Skkn vận dụng hiệu quả trò chơi học tập nhằm nâng cao khả năng giải các dạng toán cho học sinh lớp 4 (bộ sách chân trời sáng tạo)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG THCS … BÁO CÁO SÁNG KIẾN “VẬN DỤNG HIỆU QUẢ TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM NÂNG CAO KHẢ NĂNG GIẢI CÁC DẠNG TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 4” (Bộ sách CHÂN TRỜI SÁNG TẠO) Tác giả: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Năm học 2022-2023 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Vị trí mơn tốn Tiểu học Đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học II.Thực trạng vấn đề Về giáo viên Về học sinh III Tổ chức thực Tác dụng trị chơi tốn học Cách tổ chức trị chơi mơn tốn a Thiết kế trị chơi Tốn học cho phù hợp với nội dung học b Cấu trúc Trò chơi học tập c Cách tổ chức trò chơi Tổ chức thực số trò chơi học toán 3.1 Trị chơi có nội dung số học 3.2 Trò chơi có nội dung hình học 10 3.3 Trị chơi có nội dung đại lượng đo đại lượng 13 3.4 Trị chơi có nội dung giải tốn 16 IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 21 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 23 Kết luận 23 Kiến nghị 23 A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Bước sang kỷ XXI, hành trang quan trọng quốc gia chiến lược giáo dục đào tạo người, tiềm trí tuệ người Bởi vậy, công đổi đất nước, Bộ GD&ĐT đề chương trình đổi GDPT 2018 với mục tiêu đưa nước ta thành nước cơng nghiệp hóa – đại hóa Nghị Trung ương II, khóa khẳng định: “Muốn cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước nguồn nhân lực người yếu tố hàng đầu để thực mục tiêu này” Do đó, phát triển giáo dục tảng, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa – đại hóa, yếu tố để phát triển xã hội Chính lẽ Tiểu học, mơn tốn chiếm thời lượng lớn, việc đặc trưng mơn; mơn tốn có ưu lớn việc phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo học sinh Để phát huy lực tồn diện cho học sinh, sách tốn Chân trời sáng tạo phân loại dạng tập từ khó đến cao kết hợp lồng ghép hình ảnh, ví dụ minh họa để học sinh để hình dung Một biện pháp chủ yếu để đạt mục đích gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cho em, giảm bớt tính “ cứng nhắc” học tốn cách lơi em vào trị chơi tốn học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức đặc điểm lứa tuổi em Là giáo viên tiểu học, nhận thấy, muốn dạy tốt mơn Tốn nói riêng khơng người giáo viên phải nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mà phải biết giúp học sinh huy động vốn hiểu biết vào việc lĩnh hội trí thức, phát triển tư duy, tính độc lập, sáng tạo học sinh Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Vận dụng hiệu trò chơi học tập nhằm nâng cao khả giải dạng toán cho học sinh lớp (Bộ sách Chân trời sáng tạo).” II Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu mục tiêu, nội dung trị chơi mạch kiến thức: + Số học + Đại lượng số đo đại lượng + Các yếu tố hình học + Giải tốn có lời văn - Thơng qua tìm hiểu có biện pháp cải tiến khắc phục tồn việc thiết kế tổ chức trò chơi dạy học toán theo sách Chân trời sáng tạo - Thiết kế hoạt động trò chơi nhằm phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao chất lượng dạy học toán III Đối tượng nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu về: Vận dụng hiệu trò chơi học tập nhằm nâng cao khả giải dạng toán cho học sinh lớp theo sách Chân trời sáng tạo - Phạm vi nghiên cứu GV HS lớp 4C trường Tiểu học … IV Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu đề tài này, sử dụng phối kết hợp số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa tư liệu (giáo án) có liên quan đến đến đề tài nghiên cứu nhằm thu thập số vấn đề lí luận làm sở khoa học cho đề tài nghiên cứu - Phương pháp đàm thoại, hỏi chuyện, vấn cán bộ, giáo viên học sinh kết hợp với phương pháp dự dạy Toán GV dạy lớp 4, phương pháp thử nghiệm khoa học, phương pháp tổng kết kinh nghiệm nhằm thu thập thông tin cần thiết phương pháp dạy học trò chơi học tập B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Vị trí mơn tốn Tiểu học Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn tốn mơn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mơn tốn trường Tiểu học môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ Mơn tốn có tầm quan trọng to lớn Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Mơn tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận logic, thao tác tư cần thiết để người phát triển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học - Học sinh Tiểu học nghe giảng dễ hiểu quên em khơng tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập - Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc mới, song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều phương pháp dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trị chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục Cách tổ chức trị chơi mơn tốn Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau : a Thiết kế trị chơi Tốn học cho phù hợp với nội dung học * Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn Tốn nói chung mơn Tốn lớp theo sách Chân trời sáng tạo nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trị chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 4, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh b Cấu trúc Trò chơi học tập + Tên trị chơi + Mục đích : Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu cách chơi c Cách tổ chức trò chơi Thời gian tiến hành : thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) Tổ chức thực số trị chơi học tốn 3.1 Trị chơi có nội dung số học Trong dạy học tốn, trị chơi có nội dung số học có vai trò to lớn việc rèn luyện kĩ năng, củng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh 3.1.1 Trị chơi thứ - Tên trị chơi: Tìm nhà Trị chơi thiết kế vận dụng dạy cho có nội dung tính chất phân số Chẳng hạn bài: Rút gọn phân số (trang 49 Toán tập sách Chân trời sáng tạo), phân số (trang 47 Toán tập sách Chân trời sáng tạo) a Mục đích: - Giúp học sinh nắm vững tính chất phân số - Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, trí thơng minh, sáng tạo, tinh thần đồn kết cho học sinh - Thời gian chơi: phút b Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị số dây chun buộc, vẽ hình ngơi nhà, “ngơi nhà” có ghi phân số - Chuẩn bị bút chì thẻ ghi phân số - Hai đội, đội có học sinh tham gia chơi lần chơi lượt 3.2.2 Trò chơi thứ hai: - Tên trò chơi: Ghép hình – tạo hình Áp dụng dạy “Xếp hình, vẽ hình” (trang 32, Tốn 4, tập 2, sách Chân trời sáng tạo) a Mục đích: - Giúp học sinh củng cố biểu tượng hình học, nhận dạng nắm vững số đặc điểm hình - Bồi dưỡng tính sáng tạo, trí tưởng tượng khả tư hình học - Cho mảnh tam giác sau: Một tam giác to, tam giác nhỡ, tam giác nhỏ - Hãy ghép mảnh tam giác để tạo thành Một hình vng Một hình chữ nhật Một hình tam giác Một hình tứ giác Thời gian: phút b Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị (gồm mảnh) gắn nam châm, cờ hiệu: xanh, đỏ; nhãn vở, bút tẩy 12 c Cách chơi: Hai đội tham gia chơi, đội em, sau nêu yêu cầu giáo viên tính giờ, nhóm em phân cơng thực nhiệm vụ, xong trước giúp bạn chưa xong Đội xong trước giơ cờ hiệu, hết quy định học sinh phải dừng lại Mỗi cách ghép bút tẩy, ghép xong sớm so với quy định cộng thêm nhãn Nếu em đội ghép cách tính lần hai đội chưa làm đủ trường hợp mời học sinh lớp tham gia có thưởng 3.3 Trị chơi có nội dung đại lượng đo đại lượng Học sinh chơi trò chơi có nội dung đại lượng giúp em củng cố kiến thức mối quan hệ đơn vị đo phát triển lực thực hành, lực tư Đồng thời giúp em biết ứng dụng hiểu biết phép đo đại lượng vào sống 3.3.1 Trò chơi thứ - Tên trị chơi: Đúng hay sai a Mục đích: - Nhằm làm cho học sinh nắm vững hệ thống đo đại lượng (khối lượng, thời gian, diện tích) lớp sách Chân trời sáng tạo 13 - Rèn luyện, củng cố mối quan hệ đơn vị đo khả vận dụng linh hoạt cho học sinh - Thời gian chơi: phút b Chuẩn bị: - Giáo viên chọn đội, đội em - Giáo viên viết sẵn vào bảng nhóm với nội dung sau: Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống c Cách chơi: - Chơi theo kiểu “tiếp sức” với đội em, giáo viên bắt đầu tính giờ, đội em lên điền giải ý ý, làm xong chỗ ngồi bạn khác lên “tiếp sức” Nếu làm chưa xong mà hết phải dừng lại Đội làm xong trước thời gian quy định làm thắng - Ví dụ: Khi dạy “Đề xi mét vng” (trang 48 Toán tập sách Chân trời sáng tạo) , giáo viên cho học sinh giải số (trang 48 Toán tập sách Chân trời sáng tạo) nhận xét hình thức trị chơi đúng, sai - Lưu ý: Trị chơi thiết kế vận dụng cho tập có nội dung chuyển đổi đơn vị đo thời gian, khối lượng, cụ thể bài: Yến, Tạ, Tấn (trang 80 Toán tập sách Chân trời sáng tạo) Giây (trang 76 Toán tập sách Chân trời sáng tạo) Thế kỉ (trang 78 Toán tập sách Chân trời 14