Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 một cách hiệu quả

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 một cách hiệu quảSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 một cách hiệu quảSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 một cách hiệu quảSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 một cách hiệu quảSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 một cách hiệu quảSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 một cách hiệu quảSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 một cách hiệu quảSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 một cách hiệu quảSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 một cách hiệu quảSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 một cách hiệu quảSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 một cách hiệu quảSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 một cách hiệu quảSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ năng nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 một cách hiệu quả

Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Chương trình Tiếng Anh mới, bậc THCS triển khai thực toàn quốc Nét đổi bật nội dung chương trình tạo hội tối đa cho học sinh luyện tập kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết Trên chủ đề tình hay nội dung giao tiếp có liên quan đến mơi trường sống học sinh Sự thay đổi tạo điều kiện cho việc dạy học tiếng Anh nhà trường phổ thông trở thành việc dạy sinh ngữ cho học sinh Mục tiêu việc dạy học tiếng Anh nhà trường phổ thông theo quan điểm phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tạo điều kiện tối ưu cho em rèn luyện kỹ sử dụng ngơn ngữ vào mục đích giao tiếp Chính đích cuối q trình dạy học phải lực giao tiếp không lực ngôn ngữ Muốn đạt mục đích đó, việc dạy tiếng Anh khơng trang bị cho học sinh vốn ngữ pháp, từ vựng mà phải dạy kỹ ngơn ngữ: Nghe – Nói - Đọc - Viết Trong Nghe Nói hai kỹ sản sinh ngôn ngữ vô quan trọng để học sinh sử dụng ngơn ngữ làm cơng cụ giao tiếp Tuy nhiên, thực tiễn trình giảng dạy, việc rèn luyện kỹ cho học sinh, giáo viên phải đương đầu với nhiều khó khăn, thách thức, đặc biệt rèn luyện kỹ Nghe Nói tiếng Anh cho học sinh Khó khăn lại nhiều đối tượng học sinh đầu cấp – lớp Hơn nữa, môi trường sống học tập học sinh vùng khó khăn, xa trung tâm, đa số học sinh lớp 6, ngại nói, ngại giao tiếp, cách phát âm em chưa xác, em chưa có hứng thú học tập mơn Trong tiết học, giáo viên áp dụng phương pháp dạy học truyền thống có học sinh suy nghĩ làm việc tích cực, số cịn lại ghi lắng nghe giảng cách thụ động, máy móc, mà khơng hiểu nội dung học, dẫn đến hiệu học tập thấp Tôi thật trăn trở điều Với nội dung chương trình mơn tiếng Anh 7, người giáo viên biết cách linh hoạt lồng ghép bên cạnh việc dạy từ vựng ngữ pháp việc rèn luyện kỹ Nghe – Nói – Đọc –Viết đưa vào tiết dạy hấp dẫn Đặc biệt kỹ quan trọng phương pháp giao tiếp, Nghe Nói Làm để học sinh hứng thú với mơn học, hình thành, rèn luyện phát triển kỹ Nghe – Nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu quả, để tạo đà quan trọng cho em lớp khối THCS điều mà tơi muốn chia sẻ viết Đó lí tơi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu quả” Phương pháp nghiên cứu đề tài : Để thực giải pháp cách hiệu qủa, kết hợp sử dụng biện pháp sau : Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu 2.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận: - Khai thác thơng tin khoa học phương pháp giảng dạy có hiệu qua sách, tài liệu có liên quan, khố học bồi dưỡng thường xuyên, chuyên đề chuyên môn 2.2 Phương pháp quan sát: - Trực tiếp áp dụng sáng kiến vào dạy lớp phân công đảm nhiệm kết hợp so sánh với lớp không trực tiếp giảng dạy qua tiết dự giờ, thăm lớp 3.3 Phương pháp đàm thoại: - Trực tiếp trao đổi với học sinh lớp giảng dạy lớp khơng giảng dạy để tìm hiểu thông tin, phản hồi học sinh 4.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: - Thông qua kết kiểm tra kỹ Nói Nghe học sinh qua dạy lớp, qua trình làm việc cặp, nhóm học sinh hoạt động lớp kiểm tra thường xuyên định kỳ B NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Ngày xu hướng hội nhập quốc tế nhiều lĩnh vực đặc biệt giáo dục đưa tiếng Anh lên vị trí quan trọng Tiếng Anh công cụ giao tiếp quốc tế chìa khố mở kho tàng tri thức nhân loại Mặt khác, việc ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin làm cho việc học tiếng Anh trở thành cấp bách thiếu Đất nước ta bước vào giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố nhân tố định thắng lợi cơng nguồn lực người phát triển số lượng chất lượng cở sở mặt dân trí nâng cao Hà Tĩnh tỉnh có nhiều tiềm phát triển kinh tế xã hội, có nhiều điều kiện thu hút đầu tư nước ngồi Trong q trình hội nhập quốc tế, nhằm thực mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao đời sống nhân dân, Hà Tĩnh cần nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn ngoại ngữ, sẵn sàng tiếp thu khai thác tiến giới cho việc cao hiệu lao động, góp phần vào trình phát triển kinh tế - xã hội địa phương Tuy nhiên, thực tiễn giảng dạy kỹ tiếng Anh cho học sinh, giáo viên phải đương đầu khơng khó khăn, đặc biệt rèn luyện kỹ Nghe Nói cho học sinh Rõ ràng, Nghe – Nói thực hai kỹ khó học sinh THCS, với học sinh lớp lại khó khăn Chính điều đó, tơi thiết nghĩ, từ lúc này, cần phải hình thành, rèn luyện phát triển kỹ Nghe – Nói cho em.Vì vậy, người giáo viên cần phải làm để hình thành, rèn luyện phát triển kỹ Nghe – Nói tiếng Anh cho em từ đầu cấp học, đặt móng ban đầu vô quan trọng cho lớp điều vô cần thiết Vậy làm để rèn luyện kỹ Nghe Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu – Nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu điều mà trăn trở muốn chia sẻ viết Cơ sở thực tiễn: Trong trình giảng dạy bốn khối lớp, nhận thấy thật rằng, bốn kỹ kỹ Nghe – Nói kỹ mà học sinh yếu nhất, lúng túng Phần lớn học sinh ngại lo lắng với tập phần Nghe, em thấy luyện Nghe khó Đặc biệt, với học sinh vùng nơng thơn, hội để Nói Nghe tiếng Anh khơng có Đa số em rụt rè, ngại giao tiếp tiếng Anh Chính kỹ Nghe - Nói lại khó khăn Các kiểm tra định kỳ, đa số học sinh đạt điểm thấp phần Nghe, em ngại giao tiếp, sợ nói sai, khơng chủ động, rụt rè Như vậy, việc làm để giúp học sinh hình thành, rèn luyện phát triển kỹ Nghe – Nói qua tiết học lớp vô quan trọng cần thiết Trong viết nhỏ này, tơi mạnh dạn trình bày vài suy nghĩ việc hình thành, rèn luyện phát triển kỹ Nghe – Nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7, khối lớp đặt móng vô quan trọng cho việc rèn luyện phát triển kỹ lớp Một số giải pháp giúp học sinh hình thành, rèn luyện phát triển kỹ Nghe – Nói tiếng Anh cho học sinh qua tiết học chương trình tiếng Anh lớp 3.1 Hãy bắt đầu tiết học tình giao tiếp gần gũi, hài hước, hóm hỉnh giáo viên học sinh – điều cần thiết hiệu tiết học tiếng Anh 3.1.1 Học sinh hứng thú với tiết học giáo viên bước vào có câu hỏi dạng : - How are you today ? - Are you happy today ? - What’s the weather like today ? - Does Nam have new hair ? / Does Thu have a new shirt ? / Is it very beautiful , class ? … Những câu hỏi “warm up” giúp học sinh khởi động học cách hào hứng Tuỳ vào nội dung học trước nội dung, chủ điểm học để giáo viên đưa câu hỏi phù hợp, gây hứng thú với nội dung học 3.1.2 Giáo viên bắt đầu tiết học chương trình Anh câu đố vui phù hợp với cụ thể sau (có thể kết hợp để giới thiệu luôn) - What has three hands but only one face ? ( - A clock ) ( Đây tiết học hỏi – đáp thời gian ) - Why is letter E so important ? ( -Because, it’s the beginning of Everything ) Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu - What is black when it’s clean and white when it’s dirty ? (- A black board ) - What am I ? When I go up , you see the light When I go down, you see the dark ( - I am an eye) - What am I ? When I young , I’m tall When I’m old , I’m short (- I am a candle ) - What is always hot even if you put it in the refrigerator ? (- Pepper or Chilli ) - Where is the best place to put the cake in ? (- In the mouth ) - What is after yesterday and before tomorrow ? ( - Today ) - What is the longest word in the English language (-Smiles – because there is a mile between the beginning and the end of it ) Trong trình dạy, giáo viên nên khuyến khích em ghi nhớ câu đố giáo viên hỏi tìm tịi thêm câu đố khác để đố vào chơi, hoạt động lên lớp sinh hoạt Câu lạc tiếng Anh … Giáo viên hỏi lớp cho học sinh hỏi theo cặp nhóm Học sinh hứng thú chờ đợi xem hôm giáo viên hỏi câu hỏi “Warm up” đây, bạn đố câu hỏi chủ điểm học chuẩn bị học Điều vô quan trọng hình thành cho em thói quen ln biết lắng nghe ln cố gắng để nghe hiểu giáo viên hay bạn nói trả lời 3.2 Hãy đơn giản hoá, sinh động hoá tiết dạy chương trình Tiếng Anh để học sinh luyện tập kỹ năng, đặc biệt Nghe Nói cách thường xuyên sử dụng tranh ảnh Trong tiết dạy chương trình tiếng Anh 7, giáo viên nên khai thác tối ưu tranh đẹp sách giáo khoa ( nên in màu lên giấy A4 hiệu cao ) Giáo viên dùng tranh vừa giới thiệu từ học, lại vừa luyện tập kỹ Nghe – Nói chí kỹ Viết ln, tiện ích Sau số tiết đại diện tiêu biểu cho việc sử dụng tranh hiệu việc rèn luyện kỹ Nghe – Nói cho học sinh chương trình lớp Ví dụ : Unit : B1-2 Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu Ở tiết này, với tranh trang 56, giáo viên vừa tay vào tranh giới thiệu từ với câu hỏi : What you usually at recess ? Giáo viên dùng tranh học sinh luyện Nói theo cặp với phần Picture Cue Drill ln , hiệu mà lại sinh động: S1: What you at recess ? S2: I skip rope S1:Do you play blindman’s bluff ? S2: Sau cặp học sinh trước thực xong, giáo viên gọi cặp hỏi - đáp người vừa hỏi cặp trước : S1: What does Lan at recess? S2: …………………………………… Rồi sau , tranh lại giúp học sinh phần viết Write –it –up hiệu : Ví dụ : Unit : A2 Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu Giáo viên dùng tranh để giới thiệu từ giới từ địa điểm cách hỏi : S1 : What you usually after school? S2 : I ………… Ở phần Practice , với phần “Picture drill” học sinh dùng tranh để luyện nói ln : Ví dụ : Unit : A2- Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu Trước sử dụng tranh học sinh làm tập Nghe phần A3, giáo viên kiểm tra cũ A1 với hình thức kiểm tra kỹ Nghe – Nói Sau đó, cho học sinh nghe đánh số thứ tự tranh từ đến Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu Giáo viên bắt đầu học câu hỏi : Do you like going camping ? What should we bring when we go camping ? Học sinh hứng thú với tranh phần đoán xem nhóm bạn Minh mang theo thứ dã ngoại Giáo viên cho học sinh gấp sách dự đoán với câu hỏi : a) Where are they going ? b) What three things are they going to bring ? c) What are they going to there ? Ở phần nghe tiếp theo, giáo viên sử dụng tranh cho học sinh đốn tiếp với nhóm bạn Vui với câu hỏi liên kết sau : What about Vui and her four friends ? Who are her four friends ? ( Ly – Lan –Mai –Nga ) Can you guess What is each person going to bring ? Luyện nề nếp tập trung ý Nghe Nói lại điều vừa Nghe Trong trình dạy, dù tiết dạy ngữ pháp tiết dạy kỹ năng, giáo viên cần phải tập cho học sinh có ý thức thói quen lắng nghe bạn nói Một cách giúp học tập trung ý nghe giáo viên thường xuyên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh phải sử dụng lại thơng tin từ điều bạn nói để trả lời Ví dụ : - Giáo viên hỏi học sinh A: Which sport you like ? Học sinh A trả lời : I like tennis Sau bạn A nói xong, giáo viên gọi bạn trả lời câu hỏi : Which sport does A like ? He / She likes tennis Với hocj sinh lớp việc rèn luyện cách chia động từ Hiện Tại Đơn với ngơi thứ số cách phát âm đuôi “S, ES ” hay cách phát âm danh từ số nhiều …là quan trọng Khi giáo viên kiểm tra cách thường xuyên với câu hỏi dạng tăng khả ghi nhớ kiến thức ngữ pháp đồng thời rèn luyện kỹ Nghe – Nói cho học sinh ln Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu Học sinh hình thành tập trung ý học chủ động để trả lời câu hỏi giáo viên Một số trị chơi, hoạt động giúp học sinh hình thành kỹ Nghe- Nói hứng thú Nghe Nói tiết dạy cụ thể chương trình tiếng Anh Mỗi tuần lần giáo viên cố gắng cho học sinh chơi trò chơi tập trung Nghe Nói 4.1 Trị chơi Whisper: Với học sinh khối 7, giáo viên cho em chơi theo đội, đội – em Giáo viên chọn từ có cách phát âm gần giống kiểm tra học sinh nghe phát âm đuôi S / ES sau động từ, danh từ số nhiều … mà học sinh học, nói thầm vào tai học sinh đứng đầu hàng đội, học sinh đội truyền vào tai bạn cuối cùng, bạn lên bảng ghi từ vừa nghe được, đọc to từ đội vừa viết Cho học sinh chơi trò chơi khoảng thời gian phút, đội viết nhiều từ đội chiến thắng - Hãy dành khoảng 4-5 phút phần “Warm up”, Production phù hợp với tiết dạy em chơi trò chơi Vi dụ : Unit 1: B1-2 fine thirteen five thirty nine fifty nice fifteen Ví dụ : Unit : B 4-5 live drive lives drives goes travels go travel Ví dụ : Unit : B - rice drive ride driver bike help buy have 4.2 Trò chơi: Picture dictation: - Giáo viên miêu tả rõ ràng tranh đơn giản có bố cục, chi tiết nằm khn khổ từ vựng mà học sinh đưọc học, pha vài chi tiết hài hước để gây hứng thú cho học sinh Ví dụ 1: Ở phần Post reading – Listening tiết này, giáo viên miêu tả tranh tương tự , thêm vào vài chi tiết ( vài gà sân , hay vài vịt hồ …) cho học sinh vẽ phác thảo nhanh cầm tranh miêu tả lại : Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu My house is small but it’s beautiful To the left of the house, there is a lake There is a tall tree next to the lake In front of the house, there are some flowers To the right of the house, there is a vegetable garden There are some chickens in the vegetable garden Behind the house, there are some tall trees Behind the tall trees, there is a river and a rice paddy Ví dụ : Phần cuối tiết học này, dành khoảng -7 phút cho học sinh chơi trò chơi này, để giúp học sinh ôn tập giới từ Hiện Tại Tiếp Diễn, giáo viên cho học sinh nghe vẽ tranh sau, miêu tả lại : This is a food store A girl is standing in the store A boy is waiting in front of the store There are some mountains behind the store and some houses opposite it There are some trees to the right of the sore and there is a truck to the left of the store 4.3 Trò chơi : Chain game Ở phần Production / Post nhiều tiết học chương trình Anh cho học sinh chơi trò chơi để ghi nhớ cấu trúc, nội dung học Cho học sinh chơi theo nhóm 5- em, tuỳ trình độ học sinh Ví dụ : S1( Nam ): I watch television after school S2 (Thu ): Nam watches televison and I listen to music after school S3(Huy): Nam watches TV, Thu listens to music and I play games after school S4(Dung): Nam watches TV, Thu listens to music Huy plays games and I … S5 ……………………………………………………… and I … Ví dụ : S1 : There's a hotel near our house S2: There's a hotel and a school near our house S3: ……………………………………………… and I … Ví dụ : S1 : I’d like some noodles S2 : Long’d like some noodles and I’d like a cold dink S3 : Long’d like some noodles Minh’d like a cold dink and I S4 : ……………………………………………………………and I … 4.4 Nghe hát hát ngắn , phù hợp với nội dung tiết học Tập hát ngắn, phổ nhạc cấu trúc học, tạo cho học sinh có thói quen thích nghe hát theo nghe Phải cơng nhận đa số học sinh thích hát tiếng Anh Dù phát âm sai hát, sai nhạc điều khơng quan trọng miễn em thích hát để thuộc hát em cố gắng nghe để hát cho Đó mục đích hoạt động ! Vào chơi, sân trường giai điệu vui nhộn hát tiếng Anh cất lên, thật nguồn động viên lớn lao để giáo viên có tiết dạy ngày hay dành cho học sinh Tôi thường tải 10 Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu hát vui nhộn, đáng yêu vào máy điện thoại gợi ý học sinh : “Nếu tiết học em làm việc tích cực, xây dựng sơi có quà bất ngờ vào cuối !” Một số hát tiếng Anh ngắn gọn, vui nhộn, phù hợp với nội dung học học sinh lớp trường tơi u thích Các em tập hát thuộc lời nhanh Hãy dành khoảng 5-6 phút cuối tiết dạy, ghi lời hát sẵn lên bảng phụ trước để dành thời gian cho em nghe giai điệu nhạc lời qua máy nghe tập hát cho em Trước cho học sinh nghe giai điệu tập cho học sinh giai điệu hát , giáo viên nên gọi học sinh đọc lời gợi ý em dịch ý nghĩa lời hát Chính điều giúp em nhớ lời yêu hát Ví dụ 1: - Hai hát phù hợp với chủ điểm Greeting Unit Hello and goodbye Hello, hello, hello, hello I’m very glad to see you Goodbye, goodbye I’m very sad to leave you Good morning teacher Good morning teachers, good morning teacher How are you? How are you ? We’re glad to see you We’re glad to see you How are you? How are you ? Ví dụ 2: - Bài hát giúp học sinh ghi nhớ tốt cấu trúc : How many + plural N How many How many pupils are there in your class ? How many teachers are there in your class ? - How many pupils are there ? - How many teachers are there ? - twenty seven ! - Only one ! Oh, oh ! V Kết thực hiện: Sau nhiều năm áp dụng biện pháp tích cực từ việc đầu tư cho soạn việc linh hoạt, sáng tạo lên lớp, nhằm mục đích kích thích gây hứng thú học tập rèn luyện kỹ Nghe – Nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7, thu số kết khả quan Từ chỗ, đa số học sinh lười luyện Nói Các em rụt rè, ngại giao tiếp tiếng Anh, phát âm sai nhiều chưa có hứng thú học mơn Điều ngạc nhiên vui mừng đa số em có hứng thú học tập thật môn tiếng Anh, tham gia xây dựng sôi Đặc biệt em mạnh dạn , tự tin nói tiếng Anh học buổi sinh hoạt 11 Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu câu lạc tiếng Anh trường Kỹ Nghe Nói em cải thiện bước tương đối quan trọng, tạo tiền đề cho năm học C KẾT LUẬN: I Bài học kinh nghiệm: Muốn hình thành, phát triển kỹ Nghe – Nói tiếng Anh cho học sinh, giáo viên phải người giữ vai trị hướng dẫn, tổ chức thực Học sinh đóng vai trị chủ đạo, có nghĩa người giáo viên phải biết cách làm để phát huy cao độ tính tích cực, tự giác em trình luyện tập, thực hành Làm để học sinh khơng sợ mắc lỗi q trình thực hành , mà ln tự giác, tích cực Để làm điều đó, người giáo viên cần có thái độ tích cực lỗi ngơn ngữ học sinh, chấp nhận lỗi phần tất yếu trình học ngoại ngữ, giúp học sinh học tập từ lỗi thân bạn bè Người giáo viên phải biết bồi đắp lửa hứng thú học tập, truyền niềm tin, say mê nhiệt huyết đến với em cách tự nhiên qua dạy Chính điều giúp người có hướng phù hợp hiệu đối tượng học sinh II Kiến nghị, đề xuất: Để thực tốt việc đổi phương pháp dạy học đáp ứng theo yêu cầu ngày cao xã hội nhu cầu ngày cao người học, em học sinh chúng ta, giáo viên tiếng Anh mong muốn thường xuyên học tập, nâng cao trình độ chun mơn, tham gia nhiều đợt chuyên đề, tham khảo sáng kiến kinh nghiệm hay từ đồng nghiệp Do chúng tơi kính mong lãnh đạo cấp tạo điều kiện quan tâm đến vấn đề để nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh nhà trường Trên vài kinh nghiệm nhỏ việc hình thành, rèn luyện phát triển kỹ Nghe –Nói tiếng Anh cho học sinh mà thân đúc kết trình giảng dạy Mặc dù thu số kết khả quan chắn cịn nhiều thiếu sót Kính mong góp ý thầy cô, đồng nghiệp để đề tài thực mang lại kết cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh nhà trường giai đoạn hội nhập, phát triển đất nước Tôi xin chân thành cảm ơn ! 12 ... kỹ Nghe – Nói cho học sinh ln Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu Học sinh hình thành tập trung ý học chủ động để trả lời câu hỏi giáo viên Một số. .. thức kiểm tra kỹ Nghe – Nói Sau đó, cho học sinh nghe đánh số thứ tự tranh từ đến Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu Giáo viên bắt đầu học câu hỏi... drill” học sinh dùng tranh để luyện nói ln : Ví dụ : Unit : A2- Một số kinh nghiệm để rèn luyện kỹ nghe – nói tiếng Anh cho học sinh lớp cách hiệu Trước sử dụng tranh học sinh làm tập Nghe phần