(Tiểu luận) phân tích mối quan hệ giữa vật chất và ýthức liên hệ đến lối sống của sinh viên việtnam hiện nay 6

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA LUẬT ***** BÀI TẬP LỚN Môn TRIẾT HỌC MAC - LENIN Đề 1: Phân tích mối quan hệ vật chất ý thức Liên hệ đến lối sống sinh viên Việt Nam Họ Tên: Hoàng Ngọc Diệp Mã sinh viên: 11221290 Lớp: 13 Hà Nội, 2022 TRANG MỤC LỤC I Vật chất Ý thức………………………………………………………………3 Vật chất………………………………………………………………………….3 1.1.Quan niệm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật trước C.Mác… …3 1.2.Sự phá sản quan điểm vật siêu hình vật chất…………… …4 1.3.Quan niệm triết học Mác – Lênin……… ……………………………….…4 Ý thức……………………………………………………………………………5 2.1 Quan điểm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật siêu hình…… …5 2.2 Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng……………………….…….5 II Mối quan hệ vật chất ý thức…………………………………………6 Quan điểm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật siêu hình….…… Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng……………………………….7 2.1 Vật chất định ý thức…………………………………………………7 2.2 Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất……… …….9 Ý nghĩa phương pháp luận………………………………….……………… 12 III Liên hệ đến lối sống sinh viên Việt Nam nay…………………………12 Thực trạng………………………………………………… …………………12 Giải pháp………………… ………………… ………………………….… 15 1|Page LỜI NÓI ĐẦU Tiến lên chủ nghĩa xã hội mục tiêu cách mạng lớn lao quan trọng Đảng nhân dân ta có thực mục tiêu này, xây dựng nước Việt Nam mà theo cách nói Hồ Chí Minh “ dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh ” Và xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội, làm thỏa mãn ham muốn cùng, ham muốn cuối đời Người là: “ Làm cho dân ta có cơm ăn áo mặc, học hành… ” Vậy phải làm để thực mục tiêu ? Từ thực tế với đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta bỏ qua chế độ chủ nghĩa tư bản, mà đại hội VII Đảng ta lần khẳng định : Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng, kim nam cho hoạt động Đảng Tức là, phải: dùng lập trường, quan điểm, phương pháp chủ nghĩa Mác – Lênin mà tổng kết kinh nghiệm Đảng ta, phân tích cách đắn đặc điểm nước ta Có tìm hiểu quy luật phát triển Cách mạng Việt Nam, định đường lối, phương châm, bước cụ thể Cách mạng xã hội chủ nghĩa phù hợp với tình hình nước ta Với tư cách sinh viên, cơng dân nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, mặt muốn người tìm hiểu sâu kĩ triết học Mác – Lênin Mặt khác, tơi muốn góp phần cơng sức nhỏ bé vào nghiệp cách mạng lớn lảo toàn Đảng, toàn dân ta – nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội mà tảng tư tưởng chủ nghĩa Mác – Lênin Đó là, sách lược, chiến lược cách mạng phải xuất phát từ thực tế khách quan, phát huy tính động chủ quan đồng thời chống chủ quan ý chí Và năm gần đây, xã hội thay đổi ngày với tốc độ chóng mặt Nó bị ảnh hưởng luồng tư tưởng từ khắp nơi xâm nhập vào Vì mà xã hội ngày phát triển bên cạnh làm thay đổi tư tưởng, lối sống nhiều người nói chung sinh viên Việt Nam nói riêng Chính vậy, em chọn đề tài: “ Mối quan hệ vật chất ý thức, liên hệ với đời sống sinh viên Việt Nam ” 2|Page I Vật chất Ý thức Vật chất 1.1 Theo quan niệm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật trước C.Mác Quan niệm chủ nghĩa vật trước Mac ( cũ ) vật chất + Cổ đại: Ở Hy Lạp – La Mã, Trung Quốc, Ấn Độ xuất chủ nghĩa vật với quan niệm chất phác giới tự nhiên, vật chất Nhìn chung, nhà vật thời cổ đại quy vật chất hay vài dạng cụ thể xem chúng khởi nguyên giới Chẳng hạn: nước ( Thales ), lửa ( Heraclitus ), kim, mộc, thủy, hỏa, thổ ( Ngũ Hành Trung Quốc ), đất, nước, lửa, khơng khí ( Tứ đại - Ấn Độ ) Một số trường hợp đặc biệt, họ quy vật chất ( không vật chất mà giới ) trừu tượng Không ( Phật giáo ), Đạo ( Lão Trang ) Bên cạnh đó, hai nhà triết học Hi Lạp cổ đại Lơxíp Đêmơcrít đốn vật chất ngun tử Nguyên tử theo họ hạt nhỏ nhất, phân chia, không khác chất, tồn vĩnh viễn có phong phú hình dạng, tư thế, trật tự xếp Quan niệm thể bước tiến xa nhà triết học vật trình tìm kiếm định nghĩa đắn vật chất mà có ý nghĩa dự báo khoa học tài tình người cấu trúc giới vật chất nói chung + Cận đại ( XVII – XVIII ): Thuyết nguyên từ nhà triết học khoa học tự nhiên thời kỳ Phục Hưng Cận đại ( Galile, Bêcơn, Hốpxơ, Hônbách, Niutơn… ) tiếp tục nghiên cứu khẳng định lập trường vật Đặc biệt, từ ảnh hưởng Niutơn, họ thường đồng vật chất với khối lượng, 3|Page xem vật chất, vận động, không gian, thời gian thực thể khác nhau, khơng có liên hệ nội với 1.2 Sự phá sản quan điểm vật siêu hình vật chất Đầu kỉ XX, khoa học tự nhiên đạt thành tựu mới, làm đảo lộn toàn giới quan triết học khoa học, đẩy nhà khoa học triết học vào khủng hoảng Với nghiên cứu chứng minh nguyên tử không nhỏ khối lượng thay thế, khơng nhà khoa học triết học đứng lập trường vật tự phát, siêu hình hoang mang, dao động, hồi nghi tính đắn chủ nghĩa vật Tình hình làm cho nhiều nhà khoa học tự nhiên trượt từ chủ nghĩa vật máy móc, siêu hình sang chủ nghĩa tương đối rơi vào chủ nghĩa tâm 1.3 Quan niệm triết học Mác – Lênin Theo Lê-nin, vật chất từ góc độ triết học toàn thực khách quan Thực khách quan tương tác với quan người tạo nên cảm giác Thơng qua việc chép lại, chụp lại, phản ánh lại thực khách quan phản ảnh vào óc người tồn không lệ thuộc vào cảm giác người Đặc điểm vật chất: - Vật chất tồn vận động thể tồn thơng qua vận động - Khơng có vận động ngồi vật chất khơng có vật chất khơng có vận động - Vật chất vận động không gian thời gian - Không gian thời gian thuộc tính chung vốn có dạng vật chất cụ thể hình thức tồn vật chất 4|Page Ý thức 2.1 Theo quan điểm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật siêu hình + Khi lý giải nguồn gốc đời ý thức, nhà triết học tâm cho rằng, ý thức nguyên thể đầu tiên, tồn vĩnh viễn, nguyên nhân sinh thành, chi phối tồn tại, biến đổi toàn giới vật chất Đối lập với quan niệm chủ nghĩa tâm, nhà vật siêu hình phủ nhận tính chất siêu tự nhiên ý thức, tinh thần Họ đồng ý thức với vật chất, coi ý thức dạng vật chất đặc biệt, vật chất sản sinh + Về chất, chủ nghĩa tâm cường điệu vai trò ý thức cách thái quá, trừu tượng tới mức ly sống thực, biến thành thực thể tồn động lập, thực nguồn sống sinh giới vật chất Ngược lại, chủ nghĩa vật siêu hình tầm thường hóa vai trị ý thức Họ coi ý thức dạng vật chất; coi ý thức phản ánh giản đơn, thụ động giới vật chất, tách rời thực tiễn xã hội phong phú, sinh động 2.2 Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác – Lênin khẳng định ý thức có nguồn gốc + Nguồn gốc tự nhiên: Não người với thuộc tính phản ánh trình độ nhận thức Toàn vật, tượng giới khách quan + Nguồn gốc xã hội: Lao động ( hoạt động vật chất người ) Ngơn ngữ ( tín hiệu vật chất mang nội dung ý thức ) Với Mác – Lênin, ý thức phạm trù song song với phạm trù vật chất Theo đó, ý thức phản ánh giới vật chất khách quan vào óc người có cải biến, sáng tạo Ý thức có mối quan hệ hữu với vật chất 5|Page Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 100% (44) Tiểu luận triết học Ý 25 thức vai trị t… Triết 58 99% (91) tóm tắt triết học Mac Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI Triết 100% (35) II Mối quan hệ vật chất ý thức Mối quan hệ vật chất ý thức “ Vấn đề triết học, đặc biệt triết học đại ” Quan điểm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật siêu hình Trong lịch sử triết học, lí giải mối quan hệ vật chất – ý thức, nhà triết học phạm nhiều sai lầm chủ quan, phiến diện không hiểu chất thật vật chất ý thức Đối với chủ nghĩa tâm: +Ý thức có trước định vật chất + Ý thức, tinh thần vốn có người bị trừu tượng hóa, tách khỏi người thực thành lực lượng thần bí, tiên thiên + Coi ý thức tồn nhất, tuyệt đối, tính thứ từ sinh tất giới vật chất sao, biểu khác ý thức tinh thần, tính thứ hai, ý thức tinh thần sinh + Trên thực tế, chủ nghĩa tâm sở lý luận tôn giáo, chủ nghĩa ngu dân Đối với chủ nghĩa vật siêu hình: + Vật chất có trước định ý thức + Tuyệt đối hóa yếu tố vật chất, nhấn mạnh chiều vai trò vật chất sinh ý thức, định ý thức, phủ nhận tính độc lập tương đối ý thức, khơng thấy tính động, sáng tạo, vai trò to lớn ý thức hoạt động thực tiễn cải tạo thực khách quan => Cả hai quan điểm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật siêu hình mang tính tuyệt đối hóa, từ phạm nhiều sai lầm có tính nguyên tắc 6|Page Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng Theo quan điểm triết học Mác – Lênin, vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức, cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất 2.1 Vật chất định ý thức Vai trò định vật chất ý thức thể khía cạnh sau: - Thứ nhất, vật chất định nguồn gốc ý thức + Vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức nên vật chất có trước, tính thứ Ý thức hình thức phản ánh vật chất vào óc người nên ý thức có sau, tính thứ hai + Phải có vận động vật chất tự nhiên ( óc người giới khách quan ) vật chất xã hội ( lao động ngơn ngữ ) có đời ý thức + Bộ óc người dạng vật chất có tổ chức cao nhất, quan phản ánh để hình thành ý thức Ý thức tồn phụ thuộc vào hoạt động thần kinh não trình phản ánh thực khách quan Sự vận động giới vật chất yếu tố định đời cải vật chất có tư óc người - Thứ hai, vật chất định nội dung ý thức + Dưới hình thức nào, ý thức phản ánh thực khách quan Nội dung ý thức kết phản ánh thực khách quan đầu óc người + Sự phát triển hoạt động thực tiễn có tính xã hội – lịch sử loài người động lực mạnh mẽ định tính phong phú độ sâu sắc nội dung ý 7|Page thức người qua hệ, qua thời đại từ mông muội tới văn minh, đại “ Ý thức không khác tồn ý thức ” + Những thứ có tưởng tượng lấy chất liệu từ giới khách quan ( vật chất ) - Thứ ba, vật chất định chất ý thức + Phản ánh sáng tạo hai thuộc tính không tách rời chất ý thức song phản ánh người “soi gương”, “chụp ảnh” “phản ánh tâm lý” vật + Bản chất ý thức phản ánh tích cực, sáng tạo thực khách quan, tức giới vật chất dịch chuyển vào óc người cải biến Vậy nên vật chất sở để hình thành, phát triển ý thức ý thức người vừa phản ánh, vừa sáng tạo, phản ánh để sáng tạo sáng tạo phản ánh - Thứ tư, vật chất định vận động, phát triển ý thức + Vật chất điều kiện, chất liệu thực hóa ý thức + Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với biến đổi vật chất Vật chất thay đổi ý thức phải thay đổi theo => Con người – sinh vật có tính xã hội ngày phát triển thể chất tinh thần, dĩ nhiên ý thức - hình thức phản ánh óc người phát triểm nội dung hình thức phản ánh Đời sống xã hội ngày văn minh khoa học ngày phát triển chứng minh điều + Vật chất ln vận động biến đổi không ngừng nên người ngày phát triển nội dung hình thức phản ánh 8|Page => Trong đời sống xã hội, vai trò định vật chất ý thức viểu vai trò kinh tế trị, đời sống vật chất đời sống tinh thần, tồn xã hội ý thức xã hội Vật chất ý thức hai tượng đối lập chất, mặt nhận thức luận, cần quán triệt sâu sắc tư tưởng biện chứng V.I.Lênin “ Sự đối lập vật chất ý thức có ý nghĩa tuyệt đối phạm vi hạn chế: trường hợp giới hạn vấn đề nhận thức luận thừa nhận có trước có sau ? Ngồi giới hạn đó, khơng cịn nghi ngờ nữa đối lập tương đối” Ở đây, tính tương đối đối lập vật chất ý thức thể qua mối quan hệ thực thể vật chất đặc biệt – óc người thuộc tính 2.2 Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất - Thứ nhất, tính độc lập tương đối ý thức + Ý thức có tính độc lập tương đối nghĩa vật chất ln có trước định ý thức, ngược lại ý thức có tác động trở lại vật chất + Hay nói cách khác ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc + Xét mặt tương tự mối quan hệ nhân + Kết thúc trình phản ánh thực, ý thức sinh có “đời sống” riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng, không lệ thuộc cách máy móc vào vật chất => Ví dụ: Những phong tục tập quán từ thời kì phong kiến : Tục ăn trầu “Sự tích trầu cau”, Gói bánh chưng truyền thuyết “Bánh chưng bánh dày” từ thời vua Hùng Vương Chúng phát triển thời kì đại thời thay đổi mà phong tục thay đổi theo 9|Page + Bên cạnh đó, ý thức song hành với thực Ý thức lạc hậu vượt trước so với biến đổi đối tượng giới vật chất => Ví dụ: Con người thời kì CN 4.0 – xã hội thơng tin mong muốn, mơ ước vượt lên thành tựu thời dự định thời kì 5.0 xã hội siêu thơng tin Đó vượt trội nhận thức loài người Nhưng diễn biến khác song hành chậm ý thức ta lại thấy chế độ phong kiến xóa bỏ từ lâu tư tưởng “Trọng nam khinh nữ” tồn xã hội + Và hết, thơng qua trải nghiệm, nhìn nhận sống, ta nhận thấy nhìn chung, ý thức thường thay đổi chậm so với vật chất Hay thường nói với nhau: “Người tình khơng trời tính” - Thứ hai, tác động ý thức giới vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người + Phương thức phản ánh ý thức thông qua hoạt động thực tiễn người, biến sức mạnh tinh thần thành sức mạnh vật chất + Ý thức biến đổi điều kiện sống, hoàn cảnh vật chất, chí tạo “thiên nhiên thứ hai” Chẳng hạn việc tồn giới khơng ngừng bảo vệ lồi động vật q hiến thơng qua việc nhân giống, đưa chúng tới mơi trường an tồn … + Chính mà điều quan trọng việc phát huy vai trị tích cực ý thức, người cần phản ánh khách quan thực tại, phải vận dụng sáng tạo tri thức tích lũy vào thực tiễn Hơn thức phải vật chất hóa thực tiễn đường lối chủ trương đắn, phù hợp => “Vũ khí phê phán cố nhiên khơng thể thay phê phán vũ khí Lực lượng vật chất bị đánh đổ lực lượng vật chất Nhưng 10 | P a g e lý luận thâm nhập vào quần chúng trở thành sức mạnh vĩ đại ” ( Góp phần phê phán triết học pháp quyền Hegen – Karl Marx ) - Thứ ba, vai trò ý thức việc đạo hoạt động thực tiễn người + Ý thức lăng kính phản ánh thực, vật chất, đạo hoạt động, hành động người, định tính sai, thành bại hành động + Tính động ý thức đem lại cho giới vật chất chiều tác động: - Tích cực: Nếu ý thức phản ánh thực, dự báo chí tiên đốn xác, đưa lí luận định hướng đắn => Từ thúc đẩy giới vật chất phát triển đạo hoạt động thực tiễn hành động - Tiêu cực: Ngược lại, ý thức phản ánh sai lạc, xun tạc hiên thực biến hành động người trở nên vô nghĩa, xấu xa, chí dẫn tới kìm hãm phát triển xã hội => Ví dụ : Dịch bệnh COVID 19 ngày diễn biến phức tạp với loại chủng mà đến vacxin ngăn chặn triệt để Nếu địa phương không trung thực việc thống kê số liệu kiểm sốt tình hình dịch bệnh liệu phủ đưa biện pháp, định hữu hiệu hay không ? - Thứ tư, ý thức vượt quy định tiền đề vật chất xác định + Xã hội ngày phát triển, vai trò ý thức ngày to lớn Tuy nhiên, tính động sáng tạo ý thức to lớn vượt quy định tiền đề vật chất xác định Ý thức phải dựa vào điều kiện khách quan lực chủ quan chủ thể hành động => Ví dụ : Cơ thể người, cầm nắm di chuyển có hai chân hai tay Dù sáng tạo hay động đến đâu ta ép 11 | P a g e người bay tứ chi muốn bay ta buộc phải sáng tạo phương tiện, công cụ hỗ trợ Tất phải dựa vào điều kiện khách quan từ môi trường, trái đất lực loài người Ý nghĩa phương pháp luận Từ mối quan hệ vật chất ý thức triết học Mác - Lênin, ta rút Ngun tắc phương pháp luận tơn trọng tính khách quan kết hợp phát huy tính động chủ quan Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn, kế hoạch, sách, mục tiêu cần: - Xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng thực tế khách quan - Phát huy tính động chủ quan ý thức, phát huy vai trò nhân tố người + Cần chống quan điểm chủ quan ý chí, lấy ý muốn chủ quan làm điểm xuất phát + Nhận rõ vai trị tích cực nhân tố ý thức, tinh thần việc sử dụng cách hiệu điều kiên phương tiện vật chất có + Đồng thời, khái quát tổng kết thực tiễn để thường xuyên nâng cao lực đạo thực tiễn, chống tư tưởng, thái độ thụ động, ỷ lại, ngồi chờ, bảo thủ, trì trệ, thiếu tính sáng tạo; phải coi trọng vai trò ý thức, coi trọng công tác tư tưởng giáo dục tư tưởng, coi trọng giáo dục lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh III Liên hệ đến lối sống sinh viên Việt Nam Thực trạng * Những mặt tích cực 12 | P a g e Trong nghiệp giáo dục, nước ta thu thành công đáng kể Trong thành tích chung có đóng góp đáng kể cán khoa học trẻ cựu sinh viên tất trường đại học nước Nhắc đến sinh viên hôm phủ nhận kết phong trào niên tình nguyện, phong trào thi đua nghiên cứu khoa học sinh viên đem giải thưởng trí tuệ Việt Nam, giải thi quốc tế chế tạo Robot Nhật Bản… sinh viên ngày khẳng định giá trị đạo đức chế Người Việt ta có tiếng thông minh, hiếu học Nền giáo dục Việt Nam ta gặp nhiều khó khan, thiếu thốn sở vật chất trước, sau chiến tranh, đạt nhiều thành tựu đáng tự hào Một phần lớn đường lối giáo dục đắn Đảng nhà nước ta đào tạo đội ngũ nghiên cứu khoa học cống hiến quan trọng cho cộng đồng khoa học quốc tế Nói đến sinh viên Việt Nam tức nói đến hệ trẻ đầy sức sống sức sáng tạo Họ nắm tay tri thức thời đại, chìa khóa mở cánh cửa cho tiến xã hội nói chung phát triển đất nước nói riêng Về mặt số lượng, sinh viên lực lượng không nhỏ Về mặt chất lượng, sinh viên lớp người trẻ đào tạo toàn diện đầy đủ nhất, bao gồm chuyên ngành học khắp lĩnh vực tự nhiên, xã hội, khoa học… chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố: chuyên ngành theo học, phân bố trường, khu vực sinh sống học tập, … lối sống sinh viên Việt Nam nhìn chung đa dạng phong phú * Mặt hạn chế - Mắc “bệnh” thụ động học tập, sinh viên khơng chịu tìm tịi, tài liệu phụ lục cho chun mơn mình, phương pháp giảng dạy đại học nhiều thầy cô lên lớp hướng dẫn đưa tư liệu đầu sách cần thiết cho sinh viên tìm kiếm tham khảo 13 | P a g e - Phần lớn sinh viên Việt Nam thiếu khả sáng tạo Theo kết nghiên cứu, có 20% sinh viên đặt vượt mức sáng tạo trung bình tụ giới Như có tới 80% sinh viên có tính sáng tạo thấp mức trung bình Đây thơng tin sét đánh, buộc nhà giáo dục học phải nghiêm túc xem lại phương pháp, chương trình, cách tổ chức dạy học trường đại học Việt Nam - “Lười đọc” lời tự thú nhiều sinh viên thời đại Khảo sát ngẫu nhiên số sinh viên trường đại học, cao đẳng việc đọc sách báo họ, số đông ngắc ngứ “có đọc”, đọc số theo phong trào, xem sách chuyên ngành bị thúc bách mặt vở, có sinh viên… trường chưa lần ghé thăm thư viện - Có nhiều sinh viên vừa học, vừa chơi có nhiều sinh viên quên thứ đời để học Cả hai kiểu học mang lại kết tiêu cực khác Một bên hụt hẫng kiến thức, thường xuyên đối mặt với nguy bị đuổi học bên lại mệt mỏi, căng thẳng, lo âu chồng chất năm học đại học khiến sức khỏe bị suy sụp, lạc long với diễn tiến xung quanh xã hội, lạ lẫm với điều tác động đến sống hàng ngày - Học vẹt: nhiều ý kiến sinh viên thẳng thắn xúc : “Sinh viên cỗ máy rỉ sét, chúng tơi vào lớp chép tả sau trả thuộc lịng, lắp ghép kiến thức rời rạc Học đối phó thi đối phó để lấy cho mảnh bằng, thể thơi việc học với sinh viên học, ghi, phải thuộc” Đa phần sinh viên học vẹt thiếu tính thực tiễn - Hiện tượng sùng bái giá trị vật chất: Nhiều sinh viên lấy đồng tiền làm thước đo giá trị sống Chủ nghĩa cá nhân có xu hướng tăng giới trẻ ngày Nhiều người quan tâm đến lợi ích cá nhân trước mắt mà quên 14 | P a g e lợi ích tập thể, chí chà đạp lên lợi ích người khác Lối sống thực dụng sinh viên bắt nguồn từ sống gắn với phát triển kinh tế thị trường Sùng bái đồng tiền, làm tất để đạt mục đích bất chấp thủ đoạn; coi vấn đề tiêu cực nảy sinh sống tất yếu - Dễ dàng sa vào tệ nạn xã hội ( hút sách, nghiện game, trộm cướp, cờ bạc….), để từ bị đối tượng xấu mua chuộc, lợi dụng thiếu hiểu biết để tuyên truyền luận điệu xuyên tạc - Một vấn đề quan tâm sống thử sinh viên Nhiều sinh viên quan niệm tình yêu đơn giản Nhiều người số họ quan hệ với bạn trai, bạn gái mà rõ khứ Học thức cao đơi thiếu nghiêm trọng kiến thức sinh sản, giới tính Hậu tình trạng nạo phá thai Việt Nam đứng hàng cao giới Bên cạnh cịn kéo theo bệnh lây truyền qua đường tình dục mà nguy hiểm bệnh HIV – AIDS => Xu hướng tiêu cực: Biểu thái độ thờ ơ, vô trách nhiệm, bi quan, chán nản, trông chờ, ỷ lại hay hành động có tính cực đoan, chạy theo lợi ích cá nhân, hội, vụ lợi, a dua theo xấu, đua địi, giả dối chí gian lận thi cử … Và với đặc điểm đó, ta thấy giới nội tâm sinh viên phức tạp có nhiều mâu thuẫn : mâu thuẫn ước mơ thực, mâu thuẫn khối lượng thông tin với khả tiếp nhận chuyển hóa thơng tin thành tri thức thân; mâu thuẫn thực lực kinh tế phụ thuộc hạn hẹp với mong muốn khẳng định mặt kinh tế… mâu thuẫn thường biểu cá nhân hành vi có tính đạo đức Giải pháp + Mỗi sinh viên từ năm phải xác định điều kiện khách quan ảnh hưởng đến sống thân Mỗi người cần phải đặc biệt ý tôn 15 | P a g e trọng tính khách quan hành động theo quy luật mang tính khách quan, thể qua số hành động : tuân thủ theo thời khóa biểu mà khoa giao cho học sinh để học giờ, tham dự tiết học đầy đủ đồng thời làm theo lời mà giáo viên hướng dẫn Ngoài cần tuân thủ theo nội quy nhà trường, chấp hành kỷ luật, đặc biệt quy chế việc cấm thi, học lại + Chống lại bệnh chủ quan ý chí bệnh bảo thủ trì trệ Cần tiếp thu có chọn lọc ý kiến mới, việc hôm không nên để mai, không chủ quan trước tình huống, phải biết lắng nghe tiếp thu góp ý người khác + Phát huy tính động chủ quan tức phát huy tính tích cực, động sáng tạo Ở đây, sinh viên phải biết tự học để từ làm tiền đề phát huy tính sáng tạo Sinh viên phải luyện độ tìm tịi kỹ ứng biến Trí thơng minh óc sáng tạo người thể chủ yếu hành động, thay dừng lại ý thức Sinh viên cần phải chủ động tìm kiếm khai thác vấn đề, học không phụ thuộc vào giảng viên mà thay vào nên suy nghĩ ý tưởng riêng Tuy nhiên tri thức tiếp thu từ sách chưa đủ, xã hội ln địi hỏi người phải có vốn kỹ sống dày dặn Muốn làm cần phải tham gia hoạt động tình nguyện ngồi trời hay tìm kiếm cơng việ làm thêm phù hợp để hiểu giá trị đồng tiền + Niềm tin động tinh thần định hướng cho hoạt động người Là sinh viên tốt cần phải biết đặt niềm tin vào nhiều thứ Trước hết niềm tin vào thân, đặt hồi bão, ước mơ khơng qn việc thực hóa kế hoạch chắn Có niềm tin chắn có động lực để phấn đấu, vươn lên đạt mục tiêu cao đẹp + Ý chí biểu cho sức mạnh tinh thần người, giúp người vượt qua khó khan, trở ngại để đạt mục tiêu đặt Môi 16 | P a g e trường đại học ẩn chứa nhiều thử thách, cám dỗ người phải xây dựng cho ý chí kiên định để tránh xa thói hư tật xấu + Tính tốn điều kiện vật chất lẫn yếu tố tinh thần, điều kiện khách quan lẫn yếu tố khách quan Ví dụ với việc đăng ký học phần, sinh viên cần tính đến lực học tập thân, điều kiện tài gia đình, cân nhắc quỹ thời gian, không đăng ký học phần cách tràn lan với mục đích tốt nghiệp sớm tránh trường hợp học khơng theo kịp, dẫn đến hao phí tiền bạc, thời gian, công sức mà kết không ý 17 | P a g e TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo, Giáo trình Triết học Mác – Lênin ( Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị ), NXB trị quốc gia thật, Hà Nội, 2021, tr.118 – 182 18 | P a g e