Vận dụng phương pháp đóng vai trong dạy học chủ đề con người và sức khỏe môn tự nhiên xã hội lớp 3 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA : SƯ PHẠM VƯƠNG MAI KHANH VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH : GIÁO DỤC TIỂU HỌC Hà Nội, tháng năm 2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Giảng viên hướng dẫn : Th.S Nguyễn Thị Bình Sinh viên thực : Vương Mai Khanh Mã sinh viên : 219202320 Lớp : GDTH D2019D Hà Nội, tháng năm 2023 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khoá luận tốt nghiệp này, em xin chân thành gửi lời cảm ơn đến: Ban giám hiệu trường Đại học Thủ đô Hà Nội, Ban Chủ nhiệm khoa Sư phạm, thầy cô giáo tổ Khoa học - Xã hội ngành GDTH khoa Sư phạm trực tiếp đạo tạo điều kiện cho em nghiên cứu tìm kiếm thơng tin q giá Từ đó, em tiếp cận tích lũy kinh nghiệm quý giá cho thân thông qua đề tài: “Vận dụng phương pháp đóng vai dạy học chủ đề Con người sức khỏe môn Tự nhiên xã hội lớp theo định hướng phát triển lực học sinh” Để hoàn thành đề tài này, cố gắng nỗ lực thân, em nhận nhiều giúp đỡ nhiệt tình giảng viên mơn, gia đình bạn bè Hơn hết em xin gửi lời cảm ơn đến giảng viên hướng dẫn – Nguyễn Thị Bình, người trực tiếp hướng dẫn, động viên em hoàn thành khố luận tốt nghiệp Do chưa có nhiều kinh nghiệm số hạn chế kiến thức, nên khố luận tốt nghiệp khó tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận đóng góp ý kiến từ phía nhà trường thầy để khố luận tốt nghiệp em hoàn thiện Lời cuối cùng, em xin kính chúc Quý Ban giám hiệu, Ban Chủ nhiệm ngành Giáo dục Tiểu học quý thầy cô mạnh khoẻ hạnh phúc Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2023 Sinh viên Vương Mai Khanh LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan khố luận tốt nghiệp cơng trình nghiên cứu thân có hỗ trợ từ giảng viên hướng dẫn ThS.Nguyễn Thị Bình Nội dung kết trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu trước Những phần sử dụng tài liệu tham khảo khoá luận nêu rõ nguồn phần tài liệu tham khảo Nếu có phát gian lận em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm kỷ luật Hội đồng đề MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU TRONG KHÓA LUẬN PHẦN MỞ ĐẦU 1, Lí chọn đề tài 2, Mục tiêu nghiên cứu 3, Nhiệm vụ nghiên cứu 4, Đối tượng nghiên cứu .9 5, Phạm vi nghiên cứu 6, Giả thiết khoa học .9 7, Phương pháp nghiên cứu 8, Đóng góp đề tài PHẦN NỘI DUNG 10 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 10 1.1 Cơ sở lí luận đề tài .10 1.1.1 Các PPDH tích cực .10 1.1.2 Phương pháp đóng vai 13 1.1.3 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi Tiểu học .15 1.1.4 Sự phù hợp PPDH đóng vai dạy học lứa tuổi Tiểu học 18 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 19 1.2.1 Vị trí mơn TNXH lớp chương trình dạy học Tiểu học 19 1.2.2 Đặc điểm môn TNXH lớp nói chung chủ đề “Con người sức khỏe” nói riêng .20 1.2.3 Thực trạng việc vận dụng phương pháp đóng vai dạy mơn TNXH lớp nói chung chủ đề “Con người sức khỏe” nói riêng .21 TIỂU KẾT CHƯƠNG .24 CHƯƠNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE” MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA HỌC SINH 25 2.1 Nội dung khái quát yêu cầu cần đạt chủ đề " Con người sức khỏe" môn Tự nhiên xã hội lớp chương trình GDPT tổng thể 2018 cấp Tiểu học 25 2.1.1 Yêu cầu cần đạt 25 2.1.2 Nội dung khái quát chủ đề “Con người sức khỏe” lớp 25 2.1.3 Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt chủ đề “Con người sức khỏe” mơn TNXH lớp 25 2.2 Vai trị PPDH đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn TNXH lớp 27 2.3 Các nguyên tắc vận dụng PPDH đóng vai để dạy chủ đề “Con người sức khỏe” môn TNXH lớp 27 2.3.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .28 2.3.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .29 2.3.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .29 2.4 Quy trình dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” mơn TNXH lớp PPDH đóng vai 30 2.4.1 Giai đoạn 1: Chuẩn bị 30 2.4.2 Giai đoạn : Tổ chức hoạt động đóng vai cho HS 34 2.4.3 Giai đoạn : Kiểm tra đánh giá trình học tập giáo dục toàn diện HS .37 2.5.Vận dụng phương pháp đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên xã hội lớp theo định hướng phát triển lực học sinh 38 TIỂU KẾT CHƯƠNG .60 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 61 3.1 Những vấn đề chung thực nghiệm sư phạm 61 3.2 Quy trình thực nghiệm 64 3.3 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 64 TIỂU KẾT CHƯƠNG .67 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 68 Kết luận 68 1.1 Về mặt lí luận 68 1.2 Về mặt thực tiễn 68 Kiến nghị 68 2.1 Đối với giáo viên Tiểu Học 68 2.2 Đối với nhà trường Tiểu học .69 TÀI LIỆU THAM KHẢO 70 PHỤ LỤC 71 DANH MỤC VIẾT TẮT HS HỌC SINH GV GIÁO VIÊN PPDH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DANH MỤC BẢNG BIỂU TRONG KHÓA LUẬN Bảng Thang điểm đánh giá khả học tập học sinh Bảng So sánh mức độ học tập môn Tự nhiên xã hội lớp lớp đối chứng thực nghiệm Sau thực nghiệm, kết học tập HS trường Tiểu học Trần Nhật Duật PHẦN MỞ ĐẦU 1, Lí chọn đề tài Đổi PPDH phát huy tối đa lực HS, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động HS hình thành, phát huy lực tự học người học Đổi PPDH khơng địi hỏi điều kiện thích hợp phương tiện, sở vật chất hay điều kiện tổ chức, quản lí mà cịn địi hỏi người GV phải có kinh nghiệm để sử dụng phương pháp phù hợp vào dạy cho hiệu Để nâng cao chất lượng dạy học có nhiều PPDH tích cực GV sử dụng dạy học, phương pháp đóng vai phương pháp có nhiều ưu điểm, đặc biệt đối tượng học sinh Tiểu học Phương pháp đóng vai phương pháp có vai trị quan trọng, GV tổ chức cho HS thực hành đóng vai để thể suy nghĩ, cảm nhận ứng xử thân theo vai tình giả định Phương pháp đóng vai giúp học sinh suy nghĩ sâu xa vấn đề cách đứng từ chỗ đứng, góc nhìn người tập trung vào kiện cụ thể mà em quan sát từ vai diễn Qua đó, góp phần rèn luyện thái độ cách ứng xử đắn học sinh với vấn đề thiết thực sống Trong chương trình giáo dục cấp Tiểu học, nội dung “Con người sức khỏe” có ý nghĩa quan trọng vơ cần thiết Nội dung người sức khỏe cung cấp cho học sinh Tiểu học kiến thức vai trò, ý nghĩa việc bảo vệ sức khỏe thể nói chung bảo vệ hệ quan nói riêng, cấu tạo hoạt động hệ quan thể người, từ học sinh biết vận dụng công tác bảo vệ giữ gìn vệ sinh hệ quan giữ gìn vệ sinh thể Tuy nhiên, số nội dung kiến thức chủ đề “Con người sức khỏe” liên quan đến cấu tạo hoạt động hệ quan hệ tuần hoàn, hệ tiết, hệ thần kinh…cịn trừu tượng khó với học sinh cấp Tiểu học Vì vậy, để khai thác tốt kiến thức người GV phải sử dụng kết hợp cách hiệu phương tiện phương pháp dạy học tích cực Có nhiều phương tiện tranh ảnh, mơ hình, video…và PPDH khác như: phương pháp bàn tay nặn bột, phương pháp kể chuyện… được kết hợp sử dụng trình giảng dạy chủ đề phương pháp đóng vai tương đối phù hợp hiệu Việc sử dụng phương pháp đóng vai dạy học nội dung “Con người sức khỏe” phát huy tính tích cực, chủ động đặc biệt tính sáng tạo HS Việc sử dụng thực tốt mối quan hệ dạy học theo yêu cầu dạy học đại: nhấn mạnh hoạt động học, coi học hoạt động nhận thức độc lập, sáng tạo HS tổ chức, điều khiển GV Chính vậy, chúng tơi lựa chọn đề tài : “Vận dụng phương pháp đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên Xã hội lớp theo định hướng phát triển lực học sinh” để nghiên cứu 2, Mục tiêu nghiên cứu Vận dụng phương pháp đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên xã hội lớp theo định hướng phát triển lực học sinh Qua nâng cao chất lượng dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” mơn Tự nhiên xã hội lớp nói riêng góp phần đổi phương pháp dạy học mơn học Tiểu học nói chung 3, Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận PPDH tích cực đổi học PPDH theo định hướng phát triển lực học sinh - Tìm hiểu sở lí luận sở thực tiễn phương pháp đóng vai dạy học - Vận dụng phương pháp đóng vai để dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên xã hội lớp KHÁ 15 – 17 điểm GIỎI 18 – 20 điểm Các tiêu chí dùng để đánh giá lực học tập HS trước tiến hành thực nghiệm, dùng để đo kết sau thực nghiệm thực nghiệm với đối chứng 3.2 Quy trình thực nghiệm Trong khn khổ khóa luận tốt nghiệm, chúng tơi soạn giáo án để dạy thực nghiệm Để đảm bảo kết thực nghiệm với mục đích phương hướng thực nghiệm, chúng tơi tiến hành thực nghiệm theo quy trình sau : - Biên soạn giáo án có sử dụng phương pháp dạy học đóng vai cho HS trình dạy học - Các giáo án soạn theo yêu cầu sau : + Giúp HS hiểu cách có hệ thống tri thức nhận thức mặt lí thuyết thực tiễn + Giúp HS sử dung tốt tri thức học để thực có thành học tập tốt + Giúp HS biết sử dụng phương pháp đóng vai vào q trình học tập nhằm nâng cao tính tích cực cho HS 3.3 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm - Dựa vào tiêu chí mục 3.1.8 tiến hành điều tra cách quan sát, ghi chép, trò chuyện với HS, trao đổi với GV chủ nhiệm lớp sau tổng hợp xử lí số liệu phương pháp thống kê toán học - Trước kh tiến hành thực nghiệm, khả học tập HS nhóm thực nghiệm đối chứng - Sau tiến hành thực nghiệm 64 BẢNG So sánh mức độ học tập môn Tự nhiên xã hội lớp lớp đối chứng thực nghiệm Sau thực nghiệm, kết học tập HS trường Tiểu học Trần Nhật Duật Lớp Đối Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ yếu trung bình giỏi SL % SL % SL % SL % 20 18 51 20 22 63 10 29 chứng Thực nghiệm Nhìn vào bảng ta thấy, sau thực nghiệm, kết học tập lớp thực nghiệm cao hẳn so với lớp đối chứng thể chỗ: Mức độ khá, giỏi HS : lên; đó, mức độ yếu, trung bình giảm đáng kể Cụ thể sau: Mức tăng độ tăng từ 51% đến 63%; mức độ giỏi tăng từ 20% đến 29% Trong đó, mức độ yêu giảm từ 9% xuống cịn 2%; mức độ trung bình giảm từ 20% xuống cịn 9% Trong chương này, chúng tơi tiến hành quy trình thực nghiệm sở chuẩn bị giáo án để dạy học nhằm áp dụng thí nghiệm mà chương đề cập đến Sau q trình dạy, chúng tơi tiến hành khảo sát, phân tích kết thực nghiệm đưa kết luận sau: - Kết học tập HS nói chung lớp thực nghiệm cao so với lớp đối chứng, tỉ lệ HS đạt mức khá, giỏi lớp thực nghiệm chiếm tỉ lệ tương đối cao, hẳn lớp đối chứng - Kết thực nghiệm cho thấy, học thực nghiệm, 65 HS học hứng thú hơn, học thực mang lại cho HS điều bổ ích, kích thích tính tích cực học tập HS - Kết thực nghiệm chứng tỏ việc sử dụng phương pháp dạy học đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên Xã hội lớp lớp thực nghiệm có khả giúp HS tăng cường mức độ hiểu biết, hoạt động học, tích cực tham gia vào tiến trình học cách tự giác, sáng tạo, giúp cho học đạt hiệu cao 66 TIỂU KẾT CHƯƠNG Trong chương 3, thuộc chủ đề “Con người sức khỏe” tự nhiên xã hội lớp 3, sử dụng phương pháp dạy học đóng vai để tiến hành thử nghiệm dạy học sở xây dựng sử dụng nhiều kế hoạch dạy học Ta nêu mục đích, cách thức tiến hành thực nghiệm, phạm vi thực nghiệm, điều kiện thực nghiệm, thời gian thực nghiệm, kết thực nghiệm, kế hoạch thực nghiệm tiến hành thực nghiệm cách chu đáo Đây sở, tảng để thực dự án thực tế dạy học thành cơng Trên sở đó, chúng tơi áp dụng phương pháp dạy học đóng vai trị chủ đề cập nhật việc dạy học cho học sinh tiểu học biên soạn kế hoạch dạy học mẫu, phân tích thu kết thực tế chứng minh cho giả thuyết báo Có thể thấy, việc sử dụng phương pháp dạy học đóng vai có tác dụng đáng kể việc phát huy tính tích cực nhận thức học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tự nhiên xã hội tiểu học Kết thực nghiệm khẳng định tính khả thi phương pháp dạy học đóng vai, có khả ứng dụng lớn vào dạy học tự nhiên xã hội tiểu học 67 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về mặt lí luận Khóa luận nhìn chung tổng hợp hệ thống hóa tồn vấn đề phương tiện giáo dục quan trọng Khóa luận xếp cách có hệ thống vấn đề thực tiễn có liên quan, bao gồm: khái niệm đóng vai phương pháp đóng vai, ý nghĩa phương pháp đóng vai, chức yêu cầu phương pháp đóng vai, tiện lợi phương pháp đóng vai Cơ sở lý luận việc sử dụng phương pháp đóng vai dạy học bao gồm: khái niệm, phân loại yêu cầu cần thiết việc sử dụng phương pháp đóng vai 1.2 Về mặt thực tiễn Khóa luận sử dụng thực hành PPĐV dạy học phân môn Tự nhiên xã hội “Con người sức khỏe” lớp Căn vào đặc điểm mơn đối tượng nội dung, làm rõ việc thực hành phương pháp đóng vai Phương pháp đóng vai dạy học rõ nét hơn, thực hành sử dụng phương pháp đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” bao gồm: quy trình chung sử dụng phương pháp đóng vai, phương pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp đóng vai Kiến nghị 2.1 Đối với giáo viên Tiểu Học Tiếp tục truyền thông để nâng cao hiểu biết giáo viên, tầng lớp xã hội gia đình q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa mà ngành sư phạm thực u thích Giáo viên cần quan tâm đến chủ đề Tiếp tục củng cố, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Chú ý rèn luyện thân thể trau dồi nhân cách Giáo viên cần hiểu dạy học tích 68 cực phát huy tính cá nhân học tập, kích thích động bên người học, làm cho người học sáng tạo, độc lập, tự tin, từ phát huy khiếu, khả tư duy, óc khám phá học sinh Giáo viên cần nhận thức cần thiết việc lấy phương pháp đóng vai làm sở, tảng để giúp giáo viên không ngừng đổi mới, hướng tới nâng cao hiệu học tập người học Liên tục truyền thụ kiến thức để học sinh có ý thức 2.2 Đối với nhà trường Tiểu học Ban giám hiệu nhà trường cần đầu tư thiết bị dạy học máy vi tính, băng hình để giúp giáo viên tham gia nghiên cứu, giảng dạy, vận dụng phương pháp đóng vai dạy học tự nhiên xã hội Ban giám hiệu nhà trường nên tổ chức thi biểu diễn, đóng vai để học sinh tham gia vào trình áp dụng phương pháp đóng vai vào dạy học 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chương trình Giáo dục phổ thơng tổng thể môn TNXH năm 2018 (dự thảo ngày 19 tháng 01 năm 2018) [2] Sách giáo khoa Tự nhiên xã hội lớp - Bộ sách Kết nối tri thức với sống, Vũ Văn Hùng (Tổng chủ biên), Nguyễn Thị Thấn (chủ biên), Phan Thanh Hà – Đào Thị Hồng – Nguyễn Hồng Liên – Nguyễn Thị Thanh Thủy [3] Sách giáo viên Tự nhiên xã hội lớp - Bộ sách Kết nối tri thức với sống, Vũ Văn Hùng (Tổng chủ biên), Nguyễn Thị Thấn (chủ biên), Phan Thanh Hà – Đào Thị Hồng – Nguyễn Hồng Liên – Nguyễn Thị Thanh Thủy [3] Sách giáo khoa Tự nhiên xã hội lớp - Bộ sách Chân trời sáng tạo, Đỗ Xuân Hội (Tổng chủ biên), Nguyễn Thị Thu Hằng (Chủ biên), Lưu Phương Thanh Bình – Trần Thị Thu Hiền – Lý Khánh Hoa – Mai Thị Kim Phượng – Trần Thanh Sơn [4] Sách giáo viên Tự nhiên xã hội lớp - Bộ sách Chân trời sáng tạo, Đỗ Xuân Hội (Tổng chủ biên), Nguyễn Thị Thu Hằng (Chủ biên), Lưu Phương Thanh Bình – Trần Thị Thu Hiền – Lý Khánh Hoa – Mai Thị Kim Phượng – Trần Thanh Sơn 70 PHỤ LỤC Phụ lục : Phiếu khảo sát PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE” MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP (Phiếu thăm dị phục vụ nghiên cứu đề tài khóa luận, khơng có mục đích đánh giá giáo viên) I, Thông tin cá nhân : Họ tên : .Tuổi : …… Là giáo viên dạy lớp : Trường : Số năm công tác : Trình độ đào tạo : Để tìm hiểu việc vận dụng phương pháp đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên xã hội lớp theo định hướng phát triển lực học sinh Tiểu học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Kính mong q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề II, Nội dung : Đánh dấu ✓ vào ô trống trước mỗi câu trả lời thầy (cô) cho : Câu : Phương pháp đóng vai có vai trò dạy học :  Rất quan trọng, cần thiết  Quan trọng, cần thiết  Không quan trọng, cần thiết 71 Câu : Theo thầy (cơ), phương pháp đóng vai phù hợp với HS lớp bao gồm phát triển kĩ ?  Kĩ ứng xử  Kĩ giao tiếp  Kĩ hòa giải, giải mâu thuẫn  Kĩ diễn đạt  Kĩ tự đánh giá Những kĩ khác (ghi cụ thể) : Câu : Thầy (cô) đồng ý với ý kiến việc vận dụng phương pháp đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn TNXH lớp ?  Dễ chủ động thực để giáo dục chủ đề  Kĩ tổ chức phương pháp đóng vai cịn hạn chế  Khơng đủ thời gian để tổ chức phương pháp đóng vai tiết học  Học sinh có hứng thú, tích cực tham gia  Dễ làm thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi học sinh vấn đề quan thể sức khỏe 72  Thiếu tài liệu giới thiệu phương pháp đóng vai để giáo dục vấn đề đề quan thể sức khỏe  Lớp học sinh động , sơi  Khó quản lí nề nếp lớp học  Mất nhiều thời gian công sức để chuẩn bị Những ý kiến khác (ghi cụ thể) : Câu : Thầy (cô) lấy sử dụng phương pháp đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” nhằm mục đích ?  Làm phương tiện củng cố tri thức nhận biết quan thể bảo vệ sức khỏe  Làm phương tiện để hình thành thái độ hành vi bảo vệ sức khỏe  Làm phương tiện để khởi động, gây hứng thú cho học sinh trước vào  Mục đích khác như: giúp HS phát triển kĩ năng, giải toả căng thẳng Mục đích khác (ghi cụ thể) : 73 Câu : Để đảm bảo cho việc vận dụng phương pháp đóng vai để GDMT dạy học môn Tự nhiên – xã hội lớp đạt hiệu quả, theo thầy (cơ) cần phải có điều kiện gì?  GV phải nhận thức ưu điểm cốt lõi phương pháp đóng vai để giáo dục cho HS nhận biết quan thể vấn đề sức khỏe  GV hướng dẫn cụ thể kĩ dạy học phương pháp đóng vai  Không thiếu sách tài liệu giới thiệu phương pháp đóng vai để giáo dục chủ đề  Về sở vật chất Điều kiện khác (ghi cụ thể) : Chân thành cảm ơn thầy (cơ)! 74 75 76 TRƯỜNG ĐH THỦ ĐƠ HÀ NỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN XÁC NHẬN CHỈNH SỬA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Họ tên sinh viên: Vương Mai Khanh Lớp: GDTH D2019D Mã sinh viên: 219202320 Khoa: Sư phạm Khóa học: 2019 - 2023 Số điện thoại liên hệ: 0376893427 Tên đề tài KLTN: Vận dụng phương pháp dạy học đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn tự nhiên xã hội lớp theo định hướng phát triển lực học sinh Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học Tác giả chỉnh sửa sau góp ý Hội đồng đánh giá Khóa luận Tốt nghiệp sau: STT Góp ý sửa Hội đồng Chỉnh sửa tác giả - Tiếp thu (Sửa cụ thể nào) - Bảo lưu (khơng sửa, lí cụ thể) I Phản biện Mục 1.1.1 Các PPDH tích cực PPDH đóng vai tách thành mục riêng Tách mục 1.1.1 thành mục riêng Do vậy, cấu trúc chương : 1.1.1 Các PPDH tích cực 1.1.2 PPDH đóng vai 1.1.3 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi Tiểu học 1.1.4 Sự phù hợp PPDH đóng vai dạy học lứa tuổi Tiểu học Chuyển mục 1.1.2 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi Tiểu học xuống mục 1.1.3 Sự phù hợp PPDH đóng vai dạy học lứa tuổi Tiểu học Mục em bảo lưu, lý cần trình bày đặc điểm tâm lý lứa tuổi trước, làm sở để phân tích PPDH phù hợp với đặc điểm nhận thức tâm lý lứa tuổi Mục 2.4 Quy trình dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” gộp mục 2.4.1 Quy trình chung mục 2.4.2 Quy trình cụ thể làm Phản biện Chỉnh sửa lại giáo án (hoạt động dạy học bị chữ) Các ý kiến khác Hội đồng Gộp mục 2.4.1 mục 2.4.2 làm mục quy trình dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” II III 77 Chỉnh sửa lại hình thức giáo án theo mẫu quy định IV Tác giả tự hoàn thiện thêm: (1) Chỉnh sửa tả có khóa luận HỘI ĐỒNG KHOA SƯ PHẠM Hà Nội, ngày.…tháng… năm 2023 Xác nhận GVHD Sinh viên (Kí, ghi rõ họ tên) (Kí, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Bình TS Trần Thị Hà Giang * Bản xác nhận đóng cuối KLTN 78 Vương Mai Khanh