(Luận văn tốt nghiệp) nâng cao hiệu quả học tiếng anh chuyên ngành thông tin thư viện của sinh viên trường đại học nội vụ hà nội

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI KHOA QUẢN LÝ XÃ HỘI BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA NGƯỜI HỌC h NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH THÔNG TIN – THƯ VIỆN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI Mã số: ĐTSV.2022.51 Chủ nhiệm đề tài : NGUYỄN THỊ NHUNG Lớp : THÔNG TIN – THƯ VIỆN 19A Cán hướng dẫn : TH.S PHẠM QUANG QUYỀN HÀ NỘI, 04 – 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI KHOA QUẢN LÝ XÃ HỘI BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA NGƯỜI HỌC h NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH THÔNG TIN – THƯ VIỆN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI Mã số: ĐTSV.2022.51 Chủ nhiệm đề tài : NGUYỄN THỊ NHUNG Lớp : THÔNG TIN – THƯ VIỆN 19A HÀ NỘI, 04 – 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Nâng cao hiệu học tiếng Anh chuyên ngành Thông tin – Thư viện sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội” cơng trình nghiên cứu riêng tơi, thực hình nghiêm túc hướng dẫn Th.S Phạm Quang Quyền Các số liệu kết nghiên cứu khoa học hồn tồn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Nếu có vi phạm tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 01 tháng 04 năm 2022 Chủ nhiệm đề tài Nguyễn Thị Nhung h LỜI MỞ ĐẦU Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô ngành Thông tin – Thư viện Trường Đại học Nội vụ Hà Nội truyền thụ vốn kiến thức vô quý báu để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học làm giàu thêm hành trang kiến thức đường nghiệp sau Đặc biệt xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới Thạc sĩ Phạm Quang Quyền tận tình bảo hướng dẫn tơi suốt q trình thực đề tài Cuối xin dành lời cảm ơn chân thành tha thiết tới toàn thể sinh viên ngành Thông tin – Thư viện phạm vi khảo sát tạo điều kiện để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Mặc dù thân cố gắng nghiên cứu, tìm tịi đề tài nhiều góc độ, song khơng tránh khỏi khiếm khuyết định Tôi hy vọng nhận ý kiến đóng góp q báu thầy để tiếp tục bổ sung hoàn thiện đề tài mà lựa chọn h Xin chân thành cảm ơn! DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DNV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội NCHQ Nâng cao hiệu TACN Tiếng Anh chuyên ngành TT-TV Thông tin – Thư viện h DANH MỤC HÌNH, BẢNG BIỂU DANH MỤC HÌNH Hình Nguồn gốc sinh viên biết đến TACN 20 Hình 2 Môi trường tiếp xúc với TACN 22 Hình Động thúc đẩy sinh viên học TACN 24 Hình Mục đích học TACN 25 Hình Thái độ học TACN 26 Hình Phương pháp luận kỹ nghe sinh viên 29 Hình Phương pháp luyện kỹ nói sinh viên 30 Hình Phương pháp luyện kỹ đọc hiểu sinh viên 31 Hình Phương pháp ghi nhớ từ vựng sinh viên 32 Hình 10 Phương pháp luyện kỹ viết sinh viên 33 h Hình 11 Thời gian trung bình học TACN ngày 34 Hình 12 Mong muốn số buổi học tuần sinh viên 40 Hình 13 Mong muốn sinh viên nội dung giảng dạy 41 Hình 14 Mức độ ưu thích phương pháp học tập 42 DANH MỤC BẢNG Bảng Mức độ tự tin việc sử dụng kỹ TACN TT-TV 35 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI MỞ ĐẦU DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC HÌNH, BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Đóng góp đề tài Bố cục đề tài h NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH THÔNG TIN – THƯ VIỆN 1.1 Tổng quan tiếng Anh chuyên ngành 1.1.1 Khái niệm “Tiếng Anh chuyên ngành” 1.1.2 Vai trò người học 1.1.3 Vai trò người dạy 1.1.4 Thiết kế khóa học phát triển tài liệu 1.2 Tổng quan tiếng Anh chuyên ngành Thông tin – Thư viện 1.2.1 Giới thiệu ngành Thông tin – Thư viện 1.2.2 Khái niệm “tiếng Anh chuyên ngành Thông tin – Thư viện” 10 1.3 Đặc điểm tiếng Anh chuyên ngành Thông tin – Thư viện 11 1.3.1 Phong cách ngôn ngữ 11 1.3.2 Ngữ vực thể 11 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc học tiếng Anh chuyên ngành Thông tin – Thư viện 12 1.4.1 Tính tự học 12 1.4.2 Môi trường Anh ngữ 13 1.4.3 Động học tập 13 1.4.4 Thái độ học tập 14 1.4.5 Phương pháp học tập 14 1.4.6 Thời gian học tập 15 1.5 Vai trò tiếng Anh chuyên ngành Thông tin – Thư viện 15 1.5.1 Tiếp cận tri thức 15 1.5.2 Cơ hội nghề nghiệp 16 Tiểu kết chương 17 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH THÔNG TIN – THƯ VIỆN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 18 2.1 Khái quát ngành Thông tin – Thư viện Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 18 h 2.1.1 Chương trình đào tạo 18 2.1.2 Đánh giá chương trình đào tạo 19 2.2 Tình hình học tiếng Anh chuyên ngành Thông tin – Thư viện sinh viên 20 2.2.1 Tính tự học 20 2.2.2 Môi trường Anh ngữ 21 2.2.3 Động học tập 24 2.2.4 Thái độ học tập 26 2.2.5 Phương pháp học tập 28 2.2.6 Thời gian học tập 34 2.2.7 Kết học tập sinh viên 35 2.3 Đánh giá thực trạng học tiếng Anh chuyên ngành sinh viên 36 2.3.1 Ưu điểm 36 2.3.2 Hạn chế 38 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế 39 2.4 Nhu cầu sinh viên chương trình đào tạo TACN trường 40 2.4.1 Thời gian đào tạo 40 2.4.2 Nội dung đào tạo 41 2.4.3 Phương pháp đào tạo 42 Tiểu kết chương 44 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH THÔNG TIN – THƯ VIỆN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 45 3.1 Xây dựng tiêu chuẩn lực tiếng anh chuyên ngành 45 3.1.1 Về kiến thức 45 3.1.2 Về kỹ 45 3.1.3 Về thái độ 46 3.2 Nhóm giải pháp sinh viên 46 3.2.1 Nâng cao ý thức tự học sinh viên 46 3.2.2 Phương pháp học tiếng Anh chuyên ngành hiệu 48 h 3.2.3 Các công cụ hỗ trợ học tập 52 3.3 Nhóm giải pháp nhà trường 56 3.3.1 Thiết kế chương trình đào tạo 56 3.3.2 Phát triển đội ngũ giảng viên 62 3.3.3 Hiện đại hóa phương pháp giảng dạy 65 3.3.4 Tăng cường sở vật chất – thiết bị giảng dạy đại 68 Tiểu kết chương 70 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 71 Kết luận 71 Kiến nghị 72 PHỤ LỤC DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước Việt Nam chuyển tích cực hội nhập vào kinh tế tri thức phương diện, ngành Thông tin - Thư viện ngoại lệ Thông tin – thư viện xem lĩnh vực “đi tắt đón đầu”, hội tụ yếu tố thời đại “thơng tin”, nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ chun mơn ngày cao Trong đó, tiếng Anh chuyên ngành cơng cụ hỗ trợ q trình lĩnh hội tri thức khai thác tài liệu chuyên ngành nước ngồi Với lượng thơng tin khổng lồ biến đổi khơng ngừng nay, có tảng tiếng Anh vững giúp sinh viên nắm bắt thông tin cách kịp thời, xác hiệu Hơn nữa, thống kê rằng, có tới 85% tư liệu thơng tin – khoa học giới lưu trữ Tiếng Anh [1] Vì vậy, vấn đề đặt cho sinh viên Thông tin – Thư viện học tiếng Anh chuyên ngành để nâng cao lực chuyên môn tiếp cận với tài liệu chuyên ngành nước Đối với việc dạy tiếng Anh chuyên ngành trường Đại học Nội vụ Hà Nội, kể từ h năm học 2016 Nhà trường khơng cịn đào tạo tiếng Anh chuyên ngành, thay vào tập trung nâng cao kiến thức tiếng Anh nhằm đảm bảo chuẩn đầu cho sinh viên Để sử dụng thành thạo tiếng Anh lĩnh vực chuyên môn, phần lớn dựa vào việc sinh viên tự học tự nghiên cứu ngồi Chính vậy, phát triển vận dụng thành công hệ thống chiến lược nâng cao hiệu học tiếng Anh chuyên ngành Thông tin – Thư viện đảm bảo hành trang vững cho sinh viên sau trường, hướng tới mục tiêu trở thành nhân lực chất lượng cao đất nước Xuất phát từ lý với trăn trở để bảo đảm chất lượng học tập đáp ứng yêu cầu lĩnh vực Thông tin – Thư viện thời đại 4.0, tác giả nghiên cứu định chọn đề tài: “Nâng cao hiệu học Tiếng Anh chuyên ngành Thông tin – Thư viện sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội” làm đề tài nghiên cứu khoa học Tổng quan tình hình nghiên cứu  Các viết báo, tạp chí Internet: Phương pháp luyện kỹ nghe bạn: Nghe phát biểu, buổi nói Nghe giảng, bồi dưỡng chuyện tiếng Anh lĩnh vực TTTV nghiệp vụ chuyên gia nước qua video, youtube… Khác:… Nghe tất chủ đề Phương pháp luyện kỹ đọc hiểu bạn: Đọc sách chuyên ngành, giáo trình tiếng Anh Đọc thông tin, tài liệu để khai thác thông tin Đọc chủ đề TT-TV Khác:… internet, báo – tạp chí tiếng Anh Phương pháp ghi nhớ từ vựng chuyên ngành bạn: Học thông qua nghiên cứu, đọc hiểu chuyên ngành Học từ vựng thông qua thẻ flashcard Khác:… h Học thông qua sách từ vựng, từ điển chuyên ngành Phương pháp luyện kỹ nói bạn: Tự nói chuyện Bắt chuyện với cán TTTV Học trả phí với giáo viên Khác:… Phương pháp luyện kỹ viết bạn: Viết nội dung chuyên ngành TTTV học Cố gắng viết thứ tiếng Anh Viết báo cáo, thư từ, CV ngành nghề TTTV Khác:… 10 Kết học TACN bạn (thể qua mức độ tự tin việc sử dụng kỹ năng): Câu hỏi Tự tin A Kỹ Nghe Nghe hiểu phát biểu, nói chuyện tiếng Anh hội thảo lĩnh vực TT-TV Nghe hiểu vấn tiếng Anh lĩnh vực TT-TV Nghe hiểu giảng, bồi dưỡng lực lĩnh vực TT-TV tiếng Anh B Kỹ Nói h Thuyết trình chủ đề TT-TV tiếng Anh Tạo dựng mối quan hệ, giao tiếp với đối tác người dùng tin tiếng Anh Tham gia thảo luận, hội nghị lĩnh vực TT-TV tiếng Anh C Kỹ Đọc hiểu Đọc hiểu báo tiếng Anh lĩnh vực TT-TV Đọc hiểu văn bản, tài liệu, thư từ Tương Khơng Hồn tồn đối tự tin thật không tự tự tin tin tiếng Anh lĩnh vực TT-TV Đọc hiểu tài liệu đa lĩnh vực tiếng Anh để khai thác thông tin D Kỹ Viết Viết đơn xin việc, CV tiếng Anh Viết đơn đặt hàng trả lời đơn đặt hàng tiếng Anh Viết thư tiếng Anh chủ đề TT-TV 11 TACN thường xuất đâu sống bạn: Internet, mạng xã hội Các thực hành nghiệp vụ h Sách, báo – tạp chí chuyên ngành Khác:… 12 Động học tập bạn phần lớn đến từ: ☐ Bản thân ☐ Gia đình bạn bè ☐ Môi trường đào tạo ☐ Môi trường làm việc 13 Bạn học TACN Thông tin – Thư viện để: Tiếp cận với nhiều tri thức Nâng cao kỹ chuyên ngành Phục vụ học Cao học, du học Có cơng việc ý sau tốt 14 Bạn làm để hướng tới điều đó: Đặt mục tiêu rõ ràng thực tế Xác định muốn học cần học Lên kế hoạch rèn luyện thường xuyên Đánh giá kết thân theo định kỳ 15 Thái độ bạn việc học tiếng Anh Thông tin – Thư viện: Câu hỏi Bình thường Cao Thấp Mức độ tin tưởng phát triển tương lai theo ngành học Mức độ hứng thú học TACN Mức độ chủ động tìm kiếm tài liệu TACN Mức độ cam kết hoàn thành kế hoạch đề Khả chịu áp lực học TACN bạn h 16 Bạn có quan tâm có mơ hình đào tạo TACN trường: ☐ Có ☐ Khơng 17 Đào tạo TACN buổi/ tuần hợp lý bạn: ☐ buổi/ tuần ☐ buổi/ tuần ☐ buổi/ tuần 18 Mong muốn bạn nội dung đào tạo: Phát triển từ vựng Phát triển kỹ đọc hiểu Phát triển kỹ giao tiếp (nghe, Phát triển kỹ viết nói) 19 Mức độ ưu thích bạn hình thức phương pháp học tập: Phương pháp học Thích Tương đối thích Học từ vựng thơng qua trị chơi, flashcard trực tuyến (website, quizlet.com) Học thơng qua tập nghiên cứu phân tích tình lĩnh vực TT-TV (case study) Học thơng qua tài liệu thực tế (đoạn hội thoại, báo – tạp chí, giáo trình nước ngồi…) Học thơng qua buổi nói chuyện, hội thảo chun đề tiếng Anh h với chuyên gia TT-TV Học qua hoạt động nhât vai (roleplay) Chân thành cảm ơn góp ý q sinh viên! Khơng thật Hồn tồn thích khơng thích PHỤ LỤC BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT Bảng khảo sát gửi cho 30 sinh viên (khóa 18 19) chuyên ngành Thông tin – Thư viện, Trường Đại học Nội Vụ Hà Nội Số phiếu phản hồi 24 phiếu, từ câu hỏi số - từ câu 16 - 19 có 24 câu trả lời; từ câu - 15 có 14 câu trả lời (nguyên nhân: 10 sinh viên lại chưa xây dựng kế hoạch học TACN trước đó, nhiên họ mong muốn có chương trình đào tạo trường) STT I Nội dung câu hỏi Câu trả lời Số trả Tỷ lệ lời % Thơng tin cá nhân Khóa đào tạo 37.5 Khóa 19 15 62.5 12.5 II Nội dung khảo sát Bạn biết đến TACN Tự tìm hiểu Thơng tin – Thư h Khóa 18 Thầy cô giới thiệu 25 viện từ: Bạn bè giới thiệu 20.8 Khác: 0 Học trung tâm Anh ngữ 0 Tự học, tự tìm hiểu 14 58.3 10 41.7 Thời gian trung bình Khác: Chưa có kế hoạch học TACN trước 30p – 1h/ ngày 16.7 học TACN Thông – 2h/ ngày 12.5 tin – Thư viện Trên 2h/ ngày 4.2 bạn là: Lúc rảnh học 25 Bạn để – tháng 4.2 đạt kết – tháng 8.4 mong muốn: – 12 tháng 16.7 Bạn học TACN tại: Trên năm 29.2 33.3 33.3 33.3 0 33.3 29.2 14 58.3 Khác:… 0 Phương pháp ghi Học thông qua nghiên cứu, 14 58.3 nhớ từ vựng chuyên đọc hiểu chuyên ngành ngành: Học từ vựng trực tuyến thông qua 16.7 37.5 Khác:… 0 Phương pháp luyện Tự nói chuyên 33.3 kỹ nói bạn: Tìm bạn đồng hành bắt chuyện 12.5 Phương pháp luyện Nghe phát biểu, buổi nói nghe bạn: chuyện tiếng Anh lĩnh vực TT-TV qua video, youtube… Nghe giảng, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên gia nước Nghe tất chủ đề lúc nơi Khác:… Phương pháp luyện Đọc sách chuyên ngành, giáo trình kỹ đọc hiểu tiếng Anh bạn: Đọc thông tin, tài liệu để khai thác thông tin h Đọc chủ đề TT-TV internet, báo – tạp chí tiếng Anh flashcard Học thông qua sách từ vựng, từ điểm chuyên ngành với cán TT-TV người nước ngồi 0 Học trả phí với giáo viên 12.5 10 41.7 33.3 Viết chủ đề tiếng Anh 16.7 Khác:… 0 Khác: luyện nói theo nhóm Phương pháp luyện Viết nội dung chuyên ngành kỹ viết TT-TV học bạn: Viết báo cáo, thư từ, CV ngành nghề TT-TV 10 Kết học TACN bạn: Tự tin 0 phát biểu tiếng Tương đối tự tin 12.5 Anh hội thảo Không thật tự tin 33.3 lĩnh vực TT-TV Hồn tồn khơng tự tin 12.5 4.2 29.2 tiếng Anh lĩnh Không thật tự tin 25 vực TT-TV 0 Nghe hiểu Tự tin 0 giảng, 12 50 lực lĩnh vực Không thật tự tin 4.2 TT-TV tiếng Hồn tồn khơng tự tin 4.2 Nghe hiểu Tự tin vấn bồi h Nghe hiểu Tương đối tự tin Hồn tồn khơng tự tin dưỡng Tương đối tự tin Anh Thuyết trình Tự tin 8.3 chủ đề TT-TV Tương đối tự tin 37.5 tiếng Anh Khơng thật tự tin 8.3 Hồn tồn không tự tin 4.2 Tự tin 4.2 Giao tiếp với đối tác Tương đối tự tin 16.7 tiếng Anh Không thật tự tin 37.5 Hồn tồn khơng tự tin 0 Tham gia hội nghị, Tự tin 0 thảo luận lĩnh Tương đối tự tin 4.2 vực TT-TV Không thật tự tin 12.5 tiếng Anh Hồn tồn khơng tự tin 10 41.7 Đọc hiểu báo Tự tin 25 – tạp chí tiếng Anh Tương đối tự tin 33.3 lĩnh vực TT-TV Không thật tự tin 0 Hồn tồn khơng tự tin 0 Đọc hiểu tài liệu Tự tin 20.8 đa lĩnh vực Tương đối tự tin 33.3 tiếng Anh để khai Không thật tự tin 4.2 thác thơng tin Hồn tồn khơng tự tin 0 Viết đơn xin việc, Tự tin 8.3 CV ngành Tương đối tự tin 29.2 nghề TT-TV Không thật tự tin 20.8 tiếng Anh Hồn tồn khơng tự tin 0 Viết đơn đặt hàng Tự tin 4.2 trả lời đơn đặt hàng Tương đối tự tin 8.3 tiếng Anh Khơng thật tự tin 11 45.8 Hồn tồn khơng tự tin 0 Viết thư tiếng Tự tin 8.3 Anh chủ đề TT- Tương đối tự tin 25 TV Không thật tự tin 20.8 Hồn tồn khơng tự tin 4.2 Internet, mạng xã hội 25 TACN thường xuất h 11 người dùng tin 12 13 đâu Các thực hành nghiệp vụ 13 54.2 sống bạn: Sách, báo – tạp chí chuyên ngành 11 45.8 Khác:… 0 Động học tập Bản thân 12.5 bạn phần lớn đến từ: Gia đình bạn bè 8.3 Mơi trường đào tạo 0 Môi trường làm việc 37.5 Tiếp cận với nhiều tri thức 29.2 Thông tin – Thư Nâng cao kỹ chuyên ngành 12 50 viện để: Phục vụ học Cao học, du học nước 0 14 58.3 Bạn làm để hướng Đạt mục tiêu rõ ràng thực tế 11 45.8 tới điều đó: 12 50 Lên kế hoạch rèn luyện thường xuyên 11 45.8 Kiểm tra đánh giá kết 29.2 Bạn học TACN ngồi Có cơng việc ý sau tốt nghiệp 14 Xác định muốn học cần h học thân 15 Thái độ học tập: Mức độ tin tưởng Cao 10 41.7 phát triển tương lai Bình thường 16.7 theo ngành học: Thấp 0 Mức độ hứng thú Cao 20.8 học TACN: Bình thường 37.5 Thấp 0 Mức độ chủ động Cao 13 58.3 tìm kiếm tài liệu Bình thường 4.2 16 TACN: Thấp 0 Mức độ cam kết Cao 29.2 hồn thành kế hoạch Bình thường 29.2 đề ra: Thấp 0 Khả chịu áp Cao 25 lực học TACN Bình thường 29.2 bạn: Thấp 4.2 Bạn có quan tâm Có 100 có mơ hình đào tạo Khơng 0 Đào tạo TACN bao buổi/ tuần 33.3 nhiêu buổi/ tuần buổi/ tuần 54.2 hợp lý bạn: buổi/ tuần 8.3 Mong muốn bạn Phát triển từ vựng 54.2 nội dung đào tạo: Phát triển kỹ đọc hiểu 91.7 Phát triển kỹ giao tiếp 95.8 Phát triển kỹ viết 58.3 33.3 54.2 Khơng thật thích 12.5 Hồn tồn khơng thích 0 Học thơng qua Thích 45.8 tập nghiên cứu Tương đối thích 45.8 phân tích tình Khơng thật thích 8.3 Hồn tồn khơng thích 0 TACN trường: 17 18 h 19 Mức độ ưu thích hình thức phương pháp học tập: Học từ vựng thông Thích qua thẻ flashcard Tương đối thích website, quizlet.com vực study) TTTV lĩnh (case Học thơng qua Thích 95.8 tài liệu thực tế (đoạn Tương đối thích 4.2 hội thoại, Khơng thật thích 0 báo – tạp chí, giáo Hồn tồn khơng thích 0 Học thơng qua Thích 8.3 buổi nói chuyện, hội Tương đối thích 62.5 thảo chun đề Khơng thật thích 29.2 tiếng Anh với Hồn tồn khơng thích 0 Học qua hoạt động Thích 16.7 nhập vai (roleplay) Tương đối thích 54.2 Khơng thật thích 16.7 Hồn tồn khơng thích 12.5 trình nước ngồi…) chun gia TT-TV h DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] T T Phượng, “Vài suy nghĩ giảng dạy tiếng Anh chun ngành Thơng tin - Thư viện, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo,” Kỷ yếu hội thảo ngành Thông tin - Thư viện (LIC), Hà Nội, 2001 [2] T Hutchinson A Water, English for specific purposes: A learning centered approach, Cambridge: Cambridge Universiti Press, 1987 [3] T Dudley-Evans M John, Developments in ESP: A multi-disciplinary approach, 1998 [4] M Ellis C Johnson, Teaching Business English, Hong Kong: Oxford University Press, 1994 [5] M Bojovié, “Teaching Foreign Language for Specific Purposes: Teacher Development,” Proceedings of the 31st Annual ATEE Conference, 2006 [6] V Đ Phước, “Định hướng xây dựng chương trình tiếng Anh khơng chun phục vụ h chương trình đào tạo tiên tiến UEH,” TP Hồ Chí Minh, 2015 [7] L V Thế, “Phát triển ngành thư viện thời Việt Nam Cộng hòa,” University of Oregon, 12 11 2021 [Trực tuyến] Địa chỉ: https://usvietnam.uoregon.edu/phattriennganh-thu-vien-thoi-viet-nam-cong-hoa/ [Đã truy cập 29 12 2021] [8] Đ V Liên L Đ Hồng, “Cơng tác đào tạo nguồn nhân lực ngành Thông tin Thư viện,” Tạp chí Văn Hóa Nghệ Thuật, số 359, 2014 [9] H Gradman E Hanania, “Language learning background factors and ESL proficiency,” The Modern Language Journal, pp 39-52, 1991 [10] Khoa Hóa Mơi trường, “Học nhóm tự học, hình thức hiệu quả?,” Trường Đại học Thủy Lợi, [Trực tuyến] Địa chỉ: http://env.tlu.edu.vn/hoc-lieu/hocnhom-vatu-hoc-hinh-thuc-hoc-nao-la-hieu-qua-396 [Đã truy cập 11 03 2022] [11] R Ellis, The study of second language Acquisition, Oxford: OUP, 1986 [12] N P N Thiện, “Các yếu tố ảnh hưởng đến động học tập mối quan hệ động học tập thái độ học tập môn vật lý học sinh phổ thông thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang,” Tạp chí Giáo dục, kỳ - 5/2020, số 477, pp 41-45, 2020 [13] N B Châu, “Nghiên cứu thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến động học tập sinh viên Trường Đại học Hồng Đức,” Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 6, pp 147-150, 2018 [14] D Brown, Principles of English Language Learning and Teaching, New Jersey: Prentice-Hall, 1987 [15] R Gardner, The Social Psychology of Language 4, 1985 [16] B T T Diệu, “Khó khăn, thuận lợi sinh viên cao đẳng ngành Thông tin - Thư viện kỹ cần có,” 2013 [Trực tuyến] Địa chỉ: http://nlv.gov.vn [Đã truy cập 24 10 2021] Khoa Quản lý xã hội, “Giới thiệu ngành Thông tin - Thư viện - Bậc đại học,” 04 04 h [17] 2020 [Trực tuyến] Available: http://truongnoivu.edu.vn/tin-tuc/9656/Gioi- thieunganh-Thong-tin-Thu-vien-Bac-dai-hoc.aspx [Đã truy cập 16 12 2021] [18] H Centre, “Học tiếng Anh ngày đủ,” HA Change your life, 23 02 2020 [Trực tuyến] Available: https://hacentre.edu.vn/hoc-tieng-anh-baonhieugio-mot-ngay/ [Đã truy cập 21 02 2022] [19] M&M, “Case study gì? Phương pháp chuẩn để phân tích case study,” Medical Maketing & Media, 26 09 2018 [Trực tuyến] Địa chỉ: https://marketingyte.com/case-study-la-gi-phuong-phap-chuan-de-phan-tichcasestudy/ [Đã truy cập 20 02 2022] [20] H T T Quỳnh, "Đôi điều suy nghĩ việc học tiếng Anh, đặc biệt tiếng Anh chuyên ngành sinh viên khoa Cơ khí," Trường Đại học Giao thơng Vận tải, 2010 [21] leeviet_english94, Học ngữ pháp [Phát trực tiếp] Tiktok, 2022 [22] B T Thanh, “Một số kinh nghiệm việc dạy khóa tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên khoa Cơ khí trường Đại học Giao thông vân tải,” 20 08 2010 [Trực tuyến] Địa chỉ: https://tailieu.vn/docview/tailieu/2011/20110907/thulanh2/08_2010_1542_5651.p df [Đã truy cập 14 03 2022] [23] K T T Hương, “Nâng cao kỹ nghe hiểu tiếng Anh chuyên ngành quan hệ quốc tế cho cán đối ngoại,” Tạo chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, kỳ 3, số 30, pp 23-36, 2014 [24] T T K Trang, "Một số giải pháp kiến nghị phương pháp học tập theo nhóm dành cho sinh viên," Diễn đàn trao đổi, kỳ 12, số 11, pp 61-66, 2013 [25] T T Hà, "Cơ sở lý luận xây dựng chương trình tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên ngành thiết kế đồ họa Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương," Tạp h chí Giáo dục, kỳ - 11/2019, số 466, pp 53-59, 2019 [26] L Q Đông, “Tiếng Anh chuyên ngành - Một số vấn đề nội dung giảng dạy,” Ngôn ngữ & Đời sống, tập 193, số 11, pp 27-32, 2011 [27] Đ T X Dung C N D Anh, “Dạy học tiếng Anh chuyên ngành tình hình mới: Thách thức giải pháp,” Tạp chí Khoa học, số 60, pp 31-41, 2010 [28] T T T Hương, "Báo cáo nghiên cứu khoa học: "Tìm hiểu khó khăn ban đầu giáo viên dạy tiếng Anh chuyên ngành"," 18 08 2011 [Trực tuyến] Địa chỉ: https://tailieu.vn/doc/bao-cao-nghien-cuu-khoa-hoc-tim-hieu-nhung-kho-khanbandau-cua-giao-vien-day-tieng-anh-chuyen-nga-784087.html [Truy cập 14 03 2022]