Quan điểm duy vật lịch sử về mối quan hệ biện chứng giữa tồn tại xã hội và ý thức xã hội và ý nghĩa của việc nghiên cứu đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN _*** _ BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: Quan điểm vật lịch sử mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội ý nghĩa việc nghiên cứu nghiên cứu, học tập sinh viên Họ tên : Nguyễn Thị Ngọc Khuyên Mã số sinh viên Lớp TC : 23 : Triết học Mác - Lênin(121)_09 GV hướng dẫn : T.S Lê Thị Hồng Vĩnh Phúc, ngày 12 tháng 12 năm 2021 LỜI NĨI ĐẦU Xã hội lồi người tồn triệu năm, triết học đời từ khoảng kỷ VII đến kỷ VI TCN quốc gia văn minh cổ đại như: Hy Lạp, Ấn Độ, Trung Quốc Và nay, nói, Triết học Mác phát triển gắn chặt với thành tựu khoa học, có quan niệm đắn thực tiễn đời sống xã hội Triết học Mác ba phận chủ nghĩa Mác (triết học Mác, kinh tế trị MácLênin, chủ nghĩa xã hội khoa học) Trong đó, triết học Mác tìm chủ nghĩa vật biện chứng xã hội (chủ nghĩa vật lịch sử) Trước triết học Mác, nhà triết học có tư tưởng có giá trị kế thừa, song quan niệm sai lầm Các nhà triết học tâm quy tính tính cực người vào hoạt động tinh thần tìm biện pháp cải tạo xã hội lĩnh vực tinh thần Còn nhà triết học vật tuyệt đối hóa vai trị hồn cảnh địa lý phát triển loài người áp dụng quy luật tự nhiên, sinh học cách máy móc vào đời sống xã hội, bỏ qua tính thực tiễn Vì thế, phát kiến lớn tìm chủ nghĩa vật lịch sử giúp người có nhận thức đắn tự nhiên, vận động xã hội, tư loài người Con người động vật cấp cao hơn mn lồi, ln ln tìm tịi phát triển khơng ngừng để thỏa mãn nhu cầu Trog trình phát triển đó, tri thức tiếp thu, kế thừa phát triển Từ đó, triết học Mác- Lenin tìm mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội Nó khơng giải thích nhiều tượng đời sống xã hội mà giúp người nhận thức trách nhiệm xã hội I,Bàn chủ nghĩa vật lịch sử 1, Khái niệm chủ nghĩa vật lịch sử Chủ nghĩa vật lịch sử (chủ nghĩa vật biện chứng xã hội) khoa học triết học xã hội giải cách vật vấn đề triết học vận dụng vào lịch sử Hay nói cách khác, chủ nghĩa vật lịch sử hệ thống quan điểm vật biện chứng xã hội, kết vận dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng vào tượng đời sống xã hội, vào nghiên cứu xã hội, nghiên cứu lịch sử xã hội Chủ nghĩa vật lịch sử giải thích tiến hóa xã hội lồi người dựa vào trình độ sản xuất Trình độ sản xuất thay đổi làm quan hệ sản xuất thay đổi, từ mối quan hệ xã hội thích ứng với quan hệ sản xuất tư tưởng nảy sinh quan hệ xã hội thay đổi theo kéo theo hệ thống pháp lý trị Vai trò chủ nghĩa vật lịch sử Chủ nghĩa vật lịch sử phát kiến vĩ đại triết học Mác, tạo nên bước ngoặt phát triển tư tưởng xã hội loài người Nó đặt tảng khoa học logic, vững chắc, thay đổi tư tưởng, quan điểm tâm phương pháp tư siêu hình nhận thức lịch sử- xã hội trước Đây sở lý luận khoa học để Đảng cộng sản dựa vào đánh giá, phân tích tình hình thời xác định đường lối chiến lược đắn tình hình Trong lĩnh vực qn vơ sản, chủ nghĩa vật sở giới quan phương pháp luận trực tiếp cho khoa học qn sự, góp phần hình thành phát triển phương pháp nghiên cứu khoa học cho cán quân đội, nâng cao trình độ vũ khí sắc bén giúp họ đấu tranh tư tưởng lý luận Bên cạnh đó, chủ nghĩa vật lịch sử sở khoa học cho đổi tư vấn đề bảo vệ Tổ Quốc, sở để phát huy truyền thống đấu tranh bảo vệ nước nhà Đối tượng nghiên cứu chủ nghĩa vật lịch sử Chủ nghĩa vật lịch sử nghiên cứu quy luật chung phát triển xã hội lồi người mơn khoa học khác Nhưng nhìn chung, phản ánh đắn đối tượng nghiên cứu Những phạm trù chủ nghĩa vật biện chứng xã hội vị trí vai trị mặt, nét xã hội, phản ánh mối liên hệ khách quan, tất yếu tồn xã hội ý thức xã hội, lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất, sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng II Tồn xã hội ý thức xã hội Tồn xã hội a, Khái niệm tồn xã hội Tồn xã hội toàn sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội Tồn xã hội người thực xã hội khách quan, kiểu vật chất xã hội, quan hệ xã hội vật chất ý thức xã hội phản ánh Trong quan hệ xã hội vật chất quan hệ người với giới tự nhiên quan hệ người với người quan hệ b, Các yếu tố tồn xã hội Những yếu tố tồn xã hội phương thức sản xuất vật chất, môi trường tự nhiên, dân số, mật độ dân số,… phương thức sản xuất vật chất yếu tố định Các Mác viết: ‘’phương thức sản xuất đời sống vật chất định trình sinh hoạt xã hội, trị, tinh thần nói chung Khơng phải ý thức người định tồn họ; trái lại, tồn xã hội họ định ý thức họ’’ Qua đó, Các Mác khắc phục quan điểm chủ nghĩa tâm, xây dựng quan điểm chủ nghĩa vật mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội, vai trò định tồn xã hội lên ý thức xã hội Tồn xã hội không định ý thức xã hội mà cịn định hình thức nội dung Mỗi yếu tố tồn xã hội phản ánh hình thái ý thức xã hội khác từ góc độ khác ngược lại Ý thức xã hội kết cấu ý thức xã hội a, Khái niệm ý thức xã hội Ý thức xã hội xã hội tự nhận thức minh, tồn xã hội thực xung quanh minh Nó mặt tinh thần đời sống xã hội, phận hợp thành văn hóa tinh thần xã hội b, Kết cấu ý thức xã hội Ý thức xã hội bao gồm tâm lý xã hội (tình cảm, tâm trạng, truyền thống, …) hệ tư tưởng xã hội (quan điểm, học thuyết, tư tưởng) Qua trình biện chứng phức tạp, mối quan hệ hoạt động, tích cực người, học thuyết Mác cho rằng: ‘’ Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội’’ Ý thức xã hội khác với ý thức cá nhân Trong ý thức cá nhân mang tinh riêng lẻ, tách biệt cá nhân khác phản ánh nhiều tồn xã hội đại diện cho quan điểm chung, phổ biến cộng đồng ý thức xã hội phản ánh nhiều dạng khác nhau, chung phổ biến cộng đồng người Ý thức xã hội thông thường (ý thức thường ngày) tri thức, quan niệm người hình cách trực tiếp hoạt động trực tiếp ngày chưa hệ thống hóa, tổng hợp khái quát hóa Kiểu ý thức trình độ thấp, song lại phong phú ý thức luận Ý thức luận (ý thức khoa học) tư tưởng, quan điểm tổng hợp, hệ thống hóa khai quát học thuyết, khái niệm, phạm trù, quy luật Kiểu ý thức phản ánh thực cách khách quan, sâu sắc, chinh xác phản ánh vượt thời đại Tâm lý xã hội gồm tư tưởng, tình cảm, tâm trạng, … người, nhóm người hay cộng đồng lồi người Nó phản ánh trực tiếp tụ phát điều kiện sinh hoạt hàng ngày nên chưa đủ sâu sắc để vạch mối quan hệ khách quan, chất, tất yếu mang tính quy luật vật trình xã hội Hệ tư tưởng giai đoạn phát triển cao ý thức xã hội, sâu vào chất mối quan hệ xã hội, kết tổng kết, khai quát hóa kinh nghiệm xã hội để hình thành quan điểm, tư tưởng trị, pháp luật, triết học, đạo đức, nghệ thuật, tôn giáo, … III, Quan điểm vật lịch sử mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội 1, Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội, tồn xã hội định Triết học Mác – Lênin khẳng định vật chất định ý thức, ý thức lại tác động trở lại vật chất, mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Vận dụng điều vào xã hội tồn xã hội định ý thức xã hội, ý thức xã hội lại tác động trở lại tồn xã hội Khẳng định vai trò định tồn xã hội ý thức xã hội – quan điểm vật lịch sử - công lao to lớn C.Mác Ph.Ăngghen, ông phát triển chủ nghĩa vật đến đỉnh cao, xây dựng quan điểm vật lịch sử lần lịch sử triết học, ông giải cách khoa học vấn đề hình thành phát triển ý thức xã hội Document continues below Discover more from: Kinh doanh quốc tế KDQT1 Đại học Kinh tế Quốc dân 999+ documents Go to course Vợ nhặt - Đoạn trích Kinh doanh quốc tế 100% (61) Đề thi Kinh doanh quốc tế NEU Kinh doanh quốc tế 100% (11) Quan điểm toàn diện - nothing Kinh doanh quốc tế 100% (9) 22856309 cấu tổ chức cty đa quốc gia Nestle 25 Kinh doanh quốc tế 100% (9) Cơ cấu tổ chức chiến lược kinh doanh quốc tế Grab 52 54 Kinh doanh quốc tế 100% (8) Chiến lược cấu tổ chức kinh doanh quốc tế Apple Kinh doanh quốc tế 100% (8) Tồn xã hội ý thức xã hội Đời sống tinh thần xã hội hình thành phát triển dựa đời sống vật chất Vì mà ý thức xã hội phản ánh phụ thuộc vào tồn xã hội Tồn xã hội định nội dung, tính chất, đặc điểm xu hướng biến đổi, phát triển ý thức xã hội.Mỗi tồn xã hội, phương thức sản xuất biến đổi, tư tưởng lý luận xã hội, quan điểm trị, pháp quyền, triết học, đạo đức, văn hóa, nghệ thuật (tức ý thức xã hội)… sớm muộn biến đổi theo Vì thế, thời kì lịch sử khác nhau, lại thấy quan điểm, lí luận, tư tưởng khác nhau, xã hội loài người sinh sống điều kiện đời sống vật chất khác Tồn xã hội không định ý thức xã hội cách đơn giản, trực tiếp mà thường thông qua nhiều bước trung gian Trên thực tế, quan điểm, tư tưởng hay lý luận phản ánh cách trực tiếp rõ ràng quan hệ kinh tế thời đại Và cần phải xem xét tỉ mỉ, kĩ lưỡng, đến mối quan hệ kinh tế thời đại phản ánh ý thức xã hội Do vậy, xem xét phản ánh ý thức xã hội tồn xã hội, đòi hỏi phải có thái độ biện chứng khơng nên cứng nhắc 2, Tính độc lập tương đối ý thức xã hội Trong phần một, ý thức bị định tồn xã hội Tuy nhiên, ý thức xã hội khơng phải yếu tố hồn tồn thụ động hay tiêu cực Mặc dù chịu quy định tồn xã hội ý thức xã hội có tính độc lapah tương đối mà cịn tác động mạnh mẽ vào tồn xã hội, đặc biệt cịn vượt trước tồn xã hội a, Ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội V.I.Lênin nói rằng: ‘’sức mạnh tập quán hàng triệu hàng chục triệu người sức mạnh ghê gớm nhất’’.Và Ph.Ăngghen cho :’’ đau khổ người sống mà cịn người chết Người chết nắm lấy người sống’’ Lịch sử xã hội loài người cho thấy, nhiều xã hội cũ đi, bị thay lâu rôi, song ý thức xã hội xã hội thời đại cịn tiếp tục sản sinh tồn Điều : Một là, biến đổi tồn xã hội tác động mạnh mẽ, thường xuyên trực tiếp hoạt động thực tiễn người, thường diễn với tốc độ nhanh mà ý thức xã hội khơng phản ánh kịp trở nên lạc hậu Bên cạnh đó, thường tồn xã hội thay đổi ý thức xã hội thay đổi theo sau Hai là, sức mạnh thói quen, truyền thống, tập quán tính lạc hậu, bảo thủ số hình thái ý thức xã hội Và điều kiện tồn xã hội chưa đủ làm xã hội loài người quên thói quen, tập qn truyền thống ơng cha để lại Ba là, ý thức xã hội gắn với lợi ích nhóm, tập đồn người, giai cấp định xã hội Vì vậy, tư tưởng cũ, lạc hậu thường lực lượng xã hội phản tiến lưu giữ truyền bá nhằm bảo vệ trì quyền lợi ích kỷ họ Vì vậy, để xây dụng xã hội cần có thời gian để xóa bỏ tàn dư lạc hậu, bồi đắp phát triển ý thức xã hội mới, tăng cường công tác tư tưởng, đấu tranh chống lại âm mưu hành động phá hoại lực lượng thù địch mặt tư tưởng b, Ý thức xã hội vượt trước tồn xã hội Triết học Mác thừa nhận ý thức xã hội thường lạc hậu tồn xã hội vượt trước tồn xã hội Trong điều kiện định, phận ý thức xã hội tư tưởng khoa học, tiên tiến vượt trước phát triển tồn xã hội, hướng dẫn, đạo cho hoạt động thực tiễn người, dự báo khả xảy tương lai, để từ đề nhiệm vụ phải giải phát triển chín muồi đời sống vật chất xã hội đặt Sự thật nhiều tư tưởng khoa học triết học điều kiện định vượt trước tồn xã hội thời đại xa Sở dĩ ý thức xã hội có khả phản ánh mối liên hệ logic, khách quan, tất yếu chất tồn xã hội Lịch sử cho thấy nhiều dự báo nhà tư tưởng lớn phải qua thời gian ngắn dài thực tiễn xác nhận c, Ý thức xã hội có tính thừa kế phát triển Trong q tình phát triển khơng ngừng mình, ý thức xã hội có tính kế thừa nên khơng thể giải thích tư tưởng dựa vào trình độ phát triển kinh tế quan hệ kinh tế - xã hội Vào kỉ XVIII, trình độ phát triển Pháp xa Anh tư tưởng lý luận nước Pháp tiên tiến nhiều Hay kinh tế Đức đầu kỉ XIX xa nước Anh Pháo triết học lại vượt xa hai nước Điều chứng minh rằng, phát triển ý thức xã hội song hành với phát triển hinh tế quan hệ kinh tế Mác Ăngghen thừa nhận rằng: ‘’ngay chủ nghĩa cộng sản phát triển trực tiếp bắt nguồn từ chủ nghĩa vật Pháp’’ ‘’nếu trước khơng có triết học Đức, đặc biệt triết học Hêghen, khơng có chủ nghĩa xã hội khoa học Đức, chủ nghĩa xã hội khoa học từ trước đến nay’’ Và chủ nghĩa Mác vậy, không tiếp thu tinh hoa lịch sử văn minh nhân loại mà kế thừa triết học cổ điển Đức, kinh tế trị Anh chủ nghĩa xã hội khơng tưởng Pháp Những giai cấp khác kế thừa nội dung ý thức khác thời đại trước Các giai cấp tiên tiến tiếp nhận di sản tư tưởng tiến xã hội cũ để lại Ví dụ, làm cách mạng tư sản chống phong kiến, nhà tư tưởng tiên tiến giai cấp tư sản khôi phục tư tưởng vật nhân thời cổ đại Ngược lại, giai cấp lỗi thời nhà tư tưởng tiếp thu, khơi phục tư tưởng, lý thuyết xã hội phản tiến thời kỳ lịch sử trước Nhìn vào lịch sử, giai cấp phong kiến nước Tây Âu trung cổ thời kỳ suy thoái sức khai thác triết học Platôn yếu tố tâm hệ thống triết học Arixtốt thời kỳ cổ đại Hy Lạp, biến chúng thành sở triết học giáo lý đạo Thiên chúa Quan điểm triết học Mác – Lênin tính kế thừa ý thức xã hội có ý nghĩa to lớn nghiệp xây dựng văn hoá tinh thần xã hội xã hội chủ nghĩa V.I Lênin nhấn mạnh rằng, văn hoá xã hội chủ nghĩa cần phải phát huy thành tựu truyền thống tốt đẹp văn hố nhân loại từ cổ chí kim sở giới quan mác-xít Ơng viết: “Văn hố vơ sản phải phát triển hợp quy luật tổng số kiến thức mà loài người tích luỹ ách thống trị xã hội tư bản, xã hội bọn địa chủ xã hội bọn quan liêu” d, Sự tác động qua lại hình thái ý thức xã hội phát triển chúng Các hình thái ý thức xã hội có quy luật phát triển riêng nội phản ánh tồn xã hội Nhưng q trình phát triển, chúng ln có tác động qua lại, ảnh hưởng, thúc đẩy lẫn Ở thời đại, tuỳ theo hoàn cảnh cụ thể có hình thái ý thức lên hàng đầu tác động mạnh đến hình thái ý thức khác Trong tác động lẫn hình thái ý thức ý thức trị có vai trị đặc biệt quan trọng Thơng thường ý thức trị giai cấp cách mạng, tiến đóng vai trị định hướng cho phát triển theo chiều hướng tiến hình thái ý thức khác e, Ý thức xã hội tác động trở lại tồn xã hội Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội, tồn xã hội định, ý thức xã hội lại tác động tích cực trở lại tồn xã hội Nếu ý thức xã hội khoa học, đắn, tiến phù hợp với tồn xã hội thúc đẩy tồn xã hội phát triển Ngược lại, ý thức xã hội khơng đắn, khơng phù hợp kìm hãm phát triển tồn xã hội Như Ph.Ăngghen viết: “Sự phát triển trị, pháp luật, triết học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật… dựa sở phát triển kinh tế Nhưng tất chúng có ảnh hưởng lẫn ảnh hưởng đến sở kinh tế” IV Ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm vật lịch sử mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội vào nghiên cứu, học tập sinh viên Một xã hội phát triển đồng hành với giáo dục phát triển Mỹ, Phần Lan, Na Uy, Anh, Hàn Quốc, Đó quốc gia chi đầu tư vào sở vật chất chất lượng giảng dạy top đầu giới Vì vậy, khơng khó để so sánh giáo dục nước phát triển với Việt Nam quốc gia phát triển Trong tiềm thức đa số học sinh, sinh viên Việt Nam nay, học điểm Họ mơ hồ sở thích, lực, trọng vào thành tích Trong đó, nước có hệ thống giáo dục phát triển, từ giáo dục mầm non đến trung học phổ thơng học sinh ln khuyến khích để bày tỏ quan điểm cá nhân vấn đề gì, khuyến khích lực tự tư duy, tự làm chủ, nâng cao phong cách, khả suy nghĩ độc lập, giao tiếp sáng tạo Phương pháp họ hướng dẫn kích thích hứng thú qua thúc đẩy học sinh, sinh viên tìm tịi, khám phá tự đúc kết cho Ở hồn tồn khơng có kiểu ‘’ thầy đọc, trị chép’’ Việt Nam Các giáo dục tiên tiến trọng phát triển tư cách người nhiều hoạt động ngoại khóa Thơng qua hoạt động này, giáo viên phát tố chất học sinh, sinh viên, qua có định hướng để tập trung phát triển (ở mặt khơng coi mơn mơn chính, mơn phụ) Một bên trọng đến thành tích, bên trọng vào thành tựu Đó quan điểm hai hệ thống giáo dục khác Ta thấy rõ được, nước phát triển có sở vật chất phát triển, có lực để đầu tư vào toàn hệ giáo dục Đối với đất nước chưa phát triển hay phát triển, hệ thống giáo dục non trẻ, nhiều lỗ hổng khiến cách tiếp cận học sinh, sinh viên với đời sống thực tiễn mơ hồ Quan hệ tồn xã hội quốc gia định lên ý thức xã hội phận học sinh, sinh viên thực rõ ràng Và đồng thời ý thức xã hội phản ánh trình độ phát triển quốc gia sao, Những quốc gia có hệ thống giáo dục phát triển đào tạo nên người có lối suy nghĩ mở, tư tốt khả sáng tạo Một phần lớn họ kế thừa thành tựu hệ trước Điển hình Mỹ nước Tây Âu như: Bỉ, Hà Lan, Thụy Sỹ, Đến độ tuổi trưởng thành, họ nằm lực lượng lao động có tiềm đất nước, tạo nhiều cải vật chất nhờ trí tuệ khả sáng tạo Khi đó, đất nước lại phát triển Qua ví dụ hệ thống giáo dục lối tư duy, tinh thần học sinh, sinh viên, ta thấy rằng, mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội triết học Mác-Lênin chặt chẽ, đắn Từ rút học để nâng cao ý thức, tư sáng tạo học sinh sinh viên học học tập Và phủ Việt Nam cần làm để nâng cao hệ thống giáo dục nước ta Nói riêng Việt Nam, cần phải công nhận hệ thống giáo dục phát triển trước nhiều, kể từ vài năm gần Nếu ngày trước thời kì chiến tranh, số người học hết cấp hai có tỷ lệ Việt Nam bị trị nạn nhân sách ngu dân thực dân Pháp Chúng làm để ta phục nghe lệnh, xâm lược đất nước Thì kể từ sau Việt Nam thống mai miền Nam- Bắc, kinh tế bắt đầu khơi phục kéo theo hệ thống giáo dục tân trang đầu tư Chủ tịch Hồ Chí Minh nói :“Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Đã 46 năm kể từ ngày hồn tồn giải phóng, Việt Nam nỗ lực để thay đổi giáo dục với mục tiêu phù hợp với đối tượng, cấp học Hầu hết trường hợp đáp ứng đủ cho học sinh thiết bị tốt khả năng, giúp tinh thần học sinh tiếp thu tốt Những giảng truyền thống thay dần bảng trình chiếu, slide, video, hình ảnh sáng tạo động giúp học sinh dễ ghi nhớ Thế hệ giáo viên đáp ứng đủ trình độ chun mơn, kiến thức xã hội cách truyền tải Xu hội nhập với giới với bối cảnh xã hội bị chi phối covid 19, học sinh, sinh viên dần thích nghi với việc học, ơn tập thực tập online (đối với số ngành nghề định như: công nghệ thông tin, thiết kế, ) Học sinh, sinh viên tiếp cận với tiếng Anh hình thức khoa học khác từ sớm, giúp phát triển gần đầy đủ mặt cần thiết Rất nhiều cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ tốt nghiệp năm, nâng cao tri thức thành tựu cho nước nhà, Việt Nam đà phát triển tốt, có nguồn nhân lực đáng tin cậy nước bạn công nhận điều Hệ thống giáo dục thay đổi dẫn đến nhận thức học sinh thay đổi, thay hướng tới bữa ăn cần đủ bữa ngày nay, nhận thức học sinh sinh viên cần phải vươn giới, giúp đất nước ngày phát triển, tiến văn minh Nhận thức học sinh, sinh viên nâng cao đất nước phát triển ngược lại, cho thấy chúng có mối quan hệ bền chặt ý thức xã hội tồn xã hội V, Kết luận Như vậy, nguyên lý chủ nghĩa vật lịch sử tính độc lập tương đối ý thức xã hội cho thấy tranh phức tạp lịch sử phát triển ý thức xã hội đời sống tinh thần xã hội nói chung, bác bỏ quan điểm siêu hình, máy móc, tầm thường mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội Tính tích cực, động sáng tạo ý thức xã hội phụ thuộc vào điểu kiện lịch sử cụ thể, vào tính chất mối quan hệ kinh tế mà ý thức xã hội nảy sinh, tồn phát triển Tư tưởng tiến cách mạng có ý nghĩa thúc đẩy phát triển xã hội đồng thời thấy mặt tiêu cực hạn chế tư tưởng lạc hậu, phản động tác động ngược lại phát triển xã hội Quan điểm chủ nghĩa vật mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội có ý nghĩa to lớn việc nghiên cứu, học tập sinh viên, từ sinh viên nhận thấy trách nhiệm cơng phát triển đất nước 2 MỤC LỤC Lời nói đầu ……………………………………………………………… Nội dung………………………………………………………………… A.Bàn chủ nghĩa vật lịch sử …………………………………… I, Tìm hiểu chung chủ nghĩa vật lịch sử.……… …………… 1, Khái niệm chủ nghĩa vật lịch sử……………………… 2, Vai trò chủ nghĩa vật lịch sử………………………… 3, Đối tượng nghiên cứu chủ nghĩa vật lịch sử…………… II, Khái niệm tồn xã hội ý thức xã hội…………………… 1, Khái niệm tồn xã hội ………………………………………… 2, Khái niệm ý thức xã hội ………………………………………… III, Quan điểm vật lịch sử mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội 1, Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội, tồn xã hội định 2, Tính độc lập tương đối ý thức xã hội a, Ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội……………… b, Ý thức xã hội vượt trước tồn xã hội………………… c, Ý thức xã hội có tính kế thừa phát triển mình……… d, Sự tác động qua lại hình thái ý thức xã hội phát triển chúng……………………………………………………………… e, Ý thức xã hội tác động trở lại tồn xã hội…………………… IV ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm vật lịch sử mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội vào nghiên cứu, học tập sinh viên…………………………………………………………………………… V Kết luận ……………………………………………………………… Tài liệu tham khảo: Sách Tài liệu tham khảo hệ thống LMS https://vi.wikipedia.org/wiki/Ch%E1%BB%A7_ngh %C4%A9a_duy_v%E1%BA%ADt_l%E1%BB%8Bch_s%E1%BB %AD https://toploigiai.vn/moi-quan-he-bien-chung-giua-ton-tai-xa-hoiva-y-thuc-xa-hoi https://8910x.com/ton-tai-xa-hoi-va-y-thuc-xa-hoi-quan-he-bienchung/ https://giasutamtaiduc.com/so-sanh-giao-duc-viet-nam-va-thegioi.html