(Tiểu luận) phân tích quan niệm duy vật biện chứng về mối quan hệ giữa vật chất và ýthức, từ đó xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung và liên hệ với thựctiễn

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân … 0O0… BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài số Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung liên hệ với thực tiễn Nguyễn Nhật Linh – Mã SV: 11213299 Lớp: Triết học Mác - Lênin(220)_04 Khóa: 63 – GĐ: D_302 Hà Nội - 4/2022 Mục lục (đề cương) Trang Lời mở đầu………………………………………………………………… Nội dung……………………………………………………………………… Lý luận chung vật chất, ý thức mối quan hệ vật chất ý thức………………………………………………………………… a Vật chất……………………………………………………………… b Ý thức…………………………………………………………… … c Mối quan hệ vật chất ý thức…………………………… … d Ý nghĩa phương pháp luận chung………………………… ……… Vận dụng mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức vào thực tiễn sống…………………………………………………….……… 11 a Đối với thực tiễn nói chung…………………………………….…… 11 b Đối với công đổi đất nước……………………………… 12 11 c Đối với sinh viên………………………………………………… 14 Kết luận……………………………………………………………………… 17 Tài liệu tham khảo…….………………………………………………… 17 LỜI MỞ ĐẦU Lịch sử giới trải qua bao đấu tranh sinh tồn để phát triển Cũng từ đấu tranh mà nhân loại có bước tiến quan trọng qua bậc thang thời đại, từ thuở loài người bắt đầu xuất để trở thành người văn minh ngày Trong trình phát triển ấy, người tích lũy tư tưởng có giá trị đóng góp vào kho tàng tư tưởng giới Lịch sử triết học lịch sử đấu tranh xung quanh vấn đề triết học với hai phạm trù lớn: vật chất ý thức Song, để đến quan niệm, định nghĩa khoa học tương đối hoàn chỉnh chúng phải đến giai đoạn lịch sử định với đời phát triển chủ nghĩa vật biện chứng Dựa sở giá trị, tư tưởng tổng kết thời đại, triết học đặc biệt chủ nghĩa Mác Lênin Xem xét vật, tượng góc độ chủ nghĩa vật biện chứng, Ăng – ghen viết: “Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư tồn tại” Mặt khác, mối quan hệ tư tồn (hay vật chất ý thức) có vai trị quan trọng cơng xây dựng đất nước, phát triển kinh tế… Với mong muốn tìm hiểu thêm vấn đề này, em chọn đề tài: “Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung liên hệ với thực tiễn.” Do thời gian có hạn kiến thức thân hạn chế viết khơng thể tránh khỏi nhiều thiếu sót Vậy kính mong góp ý, bảo thầy giáo, em xin chân thành cảm ơn! NỘI DUNG LÝ LUẬN CHUNG VỀ VẬT CHẤT, Ý THỨC VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC: a Phạm trù vật chất: Theo định nghĩa Lênin vật chất: - Cần phân biệt “vật chất” với tư cách phạm trù triết học với dạng biểu cụ thể vật chất Vật chất với tư cách phạm trù triết học kết khái qt, trừu tượng hóa thuộc tính, mối liên hệ vốn có vật, tượng nên phản ánh chung, vơ hạn, vơ tận, khơng sinh ra, khơng đi; cịn tất vật, tượng dạng biểu cụ thể vật chất nên có q trình phát sinh, phát triển, chuyển hóa Vì vậy, khơng thể đồng vật chất với hay số dạng biểu cụ thể vật chất - Đặc trưng quan trọng vật chất thuộc tính khách quan tức thuộc tính tồn ngồi ý thức, độc lập, không phụ thuộc vào ý thức người, cho dù người có nhận thức hay khơng nhận thức - Vật chất (dưới hình thức tồn cụ thể nó) gây nên cảm giác người trực tiếp hay gián tiếp tác động đến giác quan người, ý thức người phản ánh vật chất, vật chất ý thức phản ánh Định nghĩa Lênin vật chất có ý nghĩa quan trọng phát triển chủ nghĩa vật nhận thức khoa học: - Lênin phân biệt khác vật chất vật thể, khắc phục hạn chế quan niệm vật chất chủ nghĩa vật cũ; cung cấp nhận thức khoa học để xác định thuộc vật chất, tạo lập sở lý luận cho việc xây dựng quan điểm vật lịch sử, khắc phục hạn chế tâm quan niệm lịch sử chủ nghĩa vật trước Mác - Khi khẳng định vật chất thực khách quan “được đem lại cho người cảm giác” “được cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh”, Lênin khơng khẳng định tính thứ vật chất, tính thứ hai ý thức theo quan niệm vật mà khẳng định khả người nhận thức thực khách quan thông qua chép lại, chụp lại, phản ánh” người thực khách quan Phương thức hình thức tồn vật chất: - Vận động phương thức tồn vật chất: Ăng-ghen phân chia vận động thành hình thức bản: vận động học, vận động vật lý, vận động hóa học, vận động sinh học vận động xã hội Các hình thức vận động khác chất song không tồn biệt lập mà có mối quan hệ mật thiết với nhau, đó: hình thức vận động cao xuất sở hình thức vận động thấp bao hàm hình thức vận động thấp Trong tồn mình, vật có nhiều hình thức vận động khác song thân đặc trưng hình thức vận động cao mà có Khi khẳng định vận động phương thức tồn vật chất: chủ nghĩa vật biện chứng cũ khẳng định vận động vĩnh viễn Điều khơng có nghĩa chủ nghĩa vật biện chứng phủ nhận đứng im, cân bằng; song đứng im, cân tượng tương đối, tạm thời thực chất trạng thái đặc biệt vận động, vận động cân bằng, ổn định; vận động chưa làm thay đổi chất, vị trí, hình dáng, kết cấu vật - Khơng gian, thời gian hình thức tồn vật chất: Mọi dạng cụ thể vật chất tồn vị trí định, có quảng tính định tồn mối tương quan định với dạng vật chất khác Những hình thức tồn gọi không gian Mặt khác, tồn vật cịn thể q trình biến đổi: nhanh hay chậm, chuyển hóa,…Những hình thức tồn gọi thời gian Tính thống vật chất giới Thế giới vật chất thể phong phú, đa dạng, song dạng biểu giới vật chất phản ánh chất giới thống với Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định chất giới vật chất giới thống tính vật chất Theo quan điểm đó: - Chỉ có giới giới vật chất; giới vật chất có trước, tồn khách quan, độc lập với ý thức người - Thế giới vật chất tồn vĩnh viễn, vô tận, vô hạn, không sinh ra, không - Mọi tồn giới vật chất có mối liên hệ thống với nhau, biểu chỗ chúng dạng cụ thể vật chất, kết cấu vật chất, có nguồn gốc vật chất, vật chất sinh chịu chi phối quy luật khách quan, phổ biến giới vật chất Trong giới vật chất khơng có khác ngồi q trình vật chất biến đổi chuyển hóa lẫn nhau, nguồn gốc, nguyên nhân kết b Phạm trù ý thức: Ý thức theo định nghĩa triết học Mác – Lênin phạm trù song song với phạm trù vật chất, theo ý thức phản ánh giới vật chất khách quan vào óc người có cải biến sáng tạo Ý thức có mối quan hệ hữu với vật chất Nguồn gốc ý thức Ý thức có hai nguồn gốc nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội - Nguồn gốc tự nhiên ý thức thể qua hình thành óc người hoạt động óc với mối quan hệ người với giới khách quan đó, giới khách quan tác động đến óc người tạo trình phản ánh sáng tạo, động + Về óc người: Ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người, chức óc, kết hoạt động sinh lý thần kinh óc Bộ óc hồn thiện, hoạt động sinh lý thần kinh óc có hiệu quả, ý thức người phong phú sâu sắc + Về mối quan hệ người với giới khách quan tạo trình phản ánh động, sáng tạo: quan hệ người với giới khách quan quan hệ tất yếu từ người xuất Trong mối quan hệ này, giới khách quan, thông qua hoạt động giác quan tác động đến óc người, hình thành nên trình phản ánh - Nguồn gốc xã hội ý thức lao động ngôn ngữ, hai yếu tố vừa nguồn gốc, vừa tiền đề đời ý thức Lao động trình người sử dụng công cụ tác động vào giới tự nhiên nhằm thay đổi giới tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu người, q trình thân người đóng vai trị mơi trường, điều tiết trao đổi vật chất với giới tự nhiên Trong trình lao động, người tác động vào giới khách quan làm cho giới khách quan bộc lộ thuộc tính, kết cấu, quy luật vận động nó, biểu hành động định mà người quan sát Những tượng ấy, thông qua hoạt động giác quan, tác Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 25 100% (44) Tiểu luận triết học Ý thức vai trò t… Triết 99% (91) tóm tắt triết học Mac 58 Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI 100% (35) Triết động vào óc người, thơng qua hoạt động não người, tạo khả hình thành nên tri thức nói riêng ý thức nói chung Bản chất kết cấu ý thức: - Bản chất ý thức: Ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào óc người, hình ảnh chủ quan giới khách quan Tính chất động, sáng tạo phản ánh ý thức thể khả hoạt động tâm-sinh lý người việc định hướng tiếp nhận, chọn lọc, xử lý, lưu trữ thông tin sở thơng tin có tạo thông tin phát ý nghĩa thông tin tiếp nhận Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan nghĩa là: ý thức hình ảnh giới khách quan, hình ảnh bị giới khách quan quy định nội dung, hình thức biểu khơng cịn y ngun giới khách quan mà cải biến thơng qua lăng kính chủ quan người Theo Mác: ý thức “chẳng qua vật chất di chuyển vào đầu óc người cải biến đó” - Kết cấu ý thức: Ý thức có kết cấu phức tạp Ở cách tiếp cận kết cấu ý thức theo yếu tố hợp thành Theo cách tiếp cận này, ý thức bao gồm ba yếu tố tri thức, tình cảm ý chí, tri thức nhân tố quan trọng Ngồi ý thức cịn bao gồm yếu tố khác Tri thức toàn hiểu biết người, kết trình nhận thức, tái tạo lại hình ảnh đối tượng nhận thức dạng loại ngôn ngữ Mọi hoạt động người có tri thức, tri thức định hướng Mọi biểu ý thức chứa đựng nội dung tri thức Tri thức phương thức tồn ý thức điều kiện để ý thức phát triển Theo Mác: “phương thức mà theo ý thức tồn theo tồn ý thức tri thức.” Tình cảm rung động biểu thái độ người quan hệ Nó tình thái đặc biệt phản ánh thực, hình thành từ khái quát cảm xúc cụ thể người nhận tác động ngoại cảnh Tình cảm biểu phát triển lĩnh vực đời sống người; yếu tố phát huy sức mạnh, động lực thúc đẩy hoạt động nhận thức thực tiễn Ý chí khả huy động sức mạnh thân để vượt qua cản trở q trình thực mục đích người Nó coi mặt động ý thức, biểu ý thức thực tiễn mà người tự giác mục đích hoạt động nên tự đấu tranh với để thực đến mục đích lựa chọn Có thể coi ý chí quyền lực người mình; điều khiển, điều chỉnh hành vi để người hướng đến mục đích cách tự giác; cho phép người tự kiềm chế, tự làm chủ thân đoán hành động theo quan điểm niềm tin Tất yếu tố tạo thành ý thức có mối quan hệ biện chứng với song tri thức yếu tố quan trọng nhất; phương thức tồn ý thức, đồng thời nhân tố định hướng phát triển định mức độ biểu yếu tố khác c Mối quan hệ vật chất ý thức: Mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ biện chứng Trong mối quan hệ này, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, song ý thức khơng hồn tồn thụ động mà tác động trở lại vật chất thơng qua hoạt động thực tiễn người * Vai trò vật chất ý thức: Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức vì: Ý thức sản phẩm dạng vật chất có tổ chức cao óc người nên có người có ý thức Trong mối quan hệ người với giới vật chất người kết trình phát triển lâu dài giới vật chất, sản phẩm giới vật chất Kết luận chứng minh phát triển lâu dài khoa học giới tự nhiên; chứng khoa học chứng minh quan điểm: vật chất có trước, ý thức có sau Ý thức phản ánh giới vật chất, hình ảnh chủ quan giới vật chất nên nội dung ý thức định vật chất Sự vận động phát triển ý thức bị quy luật sinh học, quy luật xã hội tác động môi trường sống định Những yếu tố thuộc lĩnh vực vật chất không định nội dung mà cịn định hình thức biểu biến đổi ý thức * Vai trò ý thức vật chất: Trong mối quan hệ với vật chất, ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Vì ý thức ý ý thức người nên nói đến vai trị ý thức nói đến vai trị người Bản thân ý thức tự khơng trực tiếp thay đổi thực Muốn thay đổi thực, người phải tiến hành hoạt động vật chất Song, hoạt động người ý thức đạo, nên vai trò ý thức trực tiếp tạo hay thay đổi giới vật chất mà trang bị cho người tri thức thực khách quan, sở người xác định mục tiêu, đề phương hướng, xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp, biện pháp, công cụ, phương tiện, để thực mục tiêu Ở đây, ý thức thể tác động vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Sự tác động trở lại ý thức vật chất diễn theo hai hướng: tích cực tiêu cực Nếu người nhận thức đúng, có tri thức khoa học, có tình cảm cách mạng, có nghị lực, có ý chí hành động người phù hợp với quy luật khách quan, người có lực vượt qua thách thức trình thực mục đích mình, giới cải tạo – tác động tích cực ý thức Còn ý thức người phản ánh không thực khách quan, chất, quy luật khách quan từ đầu, hướng hành động người ngược lại quy luật khách quan, hành động có tác dụng tiêu cực hoạt động thực tiễn, thực khách quan d Ý nghĩa phương pháp luận chung: Trên sở quan điểm vật chất giới, chất động, sáng tạo ý thức mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, chủ nghĩa vật biện chứng xây dựng nên nguyên tắc phương pháp luận bản, chung hoạt động nhận thức thực tiễn người Nguyên tắc là: Trong hoạt động nhận thức thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách quan đồng thời phát huy tính động chủ quan Theo nguyên tắc phương pháp luận này, hoạt động nhận thức thực tiễn người đắn, thành cơng có hiệu thực đồng thời việc xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng thực tế khách quan với tính phát huy tính động chủ quan; phát huy tính động chủ quan phải sở phạm vi điều kiện khách quan, chống chủ quan ý chí nhận thức thực tiễn Xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách quan xuất phát từ tính khách quan vật chất, có thái độ tơn trọng thực khách quan, mà tôn trọng quy luật, nhận thức hành động theo quy luật; tơn trọng vai trị định đời sống vật chất đời sống tinh thần người, xã hội Điều địi hỏi nhận thức hành động người phải xuất phát từ thực tế khách quan để xác định mục đích, đề đường lối, chủ trương, sách, kế hoạch, biện pháp; phải lấy thực tế khách quan làm sở, phương tiện; phải tìm nhân tố vật chất, tổ chức nhân tố thành lực lượng vật chất để hành động Phát huy tính động chủ quan phát huy vai trị tích cực, động, sáng tạo ý thức phát huy vai trị nhân tố người việc, vật chất hóa tính tích cực, động, sáng tạo Điều địi hỏi người phải tơn trọng tri thức khoa học truyền bá vào quần chúng để trở thành tri thức, niềm tin quần chúng, hướng dẫn quần chúng hành động Mặt khác, phải tự giác tu dưỡng, rèn luyện để hình thành, củng cố nhân sinh quan cách mạng, tình cảm, nghị lực cách mạng để có thống hữu tính khoa học tính nhân văn định hướng hành động Thực nguyên tắc tôn trọng khách quan, phát huy tính động chủ quan nhận thức thực tiễn đòi hỏi phải phòng chống khắc phục bệnh chủ quan ý chí; hành động lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực, lấy ý muốn chủ quan làm sách, lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược, sách lược, trình chống chủ nghĩa kinh nghiệm, xem thường tri thức khoa học, xem thường lý luận, bảo thủ, trì trệ, hoạt động nhận thức thực tiễn VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VÀO THỰC TIỄN CUỘC SỐNG a Đối với công đổi nước ta nay: - Trước đổi mới: Kinh tế (vật chất): Cơ sở vật chất yếu kém, cấu kinh tế nhiều mặt cân đối, suất lao động thấp, sản xuất chưa đảm bảo nhu cầu đời sống, sản xuất nông nghiệp chưa cung cấp đủ thực phẩm cho nhân dân, nguyên liệu cơng nghiệp hàng hóa cho xuất Chính trị (ý thức):Chúng ta chưa tìm đầy đủ nguyên nhân đích thực trì trệ kinh tế nước ta chưa đề chủ trương sách tồn diện đổi Nhất kinh tế, chưa kiên khắc phục chủ quan, trì trệ bố trí cấu kinh tế, cải tạo xã hội chủ nghĩa quản lý kinh tế sai lầm lĩnh vực phân phối lưu thơng - Sau đổi mới: Chính trị (ý thức): Đảng nhà nước sâu nghiên cứu phân tích tình hình, lấy ý kiến rộng rãi sở, nhân dân đặc biệt đổi tư kinh tế Đại hội lần thứ VI Đảng rút học kinh nghiệm lớn, đó: phải ln xuất phát từ thực tế, tôn trọng hành động theo quy luật khách quan Đảng đề đường lối đổi mới, mở bước ngoặt nghiệp xây dựng Chủ nghĩa xã hội nước ta Và đến Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, ta đánh giá tình hình trị xã hội Việt Nam sau bốn năm thực đường lối đổi mới: công đổi bước đầu đạt thành tựu quan trọng, tình hình trị đất nước ổn định Kinh tế (vật chất): Có chuyển biến tích cực, hình thành kinh tế hàng hóa nhiều thành phần, vận động theo chế thị trường có quản lý nhà nước, nguồn lực sản xuất xã hội huy động tốt hơn, đời sống vật chất tinh thần phận nhân dân có phần cải thiện Sinh hoạt dân chủ xã hội ngày phát huy Ta đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng kinh tế độc lập tự chủ, đưa đất nước ta trở thành nước công nghiệp; ưu tiên phát triển lực lượng sản xuất, phù hợp theo định hướng xã hội chủ nghĩa; phát huy cao độ nội lực, đồng thời tranh thủ nguồn lực bên chủ động hội nhập kinh tế quốc tế để phát triển nhanh, có hiệu bền vững; tăng trưởng kinh tế liền với phát triển văn hóa, cải thiện đời sống vật chất tinh thần nhân dân, thực tiến công xã hội, bảo vệ cải thiện môi trường; kết hợp phát triển kinh tế xã hội với tăng cường quốc phòng an ninh Vận dụng: - “Nhìn thẳng vào thật, nói rõ thật” đánh giá tình hình, “Tơn trọng quy luật khách quan” trình đổi Xuất phát từ thực khách quan đất nước, thời hoạch định chiến lược, sách lược phát triển đất nước Biết tìm kiếm, khai thác, tổ chức, sử dụng lực lượng vật chất (cá nhân-cộng đồng, kinh tế-quân sự, nước-ngoài nước, khứ-tương lai…) để phục vụ cho nghiệp Đổi Biết kết hợp hài hịa dạng lợi ích khác (kinh tế, trị, tinh thần: cá nhân, tập thể, xã hội…) thành động lực thúc đẩy Đổi - Khơi dậy phát huy tối đa sức mạnh tinh thần, truyền thống tốt đẹp dân tộc Coi thống nhiệt tình cách mạng tri thức khoa học động lực tinh thần thúc đẩy công Đổi Bồi dưỡng nhiệt tình phẩm chất cách mạng, khơi dậy lịng u nước nồng nàn, ý chí quật cường, tài trí người Việt Nam… Coi trọng đẩy mạnh cơng tác giáo dục tư tưởng (chủ nghĩa Mác – Lê nin tư tưởng HCM…), nâng cao đổi tư lý luận (về CNXH đường lên CNXH…) Phổ biến tri thức khoa học – công nghệ cho cán bộ, nhân dân - Khắc phục chủ nghĩa chủ quan ý chí, đầu óc bảo thủ, trì trệ trình Đổi Kiên ngăn ngừa tái diễn bệnh chủ quan ý chí; lối suy nghĩ, hành động giản đơn; nóng vội chạy theo nguyện vọng chủ quan ảo tưởng, bất chấp quy luật thực khách quan Chống lại thái độ thụ động, ỷ lại, bảo thủ, trì trệ, thói thờ lãnh đạm… Phê phán thói vơ trách nhiệm hay đổ lỗi cho hoàn cảnh mà lẫn trốn trách nhiệm cá nhân… b Đối với sinh viên: Thứ nhất, vật chất định ý thức nên nhận thức hoạt động thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan Đầu tiên, thân người phải tự xác định điều kiện khách quan ảnh hưởng đến sống học tập thân Là sinh viên năm nhất, học theo học chế tín chỉ, sống đất 10 nước Việt Nam – đất nước phát triển, tự nhận thức điều kiện đất nước cịn khó khăn, sở vật chất chưa hoàn thiện đáp ứng nhu cầu sinh viên Mặt khác, người cần phải ý tơn trọng tính khách quan hành động theo quy luật mang tính khách quan, thể qua số hành động như: tuân thủ theo thời khóa biểu mà khoa giao cho sinh viên để học giờ, tham dự tiết học đầy đủ đồng thời thực theo lời mà giảng viên hướng dẫn Ngoài ra, cần phải tuân thủ theo nội quy nhà trường, chấp hành kỷ luật đặc biệt quy chế học tập Thứ hai, ý thức có tác động trở lại vật chất nên cần phải phát huy tính động chủ quan tức phải phát huy tính tích cực, động sáng tạo ý thức Hiện nay, đa số trường Đại học Việt Nam triển khai mơ hình đào tạo theo hình thức tín chỉ.Với mơ hình đào tạo này, sinh viên cần phải rèn luyện tính tự học tốt, nghiêm túc học tập để tích lũy đủ số tín quy định Bên cạnh đó, nên tìm hiểu thân cịn thiếu kiến thức môn học để phục vụ cho cơng việc sau Từ đó, chủ động đăng ký môn để học tập Trong kết cấu ý thức tri thức yếu tố quan trọng Tri thức phương thức vận động tồn ý thức Chính vậy, sinh viên cần phải tích cực học tập, chủ động tìm hiểu khai thác vấn đề, học không phụ thuộc vào giảng viên mà thay vào nên suy nghĩ ý tưởng riêng Ví dụ buổi học nhóm hay thảo luận kỹ năng, thân, đến tìm tài liệu từ thư viện từ khoa/viện để trau dồi vốn kiến thức chuyên ngành Tuy nhiên, tri thức tiếp thu từ sách chưa đủ, xã hội ln địi hỏi người phải có kỹ sống dày dặn Muốn làm cần tham gia vào hoạt động tình nguyện ngồi trời hay tìm kiếm cơng việc làm thêm phù hợp để hiểu giá trị đồng tiền Tình cảm rung động người mối quan hệ với thực Nhờ có tình cảm mà tri thức có sức mạnh sau trở thành sở cho hành động Nói cách khác, tình cảm động lực lớn thúc đẩy đến thành công Đối với sinh viên nói chung sinh viên ngành Quan hệ cơng chúng tơi nói riêng, để đạt thành tích tốt học tập phát triển tương lai, cần phải có niềm đam mê mơn học môn 11 chuyên ngành hay môn đại cương Chúng ta cần phải tạo cảm giác thoải mái tinh thần vui vẻ học tập từ tạo hứng thú để tìm tịi, đáp ứng kì vọng cha mẹ, tình cảm gia đình góp phần giúp thân vượt qua khó khăn để tiếp tục đường học tập Niềm tin động tinh thần định hướng cho hoạt động người Là sinh viên tốt cần phải biết đặt niềm tin vào nhiều thứ Đầu tiên, cần phải có niềm tin thân mình, phải biết đặt hồi bão, ước mơ khơng quên việc thực hóa kế hoạch chắn Có niềm tin chắn có động lực để phấn đấu, vươn lên nhằm đạt mục tiêu cao đẹp Cụ thể là, mục tiêu tơi tốt nghiệp đại học với giỏi trở lên muốn thực điều phải lập thời gian biểu học tập cụ thể với phương pháp học đắn kèm theo Ý chí biểu cho sức mạnh tinh thần người, giúp người vượt qua khó khăn, trở ngại để đạt mục tiêu đặt Môi trường đại học ẩn chứa nhiều thử thách, cám dỗ cần phải xây dựng cho ý chí kiên định để tránh xa thói hư tật xấu Ví dụ, sống sinh viên tự đòi hỏi phải lập quy tắc riêng cho thân để giữ vững lập trường trước cạm bẫy trước mắt: tránh tụ tập nhậu nhẹt sa đà, không lười biếng mà bỏ học, chưa học xong chưa ngủ, không nên chạy theo công việc sinh lợi tức thời mà bỏ bê việc học, nên học theo tinh thần câu nói: “Học, học nữa, học mãi.” – Lê nin Thứ ba, cần phải chống lại bệnh chủ quan ý chí bệnh bảo thủ trì trệ Cụ thể cần phải tiếp thu có chọn lọc ý kiến mới, việc hôm không nên để ngày mai, không chủ quan trước tình huống, phải biết lắng nghe tiếp thu góp ý người khác Ví dụ sau thuyết trình cần phải nán lại lắng nghe ý kiến chỉnh sửa, góp ý lớp, thầy hay làm họp nhóm cần phải sáng tạo, đột phá, cải tiến cũ khơng nên q cầu tồn Khi đăng ký học phần không nên đăng ký nhiều tránh việc không kham Thứ tư, giải thích tượng xã hội cần phải tính đến điều kiện vật chất lần yếu tố tính thần, điều kiện khách quan lẫn yếu tố chủ quan Ví dụ việc đăng ký học phần, sinh viên cần phải tính đến lực học tập thân, điều kiện tài gia đình, cân nhắc quỹ thời gian, khơng đăng ký 12 học phần cách tràn lan với mục đích tốt nghiệp sớm tránh trường hợp học lại khơng theo kịp, dẫn đến hao phí tiền bạc ,thời gian, công sức mà kết lại không ý muốn 13 KẾT LUẬN Từ điều trình bày khái quát lại nội dung quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức sau: Trong mối quan hệ vật chất ý thức thì: Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức, song ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người; vậy, người phải tơn trọng khách quan, đồng thời phát huy tính động chủ quan Quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức có nhiều ứng dụng sống, đặc biệt việc nghiên cứu học tập sinh viên Nó giúp sinh viên có định hướng học tập tốt, phù hợp, đồng thời thiếu sót giúp sinh viên tự hoàn thiện thân Bài tập lớn em đến kết thúc Lần đầu làm tập lớn khó tránh khỏi sai sót, em mong thầy góp ý để em rút kinh nghiệm cho thân Em xin cảm ơn thầy Danh mục tài liệu tham khảo: Giáo trình Triết học Mác – Lenin (Tài liệu dùng tập huấn giảng dạy năm 2019) Năm xuất 2019 https://luathungson.vn/moi-quan-he-giua-vat-chat-va-y-thuc.html https://sangtaotrongtamtay.vn/vi-du-moi-quan-he-giua-vat-chat-va-y-thuc1641122076/ https://tailieu.vn/doc/tieu-luan-quan-diem-duy-vat-bien-chung-ve-moi-quan-hegiua-vat-chat-voi-y-thuc-1418010.html 14