(Tiểu luận) phân tích quy luật những sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất và ngược lại từ đó dẫn ra ý nghĩa phương pháp luận gắn với ngành học của em

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KINH TẾ ĐẦU TƯ  BÀI TẬP LỚN Môn: Triết học Mác – Lênin Đề tài: Phân tích quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Từ dẫn ý nghĩa phương pháp luận gắn với ngành học em GVHD: TS Nghiêm Châu Giang Họ Tên: Quách Thành Trung Mã SV: 11226629 Lớp: LLNL1105 (122)_41 HÀ NỘI - 2022 Mục Lục Lời mở đầu A LÝ THUYẾT Các khái niệm 1.1 Khái niệm chất 1.2 Lượng vật 1.3 Khái niệm độ 1.4 Điểm nút 1.5 Bước nhảy .9 Nội dung quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại 10 B Mối quan hệ biện chứng lượng chất 11 3.1 Sự thay đổi dần lượng dẫn đến thay đổi chất .11 3.2 Sự thay đổi chất tác động trở lại thay đổi lượng 12 Ý nghĩa phương pháp luận .12 VẬN DỤNG 13 Kết luận 16 Lời mở đầu Trong đời sống hàng ngày, đằng sau tượng mn hình mn vẻ, người nhận thức tính trật tự mối liên hệ có tính lặp lại tượng, từ hình thành nên khái niệm “quy luật” Với tư cách phạm trù lý luận nhận thức, khái niệm “quy luật” sản phẩm tư khoa học, phản ánh liên hệ vật tính chỉnh thể chúng Các quy luật tự nhiên, xã hội tư người mang tính khách quan Con người khơng thể tạo tự ý xố bó quy luật mà nhận thức vận dụng thực tiễn Quy luật “từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại” ba quy luật phép biện chứng vật, cho biết phương thức vận động, phát triển Nhận thức quy luật có ý nghĩa quan trọng hoạt động thực tiễn xem xét vật, tượng Nếu nhận thức không quy luật dẫn đến tư tưởng tả khuynh, hữu khuynh Tả khuynh phủ nhận tích luỹ lượng, muốn có thay đổi chất, hữu khuynh chất biến đổi vượt giới hạn độ không dám thực thay đổi chất Do trình độ nhận thức vấn đề nên tiểu luận khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận nhận xét góp ý giáo A LÝ THUYẾT Các khái niệm 1.1 Khái niệm chất Chất khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật, tượng mà khơng phải vật, tượng khác (trả lời cho câu hỏi vật, tượng gì? Và giúp phân biệt với vật, tượng khác) Đặc điểm chất thể tính ổn định tương đối vật, tượng; nghĩa chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác chất chưa thay đổi Mỗi vật, tượng có q trình tồn phát triển qua nhiều giai đoạn, giai đoạn lại có chất riêng Như vậy, vật, tượng khơng phải có chất mà có nhiều chất Chất vật có mối quan hệ chặt chẽ, khơng tách rời Trong thực khách quan tồn vật khơng có chất khơng thể có chất nằm vật Chất vật biểu qua thuộc tính Nhưng khơng phải thuộc tính biểu chất vật Thuộc tính vật có thuộc tính thuộc tính khơng Những thuộc tính tổng hợp lại tạo thành chất vật Chính chúng quy định tồn tại, vận động phát triển vật, chúng thay đổi hay vật thay đổi hay Nhưng thuộc tính vật chi bộc lộ qua mối liên hệ cụ thể với vật khác Bởi vậy, phân chia thuộc tính thành thuộc tính thuộc tính khơng mang tính tương đối Trong mối liên hệ cụ thể này, thuộc tính thuộc tính thể chất vật, mối liên hệ cụ thể khác có thêm thuộc tính khác hay thuộc tính khác thuộc tính Ví dụ: mối quan hệ với động vật thuộc tính có khả chế tạo, sử dụng cơng cụ, có tư thuộc tính người cịn thuộc tính khác khơng thuộc tính Song quan hệ người cụ thể với thuộc tính người nhân dạng, dấu vân tay, lại trở thành thuộc tính Chất vật khơng quy định chất yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành, nghĩa kết cấu vật Trong thực vật tạo thành yếu tố nhau, song chất chúng lại khác Ví dụ: Kim cương than chì có thành phần hóa học nguyên tố bon tạo nên phương thức liên kết nguyên tử bon khác nhau, chất chúng hồn tồn khác Kim cương cứng, cịn than chì lại mềm Trong tập thể định phương thức liên kết cá nhân biến đổi tập thể trở nên vững mạnh, trở thành yếu kém, nghĩa chất tập thể biến đổi Từ thấy thay đổi chất vật phụ thuộc vào thay đổi yếu tố cấu thành vật lẫn thay đổi phương thức liên kết yếu tố Trong vật, tượng, chất không tách rời với lượng Ví dụ: + chất đường tinh thể rắn, nhỏ có vị ngọt; chanh có vị chua Đặc trưng chất: - Chất có tính khách quan, vốn có vật, tượng, thuộc tính, yếu tố cấu thành quy định Thuộc tính hiểu “tính chất”, trạng thái: tính đàn hồi, tính dẫn điện, tính tan nước, tính chua, tính - Là thống hữu thuộc tính Không phải cộng lại hay xếp đặt cách ngẫu nhiên thuộc tính mà liên hệ chặt chẽ, gắn bó, tác động, quy định lẫn tồn vật tượng Các thuộc tính thể bên ngồi thơng qua tác động với chinh vật, tượng khác Ví dụ tính tan đường bộc lộ có tác động vớinước Lưu ý: Vì vật có mn vàn thuộc tính nên có vơ vàn chất Nhưng khơng phải thuộc tính biểu chất vật, thuộc tính cấu thành chất vật + Những thuộc tính quy định tồn tại, vận động phát triển vật Sự phân chia thuộc tính thành thuộc tính thuộc tính khơng mang tính chất tương đối, tùy theo mối quan hệ Đặt quan hệ thuộctính đặt quan hệ khác trở thành thuộc tính khơng + Chất biểu trạng thái tương đối ổn định vật Khi vật, tượng chưa chuyển hóa thành vật, tượng khácthì chất chưa thay đổi + Chất xác định trật tự xếp, phương thức liên kếtgiữa yếu tố tạo thành vật Ví dụ: học sinh giáo dục tính cách từngngười lại khác Một tập thể mạnh hay yếu không phụ thuộc vào cá nhân mà liên kết cá nhân 1.2 Lượng vật Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 100% (44) Tiểu luận triết học Ý 25 thức vai trò t… Triết 58 99% (91) tóm tắt triết học Mac Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI Triết 100% (35) Lượng khái niệm dùng để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, yếu tố biểu số lượng thuộc tính, tổng số phận, đại lượng, tốc độ nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng Lượng cịn biểu kích thước dài hay ngắn, số lượng lớn hay nhỏ, tổng số hay nhiều, trình độ cao hay thấp, tốc độ vận động nhanh hay chậm, màu sắc đậm hay nhạt Đặc điểm lượng tính khách quan dạng biểu vật chất, chiếm vị trí định khơng gian tồn thời gian định Trong vật, tượng có nhiều loại lượng khác nhau; có lượng yếu tố quy định bên trong, có lượng thể yếu tố bên vật, tượng; vật, tượng phức tạp lượng chúng phức tạp theo Trong tự nhiên phần nhiều xã hội, lượng đo, đếm được; số trường hợp xã hội tư lượng khó đo số liệu cụ thể mà nhận biết lực trừu tượng hóa Sự phân biệt chất lượng có ý nghĩa tương đối, tùy theo mối quan hệ mà xác định đâu lượng đâu chất; lượng mối quan hệ này, lại chất mối quan hệ khác Mối quan hệ khái niệm cấu thành quy luật rằng, vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng, chúng tác động biện chứng lẫn theo chế vật, tượng tồn tại, chất lượng thống với độ; phạm vi độ đó, chất lượng tác động lẫn làm cho vật, tượng dần biến đổi lượng Quá trình thay đổi lượng diễn theo xu hướng tăng giảm không dẫn đến thay đổi chất vật, tượng; lượng thay đổi đến giới hạn định (đến độ) dẫn đến thay đổi chất Như vậy, thay đổi lượng tạo điều kiện cho chất đổi kết vật, tượng cũ đi, vật, tượng đời Ví dụ tốc độ ánh sáng 300.000km/giây, bàn có chiều cao 80 phân, nước có 50 triệu dân v v Đặc trưng lượng + Lượng mang tính khách quan chất, vốn có vật Lượng xác định đơn vị đo lường cụ thể xác kích thước dài hay ngắn, số lượng nhiềuhay ít, quy mơ lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm…Ví dụ: vận tốc xe máy 40km/giờ; số tín sinh viên ngành ngơn ngữ anh Học Viện Ngân Hàng 135 tín + Lượng thường xác định đơn vị đo lường cụ thể với số xác có lượng biểu thị dạng khái quát, phải dùng tới khả trừu tượng hóa để nhận thức Ví dụ: Tình yêu thương cha mẹ dành cho con; Trình độ nhận thức người, phẩm chất đạo đức công dân, tinh thần trách nhiệm học sinh + Bản thân lượng khơng nói lên vật gì, thơng số lượng khơng ổn định mà thường xuyên biến đổi với vận động biến đổi vật Lưu ý: Sự phân biệt chất lượng tương đối, mối quan hệ lượng mối quan hệ khác lại chất Ví dụ: Trong mối quan hệ người sinh viên năm thứ với người sinh viên năm thứ hai nói đến chất sinh viên năm thứ với năm thứ hai Trong mối quan hệ với khố học năm thứ với năm thứ hai lại lượng 1.3 Khái niệm độ Độ giới hạn mà lượng biến đổi chưa gây nên thay đổi chất Sự vật nó, vật tượng tồn độ thích hợp lượng biến đổi vượt giới hạn độ vật khơng cịn Trong phạm vi độ định hai mặt chất lượng tác động qua lại lẫn làm cho vật vận động Mọi thay đổi lượng có ảnh hưởng đến trạng thái chất vật, thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Chỉ trường hợp thay đổi lượng đạt tới mức phá vỡ độ cũ chất vật thay đổi, vật chuyển thành vật khác 1.4 Điểm nút Điểm nút phạm trù triết học dùng để điểm giới hạn mà thay đổi lượng đủ làm thay đổi chất vật, tượng Sự thay đổi lượng đạt tới “điểm nút”, với điều kiện định tất yếu dẫn đến đời chất thông qua “bước nhảy” chất Ví dụ: Người học viên trường trở thành người nhân viên chuyên môn kỹ thuật bổ sung yếu tố mặt phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn… giúp người nhân viên biến đổi nhanh chất 1.5 Bước nhảy Sự thay đổi chất, cũ đời phải thông qua bước nhảy Bước nhảy phạm trù triết học dùng để biến đổi từ chất vật sang chất vật khác  Bước nhảy đốt biến bước nhảy xảy thời gian ngắn làm thay đổi chất vật Bước nhảy diễn bùng nổ mãnh liệt Vd cách mạng tháng mười nga bước nhảy đột biến  Bước nhảy bước nhảy thực việc loại bỏ dần yếu tố, phận chất cũ xảy thời gian dài loại bỏ hoàn toàn chất cũ thành chất Nội dung quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Sự phát triển vật, tượng tự nhiên xã hội phát triển nhận thức tư người từ thay đổi dần lượng tích luỹ lại vượt giới hạn độ tới điểm nút thì gây nên thay đổi chất Sự vật cũ đi, vật đời thay Sở dĩ chất lượng hai mặt đối lập vốn có vật tượng Lượng thường xun biến đổi, cịn chất tương đối ổn định Do phát triển lượng tới lúc mâu thuẫn với chất cũ Khi chất cũ kìm hãm qua nảy sinh u cầu tất yếu phải phá vỡ chất cũ, mở độ để mở đường cho lượng phát triển Sự chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi vê chất, diễn cách phổ biến tự nhiên, xã hội tư Quy luật cịn có chiều ngược lại, tức không thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất mà sau chất đời biến đổi lượng gây nên chất lại quy định biến đổi lượng, ảnh hởng chất đến lượng thể quy mô, mức độ, nhịp điệu phát triển Nội dung luật phát biểu sau: Mọi vật tượng dều vận động, phát triển cách thay đổi dần lượng, lượng thay đổi đến lúc vượt độ tồn vật tới điểm nút diễn bước nhảy, tạo thay đổi chất vật Kết vật cũ, 10 chất cũ vật mới, chất đời Chất lại tác động trở lại lượng mới, lượng lại tiếp tục thay đổi dần, đến lúc đó, vượt độ tồn vật tới điểm nút lại diễn bước nhảy tạo thay đổi chất, tác động qua lại hai mặt chất lượng tạo đường vận động, phát triển không ngừng vật, tượng Điều cần ý là: Quy luật thể mối quan hệ chất lượng hồn tồn xác định, mối quan hệ hình thành cách khách quan gán ghép cách tuỳ tiện Đồng thời chuyển hoá lượng chất phụ thuộc vào điều kiện định Quy luật lượng-chất vận dụng xã hội thể mối quan hệ tiến hoá cách mạng Trong phát triển xã hội, thay đổi dần lượng gọi tiến hoá, cịn thay đổi chất theo hướng tiến hố lên gọi cách mạng, tiến hoá chuẩn bị cho cách mạng Trong giai đoạn tiến hoá, chế độ xã hội chưa có thay đổi chất, cịn cách mạng kết q trình tiến hố, chấm dứt q trình này, mở q trình tiến hố cao hơn, chế độ xã hội cũ bị xoá bỏ, chế độ xã hội đời thay Cách mạng xã hội phương thức thay xã hội xã hội khác, bạo lực hình thức cách mạng Mối quan hệ biện chứng lượng chất 3.1 Sự thay đổi dần lượng dẫn đến thay đổi chất Ví dụ cho q trình biến đổi lượng thành chất học tập sinh viên: Quá trình học tập sinh viên trình dài, cần nhiều cố gắng, nỗ lực thể cách cụ thể, khái quát mối quan hệ biện chứng chất 11 lượng Quá trình ln có vận động, biến đổi mang tính quy luật Trong q trình học tập dài4 năm sinh viên đại học, lượng không ngừng tăng lên, kiến thức Nó khơng bao gồm kiến thức tronggiáo trình, sách mà cịn kĩ mềm bên cách sử dụng từ ngữ, ứng xử, xử lý thông tin, phân tích giảiquyết tình xã hội Nhờ mà trình độ nhận thức sinh viên thay đổi, tầm tri thức sinh viên nâng cao cải thiện Tuy nhiên trình chưa đủ để làm nên thay đổi chất sinh viên, nên q trình “độ” Sinh viên phải vượt qua điểm nút, kì thi, đặc biệt kì thi kết thúc học phần để nhận tốt nghiệp Khi đạt tay, sinh viên thực “bước nhảy” quan trọng đời, từ sinh viên đại học trở thành cử nhân tốt nghiệp 3.2 Sự thay đổi chất tác động trở lại thay đổi lượng Chất vật xuất thay đổi lượng đạt tới điểm nút Khi chất đời lại có tác động trở lại lượng vật Chất tác động tới lượng vật, tượng nhiều phương diện: làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động, phát triển vật, tượng Ví dụ: Sau tốt nghiệp đại học sinh viên học lên thạc sĩ, khiđó lượng kiến thức, kĩ cần học nhiều hơn, cần nhiều thời gian tự nghiên cứu, tìm tịi để thu nạp nhiều hiểu biết Từ thấy với vật, tượng có sựthống biện chứng hai mặt chất lượng Sự thay đổidần lượng tới điểm nút dẫn đến thay đổi chất thôngqua bước nhảy Chất đời tác động trở lại với lượng dẫn đến thay đổi lượng Q trình liên tục diễn ra, tạo thành cách thức phổ biến trình vận động, phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư 12 Ý nghĩa phương pháp luận Bất vật có hai phương diện chất lượng tồn tạitrong tính quy định, tác động chuyển hóa lẫn nhau, cần coi trọng tạo nên nhận thức toàn diện vật Sự vận động phát triển vật diễn cách tích lũy số lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển đổi chất Đây trình vận động phát triển vật Do đó, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người phải biết bước tích lũy lượng để làm biến đổi chất theo quy luật Phương pháp giúp cho tránh tư tưởng chủ quan, ý chí, nơn nóng, “đốt cháy giai đoạn” muốn thực bước nhảy liên tục Quy luật tự nhiên quy luật xã hội có tính khách quan Song quy luật tự nhiên diễn cách tự phát, quy luật xã hội thực thơng qua hoạt động có ýthức người Do đó, tích luỹ đủ số lượng phảicó tâm để tiến hành bước nhảy, phải kịp thời chuyển thay đổi lượng thành thay đổi chất Chỉ có khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, “hữu khuynh” Trong hoạt động người phải biết vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy Sự vận dụng tùy thuộc vào việcphân tích đắn điều kiện khách quan nhân tố chủ quan, tùy theo trường hợp cụ thể, điều kiện cụ thể quan hệ cụ thể Sự thay đổi chất vật phụ thuộc vào thay đổi phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật Do đó, hoạt động phải biết cách tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật sở hiểu rõ chất, quy luật, kết cấu vật 13 B VẬN DỤNG Q trình tiếp thu kiến thức học sinh, sinh viên đóng vai trị vơ quan trọng phát triển xã hội, đất nước Bởi q trình tạo người có đủ lực để tiếp quản đất nước, đưa đất nước phát triển sánh vai với cường quốc năm châu Vì vậy, học sinh, sinh viên cần phải có nhận thức rõ ràng, đắn vấn đề này, phải tích đủ lượng tới giới hạn điểm nút thực bước nhảy, khơng nơn nóng, đốt cháy giai đoạn Hiện nay, kiểu học tín tạo điều kiện cho sinh viên cảm thấy đủ lực đăng kí học vượt để trường sớm Tuy nhiên có khơng sinh viên đăng kí học vượt khơng đủ khả để theo, dẫn đến hậu phải thi lại mơn đăng kí học vượt Điều có nghĩa sinh viên chưa tích lũy đủ lượng đến giới hạn điểm nút mà thực bước nhảy, ngược lại với quy luật lượng – chất, hậu tất yếu thất bại Ngoài ra, ngày nay, kinh tế khởi nghiệp ngày mở rộng quy mô, phương thức đối tượng tham gia, tiêu biểu phải đề cập đến đầu tư kinh tế nói chung đầu tư vào thị trường Crypto nói riêng Với phát triển mạnh mẽ cơng nghệ kĩ thuật số đồng tiền mã hóa ngày biết tới sử dụng rộng rãi, lí mà đối tượng tham gia vào thị trường ngày trẻ hóa Trong vài năm gần đây, phận không nhỏ đầu tư bước chân vào thị trường Crypto lợi tức khủng tiềm đồng tiền “ảo” đem lại Nhưng lẽ đó, nhà đầu tư dù chưa tích lũy cho đủ lượng sẵn sàng để thực bước nhảy, khiến cho thị trường có người khơng có chất lẫn lượng, dẫn đến thị trường lao dốc không phanh, nhiều nhà đầu tư rơi vào cảnh khó khăn Đáng nói đến phải token Luna 2.0 niêm yết sàn giao dịch cách không lâu, nhiều nhà đầu tư nhanh tay “bắt đáy” sau cú sập đồng tiền mau chóng bán hàng nghìn hay trí hàng triệu token Luna giá liên tục đạt đỉnh cộng với phát triển 14 mạng xã hội đồng tiền trở nên tiếng hết nhà đầu tư đua mua vào tích trữ với niềm tin đem cho lợi nhuận khổng lồ Và nhận định chuyên gia, kết nhà đầu tư với kinh nghiệm “non nớt” phải trắng tay hệ sinh thái Terra sụp đổ dẫn đến giá trị đồng tiền trở gần Như vậy, khẳng định việc đốt cháy giai đoạn theo khuynh hướng tả khuynh hành động sai lầm, nhiên, bảo thủ, trì trệ theo khuynh hưởng hữu khuynh Trong trình tiếp thu kiến thức nhà đầu tư khơng thể áp dụng hình thức bước nhảy đột biến, khơng thể có chuyện nhà đầu tư tìm hiểu tham gia vào thị trường, mà phải thực bước nhảy dần dần: tìm hiểu vấn đề bản, đến lập chiến lược đưa định đầu tư, có với quy luật đạt hiệu Như vậy, thấy việc áp dụng đắn quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vào hoạt động đời sống vô quan trọng, đặc biệt hoạt động tích lũy kiến thức người Bởi có hoạt động có hiệu quả, góp phần đào tạo người cú đủ chất lượng để đưa đất nước ngày phát triển 15 Kết luận Như vậy, lượng chất hai mặt thống biện chứng vật, lượng tích luỹ tới độ định làm thay đổi chất, nên đạo hoạt động thực tiễn nhận thực khoa học phải ý tích luỹ thay đổi lượng, đồng thời phải biết thực thực kịp thời bước nhảy có điều kiện chín muồi Việc vận dụng nội dung quy luật mối quan hệ biện chứng lượng chất ý nghĩa phương pháp luận có vai trò to lớn việc học tập rèn luyện sinh viên trường đại học Lượng chất hai mặt thống biện chứng vật, lượng tích lũy tới độ đinh làm thay đổi chất, hoạt động nhận thức, hoạt động học tập sinh viên phải tích lũy dần lượng đồng thời phải biết thực thực kịp thời bước nhảy có điều kiện chín muồi để biến đổi chất Những việc làm vĩ đại con, tổng hợp việc làm bình thường, sinh viên phải ln tích cực học tập, chủ động công việc học tập rèn luyện đức tài, để trở thành người phát triển toàn diện, tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội mà khơng chịu tích lũy kiến thức (lượng) Cũng hoạt động ơng cha thường có câu: “tích tiểu thành đại”, 16 Tài liệu tham khảo 17