skkn kinh nghiệm trong công tác quản lí, chỉ đạo hoạt động thư viện ở trường tiểu học

Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng KINH NGHIỆM TRONG CƠNG TÁC QUẢN LÍ, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I PHẦN MỞ ĐÂU Lí chọn đề tài Bên cạnh tảng giáo dục gia đình gần gũi với trẻ em thời thơ ấu, mái trường phổ thơng hệ thống giáo dục toàn diện nhà trường ( từ Tiểu học đến Trung học phổ thơng) góp phần quan trọng vào việc xây dựng, trì bồi đắp văn hố đọc cho người Thậm chí khơng người, điều cịn có ý nghĩa định đến việc đọc nuôi dưỡng văn hoá đọc suốt đời Chúng ta biết rằng: Để nâng cao chất lượng giáo dục thiếu yếu tố: nội dung giáo dục, đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên, nhân viên phụ trách thiết bị, thư viện sở trường học mà thư viện trường phổ thông có vai trị quan trọng Thư viện trung tâm sinh hoạt văn hoá hoạt động khoa học cho toàn thể thành viên nhà trường Đối với giáo viên, thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, cịn học sinh, thư viện góp phần tích cực vào việc thay đổi thói quen tự học tự nghiên cứu Sách kho tàng tri thức “Khơng có sách khơng có tri thức, khơng có tri thức khơng có chủ nghĩa Cộng sản” (V.I.Lê nin) Trong xã hội ngày nay, đòi hỏi người cần phải tìm tịi học hỏi, học để nâng cao hiểu biết văn hoá dân tộc, hiểu biết lồi người q trình phát triển, hiểu biết khoa học, hiểu biết phát triển xã hội, người Tất xã hội, người, bậc tiền bối, nhà khoa học, nhà nghiên cứu văn học, lịch sử đúc kết in ấn thành sách Một học sinh muốn hiểu biết nhiều, học giỏi cần phải tiếp nhận giá trị văn hoá qua trang sách truyền đến Đây trình cá nhân xã hội hố cách tự giác, có chủ định tức học tập, tiếp thu giáo dục nhà trường, gia đình, tổ chức khác Người gửi hệ trước, họ chọn lọc lưu truyền lại qua sách Đó giá trị văn hoá dân tộc nhân loại để chuyển lại cho hệ sau, lựa chọn phương tiện Để đối tượng gửi tiếp thu thừa nhận giá trị có ý nghĩa thân tiếp thu chúng cách tích cực Một xã hội muốn phát triển bền vững lên phải lấy giáo dục làm hàng đầu, mà muốn có giáo dục phát triển, đào tạo người tồn diện, có khả suy luận cao, hiểu biết nhiều lĩnh vực, phải xây dựng thư viện đạt chuẩn chuẩn theo Quyết định 01 Bộ giáo dục Đào tạo, thư viện kho tàng tri thức Chúng ta không hy vọng đọc sách làm nên điều thật lớn lao, chắn là: thông qua việc đọc sách trì thường xun văn hố đọc Kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạo hoạt động thư viện trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng thư viện nhà trường, góp phần quan trọng bồi dưỡng nhân cách tri thức giúp em trở thành người có ích cho xã hội đất nước Nhiệm vụ cán quản lí nhà trường phải có kế hoạch vận động nguồn vốn để xây dựng thư viện trường học đạt chuẩn chuẩn, nhằm để tuyên truyền, giới thiệu, phục vụ cho giáo viên đồ dùng dạy học tài liệu tham khảo; học sinh tìm hiểu sách, đọc sách nhằm giải trí, giúp đầu óc thoải mái tìm hiểu nhiều điều lí thú sau học, góp phần nâng cao chất lượng học tập điều quan tâm trách nhiệm Chính tơi chọn nội dung “ Kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạo hoạt động thư viện trường tiểu học” làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu Biện pháp tham mưu để đáp ứng đầy đủ đồ dùng, thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo nhằm nâng cao chất lượng dạy, góp phần phát triển văn hố đọc cho học sinh, giúp học sinh khơng ngừng hồn thiện nhân cách, tri thức, rèn luyện đạo đức bồi dưỡng thẩm mỹ cho học sinh Đồng thời góp phần giúp đội ngũ giáo viên có hướng nghiên cứu, tìm biện pháp giảng dạy giúp học sinh tham gia tích cực hoạt động học tập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thơng qua văn hố đọc Để từ có biện pháp phối kết hợp với phụ huynh, tổ chức đồn thể - xã hội góp phần chung sức với ngành giáo dục nghiệp trồng người Nhiệm vụ Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng giải pháp để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên - học sinh thông qua đọc nghiên cứu, thu thập kiến thức qua sách báo, tài liệu, sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu Đối tượng nghiên cứu Thực trạng giải pháp để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động thư viện góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên - học sinh Giới hạn đề tài Đồ dùng thiết bị dạy học; sách giáo khoa, tài liệu tham khảo giáo viên học sinh Đề tài nghiên cứu thư viện, đồ dùng phục vụ giảng dạy, tài liệu tham khảo, truyện đọc, số lượng đầu sách, cách xếp loại sách, đồ dùng, số lượng học sinh tham gia đọc sách, số lượt giáo viên mượn đồ dùng dạy học, kế hoạch phát triển đầu sách hàng năm thư viện nhà trường Phương pháp nghiên cứu Kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạo hoạt động thư viện trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Phương pháp quan sát, thu thập thơng tin, tìm hiểu tài liệu, phân tích, tổng hợp, đánh giá so sánh II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Năm học 2016-2017, tồn ngành giáo dục tiếp tục tập trung kế hoạch hành động thực Nghị số 29/NQ-TW "Đổi toàn diện giáo dục Đào tạo, đáp ứng yêu cầu, cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" Mục tiêu giai đoạn phải tăng cường tính thực tiễn, kỹ thực hành, lực tự học coi trọng kiến thức khoa học xã hội nhân văn, bổ sung thành tựu khoa học công nghệ đại phù hợp với khả tiếp thu học sinh Trong Điều Chương 1, Quyết định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 06 tháng 11 năm 1998 qui chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thơng nêu: “Thư viện có nhiệm vụ cung cấp cho giáo viên học sinh đầy đủ loại SGK, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, loại từ điển, tác phẩm kinh điển để tra cứu, loại sách báo cần thiết khác, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên học sinh” Sưu tầm giới thiệu rộng rãi cán bộ, giáo viên học sinh sách báo cần thiết Đảng, Nhà nước ngành giáo dục - Đào tạo, phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức phận khoa học, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy tồn diện “Cơng tác tổ chức hoạt động thư viện phải nội dung quan trọng đánh giá để công nhận trường chuẩn quốc gia Danh hiệu thi đua hàng năm” (Quyết định số 61/1998/QĐ – BGD&ĐT) Trong nghiệp đổi đất nước, giáo dục quốc sách hàng đầu quốc gia việc đào tạo người phát triển tồn diện Khơng thể hình dung chiến lược phát triển giáo dục phổ thơng mà khơng có tham gia tích cực thư viện trường học quan thơng tin Thư viện cịn giúp cho cán - giáo viên – nhân viên – học sinh xây dựng phương pháp học tập, phong làm việc khoa học, biết kỹ sử dụng sách, báo, tài liệu Thực trạng - Trước điều kiện hoạt động, cách đánh giá kiểm tra việc phân công người phụ trách thư viện trường tiểu học chưa quan tâm mức Có nhiều quan niệm cho rằng: Thư viện kho chứa sách, thiếu đồ dùng vật chất : bàn, ghế đặc biệt đầu sách nghèo nàn chưa phong phú Cán phụ trách thư viện chuyên môn nghiệp vụ kỹ tổ chức hoạt động hạn chế Giáo viên học sinh trường Tiểu học không thực quan tâm đến với thư viện Kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạo hoạt động thư viện trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng - Do nhận thức vai trò thư viện nhà trường chưa đầy đủ, phiến diện dẫn đến thiếu quan tâm đầu tư thích đáng - Do cán Thư viện chưa qua lớp đào tạo nghiệp vụ, bồi dưỡng thường xuyên - Do Thư viện trường học mở cửa, họat động khơng thường nhật, học sinh đọc sách cách thụ động Hoạt động thư viện trường học sơ sài, chưa thu hút, hấp dẫn học sinh cho thư viện nhà trường dành cho thầy ,cô giáo - Do quy mô phát triển chưa có đồng cấu, phát huy tính hữu dụng nó, chủ yếu hoạt động đơn lẻ, rời rạc thiếu liên kết - Cơ sở vật chât, trang thiết bị sách bao, tài liệu thư viện thiếu đồng lạc hậu so với yêu câu phát triển Số lượng chủng loại sách thư viện nghèo nàn, sách tham khảo chất lượng cao phù hợp yêu cầu nâng cao kiến thức cho học sinh giáo viên nên không thu hút giáo viên học sinh đến với thư viện Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Quản lí CSVC, TBDH nội dung lớn nội dung quản lí trường Nội dung bao gồm: quản lí, sử dụng bảo quản Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu đề tài, xuất phát từ tình hình thực tiễn địa phương, nhà trường chủ yếu sâu vào phân tích, lí giải thực trạng cơng tác quản lí thư viện trường Từ đề số biện pháp thích hợp để áp dụng vào quản lí trường, bước đưa thư viện vào quy củ nề nếp Cụ thể tập trung vào giải pháp sau: Thứ nhất: Cần phải nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên cơng tác quản lí thư viện trường Tiểu học Thứ hai: Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kĩ nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách thư viện Thứ ba: Tổ chức quản lí thư viện hiệu quả, khoa học, qui củ, nề nếp, có kế hoạch b Nội dung cách thức thực giải pháp b.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Việc nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách thư viện, TBDH một vấn đề cấp thiết Cần làm cho họ ý thức cần thiết có nhu cầu sử dụng thường xuyên thiết bị Phát huy hiệu sử dụng chúng học điều cần thiết Ý thức vai trò sách báo thư viện Kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạo hoạt động thư viện trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng góp phần bồi dưỡng cho họ kiến thức chuyên môn, kĩ sư phạm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy Để nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, công tác đạo, nhận cần phải thực công việc sau: - Thường xuyên triển khai văn pháp luật, định, thị, hướng dẫn cấp liên quan đến vấn đề sở vật chất, thư viện, TBDH để cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, nhận thức đầy đủ, đắn, kịp thời - Kịp thời giới thiệu loại sách báo có thư viện, danh mục, TBDH mà trường có cung cấp - Tập huấn phương pháp dạy học cải tiến có hiệu quả, phải sử dụng TBDH - Biểu diễn tính đưa lại hiệu dạy học TBDH có - Trong kế hoạch năm học, nhà trường phải đưa qui định sử dụng, bảo quản sách báo thư viện; kế hoạch sử dụng, bảo quản TBDH Đây việc làm cần thiết cho cơng tác quản lí, vừa bắt buộc, vừa khích lệ giáo viên phải sử dụng TBDH lên lớp - Đầu năm học yêu cầu tổ chuyên môn họp lại, kiểm tra tổng hợp tiết chương trình mơn học cần sử dụng TBDH để từ cán phụ trách thiết bị dựa vào để chuẩn bị hiệu sử dụng cao Đây sở để Ban giám hiệu nhà trường giám sát tốt việc giáo viên có sử dụng TBDH tiết dạy hay không - Tổ chức hội thảo thường xuyên công tác đổi phương pháp dạy học, trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn cách khai thác sách báo thư viện, việc sử dụng TBDH có hiệu công tác dạy học - Tổ chức đợt tham quan học hỏi lĩnh vực đơn vị có kinh nghiệm, có thành tích huyện, tỉnh, ngoại tỉnh b.2 Bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, kĩ nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách thư viện, TBDH * Đối với công tác tự bồi dưỡng cán quản lí - Nắm vững sở pháp lí, sở khoa học để đạo cơng tác thư viện, TBDH - Lập kế hoạch, biện pháp quản lí thư viện, TBDH khoa học có hiệu - Lập hồ sơ, sổ sách theo dõi thư viên, TBDH mặt: xây dựng, bảo quản, sử dụng - Chỉ đạo, tổ chức thực kế hoach đề theo tuần, tháng, q, kì, năm Kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạo hoạt động thư viện trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng - Kiểm tra việc thực kế hoạch nhân viên thư viện, TBDH, giáo viên để kịp thời uốn nắn, sửa chữa - Đánh giá việc triển khai, thực kế hoạch Rút kinh nghiệm để quản lý tốt năm học * Đối với nhân viên phụ trách thư viện, TBDH Nhân viên thư viện vừa người quản lý trực tiếp thư viện, TBDH vừa người phụ tá giúp việc cho giáo viên thực tốt giảng với việc sử dụng, khai thác tốt thư viện, TBDH Vì vậy, để đáp ứng nhu cầu dạy học nay, điều cấp thiết phải đào tạo, bồi dưỡng kĩ năng, nghiệp vụ cho nhân viên, giáo viên phụ trách thư viện, TBDH b.3 Tổ chức quản lí thư viện, TBDH hiệu quả, khoa học, quy củ, nề nếp, có kế hoạch * Quản lí thư viện - Xây dựng, củng cố thư viện: Phải làm việc sau: + Từ đầu năm học, nhà trường phải có kế hoach mua sắm loại tủ, bàn ghế thư viện, kệ đựng sách báo… + Huy động nguồn vốn khác nhau: ngân sách nhà nước, ngân sách từ cơng tác xã hội hố giáo dục, từ nguồn thu hợp pháp trường để xây dựng thư viện + Phát động cho giáo viên, phụ huynh học sinh nhà trường ủng hộ sách, báo, truyện cho thư viện nhà trường - Bảo quản sử dụng: + Thư viện phải đảm bảo an tồn, mưa, bão khơng ướt + Hệ thơng điện phải đủ ánh sáng, đảm bảo cho việc đọc sách báo… + Khoảng cách tủ, giá sách, bàn ghế phải hợp lí, khoa học đảm bảo cho việc lại, tìm sách thuận lợi… + Xây dựng nội qui thư viện + Rà soát, kiểm kê tất loại sách báo có thư viện Xử lý kỹ thuật đăng ký, đóng dấu, phân loại sách, mô tả, xếp sách Loại bỏ sách báo cũ khơng cịn giá trị Phân loại sách báo Có thể phân loại thành sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo… Từ phân loại theo mơn, theo khối lớp Báo phân loại thành: Báo Nhân dân, Tuổi trẻ, Thanh niên, nhi đồng xếp theo loại để người đọc dễ tìm + Xây dựng thư mục sách thư viện Kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạo hoạt động thư viện trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng + Xây dựng loại sổ sách theo dõi thư viện: Sổ tổng hợp loại sách báo có thư viện, sổ theo dõi giáo viên, học sinh mượn sách, loại sổ cần thiết khác + Lập bảng giới thiệu sách, báo + Làm thẻ thư viện cho người mượn, đọc sách Những công việc trên, người cán quản lí lên kế hoạch, đạo nhân viên thư viện phải thực Hàng tuần, hàng tháng người quản lí phải kiểm tra loại sổ mà thư viện có, nhân viên phải báo cáo việc quản lí thư viện cho cán quản lí Nếu nhân viên thực chưa tốt cán quản lí phải thường xun kiểm tra, đơn đốc, nhắc nhở Nếu người đọc, người mượn làm rách sách nhân viên thư viện vào nội qui thư viện mà xử phạt thích đáng c) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Để thực tốt vấn đề đề cập nội dung sáng kiến kinh nghiệm Với cương vị người quản lí, thân tơi ln xác định cho điều kiện thực giải pháp, biện pháp sau đây: * Về sở vật chất: Phòng Thư viện - TBDH phải đủ rộng, đảm bảo đủ ánh sáng, trang thiết bị sách giáo khoa tài liệu tham khảo đầy đủ để phục vụ cho việc giảng dạy * Đối với cán làm công tác Thư viện - TBDH: Cần xác định tầm quan trọng cán làm công tác Thư viện - TBDH nhà trường để có kế hoạch cụ thể, xây dựng thư viện xuất sắc * Đối với cán quản lí: - Nắm vững sở pháp lí, sở khoa học để đạo công tác thư viện, TBDH - Lập kế hoạch, biện pháp quản lí thư viện, TBDH khoa học có hiệu - Chỉ đạo, tổ chức thực kế hoach đề theo tuần, tháng, q, kì, năm - Lập hồ sơ, sổ sách theo dõi thư viên, TBDH mặt: xây dựng, bảo quản, sử dụng - Kiểm tra việc thực kế hoạch nhân viên thư viện, TBDH, giáo viên để kịp thời uốn nắn, sửa chữa d) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau năm thực quản lí thư viện theo cách nêu mô, thư viện trường Tiểu học Lý Tự Trọng chia làm hai phận : phòng đọc giáo viên phịng đọc học sinh, phịng đọc học sinh điểm nhấn Phịng đọc học sinh chia làm hai dãy, dãy dành cho học sinh khối lớp 1-2, dãy dành cho học sinh khối lớp 3-4-5 Với phân chia này, độ tuổi có cách tiếp nhận sách theo cách Kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạo hoạt động thư viện trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng riêng Khối 3-4-5, em học sinh chủ động đọc lựa chọn sách, sách xếp dày hơn, có trật tự theo chủ đề Riêng với em học sinh lớp 1, việc lựa chọn sách cịn gặp nhiều khó khăn, tập trung chưa cao, nên thầy cô kết hợp hình thức vừa chơi vừa đọc Phịng đọc có tới tủ sách với nhiều chủ đề phong phú : Tủ sách em yêu khoa học, em yêu lịch sử, tìm hiểu danh nhân, truyện cười, truyện cổ tích, tác phẩm văn học nước ngồi nước, tủ sách đạo đức, thơ, tủ sách Bác Hồ kính yêu, truyện dân gian Việt Nam, em yêu động vật Hàng năm, thư viện bổ sung nhiều đầu sách nhà xuất giáo dục, nhà xuất Kim Đồng số nhà xuất khác Cộng với tinh thần góp sách để đọc nhiều sách, phong trào quyên góp nhà trựờng phụ huynh học sinh, em học sinh thầy cô giáo ủng hộ Từ năm 2015-2016, lượng sách tăng lên theo cấp số nhân: sách tham khảo: 212 cuốn, sách nghiệp vụ: 198 cuốn, sách giáo khoa: 1100 cuốn; truyện đọc: 650 Số sách tham khảo tăng lên: 346 cuốn, sách nghiệp vụ 250 sách giáo khoa: 1523 cuốn; truyện đọc 1054 Có thể thấy, năm số lượng sách tăng lên nhiều, nhờ vào đầu tư kĩ lưỡng nhà trường, tận tâm cán thư viện nhiệt tình em học sinh phong trào phát động quyên góp Số sách ngày tăng thu hút số lượng học sinh đọc sách ngày đông Trung bình ngày có khoảng 90 học sinh vào thư viện đọc sách Giờ chơi thư viện công viên ngày hội thiếu nhi, đầy hứng khởi nhộn nhịp Các em học sinh ngồi ngắn ghế đọc sách báo thật say sưa Thư viện góp phần khơng nhỏ, động lực khơi nguồn cảm hứng cho giáo viên học sinh nâng cao kết giảng dạy giáo viên học tập học sinh Đây kinh nghiệm thực tiễn công tác thư viện, áp dụng cho trường tiểu học Lý Tự Trọng qua thời gian nghiên cứu xây dựng phục vụ, đến thư viện xây dựng đầy đủ tài liệu sách báo, sở vật chất, thư viện có nhiều hình thức hoạt động phong phú III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Những thành trên, kết trình phấn đấu vượt khó khả khơng ngừng sáng tạo, linh hoạt tình thực tế thư viện trường TH Lý Tự Trọng mà cán thư viện ban giám hiệu nhà trường thực qua năm Qua nói lên quan tâm chăm chút đầu tư, tháo gỡ khó khăn Ban Giám hiệu nhiệt tình đóng góp tham gia học sinh, cán giáo viên, công nhân viên nhà trường Nhất theo dõi đạo động viên kịp thời qua thời điểm lãnh đạo Phịng Giáo dục huyện Krơng Ana Những giải pháp thực nêu trên, thực tế đạt hiệu quả, thành cơng định có tính khả thi Kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạo hoạt động thư viện trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Do thư viện trường tiếp tục phấn đấu giữ vững danh hiệu “Thư viện chuẩn”, đồng thời mong muốn cấp lãnh đạo quan tâm tiếp tục đạo thêm cho thư viện phát triển giữ vững danh hiệu Kiến nghị Để nâng cao hiệu hoạt động dạy cho đội ngũ giáo viên học tập cho học sinh, qua trình đạo theo dõi hoạt động năm học qua, thân tơi có kiến nghị sau: * Đối cấp uỷ Đảng, quyền địa phương: Cần quan tâm đầu tư xây dựng cở sở vật chất để tu sửa nâng cấp thư viện làm đẹp thêm cảnh quan nhà trường để tiếp tục xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia * Đối với ngành giáo dục: Cần quan tâm trì đạo tốt công tác nâng cao chất lượng trường học Quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, sách báo chuyện đọc * Đối với nhà trường: Để phong trào đọc sách phát huy đạt kết cao Tơi nghĩ đồn thể nhà trường, đồng chí giáo viên, học sinh cần phải đáp ứng yêu cầu sau : - Ban giám hiệu nên xếp hoạt động thư viện vào phong trào thi đua giáo viên - Giáo viên học sinh luôn ủng hộ phong trào thư viện phát động phân phối sách giáo khoa, đặc biệt công tác tuyên truyền giới thiệu sách, đọc sách tự học tập bồi dưỡng giáo viên, học sinh - Tổng phụ trách đội cần đưa phong trào đọc sách học sinh vào thi đua theo đợt mà hoạt động đoàn đội phát động - Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm sâu sắc đến hoạt động dạy học, phải thường xuyên theo dõi, giám sát việc thực đội ngũ giáo viên Có kế hoạch cụ thể chi tiết đến nội dung công việc ngày, tuần, tháng, triển khai đến đội ngũ giáo viên học sinh Từ tổ chức thực theo kế hoạch, đồng thời kiểm tra, đánh giá thường xuyên Qua sáng kiến tơi mong góp phần nhỏ bé với bạn đồng nghiệp chung tay xây dựng thư viện trường học đạt chuẩn nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao ngành Giáo dục Kinh nghiệm công tác quản lí, đạo hoạt động thư viện trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Đây ý kiến chủ quan cá nhân nên khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận tham gia góp ý cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin cám ơn Ban giám hiệu trường Tiểu học Lý Tự Trọng giáo viên, học sinh cán thư viện tạo điều kiện giúp đỡ để tơi hồn thành đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn ! Buôn Trấp, ngày16 tháng 02 năm 2017 Người viết Bùi Văn Huấn NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng Sáng kiến Kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạo hoạt động thư viện trường Tiểu học 10 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 MỤC Phần mở đầu - Lí chọn đề tài - Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Đối tượng nghiên cứu - Giới hạn đề tài - Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung - Cơ sở lí luận - Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Nội dung hình thức giải pháp - Mục tiêu giải pháp Nội dung cách thức thức thực giải pháp Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kiến nghị, kiến nghị - Kết luận - Kiến nghị TRANG 1 2 2 3 4 7 8 Kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạo hoạt động thư viện trường Tiểu học 11 ... trách thư viện chuyên môn nghiệp vụ kỹ tổ chức hoạt động hạn chế Giáo viên học sinh trường Tiểu học không thực quan tâm đến với thư viện Kinh nghiệm công tác quản lí, đạo hoạt động thư viện trường. .. tìm + Xây dựng thư mục sách thư viện Kinh nghiệm công tác quản lí, đạo hoạt động thư viện trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng + Xây dựng loại sổ sách theo dõi thư viện: Sổ tổng... dưỡng thư? ??ng xuyên - Do Thư viện trường học mở cửa, họat động khơng thư? ??ng nhật, học sinh đọc sách cách thụ động Hoạt động thư viện trường học sơ sài, chưa thu hút, hấp dẫn học sinh cho thư viện