Biện pháp nhằm giúp học sinh nâng cao năng lực cảm thụ âm nhạc trong dạy học môn âm nhạc lớp 3 (bộ sách chân trời sáng tạo)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Biện pháp nhằm giúp học sinh nâng cao lực cảm thụ âm nhạc dạy học môn âm nhạc lớp (Bộ sách Chân trời sáng tạo) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Giải pháp thực Biện pháp 1: Đa dạng hóa phương tiện dạy học âm nhạc để cao hứng thú lực cảm thụ âm nhạc cho học sinh Biện pháp 2: Tăng cường hoạt động luyện tập đọc nhạc lớp để học ghi nhớ kiến thức tốt Biện pháp 3: Lồng ghép trò chơi âm nhạc vào trình dạy học để nâng cao hứng thú khả cảm thụ âm nhạc cho học sinh 10 Biện pháp 4: Vận dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học để giúp học sinh hiểu cảm nhận âm nhạc rõ 13 Biện pháp 5: Hướng dẫn học sinh chủ động xây dựng sơ đồ tư để nắm vững nội dung học 16 Hiệu sáng kiến 17 C KẾT LUẬN 19 Kết luận 19 Bài học kinh nghiệm 20 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục tiểu học giai đoạn giáo dục bắt buộc Đây bậc học quan trọng phát triển trẻ em, thời gian hình thành nhân cách lực, trí tuệ thể chất em Theo quy định Luật giáo dục, định hướng mục tiêu giáo dục cấp tiểu học thời đại hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, lực học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở Do đó, tất môn học hệ thống giáo dục tiểu học đóng vai trị quan trọng nhau, góp phần giúp em học sinh phát triển toàn diện tri thức lẫn tâm hồn Nếu môn Văn, Toán cung cấp cho em mặt tri thức mơn Âm nhạc giúp ni dưỡng tâm hồn, tình cảm cho học sinh Mơn học Âm nhạc tiểu học giúp học sinh bước đầu làm quen kiến thức âm nhạc phổ thông, đa dạng giới âm nhạc, giá trị âm nhạc nhạc truyền thống; hình thành số kĩ âm nhạc ban đầu; ni dưỡng cảm xúc thẩm mĩ tình u âm nhạc, hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc phù hợp với lứa tuổi; góp phần hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm), lực chung (tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo), lực âm nhạc (thể âm nhạc, cảm thụ hiểu biết âm nhạc, ứng dụng sáng tạo âm nhạc) Do đó, mơn Âm nhạc nói chung Âm nhạc lớp nói riêng đóng vai trị quan trọng giáo dục Trong năm gần đây, hệ thống giáo dục không ngừng nghiên cứu phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên học sinh Bản thân giáo viên dạy Âm nhạc lớp 3, không ngoại lệ Dựa đặc thù môn Âm nhạc lớp 3, xét thấy cảm thụ âm nhạc yếu tố quan trọng mơn học Việc cảm thụ âm nhạc giúp kích thích sáng tạo, nâng cao khả ngôn ngữ, tăng khả biểu lộ cảm xúc giúp em lĩnh hội kiến thức tốt Cảm thụ âm nhạc cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp lời ca tiếng hát, phân biệt khác biệt thuộc tính âm nhạc cao độ, trường độ, cường độ, âm sắc, nốt nhạc nhận biết câu, đoạn hát, nhận biết giống khác nét nhạc (hay câu hát); bước đầu đánh giá kĩ thể âm nhạc thân người khác Chính việc đổi phương pháp giảng dạy môn Âm nhạc lớp để nâng cao chất lượng dạy học, nghiên cứu đề xuất “Biện pháp nhằm giúp học sinh nâng cao lực cảm thụ âm nhạc dạy học” dựa theo sách Chân trời sáng tạo Mục đích nghiên cứu + Góp phần đổi phương pháp dạy học môn học Âm nhạc lớp hệ thống giáo dục + Giúp em học sinh nâng cao lực cảm thụ âm nhạc để học tập môn học Âm nhạc tốt Hình thành cho em niềm u thích mơn Âm nhạc từ em dễ dàng tiếp thu kiến thức, phát huy toàn diện lực, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc trí tuệ cho học sinh + Giúp thầy có thêm phương pháp giảng dạy môn học Âm nhạc lớp đạt hiệu cao + Nhận ý kiến trao đổi, chia sẻ từ cán quản lí nhà trường, từ bạn đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh; điều chỉnh, khắc phục hạn chế, tồn cho hoàn thiện + Rèn luyện tinh thần động, giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự hồn thiện để theo kịp tiến thời đại Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp giúp em học sinh lớp phát triển lực cảm thụ âm nhạc nhằm cải thiện chất lượng đào tạo môn học Các biện pháp nghiên cứu áp dụng trực tiếp vào học sách Âm nhạc lớp sách Chân trời sáng tạo Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp nhằm giúp học sinh nâng cao lực cảm thụ âm nhạc dạy học môn âm nhạc lớp B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Như thầy cô biết, phương pháp dạy học hình thức quan trọng nhất, có phương pháp giảng dạy hợp lý chất lượng học tập đạt hiệu cao Phương pháp dạy học có phù hợp phát huy hết cơng dụng giúp học sinh có khả sáng tạo cao Chính vậy, kế hoạch đổi phương pháp dạy học điều điều cần thiết môi trường học tập Mặt khác, việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm mục tiêu phát triển toàn diện cho em học sinh tri thức lẫn tâm hồn Do việc nghiên cứu phương pháp khơng dành riêng cho mơn Tốn, mơn Văn mà môn Âm nhạc điều cần thiết Mơn Âm nhạc tiểu học nói chung lớp nói riêng hoạch định mục tiêu rõ ràng, cụ thể Âm nhạc môn nghệ thuật đặc thù, dùng âm để thể tâm tư, tình cảm, giới quan người… Âm nhạc đưa người xa lạ khắp giới đến gần với hơn, chia sẻ với điều sống, đem lại cho người tinh thần lạc quan, yêu đời, bao hàm tâm tư tình cảm, tình yêu cha mẹ, tình quê hương đất nước, ngợi ca anh hùng Dân tộc, nói lên khát vọng tình u sống Do đó, việc đưa mơn Âm nhạc vào hệ thống giáo dục học sinh tiểu học đóng vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách, tư duy, cảm xúc cho em nhà lý luận phê bình âm nhạc tiếng người Nga, Xo-khor nói: “Âm nhạc nhà giáo dục thơng minh tinh tế” Cảm thụ âm nhạc phương pháp để giúp em học sinh làm quen, tiếp cận với âm nhạc thông qua hoạt động khác Bằng câu chuyện, trò chơi,… liên quan đến âm nhạc, tạo dựng phong phú để trẻ Cách thức triển khai: Bài hát giai điệu hùng tráng nói lên ý chí kiên cường tâm đồng bào dân tộc Việt Nam công giành độc lập tự Do đó, để giúp em hiểu ý nghĩa cảm nhận sâu sắc hát này, tiết học thầy cô sử dụng máy chiếu em học sinh xem đoạn video clip mà chiến sĩ hát vang hát “Quốc ca Việt Nam” Bên cạnh thầy sử dụng đàn để đệm cho lớp hát, có thêm tiếng đàn giúp em tập trung, rèn luyện khả cảm thụ âm nhạc, hát lời nhạc hát có cảm xúc Ví dụ 2: Học nhạc cụ song lang – trang 10 sách Âm nhạc – sách Chân trời sáng tạo Cách thức triển khai: Với tiết học này, giới thiệu với em nhạc cụ em khơng thể hình dung âm phát Thay đó, thầy sử dụng nhạc cụ song lang để dạy em đọc tiết tấu luyện rõ Sau luyện gõ thành thạo, thầy cô chuẩn bị cho em phiếu âm nhạc in đoạn nhạc ngắn để em thực hành gõ trước lớp Minh chứng: Nếu tiết học Âm nhạc, thầy cô sử dụng phương tiện dạy học lặp lặp lại dễ gây nhàm chán cho em học sinh Khi hứng thú, em không tập trung học tập, làm giảm chất lượng môn học khiến em lượng kiến thức q giá Do việc đa dạng hố phương tiện cần thiết môn Âm nhạc lớp Bản thân linh hoạt thay đổi phương tiện dạy học cho phù hợp với tiết học Từ học sinh lớp tiếp cận với phương tiện mới, em ln học tập khơng khí vui vẻ giúp việc học Âm nhạc trở nên nhẹ nhàng Từ đó, em rèn luyện khả cảm thụ Âm nhạc, u thích mơn học học tốt Biện pháp 2: Tăng cường hoạt động luyện tập đọc nhạc lớp để học ghi nhớ kiến thức tốt Nội dung: Trong trình rèn luyện lực cảm thụ Âm nhạc, hoạt động luyện tập đọc nhạc thiếu Đọc nhạc không giúp học sinh hình thành kỹ đọc giai điệu tiết tấu nhạc mà giúp em hình thành khả tư âm nhạc, nâng cao khả nghe, ghi nhớ âm sở để em phát huy lực cảm thụ âm nhạc Âm nhạc coi phương tiện để ni dưỡng tâm hồn Chính thế, tiết dạy môn Âm nhạc, thầy cô nên tăng cường hoạt động luyện tập đọc nhạc cho em, từ thầy nhận biết khả học nhạc em, kịp thời sửa cho em lỗi sai để em học nhạc tốt Ví dụ 1: Bài tập đọc nhạc – trang 15 sách Âm nhạc lớp – sách Chân trời sáng tạo Cách thức triển khai: Các thầy cô tiến hành đọc mẫu tiết tấu cho em sau giao cho em nhận biết viết nốt nhạc đọc nhạc số Các em học sinh tự đọc đọc nhạc theo ghi nhớ mình, sau đọc trước lớp Các thầy chia thành câu để em dễ đọc Sau thầy mời bạn lớp nhận xét thầy cô chỉnh sửa lại cho Cách thức triển khai: Các thầy cô sử dụng phần mềm Powerpoint máy tính để chuẩn bị giảng với video clip nghệ thuật hát Bài Chòi Trung Bộ, loại nhạc cụ thường sử dụng hát để em học sinh theo dõi trực tiếp Việc sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy học thu hút em hình ảnh sống động, để từ giúp em hiểu nghệ thuật hát Bài Chịi Ví dụ 2: Học hát “Lí bông” – trang 46 sách Âm nhạc – sách Chân trời sáng tạo 14 Cách thức triển khai: Các thầy chuẩn bị video clip trình diễn hát múa lý để chiếu lên cho em học sinh xem Việc xem trực tiếp hình ảnh, nghe trực tiếp âm giúp em dễ hình dung âm hưởng, giai điệu hát Minh chứng: Với việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy môn Âm nhạc lớp 3, nhận thấy em học sinh lớp sôi chăm theo dõi hình ảnh chiếu slide Từ việc giảng dạy tơi trở nên dễ dàng Tất thể hình ảnh, giáo viên cần tóm gọn lại nội dung tập Đặc biệt, việc tạo hứng thú khơng khí vui tươi giúp em phát huy tính tích cực, khả chủ động, sáng tạo tiết học Đồng thời vấn đề thể rõ nét qua hình ảnh, âm cách thức tốt truyền đạt kiến thức cho em, qua giúp em cảm nhận hát cách sâu sắc 15 Biện pháp 5: Hướng dẫn học sinh chủ động xây dựng sơ đồ tư để nắm vững nội dung học Nội dung: Sơ đồ tư hay “mindmap” phương pháp hệ thống hóa thơng tin, kiến thức hình ảnh, ký tự sinh động, nhiều màu sắc có tính tổ chức cao Với mơn Âm nhạc lớp 3, có nhiều kiến thức cần ghi nhớ, học thuộc Nếu kiến thức ghi chép học thuộc theo cách truyền thống việc ghi nhớ khơng đạt hiệu cao Do đó, việc xây dựng sơ đồ tư đóng vai trò quan trọng giúp em nắm vững nội dung học Ví dụ 1: Lập sơ đồ tư Bét – Tô – Ven dực theo “ Câu chuyện âm nhạc” – sách Âm nhạc lớp trang 22 – sách Chân trời sáng tạo 16 23