SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

1 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Trong năm gần đây, thân nhận thấy đạo đức, lối sống bị suy thoái ngày gia tăng, lứa tuổi vị thành niên vi phạm Pháp luật nhiều Trong nhà trường phổ thơng nói chung Tiểu học nói riêng, em nhỏ, vốn hiểu biết chưa nhiều, em “Tờ giấy trắng” viết in đậm, in sâu khó xóa mờ Các em thơ ngây, hiếu động, dễ bị dụ dỗ, nghe theo Mặt khác học tập có số em cịn ham chơi, ý, học hay quên, ý thức tự giác chưa cao Xét thấy nhiệm vụ lớn việc giáo dục hoàn thiện nhân cách cho người xã hội, bắt đầu em học sinh mà chủ nhiệm Hằng ngày, đau đáu, trăn trở, làm để có kết tốt cho việc hồn thiện đứa trẻ, trở thành người cơng dân tốt gia đình xã hội? Xuất phát từ lý trên, mà năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln tìm cho biện pháp tối ưu để áp dụng vào công tác chủ nhiệm cho đạt kết mong muốn, cho “Mầm non đất nước” phát triển tươi tốt, đơm hoa kết trái cho đời Đó lý tơi chọn viết Sáng kiến kinh nghiệm, đề tài: “Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm lớp 5A trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi” Mục tiêu nhiệm vụ đề tài 2.1.Mục tiêu: Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân học sinh hạn chế nề nếp học, việc thực nhiệm vụ người học sinh, phẩm chất đạo đức chuẩn mực kĩ sống Đề xuất “Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm lớp 5A trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi”để giúp em học sinh trở thành người có lực, có phẩm chất đạo đức, lối sống chuẩn mực, nhân cách tốt xã hội 2 2.2 Nhiệm vụ: Do thời gian nghiên cứu hạn chế nên hướng tới giải nhiệm vụ sau: Tìm hiểu ngun nhân học sinh cịn hạn chế nề nếp học, việc thực nhiệm vụ người học sinh, phẩm chất đạo đức chuẩn mực kĩ sống Từ thực trạng kết nghiên cứu tìm nguyên nhân ảnh hưởng đến việc làm công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trình dạy- học lớp Đề xuất số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm, nhằm nâng cao hiệu chất lượng mặt lớp chủ nhiệm Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài số kinh nghiệm, mức độ hạn chế học sinh nề nếp học, việc thực nhiệm vụ người học sinh, phẩm chất đạo đức chuẩn mực kĩ sống đối tượng học sinh tập thể lớp 5A trường TH Nguyễn Văn Trỗi năm học 20222023 Giới hạn đề tài Phạm vi đề tài nghiên cứu thực trạng hạn chế học sinh nề nếp học, việc thực nhiệm vụ người học sinh, phẩm chất đạo đức chuẩn mực kĩ sống Cụ thể 29 em học sinh lớp 5A chủ nhiệm Nguyên nhân dẫn đến hạn chế học sinh nề nếp học, việc thực nhiệm vụ người học sinh, phẩm chất đạo đức chuẩn mực kĩ sống nhận thức, ý thức tự giác, giao tiếp cịn đề xuất nhằm hồn thiện lực, phẩm chất, nhân cách đạo đức chuẩn mực học sinh lớp 5A trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi năm học 2022-2023 Rút học kinh nghiệm với kết nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu – Phương pháp quan sát – Phương pháp điều tra, trò chuyện – Phương pháp nêu gương – Phương pháp tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh TH – Phương pháp phân tích, tổng hợp, xử lý số liệu – Phương pháp đọc sách tham khảo tài liệu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Tiểu học cấp học tảng sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng tồn hệ thống giáo dục quốc dân Vì vậy, giáo dục tiểu học có vị trí quan trọng giáo dục quốc gia Trong đó, giáo viên chủ nhiệm Tiểu học người có vị trí định việc hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên bậc học sống sau em Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi vừa học vừa chơi, nhận thức em non trẻ, tư chưa đạt tới đỉnh cao Tâm lí đà phát triển, nhiều biến động tâm sinh lí nên khó cho việc giáo dục em Chính thế, em cần có người hướng dẫn, bảo, uốn nắn cho em có thói quen vào nề nếp sinh hoạt, học tập, giao tiếp, có kĩ sống để em trở thành người có khả sống tự lập, sống có ích xã hội Trong tới trường giáo viên chủ nhiệm lúc cạnh em, người “mẹ thứ hai” em, gần gũi, dõi theo hành động, hành vi em lớp Học sinh tiểu học chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho em học sinh có cơng việc thích hợp bộc lộ khả Mở rộng khơi sâu trí thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức tự giác ứng xử, thỏa mãn nhu cầu, kích thích hứng thú, phát triển lực học sinh Trong mắt em, giáo viên chủ nhiệm “Thần tượng”, người mà em tin tưởng tuyệt đối nhất, cô giáo nói em nghe, lời giáo có tất em học sinh Chính mà người giáo viên chủ nhiệm phải trọng lời nói, hành động, việc làm chuẩn mực trước học sinh, gương sáng để em noi theo Qua công tác chủ nhiệm, người giáo viên tiểu học góp phần to lớn việc hình thành phát triển tồn diện cho em, giúp em trở thành người có ích cho xã hội, gia đình thân, để em trưởng thành, lớn lên, vững vàng bước vào đời Thực trạng vấn đề nghiên cứu Tiến hành nghiên cứu tìm hiểu trình tiếp thu bài, học hành vi ứng xử, giao tiếp, kĩ sống, hiểu biết,…trong lớp học 29 em học sinh lớp 5A, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi năm học 2022-2023 Vào đầu năm, qua tìm hiểu, trao đổi, kiểm tra tình hình chung tất em học sinh lớp, nhận thấy: Lớp có số em chưa tự giác học tập học cịn khơng tập trung vào hoạt đơng học, ý, tiếp thu chậm, tự ti, mặc cảm, trầm tính, khơng động,…; Một số em cịn mang tính quậy phá, hay chọc bạn, đánh bạn; Một số em chưa thực ngoan, nói cịn trống khơng, chưa lễ phép; Rất nhiều em viết chữ sai lỗi nhiều, chưa đẹp; Trang phục chưa mua sắm đầy đủ;… Đó thực trạng mà thân lo lắng, băn khoăn làm công tác chủ nhiệm lớp 5A năm học Do thực áp dụng đề tài, nên sau hai tuần đầu năm học, qua trao đổi, tìm hiểu, tơi hướng tới vài số liệu có nội dung chủ yếu sau: PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG TS HS 28 Nội dung tìm hiểu 1) Học sinh chưa tự giác học bài, chuẩn bị 2) Học sinh viết chữ sai lỗi nhiều, chưa đẹp 3) Học sinh học chưa ý, tiếp thu chậm 4) Học sinh nói trống khơng, chưa lễ phép 5) Học sinh quậy phá, chọc bạn, đánh bạn 6) Học sinh cá biệt 7) Học sinh chưa có trang phục đầy đủ 8) Học sinh cịn trầm, tự ti, rụt rè 9) Học sinh có vốn kĩ sống hạn chế 10) Học sinh hay quên vở, sách, đồ dùng,… Số lượng 5 5 Tỉ lệ 24,14% 17,24% 17,24% 10,34% 17,24% 3,4% 1,7% 13,79% 17,24% 10,34% Kết cho thấy, tỉ lệ học sinh thuộc nội dung chiếm nhiều so với tổng số học sinh lớp Các giải pháp 3.1 Giải pháp 1:Triển khai công tác xây dựng nề nếp đầu năm: Mục tiêu: Công tác xây dựng nề nếp lớp học nhiệm vụ hàng đầu giáo viên chủ nhiệm, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, người giáo viên cần phải đưa tập thể lớp vào nề nếp từ đầu năm, lớp học đạt nhiều thành tích việc làm sau: Nội dung Nắm thông tin học sinh: Việc nắm thông tin học sinh đầu năm cần thiết Có thơng tin học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm phục vụ cho việc ghi chép hồ sơ giáo viên, nắm hồn cảnh gia đình, lực học năm trước, việc liên lạc với gia đình em,…Vì từ đầu năm, tơi làm Phiếu ghi thông tin học sinh, phát cho em, hướng dẫn em ghi đầy đủ, rõ ràng, sau thu lại để phục vụ cho cơng tác chủ nhiệm lớp Mẫu phiếu sau: Cách thức điều kiện thực giải pháp PHIẾU GHI THÔNG TIN HỌC SINH 1) Họ tên:…………………………… Dân tộc: ………………………………… 2) Ngày tháng năm sinh:………………………………………………………… 3) Nơi sinh:………………………… Quê quán:……………………………… 4) Địa chỉ: Số nhà:….Đội:…Thôn:…Xã:………Huyện:……………………… (Số điện thoại gia đình:…………………………) 5) Họ tên bố:………………….Năm sinh:…….Nghề nghiệp:……………… Họ tên mẹ:……………… …Năm sinh:…….Nghề nghiệp:……………… 6) Sống với: Bố + mẹ: ;Bố: … ; Mẹ: … ; Ông, bà: … ;Người đỡ đầu: ……… 7) Hồn cảnh gia đình: (khá giả, đủ ăn, cận nghèo, nghèo):…………………… 8) Kết học tập cuối lớp 4: (HT, TH tốt, HT xuất sắc):……………………… 9) Những mơn học u thích:…………………………………………………… 10) Góc học tập riêng nhà: (Có, khơng, học chung):………………………… 11) Sở thích (Năng khiếu):……………………………………………………… * Xử lý thơng tin: Sau thu phiếu điều tra, tơi có đầy đủ thông tin học sinh, phục vụ cho việc sau: + Ghi chép vào hồ sơ: Tôi ghi chép đầy đủ thông tin cần thiết vào sổ theo dõi chất lượng, sổ chủ nhiệm, sổ liên lạc với gia đình học sinh,…Cập nhật phần mềm CSDL ngành (Quản lý học sinh) + Xếp chỗ ngồi học sinh: Tôi dựa vào kết học lực em, phần nắm em hoàn thành tốt, hoàn thành, em vượt trội để xếp chỗ ngồi cho hợp lý như: Em vượt trội mặt ngồi cạnh bạn yếu để dễ dàng học hỏi, hôcx trợ lẫn học tập, kết hợp phân công đôi bạn tiến,… + Trao đổi, chia sẻ: Tôi chủ động đến gặp số em, để hỏi thăm thêm gia đình, hồn cảnh sống thường ngày gia đình,…động viên, chia sẻ, giúp đỡ Bầu ban cán lớp: Bầu ban cán lớp việc cần làm từ đầu năm, điều kiện để em thể mình, có ý thức tự quản tốt, có ý thức vào nề nếp Do tơi xếp thời gian hợp lý nhất, cho em tổ chức bầu ban cán lớp theo quy định, chọn em có lực tốt để đảm nhận nhiệm vụ lớp giao phó, sau phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban cán Việc bầu Ban cán lớp thực định kì học kì lần Việc tạo hội để em trải nghiệm, hình thành khả lãnh đạo từ tiểu học cho em 3.2 Giải pháp 2: Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”: Mục tiêu Thực Chỉ thị số 40/CT-BGĐT Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào thi đua kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/07/2008 Bộ giáo dục đào tạo kế hoạch triển khai “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách, kĩ sống cho học sinh Qua nhiều năm thực thân tơi thấy đem lại hiệu cao cho ngành giáo dục nói chung trường Tiểu học nói riêng Mà để xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” giáo viên chủ nhiệm lớp phải xây dựng “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Dựa vào nội dung quy định kế hoạch Bộ, thực sau: Nội dung Trang trí lớp học thân thiện: Phịng học nơi em học tập, vui chơi Bởi mà ngồi việc có phịng học khang trang, thống mát, đầy đủ tiện nghi, cịn cần có phịng học trang trí đẹp, thân thiện, gần gũi với em, tạo cho em thích thú, say mê, niềm phấn khởi ngồi vào lớp học Cho nên từ đầu năm tơi em trang trí lớp học đẹp, với nhiều nội dung, hình ảnh phong phú, đa dạng phục vụ cho việc học tập tốt hơn, mang lại nhiều niềm vui cho em ngày đến lớp Xây dựng mối quan hệ Thầy – trị, bạn bè ngồi lớp: Mối quan hệ thầy-trị: Trong q trình đổi phương pháp dạy học, quan hệ thầy – trò trở thành thân thiện, gần gũi người bạn thực sự, người thầy người tổ chức, hướng dẫn cho em trình dạy học, nên việc xây dựng mối quan hệ thầy trò khơng khó thân tơi Cụ thể tạo cho em mối quan hệ mật thiết, gần gũi, nói nhỏ nhẹ, dịu dàng, khơng để em phải sợ sệt đứng trước mặt giáo viên, chủ động bảo, thường nói: “Các em muốn có ý kiến mạnh dạn trao đổi với cô, cô giúp đỡ, hỗ trợ em học tập sống” Trong lớp có vấn đề xảy em, từ từ giải công bằng, hợp tình, hợp lý Khen, thưởng em có thành tích phạt, răn đe rõ ràng phạm lỗi, trình răn đe, giáo dục, tơi động viên, khuyến khích tìm điểm tốt em để nêu gương, sau đưa lỗi phạm yêu cầu em không vi phạm Đối với em học sinh khuyết tật cá biệt, giáo dục nhẹ nhàng, bày tỉ mỉ, thể cảm thông, chia sẻ, nhân ái, bao dung sẵn sàng tha thứ, bỏ qua lỗi lầm mà em phạm Chính mà tơi ln em kính trọng, yêu quý lời, từ em tự tin, phấn khởi, kích thích ham học, thích thú đến lớp Mối quan hệ bạn bè ngồi lớp: Tình bạn tình cảm quý người chúng ta, nhà có tình cảm ơng bà, cha mẹ, anh chị em, họ hàng,….đến lớp khơng thể khơng có tình bạn Có nhiều bạn tốt ln tự hào điều kiện giúp vươn lên sống, người ta thường nói: “Học thầy khơng tày học bạn”, bạn bè cần phải giúp đỡ lẫn nhau, vui buồn có nhau, phải biết thương yêu, đoàn kết, chia sẻ, phấn đấu học tập, sống, cho có kết cao Để xây dựng tốt mối quan hệ bạn bè lớp học sinh lớp chủ nhiệm, giáo dục em điều sau: – Trong học tập, em phải biết giúp đỡ, hợp tác với nhau, bạn học giỏi cho bạn học yếu, bạn học chưa giỏi nên hỏi, trao đổi với bạn biết Các em khơng ích kỉ, hẹp hịi – Trong giao tiếp em phải nói lịch sự, dễ nghe, nói từ tốn, nói lời hay ý đẹp, khơng xúc phạm bạn, có điều khơng hài lịng hay bạn phạm lỗi với nói cho bạn hiểu để bạn sửa sai, trình với cô để giải – Trong sống em cần phải biết đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ bạn cịn khó khăn mình, chia sẻ nỗi buồn, niềm vui bạn,…thương yêu anh, chị em nhà – Tuyệt đối không chọc bạn, đánh với bạn, xúc phạm bạn, khơng nói tục, chửi thề Khơng nói xấu bạn, không chia rẽ, chia bè phái không chơi với bạn này, bạn kia, Cách thức điều kiện thực giải pháp Tổ chức, tham gia hoạt động tập thể: Tham gia hoạt động tập thể giúp cho em nhiều kĩ sống, em có hội thể trước đám đông, thể tài năng, lực kĩ giao tiếp Qua giáo dục em hiểu biết nhiều lĩnh vực sống, phẩm chất, nhân cách, đạo đức,…Chính công tác chủ nhiệm, trọng việc tham gia, tổ chức cho em hoạt động tập thể theo quy định, lịch trường, lớp Các hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp, hoạt động thể dục thể thao, vui chơi, múa hát,…tôi tạo điều kiện cho em luyện tập, tham gia đầy đủ có hiệu 3.3.Giải pháp 3: Một số phương pháp giúp em học tốt lớp nhà Mục tiêu Làm công tác chủ nhiệm, muốn học sinh học giỏi, có nhiều thành tích học tập cuối năm đạt kết mong muốn Để thế, người giáo viên cần phải có trình độ chun mơn, phải có phương pháp dạy học phù hợp, linh hoạt giúp em lĩnh hội kiến thức cách có hiệu Cho nên ngồi việc hướng dẫn em học lớp, cần phải học tốt nhà Do tơi đưa số phương pháp giúp em học tốt lớp nhà sau Nội dung Học lớp: Dựa vào kết điều tra thông tin học sinh đầu năm, xếp chỗ ngồi cho em hợp lý, em giỏi ngồi gần em yêu kém, kết hợp phân công đôi bạn tiến, tạo điều kiện cho em học tập theo nhóm đơi, từ em giúp đỡ, hỏi lúc giải tập khó Trong học tơi ln bao qt lớp, khơng để tình trạng em không ý Giảng giải thật kĩ tập khó, dùng nhiều phương pháp dạy học linh hoạt như: Phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp hỏi đáp, phương pháp kĩ thuật khăn trải bàn, … kích thích hứng thú, tích cực tính tự học, sáng tạo học sinh Mặt khác biểu dương, khen ngợi em hăng say học, động viên, giúp đỡ kịp thời em chưa trả lời đúng, hay tự tin, mặc cảm để em cố gắng vươn lên Thực Thông tư số 22/2016/TT-BGD-ĐT việc đánh giá học sinh tiểu học Bản thân thực kịp thời Thông tư đạo, không tạo áp lực cho em học, mà ngược lại kích thích, động viên em nhiều Ngoài việc tổ chức kiểm tra, đánh giá em lời nhận xét, tơi cịn tổ chức cho em nhận xét lẫn để em rút học kinh nghiệm học tốt học chưa tốt, em kịp thời sửa chữa, chấn chỉnh ngay, thi đua, phấn đấu cao học tập Học nhà: Ngoài việc học tốt lớp, em nhà khơng ơn tập, khơng học lại dẫn tới dễ quên, mạch kiến thức bị hỏng, không thực hành tốt Vậy việc học làm tập thêm nhà cần thiết, phần giúp em nắm vững kiến thức lớp, học thuộc cô kiểm tra cũ,…Thế nên có số biện pháp giúp em học tốt nhà, Cách thức điều kiện thực giải pháp + Lập thời gian biểu hợp lý chung cho tất em + Thường xuyên kiểm tra cũ, việc làm tập thêm nhà + Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, để trao đổi tình hình học tập em, gọi điện, liên lạc sổ, trực tiếp đến nhà,…Đặc biệt quan tâm trao đổi thường xuyên với phụ huynh học sinh cá biệt, em yếu kém, tạo điều kiện giúp đỡ kịp thời 10 3.4 Giải pháp 4: Phối kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu, Đội giáo viên môn Mục tiêu: Công tác phối kết hợp, biện pháp hữu hiệu, nhằm hỗ trợ, giúp đỡ, quán triệt có hiệu cao Nội dung Đối với Ban Giám hiệu Đơi có cơng việc, nội dung hay tình mà giáo viên khơng thể giải cần phải nhờ hỗ trợ Ban giám hiệu nhà 11 trường, Đội giáo viên mơn Vì vậy, làm công tác chủ nhiệm, nhờ tư vấn, đạo từ phía Ban giám hiệu nhà trường cho phép thực hiện, gặp trường hợp cần đến hỗ trợ xử lư Ban giám hiệu báo cáo, với Ban giám hiệu để có biện pháp tốt hay Về phía Đội: Tơi ln kết hợp giáo dục em với anh Tổng phụ trách Đội, chức Đội tổ chức lễ chào cờ, buổi sinh hoạt tập thể, thi, phong trào,…Cho nên để phát huy khả năng, lực em, cộng tác với anh Tổng phụ trách tạo hội, điều kiện cho em thể Bên cạnh đó, có những em chưa ngoan, phạm lỗi tơi kết hợp với Đội để tạo sức răn đe, giáo dục có hiệu Cách thức điều kiện thực giải pháp Ngồi kết hợp với Ban giám hiệu, Đội tơi cịn phối kết hợp với thầy, giáo mơn, hỏi thăm tình hình học tập, hoạt động khác mà thầy cô giáo môn phụ trách, đồng thời kết hợp, đưa biện pháp phù hợp giáo dục em tất học lớp dù khơng có giáo giên chủ nhiệm, em ngoan, lời, học tập tham gia tốt hoạt động Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Sau áp dụng đề tài: “Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm lớp 5A trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi” từ đầu năm hết học kì năm học 2022- 2023, tơi kiểm tra, theo dõi, nhận định thấy số liệu nội dung tìm hiểu đầu năm khác sau: PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG TS HS 28 Nội dung tìm hiểu 1) Học sinh chưa tự giác học bài, chuẩn bị 2) Học sinh viết chữ chưa đẹp 3) Học sinh tiếp thu chậm 4) Học sinh nói trống khơng, chưa lễ phép 5) Học sinh quậy phá, chọc bạn, đánh bạn 6) Học sinh cá biệt 7) Học sinh chưa có trang phục đầy đủ 8) Học sinh trầm, tự ti, rụt rè 9) Học sinh có vốn kĩ sống hạn chế 10) Học sinh hay quên vở, sách, đồ dùng,… Số lượng 0 0 0 0 Ngồi số liệu khảo thí trên, lớp cịn có thành tích bật sau: Tỉ lệ 3,4% 0 0 0 0 12 – Lớp có nề nếp tốt: Các em ngoan, hiền, biết lời làm theo làm với lời bảo cô giáo, lớp ý nghe giáo giảng Là lớp đồn kết, em thương yêu giúp đỡ lẫn học tập, lao động Có tinh thần tự giác, trách nhiệm cao Thực tốt điều Bác Hồ dạy, nhiệm vụ người học sinh,… – Đa số em tích cực hoạt động, học tập Đặc biệt ban cán lớp có lực, em mẫu mực, học giỏi, viết chữ đẹp, nhanh nhẹn, làm tốt cơng việc giao – Về rèn luyện giữ gìn sạch, viết chữ đẹp: Đa số em có ý thức giữ gìn sách sạch, đẹp ln bao bọc, nhãn tên, viết đầy đủ, khơng quăn góc, không bôi bẩn, không xé rách…, chữ viết luôn trau dồi, rèn luyện uốn nắn, sửa sai giáo Đặc biệt có số em viết đẹp như: Trần Nguyễn Bảo Ngọc, Phạm Kim Ngân, Cao Nguyễn Hà Uyên, Dương Bảo Ngân… – Về công tác Đội: Với ban cán động, nhiệt tình, với tinh thần tự giác trách nhiệm ý thức cao cộng với rèn luyện tốt Các em thực tham gia đầy đủ phong trào Đội đề ra: Kế hoạch nhỏ, Vòng tay bè bạn, phong trào từ thiện, Viết thư UPU, tham gia Câu lạc kể chuyện, yêu thơ,…đạt kết cao tham gia 100% – Về trang trí lớp: Đạt giải A Trong thời gian thực tế áp dụng biện pháp, giải pháp nêu từ tháng 01/09/ 2022 đến hết học kì năm học 2022- 2023 kết thu khả quan nhiều Kết môn học đạt chất lượng cao so với đầu năm, số lượng em thuộc nội dung giảm đáng kể, điều cho thấy phần an tâm làm công tác chủ nhiệm lớp Với kết này, tiếp tục trì, áp dụng ln giúp đỡ em cuối năm học, tin kết cuối năm đạt mong muốn – Giáo viên chủ nhiệm cần thực đầy đủ cơng việc đầu năm lớp chủ nhiệm – Người giáo viên chủ nhiệm cần phải học hỏi, trau dồi kinh nghiệm, vốn sống, lực chủ nhiệm cao – Theo dõi, kiểm tra, quan tâm đến tất hoạt động học sinh lớp chủ nhiệm Tránh bỏ qua, mặc kệ, khơng phân giải rõ ràng em trao đổi hay thưa kiện việc Mà ngược lại phải biết xử lý tốt tình 13 – Quan tâm nhiều đặc biệt đến HS yếu kém, cá biệt, HS có hồn cảnh khó khăn, hồn cảnh đặc biệt – Thường xuyên theo dõi nề nếp 15 phút đầu giờ, giao nhiệm vụ cho tổ trưởng kiểm tra, chữa tập với lớp trưởng lớp phó học tập Ban cán lớp tự tổ chức Sinh hoạt cuối tuần, tổ trưởng, lớp trưởng lên nhận xét, đánh giá bạn tổ, để em noi gương, học tập lẫn đặc biệt biết sửa chữa lỗi trước tập thể – Giáo dục đạo đức, nề nếp học sinh thông qua biện pháp thuyết phục, nêu gương tốt, rèn luyện, khen thưởng kỉ luật Việc áp dụng vào đề tài phải cần có thời gian, khơng phải thời gian ngắn mà làm Cũng có khó khăn định tơi kiên trì với lịng u nghề, mến trẻ, thật tâm huyết với đề tài nên có kết mong muốn Và tơi tin đồng nghiệp cịn có kinh nghiệm hơn, đưa kết đề tài vươn cao III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Mỗi giáo viên, muốn học sinh chăm ngoan, học giỏi, phát triển tồn diện, để sau trở thành người có ích cho xã hội Mỗi học sinh Tiểu học non, cần uốn nắn, chăm chút cẩn thận, nhẹ nhàng bảo, nêu gương nhiều khiển trách để giúp học sinh tự tin vào thân phát triển Đứng trước vai trị, vị trí, tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp tơi ln tìm tịi, học hỏi trau dồi nhiều kinh nghiệm nữa, để cho lớp chủ nhiệm ln đạt kết thành tích cao lĩnh vực Chắc chắn giải pháp đưa cịn nhiều hạn chế, thiếu sót đúc kết từ kinh nghiệm giảng dạy cá nhân Tôi mong đóng góp ý kiến Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm Kiến nghị: – Hằng năm cần tổ chức phong trào thi đua số nội dung liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp, khối – Tổ chức buổi sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, kể câu chuyện liên quan đến công tác chủ nhiệm,…cho nghe để học hỏi, trau dồi lẫn – Trong thư viện cần bổ sung thêm sách, tài liệu công tác chủ nhiệm, để giáo viên tham khảo, học tập 14 Rất mong quý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp góp ý để tơi hồn thành tốt đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Cư Bao ngày tháng năm 2023 Người viết Nguyễn Thị Bích Thủy MỤC LỤC Danh mục I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Trang 1 2 15 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các giải pháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi 3 - 11 11-13 hiệu ứng dụng III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 13 13 14 HỘI ĐỒNG XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI NĂM HỌC 2022 - 2023 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………