(Tiểu luận) phân tích mối quan hệ giữa vật chất và ý thức từ đó, liên hệ với lối sống của sinh viên việt nam hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN THƯƠNG MẠI VÀ KINH TẾ QUỐC TẾ BÀI TẬP LỚN MÔN: TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN Đề 1: Phân tích mối quan hệ vật chất ý thức Từ đó, liên hệ với lối sống sinh viên Việt Nam Họ tên: Phạm Phương Trinh Mã sinh viên: 11226580 Lớp: Kinh doanh thương mại 64A Lớp học phần: 09 Hà Nội, 2022 MỤC LỤC I MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Vật chất hình thức tồn vật chất 1.1 Quan niệm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật trước C Mác phạm trù vật chất……………………………………………………………….03 1.2 Cuộc cách mạng khoa học tự nhiên cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX phá sản quan điểm vật siêu hình vật chất……………… 05 1.3 Quan niệm triết học Mác - Lênin vật chất………………………….06 1.4 Phương thức tồn vật chất 1.4.1 Vận động…………………………………………………………… 07 1.4.2 Không gian thời gian…………………………………………… 08 Ý thức 2.1 Nguồn gốc ý thức…………………………………………………… 09 2.2 Bản chất ý thức……………………………………………………….11 2.3 Kết cấu ý thức……………………………………………………… 12 Mối quan hệ vật chất ý thức 3.1 Quan điểm chủ nghĩa vật siêu hình chủ nghĩa tâm……….13 3.2 Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng…………………………… 13 II LIÊN HỆ VỚI LỐI SỐNG CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY Mặt tích cực…………………………………………………………………….16 Mặt tiêu cực…………………………………………………………………….18 III TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… 19 Trang | I MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC: Vật chất hình thức tồn vật chất Vật chất phạm trù tảng chủ nghĩa vật triết học Trong lịch sử tư tưởng nhân loại, xung quanh vấn đề diễn đấu tranh không khoan nhượng chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Bản thân quan niệm chủ nghĩa vật phạm trù vật chất trải qua lịch sử phát triển lâu dài, gắn liền với tiến khoa học thực tiễn 1.1 Quan niệm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật trước C Mác phạm trù vật chất - Các nhà triết học tâm, chủ nghĩa tâm khách quan chủ nghĩa tâm chủ quan, từ thời cổ đại đến đại buộc phải thừa nhận tồn vật, tượng giới lại phủ nhận đặc trưng “tự thân tồn tại” chúng => Do mặt nhận thức luận, chủ nghĩa tâm cho người khơng thể, nhận thức bóng, bề vật, tượng Như vậy, thực chất, nhà triết học tâm phủ nhận đặc tính tồn khách quan vật chất - Quan điểm quán từ xưa đến nhà triết học vật thừa nhận tồn khách quan giới vật chất, lấy thân giới tự nhiên để giải thích tự nhiên Lập trường đắn, song chưa đủ để nhà vật trước C Mác đến quan niệm hoàn chỉnh phạm trù tảng  Chủ nghĩa vật thời Cổ đại: - Ở Hy Lạp - La Mã, Trung Quốc, Ấn Độ xuất chủ nghĩa vật với quan niệm chất phác giới tự nhiên, vật chất Nhìn chung, nhà vật Trang | thời Cổ đại quy vật chất hay vài dạng cụ thể nó, tức quy vật chất vật thể hữu hình, cảm tính tồn giới bên ngoài, chẳng hạn, nước (Thales), lửa (Heraclitus), khơng khí (Anaximenes); đất, nước, lửa, gió (Tứ đại - Ấn Độ), Kim, mộc, thủy, hỏa, thổ (Ngũ hành - Trung Quốc) - Bước tiến quan trọng phát triển phạm trù vật chất định nghĩa vật chất hai nhà triết học Hi Lạp cổ đại Lơxíp (khoảng 500 - 440 tr.CN) Đêmơcrít (khoảng 427 - 374 tr.CN) Cả hai ông cho rằng, vật chất nguyên tử - hạt nhỏ nhất, phân chia, không khác chất, tồn vĩnh viễn phong phú chúng quy định tính mn vẻ vạn vật  Chủ nghĩa vật kỷ XV - XVIII - Bắt đầu từ thời kỳ Phục hưng (thế kỷ XV), phương Tây có bứt phá so với phương Đơng chỗ khoa học thực nghiệm đời, đặc biệt phát triển mạnh học, công nghiệp - Đến kỷ XVII -XVIII, chủ nghĩa vật mang hình thức chủ nghĩa vật siêu hình, máy móc Thuyết nguyên tử nhà triết học khoa học tự nhiên thời kỳ Phục Hưng Cận đại (thế kỷ XV - XVIII) Galilê, Bêcơn, Hốpxơ, Xpinôda, Hônbách, Điđơrô, Niutơn tiếp tục nghiên cứu, khẳng định lập trường vật - Đặc biệt, thành công kỳ diệu Niutơn vật lý học cổ điển (nghiên cứu cấu tạo thuộc tính vật thể vật chất vĩ mô - bắt đầu tính từ nguyên tử trở lên) việc khoa học vật lý thực nghiệm chứng minh tồn thực nguyên tử làm cho quan niệm củng cố thêm - Song, chưa khỏi phương pháp tư siêu hình nên nhìn chung nhà triết học vật thời kỳ cận đại không đưa khái quát triết học đắn Họ thường đồng vật chất với khối lượng, coi định luật học chân lý khơng thể thêm bớt giải thích tượng giới theo chuẩn mực tuý học; xem vật chất, vận động, không Trang | gian, thời gian thực thể khác nhau, khơng có mối liên hệ nội với 1.2 Cuộc cách mạng khoa học tự nhiên cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX phá sản quan điểm vật siêu hình vật chất - Năm 1895, Rơnghen phát tia X - Năm 1896, Béccơren phát tượng phóng xạ nguyên tố Urani - Năm 1897, Tômxơn phát điện tử - Năm 1901, Kaufman chứng minh khối lượng điện tử bất biến mà thay đổi theo vận tốc vận động nguyên tử - Năm 1898 - 1902, nhà nữ vật lý học Ba Lan Mari Scôlôđốpsca với chồng Pie, nhà hoá học người Pháp, khám phá chất phóng xạ mạnh pơlơni rađium Những phát vĩ đại chứng tỏ rằng, nguyên tử phần tử nhỏ mà bị phân chia, chuyển hố - Năm 1905, Thuyết Tương đối hẹp năm 1916, Thuyết Tương đối Tổng quát A Anhxtanh đời chứng minh: không gian, thời gian, khối lượng biến đổi với vận động vật chất Thế giới vật chất khơng có khơng thể có vật thể khơng có kết cấu, tức khơng thể có đơn vị cuối cùng, tuyệt đối đơn giản bất biến để đặc trưng chung cho vật chất - Đứng trước phát khoa học tự nhiên, khơng nhà khoa học triết học đứng lập trường vật tự phát, siêu hình hoang mang, dao động, hồi nghi tính đắn chủ nghĩa vật - Quy luật học khơng cịn tác dụng giới vật chất “kỳ lạ”, giới tồn khơng có quy luật, khoa học trở thành thừa có sáng tạo tuỳ tiện tư người; khách thể tiêu tan, chủ thể trở thành có trước, cịn lại cảm giác tư để tổ chức cảm giác Trang | => Tình hình làm cho nhiều nhà khoa học tự nhiên trượt từ chủ nghĩa vật máy móc, siêu hình sang chủ nghĩa tương đối, rơi vào chủ nghĩa tâm - Thời điểm đặt cho nhân loại nhiệm vụ: + Chỉ sai lầm Chủ nghĩa vật cũ + Bác bỏ luận điệu Chủ nghĩa tâm + Giúp nhà khoa học tự nhiên thoát khỏi khủng hoảng + Phát triển Chủ nghĩa vật sở khoa học tự nhiên 1.3 Quan niệm triết học Mác - Lênin vật chất C Mác Ph Ăngghen đấu tranh chống chủ nghĩa tâm, thuyết bất khả tri phê phán chủ nghĩa vật siêu hình, máy móc đưa tư tưởng quan trọng vật chất - Ăngghen cho vật chất khơng có tồn cảm tính Ơng rõ vật, tượng dù phong phú, muôn vẻ chúng có đặc tính chung, thống tính vật chất – tính tồn độc lập khơng lệ thuộc vào ý thức - Kế thừa tư tưởng C Mác Ph Ăngghen, V.I Lênin tổng kết đặc biệt quan tâm đến việc tìm kiếm phương pháp định nghĩa phạm trù vật chất để đưa quan niệm thực khoa học vật chất - Trong tác phẩm “Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán”, V.I Lênin đưa định nghĩa hoàn chỉnh vật chất cách mẻ phản ánh khía cạnh vật lý luận rõ ràng: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác.” - Định nghĩa vật chất V.I.Lênin bao hàm nội dung sau: Trang | Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 25 100% (44) Tiểu luận triết học Ý thức vai trò t… Triết 99% (91) tóm tắt triết học Mac 58 Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI + Thứ nhất, vật chất thực khách quan – tồn bên (35) Triết ý thức 100% không lệ thuộc vào ý thức + Thứ hai, vật chất mà tác động vào giác quan người đem lại cho người cảm giác + Thứ ba, vật chất mà ý thức chẳng qua phản ánh - Ý nghĩa phương pháp luận quan niệm vật chất triết học Mác – Lênin: Giải nhiệm vụ mà nhân loại lúc phải đối mặt; đồng thời hai mặt vấn đề triết học lập trường chủ nghĩa vật biện chứng; cung cấp nguyên tắc giới quan phương pháp luận khoa học để chống lại chủ nghĩa tâm, thuyết biết, chủ nghĩa vật siêu hình biểu chúng triết học tư sản đại phạm trù Nó cịn tạo sợi dây liên kết chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử để tạo thành hệ thống lý luận thống nhất, góp phần tạo nên tảng lý luận khoa học cho việc phân tích cách vật biện chứng vấn đề vật lịch sử 1.4 Phương thức tồn vật chất: Phương thức tồn vật chất cách thức tồn hình thức tồn vật chất Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: Vận động cách thức tồn tại, đồng thời hình thức tồn vật chất; khơng gian, thời gian hình thức tồn vật chất 1.4.1 Vận động: - Vận động phương thức tồn vật chất Sự tồn vật chất cách vận động biến đổi không ngừng Vận động vật chất tự thân tạo tự mang tính phổ biến Thơng qua vận động, vật chất biểu tồn với loại hình dạng phong phú, mn vẻ, vơ tận Do đó, người nhận thức vật, tượng cách xem xét chúng trình vận động Vận động thuộc tính cố hữu Trang | phương thức tồn vật chất, tồn vĩnh viễn, khơng thể tạo khơng thể bị triệt tiêu Một hình thức vận động cụ thể chuyển hóa thành hình thức vận động khác, cịn vận động nói chung tồn vĩnh viễn gắn liền với thân vật chất - Những hình thức vận động vật chất Hình thức vận động đa dạng, biểu với quy mô, trình độ tính chất khác Ph Ăngghen dựa vào thành tựu khoa học thời đại mình, chia vận động vật chất thành năm hình thức là: học, vật lý, hóa học, sinh học xã hội - Vận động đứng im + Sự vận động không ngừng vật chất khơng khơng loại trừ mà trái lại cịn bao hàm đứng im tương đối Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, đứng im trạng thái ổn định chất vật, tượng mối quan hệ điều kiện cụ thể, hình thức biểu tồn thực sự vật, tượng điều kiện cho vận động chuyển hóa vật chất + Đứng im trạng thái mang tính tạm thời, mối quan hệ định, với hình thức vận động cụ thể Đứng im cịn trạng thái vận động – vận động thăng bằng, ổn định tương đối Đứng im dù mang tính tạm thời, lại chứng thực cho hình thức tồn thật vật chất, điều kiện cho vận động chuyển hóa vật chất Nếu khơng có đứng im ổn định vật không tồn người không nhận thức chúng, vật thực vận động chuyển hóa + Vận động đứng im tạo thống biện chứng mặt đối lập phát sinh; vận động tuyệt đối đứng im tương đối Sự vật, tượng khác nhau, vật, tượng mối quan hệ khác nhau, điều kiện khác đứng im khác Trang | 1.4.2 Không gian thời gian: - Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định tính khách quan khơng gian thời gian, xem chúng hình thức tồn vật chất vận động - Khơng gian hình thức tồn vật chất xét mặt quảng tính, tồn tại, trật tự, kết cấu tác động lẫn - Thời gian hình thức tồn vật chất vận động xét mặt độ dài diễn biến, q trình - Khơng có khơng gian thời gian túy tách rời vật chất vận động Chính vậy, thực chất khơng gian thời gian thể thống không gian – thời gian Vật chất có ba chiều khơng gian chiều thời gian - Không gian thời gian vật chất nói chung vơ tận, xét phạm vi lẫn tính chất Ngược lại, khơng gian thời gian vật, tượng cụ thể có tận hữu hạn - Quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng không gian, thời gian sở lý luận khoa học để đấu tranh chống lại quan niệm tâm, siêu hình tách rời khơng gian thời gian với vật chất vận động Ý thức 2.1 Nguồn gốc ý thức:  Quan điểm chủ nghĩa tâm: - Khi lý giải nguồn gốc đời ý thức, nhà triết học tâm cho rằng, ý thức nguyên thể đầu tiên, tồn vĩnh viễn, nguyên nhân sinh thành, chi phối tồn tại, biến đổi toàn giới vật chất Đó quan niệm phiến diện, sai lầm chủ nghĩa tâm, sở lý luận tôn giáo  Quan điểm chủ nghĩa vật siêu hình: Trang | - Đối lập với quan niệm chủ nghĩa tâm, nhà vật siêu hình phủ nhận tính chất siêu tự nhiên ý thức, tinh thần Họ xuất phát từ giới thực để lý giải nguồn gốc ý thức - Các nhà vật siêu hình đồng ý thức với vật chất Họ coi ý thức dạng vật chất đặc biệt, vật chất sản sinh  Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng: - Trong phê phán chủ nghĩa tâm khách quan cho "ý niệm" có trước, sáng tạo giới, C Mác đồng thời khẳng định quan điểm vật biện chứng ý thức: “Ý niệm chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó” - Ý thức xác định từ hai nguồn gốc: nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội  Xét nguồn gốc tự nhiên: - Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin khẳng định rằng: ý thức thuộc tính vật chất Nhưng khơng phải dạng vật chất mà thuộc tính dạng vật chất sống có tổ chức cao óc người - Ĩc người khí quan vật chất ý thức; ý thức chức óc người Mối quan hệ óc người hoạt động bình thường ý thức khơng thể tách rời óc - Ý thức hình thức phản ánh đặc trưng có người hình thức phản ánh cao giới vật chất Ý thức phản ánh giới thực óc người Như vậy, với xuất người hình thành óc có lực phản ánh thực khách quan nguồn gốc tự nhiên ý thức  Xét nguồn gốc xã hội: Trang | 10 - Tuy nhiên, phát triển giới tự nhiên tạo tiền đề vật chất có lực phản ánh, nguồn gốc sâu xa ý thức Hoạt động thực tiễn loài người nguồn gốc trực tiếp định đời ý thức - Để tồn tại, người phải tạo vật phẩm để thỏa mãn nhu cầu Ph Ăngghen động lực xã hội trực tiếp thúc đẩy đời ý thức: “Trước hết lao động; sau lao động đồng thời với lao động ngơn ngữ; hai sức kích thích chủ yếu ảnh hưởng đến óc vượn, làm cho óc chuyển thành óc người” Như vậy, thơng qua hoạt động cải tạo giới khách quan mà người bước nhận thức giới có ý thức ngày sâu sắc - Ý thức hình thành khơng phải từ q trình tiếp thu thụ động giới khách quan vào óc mà chủ yếu từ hoạt động thực tiễn Trải qua thực tiễn, điều kiện, hoàn cảnh khác nhau, nhận thức lý tính phát triển làm cho ý thức ngày trở nên động, sáng tạo Ý thức khơng phản ánh tái tạo mà cịn chủ yếu phản ánh sáng tạo thực khách quan Thông qua thực tiễn sáng tạo tư người thực hoá, cho đời nhiều vật phẩm chưa có tự nhiên - Là phương thức tồn người, lao động mang tính xã hội làm nảy sinh nhu cầu giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm thành viên xã hội Từ đó, trung tâm ngơn ngữ óc người hình thành hồn thiện dần dần; ngơn ngữ thực trực tiếp ý thức, phương thức để ý thức tồn với tư cách sản phẩm xã hội – lịch sử - Nhờ ngôn ngữ, người khái quát, trừu tượng hóa, suy nghĩ độc lập, tách khỏi vật cảm tính Ý thức tượng có tính xã hội, khơng có ngơn ngữ ý thức khơng thể hình thành - Như vậy, thấy, ý thức xuất kết trình lịch sử tiến hóa lâu dài giới tự nhiên, lịch sử trái đất; đồng thời kết trực tiếp thực tiễn xã hội – lịch sử người Trong đó, nguồn gốc tự nhiên Trang | 11 điều kiện cần; nguồn gốc xã hội điều kiện đủ để ý thức hình thành, tồn phát triển 2.2 Bản chất ý thức: - Khác với chủ nghĩa tâm cường điệu hóa vai trị ý thức cách thái q hay chủ nghĩa vật siêu hình tầm thường hóa vai trị ý thức chủ nghĩa vật biện chứng luận giải cách khoa học chất ý thức - Vật chất ý thức hai tượng chung giới thực, khác chất, chúng ln có mối liên hệ biện chứng - Bản chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, trình phản ánh tích cực, sáng tạo thực khách quan óc người - Sự phản ánh ý thức trình thống ba mặt: + Một là, trao đổi thông tin chủ thể đối tượng phản ánh + Hai là, mơ hình hóa đối tượng tư dạng hình ảnh tinh thần (thực chất trình “sáng tạo” lại tượng) + Ba là, chuyển hóa mơ hình từ tư thực khách quan, tức q trình thực hóa tư tưởng, thông qua hoạt động thực tiễn biến quan niệm thành thực tại, biến ý tưởng phi vật chất tư thành dạng vật chất thực - Như vậy, từ kết nghiên cứu nguồn gốc chất ý thức cho thấy: ý thức hình thức phản ánh cao riêng có óc người thực khách quan sở thực tiễn lịch sử - xã hội 2.3 Kết cấu ý thức:  Các lớp cấu trúc ý thức: Dựa lớp cấu trúc ý thức bao hàm tri thức, tình cảm ý chí - Muốn cải tạo vật người cần phải có hiểu biết sâu sắc vật Do đó, nội dung phương thức tồn ý thức phải tri thức Trang | 12 - Cùng với q trình nhận thức vật, ý thức cịn nảy sinh thái độ người đối tượng phản ánh tình cảm, phản ánh quan hệ người với người quan hệ người với giới khách quan - Ý chí cố gắng, nỗ lực, khả huy động tiềm người vào hoạt động để vượt qua trở ngại đạt mục đích đề Chính vậy, muốn vượt qua khó khăn để đạt tới mục đích, chủ thể nhận thức phải có ý chí, tâm cao  Các cấp độ ý thức: + Tự ý thức ý thức hướng nhận thức thân mối quan hệ với ý thức giới bên + Tiềm thức hoạt động tâm lý diễn bên ngồi kiểm sốt ý thức + Vô thức tượng tâm lý lý trí điều khiển, nằm ngồi phạm vi lý trí mà ý thức khơng thể kiểm sốt lúc Mối quan hệ vật chất ý thức: 3.1 Quan điểm chủ nghĩa vật siêu hình chủ nghĩa tâm: - Trong lịch sử triết học, lý giải mối quan hệ vật chất - ý thức, nhà triết học phạm nhiều sai lầm chủ quan, phiến diện không hiểu chất thực vật chất ý thức - Đối với chủ nghĩa tâm, ý thức, tinh thần người coi tồn nhất, tuyệt đối; bị trừu tượng hoá, tách khỏi người thực thành lực lượng thần bí, tiên thiên - Chủ nghĩa vật siêu hình, tuyệt đối hố yếu tố vật chất, nhấn mạnh chiều vai trò vật chất sinh ý thức, định ý thức, phủ nhận tính độc Trang | 13 lập tương đối ý thức, khơng thấy tính động, sáng tạo, vai trò to lớn ý thức hoạt động thực tiễn cải tạo thực khách quan 3.2 Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng: - Nắm vững phép biện chứng vật với việc vận dụng thành tựu khoa học tự nhiên, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác – Lênin khắc phục sai lầm, hạn chế để khái quát đắn mặt triết học hai lĩnh vực lớn giới vật chất ý thức - Theo quan điểm triết học Mác – Lênin: Vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng; đó, vật chất định ý thức cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất  Vật chất định ý thức: - Thứ nhất, vật chất định nguồn gốc ý thức + Con người giới tự nhiên, vật chất sinh ra, lẽ tất nhiên, ý thức thuộc tính phận người - giới tự nhiên, vật chất sinh + Vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức nguồn gốc sinh ý thức Sự vận động giới vật chất yếu tố định đời vật chất có tư óc người – tạo nên tồn ý thức trình phản ánh thực khách quan - Thứ hai, vật chất định nội dung ý thức + Dưới hình thức nào, nội dung ý thức kết phản ánh thực khách quan vào đầu óc người + Sự phát triển hoạt động thực tiễn bề rộng chiều sâu động lực mạnh mẽ định tính phong phú độ sâu sắc nội dung tư duy, ý thức người - Thứ ba, vật chất định chất ý thức Trang | 14 + Bản chất ý thức người phản ánh tích cực, tự giác, sáng tạo thông qua thực tiễn – hoạt động vật chất + Hoạt động vật chất với tính cải biến giới người sở để hình thành, phát triển ý thức, ý thức người vừa phản ánh, vừa sáng tạo, phản ánh để sáng tạo sáng tạo phản ánh - Thứ tư, vật chất định vận động, phát triển ý thức + Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất Vật chất thay đổi thì, sớm hay muộn, ý thức phải thay đổi theo  Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất: - Thứ nhất, tính độc lập tương đối ý thức thể chỗ, ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh ra, đời ý thức có “đời sống” riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng, không lệ thuộc máy móc vào vật chất mà tác động trở lại giới vật chất - Thứ hai, tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ đó, ý thức làm biến đổi điều kiện, hồn cảnh vật chất để phục vụ cho sống người - Thứ ba, vai trò ý thức thể chỗ đạo hoạt động, định hay sai, thành hay bại hành động người Sự tác động ý thức vật chất tích cực - phản ánh đắn thực, tiêu cực - phản ánh sai lạc, xuyên tạc thực - Thứ tư, xã hội phát triển vai trị ý thức ngày to lớn => Như vậy, tính động, sáng tạo ý thức to lớn khơng thể vượt q tính quy định tiền đề vật chất xác định, phải dựa vào điều kiện khách quan lực chủ quan chủ thể hoạt động  Ý nghĩa Phương pháp luận: Trang | 15 - Từ mối quan hệ vật chất ý thức triết học Mác - Lênin, rút nguyên tắc phương pháp luận tôn trọng tính khách quan kết hợp phát huy tính động chủ quan - Nhận thức vật tượng phải chân thực, đắn, trách tô hồng bôi đen đối tượng, không gán cho đối tượng mà khơng có Cần phải tránh chủ nghĩa chủ quan, bệnh chủ quan ý chí; chủ nghĩa vật tầm thường, chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa khách quan - Phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người, chống tư tưởng, thái độ thụ động, thiếu tính sáng tạo…; phải coi trọng vai trò ý thức, coi trọng công tác tư tưởng giáo dục tư tưởng II Liên hệ với lối sống sinh viên Việt Nam nay: Sinh viên lực lượng xã hội quan trọng, nhân tố định tương lai, vận mệnh đất nước Là phận tinh túy, quan trọng niên, sinh viên Việt Nam lực lượng kế tục, phát huy nguồn trí tuệ nước nhà, lực lượng tiên phong thời đại kinh tế tri thức, khoa học công nghệ, đóng vai trị then chốt phát triển đất nước, lớp người trình khẳng định tài năng, hồn thiện nhân cách, lối sống Sau đây, em vận dụng mối quan hệ “vật chất ý thức Triết học” để liên hệ với lối sống sinh viên Việt Nam ngày thơng qua hai khía cạnh vấn đề mặt tích cực tiêu cực Mặt tích cực: - Trước hết, vật chất định ý thức nên cá nhân cần phải dựa vào yếu tố thực tiễn; đồng thời tơn trọng tính khách quan hành động theo quy luật mang tính khách quan Và sinh viên Việt Nam ngày không ngừng cố gắng, củng cố phát triển thân dựa tiền đề điều này, thể qua số hành động tuân thủ quy tắc, kỉ luật trường, lớp; tham gia đầy đủ buổi học; tôn trọng tuân theo quy định giáo viên… Trang | 16 - Không vậy, ý thức có tác động trở lại vật chất nên cá nhân cần phải phát huy sáng tạo, động chủ quan Ngày này, ngày có nhiều thi, hoạt động ngoại khóa,… sinh viên tích cực tổ chức tham gia nhằm trau dồi tri thức, nâng cao sáng tạo rèn luyện linh hoạt Ví dụ thi “Sinh viên nghiên cứu khoa học”- “sân chơi” sáng tạo, bổ ích Trường đại học Kinh tế quốc dân tổ chức thu hút đông đảo sinh viên tham gia hàng năm + Đặc biệt, kết cấu ý thức tri thức yếu tố có vai trò định, phương thức tồn ý thức Điều thực tế thể thông qua việc sinh viên ngày chủ động việc tìm hiểu lĩnh hội tri thức  Hầu hết sinh viên ngày chủ động coi việc học ngoại ngữ, cụ thể Tiếng Anh mục tiêu quan trọng hàng đầu Bởi lẽ, hầu hết sách, giáo trình tinh chuẩn lĩnh vực kinh tế, ngoại giao, tâm lí, xã hội,… hầu hết viết Tiếng Anh Chính vậy, để tiếp cận lĩnh hội tri thức sâu rộng chuẩn xác thay tìm đọc phiên dịch việc nghiên cứu văn gốc thực đem lại hiệu cao  Sinh viên ngày thể chủ động việc lĩnh hội tri thức thơng qua việc tìm hiểu, học hỏi áp dụng cách linh hoạt phương pháp học tập khoa học, giúp cho sinh viên không đạt hiệu cao học tập mà cịn tiết kiệm thời gian Ví dụ, nhiều sinh viên áp dụng Phương pháp “Space repetition” (Phương pháp lặp lại ngắt quãng) việc ghi nhớ kiến thức học, hay Phương pháp “Pomodoro”Phương pháp “Quả cà chua” giúp cải thiện khả tập trung thời gian ngắn…  Không vậy, ngày với phát triển vượt bậc công nghệ, sinh viên lực lượng đầu việc tối ưu hóa chức cơng nghệ để áp dụng vào học tập Ví dụ, sinh viên trường Trang | 17 đại học Kinh tế quốc dân sử dụng giáo trình e-book thay cho trang giáo trình giấy; hay việc sinh viên học lúc, nơi, dễ dàng trao đổi thông tin thông qua ứng dụng học tập; hay việc tham gia khóa học online thầy cô giảng viên từ trường đại học chí ngồi nước… => Qua đó, ta thấy cố gắng, nỗ lực cách tích cực sinh viên việc linh hội tri thức Mặt tiêu cực: - Khi nói kết cấu ý thức, khơng thể khơng nói đến ý chí Ý chí biểu cho khả phát huy lực thân người để vượt qua trở ngại đạt mục đích đề Nhưng thái độ bi quan, dễ dàng từ bỏ trước khó khăn lối sống sinh viên Việt Nam ngày lại phản ánh thực trạng ngược lại với ý Vẫn nhiều sinh viên với ý chí khơng kiên cường dễ dàng bị xa ngã vào cạm bẫy như: lười biếng mà cúp học, ham vui trước mắt mà bỏ bê việc học…Cụ thể, với đổi học chế tín chỉ, tối ưu hóa cá nhân cho người học, hệ thống yêu cầu người học phải có ý thức học tập tự giác, nhiên phần lớn sinh viên năm – đối tượng vừa trải qua kì thi đại học đầy cam go, có xu hướng “nghỉ xả hơi, thả lỏng” đà dẫn đến việc ảnh hưởng đến kết học tập từ học kì - Hơn nữa, giải thích tượng xã hội cần phải cân nhắc đến hai yếu tố vật chất tinh thần, điều kiện khách quan lẫn yếu tố chủ quan Tuy nhiên, lối sống phung phí, sùng bái giá trị vật chất sinh viên Việt Nam ngày dường thể xu hoàn toàn ngược lại  Nhiều sinh viên dù sống dựa vào chu cấp hàng tháng bố mẹ chạy theo đua “đồ hiệu” phung phí, đắt đỏ  Ngày với ‘lên ngơi’ sàn thương mại điện tử Shopee, Lazada,… nhiều sinh viên gặp phải tình trạng “cháy túi” theo nghĩa Trang | 18 mải mê săn sale loại sản phẩm với cách thức “tay nhanh não”, chưa kịp suy nghĩ thấu đáo định mua sản phẩm Những lúc họ ‘muốn’ chiếm lĩnh mà không suy xét đến khía cạnh khác điều kiện tài thân, liệu thân có thực cần hay khơng?…Và mua nhiều sản phẩm bị rơi vào trạng thái “bỏ khơng” thân họ phải sử dụng sản phẩm vào việc gì, gây tình trạng dư thừa cách lãng phí III TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình “Triết học Mác – Lênin”, NXB Chính trị quốc gia-HN https://vhnt.org.vn/tam-quan-trong-cua-viec-xay-dung-loi-song-cho-sinhvien-hien-nay/ Trang | 19