Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục quản lí sự phối hợp giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện bình tân, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Bảo Luân QUẢN LÍ SỰ PHỐI HỢP GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BÌNH TÂN, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Bảo Luân QUẢN LÍ SỰ PHỐI HỢP GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BÌNH TÂN, TỈNH VĨNH LONG Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS.LÊ QUANG SƠN Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ ràng nguồn gốc Tác giả luận văn Nguyễn Bảo Luân Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp này, nhận hướng dẫn, giúp đỡ từ quý thầy cô, cha mẹ học sinh, em học sinh, gia đình, bạn bè đồng nghiệp Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS.Lê Quang Sơn người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn Xin cảm ơn Phòng Sau Đại học trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho tơi học tập hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn Sở GD&ĐT Vĩnh Long, Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, quý cha mẹ học sinh em học sinh trường THPT Tân Qưới, trường THPT Tân Lược, trường THCS&THPT Mỹ Thuận tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình khảo sát thu thập số liệu hoàn thành luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Bảo Luân Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ CƠNG TÁC PHỐI HỢP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.3 Lí luận phối hợp GVCN CMHS 18 1.4 Quản lí phối hợp GVCN CMHS 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp GVCN CMHS 36 Tiểu kết Chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ SỰ PHỐI HỢP GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BÌNH TÂN, TỈNH VĨNH LONG 39 2.1 Khái quát huyện Bình Tân trường THPT huyện Bình Tân 39 2.1.1 Đặc điểm địa lí, kinh tế, xã hội giáo dục huyện Bình Tân 39 2.1.2 Các trường THPT huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long 39 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 41 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 41 2.2.2 Cách xử lí số liệu 42 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 2.3 Thực trạng hoạt động phối hợp GVCN CMHS trường THPT huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GVCN, HS CMHS phối hợp giáo dục GVCN CMHS 43 2.3.2 Mục tiêu phối hợp GVCN CMHS 48 2.3.3 Chủ thể phối hợp giáo dục GVCN CMHS 49 2.3.4 Nội dung phối hợp giáo dục GVCN CMHS 50 2.3.5 Hình thức phối hợp giáo dục GVCN CMHS 60 2.3.6 Điều kiện phối hợp giáo dục GVCN CMHS 64 2.4 Thực trạng quản lí phối hợp GVCN CMHS 65 2.4.1 Thực trạng quản lí mục tiêu phối hợp 65 2.4.2 Thực trạng quản lí nội dung phối hợp 66 2.4.3 Thực trạng quản lí hình thức phối hợp 70 2.4.4 Thực trạng quản lí điều kiện tài chính, sở vật chất phối hợp 72 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp GVCN CMHS 73 2.6 Đánh giá thực trạng quản lí phối hợp GVCN CMHS 78 Tiểu kết Chương 80 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHỐI HỢP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN BÌNH TÂN, TỈNH VĨNH LONG 82 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 82 3.1.1 Cơ sở lí luận 82 3.1.2 Cơ sở pháp lí 83 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 84 3.2 Đề xuất biện pháp 86 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 3.2.1 Làm tốt công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động phối hợp giáo dục học sinh nhà trường với gia đình xã hội 86 3.2.2 Củng cố hoàn thiện máy tổ chức quản lí hoạt động phối hợp, xây dựng quy chế phối hợp chế điều hành hoạt động phối hợp nhằm thúc đẩy hoạt động phối hợp với CMHS 88 3.2.3 Hiệu trưởng đạo GVCN thực đa dạng hình thức phối hợp với CMHS 91 3.2.4 Hiệu trưởng đẩy mạnh công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương đạo nâng cao hiệu phối hợp ba môi trường giáo dục giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình xã hội 95 3.2.5 Hiệu trưởng đẩy mạnh công tác vận động xã hội hóa tranh thủ điều kiện hỗ trợ từ nguồn lực xã hội cho hoạt động phối hợp giáo dục học sinh 96 3.2.6 Hiệu trưởng đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác phối hợp giáo dục học sinh GVCN với CMHS 98 3.2.7 Hiệu trưởng quản lí chặt chẽ kế hoạch tổ chức thực hoạt động phối hợp GVCN với CMHS 100 3.2.8 Hiệu trưởng tăng cường công tác kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp GVCN CMHS 101 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 102 3.3.1 Tính cấp thiết biện pháp 104 3.3.2 Tính khả thi biện pháp 105 Tiểu kết Chương 106 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CMHS Cha mẹ học sinh ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn GD&ĐT Giáo dục đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HT Hiệu trưởng HS Học sinh NV Nhân viên PHGD Phối hợp giáo dục PHT Phó hiệu trưởng SPH Sự phối hợp THPT Trung học phổ thông Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Đánh giá CBQL GVCN trách nhiệm phối hợp GVCN CMHS việc giáo dục học sinh 43 Bảng 2.2 Ý kiến CBQL, GVCN CMHS ý nghĩa phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 44 Bảng 2.3 Nhận thức học sinh mức độ quan tâm việc học tập người thân gia đình 45 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL, GVCN CMHS mức độ quan tâm lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động phối hợp Nhận thức CBQL GVCN mục tiêu phối hợp giáo dục GVCN CMHS 46 Bảng 2.6 Nhận thức CBQL, GVCN chủ thể phối hợp giáo dục GVCN CMHS 49 Bảng 2.7 Số lần CMHS liên lạc trực tiếp với GVCN 50 Bảng 2.8 Số lần GVCN tiếp xúc với người thân gia đình em qua thư mời 51 Bảng 2.9 Ý kiến học sinh cho biết mong muốn người thân gia đình phối hợp với CMHS 53 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL GVCN mức độ thực công tác quản lí việc bầu chọn Ban đại diện CMHS đầu năm học 54 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL GVCN nội dung mức độ thực phối hợp GVCN CMHS 56 Bảng 2.5 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 48 Bảng 2.12 Đánh giá CBQL GVCN mức độ thực kết thực tổ chức phối hợp GVCN CMHS 57 Bảng 2.13 Đánh giá việc thực nội dung phối hợp mà CMHS phối hợp với GVCN 59 Bảng 2.14 Đánh giá CBQL GVCN mức độ thực hình thức GVCN sử dụng để phối hợp với CMHS 60 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ thực hình thức phối hợp mà CMHS thường liên lạc với GVCN 62 Bảng 2.16 Nhận xét CBQL GVCN phối hợp với CMHS có điều kiện kinh tế giả so với CMHS em học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn Bảng 2.17 Đánh giá CBQL GVCN thực trạng quản lí mục tiêu phối hợp giáo dục GVCN CMHS 64 Bảng 2.18 Đánh giá CBQL GVCN công tác xây dựng kế hoạch phối hợp GVCN CMHS 66 Bảng 2.19 Đánh giá CBQL GVCN mức độ thực nội dung thực công tác tổ chức, đạo phối hợp giáo dục GVCN CMHS Bảng 2.20 Đánh giá CBQL GVCN mức độ thực hiệu thực công tác kiểm tra, đánh giá phối hợp giáo dục GVCN CMHS Bảng 2.21 Đánh giá CBQL GVCN hình thức biện pháp quản lí phối hợp GVCN CMHS 67 Bảng 2.22 Đánh giá CBQL GVCN hình thức biện pháp quản lí điều kiện tài sở vật chất cho phối hợp 72 Bảng 2.23 Những yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí phối hợp GVCN CMHS 73 Bảng 3.1 103 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 65 68 70 PL2 Câu 3: Xin quý Thầy /Cô cho biết Hiệu trưởng quản lí việc bầu chọn ban đại diện cha mẹ học sinh vào đầu năm học lớp nào? Mức độ thực TT Nội dung Hiệu trưởng định hướng cho GVCN đưa tiêu chuẩn bầu chọn Ban đại diện CMHS cho lớp Hiệu trưởng để GVCN tự định việc chọn Ban đại diện CMHS cho lớp Hiệu trưởng đạo GVCN để phụ huynh tự ứng cử tập thể CMHS bầu chọn ban đại diện Hiệu trưởng đạo GVCN giới thiệu ứng cử viên hồ sơ lí lịch bầu chọn tập thể CMHS Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít Chưa thực Câu 4: Qúy Thầy/Cô vui lòng đánh mức độ thực công việc sau Ban đại diện cha mẹ học sinh? Mức độ thực TT Nội dung Hội CMHS vận động đóng góp tự nguyện vật chất gia đình học sinh Hội CMHS phối hợp với nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục học sinh Hội CMHS thường xuyên theo dõi tình hình học tập học sinh Hội CMHS vận động tổ chức xã hội giúp đỡ hoạt động giáo dục nhà trường Hội CMHS thường xuyên giám sát, tư vấn cho nhà trường việc chăm sóc, giáo dục học sinh Thường xuyên Thỉnh thoảng Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Ít Chưa thực PL3 Câu 5: Xin Thầy/Cô cho ý kiến nhiệm vụ phối hợp GVCN CMHS việc giáo dục học sinh? Nhà trường nên chủ động phối hợp với gia đình học sinh Gia đình học sinh nên chủ động phối hợp với nhà trường Nhà trường gia đình cần chủ động phối hợp với Câu 6: Thầy/Cô gặp CMHS trường hợp sau đây? Mức độ thực Thường xuyên TT Nội dung Khi học sinh có vi phạm nghiêm trọng nề nếp học tập Khi học sinh có thành tích học tập Khi học sinh có thành tích cao học tập Khi học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn Khi học sinh có biểu vấn đề tâm lí Khi nhà trường thu học phí, khoản đóng góp… Thỉnh thoảng Chưa thực Ít Câu 7: Qúy Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ kết thực nội dung phối hợp sau? Mức độ thực TT Nội dung Thường xuyên HT xây dựng kế hoạch phối hợp với CMHS GVCN xây dựng kế hoạch phối hợp với CMHS GVCN triển khai nội dung hình thức phối hợp với CMHS GVCN phối hợp chặt chẽ với Thỉnh thoảng Ít Kết thực Chưa thực Tốt Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Khá TB Yếu PL4 CMHS em có kết học tập chưa tốt GVCN phối hợp với CMHS tổ chức hoạt động ngoại khóa, hướng nghiệp Câu 8: Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết hình thức biện pháp q Thầy/Cơ sử dụng để phối hợp với cha mẹ học sinh? Mức độ thực TT Các hình thức, biện pháp phối hợp Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa thực Ít GVCN tổ chức họp PHHS định kì GVCN thăm trao đổi gia đình học sinh GVCN mời cha mẹ học sinh đến trường để gặp gỡ, trao đổi trực tiếp GVCN trao đổi với CMHS thông qua ban đại diện CMHS GVCN liên hệ với gia đình thơng qua sổ liên lạc điện tử GVCN liên hệ CMHS qua điện thoại, email, thư tay Câu 9: Xin q Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực kết thực nội dung sau đây? Mức độ thực TT Nội dung Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít Kết thực Chưa thực Tốt Khá Công tác lập kế hoạch tự phối hợp GVCN CMHS Hiệu trưởng mục tiêu kế hoạch năm học, xây dựng kế hoạch phối hợp phù hợp với tình hình nhà trường Hiệu trưởng triển khai kế hoach Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục TB Yếu PL5 phân công nhiệm vụ đến GVCN, GV môn, phận khác trường Hiệu trưởng ấn định công bố thời gian bắt đầu hồn thành chương trình phối hợp, dự kiến kết đạt được… Công tác đạo kế hoạch phối hợp GVCN CMHS Hiệu trưởng đạo GVCN lập kế hoạch phối hợp cụ thể khối lớp Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ cho GVCN, phận khác có liên quan Hiệu trưởng xác định quyền hạn trách nhiệm phận tham gia phối hợp Hiệu trưởng triển khai kế hoạch thực hiện, phân bổ kinh phí hoạt động Công tác kiểm tra giám sát kế hoạch phối hợp GVCN CMHS HT theo dõi trực tiếp cử người giám sát hoạt động phối hợp Hiệu trưởng công bố chuẩn đánh giá, phương pháp đánh giá GVCN việc tổ chức thực phối hợp Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL6 Hiệu trưởng kiểm tra định kỳ hoạt động phối hợp GVCN khối lớp Nhà trường tổng kết khen thưởng cá nhân, tập thể hoàn thành nhiệm vụ suất xắc phối hợp giáo dục Nhà trường rút kinh nghiệm, điều chỉnh, cải tiến sáng tạo chương trình phối hợp sau Câu 10: Xin q Thầy/Cơ vui lịng đánh giá yếu tố sau ảnh hưởng đến hoạt động phối hợp nhà trường gia đình nào? Nội dung Mức độ thực Không Rất ảnh Ít ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng Thuận lợi từ phía nhà trường 1.Hiệu trưởng có văn quy định hoạt động phối hợp 2.Hiệu trưởng nhà trường quan tâm, triển khai hoạt động phối hợp đánh giá khách quan kết hoạt động 3.Đội ngũ GVCN có trình độ chuyên môn, ý thức tự giác, thực nghiêm túc, đáp ứng yêu cầu hoạt động phối hợp 4.Nguồn kinh phí đóng góp quỹ hội CMHS mạnh thường quân, tổ chức xã hội Khó khăn nhà trường 1.Chưa thu hút quan tâm tham gia tích lượng 2.GVCN trẻ, kinh nghiệm nên cịn ảnh hưởng đến cơng tác phối hợp với CMHS 3.Nội dung phối hợp chưa phong phú đa dạng CMHS hài lòng Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL7 4.HT quản lí hoạt động phối hợp cịn nặng hình thức chưa hiệu cao Thuận lợi từ phía cha mẹ học sinh 1.Đa số CMSH quan tâm có tham gia hoạt động phối hợp 2.Một số CMHS có điều kiện kinh tế, thời gian kiến thức hỗ trợ nhà trường tích cực 3.Học sinh khối 12 hỗ trợ cho HĐPH Khó khăn từ phía cha mẹ học sinh 1.CMHS chưa nhận thức rõ trách nhiệm phối hợp với GVCN 2.Đa số CMHS chưa nắm rõ mục tiêu, yêu cầu, biện pháp thực 3.CMHS chưa nhiệt tình trao đổi việc học tập em 4.Ban đại diện CMHS chưa thực chức năng, nhiệm vụ phối hợp giáo dục với GVCN Câu 11: Khi cần trao đổi với CMHS nề nếp học tập học sinh, quý Thầy/Cô tiếp xúc với thành phần sau nhất? Cha Mẹ Anh chị Ông bà Đối tượng khác Câu 12: Khi phối hợp với CMHS để giáo dục học sinh, qúy Thầy/Cô nhận hỗ trợ từ lực lượng sau đây? Đoàn niên Ban giám hiệu Không hỗ trợ Giáo viên mơn Câu 13: Qúy Thầy/Cơ vui lịng đề xuất việc cấn thiết để hoạt động phối hợp nhà trường gia đình thật hiệu quả? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL8 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh) Kính thưa Qúy phụ huynh! Chúng tơi nghiên cứu quản lí giáo dục qua đề tài “Quản lí phối hợp giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh trường THPT huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long” Để kết nghiên cứu thật khoa học có giá trị, mong quý phụ huynh trả lời đầy đủ chân thực câu hỏi Cảm ơn hỗ trợ quý phụ huynh! I THÔNG TIN CÁ NHÂN Phụ huynh học sinh lớp:……… Trường:………… ………………………………………………… Giới tính: 1.Nam 2.Nữ Nghề nghiệp:………………………… II PHẦN CÂU HỎI Câu Theo quý phụ huynh, phối hợp GVCN cha mẹ phụ huynh học sinh có ý nghĩa cơng tác giáo dục học sinh? 1.Rất quan trọng 2.Quan trọng 3.Ít quan trọng 4.Không quan trọng Câu Qúy CMHS nhận thấy mức độ quan tâm lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động phối hợp với cha mẹ học sinh nào? Mức độ quan tâm TT Vai trị Rất quan Ít quan Chưa quan Quan tâm tâm tâm tâm Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng GVCN lớp GV môn Đồn Thanh niên Cơng đồn Hội LHTN Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL9 Câu 3: Trong năm học qua, quý CMHS GVCN phổ biến nội dung sau đây? Mức độ TT Nội dung Thường Thỉnh Chưa Ít xuyên thoảng Thông báo cho CMHS yêu cầu, mục tiêu, kế hoạch năm học nhà trường Thông báo khoản thu năm học Thống nhất, phân công nhiệm vụ CMHS GVCN, đề biện pháp tác động giáo dục Hướng dẫn CMHS cách liên hệ, phối hợp với GVCN sổ liên lạc điện tử Tư vấn cho bậc cha mẹ kiến thức tâm lí học, giáo dục, bồi dưỡng phương pháp giáo dục gia đình Đề nghị hỗ trợ cha mẹ học sinh việc chăm lo xây dựng sở vật chất nhà trường Câu 4: Trong năm học CMHS thường liên lạc với GVCN thông qua nội dung sau đây? Mức độ TT Nội dung Thường Thỉnh Chưa Ít xuyên thoảng Trao đổi tình hình kết học tập, rèn luyện học sinh Tham gia hoạt động phối hợp mà nhà trường tổ chức Phản ánh, trao đổi góp ý với GVCN, nhà trường vấn đề liên quan đến chương trình giáo dục, rèn luyện em Đóng góp khoản phí nhà trường quy định Hỗ trợ nhà trường chăm lo xây dựng sở vật chất Câu Trong năm học qua, quý phụ huynh vui lòng cho biết liên lạc hay trao đổi trực tiếp với GVCN lần? Chưa gặp lần Gặp lần Gặp lần Gặp từ lần trở lên Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL10 Câu Xin quý CMHS cho biết, quý CMHS thường liên lạc với giáo viên chủ nhiệm hình thức nào? Mức độ TT Hình thức liên lạc Thường Thỉnh Chưa Ít xuyên thoảng Tham gia họp phụ huynh tháng, học kỳ đột xuất Liên lạc với GVCN thông qua sổ liên lạc điện tử Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm qua thư từ, điện thoại Liên lạc với giáo viên qua gmail Gặp trao đổi trực tiếp với GVCN Liên hệ với nhà trường thông qua ban đại diện CMHS Được GVCN mời họp Câu Xin quý CMHS vui lòng cho biết thực hoạt động để phối hợp với GVCN giáo dục học sinh? Mức độ TT Nội dung Thường Thỉnh Chưa Ít xuyên thoảng Chủ động liên hệ với nhà trường GVCN để nắm rỏ mục tiêu, nội dung, biện pháp giáo dục, tình hình học tập em Tham dự họp phụ huynh học sinh Tham gia nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa Tham gia buổi trao đổi học tập, rèn luyện em GVCN yêu cầu Dành thời gian kiểm tra, giúp đở em học tập nhà Trao đổi, góp ý kiến với nhà trường việc đánh giá tình hình học tập, rèn luyện em Câu 8.Qúy phụ huynh vui lòng đề xuất ý kiến, nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động phối hợp nhà trường gia đình nay? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý phụ huynh! Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL11 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để giúp cho công tác phối hợp giáo dục học sinh GVCN cha mẹ học sinh (CMHS) tốt Các em học sinh vui lịng cho biết số thơng tin sau Các em đánh dấu “X” vào câu đồng ý Cảm ơn em! I THÔNG TIN CÁ NHÂN Học sinh lớp:……… Trường:………… ………………………………………………… Giới tính: 1.Nam 2.Nữ II PHẦN CÂU HỎI Khi nhà trường mời CMHS đến trao đổi việc học tập em, em dự định đưa thơ mời họp cho sau đây? a Cha b Mẹ c Ông bà d Anh chị đ Người khác Ở gia đình em, người quan tâm đến việc học em nhất? a Cha b Mẹ c Ông, bà d Anh, chị đ Người khác Khi việc học em gặp khó khăn, em thường trao đổi việc học tập với ai sau đây? a Cha b Mẹ c Ông, bà d Anh, chị đ Bạn bè Hình thức phối hợp sau mà em cho phù hợp nhất? a Qua điện thoại b.Thầy, cô GVCN đến nhà em c Cha, mẹ đến trường liên lệ với GVCN d Qua thư tay GVCN mời CMHS em trường hợp sau đây? a Học sinh vi phạm nội quy nề nếp b Học sinh học tập chưa tốt c Học sinh thường xuyên nghỉ học d Tất trường hợp CMHS em liên lạc với GVCN để trao đổi việc học tập lần sau ? a 01 lần cho 01 năm học b 02 lần cho 01 năm học c 03 lần cho 01 năm học d Trên lần cho 01 năm học Cảm ơn em hợp tác ! Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL12 CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho Hiệu trưởng) Thông tin cá nhân Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Câu 1: Xin Thầy/Cô cho biết việc bầu chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp học có quan trọng hay không ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu 2: Công tác đạo việc bầu chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh HT ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô tham gia vấn ? Người vấn Người vấn Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL13 CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho GVCN) Thông tin cá nhân Họ tên giáo viên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Câu 1: Trong năm học qua quý Thầy/Cô gặp CMHS lần ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu 2: Hiệu trưởng nhà trường có quan tâm đến việc bầu chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Thầy/Cô hay không ? công việc bầu chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu 3: Trong hình thức mà GVCN phối hợp với CMHS, Thầy/Cơ thường chọn hình thức ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu 4: Điều kiện gia đình em có ảnh hưởng đến cơng tác phối hợp với GVCN hay không ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô tham gia vấn ? Người vấn Người vấn Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL14 CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho Phó hiệu trưởng) Thơng tin cá nhân Họ tên giáo viên: Chức vụ: Đơn vị cơng tác: Câu 1: Theo q Thầy/Cơ trách nhiệm phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo quý Thầy/Cô nhiệm vụ phối hợp giáo dục nhà trường với CMHS ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô tham gia vấn ? Người vấn Người vấn Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL15 CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho cha, mẹ học sinh) Thông tin cá nhân Họ tên phụ huynh: Phụ huynh lớp: Câu 1: Trong năm học qua, Anh / chị gặp GVCN lần ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu 2: Khi GVCN mời CMHS đến trường họp CMHS đầu năm học, Anh/Chị quan tâm đến vấn đề ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu 3: Anh/Chị thường liên hệ với GVCN hình thức nhiều ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn quý Anh/Chị tham gia vấn ! Người vấn Người vấn Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL16 CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho học sinh) Thông tin cá nhân Họ tên học sinh: Lớp: Câu 1: Em mong muốn người thân gia đình dự họp CMHS GVCN mời họp ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu 2: Trong gia đình em, người quan tâm đến việc học em ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Chân thành cảm em tham gia vấn ! Người vấn Người vấn Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục