Biện pháp phát huy tính tích cực cho học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số thông qua môn tiếng việt(bộ sách kết nối tri thức và cuộc sống) tại trường tiểu học nam trà my– tỉnh quảng nam 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐƠNG Á KHOA SƯ PHẠM KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP DÂN TỘC THIỂU SỐ THÔNG QUA MÔN TIẾNG VIỆT(Bộ sách kết nối tri thức sống) TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TRÀ MY– TỈNH QUẢNG NAM GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN SINH VIÊN THỰC HIỆN LỚP KHÓA : ThS HUỲNH THỊ THU BA : PHẠM THỊ THANH VĨ : PE19A1A : 2019-2023 Đà Nẵng, năm 2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG Á KHOA SƯ PHẠM ******* KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP DÂN TỘC THIỂU SỐ THÔNG QUA MÔN TIẾNG VIỆT( Bộ sách kết nối tri thức sống) TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TRÀ MY– TỈNH QUẢNG NAM GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN : ThS HUỲNH THỊ THU BA SINH VIÊN THỰC HIỆN : PHẠM THỊ THANH VĨ LỚP : PE19A1A KHÓA : 2019-2023 CẢM ƠN2023 ĐàLỜI Nẵng, năm Được học tập trường danh giá thân em cảm thấy may mắn mà cịn cảm thấy biết ơn thầy Trường Đại Học Đơng Á nói chung thầy giáo Khoa Sư Phạm nói riêng Chính thầy cô gương sáng soi rọi cho tương lai chúng em sau Em tự hào người đặt chữ trang giấy trắng đời em Trải qua thời gian dài học tập trường, lớp sống lúc kiến thức kỹ sinh viên chúng em học trau dồi phần giúp ích cho tương lai mai sau Nhờ có thầy bạn bè xung quanh giúp đỡ mà luận văn em sau nhiều lần sai sót hồn thiện cách chỉnh chu Vì vậy, em muốn gửi lời cảm ơn chân thành đến tất người yêu thương em Ngoài ra, em xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến cô ThS Huỳnh Thị Thu Ba Cảm ơn cô hướng dẫn, dạy truyền đạt kiến thức quý báu cho em suốt trình em hồn thành luận văn tốt nghiệp Bên cạnh đó, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy cô Trường Tiểu học Nam Trà My cho em hội thực tập làm việc để tích lũy kinh nghiệm, từ đưa giải pháp tích cực bổ ích Hy vọng em nhận đóng góp q báu từ thầy để thân em sửa đổi để thân hoàn thiện bổ sung thêm nhiều kiến thức Xin trân trọng cảm ơn! Người nghiên cứu Phạm Thị Thanh Vĩ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu cá nhân hướng dẫn thầy cô giáo đặc biệt hướng dẫn Cô ThS Huỳnh Thị Thu Ba Các nội dung nghiên cứu đề tài “Biện pháp phát huy tính tích cực cho học sinh lớp dân tộc thiểu số thông qua môn tiếng việt Trường Tiểu học Nam Trà My– Tỉnh Quảng Nam” trung thực chưa cơng bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá cá nhân thu thập từ nguồn khác có ghi rõ nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung tiểu luận Nghiên cứu sinh Phạm Thị Thanh Vĩ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT GV TH SKKN NXB DTTS TCTV HS BGH CB CNV GIẢI THÍCH Giáo viên Tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm Nhà xuất Dân tộc thiểu số Tăng cường Tiếng Việt Học sinh Ban giám hiệu Cán Công nhân viên DANH MỤC BẢNG BIỂU ST Tên bảng T Tran g Bảng khảo sát lực đào tạo thông tin công tác 54 giáo viên tham gia khảo sát Bảng tổng hợp kết khảo sát chất lượng học môn Tiếng Việt học sinh lớp 1A Bảng so sánh tuần hiệu việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học Bảng 1.1: Bảng khảo sát lực đào tạo thông tin công tác 54 giáo viên tham gia khảo sát 15 Bảng tổng hợp kết khảo sát chất lượng học môn Tiếng Việt học sinh lớp 1A 19 Bảng 1.2: Nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc phát huy tính tích cực cho học sinh lớp dân tộc thiểu số thông qua môn Tiếng Việt 22 Bảng 1.3: Mục tiêu việc phát huy tính tích cực cho học sinh lớp dân tộc thiểu số thông qua môn Tiếng Việt .24 Bảng 1.4: Vai trò việc phát huy tính tích cực cho học sinh lớp dân tộc thiểu số thông qua môn Tiếng Việt .25 Bảng 1.5 Các phương pháp sử dụng để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp dân tộc thiểu số thông qua môn Tiếng Việt 26 Bảng so sánh tuần tuần kết việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học .45 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6 Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài .6 Đóng góp đề tài Cấu trúc tổng quan đề tài .7 NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP DÂN TỘC THIỂU SỐ THÔNG QUA MÔN TIẾNG VIỆT 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Nâng cao hiệu 1.2.1 Khái niệm ngôn ngữ Tiếng Việt 1.2.2 Khái niệm nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Việt 1.2.3 Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Việt 1.2.4 Ngôn ngữ Tiếng Việt dạy học tích cực cho HS dân tộc thiểu số 10 1.3 Những vấn đề học sinh dân tộc thiểu số học Tiếng Việt 11 1.4 Đặc điểm tâm sinh lý nhận thức học sinh lớp 11 1.4.1 Đặc điểm tâm lý học sinh lớp 11 1.4.2 Nhận thức cảm tính học sinh lớp .12 1.4.3 Nhận thức lí tính học sinh lớp 12 1.4.5 Nhận thức khả ý .12 1.4.6 Về trí nhớ .12 1.5 Sự phát triển trí tuệ .13 1.5.1 Nhận thức cảm tính .13 1.5.2 Nhận thức lý tính 13 TIỂU KẾT CHƯƠNG 14 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP DÂN TỘC THIỂU SỐ THÔNG QUA MÔN TIẾNG VIỆT .15 2.1 Khảo sát điều tra 15 2.1.1 Mục đích điều tra 15 2.1.2 Phạm vi điều tra: 15 2.1.3 Khách thể điều tra: .15 2.1.4 Thời gian điều tra 15 2.1.5 Phương pháp điều tra 15 2.1.6 Thông tin giáo viên khảo sát .15 2.2 Vài nét Trường Tiểu học 16 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển 16 2.2.2 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trường 17 2.2.3 Đội ngũ giáo viên nhà trường 17 2.3 Cơ sở thực tiễn 18 2.4 Khảo sát thực tế việc phát huy tính tích cực, lực phẩm chất cho HS lớp thông qua môn Tiếng Việt .18 2.5 Đánh giá thực trạng 18 2.6 Các nguyên nhân, yếu tố tác động đến dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh 20 2.7 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt 21 2.8 Kết khảo sát 22 2.8.1 Nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc phát huy tính tích cực cho học sinh lớp dân tộc thiểu số thông qua môn Tiếng Việt .22 2.8.2 Mục tiêu việc phát huy tính tích cực cho học sinh lớp dân tộc thiểu số thông qua môn Tiếng Việt .24 2.8.3 Vai trò việc phát huy tính tích cực cho học sinh lớp dân tộc thiểu số thông qua môn Tiếng Việt 25 2.8.4 Các phương pháp sử dụng để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp dân tộc thiểu số thông qua môn Tiếng Việt 26 2.9 Mặt mạnh, mặt yếu 26 TIỂU KẾT CHƯƠNG 27 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP DÂN TỘC THIỂU SỐ THÔNG QUA MÔN TIẾNG VIỆT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TRÀ MY ( Bộ sách kết nối tri thức với sống) 28 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát huy tính tích cực cho học sinh lớp dân tộc thiểu số thông qua môn Tiếng Việt Trường Tiểu học Nam Trà My ( Bộ sách kết nối tri thức với sống) 28 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu giáo dục trẻ Tiểu học 28 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính liên tục thường xuyên tính vừa sức 28 3.2 Trình bày biện pháp .28 3.2.1 Mục tiêu biện pháp 28 3.2.2 Lợi ích việc HS thành thạo ngơn ngữ TV song song với ngôn ngữ địa phương: 29 3.2.3 Nội dung cách thức thực biện pháp .31 3.2.4 Giáo viên nắm bắt thực tế khả học em để đưa phương pháp hình thức dạy phù hợp với đối tượng học sinh 46 TIỂU KẾT CHƯƠNG 47 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .49 Kết luận 49 Kiến nghị, đề xuất 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO .51 PHỤ LỤC 52 LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU