SKKN Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5B trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

1 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bác Hồ nói “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”, câu nói khẳng định vai trị trách nhiệm người làm cơng tác giáo dục chăm lo cho nghiệp trồng người vai trị người làm cơng tác trực tiếp giảng dạy nói chung vai trị người giáo viên chủ nhiệm nói riêng quan trọng việc giáo dục hình thành nhân cách cung cấp kiến thức cho học sinh Giáo dục tiểu học tảng, viên gạch đầu tiên hình thành kiến thức ban đầu mỡi người nói riêng, mỡi dân tộc nói chung Bởi giáo dục tiểu học sở, móng, tiền đề làm nên tri trức, phẩm chất người.Người giáo viên tiểu học cần xác định rõ vị trí, trách nhiệm xã hội, nhà trường, học sinh, gia đình học sinh, phát triển nhân cách, hình thành đạo đức trẻ Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm người vừa phải thực tồn kế hoạch dạy học mơn, lại vừa đảm nhiệm công tác giáo dục tập thể lớp giáo viên chủ nhiệm ln ln có mặt lớp, luôn tiếp xúc với học sinh suốt tuần… Vì có điều kiện thuận lợi để tiến hành công tác giáo dục học sinh, người thay mặt nhà trường chịu trách nhiệm giáo dục chủ yếu nhà trường, toàn chất lượng giáo dục lớp, mặt đạo đức, nhân cách học sinh lớp phụ thuộc vàogiáo viên chủ nhiệm Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh, cần nâng cao vai trò,vị trí cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Là người giáo viên Tiểu học, trăn trở làm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp.Xuất phát từ thực tế làm, tâm niệm để dạy dỗ, giáo dục em trở thành người hữu ích cho xã hội, xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao q tạo người sáng tạo” Để thực điều này, tâm làm tốt cơng tác chủ nhiệm Vì vậy, năm học 2022 – 2023, mạnh dạn chọn đề tài “Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5B trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi” để nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đề tài giúp hiểu rõ trách nhiệm, quyền hạn người giáo viên chủ nhiệm lớp, rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Đề phương hướng cho công tác chủ nhiệm Từ đó, nâng cao hiệu giảng dạy chủ nhiệm lớp cho thân Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp 5B trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Giới hạn đề tài Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nhiệm lớp 5B Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi tiểu học Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp quan sát, phân loại, điều tra, phương pháp thực nghiệm, phương pháp tổng kết kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Như biết, chất trình giáo dục tổ chức toàn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển bộc lộ hết khả Khác với bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” đảm nhiệm hầu hết môn học, người quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh Hơn trình độ hiểu biết vốn sống học sinh tiểu học cịn nhiều hạn chế em cần có người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Do khơng thể phủ nhận vai trò người giáo viên chủ nhiệm Để thực tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người giáo viên phải xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải người thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó tránh nhiệm, nghĩa vụ vinh dự học sinh Mỡi năm lần Ban Giám Hiệu phân công nhận lớp lần vậy, tơi vừa mừng lại vừa lo Mừng cống hiến phần công sức phục vụ cho mái trường thân u trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỡi Lo mỡi năm đối tượng học sinh yếu, học sinh cá biệt lại có tính cách khác làm để em cố gắng, nỡ lực hết mình, chăm ngoan trăn trở nhận lớp Khác với năm trước, năm học 2022 – 2023 này, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5B, lớp mà học sinh phần lớn ngoan học tốt Thế bên cạnh cịn số học sinh cá biệt (học yếu, nghịch ngợm,…) Vấn đề đặt cho từ thực trạng lớp tơi phải để em cảm thấy lạ, không nhàm chán, hướng em đến đam mê học tập phấn đấu rèn luyện đạo đức tốt năm học trước 3 Học sinh tiểu học lứa tuổi từ 10 đến 11 tuổi, em tinh nghịch, hiếu động, chưa làm chủ thân, hay bắt chước chịu tác động việc xảy xung quanh Chính thế, mơi trường tác động tốt em có hành vi đạo đức tốt, cịn khơng ngược lại em hư hỏng, dối trá, chảnh mảng học tập ….trong em chưa có hiểu biết tương xứng,cộng với hồn cảnh sống mỡi em khác nhau, có em may mắn nhận tư vấn kịp thời cha mẹ, có em khơng quan tâm mức, có em lại chiều chuộng… Từ khác biệt nảy sinh tình sư phạm gây khơng khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm lớp Khơng giáo viên chủ nhiệm lớp cho cơng tác chủ nhiệm lớp việc vô khó khăn,phức tạp Chính thế,người giáo viên chủ nhiệm cần phải khéo léo,cần có biện pháp riêng, phù hợp với hồn cảnh,tính cách em, mà từ hướng em vào nề nếp Muốn làm điều giáo viên cần phải có hiểu biết định biết vận dụng,xử lý linh hoạt tình xảy 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Giáo viên Tiểu học không dạy đủ môn học theo quy định Bộ GD&ĐT mà cịn phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, địi hỏi người giáo viên Tiểu học khơng có trình độ chun mơn mà cịn phải biết tổ chức quản lý học sinh hoạt động giáo dục, việc nặng nề khó khăn giáo viên Học sinh lớp lứa tuổi bước vào tuổi dậy nên thay đổi thể chất, em thay đổi tâm lý tình cảm, dễ bị tác động xấu vấn nạn xã hội em không giáo dục tốt Ngay từ đầu năm nhận lớp nắm sĩ số lớp 30 em Trước khó khăn thách thức tơi cố gắng tìm nhiều biện pháp để thực tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Tơi nắm bắt lí lịch học sinh lớp, điều tra rõ hoàn cảnh, kinh tế, quan hệ xã hội, môi trường sống, môi trường sinh hoạt, mối quan hệ cha mẹ với Nắm bắt sức khoẻ em, sở thích, sức khoẻ, khiếu em, để tìm phương hướng phương pháp thích hợp với em Từ thực tế trên, tơi tự hứa với lịng phải cố gắng thật nhiều để làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm, gần gũi với học sinh - Ban giám hiệu quan tâm đến chất lượng dạy học - Các ban ngành, đồn thể ln tạo điều kiện giúp đỡ hỡ trợ nhiệt tình mặt - Cơ sở vật chất trường đảm bảo cho việc dạy học 4 - Ngay từ đầu năm học trường tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh nế nếp học tập em - Đa số học sinh có đạo đức tốt - Học sinh có đủ đồ dùng học tập Song bên cạnh vẫ cịn số khó khăn - Phụ huynh chưa có quan tâm nhiều đến em - Phụ huynh gặp gỡ giáo viên để trao đổi việc học tập, sinh hoạt em trường nhà - Trình độ tiếp thu học sinh khơng đồng đều.Chữ viết xấu,sai lỡi tả, nhiều em có hồn cảnh khó khăn Vào đầu năm học nề nếp lớp chưa ổn định lộn xộn, em chưa tự ý thức việc lớp nội quy lớp Nên để ổn định vào nề nếp lớp khó khăn phải nhiều thời gian Do từ ban giám hiệu phân công dạy lớp 5B, thân tự theo dõi để phát mặt mạnh, mặt yếu học sinh lớp - Tơi ln theo dõi hạnh kiểm học sinh thường xuyên, để có kế hoạch bồi dưỡng giáo dục cho em - Hình thành tổ chức lớp, cán lớp - Theo dõi chuyển biến thay đổi thường xuyên học sinh để có thơng tin liên lạc kịp thời với phụ huynh - Đưa kế hoạch phát động thi đua hàng tuần, tháng - Cử học sinh giỏi kèm học sinh yếu - Phân hoá đối tượng học sinh - Giúp người giáo viên chủ nhiệm lớp có điều kiện gần gũi với học sinh, hiểu học sinhhơn để từ giáo dục em ngày tốt - Học sinh khơng cịn tâm lí ngại gần gũi, ngại tiếp xúc với giáo viên chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện để học sinh phát huy tối đa khả vốn có học tập, hoạt động lớp, trường Một vài em rụt rè đứng trước đám đông, chưa mạnh dạn phát biểu bày tỏ ý kiến mình… - Bên cạnh hướng dẫn cho em cịn nhút nhát trước đám đơng thi em cịn rụt rè chưa bạo dạn: * Khảo sát đầu năm học kết sau: Kết TS Các lực Tự phục vụ,tự quản Đầu năm 30 T TS 12 % 40 Đ TS 14 % 47 CCG TS Hợp tác % 13 T TS 11 % 37 Đ TS 16 % 53 Tự học giải vấn đề CCG TS % 10 T TS 12 % 40 Đ TS 15 % 50 CCG TS % 10 Các phẩm chất T Chăm học, chăm làm Đ CCG TS % TS % TS 12 40 14 47 T Tự tin, trách nhiệm Đ CCG % TS % TS % TS % TS % TS % TS 13 13 43 15 50 16 53 11 37 T Trung thực, kỉ luật Đ CCG T Đoàn kết, yêu thương Đ CCG % TS % TS % TS % 10 16 53 12 40 Các giải pháp 3.1: Giải pháp 1:Bầu chủ tịch hội đồng tự quản xếp chỗ ngồi Mục tiêu giải pháp Ngồi giáo viên chủ nhiệm, Ban cán lớp góp phần vơ quan trọng việc tạo giữ gìn nề nếp lớp học Học sinh phân công làm cán lớp có khả lãnh đạo mạnh dạn hơn, linh hoạt hơn, tự tin hơn, có nhiều hội để thể thân Sau nhận lớp, năm, thường gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm học trước để nắm bắt tình hình học sinh Tôi nắm lý lịch học sinh từ đầu năm (Con ai? Ở đâu? Số điện thoại…) Tôi ghi chép cụ thể vào sổ riêng để tiện theo dõi có cách giải riêng với em Nếu có sai phạm việc xử phạt bất đắt dĩ dùng biện pháp phải khéo léo, vừa mềm mỏng vừa kiên quyết, điều quan trọng giúp em hiểu lỗi sai để sửa Nội dung giải pháp Công việc đầu tiên củng cố nề nếp cho em Xếp lại chỗ ngồi họp bầu ban cán lớp Việc xếp chỗ ngồi vấn đề mà phải cân nhắc, để lựa chọn bạn ngổi chung nhóm khơng gây trật tự, hỡ trợ việc học làm việc theo nhóm thuận tiện, xếp chỡ dàn số học sinh giỏi khá, trung bình nhóm để tạo cân thi đua phấn đấu tốt Tuy nhiên hàng tháng tơi có thay đổi chỡ ngồi thấy tình hình thực tế chưa hợp lí Cịn việc bầu ban lớp, để em tự chọn, tơi tham gia sau có ý kiến số đơng học sinh Tiếp theo lớp thảo luận nội quy nhà trường số điều lớp đặt để bạn cán lớp dễ theo dõi, kiểm tra giúp tiến Tất em tham gia ý kiến, em trao đổi xem có điểm em thấy khó thực tơi giải thích giúp em làm tốt Sau tiến hành phát động thi đua tổ Cách thức điều kiện thực giải pháp Khi cho em bầu hội đồng tự quản lớp trước tiên tơi phải nói cho em biết vai trò em hội đồng tự quản lớp, cho em tự tranh cử vị trí để bước đầu nắm bắt em mạnh dạn để dám nói bày tỏ trước đám đơng Việc xếp chỡ ngồi vấn đề mà phải cân nhắc, để lựa chọn bạn ngổi chung nhóm khơng gây trật tự, hỗ trợ việc học làm việc theo nhóm thuận tiện, xếp chỡ dàn số học sinh T, HT, nhóm để tạo cân thi đua phấn đấu tốt Tuy nhiên hàng tháng có thay đổi chỡ ngồi thấy tình hình thực tế chưa hợp lí, nhóm trưởng luân phiên cho em để em làm để từ em có trách nhiệm phát huy Hàng ngày hàng tuần nhóm trưởng chủ tịch hội đồng tự quản trưởng ban tự nhắc nhở bạn nhóm thực tốt nề nếp,trong tiết sinh hoạt lớp em phát huy lực khả mình, phần kiểm điểm tơi cho em tự nhận tồn đưa biện pháp khắc phục đồng thời bạn khác lớp có ý kiến xây dựng mà học sinh lớp đến sinh hoạt háo hức Ban cán lớp gồm: bạn CTHĐTQ, bạn lớp phó học tập, bạn lớp phó văn thể mĩ, bạn lớp phó lao động, bạn tổ trưởng bạn tổ phó Phân công trách nhiệm cụ thể cho cán lớp: * CTHĐQ: Là người điều hành, quản lí tồn hoạt động lớp, thành viên lớp, cụ thể như: - Tổ chức, quản lí lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo nội quy quy định lớp, trường - Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy định về: trang phục, vệ sinh, theo dõi sĩ số lớp - Tổ chức, động viên giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống, báo cáo lại cho giáo viên * Lớp phó học tập: - Đơn đốc thành viên học đầy đủ, giờ, học nghiêm túc - Nhắc nhở tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bạn báo cáo lại cho giáo viên vấn đề khó khăn học tập mà ngày bạn gặp phải - Theo dõi tinh thần, thái độ học bạn Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục, môn khác - Điều khiển lớp lớp trưởng vắng * Lớp phó lao động: - Đơn đốc, giám sát bạn thực lao động tập trung, lao động trực nhật ngày, tuần - Theo dõi vệ sinh trực nhật tổ cuối tuần tổng kết * Lớp phó văn thể mĩ: - Theo dõi, đơn đốc hoạt động văn nghệ, thể dục - Bắt giọng cho bạn hát vào lớp, chơi, về… - Tổ chức buổi sinh hoạt múa hát ngồi trời * Nhóm trưởng, nhóm phó - Lớp tơi chia làm nhóm (mỡi nhóm em) Tơi phát cho CTHĐTQ mỡi nhóm trưởng để làm sổ ghi chép công việc nhóm cần thiết Nhiệm vụ nhóm trưởng tơi nêu cụ thể: + Nhóm trưởng: Điều hành công việc chung, theo dõi, đôn đốc hoạt động hàng ngày nhóm việc thực nề nếp, nội quy, học tập,… + Nhóm phó: Cùng với nhóm trưởng điều hành công việc chung phụ trách việc thực nội quy + Nhiệm vụ chung nhóm trưởng, nhóm phó truy 15 phút đầu kiểm tra tổ viên việc học nhà, việc thực nội quy Tôi đưa quy định cụ thể để em cán lớp dễ theo dõi đảm bảo tính cơng Dĩ nhiên quy định em đồng ý thơng qua họp lớp đầu năm Ví dụ: Học sinh đến lớp phải học cũ, phải đeo khăn quàng đỏ, dép quai hậu, mặc đồng phục quy định… khơng phải có lí đáng Khơng chấp nhận lí khó khơng thể làm được, q khó phải suy nghĩ, phải nhớ số kiện đó, làm sai 15 phút đầu nhờ số bạn giỏi lớp giảng cho hiểu, khơng hiểu nhờ giảng lại Thông qua hoạt động, giao nhiệm vụ hướng dẫn Ban cán lớp làm việc để em phát huy khả lãnh đạo mình, giúp giáo viên quán xuyến đảm bảo tốt nề nếp lớp lúc, nơi Trong tiết Hoạt động tập thể đầu tiên, hướng dẫn tỉ mỉ Ban cán lớp cách tổ chức lớp: Làm Làm để em không thấy bỡ ngỡ tự tiến hành Từ tuần thứ hai trở đi, để em tự tổ chức, điều khiển lớp để em mạnh dạn, tự tin thể khả trước lớp Giáo viên chủ nhiệm theo sát giúp đỡ cần, để em ngày thể tốt lực quản lí, tổ chức lớp 3.2: Giải pháp 2:Quy định nề nếp cụ thể lớp, giám sát việc tự học, tự quản học sinh Mục tiêu giải pháp Quy định nề nếp tiến hành sau bầu chủ tịch hội đồng tự quản lớp.Tôi mong muốn xây dựng cho em em thực tốt nề nếp lớp Trước đến lớp phải học bài, làm đồ dùng học tập đầy đủ, trang phục quy định Trong học phải tích cực tham gia thảo luận bài, ý nghe giảng không làm việc riêng Sau học phải xếp hàng ngắn theo thứ tự không xô đẩy, chen lấn…đi đến nơi đến chốn Khi nề nếp thành thói quen em tích cực tự giác hoạt động học tập Nội dung giải pháp + Cho em thảo luận nhóm câu hỏi: Khi đến trường em phải nào? Các em mong muốn lớp nào? Em mong muốn bạn bè, thầy cơ? Từng cá nhân đưa ý kiến sau thống ý kiến cho nhóm + Chia sẻ ý kiến nhóm thống kết Cho nhóm chia thống ý kiến lớp điều em muốn + Thống nề nếp lớp học Để đạt nề nếp em nên khơng nên làm gì? + Cam kết thực Tất cam kết thực nề nếp đề + Viết nề nếp lớp học vào giấy trang trí đẹp, hấp dẫn dán (treo) vào góc bảng dễ nhìn + Giao quyền hạn cho nhóm tự học + Các nhóm báo cáo kết + Nhận xét giáo viên Cách thức điều kiện thực giải pháp Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, đưa lớp vào nề nếp nghiêm túc giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng ban cán lớp động Khi đó, giáo viên chủ nhiệm giảm bớt phần công việc Mặt khác, học sinh nêu cao vai trò tự quản thân * Bước 1: Giao quyền hạn cho nhóm tự học Làm để xây dựng tập thể lớp tự quản theo nghĩa Tức em tự quản lý: hành vi, đạo đức, tác phong, nề nếp, hoạt động lớp khơng có giáo viên Điều giáo viên chủ nhiệm phải tạo trước cho em ý thức tự giác việc quản lý theo dõi hoạt động đội ngũ cán lớp phải thực thường xuyên Muốn vậy, từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cho tiến hành việc theo dõi thi đua nhóm Các nhóm trưởng, nhóm phó, tự quản lý thành viên nhóm mình, phân cơng theo dõi chéo nhóm giám sát ban cán tương ứng với nội dung hoạt động Ví dụ: Những sai phạm nhóm, thành viên lớp ghi tên nêu tiết sinh hoạt cuối tuần * Bước 2: Các nhóm báo cáo kết quả: Tiết sinh hoạt lớp tiết quan trọng tuần thời lượng mà cơng việc lớp t̀n có nhiều giải truyền tải hết Vì giáo viên chủ nhiệm phải tập cho lớp việc đánh giá, xếp thi đua trước Mỗi phận có sẵn tổng hợp báo cáo Đến tiết sinh hoạt em tự thông báo kết thi đua, nội dung thực tuần (những việc làm không làm với lý cụ thể), tình hình lớp tuần, số bạn vi phạm học tập (không chuẩn bị bài, không thuộc bài…), vi phạm việc rèn luyện đạo đức tác phong ( đoàn kết, trật tự…), vi phạm công tác văn thể, lao động, tự quản * Bước 2: Nhận xét giáo viên Giáo viên chủ nhiệm theo dõi, ghi sổ nội dung sinh hoạt tuần thông qua báo cáo phận Lần lượt giải nhóm vụ việc, tìm lý sai phạm, đưa biện pháp xử lý Sau nhận xét kết thi đua tuyên dương tổ, cá nhân tốt Triển khai nội dung tuần nhắc nhở em thực tốt nội dung lớp tuần Qua giải pháp nhận thấy ý thức tự phục vụ, tự quản em nâng lên Lớp trưởng, lớp phó thành viên lớp phát huy hết khả Nhờ đó, ý thức chấp hành tốt nội quy với chất lượng giáo dục lớp nâng lên rõ rệt Các nhóm xác định rõ nhiệm vụ Việc ghi chép hoạt động lớp nhóm chi tiết, cụ thể Báo cáo trước lớp cách trung thực 3.3: Giải pháp 3:Phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn, phụ huynh học sinh: Mục tiêu giải pháp Để giúp giáo viênchủ nhiệm nắm vững tình hình tự học, tự quản học sinh giáo viênchủ nhiệm lên lớp Qua giáo viên môn phối hợp việc giáo dục, đánh giá học sinh tự học, tự quản Đầu năm, họp Phụ huynh, nêu kế hoạch năm học, nhờ phối hợp phụ huynh Công tác chủ nhiệm muốn thành công hay không phần nhờ vào phối hợp nhà trường phụ huynh Phụ huynh trang bị cho em đầy đủ đồ dùng học tập, em có góc học tập phục vụ việc học, phụ huynh phối hợp với giáo viên để theo dõi việc tự học nhà em Nội dung giải pháp Ngoài giáo viên chủ nhiệm lớp, em học thầy, cô giáo môn như: Âm nhạc, Thể dục, Mĩ thuật,… Do đó, việc kết hợp với giáo viên môn việc rèn nề nếp cho học sinh vô quan trọng.Buổi họp phụ huynh đầu năm tơi nêu cao vai trị kết hợp giáo viên lớp phụ huynh nhà Cách thức điều kiện thực giải pháp Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn để xây dựng tốt nề nếp, kỉ luật cho học sinh lớp từ tư ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu ý thức giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập,… Từ đó, học sinh ln có ý thức kỉ luật tốt tất học, biết tôn trọng, yêu quý thầy cô giáo t ạo môi trường học tập thân thiện, hòa đồng, cởi mở thầy trò 10 Qua buổi họp phụ huynh đầu năm tơi nêu cao vai trị kết hợp giáo viên lớp phụ huynh nhà Tôi xây dựng quy định cụ thể để phụ huynh học sinh thực góp phần đảm bảo tốt nề nếp, kỉ luật em nhà trường chuẩn bị sách vở, đồ dùng; vệ sinh sẽ, mặc trang phục; hướng dẫn nhắc nhở học xếp góc học tập gọn gàng, ngăn nắp Thường xuyên trao đổi giáo viên chủ nhiệm để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp, kỉ luật lớp nhà Ngay từ đầu năm học, để kịp thời trao đổi thông tin, thành lập nhóm gồm thành viên tất phụ huynh học sinh giáo viên môn phụ trách dạy mơn lớp Zalo Từ đó, việc thơng tin giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn đến phụ huynh học sinh nhanh chóng xác *Mối quan hệ giải pháp - Đối với người giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh lớp mặt, báo cáo cho hiệu trưởng Ban giám hiệu theo định kì đột xuất có vấn đề cần giải phạm vi quyền hạn phải giải cơng bằng, khách quan trình rèn luyện tu dưỡng học sinh Cùng với giáo viên môn, phối hợp với lực lượng xã hội khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào hoạt động cộng đồng địa phương hoạt động xã hội Thơng qua mà phát huy tác dụng nhà trường xã hội, góp phần vào nghiệp đổi mới, xây dựng quê hương đất nước theo mục tiêu Đảng nhà nước giai đoạn Thực tế cho tơi thấy muốn hiểu trị phải để chúng bày tỏ ý kiến, người giáo viên phải biết lắng nghe ý kiến học sinh dù ý kiến chưa Phải tạo mơi trường thân thiện thầy trị học sinh có nhiều hội mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ Biết nghe chia sẻ với học sinh Chuyện tưởng đơn giản để làm việc đó, khơng có lịng thực thương u trẻ khơng thể làm Nghiên cứu nắm vững đường lối quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào cơng tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt cần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm Nghiên cứu đặc điểm gia đình tâm sinh lí học sinh để hiểu thêm nguyên nhân, yếu tố tích cực tiêu cực tác động đến em để phân loại nhóm học sinh theo đặc điểm học lực, tính cách, lực, hồn cảnh,… Từ có giải pháp giáo dục thích hợp Để làm điều dó, người giáo viên chủ nhiệm cịn phải biết phân tích ngun nhân trạng, đặc điểm học sinh Ví dụ: học sinh yếu có em trí tuệ chậm phát triển, có em hồn cảnh, điều kiện, có em phân tán tư tưởng không tập trung,… Hay 11 đối tượng học sinh chưa ngoan có em ảnh hưởng bên ngồi, có em đua địi,… - Đối với học sinh Tơi xem lại tình hình cụ thể em năm học trước mà tơi nắm sau tơi tiếp tục tìm hiểu tình hình gia đình thay đổi cách suy nghĩ em đặc biệt em có hồn cảnh khó khăn hay học sinh cá biệt năm ghi cụ thể em để tiện theo dõi Tôi thường tâm với học sinh ngồi học, trị trao đổi gần gũi vấn đề bình thường sống để chúng trị chuyện với tơi Bởi học sinh tơi nói chuyện với tơi chúng suy nghĩ Đơi học sinh bày tỏ xúc em hiểu lầm bạn hay vướng mắc vấn đề trường, Tơi thẳng thắn nhận lỡi tơi thấy làm chưa dù lỡi nhỏ Cuối mỗi tuần, sinh hoạt lớp đặn theo lịch Học sinh trao đổi ưu điểm tồn tuần qua, điều quan trọng Thường lớp tơi học sinh trao đổi sơi nổi, nhận xét, phê bình cách thẳng thắn Tơi sẵn sàng viết lời khen hay lời động viên vào em tuần học sinh có nhiều tiến để em làm quà tặng bố mẹ Điều học sinh tiểu học thích Nếu t̀n có học sinh bị phê bình nhiều sinh hoạt, tơi thường gặp riêng em để nghe em nói em chưa cố gắng, sau tơi tìm cách nói lại cho lớp để em khơng buồn tìm cách giúp em cố gắng bạn Trong lớp tôi, học sinh thường thầy cô khác đánh giá mạnh dạn phát biểu Tơi cịn nhớ nhận lớp, em rụt rè phát biểu ý kiến học Trong học, tơi thường tổ chức trị chơi để thu hút ý tham gia không gây nhàm chán cho em Tôi thường động viên cộng điểm thi đua cho nhóm nhóm hăng hái phát biểu Dần dần khơng khí lớp tơi khác hẳn, sơi hẳn lên điều động lực giúp tơi có nhiều hứng thú giảng dạy Với học sinh yếu, không yêu cầu cao kiến thức mà mỗi ngày tập vừa sức để em làm Những học sinh câu hỏi dễ để em trả lời học bạn lớp thường động viên bạn tràng vỗ tay tán thưởng Vì khơng khí học tập lớp tơi sôi Tôi dành nhiều thời gian cho hoc sinh yếu điều giải thích rõ với lớp để bạn hiểu biết chia sẻ giúp đỡ khơng có mặt kịp thời 12 Cuối mỡi tháng, tơi lại dành thời gian để cơ, trị tổng kết thi đua sau bình chọn bạn xuất sắc tháng Về việc để học sinh tự xếp loại theo bình chọn nhóm Sau tơi xem lại thấy hợp lý, tơi công bố xếp loại trước tập thể lớp Với học sinh cá biệt thường cho em hội để sửa chữa hội thông qua ý kiến tập thể Nếu HS có tiến bộ, tơi khen kịp thời để động viên Đối với học sinh chưa tiến bộ, nhóm bàn bạc, tìm ngun nhân, đưa cách giúp bạn tháo gỡ vướng mắc mà bạn chưa vượt qua tháng Lớp tơi có phát động phong trào nuôi heo đất, nên sau mỗi lần mổ heo, việc thu chi lớp lớp trưởng công khai trước lớp cho minh bạch Tôi lắng nghe ý kiến từ giáo viên môn để kịp thời giải công việc lớp -Đối với phụ huynh Thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực Tôi trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức như: gặp trực tiếp trao đổi qua điện thoại mỡi có việc cần trao đổi ngay, đôi thăm hỏi việc học tập sinh hoạt học sinh nhà để tìm nguyên nhân học sa sút hay phối hợp để giúp học sinh tiến Thông qua lần họp phụ huynh tơi lại có hội bày tỏ cách làm việc lớp, thơng báo cụ thể tình hình em mặt để phụ huynh thấy ưu điểm tồn em ,đồng thời tơi lắng nghe để hiểu tâm tư, nguyện vọng họ bàn bạc thống cách giáo dục em cho phù hợp Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu phạm vi hiệu ứng dụng Với biện pháp nêu trên, thật vui mừng đầu tư đạt kết tốt Đa số học sinh lớp tơi chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao Biết phê tự phê bình, thi đua học tập sôi học 13 Đa số học sinh lớp có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học Giờ truy thực hữu ích với em tự học, tự kiểm tra có kết Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Các cán lớp thực động Các em tích cực chuẩn bị nhà, sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập Ý thức chấp hành nội quy trường tốt: Đồng phục đến lớp – xếp hàng đến lớp khỏi trường Đây số hình ảnh hoạt động lớp Tự thảo luậntrong nhóm với CTHĐ tự quảntổng kết điểm nhóm tuần vừa qua 14 CTHĐ tự quản thông báo kết tuần vừa qua Các em tự học thảo luận nhóm 15 Các em tự học thảo luận trình bày kết học Tiết học môn Kỹ thuật 16 Thi cắm hoa chào mừng ngày 20/11 Áp dụng điều nêu cho học sinh lớp tơi cuối học kì I năm học này, lớp 5B đạt thành tích sau: Kết TS Các lực Tự phục vụ,tự quản T Đ TS 17 % 57 Tự học giải vấn đề CCG TS % 0 T TS 14 Đ % 47 TS 16 % 53 CCG TS % 0 % 53 T TS Chăm học, chăm làm Đ CCG % TS % TS % T TS Tự tin, trách nhiệm Đ CCG % TS % TS % T TS Trung thực, kỉ luật Đ CCG % TS % TS % T TS Đoàn kết, yêu thương Đ CCG % TS % TS % 15 50 14 47 17 57 16 53 30 % 47 Hợp tác CCG T TS % TS % 0 13 43 TS 16 Cuối kì TS 14 Đ Các phẩm chất 15 50 0 16 53 0 13 43 0 14 47 0 17 - Duy trì sĩ số học sinh 100% ( 30/30 em) - Được chọn tham gia tiết mục văn nghệ vào ngày đại hội Liên đội - Được tuyên dương buổi chào cờ đầu tuần - Các thi diễn trường, khối + Giải hội thi Cắm hoa chào mừng ngày 20-11 + Hoàn thành tốt tham gia 100% hoạt động như: thu nộp vẽ tranh, viết thư UPU lần thứ 52, +Phong trào kế hoạch nhỏ tham gia vượt tiêu +2 em tham gia thi IOE cấp tỉnh +4 em thi Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp thị xã III.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Quá trình làm cơng tác chủ nhiệm tơi rút kinh nghiệm sau: - Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, học sinh - Hiểu đặc điểm, tình hình, hồn cảnh học sinh - Đầu năm phải có số nội quy, quy định riêng lớp phải đưa lớp bàn bạc trí để thực - Xây dựng đội ngũ lớp động sáng tạo Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với cán lớp để giúp em thực tốt nhiệm vụ - Giải vướng mắc học sinh cách công Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến học sinh - Thực sinh hoạt lớp đặn, thi đua tổng kết thi đua cơng phải trì xun suốt năm học - Phối hợp kịp thời chặt chẽ với phụ huynh học sinh giáo viên mơn đồn thể trường Kiến nghị Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp xin có số kiến nghị sau: *Đối với ban giám hiệu Nhà trường tạo điều kiện trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Kết hợp chặt chẽ với đoàn thể, ban giám hiệu, đồng chí, đồng nghiệp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp *Đối với phụ huynh học sinh 18 Phải cần quan tâm em mình, phải quan tâm đến nghiệp giáo dục, phải thật gương mẫu mực cho em Có vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT ngày đạt hiệu cao Trên vài ý kiến cơng tác chủ nhiệm lớ mong nhận góp ý quý báu Hội đồng xét duyệt SKKN đồng nghiệp Xin trân trọng cám ơn! Cư Bao, ngày tháng năm 2023 Người viết Nguyễn Thị Thảo Hoa TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 40/CT – BGD&ĐT kế hoạch số 307/ KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 kế hoach triển khai phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông 19 Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục, ứng xử tình sư phạm Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp với đồng nghiệp tổ chuyên môn, trường đồng nghiệp cụm sinh hoạt chuyên môn Điều lệ trường tiểu học ban hành theo QĐ số 51/2007/QĐ-BGD ĐT năm 2007 MỤC LỤC Mục Tiêu đề phần Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài 20 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 3-4 Các giải pháp - 12 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng 12 - 16 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 Kết luận 16 Kiến nghị 17 HỘI ĐỒNG XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI NĂM HỌC 2022 - 2023 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………