Đổi mới phương pháp dạy học môn ngữ văn ở các trường thcs huyện ninh giang tỉnh hải dương theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

UỶ BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI NGUYỄN ĐỨC VIẾT QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI NĂM 2022 UỶ BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI NGUYỄN ĐỨC VIẾT QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 Người hướng dẫn: TS Hoàng Thị Kim Huệ HÀ NỘI NĂM 2022 LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập rèn luyện Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, biết ơn kính trọng, tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng ban, Khoa, Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Hải Dương Chân thành cảm ơn Giáo sư, phó Giáo sư, Tiến sĩ,… nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn lời cảm ơn sâu sắc tới TS Hoàng Thị Kim Huệ, người Thầy tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy (cô) cán quản lý, giáo viên trường tiểu học huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương tham gia góp ý, cung cấp thơng tin kịp thời xác giúp tác giả q trình thực luận văn Do thời gian lực nghiên cứu thân hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận quan tâm, góp ý nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để kết nghiên cứu đề tài hoàn thiện trọn vẹn hơn./ Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Đức Viết i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT THCS Trung học sở HDDH Hoạt động dạy học CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thông PPDH Phương pháp dạy học CBQL Cán quản lý GV Giáo viên HS Học sinh CTPT Chương trình phổ thơng CNTT Cơng nghệ thơng tin BGH Ban giám hiệu ii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô mạng lưới trường, lớp, HS cấp THCS 40 Bảng 2.2 Kết hạnh kiểm năm học gần 41 Bảng 2.3 Kết học lực năm học gần 42 Bảng 2.4 Chất lượng học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh năm học gần 42 Bảng 2.5 Đội ngũ cán quản lí trường THCS năm qua 43 Bảng 2.6 Đội ngũ giáo viên trường THCS năm qua 44 Bảng 2.7 Đội ngũ giáo viên môn ngữ văn trường THCS năm qua 44 Bảng 2.8 Thực trạng thực đổi PPDH môn Ngữ Văn theo định hướng chung 50 Bảng 2.9 Thực trạng thực phương pháp dạy đọc 51 Bảng 2.10 Thực trạng thực phương pháp dạy viết 52 Bảng 2.11 Thực trạng thực phương pháp dạy nói nghe 54 Bảng 2.12 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học cụ thể, tích cực hóa hoạt động học sinh 55 Bảng 2.13 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học 57 Bảng 2.14 Thực trạng lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 59 Bảng 2.15 Thực trạng tổ chức đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn 61 Bảng 2.16 Thực trạng đạo đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 63 Bảng 2.17 Thực trạng kiểm tra đánh giá đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 66 Bảng 2.18 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn 68 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý đổi PPDH môn Ngữ Văn nhằm đáp ứng CTGDPT 2018 91 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý đổi PPDH môn Ngữ Văn theo CTGDPT 2018 92 iii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Thực trạng lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 60 Biểu đồ 2.2 Thực trạng tổ chức đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn 62 Biểu đồ 2.3 Thực trạng đạo đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 65 Biểu đồ 2.4 Thực trạng kiểm tra đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 67 iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu quản lý đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường trung học sở 1.2 Môn Ngữ Văn chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.2.1 Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông 1.2.2 Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ Văn cấp trung học sở 10 1.2.3 Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực học sinh trương chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ Văn 11 1.2.4 Nội dung giáo dục 11 1.3 Đổi phương pháp dạy học mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 12 1.3.1 Khái niệm đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn 12 1.3.2 Đổi PPDH môn Ngữ Văn theo định hướng chung 14 1.3.3 Định hướng phương pháp hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung, lực đặc thù 15 v 1.3.4 Tích cực hóa hoạt động dạy học Ngữ Văn phương pháp dạy học truyền thống, áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học đại 23 1.3.5 Các phương tiện dạy học hỗ trợ đổi phương pháp dạy học mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 26 1.4 Quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 27 1.4.1 Khái niệm 27 1.4.2 Nội dung quản lý đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 35 Tiểu kết chương 38 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TẠI CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 39 2.1 Vài nét tình hình giáo dục trung học sở huyện Ninh Giang, Tỉnh Hải Dương 39 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 39 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục trung học sở huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 39 2.2 Thực trạng đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 45 2.2.1 Thực trạng chất lượng dạy học môn Ngữ Văn trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 45 2.2.2 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn Ngữ Văn theo hướng đổi trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 49 vi 2.3 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 58 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn .58 2.3.2 Thực trạng tổ chức đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn 60 2.3.3 Thực trạng đạo đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn 63 2.3.4 Thực trạng kiểm tra đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn 65 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 68 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 70 2.5.1 Điểm mạnh 70 2.5.2 Tồn – Hạn chế 70 Tiểu kết chương 72 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TẠI CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.2 Đảm bảo tính hiệu 73 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 74 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 74 3.2 Các biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 75 vii 3.2.1 Lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn bám sát định hướng chung với lộ trình triển khai cụ thể bám sát định hướng chung với lộ trình triển khai cụ thể 75 3.2.2 Phân nhiệm cụ thể, phù hợp cho giáo viên tập trung tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng giáo viên phương pháp dạy học tích cực theo hướng nhấn mạnh khả ứng dụng thực tiễn lớp học 78 3.2.3 Trang bị sở vật chất - kỹ thuật, thiết bị đại, phù hợp với nguồn lực nhà trường để phục vụ đổi phương pháp dạy học mơn Ngữ Văn 81 3.2.4 Hồn thiện quy định kiểm tra đánh giá đột xuất định kỳ, kết hợp tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm đổi PPDH cách thường xuyên, nhấn mạnh khả triển khai áp dụng đại trà phạm vi toàn trường 84 3.2.5 Hoàn thiện chế, áp dụng linh hoạt biện pháp tạo động lực thúc đẩy đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 90 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 viii 12 Đỗ Ngọc Thống (2007), Xây dựng mục tiêu giáo dục phổ thông Việt Nam cho nhà trường Việt Nam giai đoạn 2015-2020 Đề tài cấp Bộ, mã số B2005-80-25 13 Trần Thị Tuyết Oanh (2008), Giáo dục học, tập 1, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Trần Thị Tuyết Oanh (2008), Giáo dục học, tập 2, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 15 Hoàng Minh Thao, Hà Thế Truyền (2003) Quản lí giáo dục theo định hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa NXB Giáo dục 16 Phan Trọng Luận (2011), Văn chương bạn đọc sáng tạo : Đổi dạy học tác phẩm văn chương, NXB Đại học Sư phạm 17 Phan Trọng Luận (2004), Phương pháp dạy học văn Tập NXB Đại học Sư phạm 18 Nguyễn Thanh Hùng (2008), Giáo trình Phương pháp dạy học Ngữ văn Trung học sở, NXB Đại học Sư phạm 19 Trần Công Phong, Nguyễn Thị Hồng Vân (2016), Xu phát triển chương trình giáo dục phổ thông giới, NXB Giáo dục.(Nghiên cứu, phân tích kinh nghiệm phát triển chương trình giáo dục phổ thông số quốc gia khu vực giới Trên sở đó, đưa số đề xuất, khuyến nghị cho Việt Nam việc phát triển chương trình giáo dục phổ thơng thời gian tới 20 Nguyễn Vũ Bích Hiền (2017), Phát triển quản lí chương trình giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Khái quát chương trình giáo dục phát triển chương trình giáo dục Trình bày quy trình phát triển chương trình giáo dục nói chung nhà trường nói riêng, quản lý chương trình giáo dục 21 Tsunesaburo Makiguchi (2004), Giáo dục sống sáng tạo, NXB Trẻ 102 22 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học Sư phạm 23 Phạm Viết Vượng (2008), Giáo trình Giáo dục học Tập 1-2 NXB Đại học Sư phạm 24 Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại - Lý luận - Biện pháp - Kỹ thuật, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Trọng Hồn (2016), Tạp chí khoa học, https://journal.hcmue.edu.vn/index.php/hcmuejos/article/view/427 Truy cập 20/12/2021 26 Lê Minh Nguyệt (2021), Quản lý đổi phương pháp dạy học môn ngữ văn trường trung học sở địa bàn thành phố Hà Nội theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh, Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục, Học viện Chính trị 27 Phan Trần Thanh Tú (2021), Đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trung học phổ thông https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-vande/doi-moi-phuong-phap-day-hoc-mon-ngu-van-trung-hoc-pho-thong677916 Truy cập 12/01/2022 28 Nguyễn Thị Ngọc Ngân (2014), Thực trạng quản lí đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn trường trung học phổ thông thành phố Bến Tre, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục – Trường Đại học Sư phạm Tp HCM 29 Ngũ Thị Song Hiền (2018), Đổi phương pháp dạy học Văn học theo hướng phát triển lực người học Trường Đại học Nha Trang: http://ukh.edu.vn/gioi-thieu/Khoa/khoa-su-pham/chi-tiet-khoa-supham/id/1005/Doi-moi-phuong-phap-day-hoc-Van-hoc-theo-huongphat-trien-nang-luc-nguoi-hoc Truy cập 20/2/2022 30 Nguyễn Thị Bình (2011), Lý luận tiếp nhận văn văn học đổi phương pháp giảng dạy, đề tài cấp Đại học Quốc gia Hà Nội, Mã số QN:0909 103 31 Phạm Gia Cầu (2010), Tiếp cận hệ thống đổi phương pháp dạy học văn phổ thơng Tạp chí giáo dục số 231 số – 2/2010 32 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 33 Phạm Minh Hạc nhiều tác giả khác (2002), Giáo dục Việt nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 35 Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý Nxb Giáo dục Hà Nội 36 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 104 PHIẾU ĐIỀU TRA PHIẾU LẤY TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ Thưa Quý Thầy/Cô! Để kiểm chứng cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương, kính mong thầy vui lịng tham gia trả lời xác, khách quan nội dung sau cách đánh dấu [×] vào lựa chọn phù hợp với ý kiến đánh giá thầy cô! Tất thông tin chia sẻ Thầy/Cô dùng cho mục đích nghiên cứu Danh tính thầy hồn tồn bảo mật Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin: Họ tên (không bắt buộc): - Tuổi: ; Dân tộc: ; Giới tính: Nữ: ; Nam: - Trình độ đào tạo: Trung cấp:  Cao đẳng:  ; Đại học:  ; Thạc sĩ:  ; Tiến sĩ:  - Thầy cô là: Giáo viên  ; Cán quản lý  - Thâm niên giảng dạy (nếu giáo viên): năm; - Số năm làm quản lý (nếu cán quản lý): năm; - Chức vụ quản lý (nếu có): - Khối lớp môn học Thầy/Cô dạy: ……………………………………… Câu 1: Thầy vui lịng đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương cách đánh dấu [×] vào mức độ phù hợp với ý kiến đánh giá thầy cô Mức độ cần thiết: Mức Không cần thiết; Mức Rất cần thiết 105 Các biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học TT môn Ngữ Văn Thang đánh giá Lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn bám sát định hướng chung với lộ trình triển khai cụ thể bám sát định hướng chung với lộ trình triển khai cụ thể Phân nhiệm cụ thể, phù hợp cho giáo viên tập trung tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng giáo viên phương pháp dạy học tích cực theo hướng nhấn mạnh khả ứng dụng thực tiễn lớp học Trang bị sở vật chất - kỹ thuật, thiết bị đại, phù hợp với nguồn lực nhà trường để phục vụ đổi phương pháp dạy học mơn Ngữ Văn Hồn thiện quy định kiểm tra đánh giá đột xuất định kỳ, kết hợp tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm đổi PPDH cách thường xuyên, nhấn mạnh khả triển khai áp dụng đại trà phạm vi toàn trường Hoàn thiện chế, áp dụng linh hoạt biện pháp tạo động lực thúc đẩy đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn Câu 2: Thầy vui lịng đánh giá mức độ tính khả thi biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương cách đánh dấu [×] vào mức độ phù hợp với ý kiến đánh giá thầy cô Mức độ khả thi: Mức Không khả thi; Mức Rất khả thi Thang đánh Các biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học giá TT môn Ngữ Văn Lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn bám sát định hướng chung với lộ trình triển khai cụ thể bám sát định hướng chung với lộ trình triển khai cụ thể 106 Các biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học TT môn Ngữ Văn Phân nhiệm cụ thể, phù hợp cho giáo viên tập trung tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng giáo viên phương pháp dạy học tích cực theo hướng nhấn mạnh khả ứng dụng thực tiễn lớp học Trang bị sở vật chất - kỹ thuật, thiết bị đại, phù hợp với nguồn lực nhà trường để phục vụ đổi phương pháp dạy học mơn Ngữ Văn Hồn thiện quy định kiểm tra đánh giá đột xuất định kỳ, kết hợp tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm đổi PPDH cách thường xuyên, nhấn mạnh khả triển khai áp dụng đại trà phạm vi toàn trường Hoàn thiện chế, áp dụng linh hoạt biện pháp tạo động lực thúc đẩy đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! 107 Thang đánh giá PHIẾU LẤY TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ Thưa Quý Thầy/Cô! Để đánh giá thực trạng quản lý đổi PPDH môn Ngữ văn nhằm đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Trường THCS địa bàn Huyện Ninh Giang, Tỉnh Hải Dương, kính mong thầy vui lịng tham gia trả lời xác, khách quan nội dung sau cách đánh dấu [×] vào lựa chọn phù hợp với ý kiến đánh giá thầy cô! Tất thông tin chia sẻ Thầy/Cơ dùng cho mục đích nghiên cứu Danh tính thầy hồn tồn bảo mật Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin: Họ tên (không bắt buộc): - Tuổi: ; Dân tộc: ; Giới tính: Nữ: ; Nam: - Trình độ đào tạo: Trung cấp:  Cao đẳng:  ; Đại học:  ; Thạc sĩ:  ; Tiến sĩ:  - Thầy cô là: Giáo viên  ; Cán quản lý  - Thâm niên giảng dạy (nếu giáo viên): năm; - Số năm làm quản lý (nếu cán quản lý): năm; - Chức vụ quản lý (nếu có): - Khối lớp môn học Thầy/Cô dạy: ……………………………………… Câu 1: Thầy vui lịng đánh giá thực trạng đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn Trường THCS địa bàn Huyện Ninh Giang, Tỉnh Hải Dương cách đánh dấu [×] vào mức độ phù hợp với ý kiến đánh giá thầy cô Mức mức yếu Mức mức tốt 108 TT Nội dung đổi phương pháp dạy học Ngữ Văn Định hướng chung Chương trình mơn Ngữ văn vận dụng phương pháp giáo dục theo định hướng dạy học tích hợp Chương trình mơn Ngữ văn vận dụng phương pháp giáo dục theo định hướng dạy học phân hóa Nhà trường thực đa dạng hố hình thức tổ chức, phương pháp phương tiện dạy học Ngữ Văn Môn Ngữ văn hướng đến phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập, vận dụng kiến thức kỹ học sinh Định hướng phương pháp hình thành, phát triển II lực đặc thù II Thực trạng thực phương pháp dạy đọc Phương pháp dạy đọc tập trung kích hoạt việc đọc tích cực, sáng tạo chủ thể đọc Hướng dẫn khích lệ học sinh chủ động, tự tin, phát huy vai trò “đồng sáng tạo” tiếp nhận tác phẩm GV ý giúp học sinh tự phát thơng điệp, ý nghĩa, góp phần lấp đầy “khoảng trống” văn GV sử dụng đa dạng loại câu hỏi mức độ khác để thực dạy học phân hóa hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản, hình thành kĩ đọc II Thực trạng thực phương pháp dạy viết GV tập trung vào yêu cầu hướng dẫn HS bước tạo lập văn bản, thực hành viết theo bước đặc điểm kiểu văn GV sử dụng câu hỏi giúp học sinh xác định mục đích nội dung viết I 109 Thang đánh giá TT Nội dung đổi phương pháp dạy học Ngữ Văn GV giới thiệu nguồn tư liệu, hướng dẫn cách tìm ý tưởng phác thảo dàn ý; GV hướng dẫn HS viết văn bản; tự chỉnh sửa trao đổi dựa tiêu chí đánh giá viết GV ý hướng dẫn kĩ thuật viết tích cực nhằm giúp học sinh vừa thành thạo kĩ tạo lập theo kiểu văn bản, vừa phát triển tư phê phán, lực giải vấn đề sáng tạo thể qua viết Giáo viên sử dụng phương pháp phân tích mẫu, đặt câu hỏi, nêu vấn đề, gợi mở,… để hướng dẫn học sinh hình thành dàn ý, lựa chọn cách triển khai, diễn đạt II Thực trạng thực phương pháp dạy nói nghe GV hướng dẫn cho học sinh quan sát, phân tích mẫu đồng thời hướng dẫn cách làm tổ chức cho HS thực hành; GV hướng dẫn cách thức, quy trình chuẩn bị thuyết trình trình bày trước nhóm, tổ, lớp GV hướng dẫn cách thức quy trình chuẩn bị thảo luận, tranh luận cách tham gia thảo luận, tranh luận GV hướng dẫn HS biết lắng nghe biết đặt câu hỏi để hiểu nội dung nghe, biết nói theo lượt lời hội thoại, biết dùng phương tiện nghe nhìn khác để hỗ trợ cho lời trình bày miệng II Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học cụ thể Phương pháp thuyết trình Phương pháp vấn đáp Dạy học dự án 110 Thang đánh giá TT Nội dung đổi phương pháp dạy học Ngữ Văn Đóng vai Xử lý tình Trị chơi Thảo luận, tranh biện Tăng cường sử dụng CNTT việc tương tác với HS Phương pháp khác (ghi rõ): …………………………………………………………… …… III Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học Sử dụng tủ sách tham khảo: có đủ loại văn lớn văn văn học, văn nghị luận, văn thông tin Sử dụng hình thức sách truyện, sách truyện tranh Sử dụng số tranh ảnh chân dung nhà văn lớn có chương trình; tranh ảnh minh hoạ cho nội dung, nghệ thuật số tác phẩm lớn Sử dụng mạng Internet, máy tính, hình máy chiếu (projector) Sử dụng phần mềm dạy học tiếng Việt Sử dụng CD, video clip có nội dung giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử đất nước, quê hương nhà văn Sử dụng số phim hoạt hình, phim truyện chuyển thể từ tác phẩm văn học CD, video clip ghi số diễn từ kịch văn học Sử dung sách văn học tài liệu giáo dục văn học dạng điện tử 111 Thang đánh giá Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình GDPT 2018 trường thầy/cơ cơng tác cách đánh dấu [×] vào mức độ phù hợp với ý kiến đánh giá thầy cô Mức mức yếu Mức mức tốt TT Nội dung I Lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn Xây dựng mục tiêu đổi PPDH môn Ngữ văn đáp ứng CTPT 2018 Nhận diện xu hướng đổi PPDH định hướng PPDH phù hợp Xác định nguồn lực phù hợp để đổi PPDH Xây dựng lộ trình thực đổi PPDH Phổ biến kế hoạch đổi PPDH đến bên liên quan (GV, HS) Các nội dung khác (ghi rõ) …………………………………………………………… Tổ chức thực đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn Thành lập phận chuyên trách đạo đổi phương pháp dạy học Phân công, phân nhiệm cho tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng chun mơn thực đổi phương pháp dạy học tới GV Giao nhiệm vụ đến giáo viên để đạt mục tiêu đổi PPDH môn Ngữ văn Xây dựng lực lượng giáo viên cốt cán làm nòng cốt để thực đổi phương pháp dạy học Tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực Các nội dung khác (ghi rõ) …………………………………………………………… II 112 Thang đánh giá TT Nội dung III Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn Chỉ đạo xếp phòng học, sở vật chất phù hợp với đổi PPDH môn Ngữ văn Chỉ đạo bổ sung, khai thác hiệu phương tiện dạy học Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học hỗ trợ giáo viên đổi phương pháp dạy học Ngữ Văn Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động học cho học sinh theo hướng tích cực hóa hoạt đọng nhận thức người học Phát động phong trào thi đua đổi PPDH môn Ngữ văn Chỉ đạo GV tăng cường ứng dụng CNTT giảng dạy môn ngữ văn Các nội dung khác (ghi rõ) ………………………………………………………… Quản lý kiểm tra đổi phương pháp dạy học môn IV Ngữ văn 5 Xây dựng tiêu chí cơng cụ, phương tiện kiểm tra kế hoạch giảng phù hợp với xu hướng, quan điểm đổi PPDH Tổ chức lực lượng kiểm tra đánh giá đổi phương pháp dạy học Ngữ Văn Kiểm tra định kỳ việc GV thực đổi PPDH Kiểm tra đột xuất việc thực đổi PPDH Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm đổi PPDH Tổ chức tổng kết đổi PPDH theo kỳ để rút kinh nghiệm, điều chỉnh cải tiến chu trình dạy học Các nội dung khác (ghi rõ) ……………………………………………………………… 113 Thang đánh giá Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá ảnh hưởng yếu tố sau đến quản lý đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn nhà trường trung học sở đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường thầy/cơ cơng tác cách đánh dấu × vào mức độ phù hợp: Mức độ ảnh hưởng Yếu tố ảnh hưởng STT Không ảnh hưởng Ít ảnh Ảnh Rất ảnh hưởng hưởng hưởng Năng lực quản lý điều hành BGH Năng lực, phong cách đội ngũ giáo viên nhà trường Chất lượng đầu vào HS, đặc điểm phẩm chất, lực phong cách học học sinh Cơ chế phối hợp nhà trường tổ chuyên môn, với GV để triển khai đổi PPDH Ngữ Văn Điều kiện sở vật chất, tài nhà trường Điều kiện phát triển văn hóa, kinh tế, xã hội địa phương Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! 114 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý) Kính thưa thầy cơ! Nhằm mục đích nghiên cứu thực trạng quản lý đổi PPDH môn Ngữ văn nhằm đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Trường THCS địa bàn Huyện Ninh Giang, Tỉnh Hải Dương , kính mong Quý Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau Câu trả lời thầy cô sử dụng nhằm mục đích nghiên cứu Chân thành cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô! Thông tin chung - Đơn vị cơng tác: - Vị trí cơng tác: - Thâm niên công tác từ vào ngành: - Thời gian công tác đơn vị tại: - Trình độ nay: Trung cấp Cao đẳng Đại học Sau đại học Câu 1: Thầy cô đánh giá thực trạng đổi PPDH môn Ngữ văn nhằm đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Trường THCS địa bàn Huyện Ninh Giang, Tỉnh Hải Dương nay? (về định hướng chung, đổi phương pháp dạy đọc, dạy viết, dạy nghe nói, phương pháp dạy học cụ thể, thực trạng sử dụng phương tiện hỗ trợ cho đổi phương pháp) 115 Câu 2: Thầy cô đánh giá thực trạng quản lý đổi PPDH môn Ngữ văn nhằm đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Trường THCS địa bàn Huyện Ninh Giang, Tỉnh Hải Dương nay? (Về thực trạng lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá hoạt động đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn) Câu 3: Thầy vui lịng cho biết yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động quản lý đổi PPDH môn Ngữ văn nhằm đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Trường THCS địa bàn Huyện Ninh Giang, Tỉnh Hải Dương nay? Yếu tố ảnh hưởng mạnh nhất? Tại sao? Chân thành cảm ơn Thầy, cô tham gia trả lời vấn! 116