SKKN Kinh nghiệm trong công tác quản lí lớp chủ nhiệm trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

1 KINH NGHIỆM TRONG CƠNG TÁC QUẢN LÍ LỚP CHỦ NHIỆM TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Là người giáo viên dạy Tiểu học, chịu hoàn toàn trách nhiệm lớp phụ trách, trực tiếp giảng dạy môn học, đồng thời tổ chức, hướng dẫn tất hoạt động giáo dục Trong tới trường giáo viên chủ nhiệm lúc cạnh em, “người mẹ thứ hai”của em, gần gũi, dõi theo hành động, hành vi em lớp học sinh Tiểu học chưa biết hành động độc lập Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi vừa học vừa chơi Sự nhận thức em non trẻ, tư chưa đạt tới đỉnh cao, tâm lí đà phát triển, nhiều biến động tâm sinh lí nên khó cho việc giáo dục em Chính thế, em cần có người hướng dẫn, uốn nắn, bảo cho em có thói quen vào nề nếp sinh hoạt, học tập, giao tiếp, có kĩ sống để em trở thành người có khả sống tự lập, sống có ích xã hội Để làm việc người giáo viên chủ nhiệm lớp Từ cho thấy để nâng cao chất lượng giáo dục phải nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp.Muốn học sinh trở thành học sinh tích cực, có tinh thần học tập trước hết người giáo viên phải xây dựng lớp thành tập thể lớp xuất sắc, biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, có tinh thần tự quản tốt Chỉ có tập thể lớn phát triển học sinh tinh thần tập thể, tính tự giác, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần phấn đấu vươn lên học tập Công tác chủ nhiệm lớp vấn đề khơng ln ugiáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho em học sinh có cơng việc thích hợp bộc lộ khả Mở rộng khơi sâu trí thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức tự giác ứng xử, thỏa mãn nhu cầu, kích thích hứng thú, phát triển lực học sinh Trong mắt em giáo viên chủ nhiệm “thần tượng”, người mà em tin tưởng tuyệt đối nhất, giáo nói em nghe, lời cô giáo có em học sinh Chính mà người giáo viên chủ nhiệm, người giáo viên tiểu học góp phần to lớn việc hình thành việc phát triển toàn diện cho em, giúp em trở thành người có ích cho xã hội, gia đình thân, để em trưởng thành, lớn lên vững vàng bước vào đời Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt địi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hồn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Công tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặc biệt đưa phong trào lớp đạt kết Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý – giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Học sinh Tiểu học ngây thơ, hồn nhiên trắng tờ giấy trắng Tôi tự hào người cầm bút viết lên tờ giấy trắng Niềm tự hào baogiờ đôi với trách nhiệm em, với giáo dục xã hội Lương tâm củamột giáo viên mách bảo phải uốn nắn kịp dần cho em hình thành có ý thức nộiquy, nề nếp quy định Quan tâm, động viên, giúp em từ việc nhỏ đến việc lớn tạo hành trang cho em mang theo vào sống sau Hiểu rõ tầm quan trọng chọn đề tài ‘‘Kinh nghiệm cơng tác quản lí lớp chủ nhiệm Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Tìm hiểu biện pháp, phương pháp phù hợp với tâm lý lứa tuổi đối tượng học sinh tiểu học học sinh lớp nhằm giáo dục đào tạo em thành người phát triển toàn diện Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 3B, trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, xã Cư Bao, thị xã Buôn Hồ, tỉnh Đăk Lăk Giới hạn đề tài Với khả điều kiện thân, tập trung nghiên cứu số kinh nghiệm, biện pháp giáo viên chủ nhiệm năm học vừa qua để làm tốt “Kinh nghiệm công tác quản lí lớp chủ nhiệm Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi” Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, trực quan, nêu gương, hỏi đáp c) Phương pháp thống kê toán học II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Theo điều 30 chương IV điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục họcsinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dụctiểu học công tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm giáo viên Công tácchủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốtcông tác chủ nhiệm tức người giáo viên hồn thành tốt việc giảng dạy bộmơn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhàtrường Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáoviên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tưtưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trườnggiáo dục gia đình, nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy lớp có đủ tiêu chuẩn điều kiện đứng làm chủ nhiệm lớp năm học tất năm cấp học Giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò sau đây: - Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt hiệu trưởng quản lý lớp học - Là người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết - Là người tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp Chịu trách nhiệm việc đánh giá học sinh, kết giáo dục học sinh lớp; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định; nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh Thông báo riêng cho cha mẹ học sinh kết đánh giá trình học tập, rèn luyện học sinh Hướng dẫn học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn Tuyên truyền cho cha mẹ học sinh nội dung cách thức đánh giá theo quy định Thông tư này; phối hợp hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia vào trình đánh giá Vì người giáo viên giữ vai trị chủ đạo hoạt động giáo dục nhà trường, lớp Chính giáo viên khơng trang bị cho kiến thức vững vàng, chuyên mơn giỏi mà địi hỏi phải có lực tổ chức, điều khiển hoạt động lớp, vai trị quan trọng cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Bản thân trăn trở suốt năm tháng làm công tác chủ nhiệm Để thực mục tiêu mà đặt ra, thiết nghĩ người giáo viên người làm vườn, trồng cây, khơng hồn tồn hoạt động giáo viên chủ nhiệm gần người trồng cây, chăm sóc vun trồng giống Người làm việc cầm kéo lên mà phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nảy mầm Cho nên, thân giáo viên chủ nhiệm, tâm niệm dạy dỗ giáo dục em trở thành người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng đồng chí Phạm Văn Đồng nói: "Nghề dạy học nghề cao quý tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo" Thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm học 2022 – 2023, nhà trường phân cơng chủ nhiệm lớp 3B có tổng số học sinh 29 em, nữ 15 em, dân tộc 7em, nữ dân tộc em Các kiến thức Tốn học, Tiếng Việt, mơn hoạt động giáo dục lớp 2, nhẹ nhàng Song lên lớp khối lượng kiến thức nhiều Ví dụ: Các văn môn Tiếng Việt dài hơn, kiến thức mơn Tốn em phải thuộc hết bảng nhân, chia từ 1- 9, nhân, chia số có 2, chữ số, giải tốn bước tính với chương trình 2018 Địi hỏi tư duy, tính học tập học sinh nghiêm túc hơn, kĩ tự học nhiều Vì qua thời gian làm quen lớp, với quan sát, khảo sát chất lượng học tập hai mơn Tốn Tiếng Việt tơi tổng hợp kết sau: Môn Tổng số học sinh Tiếng 29 Việt Tốn 29 Hồn thành Hồn thành tốt Xuất sắc hoàm thành Chưa HT SL % SL % SL % % % 16 % % 10 14 % % Kết xuất phát từ nhiều lí do: Sau hai tháng hè em tự bay nhảy, đến lớp đến trường nên phần quên kiến thức Nề nếp đầu năm học lộn xộn, số em chưa quen với việc dậy sớm để học nên tình trạng học sinh học trễ Sự chuẩn bị vở, đồ dùng học tập nhà em chưa chu đáo Ý thức tự giác hoàn thành nhiệm vụ học vài cá nhân hạn chế Ban cán lớp làm việc hiệu chưa cao Chính mà thân tơi ln trăn trở tìm biện pháp để giáo dục học sinh phải đạt chuẩn KTKN mơn học; hồn thành tốt đạt lực, phẩm chất theo yêu cầu lớp để nâng cao chất lượng giáo dục Ban cán lớp làm việc tích cực tự giác, em tự điều khiển lớp học chí khơng cần tham gia giáo viên Các em học sinh dân tộc thiểu số phát triển vốn ngôn ngữ phát triển thêm lực, phẩm chất, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, ứng xử Học sinh phấn khởi, hào hứng đến trường, tích cực tham gia vào hoạt động học tập Các em khơng có ý thức tự giác học tập lo học cũ, làm tập, chuẩn bị mới, học chuyên cần mà hỗ trợ tiến (em biết nhiều giúp em biết ít) Các em gần gũi với cô hơn, sẵn sàng chia sẻ chuyện, coi cô người mẹ thứ 2, người bạn mình; làm việc nhiều hơn, u thích việc học; Các em học, hiểu thực hành vận dụng vào thực tế sống Mỗi làm công tác chủ nhiệm muốn bảo đảm công tác chuyên môn lẫn công tác chủ nhiệm thật tốt, địi hỏi phải có tâm có tài Tâm người GVCN xem em để không ngại tốn thời gian, cơng sức cho lớp phụ trách Tài GVCN tùy theo đặc điểm, tình hình lớp mà có biện pháp phù hợp để quản lý giáo dục lớp chủ nhiệm Đầu năm, nhận lớp việc làm nắm bắt thông tin cá nhân em qua lý lịch trích ngang theo mẫu in sẵn Từ tơi phân hóa đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục Từ thơng tin tìm hiểu được, tơi gần gũi trị chuyện tiếp xúc với em nhiều hơn, tạo cho em thân thiết, tin tưởng để dễ dàng bộc lộ tâm tư tình cảm, điều mong muốn cần thiết Qua đó, thầy hiểu em kịp thời ngăn chặn suy nghĩ nông cạn, sai lầm hay hành vi không hay… hướng em vào điều tốt đẹp, lạc quan Song song với vấn đề trên, việc tạo mối quan hệ mật thiết với cha mẹ HS điều quan trọng Không đợi đến họp phụ huynh hay em vi phạm nội quy trường lớp mời phụ huynh lên để trao đổi Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua phương tiện thơng tin, đến gia đình học sinh trao đổi, tư vấn cách dạy dỗ học cách cha mẹ học sinh học với Từ tạo mối quan hệ thân mật với gia đình học sinh Tơi ln đóng vai trị làm cầu nối nhà trường với học sinh gia đình học sinh, giáo viên mơn với học sinh… Một nhiệm vụ khơng thể thiếu phải có kế hoạch biện pháp giúp cho lớp nâng dần chất lượng học tập, lực phẩm chất ngày cao Trước tiên, phải làm cho em thích học Phân nhóm học tập sở thích Xây dựng “ Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Dạy học phải phân hóa đối tượng học sinh nâng cao chất lượng đại trà Qua tiết học, hoạt động học trọng đến hoạt động thực hành kĩ sống cho học sinh Các giải pháp: a Mục tiêu giải pháp Đề tài đưa biện pháp mà người giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt để giáo dục học sinh lớp kiến thức, lực phẩm chất giúp học sinh thích đến trường, thích học tìm niềm vui đó, tìm tin tưởng, tìm tình bạn sáng, tình thầy trị cảm động Nơi em ươm mầm, chăm sóc u thương “Chính quan tâm, lòng yêu thương chia sẻ người thầy giúp đứa trẻ phát huy hết khả chúng.” b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Nắm thông tin học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: * Mục tiêu:Người giáo viên xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp nhằm đảm bảo việc đạt mục tiêu giáo dục học sinh đề cách khoa học hiệu Giúp giáo viên học sinh nắm vững mục tiêu cần phấn đấu, thể rõ phương hướng hoạt động giáo viên tập thể lớp chủ nhiệm Vào đầu năm học, vào nhiệm vụ năm học ngành kết hợp với kế hoạch hoạt động Nhà trường, Chuyên mơn, vào tình thực trạng lớp, vạch kế hoạch hoạt động cho năm kỳ học, tháng tuần Là giáo viên nhà trường phân công làm cơng tác chủ nhiệm lớp trước hết phải tìm hiểu tỉ mỉ đối tượng học sinh, biết hoàn cảnh, lực học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp đối tượng Giáo viên phải nắm bắt tình hình lớp về: sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội Ổn định tổ chức lớp sớm để lớp vào nếp Tiếp theo bầu ban cán lớp, sau xếp chỗ ngồi cho em Xây dựng đôi bạn tiến thông qua phiếu thăm dò sau: GIỚI THIỆU BẢN THÂN: Họ Tên: Hồn cảnh gia đình Kết học tập năm học trước: Thích học mơn nào: Khơng thích học mơn nào: Những người bạn thân lớp: Thích chơi mơn thể thao nào: Số điện thoại gia đình: Đây sở để phân loại học sinh theo nhóm có hướng giáo dục phù hợp Những học sinh có hồn cảnh khó khăn quan tâm nhiều cách: Gặp trực tiếp cha mẹ (anh, chị) học sinh để động viên, tạo điều kiện cho em học Việc giáo viên phải tiến hành thường xuyên, liên tục, hàng ngày, hàng tuần Sự chân thành gắn bó giáo viên học sinh phụ huynh có trách nhiệm động viên, nhắc nhở em việc học tập giáo giáo dục đạo đức cho em 3.1 Xây dựng nề nếp lớp học: * Mục tiêu: Mục đích việc rèn nề nếp lớp học nhằm nâng cao tính tự giác học tập học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động tất học sinh lớp mảng công việc Đồng thời giúp học sinh mạnh dạn tự tin hoạt động, phong trào trường, lớp Tính tự quản học sinh a) Nắm thông tin học sinh Sau nhận lớp liền tiến hành cho học sinh làm lí lịch học sinh (cần xác- yêu cầu phụ huynh kí tên) Tơi cịn trọng đến cơng tác bàn giao công tác chủ nhiệm lớp Trong buổi bàn giao trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũ lực học, tính tình số em cá biệt, tìm hiểu hồn cảnh số em , nắm bắt tình hình học sinh mặt để dễ dàng công tác chủ nhiệm Tôi xem kĩ sổ chủ nhiệm mà giáo viên chủ nhiệm năm trước đánh giá Qua điều tra thông tin học sinh giúp định hướng kế hoạch chủ nhiệm kế hoạch dạy học để bước giúp em hoàn thiện hạn chế thân phát huy hết lực vốn có b) Tổ chức bầu Ban cán lớp học Bên cạnh việc nắm sĩ số, lý lịch, kết học tập năm trước em, công tác bầu ban cán lớp đóng vai trị quan trọng Đội ngũ học sinh trợ lý giúp theo dõi, đôn đốc, kiểm tra kịp thời uốn nắn học sinh chưa tốt Lớp có tự quản lý tốt hay khơng cịn tùy thuộc vào uy tín em ban cán sự, đặc biệt lớp trưởng Tiến trình bầu chọn Ban cán diễn sau: Trước hết, phân tích để em hiểu vai trị trách nhiệm Ban cán lớp với lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng Sau tơi khuyến khích em xung phong lớp khơng có em xung phong tiến hành bỏ phiếu bầu chọn Với phương pháp thấy hiệu Cụ thể em vui, hào hứng cảm thấy tự hào thểhiện quyền dân chủ - Khi lớp bầu chọn xong, Ban cán mắt lớp tiếp tục phân công nhiệm vụ cho đội ngũ Cán lớp để từ em tiến hành thực nhiệm vụ mà giao phó c Ổn định nề nếp: Đây cơng tác quan trọng khó khăn Trong việc giáo viên chủ nhiệm khơng có nhiệm vụ ổn định lớp tiết học mà có nhiệm vụ nhắc nhở em ln thựchiện tốt nội quy Vì vậy: Tuần thứ ba ngày đầu chưa vào giảng, chútrọng đến việc xếp hàng, nội quy nề nếp lớp thật tốt Giờ xếp hàng vào lớp sâu sát với em tránh tình trạng hiếu động gây hậu khó lường Tơi thường xun nhắc nhở em giữ gìn vệ sinh trường lớp, ý thức bảo vệ cơng, khơng lãng phí điện, nước Tơi giáo dục em cách chào khách, cách tự quản, tìm hiểu bài, hoạt động nhóm, bầu nhóm trưởng, thư kí, nhận xét, trao đổi Giáo dục em tư thếngồi học cách phát biểu Có điều thực yên tâm để bước vào công tác giảng dạy * Tổ chức tốt buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm Tôi chuẩn bị thật kĩ nội dung cần trao đổi với phụ huynh buổi họp phụ huynh đầu năm để phụ huynh yên tâm em họ học * Tiếp xúc với phụ huynh học sinh: Để tạo gắn kết gia đình nhà trường, tơi bắt đầu tiếp xúc với phụ huynh để trao đổi điểm mạnh, yếu em nhờ phụ huynh hợp tác với việc giáo dục em; thường xuyên giữ liên lạc với phụ huynh cần thiết; biết lắng nghe ý kiến em phụ huynh học sinh Sau lần thực kế hoạch, cuối ngày, tuần lại ghi vào sổ chủ nhiệm kết điều chỉnh thêm, đưa hướng hoạt động cho kế hoạch chủ nhiệm cho tuần tới * Tìm hiểu tâm sinh lí hồn cảnh học sinh Tơi gần gũi với em, hịa vào tập thể lớp, quan tâm chăm sóc, hỏi han hồn cảnh, sở thích em để dễ dàng giáo dục, động viên, giúp đỡ em Sau tơi vận động học sinh lớp tơi giúp đỡ số bạn có hồn cảnh khó khăn sách dụng cụ học tập nhằm để động viên em * Học tập: Thực tế học sinh học buổi chiều, đầu vào lớp mệt mỏi nên trước vào tiết học cho lớp phó văn thể mĩ điều khiển cho lớp hát hướng dẫn trị chơi nhỏ để lấy khơng khí vui cho tiết học Trong tiết học, kể câu chuyện có ý nghĩa giáo dục để em thư giãn học hỏi điều hay lẽ phải Sau tháng theo dõi việc học tập HS tơi lập cho kế hoạch dạy học phù hợp nhằm giúp em đạt kết tốt Tôi xếp lại chỗ ngồi theo đối tượng học sinhđể dễ dàng việc giảng dạy, uốn nắn em Bên cạnh đó, tơi lên kế hoạch phụ đạo học sinh theo môn, theo buổi dạy có kế hoạch tìm hiểu, bồi dưỡng học sinh có khiếu Toán, Tiếng Việt, Chữ đẹp Trong lên lớp, luôn xác định học muốn có kết tốt trước hết cần phải thực số nề nếp học tập thật tốt Vì vậy, tơi thường tạo khơng khí thoải mái mà khơng gây căng thẳng với em tiết học; nhắc nhở em ngồi học tư thế, nhẹ nhàng khuyên bảo em em chưa ngoan độ tuổi “ưa ngọt” Ngoài ra, để tăng cường chất lượng học tập khắp lớp, xây dựng tổhọc nhóm, đơi bạn tiến, kèm cặp học tập Để em có tiết học vui, dễ nắm bắt kiến thức, đổi thực phương pháp dạy học tích cực Trong tiết dạy, tơi ln khuyến khích em chủ động phát biểu cách trả lời chưa sửa, bổ sung; em hiểu học em trả lời; ln d.Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực bước trang trí đơn giản: Cắt hoa, cắm hoa khơ, … 3.2 Duy trì sĩ số, đảm bảo tỉ lệ chuyên cần * Mục tiêu: Giúp học sinh vượt qua khó khăn học tập, học chuyên cần Việc trì sĩ số tốt sở để nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt học sinh Vì địi hỏi người giáo viên phải có lịng nhiệt tình, khơng ngại khó, ngại khổ, thường xuyên liên hệ với gia đình học sinh làm công tác tư tưởng động viên học sinh lớp Trên lớp tạo điều kiện cho em làm việc, hợp tác vui chơi, học đầy đủ, giờ, thích đến trường bạn 3.3 Dạy học phân hóa đối tượng học sinh * Mục tiêu: Nhằm phát huy tối đa trưởng thành học sinh cách đáp ứng nhu cầu học sinh tôn trọng HS giúp em tiến bộ, để phát sở trường HS tạo cho em có niềm tin, niềm vui học tập Tôi học hỏi đồng nghiệp nắm bắt tình hình lớp để đổi phương pháp, hình thức dạy học, điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học phù hợp với đối tượng học sinh huy động tất em hứng thú tham gia vào q trình học, khơng cịn học sinh đứng lề tiết học, đảm bảo dạy cho vừa sức với đối tượng: Học sinh hồn thành tốt dạy cho em hứng thú, đam mê với việc học Đối với học sinh hồn thành tạo động lực để em vươn lên Với học sinh cần cố gắng phải đạt chuẩn kiến thức kĩ năng, bù đắp chỗ hổng kiến thức để lĩnh hội kiến thức Với hình thức dạy học này, tơi phải xây dựng kế hoạch dạy cho phù hợp có thể, nhằm cơng nhận điểm khác biệt học sinh lớp Tôi mạnh dạn điều chỉnh nội dung để đáp ứng lực, kinh nghiệm, mối quan tâm học sinh Đưa nhiều cách thức khác để đạt mục tiêu học Cho phép học sinh chứng minh hiểu biết theo nhiều cách có ý nghĩa Cho phép tồn đa dạng môi trường học tập dựa vào nhu cầu học sinh 9 Chính việc phân nhóm học sinh có nhu cầu sở thích tương tự hỗ trợ cho nhiều công tác giáo dục học sinh 3.4 Phối hợp với lực lượng công tác giáo dục học sinh * Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường * Mục tiêu:Thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường gia đình Huy động lực lượng cộng đồng chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần xây dựng sức mạnh tập thể để giáo dục học sinh cách hiệu Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường việc thường xuyên báo cáo tình hình lớp kết giáo dục, nguyện vọng học sinh với Ban giám hiệu, trường hợp cần thiết phải đề xuất, xin ý kiến biện pháp giáo dục đề nghị với Ban giám hiệu phối hợp thống tác động sư phạm cá nhân Phối hợp với giáo viên môn, trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập phân mơn khác để có biện pháp giáo dục kịp thời đánh giá kết phấn đấu toàn diện học sinh như: kết học tập, rèn luyện thể chất, bồi dưỡng óc thẩm mĩ kết tu dưỡng đạo đức học sinh Kết hợp với tổ chức Đồn, Đội giúp em có điều kiện tham gia hay gia nhập tổ chức từ giúp em tự tin dễ hồ nhập vào môi trường tập thể Phối hợp với lực lượng giáo dục: Bảo vệ, thư viện, y tế Thơng qua lực lượng giáo viên tìm hiểu cách khách quan học sinh mà giáo dục mặt như: việc mượn sách đọc truyện, việc thực nề nếp quy định chung trường, tình hình sức khoẻ ngày… * Phối hợp với lực lượng nhà trường Liên hệ với gia đình để nắm điều kiện cụ thể học sinh tuyên truyền, vận động gia đình học sinh có nhận thức đắn vai trị việc chăm sóc giáo dục em Từ vận động họ hợp tác tích cực việc giáo dục em học tập, sinh hoạt như: Hướng dẫn tự xếp góc học tập, tự học nhà; học chuyên cần, tạo điều kiện thời gian, kiểm tra sách vở, nhắc nhở em Trao đổi với Hội cha mẹ học sinh nhằm nắm thông tin kết rèn luyện, tinh thần học tập em địa phương, gia đình, cung cấp thơng tin kết học tập học sinh tiêu biểu, học sinh cịn vướng mắc… Từ tham mưu, đơn đốc ban chấp hành Hội cha mẹ học sinh thực tốt nhiệm vụ lớp, gia đình học sinh Phối hợp với quyền, đồn thể xã hội, quan chức năng, tổ chức kinh tế địa phương xây dựng mạng lưới cộng tác viên người có uy tín (trưởng thơn, bn), có lực hoạt động mặt giáo dục (thầy cô giáo hưu hay giáo 10 viên địa phương), nhờ họ giúp đỡ công tác giáo dục học sinh đặc biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn Người giáo viên phải có hình thức giáo dục học sinh“cá biệt” Đây nhiệm vụ chung giáo viên, cần có phương pháp giáo dục cá nhân học sinh nhằm bảo đảm phù hợp với đối tượng mức độ, yêu cầu, cường độ mức độ tác động Xuất phát từ lương tâm nghề nghiệp, người giáo viên phải cảm hoá, thuyết phục mệnh lệnh yêu cầu học sinh phải thực hiện, chấp nhận quan điểm, chuẩn mực hành vi đạo đức mà đặt Tạo chuyển biến tâm lí: thái độ, tình cảm, hành vi mới, tích cực học sinh Tuy nhiên phải tác động kịp thời, mức độ, khéo léo với thái độ tình cảm tơn trọng, u thương chân thành quan hệ thầy trị nói chuyện giúp em cởi mở hơn, tự tin giáo viên nắm bắt nhiều Người giáo viên phải gây thiện cảm có uy tín với học sinh Giáo dục học sinh viễn cảnh c.Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Mỗi giải pháp, biện pháp có tác động qua lại hỗ trợ lẫn trình giáo dục Để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh lớp tất biện pháp đưa áp dụng hiệu Mỗi người giáo viên nghệ sĩ mà biện pháp đưa nghệ thuật Cho nên với đề tài tơi có số lưu ý: Trong trình đánh giá thường xuyên cần cụ thể, gọi tên phẩm chất; đánh giá phải chân thật, gây cảm xúc tích cực nơi người nghe; cần đánh giá hành vi tích cực vừa xuất với em hay mắc khuyết điểm, em học chậm, nhút nhát Ví dụ: Trong luyện viết học sinh viết chưa mẫu khen “Hôm cô thấy em tích cực rèn chữ, vui Lần sau em nhớ viết chữ mẫu nhé” Trong đọc, học sinh đọc nhỏ, khen học sinh “Đọc hay, diễn cảm”, nhắc học sinh “Lần sau em đọc to lên để bạn thưởng thức giọng đọc em” Khi phê bình HS cần lưu ý phê bình hành vi cụ thể khơng khái qt hố thành phẩm chất nhân cách; phê bình khơng chì chiết, nhắc nhắc lại khuyết điểm xảy từ lâu Ví dụ: Học sinh nói chuyện làm việc riêng học nhắc nhở nhẹ nhàng “Em nhớ lại nội quy lớp học giúp cô cô mong em ý vào học” Với tiết học để củng cố kiến thức học xây dựng câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến mơn học: Tốn, Tiếng Việt, TN&XH hay Văn hóa giao thơng, Kĩ sống, hoạt động ngoại khóa… Tạo sân chơi, sân chơi chủ đề thảo luận giúp em rèn luyện học tập tốt T hực hành kĩ sống cho em qua tiết học, em thích thú đóng vai, hăng say nói, viết 11 điều làm vui vẻ chia sẻ trước lớp để bạn học tập, ví dụ: Giúp đỡ ba mẹ cơng việc gia đình, học sinh tự chăm sóc thân, sống yêu thương nơi khu xóm Các em sơi hứng thú tham gia phong trào mang tính nghệ thuật múa, hát, kể chuyện, bày tỏ ý kiến, diễn kịch trước lớp, em thích khẳng định mình, thích biểu dương Đó sân chơi bổ ích phát huy tính tích cực, tự giác, lực sở trường cá nhân Sau tiết học, hoạt động học nhận xét lực, phẩm chất em có tiến vượt bậc, em phát huy khiếu, sở trường bộc lộ để khích lệ, động viên kịp thời Với em chưa trả lời câu hỏi, hành vi thực chưa tơi tư vấn, động viên để em nhận sửa chữa qua em nhớ lời tư vấn cô để tiết sau hoàn thành tốt hơn, tiến Mỗi học sinh chắn có số ưu, khuyết điểm mặt mạnh, mặt yếu định người giáo viên cần có giải pháp, biện pháp giúp em phát huy mặt mạnh khắc phục mặt hạn chế để em phát triển cách toàn diện d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Từ việc thực đồng biện pháp trên, cuối năm lớp 3A đạt kết cụ thể sau: Cuối học kì I Mơn Tổng số Hồn thành tốt học sinh SL % Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % Số lượng Tiếng Việt 29 10 34% 19 66% Toán 29 32% 68 % TN&XH Anh Văn 29 29 10 13 34 % 44% 19 16 6642% 56% 0 Tin học 29 27% 21 73% Môn Âm nhạc Mĩ thuật Kĩ thuật 20 Tổng số Hoàn thành tốt học sinh SL % Hoàn thành Chưa thành SL % Số lượng 29 27% 21 73% 29 23% 22 77% 29 32% 20 68% % hoàn % 12 29 Thể dục 13 Tổng số học sinh Năng lực 44% 16 Tốt 56% Đạt Cần cố gắng SL % SL % Số lượng Tự phục vụ, 29 tự quản 10 34% 19 66% Hợp tác 29 19 66% 10 34% 29 16 56% 13 44 Tự GQVĐ học Phẩm chất Tổng Tốt số học SL sinh Chăm học, chăm 29 làm Tự tin, trách 29 nhiệm Trung thực, kĩ 29 luật ĐK yêu thương 29 Đạt % Cần cố gắng % SL % Số lượng 14 48% 15 52% 18 61% 11 39% 24 83% 17% 90 92% 10 % % + Các mặt hoạt động phong trào thành tích thi đua: - Kế hoạch nhỏ: Nộp vượt kế hoạch đề - Thi cắm hoa chào mừng 20-11: Đạt giải Nhì tồn trường - em tham gia thi Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp thị xã có em chọn thi cấp tỉnh - em chọn thi IOE cấp tỉnh, đạt số điểm 1220 điểm - Hiện có em tham gia thi Đấu trường tốn học Có thành tơi áp dụng kinh nghiệm vốn có thân để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch dạy học cụ thể, đưa biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh lớp Qua có kế hoạch phối hợp hồn hảo với đồn thể ngồi nhà trường để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Tôi chắt lọc kinh nghiệm quý báu mà thực làm tiền đề cho năm học sau III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Muốn làm tốt công tác nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh lớp 3B 13 nói riêng tồn trường nói chung, địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức vững vàng, phải có kỹ sư phạm, phải biết giao tiếp, hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để nhanh chóng vào giới tâm hồn trẻ thơ cách hấp dẫn, dễ dàng Vậy người giáo viên phải thực yêu nghề mến trẻ, coi em em Đồng thời phải gương sáng cho học sinh noi theo, thực người cha, người mẹ việc giáo dục em Trong công tác chuyên môn phải xây dựng kế hoạch cụ thể cho tuần, tháng cho năm học Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Hội đồng tự quản lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “Lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Tôi tin với biện pháp mà thân thực lớp chủ nhiệm năm học vừa qua đem lại thành tốt cho việc giáo dục toàn diện học sinh lớp 3B Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi nói riêng trường tiểu học địa bàn thị xã nói chung Trong khn khổ viết cịn hạn hẹp, hẳn cịn nhiều hạn chế, tơi mong chia sẻ bạn đồng nghiệp Tôi hy vọng với số biện pháp mà tơi cịn thieus sót, chưa khai thác hết đồng nghiệp nghiên cứu góp ý thêm để đề tài tơi hồn thiện Nếu có điều kiện năm học tới tiếp tục nghiên cứu thêm giải pháp khác để hỗ trợ làm phong phú thêm cho đề tài Kiến nghị Để chủ nhiệm lớp tốt, giáo viên chủ nhiệm cần: GV chủ nhiệm lớp phải thật yêu nghề, tâm huyết với nghề, ln hết lịng HS, người có lực tổ chức, quản lí lớp, có kĩ sư phạm vững vàng, phải tạo mối quan hệ tốt với HS, với phụ huynh HS GV phải có kế hoạch giáo dục, kế hoạch giảng cụ thể, sát hợp với thực tế lớp Kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội 14 Đối với phụ huynh phải cần quan tâm em mình, phải quan tâm đến nghiệp giáo dục, phải thật gương mẫu mực cho em Có vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT ngày đạt hiệu cao Ngành tiếp tục đầu tư sở vật chất đến phòng học như: bàn ghế, thiết bị dạy – học cho giáo viên học sinh đủ số lượng, đảm bảo chất lượng để việc dạy học đạt kết tốt Nhà nước tiếp tục có sách hỗ trợ học sinh dân tộc thiểu số, học sinh có hồn cảnh khó khăn học tập, điều kiện sở vật chất để em có hội đến trường Cư Bao, ngày tháng năm 2023 Người thực Võ Thị Thương 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Để nghiên cứu, thực đề tài này, tham khảo thêm số tài liệu sau: Điều lệ trường tiểu học - trưởng giáo dục đào tạo (Ban hành kèm theo định số 51/2007 QĐ - BGDĐT NĂM 2007) Tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm lớp cho cán quản lý giáo viên tiểu học (Năm học 2013- 2014 ) - Hoàng Đức Minh (chủ biên) 3.Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐ việc ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học - Thông tư 22 Bộ GD&ĐT ban hành ngày 06/11/2016 Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng giáo viên ( “ Tâm lí học”, “ Giáo dục học”…) 16 MỤC LỤC Mục Tiêu đề phần Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 3,4,5 Các giải pháp 5-11 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề 11 nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 12 Kiến nghị 13,14