(Tiểu luận) phân tích quy luật chuyển hóa từ những thay đổi vềlượng dẫn đến những thay đổi về chất và ngược lại từ đórút ra ý nghĩa phương pháp luận đi với ngành học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN  TIỂU LUẬN ĐỀ BÀI: PHÂN TÍCH QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI TỪ ĐÓ RÚT RA Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN ĐI VỚI NGÀNH HỌC HÀ 2023 MÔN: TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN HỌC VIÊN: PHẠM ĐỨC LONG MÃ SINH VIÊN: 11223930 LỚP: TRIẾT HỌC MÁC – LÊ NIN _(122)_41 NỘI – MỤC LỤC Table of Contents LỜI MỞ ĐẦU .2 NỘI DUNG Khái niệm chất lượng 1.1.Chất 1.2.Lượng Quan hệ biện chứng chất lượng ( Nội dung quy luật) Ý nghĩa phương pháp luận 3.1.Thứ 3.2.Thứ hai 3.3.Thứ ba .8 3.4.Thứ tư .8 * Vận dụng vào thực tiễn đổi VN Ý nghĩa phương pháp luận với ngành học .9 4.1.Sự khác môi trường học tập phổ thông đại học 4.2.Mơ hình chương trình đào tạo ngành Kinh tế đầu tư .10 4.3.Hình thành động học tập 11 4.4.Phương pháp học tập tối ưu 11 KẾT LUẬN .15 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 LỜI MỞ ĐẦU Thế giới quan tồn mối quan hệ vật, tượng là: mối quan hệ tất nhiên ngẫu nhiên, mối quan hệ riêng chung… Dưới đây, tìm hiểu hiểu Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất cách thức chung vận động phát triển, cho thấy thay đổi chất xảy vật, tượng tích luỹ thay đổi lượng đạt đến ngưỡng định Quy luật tính chất vận động phát triển, cho thấy thay đổi lượng vật, tượng diễn từ từ kết hợp với thay đổi nhảy vọt chất làm cho vật, tượng vừa tiến bước tuần tự, vừa có bước đột phá vượt bậc Ăngghen viết: “ giới tự nhiên biến đổi chất - xảy cách xác định chặt chẽ trường hợp cá biệt - có thêm vào hay bớt số lượng vật chất hay vận động” NỘI DUNG Nội dung quy luật vạch thông qua việc làm rõ khái niệm, phạm trù có liên quan Khái niệm chất lượng 1.1.Chất Chất khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật, tượng mà khơng phải vật, tượng khác (trả lời cho câu hỏi vật, tượng gì? giúp phân biệt với vật, tượng khác) Đặc điểm chất thể tính ổn định tương đối vật, tượng; nghĩa chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác chất chưa thay đổi Mỗi vật, tượng có q trình tồn phát triển qua nhiều giai đoạn, giai đoạn lại có chất riêng Như vậy, vật, tượng khơng phải có chất mà có nhiều chất Chất vật có mối quan hệ chặt chẽ, khơng tách rời Trong thực khách quan tồn vật khơng có chất khơng thể có chất nằm vật Chất vật biểu qua thuộc tính Nhưng khơng phải thuộc tính biểu chất vật Thuộc tính vật có thuộc tính thuộc tính khơng Những thuộc tính tổng hợp lại tạo thành chất vật Chính chúng quy định tồn tại, vận động phát triển vật, chúng thay đổi hay vật thay đổi hay Nhưng thuộc tính vật bộc lộ qua mối liên hệ cụ thể với vật khác Bởi vậy, phân chia thuộc tính thành thuộc tính thuộc tính khơng mang tính tương đối Trong mối liên hệ cụ thể này, thuộc tính thuộc tính thể chất vật, mối liên hệ cụ thể khác có thêm thuộc tính khác hay thuộc tính khác thuộc tính Ví dụ: mối quan hệ với động vật thuộc tính có khả chế tạo, sử dụng cơng cụ, có tư thuộc tính người cịn thuộc tính khác khơng thuộc tính Song quan hệ người cụ thể với thuộc tính người nhân dạng, dấu vân tay, lại trở thành thuộc tính Chất vật khơng quy định chất yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành, nghĩa kết cấu vật Trong thực vật tạo thành yếu tố nhau, song chất chúng lại khác Ví dụ: Kim cương than chì có thành phần hóa học nguyên tố bon tạo nên phương thức liên kết nguyên tử bon khác nhau, chất chúng hoàn toàn khác Kim cương cứng, cịn than chì lại mềm Trong tập thể định phương thức liên kết cá nhân biến đổi tập thể trở nên vững mạnh, trở thành yếu kém, nghĩa chất tập thể biến đổi Từ thấy thay đổi chất vật phụ thuộc vào thay đổi yếu tố cấu thành vật lẫn thay đổi phương thức liên kết yếu tố 1.2.Lượng Lượng khái niệm dùng để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, yếu tố biểu số lượng thuộc tính, tổng số phận, đại lượng, tốc độ nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng Lượng cịn biểu kích thước dài hay ngắn, số lượng lớn hay nhỏ, tổng số hay nhiều, trình độ cao hay thấp, tốc độ vận động nhanh hay chậm, màu sắc đậm hay nhạt Đặc điểm lượng tính khách quan dạng biểu vật chất, chiếm vị trí định khơng gian tồn thời gian định Trong vật, tượng có nhiều loại lượng khác nhau; có lượng yếu tố quy định bên trong, có lượng thể yếu tố bên vật, tượng; vật, tượng phức tạp lượng chúng phức tạp theo Trong tự nhiên phần nhiều xã hội, lượng đo, đếm được; số trường hợp xã hội tư lượng khó đo số liệu cụ thể mà nhận biết lực trừu tượng hóa Sự phân biệt chất lượng có ý nghĩa tương đối, tùy theo mối quan hệ mà xác định đâu lượng đâu chất; lượng mối quan hệ này, lại chất mối quan hệ khác Quan hệ biện chứng chất lượng ( Nội dung quy luật) Bất kỳ vật hay tượng thống mặt chất mặt lượng, chúng tác động qua lại lẫn Trong vật, quy định lượng khơng tồn khơng có tính quy định chất ngược lại Vì vậy, thay đổi lượng vật có ảnh hưởng đến thay đổi chất ngược lại, thay đổi chất vật tương ứng với thay đổi lượng Mối quan hệ khái niệm cấu thành quy luật rằng, vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng, chúng tác động biện chứng lẫn theo chế vật, tượng tồn tại, chất lượng thống với độ; phạm vi độ đó, chất lượng tác động lẫn làm cho vật, tượng dần biến đổi lượng Quá trình thay đổi lượng diễn theo xu hướng tăng giảm không dẫn đến thay đổi chất vật, tượng; lượng thay đổi đến giới hạn định (đến độ) dẫn đến thay đổi chất Như vậy, thay đổi lượng tạo điều kiện cho chất đổi kết vật, tượng cũ đi, vật, tượng đời Các khái niệm độ, điểm nút, bước nhảy, xuất trình tác động lẫn chất lượng Độ khái niệm dùng để mối liên hệ thống quy định lẫn chất với lượng; giới hạn tồn vật, tượng mà đó, thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất; vật, tượng nó, chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác Điểm giới hạn mà đó, thay đổi lượng đạt tới chỗ phá vỡ độ cũ, làm cho chất vật, tượng thay đổi, chuyển thành chất mới, thời điểm mà bắt đầu xảy bước nhảy, gọi Điểm nút Độ giới hạn hai điểm nút thay đổi lượng đạt tới điểm nút dẫn đến đời chất Sự thống lượng với chất tạo độ điểm nút Bước nhảy khái niệm dùng để giai đoạn chuyển hóa chất vật, tượng thay đổi lượng trước gây ra, bước ngoặt biến đổi lượng Bước nhảy kết thúc giai đoạn biến đổi lượng, gián đoạn trình vận động liên tục vật, tượng Để hiểu rõ nội dung quy luật, ta phân tích lấy ví dụ cụ thể mối quan hệ thay đổi lượng thay đổi chất sau:  Một lượng đổi dẫn đến chất đổi: - Lượng yếu tố động => thay đổi (tăng lên giảm xuống…) - Đặc điểm biến đổi lượng là: Biến đổi (từ từ, một…) (theo trật tự từ thấp đến cao…) => Thường thời gian dài so với biến đổi chất - Biến đổi lượng có xu hướng tích lũy => đạt tới điểm nút Tại điểm nút, biến đổi lượng chuyển hóa thành nhảy vọt chất Nhảy vọt biến đổi chất làm cho cũ => (cao hơn, phức tạp hơn…) đời thay cho - Ví dụ: Document continues below Discover more from: Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin KTCT01 Đại học Kinh tế Quốc dân 999+ documents Go to course 12 Phân tích q trình hội nhập kinh tế quốc tế tác động tích cực Việt Nam Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 100% (48) Vo ghi triet hoc Mac - Lenin 17 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 99% (69) Tiểu luận Kinh tế Chính trị Mác-Lênin 14 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 98% (100) Tài liệu tổng hợp Kinh tế trị Mác LêNin 63 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 98% (133) KTCT - Tài liệu ôn tự luận 57 16 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 98% (64) Thực trạng cơng nghiệp hóa, đại hóa ở Việt Nam Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 100% (21) + Trong tự nhiên: Khi nước đạt đến nhiệt độ độ C, nước hóa thành thể rắn (Đá) + Trong xã hội: Lực lượng sản xuất phát triển (Cải tiến…) => Ngưỡng => lực lượng mới… + Trong tư duy: Tri thức khoa học tích lũy đến ngưỡng => Phát minh => Lý thuyết khoa học đời…  Hai chất đổi làm cho lượng đổi: - Chất yếu tố ổn định, lượng đổi phạm vi độ, chất chưa có biến đổi bản, lượng đổi đạt tới điểm nút => sinh nhảy vọt (bước nhảy) - Chất đổi làm cho chất cũ chuyển hóa thành chất mới… - Biến đổi chất có đặc điểm: + Diễn nhanh chóng, đột ngột(Trong thời gian ngắn) + Biến đổi bản, toàn diện => Chất cũ (sự vật cũ) đi, chuyển hóa thành chất (sự vật mới) - Ví dụ: Sau 12 năm làm học sinh, sau lên đại học sinh viên phải học đến năm - Chất đổi sinh vật mới, mang lượng => Lượng lại tiếp tục biến đổi, tích lũy => điểm nút => bước nhảy Cứ thế, biến đổi diễn vơ Đó cách thức phát triển! Sự vật, tượng xuất bước nhảy thực hiện; vật, tượng lượng lại biến đổi, đến điểm nút mới, lại xảy bước nhảy Cứ thế, vận động vật, tượng diễn ra, lúc biến đổi lượng, lúc nhảy vọt chất, tạo nên đường dài thay vô tận vật, tượng cũ vật, tượng Quy luật lượng đổi - chất đổi cịn nói lên chiều ngược lại, nghĩa chất khẳng định mình, tạo lượng phù hợp để có thống chất với lượng Như vậy, quy luật quan hệ lượng - chất quan hệ biện chứng Những thay đổi lượng chuyển thành thay đổi chất ngược lại; chất mặt tương đối ổn định, lượng mặt dễ biến đổi Lượng biến đổi, mâu thuẫn với chất cũ, phá vỡ độ cũ, chất hình thành với lượng mới; lượng lại tiếp tục biến đổi, đến độ lại phá vỡ chất cũ kìm hãm Q trình tác động qua lại lẫn lượng chất tạo nên vận động liên tục Tùy vào vật, tượng, tùy vào mâu thuẫn vốn có chúng vào điều kiện, diễn thay đổi chất vật, tượng mà có nhiều hình thức bước nhảy: - Căn vào quy mơ nhịp độ bước nhảy, có bước nhảy toàn bước nhảy cục bộ: + Bước nhảy toàn làm cho tất mặt, phận, yếu tố vật, tượng thay đổi + Bước nhảy cục làm thay đổi số mặt, số yếu tố, số phận chúng Sự phân biệt bước nhảy tồn hay cục có ý nghĩa tương đối, chúng kết trình thay đổi lượng - Căn vào thời gian thay đổi chất dựa chế thay đổi đó, có bước nhảy tức thời bước nhảy dần dần: + Bước nhảy tức thời làm chất vật, tượng biến đổi mau chóng tất phận + Bước nhảy q trình thay đổi chất diễn cách tích luỹ dần yếu tố chất loại bỏ dần yếu tố chất cũ, trường hợp vật, tượng biến đổi chậm Từ điều trình bày khái qt lại nội dung quy luật chuyển hóa thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại sau: Mọi đối tượng thống hai mặt đối lập chất lượng, thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn đến thay đổi chất thơng qua bước nhảy, chất đời tiếp tục tác động trở lại trì thay đổi lượng Ý nghĩa phương pháp luận 3.1.Thứ Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết tích luỹ lượng để có biến đổi chất; khơng nơn nóng khơng bảo thủ Bước nhảy làm cho chất đời, thay chất cũ hình thức tất yếu vận động, phát triển vật, tượng; thay đổi chất thực bước nhảy gây nên xảy lượng thay đổi đến giới hạn, tức đến điểm nút, đến độ nên muốn tạo bước nhảy phải thực trình tích luỹ lượng 3.2.Thứ hai Khi lượng đạt đến điểm nút thực bước nhảy yêu cầu khách quan vận động vật, tượng; tư tưởng nơn nóng thường biểu chỗ khơng ý thỏa đáng đến tích luỹ lượng mà cho rằng, phát triển vật, tượng bước nhảy liên tục; ngược lại, tư tưởng bảo thủ thường biểu chỗ không dám thực bước nhảy, coi phát triển thay đổi lượng Do vậy, cần khắc phục hai biểu 3.3.Thứ ba Sự tác động quy luật đòi hỏi phải có thái độ khách quan, khoa học tâm thực bước nhảy; có tính khách quan, quy luật xã hội diễn thông qua hoạt động có ý thức người; vậy, thực bước nhảy lĩnh vực xã hội, phải tuân theo điều kiện khách quan, phải ý đến điều kiện chủ quan Nói cách khác, hoạt động thực tiễn, cần xác định quy mô nhịp điệu bước nhảy cách khách quan, khoa học, chống giáo điều, rập khuôn, mà cịn phải có tâm nghị lực để thực bước nhảy điều kiện chín muồi, chủ động nắm bắt thời thực kịp thời bước nhảy điều kiện cho phép, chuyển thay đổi mang tính tiến hóa sang thay đổi mang tính cách mạng 3.4.Thứ tư Quy luật yêu cầu phải nhận thức thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng; đó, phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp để tác động vào phương thức liên kết sở hiểu rõ chất, quy luật chúng * Vận dụng vào thực tiễn đổi VN - Trước đổi mới, Đảng ta phạm sai lầm ( Do chủ quan, nóng vội) dẫn đến đốt cháy giai đoạn phát triển, gây khủng hoảng nặng nề mặt… - Trong trình đổi mới, Đảng ta Phân kỳ đắn thời kỳ độ, thành bước thích hợp, từ thấp đến cao, cụ thể sau: (1) 1986-1990: Bước ban đầu thời kỳ đổi mới, với mục tiêu ổn định sản xuất đời sống xã hội: Chính sách khốn 10; lấy sản xuất nơng nghiệp làm mặt trận hàng đầu; ba chương trình kinh tế: lương thực, thực phẩm, hàng tiêu dùng thiết yếu… (2) 1991-1994-1996: Xây dựng tiền đề cho công nghiệp hóa, đại hóa ( Điện, Giao thơng, Liên lạc,…); Xây dựng khu cơng nghiệp thí điểm, cho mở cơng ty tư nhân nước ngồi, hoạt động theo chế thị trường định hướng Xã hội Chủ nghĩa… (3) 1996-2000-2010: Đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa ( Phát triển mạnh khu cơng nghiệp, phát triển lĩnh vực dịch vụ, cơng nghiệp hóa nơng nghiệp nông thôn…; Nâng cao lực cạnh tranh… Hội nhập quốc tế sâu rộng…) Thành từ năm 2008, nước ta khỏi tình trạng phát triển, bước vào nhóm nước phát triển, có thu nhập trung bình (4) 2010-2020: Đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa với mục tiêu cao Sớm đưa Việt Nam trở thành nước cơng nghiệp hóa theo hướng đại… Ý nghĩa phương pháp luận với ngành học 4.1.Sự khác môi trường học tập phổ thông đại học Khi bạn vào đại học có nhiều thay đổi, bạn phải trưởng thành so với học trung học phổ thơng Do đó, thầy khơng cịn “ưa ái” Cụ thể: – Thầy khơng cịn đọc cho ta chép: Mỗi tiết học thầy cô giảng cách liền mạch khơng có chuyện dừng lại đọc chữ nên cần học cách ghi chép hiệu – Không kiểm tra thường xuyên: Ở phổ thông, việc hay bị kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút hay tiết ,ta bắt tay vào học cũ, soạn Nhưng lên đại học, chuyện khơng cịn xảy Sinh viên có kiểm tra kì cuối kì Thậm chí khơng chép khơng nên từ khiến ta trì hỗn việc học – Tự học chính: Ngày xưa, muốn giỏi dễ, cần bỏ tiền học thêm được, tự học đóng góp phần nhỏ thơi bước chân vào cánh cổng đại học phải tự thân lo lấy Đối với sinh viên xa nhà phải tự nhắc nhở học tập gia đình khơng cịn kè kè bên – Lớp học đông hơn: Một giảng đường trăm học sinh, thầy khó quan sát, quan tâm đến nhiều sinh viên thầy phổ thơng – Chương trình học nặng hơn: Tiếp nối kiến thức phổ thông kiến thức sâu rộng dành cho sinh viên đại học Nghiên cứu, tu nhiều hơn, đòi hỏi phải siêng -Tự chọn lịch học: Với mơ hình đào tạo theo tín chỉ, sinh viên phải tự kí lịch học với thời gian mình, điều khiến nhiều bạn năm bỡ ngỡ -Tự hơn, trách nhiệm cao hơn: Đã sinh viên bậc phụ huynh xen vào đời sống học tập ta, bạn xa nhà tự Nhưng điều đồng nghĩa với việc ta cần phải tự giác cao Một phút ăn chơi, sa ngã phá hỏng đời sinh viên 4.2 Mơ hình chương trình đào tạo ngành Kinh tế đầu tư Giới thiệu Khoa Đầu tư Được thành lập vào năm 1989, đến nay, Khoa Đầu tư trường Đại học Kinh tế Quốc dân trải qua 30 năm xây dựng phát triển Trong suốt 30 năm qua, thầy trò Khoa Đầu tư không ngừng nỗ lực, cố gắng phấn đấu vươn lên đơn vị lớn mạnh Trường Đại học Kinh tế Quốcdân Tháng 4/2008, Khoa Đầu tư thức thành lập Ngành Kinh tế Đầu tư Tháng 2/2016, Khoa tách khỏi khối ngành Kinh tế Trường Đại học Kinh tế Quốc dân để trở thành ngành đào tạo riêng - ngành Kinh tế Đầu tư Với chương trình thiết kế lại theo hướng đổi cập nhật với thực tế, sinh viên đào tạo kỹ phân tích tổng hợp, khả làm việc độc lập làm việc nhóm để giải vấn đề liên quan đến đầu tư quản lý hoạt động đầu tư 10 Cử nhân ngành Kinh tế Đầu tư trang bị kiến thức chuyên sâu lĩnh vực đầu tư; có lực thực cơng việc quản lý nhà nước đầu tư, quản lý hoạt động đầu tư doanh nghiệp định chế tài chính…; có kỹ phân tích, tổng hợp, khả làm việc độc lập làm việc nhóm để giải hiệu vấn đề liên quan đến đầu tư quản lý hoạt động đầu tư 4.3.Hình thành động học tập Việc xác định động học tập cho thân vô quan trọng Trong mơi trường địi hỏi phải tự giác học tập động mồi lửa châm ngịi cho sức mạnh, niềm đam mê học tập cho Động kim nam xác định hành động quy định thái độ người hành động Ngồi ghế nhà trường, sinh viên cần xác định “học làm ?” “ học cho ai?” “học gì?” Biết mục tiêu giáo dục Bộ quán triệt quan điểm giáo dục Đảng nhà nước Việc hình thành động học tập cần phải sâu vào tâm tư, tình cảm người tùy thuộc vào hồn cảnh, mơn học tập sinh viên Có thể nói, hình thành động học tập đắn tính chất định nội dung, hình thức, phương hướng học tập tốt 4.4.Phương pháp học tập tối ưu Sau hình thành động học tập thành cơng bước xác định phương pháp học đắn Nếu phương thức học tập xác với động có sẵn từ trước giúp ta phóng bay địch,ln ln hứng thú, hăng say học tập,cháy nghiệp, sứ mệnh làm sinh viên 4.4.1 Tích lũy tri thức kiến thức học hỏi Với lượng kiến thức vô lớn đại học ta phải học từ từ Học từ dễ đến khó để hiểu thấu học Giống việc bạn ăn voi Vì q to nên ta cần phải ăn từ từ, ăn miếng xong được, đương nhiên cần thời gian để làm điều Nếu ta cố ăn lúc hẳn bội thực mà chết Việc học Với lượng kiến thức đồ sộ, ta cần có thời gian để hấp thu Do kiến thức khó nên ta lâu 11 thấy tiến Đơn giản ta chưa cung cấp đủ lượng kiến thức cần thiết để thấu hiểu tri thức Có nghĩa ta khoảng giới hạn ( độ ) tri thức Vậy nên ta cần kiên trì học hỏi, khơng chán nản để cung cấp đủ lượng làm chuyển hóa chất 4.4.2 Siêng năng, nỗ lực khơng ngừng, xây dựng kế hoạch học tập tốt Học trình hợp tác người nói người nghe cần phải chuẩn bị tâm cho việc tiếp nhận tri thức Để tiếp thu cách tốt ta nên chuẩn bị trước nhà cách đọc qua tài liệu, giáo trình, nghiên cứu thêm nguồn tài liệu Cái khơng hiểu để đó, q trình nghe giảng lớp thể giải đáp cho bạn thắc mắc ấy, khơng chí ta hỏi bạn bè, thầy Nắm bắt rõ phần khó học giúp ta thuận lợi cho việc ơn tập sau Cịn mà ta cho hiểu nhà sau nghe giảng bạn thấu hiểu nhận hiểu sai từ nhớ lâu Với bộn bề công việc ngày với đống tập nhà bạn nên có kế hoạch học tập cụ thể cho để giải vấn đề dễ dàng toàn diện Lập kế hoạch cụ thể cho công việc ngày cách rõ ràng Xây dựng kế hoạch học tập cần phải dựa thời gian có khả thực Đừng ảo tưởng sức mạnh mà xây dựng kế hoạch học tập sức để từ bỏ cho dốt Hãy lên kế hoạch lý tưởng với ước mơ lý tưởng để có tương lai lý tưởng 4.4.3 Nghiêm túc thực kế hoạch học tập trung thực thi cử Ai lên kế hoạch hồn hảo, có thực kế hoạch Người có ý chí kiên định thực hằng, tháng, năm người chiến thắng Hãy chắn bước vững vàng theo đường vạch dù có chơng gai Bước nhảy đường tiến tới khám phá tri thức tồn nhân loại có thực hay khơng ta có nghiêm túc thực kế hoạch học tập hay khơng 12 Khi ta có cách học tốt tức ta tiếp thu tri thức được, hiểu thầy cô giáo giảng Từ tránh tình trạng quay cóp thi cử Nếu bị bắt ta phải học lại mơn đó, từ gây chán nản, ngày chìm vào hố sâu Tức chất ta thay đổi, mà chất thay đổi dẫn đến lượng hình thành, lại theo chiều hướng xấu Ta đâm đầu vào làm việc vô bổ khác thay học tập, lượng tri thức cạn dần đẩy ta khỏi cánh cổng đại học Trung thực thi cử vừa giúp ta tránh gặp phải tình trạng vừa giúp ta rèn luyện đạo đức, giữ vững đức tính tốt đép Nếu chất đạo đức mà thay đổi thật nguy hiểm cho thân, gia đình xã hội 4.4.4 Khắc phục hệ tư tưởng bảo thủ, trì trệ Tránh thói tự mãn Quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất giúp ta hiểu rằng, mang tính khách quan, quy luật xã hội lại diễn thơng qua hoạt động có ý thức người; tích luỹ đầy đủ lượng phải tâm tiến hành bước nhảy, kịp thời chuyển thay đổi lượng thành thay đổi chất; chuyển thay đổi mang tính tiến hố sang thay đổi mang tính cách mạng Chỉ có khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, hữu khuynh thường biểu chỗ coi phát triển thay đổi đơn lượng Bên cạnh đó, với thói tự mãn Khi tiếp thu lượng kiến thức tương đối nhiều ta nghĩ giỏi khơng tiếp tục tích cực học tập Vơ tình làm phí uổng ta tiếp thu bạn tiếp thu lượng kiến thức nhiều đâu có nghĩa chất thay đổi, dừng lại, đủ lượng để thực bước nhảy Như công sức bỏ để tiếp thu tri thức phí cơng sao? 4.4.5 Nâng cao kĩ mềm Quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất giúp nhận thức rằng, thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng Do đó, hoạt động mình, phải biết tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật sở hiểu rõ chất, quy luật yếu tố tạo thành vật Cụ 13 thể, thành cơng sinh viên cịn phụ thuộc vào kĩ mềm sống mà nhà trường không dạy chẳng hạn nghệ thuật giao tiếp, kĩ thuyết trình, kĩ ứng phó với trộm,…hay quan trọng kĩ làm việc nhóm, mang hành trang tích cực vào đời, biến tri thức lĩnh hội thành sản phẩm trí tuệ đích thực Như giúp ta phát triển tồn diện Giúp ta tích tụ lượng kiến thức để biến thành người 4.4.6 Giải trí, sinh hoạt điều độ Tích cực tham gia tổ đội, câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa Giải trí sinh hoạt ngày góp phần quan trọng khơng so với học Vui chơi lúc giúp tâm lý ta thoải mái, nâng cao tình thần, đầu óc tỉnh táo từ tiếp thu tốt Các hoạt động đoàn niên tổ chức, nhà trường phát động, sinh viên cần hưởng ứng tham gia tích cực Tham gia hoạt động thể thao, tham gia câu lạc bộ, hội thảo để thêm phần chủ động trình tiếp nhận tri thức, học hỏi kinh nghiệm từ người trước Bên cạnh tổ đội, câu lạc với đầy đủ đa dạng trường Đại học Kinh tế Quốc dân, sinh viên khoa Đầu tư tham vào tổ đội trực thuộc khoa Đầu tư Liên chi Đoàn khoa Đầu tư Liên chi hội Đầu tưHSV-NEU để giúp phát triển thân, mở rộng mối quan hệ góp sức giúp khoa Đầu tư nói chung ngành Kinh tế Đầu tư nói riêng ngày phát triển Bên cạnh đó, sinh viên cần quan tâm đên chế độ sinh hoạt, ăn ngủ điều độ, tránh thức khuya làm việc sức Qua giúp thân nâng cao sức khỏe, đủ sở để tham gia học tập, nghiên cứu làm việc 4.4.7 Có ý thức cộng đồng tốt Sống trải lòng với cộng đồng xã hội Khơng tự kỉ, mọt sách cần tích cực hịa nhập với cộng đồng để nâng cao trình độ thân Cộng đồng tốt hay xấu cá nhân cá nhân tốt hay xấu phần cộng đồng Khi ta cảm thấy vui động lực bắt đầu nhen nhóm Mọi sinh hoạt cộng đồng tích cực giúp ích cho công học tập ta 4.4.8 Kết luận 14 Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển đổi lượng dẫn đến chuyển đổi chất ngược rút số kết luận việc rèn luyện, học tập cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân sinh viên ngành Kinh tế đầu tư sau: Muốn tốt nghiệp đại học (chất) ta cần phải tích lũy tri thức (lượng) thời gian dài ( năm đại học) Ln nỗ lực khơng ngừng để vượt qua độ, để thực bước nhảy Trong mơn học, ta phải tích lũy đủ số tín Mỗi năm học phải làm đủ kiểm tra để có đủ điều kiện tiếp tục học tập cao Bên cạnh phải tham gia hoạt động xã hội, học giao tiếp, hình quan hệ Những người thành công trở thành tỷ phú học nhiều từ đời sống từ nhà trường Những việc làm vĩ đại xuất phát từ việc làm nhỏ bé Bởi xây dựng mô hình học tập thật tốt cố gắng thực để biến đổi “chất” người việc làm cần thiết, cấp bách thời sinh viên Như vậy, thấy việc áp dụng đắn quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vào hoạt động đời sống vơ quan trọng, đặc biệt hoạt động tích lũy kiến thức học sinh, sinh viên Bởi có hoạt động có hiệu quả, góp phần đào tạo người cú đủ chất lượng để đưa đất nước ngày phát triển KẾT LUẬN Bất vật, tượng bao gồm hai mặt chất lượng Hai mặt thống hữu với vật, tượng Trong trình phát triển tư tưởng triết học nhân loại xuất nhiều quan điểm khác khái niệm chất lượng Sau phép biện chứng vật đời, đem lại quan điểm đắn chúng, từ khái quát thành quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại 15 Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật khơng phải khác Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật Tóm lại, vật, tượng có thống biện chứng hai mặt chất lượng Sự thay đổi dần lượng tới điểm nút dẫn đến thay đổi chất thông qua bước nhảy Chất đời tác động trở lại với lượng dẫn đến thay đổi lượng Q trình liên tục diễn ra, tạo thành cách thức phổ biến trình vận động, phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư -HẾT - 16 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triết học Mác – Lênin, Nhà xuất Chính trị Quốc gia thật Tiểu luận thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất https://hocluat.vn/tieu-luan-su-thay-doi-ve-luong-dan-den-su-thay-doi-vechat/amp/?fbclid=IwAR07E60KJvAJveCJzK7G38v0z0As8pU98NWOIrqcIi2qxpCV3D8r1idt6M Quy luật chuyển hóa thay đổi lượng thành thay đổi chất https://www.luatquanghuy.edu.vn/blog/bai-tap-luat/nhung-nguyen-ly-co-bancua-chu-nghia-mac-lenin/quy-luat-chuyen-hoa-tu-nhung-su-thay-doi-veluong-thanh-nhung-su-thay-doi-ve-chat-va-nguoc-lai-va-van-dung-quy-luatnay-trong-hoat-dong-thuc-tien/ Giới thiệu khoa Đầu tư ngành học 17 https://khoadautu.neu.edu.vn/vi/tin-tuc-1916/gioi-thieu-khoa-dau-tu-vanganh-hoc Quy luật chuyển hóa thay đổi lượng thành thay đổi chất https://123docz.net/document/4288590-quy-luat-chuyen-hoa-tu-nhung-suthay-doi-ve-luong-thanh-nhung-su-thay-doi-ve-chat-va-nguoc-lai-van-dungquy-luat-nay-trong-hoat-dong-thuc-tien.htm 18