Khảo sát nhận thức về giáo dục liên ngành và một số yếu tố liên quan của sinh viên năm cuối tại trường đại học kỹ thuật y dược đà nẵng

BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y - DƯỢC ĐÀ NẴNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: KHẢO SÁT NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC LIÊN NGÀNH VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN CỦA SINH VIÊN NĂM CUỐI TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y - DƯỢC ĐÀ NẴNG SINH VIÊN THỰC HIỆN MÃ SINH VIÊN NGÀNH CHUYÊN NGÀNH : : : : CHÂU THỊ QUỲNH PHƯƠNG 1953011097 ĐIỀU DƯỠNG ĐIỀU DƯỠNG ĐA KHOA ĐÀ NẴNG – 2023 BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y - DƯỢC ĐÀ NẴNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: Chủ tịch Hội đồng GV hướng dẫn (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên) TS Lưu Thị Thủy TS Lê Thị Thanh Tuyền KHẢO SÁT NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC LIÊN NGÀNH VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN CỦA SINH VIÊN NĂM CUỐI TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y - DƯỢC ĐÀ NẴNG SINH VIÊN THỰC HIỆN MÃ SINH VIÊN NGÀNH CHUYÊN NGÀNH GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN : : : : : CHÂU THỊ QUỲNH PHƯƠNG 1953011097 ĐIỀU DƯỠNG ĐIỀU DƯỠNG ĐA KHOA TS LÊ THỊ THANH TUYỀN ĐÀ NẴNG – 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khóa luận cơng trình nghiên cứu riêng tôi, cô TS Lê Thị Thanh Tuyền hướng dẫn thực nghiêm túc tận tình Các số liệu, kết nêu khóa luận trung thực chưa công bố cơng trình khác Các kết nghiên cứu tài liệu khác sử dụng luận văn liệt kê nguồn ghi trích dẫn cụ thể Nếu có sai trái, tơi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Đà Nẵng, ngày tháng 06 năm 2023 TÁC GIẢ Châu Thị Quỳnh Phương LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận điều không nhận giúp đỡ từ quý thầy cô động viên từ gia đình, bạn bè Với lịng biết ơn sâu sắc nhất, xin gửi đến Ban giám hiệu Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nẵng, Phịng Đào tạo Đại học, Phịng Cơng tác trị Sinh viên, Khoa điều dưỡng, giáo viên chủ nhiệm quan tâm, truyền đạt kiến thức quý báu cho suốt thời gian học tập trường tạo điều kiện cho tơi thực khóa luận tốt nghiệp Tôi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến người cô hướng dẫn TS Lê Thị Thanh Tuyền nhắc nhở, hướng dẫn tâm huyết, dạy cho bước suốt thời gian thực khóa luận tốt nghiệp Tơi xin dành lịng biết ơn đến tồn thể sinh viên quy năm cuối Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nẵng nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt thời gian lấy số liệu Tơi xin gửi lịng biết ơn sâu sắc đến gia đình, bạn bè giúp đỡ, ủng hộ ln nguồn động viên, khích lệ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa luận Do giới hạn kiến thức khả lý luận thân cịn nhiều thiếu sót hạn chế, kính mong dẫn góp ý Thầy, Cô để luận hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, ngày tháng 06 năm 2023 TÁC GIẢ Châu Thị Quỳnh Phương MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng biểu Danh sách chữ viết tắt ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 ĐẠI CƯƠNG GIÁO DỤC LIÊN NGÀNH 1.2 NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC LIÊN NGÀNH CỦA SINH VIÊN NGÀNH SỨC KHỎE 1.3 MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN ĐẾN NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC LIÊN NGÀNH CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 11 2.1 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .11 2.2 THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU 11 2.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 11 2.4 HẠN CHẾ CỦA NGHIÊN CỨU 16 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 17 3.1 ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 17 3.2 NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC LIÊN NGÀNH CỦA ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 18 3.3 MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN VỀ NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC LIÊN NGÀNH CỦA ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 20 CHƯƠNG BÀN LUẬN .24 4.1 ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 24 4.2 NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC LIÊN NGÀNH CỦA ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 26 4.3 MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN ĐẾN NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC LIÊN NGÀNH CỦA ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 28 KẾT LUẬN 32 KIẾN NGHỊ .33 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Tên bảng Trang Bảng 2.1 Bảng 2.2 Thống kê số lượng đối tượng nghiên cứu Biến số nghiên cứu phương pháp đo lường biến 12 12 Bảng 3.1 Bảng 3.2 số Đặc điểm chung đối tượng nghiên cứu Nhận thức giáo dục liên ngành đối tượng 17 18 Bảng 3.3 nghiên cứu Mô tả chi tiết nhận thức giáo dục liên ngành 19 Bảng 3.4 đối tượng nghiên cứu Sự khác biệt giới tính nhận thức giáo dục liên 21 Bảng 3.5 ngành đối tượng nghiên cứu Sự khác biệt ngành học nhận thức giáo dục 21 Bảng 3.6 liên ngành đối tượng nghiên cứu Sự khác ngành học nhận thức giáo 22 Bảng 3.7 dục liên ngành đối tượng nghiên cứu Sự khác biệt biết ý nghĩa giáo dục liên ngành 23 nhận thức giáo dục liên ngành đối tượng Bảng 3.8 nghiên cứu Sự khác biệt trải nghiệm liên quan đến giáo dục liên ngành nhận thức giáo dục liên ngành đối tượng nghiên cứu 23 DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐLC IPE IEPS Độ lệch chuẩn Giáo dục liên ngành (Interprofessional Education) Thang đo nhận thức giáo dục liên ngành RIPLS (The Interdisciplinary Education Perception Scale) Thang đo sẵn sàng học tập giáo dục liên ngành SV WHO (The Readines for Interprofessional Learning Scale) Sinh viên Tổ chức Y tế giới (World Health Organization) ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục liên ngành (Interprofessional Education) khái niệm diễn sinh viên từ hai hay nhiều ngành học tập từ nhau, lẫn để tạo hợp tác hiệu cải thiện kết chăm sóc Giáo dục liên ngành bước cần thiết để chuẩn bị lực lượng lao động y tế “sẵn sàng hợp tác thực hành”, chuẩn bị tốt để đáp ứng nhu cầu y tế địa phương [1] Những nghiên cứu khu vực châu Á Hàn Quốc cho thấy tác động giáo dục liên ngành việc nuôi dưỡng tự tin nhận tầm quan trọng hợp tác liên ngành ngành y tế Có thể suy việc tiếp xúc với tình hợp tác thơng qua giáo dục liên ngành dẫn đến nhận thức tích cực học tập liên ngành [2] Nghiên cứu Jihye Yu cộng cho thấy sinh viên dường nhận thức tích cực sau giáo dục liên ngành, điều thể qua điểm trung bình thang đo nhận thức giáo dục liên ngành cải thiện tăng từ 4,34 lên 4,61 [2] Nghiên cứu phân tích tổng quan hệ thống Zairan Wang cộng việc đào tạo giáo dục liên ngành có ảnh hưởng đáng kể đến hiểu biết sinh viên hợp tác có nhận thức tốt làm việc theo nhóm liên ngành (p = 0,02) Thử nghiệm tác động tổng thể cho thấy đào tạo giáo dục liên ngành có ảnh hưởng tích cực đến nhận thức sinh viên làm việc nhóm liên ngành (p < 0,01) [3] Mặc dù, giáo dục liên ngành chứng minh mang lại nhiều kết tích cực đào tạo cho sinh viên ngành y Tuy nhiên, nhận thức sinh viên ngành y dành cho đào tạo giáo dục liên ngành khác Một nghiên cứu Hàn Quốc năm 2020, cho thấy đa số sinh viên (89,6%) trả lời ý nghĩa giáo dục liên ngành, hiểu biết giáo dục liên ngành hạn chế dường ảnh hưởng đến nhận thức sinh viên [4] Nghiên cứu Trường Đại học Duy Tân có 69,2% sinh viên có trải nghiệm liên quan đến giáo dục liên ngành trình thực tập/ thực tế lâm sàng [5] Từ tổng quan tài liệu, nhiều nghiên cứu số yếu tố liên quan đến nhận thức giáo dục liên ngành sinh viên giới tính, ngành học, biết ý nghĩa giáo dục liên ngành, trải nghiệm liên quan đến giáo dục liên ngành [4],[5] Nghiên cứu Zairan Wang cộng sinh viên nữ có phản hồi tích cực so với sinh viên nam giáo dục liên ngành có khác biệt có ý nghĩa thống kê (p = 0,02) [3] Một nghiên cứu khác Alfonso Sollami năm 2018, cho thấy sinh viên Điều dưỡng có nhận thức tích cực giáo dục liên ngành sinh viên Y khoa [6] Tuy có vài nghiên cứu giáo dục liên ngành thực sinh viên Việt Nam, kết nghiên cứu chưa có tính thống Hơn nữa, nghiên cứu thực nhóm đối tượng sinh viên Y đa khoa sinh viên Điều dưỡng, chưa thể khối ngành khác nên tiến hành đề tài “Khảo sát nhận thức giáo dục liên ngành số yếu tố liên quan sinh viên năm cuối Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nẵng” nhằm hai mục tiêu: Đánh giá nhận thức giáo dục liên ngành sinh viên năm cuối Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nẵng Tìm hiểu yếu tố liên quan đến nhận thức giáo dục liên ngành sinh viên năm cuối Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nẵng