Thông tin tài liệu
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM PHẠM HÀ NHƯ QUỲNH VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “ CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE” MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Giáo dục tiểu học Hà Nội, tháng năm 2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM PHẠM HÀ NHƯ QUỲNH VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “ CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE” MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Giáo dục tiểu học GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: TS Phạm Việt Quỳnh ( GV kí xác nhận) Hà Nội, tháng năm 2023 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu trường Đại học Thủ đô Hà Nội, đặc biệt, xin cảm ơn thầy cô khoa Sư phạm ngành Giáo dục tiểu học Với vốn kiến thức tiếp thu q trình học khơng tảng cho q trình nghiên cứu khóa luận mà cịn hành trang quý báu để bước vào đời, bước vào nghề cách tự tin vững Để hồn thành đề tài Khóa luận tốt nghiệp này, ngồi cố gắng nỗ lực thân, tơi cịn nhận hướng dẫn tận tình từ phía thầy cơ, gia đình, bạn bè Xin gửi lời cảm ơn đến q thầy cơ, gia đình bạn bè, chúc sức khỏe, hạnh phúc thành công Đặc biệt, xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến TS Phạm Việt Quỳnh – người dành phần công sức, trí tuệ thời gian tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên em suốt trình thực đề tài khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu trường Tiểu học Thủ Lệ – Hà Nội, tạo điều kiện tốt nhất, giúp đỡ em tận tình em thực nghiệm Sư phạm trường Tiểu học Thủ Lệ Mặc dù cố gắng để thực khóa luận cách hồn chỉnh nhất, song làm quen với việc viết khóa luận nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót định Đồng thời trình độ lí luận kinh nghiệm thực tiễn hạn chế nên đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp thầy bạn bè để học thêm nhiều kinh nghiệm đề tài khóa luận hồn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2023 Sinh viên Phạm Hà Như Quỳnh LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan khóa luận kết nghiên cứu riêng Kết nghiên cứu không trùng với công trình có sẵn Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng năm 2023 Sinh viên Phạm Hà Như Quỳnh MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 12 Lý chọn đề tài 12 Mục đích nghiên cứu 15 Giả thuyết khoa học 16 Nhiệm vụ nghiên cứu 16 Khách thể nghiên cứu 16 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 16 6.1 Đối tượng nghiên cứu 16 6.2 Phạm vi nghiên cứu 16 Phương pháp nghiên cứu 17 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 17 7.2 Phương pháp quan sát, điều tra 17 Bố cục đề tài 17 PHẦN NỘI DUNG 18 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 18 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 18 1.1.1 Trên giới 18 1.1.2 Ở Việt Nam 19 1.2 Năng lực lực Khoa học môn TNXH tiểu học 20 1.2.1 Năng lực 20 1.2.2 Năng lực Khoa học môn TNXH tiểu học 29 1.3 Định hướng phương pháp dạy học chương trình mơn học Tự nhiên Xã hội năm 2018 32 1.4 Sử dụng PPĐV dạy học HS Tiểu học 35 1.4.1 Một số khái niệm 35 1.4.2 Một số ưu nhược điểm PPĐV 36 1.4.3 Một số lưu ý sử dụng PPĐV 37 1.5 Đặc điểm nhận thức học sinh lớp 38 1.5.1 Nhận thức cảm tính 38 1.5.2 Nhận thức lí tính 38 1.6 Thực trạng sử dụng phương pháp đóng vai dạy học mơn TNXH Tiểu học theo định hướng phát triển lực 42 1.6.1 Mục tiêu khảo sát 43 1.6.2 Đối tượng khảo sát 43 1.6.3 Phương pháp khảo sát 43 1.6.4 Kết khảo sát 44 1.6.4.1 Điều kiện thuận lợi khó khăn nhà trường 44 1.6.4.2 Nhận thức giáo viên tiểu học phương pháp đóng vai dạy học môn TNXH 46 1.6.4.3 Thực trạng việc tổ chức đóng vai cho học sinh dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” lớp 48 1.6.4.4 Hứng thú học sinh tham gia đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” lớp 48 1.6.4.5 Nguyên nhân thực trạng 49 TIỂU KẾT CHƯƠNG 52 CHƯƠNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE” MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH 53 2.1 Khái quát chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên Xã hội lớp 53 2.1.1 Mục tiêu chủ đề 53 2.1.2 Nội dung yêu cầu cần đạt chủ đề 55 2.1.3 Các dạng học chủ đề “Con người sức khỏe” 57 2.2 Các nguyên tắc vận dụng phương pháp đóng vai dạy học môn TNXH 61 2.2.1 Nguyên tắc đảm bảo thống tính khoa học tính giáo dục dạy học 61 2.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống tính dạy học 63 2.2.3 Thống vai trò chủ đạo người dạy vai trị tích cực, tự giác, sáng tạo độc lập học sinh dạy học 64 2.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính vững phát triển lực nhận thức học sinh 65 2.3 Quy trình dạy học phương pháp đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên xã hội Tiểu học 66 2.4 Vận dụng phương pháp đóng vai thiết kế dạy chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên xã hội theo định hướng phát triển lực học sinh 72 TIỂU KẾT CHƯƠNG 108 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 109 3.1 Mục đích thực nghiệm 109 3.2 Đối tượng phạm vi thực nghiệm 109 3.3 Nội dung thực nghiệm 110 3.4 Phương pháp thực nghiệm 111 3.5 Kết thực nghiệm 111 3.5.1 Tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm 111 3.5.2 Phân tích kết thực nghiệm 112 TIỂU KẾT CHƯƠNG 115 KẾT LUẬN 116 Kết luận 116 Kiến nghị 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 PHỤ LỤC 119 DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT STT NGHĨA TỪ NGỮ VIẾT TẮT CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thông ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học NLKH Năng lực khoa học PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PPĐV Phương pháp đóng vai 10 SGK Sách giáo khoa 11 TN Thực nghiệm 12 TNXH Tự nhiên Xã hội 13 TH Tiểu học DANH MỤC CÁC BẢNG STT BẢNG SỐ TÊN BẢNG Bảng 1.1 Những thuận lợi khó khăn sở vật chất trường Tiểu học Thủ Lệ, quận Ba Đình, Hà Nội (tr44) Bảng 1.2 Nhận thức giáo viên tiểu học khái niệm phương pháp đóng vai dạy học môn TNXH (tr46) Bảng 1.3 Kết nhận thức giáo viên ý nghĩa phương pháp đóng vai dạy học môn TNXH (tr47) Bảng 1.4 Tổ chức đóng vai cho học sinh dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” lớp (tr48) Bảng 1.5 Hứng thú học sinh tham gia đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” lớp (tr49) Bảng 3.1 Kết học tập học kỳ I, Năm học 2022 - 2023 HS lớp 1A 1B (tr110) Bảng 3.2 Kết học tập HS lớp TN lớp ĐC (tr112) Bảng 3.3 Phân phối kết TN (tr113) 10 TIỂU KẾT CHƯƠNG Thông qua việc nghiên cứu sở lí luận, sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu, tiến hành TN sư phạm chương để kiểm tra tính sai đề tài, từ tơi rút số kết luận sau: Việc sử dụng PP đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” Tự nhiên xã hội cho thấy nhóm lớp thể nghiệm có kết cao lớp ĐC Mức độ đạt giỏi lớp thể nghiệm chiếm tỷ lệ cao, điều cho thấy tính khả thi đề tài Hơn nữa, vận dụng PPĐV vào dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” Tự nhiên xã hội , thấy tiết học trở nên sôi động, lôi HS vào học sử dụng PP dạy học thông thường Thông qua hoạt động sử dụng PPĐV, em có điều kiện phát huy khả sáng tạo, tư duy, vận dụng kiến thức học vào thực tế làm cho kiến thức lý thuyết thực hành khơng xa dời Từ đó, giúp em nắm kiến thức hiểu sâu chất vấn đề Các kết thể nghiệm cho thấy tính khả thi khóa luận “Vận dụng phương pháp đóng vai dạy học chủ đề Con người sức khoẻ môn tự nhiên xã hội lớp theo định hướng phát triển lực cho học sinh” hoàn toàn đắn hiệu 115 KẾT LUẬN Kết luận Từ trình nghiên cứu lí luận thực tiễn PPĐV dạy học TNXH lớp Tiểu học, đồng thời qua kết nghiên cứu được, rút số kết luận sau: Để đáp ứng mục tiêu giáo dục nhu cầu xã hội nay, việc đổi PPDH nhằm tích cực hóa việc học HS, nâng cao hiệu dạy học, giáo dục vô quan trọng Trong số phương pháp dạy học tích cực đó, PPĐV dạy học môn TNXH PPDH hiệu quả, tạo trình tương tác, thu hút, động viên HS tham gia để nâng cao tính chủ thể tự giác, tạo hội cho em thực hành vận dụng kinh nghiệm, tri thức học để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn TNXH, hoàn thiện cách toàn diện nhân cách học sinh PPĐV có nhiều ưu điểm GV khơng nên q lạm dụng PPDH Trong q trình tổ chức cho em đóng vai, GV người trực tiếp hướng dẫn, đạo em GV cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi để định hướng học sinh trả lời số vấn đề để đưa lời nhận xét cho nhóm bạn Sự chuẩn bị chu đáo GV tích cực HS điều kiện đảm bảo tiết dạy đạt hiệu Mặc dù cố gắng thời gian nghiên cứu hạn chế, phạm vi nghiên cứu cịn hẹp, số tiết thử nghiệm cịn nên chăc chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, tơi mong nhận ý kiến đóng góp từ thầy bạn để cơng trình nghiên cứu tơi hồn thiện 116 Kiến nghị Để việc dạy học môn Tự nhiên Xã hội đạt hiệu cao trước hết người GV cần đánh giá tầm quan trọng môn học nhà trường TH, có việc vận dụng PP quan tâm Hơn nâng cao hiệu dạy học, góp phần hồn thành mục tiêu nội dung dạy học đề Đối với nhà quản lý giáo dục, cần tăng cường tập huấn cho GV PPĐV để GV nhận thấy tầm quan trọng PP dạy học môn TNXH Tăng cường sở vật chất cho trường TH để phục vụ trình học tập giảng dạy tốt Ban Giám hiệu nhà trường TH Thủ Lệ, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội cần đề cao việc vận dụng PPĐV vào dạy học mơn TNXH, từ tăng cường vận dụng PPĐV nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo học tập HS Trong trình lập kế hoạch dạy học, GV cần xác định rõ mục tiêu dạy học theo hoạt động, hình thức tổ chức dạy học theo hoạt động Để dạy học mang nghĩa phát huy tính tích cực, tự giác HS, người GV cần khéo léo việc giao nhiệm vụ học tập khai thác lực HS Đối với vấn đề sử dụng PPĐV, GV cần xác định mục đích, lựa chọn tình thực tế kĩ phù hợp với hoạt động học, cách thức tổ chức cho phù hợp với thực tiễn, đổi tình trọng đầu tư đồ dùng, đạo cụ, trang phục phục vụ cho hoạt động đóng vai mơn TNXH nhằm nâng cao hiệu dạy học 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, 2018, Chương trình giáo dục phổ thông môn tự nhiên xã hội Hoàng Phê, 2003, Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng Nguyễn Thị Thấn,2015, Giáo trình phương pháp dạy học môn học tự nhiên xã hội, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Quang Uẩn, Giáo trình Tâm lí học đại cương, NXS Đại học Sư phạm Nguyễn Thị Thấn, Giáo trình Phương pháp dạy học môn học Tự nhiên Xã hội, Nhà xuất Đại học Sư phạm Nguyễn Trí, 1995, Những điểm nội dung phương pháp dạy học tiểu học, NXB Giáo dục Phó Đức Hòa, 1995, Giáo dục tiểu học, NXB Đại học Sư phạm Phó Đức Hịa, 2011 , Dạy học tích cực cách tiếp cận dạy học tiểu học, NXB Đại học Sư phạm Vũ Văn Hùng, Nguyễn Thị Thấn, Sách giáo viên môn Tự nhiên xã hội 1, NXB Giáo dục Việt Nam 118 PHỤ LỤC Thứ … ngày… tháng…….năm 2023 Môn: Tự nhiên Xã hội – lớp Bộ sách: Kết nối tri thức với sống PHIẾU ĐIỀU TRA Đây phiếu phục vụ cho việc nghiên cứu khóa luận với đề tài : Vận dụng phương pháp đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên xã hội lớp heo định hướng phát triển lực cho học sinh Với kinh nghiệm giảng dạy nghề, em kính mong thầy (cơ) trả lời số câu hỏi phiếu cách đánh dấu X vào ô trống trước ý kiến thầy (cô) cho điền vào chỗ chấm Phần I : Thông tin cá nhân Họ tên :……………………………… Công tác trường :………………………………… Lớp giảng dạy :…………… Phần II : Nội dung khảo sát Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Những thuận lợi khó khăn việc sử dụng phương pháp điều tra công tác dạy học? 119 Câu 2: Thầy (cô) hiểu phương pháp đóng vai? ◻ Phương pháp đóng vai phương pháp học sinh hóa thân, rèn luyện kỹ ứng xử bày tỏ thái độ thân thơng qua tình giả định ◻ Phương pháp đóng vai phương pháp nhằm giúp học sinh suy nghĩ sâu sắc vấn đề cách tập trung vào việc cụ thể mà em vừa thực quan sát Việc “diễn” phần phương pháp mà điều quan trọng thảo luận sau phần diễn ◻ Phương pháp đóng vai phương pháp giáo viên tổ chức cho học sinh giải tình cụ thể liên quan đến học thơng qua đóng vai cách diễn xuất cách ngẫu hứng, không cần kịch luyện tập trước ◻ Phương pháp đóng vai phương pháp giáo viên dựa cách giải tình đóng vai học sinh để đưa câu hỏi nhằm thấy cảm xúc, thái độ học sinh thực ứng xử, rút học ( hay sai) Câu 3: Theo thầy (cô) ý nghĩa phương pháp đóng vai gì? ◻ Khai thác vốn kinh nghiệm HS, giúp học sinh tiếp thu kiến thức tự giác, tích cực ◻ Giờ học sơi nổi, hấp dẫn góp phần nâng cao hiệu dạy học, thực yêu cầu “chơi mà học" ◻ Cả hai nội dung ◻ Ý kiến khác 120 Câu 4: Trong dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên xã hội lớp thầy (cơ) thường sử dụng phương pháp đóng vai mức độ nào? ◻ Thường xuyên ◻ Thỉnh thoảng ◻ Hiếm ◻ Chưa Câu 5: Khi sử dụng đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe”, thầy (cô) thường sử dụng trình tiết học? ◻ Mở đầu ( Khởi động ) ◻ Khám phá ◻ Thực hành ◻ Vận dụng Câu 6: Hứng thú học sinh tham gia hoạt động đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên xã hội lớp 1? ◻ Thích thú tham gia trị chơi học tập ◻ HS bình thường ◻ HS hứng thú ◻ HS khơng có hứng thú, không tập trung vào hoạt động ◻ Khác ( xin ghi rõ ) ……………………………………………………………………… Câu 7: Thầy (cơ) lấy tình đóng vai để tổ chức dạy học môn Tự nhiên - Xã hội lớp từ nguồn nào? Trong sách giáo viên Sưu tầm từ sách hướng dẫn tổ chức đóng vai cho học sinh tiểu học 121 Tự thiết kế Tham khảo giáo viên khác Nguồn khác (xin ghi rõ) …………………………………………………………………………………… Câu 8: Để đảm bảo cho việc vận dụng phương pháp đóng vai dạy học mơn Tự nhiên – xã hội lớp đạt hiệu quả, theo thầy (cô) cần phải có điều kiện gì? GV phải nhận thức ưu điểm cốt lõi phương pháp đóng vai GV hướng dẫn cụ thể kỹ dạy học qua phương pháp đóng vai Khơng thiếu sách tài liệu giới thiệu phương pháp đóng vai Về sở vật chất Những điều kiện khác (xin ghi rõ): …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 122 123 124 125 126 TRƯỜNG ĐH THỦ ĐÔ HÀ NỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN XÁC NHẬN CHỈNH SỬA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Họ tên sinh viên: Phạm Hà Như Quỳnh Lớp: GDTH D2019 Mã sinh viên:219202234 Khoa: Sư phạm Khóa học: 2019 – 2023 Số điện thoại liên hệ: 0336661927 Tên đề tài KLTN: Vận dụng phương pháp đóng vai dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên xã hội lớp theo định hướng phát triển lực cho học sinh Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học Tác giả chỉnh sửa sau góp ý Hội đồng đánh giá Khóa luận Tốt nghiệp sau: STT Góp ý sửa Hội đồng I Phản biện Bổ sung kĩ phần vai trị PPĐV “Lí chọn đề tài” Bổ sung thêm tình đóng vai kế hoạch dạy học 20 mục 2.5 Phản biện Phần Tổng quan vấn đề nghiên cứu mục 1.1, thay từ “Trong nước” thành “Ở Việt Nam” Cho phần Ví dụ 2.4 mục vào Quy trình mục 2.3 Bổ sung thêm số trang phần Danh mục bảng Danh mục biểu đồ Sắp xếp lại phần Tài liệu tham khảo Các ý kiến khác Hội đồng - Tích hợp phần 1.4.2 1.4.3 - Tích hợp 1.4.4 1.4.5 Tác giả tự hồn thiện thêm: II III IV Chỉnh sửa tác giả - Tiếp thu (Sửa cụ thể nào) - Bảo lưu (không sửa, lí cụ thể) 127 Tiếp thu: Đã bổ sung thêm Tiếp thu: Đã bổ sung thêm Tiếp thu: Đã chỉnh sửa Tiếp thu: Đã chỉnh sửa Tiếp thu: Đã bổ sung thêm Tiếp thu: Đã xếp lại Tiếp thu: Đã tích hợp Tiếp thu: Đã tích hợp Hà Nội, ngày…tháng… năm 2023 HỘI ĐỒNG KHOA SƯ PHẠM Xác nhận GVHD Sinh viên (Kí, ghi rõ họ tên) (Kí, ghi rõ họ tên) TS Trần Thị Hà Giang 128 129
Ngày đăng: 14/11/2023, 09:54
Xem thêm:
