng vai trị định nhận thức Những học có tính chất lý luận rút từ mối quan hệ vật chất nhận thức có giá trị cần thiết cá nhân em suy nghĩ hoạt động thực tế em Qua đây, sở để em chọn đề tài: “Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung liên hệ với thực tiễn” NỘI DUNG 1.Quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức Vật chất ý thức có mối liên hệ mật thiết qua lại với Trong mối quan hệ này, vật chất có trước ý thức phản ánh lại sau, vật chất nguồn gốc vấn đề nhận thức Còn ý thức nhận định lại khơng hồn tồn vật chất, từ ý thức người có tác động trở lại với vật chất qua hành động người a.Vật chất định ý thức Trước hết, khái niệm vật chất hiểu Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan, đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác Vật chất bao gồm tạo nên từ nguyên tử, mà tất tồn khách quan, độc lập, không phụ thuộc vào ý thức Chủ nghĩa vật khẳng định vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất sinh ý thức vật chất định ý thức nên vai trò định thứ vất chất với ý thức vật chất định nguồn gốc ý thức Vật chất “sinh ra” ý thức, ý thức xuất gắn liền với xuất người cách từ đến triệu năm, mà người kết q trình phát triển, tiến hóa lâu dài phức tạp của, giới vật chất, giới tự nhiên Con người giới tự nhiên vật chất sinh ra, lẽ tất nhiên, ý thức - thuộc tính phận người - giới tự nhiên vật chất sinh Những thành tựu khoa học tự nhiên đại chứng minh rằng, giới tự nhiên có trước người; vật chất có trước, cịn ý thức có sau Vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức vật chất nguồn gốc sinh ý thức Bộ óc người dạng vật chất có tổ chức cao nhất, đồng thời quan phản ánh để hình thành ý thức Sự tồn ý thức phụ thuộc vào hoạt động thần kinh não trình phản ánh thực khách quan Sự vận động giới vật chất yếu tố định đời cải vật chất có tư óc người Giống dân gian ta thường có câu ca dao tục ngữ "Có thực vực đạo" ý vật chất định nhận thức người Khi người không đủ no, khơng có sức khoẻ não người khó hoạt động Bộ não người phản ánh thực sống cách cụ thể Thứ hai, vật chất định đến nội dung ý thức: Cho dù “ý thức” hình thức nào, suy cho cùng, phản ánh thực khách quan, xuất phát từ não tưởng tượng người, đối tượng phản ánh hay theo lý thuyết Lênin phát triển hình thức phản ánh vâtqchất tự nhiên Hay nói cách khác, giới thực vận động phát triển theo quy luật khách quan nó, phản ánh vào ý thức có nội dung ý thức Thế giới khách quan, mà trước hết chủ yếu hoạt động thực tiễn mang tính xã hội - lịch sử loài người yếu tố định nội dung mà ý thức phản ánh Ý thức coi hình ảnh giới khách quan, phản ánh động sáng tạo giới khách quan vào óc người Sự phát triển hoạt động thực tiễn bề rộng lẫn chiều sâu động lực mạnh mẽ định đến tính phong phú, độ sâu sắc nội dung tư ý thức người qua thời đại Thứ ba, vật chất định chất ý thức: Ta thấy ý thức phản ánh động sáng tạo giới khách quan vào óc người chất ý thức ln có hai thuộc tính không tách rời phản ánh sáng tạo Nhưng phản ánh người không hành động “chụp ảnh”, “soi gương” “phản ánh tâm lý” vật mà phản ánh, tự giác, sáng tạo, tích cực thơng qua thực tiễn khách quan Khác với chủ nghĩa vật cũ, xem xét giới vật chất - giới người hoạt động thực tiễn Chính thực tiễn hoạt động vật chất mang tính cải biến giới người – sở để hình thành phát triển ý thức, ý thức người vừa sáng tạo, vừa phản ánh, sáng tạo phản ánh phản ánh để sáng tạo Thứ tư, vật chất định đến vận động phát triển ý thức: Như thấy tồn phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất; vật chất thay đổi sớm hay muộn ý thức phải thay đổi theo Và người sinh vật mang tính xã hội ngày phát triển thể chất lẫn tinh thân, dĩ nhiên- hình thể phản ánh óc người phát triển nội dung hình thức phản ánh Đời sống xã hội đầy văn minh với khoa học kĩ thuật phát triển chứng minh điều b.Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Một ý thức có tính độc lập tương đối nghĩa vật chất ln có trước định ý thức, ngược lại ý thức có tác động trở lại vật chất, hay nói cách khác ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh ra, đời ý thức có quy luật vận động, phát triển riêng, khơng lệ thuộc cách máy móc vào vật chất Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 100% (44) Tiểu luận triết học Ý 25 thức vai trò t… Triết 58 99% (91) tóm tắt triết học Mac Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI Triết 100% (35) “Ý thức” thay đổi nhanh, chậm, song hành so với thực, nhìn chung thấy ý thức thường thay đổi chậm so với biến đổi giới vật chất Hai tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Trong mối quan hệ với vật chất, ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Bởi ý thức ý thức người nên nói đến vai trị ý thức nói đến vai trò người Bản thân ý thức khơng trực tiếp làm thay đổi điều thực khách quan nhờ vào hoạt động thực tiễn mà ý thức làm biến đổi điều kiện, hồn cảnh vật chất, chí tạo “thiên nhiên thứ hai ” phục vụ cho sống người Con người dựa tảng tri thức giới khách quan, có hiểu biết quy luật khách quan, từ đề mục tiêu, phương hướng, biện pháp ý chí tâm để góp phần thực thắng lợi mục tiêu xác định Đặc biệt ý thức tiến bộ, cách mạng thâm nhập vào quần chúng nhân dân – lực lượng vật chất xã hội, có vai trị to lớn “Vũ khí phê phán cố nhiên thay phê phán vũ khí, lực lượng vật chất bị đánh đổ lực lượng vật chất; lý luận trở thành lực lượng vật chất, thâm nhập vào quần chúng” [Trích từ “C.Mác Ph.Ăngghen(1995), Tồn tập, t.1, Sđd, tr.580”] Ba vai trị ý thức thể chỗ đạo hoạt động, hành động người; ý thức định làm cho hoạt động người hay sai, thành công hay thất bại Khi phản ánh thực ý thức dự báo hay tiên đốn cách xác cho thực, hình thành nên lý luận định hướng đắn lý luận đưa vào quần chúng góp phần động viên, cổ vũ, khai thác tiềm sáng tạo, từ sức mạnh vật chất nhân lên gấp bội Ngược lại, ý thức tác động tiêu cực phản ánh sai lệch, xuyên tạc thực Bốn xã hội ngày phát triển vai trò ý thức ngày to lớn, bối cảnh thời đại ngày Cụ thể thời đại thông tin, kinh tế tri thức; thời đại cách mạng khoa học công nghệ đại, mà tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Trong bối cảnh tồn cầu hóa, vai trị tri thức khoa học, tư tưởng trị, tư tưởng nhân văn quan trọng Tính động, sáng tạo của ý thức to lớn, vượt qua tính quy định tiền đề vật chất xác định, phải dựa vào điều kiện khách quan va[Trích dẫn có chọn lọc từ GS.TS.Phạm Văn Đức(Chủ biên),2021,Giáo trình Triết học Mác-Lênin,Bộ Giáo dục Đào tạo] 2.Ý nghĩa phương pháp luận chung Trước hết, từ mối quan hệ vật chất ý thức triết học Mác-Lênin rút nguyên tắc phương pháp luận tơn trọng tính khách quan Quan điểm khách quan hay nguyên tắc khách quan nguyên tắc quan trọng hàng đầu nhận thức hoạt động người Quan điểm khách quan yêu cầu: Thứ nhất, xem xét, nhận thức vật phải xuất phát từ vật, phải chân thực, đắn, phản ánh vật trung thành vốn có, tránh tô hồng bôi đen đối tượng, phải tôn trọng thật, không lấy ý chủ quan áp đặt cho vật Tuy điều kiện khơng q phức tạp, khơng khó thực thực tiễn lại hay bị người vi phạm mức độ khác nhau, mà dẫn tới việc đạt nhận thức đắn vật khơng có phương hướng hoạt động thực tiễn phù hợp Thứ hai, nhận thức hoạt động thực tiễn phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng hành động theo quy luật khách quan Mọi mục đích hành động, kế hoạch, chủ trương, biện pháp hành động người phải xuất phát từ thực tế khách quan, từ điều kiện tiền đề có sẵn Ngồi ra, cịn phải dựa việc phân tích cặn kẽ, thấu đáo hoàn cảnh thực tế khách quan, chủ trương sách người phải phản ánh nhu cầu chín muồi điều kiện thực tế, có chủ trương, sách thực thành cơng Mặt khác, quy luật tự nhiên, xã hội, tư tồn khách quan, không phụ thuộc vào ý thức, thực tế chứng tỏ làm trái quy luật, người phải hứng chịu hậu Do đó, phải nhận thức quy luật, hành động phù hợp với quy luật Kế đến phát huy tinh động chủ quan ý thức: Ý thức, tư tưởng, với tính động sáng tạo có vai trị to lớn cần phát huy yếu tố tích cực ý thức, có nghĩa phát huy vai trò nhân tố người hoạt động cải tạo thực Cần nâng cao không ngừng khả nhận thức vận dụng quy luật người Muốn đòi hỏi người phải coi trọng vai trị ý thức, coi trọng cơng tác tư tưởng giáo dục tư tưởng, coi trọng giáo dục luận lý chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh đồng thời cần tích cực học tập làm chủ tri thức khoa học, vận dụng tri thức hoạt động thực tiễn Cuối khắc phục tư tưởng, thái độ thụ động, bảo thủ, trì trệ, chủ quan ý chí Trong vận động phát triển đa dạng xã hội, xuất xu hướng cần khắc phục loại trừ Xu hướng thứ xu hướng bảo thủ, trì trệ, thụ động, ỷ lại, trơng chờ vào biến đổi thực, khơng tích cực tự giác biến đổi thực Xu hướng thứ hai xu hướng chủ quan ý chí, khơng vào thực tế khách quan để hành động mà lại lấy ý muốn chủ quan, lấy tình cảm, nguyện vọng cá nhân làm điểm xuất phát cho chủ trương, sách Cả hai xu hướng xét chất, chủ nghĩa tâm nhận thức hành động, cản trở vận động thực cần khắc phục hoạt động người Để thực nguyên tắc tôn trọng tính khách quan kết hợp phát huy tính động chủ quan, phải nhận thức giải đắn quan hệ lợi ích, phải biết kết hợp hài hịa lợi ích cá nhân, lợi ích tập thể, lợi ích xã hội; phải có động sáng, thái độ thật khách quan, khoa học, không vụ lợi nhận thức hành động 3.Liên hệ thực tiễn a.Liên hệ với công đổi đất nước Phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức mang lại nhiều vận dụng cho sống thực tiễn Phương pháp luận mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức người cần phải đưa mục đích hành động, kế hoạch, chủ trương, biện pháp hành động dựa hoàn cảnh thực tế khách quan, tôntrọng quy luật khách quan Điều Đảng nhà nước áp dụng công đổi đất nước năm 1986 10 Tuy sau hai lần năm xây dựng Chủ nghĩa xã hội (1976-1980 1981-1985), nhân dân ta đạt thành tựu tiến đáng kể lĩnh vự kinh tế xã hội đấu tranh bảo vệ Tổ quốc gặp không khó khăn yếu kém, chủ yếu sai lầm khuyết điểm gây nên, dẫn đến khủng hoảng kinh tế - xã hội Thực tiễn đó, đặt yêu cầu nước xã hội chủ nghĩa giới, đó, có Việt Nam phải tiến hành cải cách, đổi đất nước toàn diện Đảng ta đưa nhiều chủ trương, biện pháp bước tháo gỡ khó khan kể đến Nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương khóa IV phương hướng phát triển hàng tiêu dùng công nghiệp địa phương, tháo gỡ rào cản, làm cho sản xuất “bung ra” Tiếp đó, Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ VI (12/1986) Đảng đánh dấu bước ngoặt có tính lịch sử đổi chế quản lý kinh tế Việt Nam Đại hội khẳng định quan điểm đổi quản lý kinh tế, đổi chế quản lý kinh tế sở đổi cấu kinh tế, chấp nhận kinh tế nhiều thành phần chuyển sang sản xuất hàng hóa Kiên xóa bỏ chế tập trung quan liêu, bao cấp, xây dựng chế quản lý có kế hoạch theo phương thức hạch toán kinh doanh xã hội chủ nghĩa, nguyên tắc tập trung dân chủ Tuy vậy, Đảng ta không đánh giá thấp nguyên nhân khách quan, Đại hội nghiêm khắc nêu rõ, ngun nhân chủ quan tình hình khó khăn, khủng hoảng sai lầm, khuyết điểm lãnh đạo, quản lý Đảng Nhà nước Đại hội nhận định năm 1976 - 1980, thực tế, chủ trương đẩy mạnh cơng nghiệp hóa chưa có đủ tiền đề cần thiết; vừa nóng vội, vừa bng lỏng công tác cải tạo xã hội chủ nghĩa; chậm đổi chế quản lý kinh tế khơng cịn phù hợp 11 “Những sai lầm khuyết điểm lĩnh vực kinh tế, xã hội bắt nguồn từ khuyết điểm công tác tư tưởng, tổ chức công tác cán Đảng” [Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đảng toàn tập, Sđd, t.47, tr.548] Như vận dụng quy luật mối quan hệ vật chất ý thức, Đảng nhận khắc phục sai lầm để thay đổi đường lối phát triển đất nước Và theo thời gian, với lãnh đạo đắn Đảng mà đất nước Việt Nam khỏi tình trạng phát triển, tiến đến hội nhập giới b Liên hệ với sinh viên ngày Khơng có tính thực tiễn công đổi đất nước, phương pháp luận cịn áp dụng cho sinh viên ngày vật chất định ý thức nên nhận thức hoạt động thực tiễn cần xuất pháp từ thực tế khách quan Ví dụ, việc định hướng nghề nghiệp phải xuất pháp từ thực tế xã hội, từ lực, sở thích cá nhân Có thế, sinh viên phát huy tối đa khả thân Bên cạnh đó, tính động, tích cực ý thức cần đẩy mạnh Nhận thức điều này, sinh viên cần chủ động việc tìm tịi khai phá tri thức, nối dài ý thức Ý thức tác động trở lại vật chất, tức người hồn tồn có sở để thay đổi thực tiễn tri thức Trì trệ chờ đợi tự xảy điều cần loại trừ từ xuất dạng mầm mống Không mong muốn hợp tác với người Như thấy phận khơng nhỏ sinh viên Việt Nam chưa tích cực học tập nghiên cứu: Việc chưa tích cực học tập, nghiên cứu thuộc ý thức Có thể thấy ý thức, tư sinh viên ngày bị tác động không nhỏ từ thực khách quan Trước lên lớp, sinh viên cần phải nghiên cứu, phải hiểu nhà cách đọc giáo trình, giảng đồng thời ngồi tiết học lớp, sinh 12 viên phải lên thư viện đọc nhiều tài liệu tham khảo liên quan tới nội dung Về bản, kiến thức sinh viên tự tìm tịi, học hỏi có trình học đọc tài liệu, giáo trình có vấn đề mà sinh viên chưa hiểu bạn sinh viên lưu lại lên lớp chủ yếu trao đổi vấn đề Chuyển từ q trình dạy học, lấy người dạy làm trung tâm sang lấy người học làm trung tâm Đấy trước lên lớp, lên lớp sinh viên cần phải tích cực trao đổi, nghe giảng để tìm chân lý muốn phát triển tri thức bạn sinh viên phải ln đặt câu hỏi “Tại sao” Bản thân em thấy yếu tố bên sinh viên, thực tiễn khách quan làm cho sinh viên chưa tích cực học tập, nghiên cứu Người ta thường hay nói thầy có giỏi trị giỏi, người thầy, người có chun mơn tốt, phương pháp giảng dạy hay, lạ góp phần tiếp thêm cho sinh viên lửa đam mê chiếm lĩnh tri thức Gợi mở phải kết nối doanh nghiệp để triển khai nghiên cứu giúp cho sinh viên tiếp cận tri thức, nâng cao trình độ cách gần nhất, nhanh Môi trường xã hội địi hỏi người thực có lực, có tài Vậy học có tâm học Ta nói vật chất định ý thức Thực khách quan, điều kiện khách quan bên ngồi tác động tới sinh viên mà làm cho sinh viên Tất nhiên nói đến nhân tố khách quan phải đề cập tới nhân tố chủ quan Bản thân sinh viên có lỗi nên sinh viên có nhiều nguyên nhân chắn có nguyên nhân đến từ thân sinh viên Do thân sinh viên lười, xuất phát điểm thời học sinh khơng thực tốt, nhiều sinh viên cịn nhiều vấn đề vui chơi, giải trí lấn át hết, lĩnh ý chí đương đầu với khó khăn, vượt qua khó khăn chiếm lĩnh tri thức cịn q hạn chế 13 Bản thân em- sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân cố gắng đầu tư nghiên cứu giảng trước đến lớp Có vậy, em nắm vững kiến thức cốt lõi buổi học tập, trang bị thêm tri thức cho trước lên lớp nghe thầy giảng q trình nghe giảng, trao đổi với thầy cô bạn bè kiến thức ấy, từ đưa câu hỏi mà thân thắc mắc, băn khoăn không rõ đáp án khiến vốn kiến thức lấy nhiều hơn, làm tốt mang lại hiệu cao cho kì thi kiến thức sau vào cơng việc trường Chính ý thức thân em trình học tập đặt mục tiêu rõ ràng để em có vốn kiến thức đem đến giá trị cho tương lai Quá trình hoạt động học tập em Trường Đại học Kinh tế Quốc dân vật chất hoạt động kiến thức hoạt động học tập sinh viên sản phẩm óc người-sản phẩm từ óc tư em phản ánh tự giác, tích cực em, tượng học tập trình thực giới vật chất, hình ảnh chủ quan giới khách quan Đồng thời việc phát huy tính độc lập, sáng tạo thân thông qua việc vận dụng kiến thức học tập vào thực tiễn sống giúp cho trình học tập em đơn giản, dễ hiểu, sinh động mang lại thành tích học tập cao lĩnh vực quản trị kinh doanh em Nếu thân em nhận thức đắn mục tiêu học tập, có tri thức khoa học suốt q trình học tập, có nghị lực có ý chí tham gia tích cực vào hoạt động học tập hành động em phù hợp với quy luật tự nhiên Từ đó, em có khả vượt lên trở ngại thực mục tiêu thân thơng qua việc học tập-đó ảnh hưởng tích cực ý thức vật chất 14 Dưới định hướng thầy/cô giúp cho việc học tập em đạt kết tốt, ý thức suy nghĩ em định hành vi cá nhân em dẫn tới thành công thất bại, hiệu hay không hiệu Bản thân em thấy người sinh viên có tri thức, nghĩa có hiểu biết đắn nắm bắt quy luật, có lịng tin, có nghị lực, có ý chí kiên định, ln sẵn sàng vượt lên trở ngại để chiếm lĩnh tri thức chinh phục đỉnh cao Cho nên nhân tố tích cực phát huy vai trị thầy cần thiết Hiện nay, số sinh viên ỷ lại, trơng chờ vào thầy dạy mà khơng chủ động-đó tự tìm hiểu thêm tài liệu, nghiên cứu thêm, ích kỷ, khơng chủ động tích cực cơng việc, ln phụ thuộc vào thầy cô, lúc mong thầy cô lời giải đề cương không muốn hỏi - thụ động trơng chờ Việc học tập không hiệu Cho nên tính chủ quan, áp đặt có khắp nơi Khi quán triệt nguyên tắc khách quan phải chống lại hai bệnh bệnh chủ quan áp đặt, bệnh thụ động chờ đợi, ỷ lại Bản thân em nhận thấy cần tự chủ tốt việc hoạt động học tập thân có ý thức tầm quan trọng việc nắm kiến thức lĩnh vực quản trị kinh doanh có ý thức việc nâng cao lực thân, từ xây dựng động cơ, phương pháp học tập thích hợp khiến trình độ cá nhân cải thiện hơn, tổ chức nhiều hoạt động học tập thi đua kỳ thi, câu lạc bộ, lấy thực tế khách quan để vận dụng lý thuyết mà thầy/cô giảng dạy lớp vào sống khiến hoạt động học tập thân em hiệu quả, gặt hái nhiều thành công sống 15 KẾT LUẬN Qua trình nghiên cứu phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất tinh thần để từ xây dựng ý nghĩa lý luận khoa học gắn với thực tế, thấy giới chất vật chất, vật chất tồn khách quan có trước định ý thức, cịn ý nghĩa ln có sau thể vật chất, hình ảnh chủ quan giới khách quan Trong hoạt động học tập nhân tố ý thức tảng để nhân tố tinh thần khác phát huy tác dụng đảm bảo tính thống gắn kết với giá trị vật chất Do vậy, muốn có kết học tập cá nhân em phải bắt nguồn từ thực tế khách quan, cần phản ánh giới khách quan không thêm bớt kiến thức vận dụng vào thực tế sống trải nghiệm để thân hoạt động học tập dễ dàng, đóng góp cơng sức học tập cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO C.Mác Ph.Ăngghen(1995), Toàn tập, t.1, Sđd, tr.580 2.GS.TS.Phạm Văn Đức(Chủ biên),2021,Giáo trình Triết học MácLênin,Bộ Giáo dục Đào tạo 17