Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh

Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh.

TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 7

Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án 7

Trong những năm qua, nghiên cứu việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh luôn là một trong những vấn đề nhận được sự quan tâm của nhiều nhà khoa học ở cả trong nước và nước ngoài Liên quan đến đề tài “Giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hoá hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí

Minh” có các nhóm công trình nghiên cứu sau:

1.1.1 Nghiên cứu về lối sống

Trên thế giới, nghiên cứu về “lối sống” đã được các nhà khoa học quan tâm từ rất sớm C.Mác và Ph. Ăngghen trong tác phẩm “Hệ tư tưởng Đức” đã đưa ra quan niệm về lối sống Theo C.Mác và Ph Ăngghen, lối sống là hoạt động sống của con người chịu tác động của điều kiện kinh tế - xã hội và môi trường sống, lối sống mang tính chất cá nhân.

Xã hội học gia Max Weber đã giới thiệu khái niệm lối sống gắn liền với đẳng cấp và địa vị xã hội, cho rằng lối sống thể hiện sự phân hóa xã hội rõ nét Tuy nhiên, lối sống của các tầng lớp chỉ được mô tả qua các số liệu thống kê chung về hôn nhân, tôn giáo, địa vị xã hội và chưa được phân tích theo phạm trù lối sống cụ thể, đặc biệt là lối sống sinh viên chưa được nghiên cứu độc lập.

Liên quan tới phạm trù “lối sống” còn phải kể tới Alfred Adler (1870 - 1937) tiếp cận lối sống ở mặt tâm lý học Adler đã bàn nhiều đến kiểu sống (style of life - sau này đổi thành lối sống) Ông mô tả về cách sống của một cá nhân và cách mà con người sử dụng để giải quyết các mâu thuẫn trong cuộc sống Tuy nhiên, Adler mới chỉ đưa ra quan điểm về kiểu sống, lối sống của các cá nhân trong cộng đồng mà chưa bàn cụ thể về lối sống của một tầng lớp nào trong xã hội.

Về lối sống sinh viên, nhìn chung các công trình đều tập trung nghiên cứu lối sống thanh niên, chưa có nhiều công trình nghiên cứu về lối sống sinh viên Tuy nhiên, sinh viên đa phần thuộc lứa tuổi thanh niên Vì vậy, có thể coi những công trình nghiên cứu về lối sống thanh niên bao gồm cả những nghiên cứu về lối sống sinh viên. Trên thế giới, từ những năm 80, các nhà xã hội học như: Philip jones, Ken Sheard, Kenvin, Beger…đã quan tâm tới phạm trù “lối sống” được đề cập trong công trình “Nhập môn xã hội học” được nhà xuất bản Macmillan xuất bản bằng tiếng Anh vào năm 1981 và được tái bản nhiều lần cho tới năm 1987 Trong tác phẩm này, các tác giả đã bước đầu luận giải những quan niệm về lối sống và những ảnh hưởng của điều kiện tự nhiên tới lối sống của con người và cộng đồng người, đề cập tới các thói quen trong cuộc sống hàng ngày của con người Ngoài ra, các nghiên cứu còn bàn đến văn hoá thanh niên và có cách tiếp cận tương đối khác nhau về văn hóa thanh niên Trong đó, coi văn hóa thanh niên như một “tiểu văn hóa”(subculture) là một cách tiếp cận được các nhà nghiên cứu chấp nhận rộng rãi.

Xu hướng tiếp cận này tiêu biểu là Dick Hebdige một nhà xã hội học người Anh trong tác phẩm Subculture in the

"Meaning of Style" (1979) của Dick Hebdige mở đầu cho nghiên cứu về văn hóa thanh niên toàn cầu Trong những năm 1970, phong trào "Punk" Anh nổi lên như một nét văn hóa nổi bật Hebdige định nghĩa tiểu văn hóa dựa trên phong cách, sở thích và hành vi của thanh niên Trường phái xã hội học chức năng, được đại diện bởi Michael Brake, cũng nhấn mạnh vai trò của phong cách trong việc xác định tiểu văn hóa Theo Brake, tiểu văn hóa là một hệ thống giá trị và hành vi đặc biệt, trong đó phong cách đóng vai trò quan trọng trong việc phân biệt các nhóm với nhau.

“Tiểu văn hóa thanh niên” là những vấn đề thuộc phong cách sống (lifestyle) hoặc những mô thức tự bộc lộ bản thân (modes of expression) của một nhóm người chiếm số ít trong xã hội nhằm đối phó với các thế lực đang chiếm vị thế chủ đạo trong xã hội Có thể thấy các nghiên cứu về văn hóa thanh niên theo cách tiếp cận là “tiểu văn hóa” thường tập trung vào những tác động của các loại hình âm nhạc, nghệ thuật lên các thành viên thuộc tiểu văn hóa đó

[22] Cách tiếp cận này đã mang lại cho việc nghiên cứu về thanh niên nói chung và văn hóa thanh niên nói riêng tính thực chứng cao và cơ sở thực tiễn để các nhà nghiên cứu phân tích những trào lưu mới xuất hiện trong những người trẻ tuổi ở các nước phương Tây như: phong trào punk, hippies… Mặc dù đã có những phát hiện mới về nghiên cứu lối sống thanh niên, song từ khi xuất hiện cho tới nay lý thuyết “tiểu văn hóa” và cách tiếp cận này đã bị phê phán do một số cách tiếp cận chưa phù hợp.

Công trình Những giá trị sống cho tuổi trẻ của tác giả Diane Tillman (2015) là một trong những tài liệu giáo dục và định hướng giá trị quan trọng trong công tác giáo dục thanh niên, sinh viên Tác giả đã đề cập tới 12 bài học giá trị về các chủ đề: hoà bình, tôn trọng, yêu thương, khoan dung, trung thực, khiêm tốn, hợp tác, hạnh phúc, trách nhiệm, giản dị, tự do, đoàn kết Các chủ đề được trình bày theo trình tự lôgic: mục đích của chủ đề, những hoạt động được tổ chức để mọi người nắm vững nội dung chủ đề và cuối cùng là phần thảo luận Ở từng chủ đề tác giả còn đưa ra những tình huống, bài tập thực hành và áp dụng với mục đích hướng dẫn cho thanh thiếu niên những bài học, kỹ năng giao tiếp và bộc lộ cảm xúc góp phần hình thành lối sống tích cực cho thanh niên [31]. Ở Việt Nam, vấn đề nghiên cứu về lối sống được các nhà khoa học quan tâm, trong đó phải kể tới những công trình nghiên cứu tiêu biểu của các tác giả như: Vũ Khiêu, Phong Châu, Nguyễn Trọng Thụ, Đỗ Huy

Cuốn sách Về lối sống mới của chúng ta (1983) tác giả Phong Châu, Nguyễn Trọng Thụ đã đi sâu bàn luận về nội dung và phương pháp xây dựng lối sống mới xã hội chủ nghĩa Vấn đề đấu tranh với những hiện tượng tiêu cực trong xã hội Trong cuốn sách này tác giả đã đi sâu bàn về những vấn đề liên quan tới lối sống nói chung của con người Việt Nam Đây là những vấn đề lý luận quan trọng giúp cho nghiên cứu sinh nghiên cứu và luận bàn về khái niệm, phương pháp xây dựng lối sống [25].

Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội Công trình đi sâu nghiên cứu các vấn đề: lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, việc kế thừa, phát huy nếp sống, đạo đức, chuẩn giá trị truyền thống và cách mạng Tác giả đã phân tích thực trạng lối sống của một bộ phận nhân dân hiện nay Khái quát mặt tích cực, hạn chế trong lối sống của các tầng lớp nhân dân Phân tích, luận giải những nguyên nhân dẫn tới sự suy thoái về đạo đức, lối sống trong xã hội hiện nay Trên cơ sở phân tích thực trạng, đề xuất giải pháp xây dựng lối sống, đạo đức cho nhân dân trong tình hình mới [155].

Công trình “Giáo dục lối sống - nếp sống mới” (2004) do Thanh Lê (chủ biên) đã giải thích khá thuyết phục có cơ sở lý luận và thực tiễn khái niệm về lối sống Tác giả tập trung luận bàn về lối sống đô thị và những nhân tố tác động tới việc xây dựng lối sống đô thị ở Thành phố Hồ Chí Minh, nghiên cứu và sắp xếp một cách có hệ thống, khoa học về nếp sống, lối sống mới của nền văn hoá đô thị.

Từ việc xác định nhu cầu giáo dục lối sống - nếp sống mới cho công dân đô thị, các nhà nghiên cứu có thể đề xuất những nội dung giáo dục phù hợp Những nội dung này là nguồn tài liệu quan trọng để nghiên cứu sinh kế thừa và sử dụng trong luận giải các vấn đề liên quan đến đề tài giáo dục lối sống - nếp sống mới cho công dân đô thị.

Lê Như Hoa (1996) “Lối sống đô thị miền Trung, mấy vấn đề lý luận và thực tiễn” đã khái quát tương đối rõ nét về đặc điểm lối sống của người dân ở khu vực miền Trung Tác giả đã luận bàn đa chiều những quan điểm về lối sống của các nhà nghiên cứu trước đó, từ đó đưa ra khái niệm về lối sống Khảo sát thực tiễn, đánh giá đúng thực trạng lối sống của người dân sống ở đô thị khu vực miền Trung và khái quát những đặc điểm chung và riêng trong nếp sống, lối sống của cư dân khu vực miền Trung Đối tượng nghiên cứu trong công trình của tác giả là lối sống của cư dân khu vực đô thị miền Trung Đây là đối tượng tương đối phù hợp với đối tượng mà luận án nghiên cứu là sinh viên đang học tập tại tỉnh Thanh Hóa, vùng đất thuộc khu vực Bắc Trung bộ [64]. Đặng Cảnh Khanh trong cuốn sách “Xã hội học thanh niên” (2006) đã tập trung phân tích làm rõ vai trò của thanh niên trong sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc Đồng thời, tác giả cũng bàn tới vai trò của các chủ thể giáo dục: gia đình, nhà trường và xã hội trong giáo dục thanh niên Phân tích ảnh hưởng của giá trị truyền thống dân tộc tới lối sống của thanh niên cũng như những thay đổi trong quan niệm về chuẩn mực giá trị truyền thống trong nội dung và phương thức xã hội học thanh niên Từ phương thức tiếp cận xã hội học, tác giả đã có những luận giải sâu sắc về lối sống thanh niên gợi mở nhiều vấn đề lý luận và thực tiễn trong việc nghiên cứu lối sống của thanh niên, sinh viên [74].

Cuốn sách Thanh niên - Lối sống (2001) tác giả Nguyễn Thị Oanh đã nghiên cứu về lối sống của thanh niên thời hiện đại Phân tích các nhân tố khách quan và chủ quan tác động tới tâm lý thanh niên, từ đó khái quát đặc điểm lối sống của thanh niên Mặc dù cuốn sách mới chỉ bàn về lối sống của thanh niên nói chung, chưa có điều kiện nghiên cứu riêng về lối sống sinh viên Song, những kết quả nghiên cứu của công trình giúp nghiên cứu sinh có thêm tư liệu để đánh giá một cách chung nhất về lối sống của sinh viên Việt Nam nói chung [117].

Nguyễn Thị Thanh Huyền (2007) “Toàn cầu hóa và nguy cơ suy thoái đạo đức, lối sống con người Việt

Khái quát tình hình nghiên cứu liên quan tới đề tài 23

1.2.1 Những kết quả đạt được

Luận án đã nghiên cứu và tham khảo nhiều công trình khoa học uy tín từ trong và ngoài nước để đánh giá tổng quan về việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Những kết quả đáng chú ý như sau:

Thứ nhất, các công trình trong nước và nước ngoài đã đưa ra những quan niệm về lối sống với cách tiếp cận ở nhiều lĩnh vực khác nhau Trên cơ sở đó, các nhà nghiên cứu đã đưa ra những nhận định chung về lối sống của con người Một số công trình đã đi sâu nghiên cứu về lối sống sinh viên, xác định những đặc điểm chung về lối sống của sinh viên Việt Nam, đồng thời chỉ ra những đặc điểm riêng trong lối sống của sinh viên ở một số ngành nghề, vùng miền trên cả nước trong đó có sinh viên đang học tập ở các trường đại học tại tỉnh Thanh Hóa.

Thứ hai, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về lối sống, các tác giả đã tập trung làm rõ nội dung, bản chất của lối sống theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trên cơ sở đó các nghiên cứu đã hệ thống hóa quan điểm Hồ Chí Minh về: nội dung, phương châm, biện pháp giáo dục lối sống cho sinh viên Đồng thời, các tác giả đã phân tích và chỉ ra vai trò, giá trị, sức lan toả mạnh mẽ từ tấm gương lối sống Hồ Chí Minh đối với sự hoàn thiện nhân cách của sinh viên Các nghiên cứu khẳng định cùng với tư tưởng, tấm gương lối sống Hồ Chí Minh là tài sản vô giá đối với nhân dân Việt Nam, là nền tảng quan trọng trong xây dựng lối sống mới cho các tầng lớp nhân dân nói chung, sinh viên nói riêng.

Thứ ba, nghiên cứu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục lối sống cho sinh viên Nhìn chung, các công trình khoa học đã đánh giá tương đối khách quan, toàn diện thực trạng giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh tại các trường đại học, cao đẳng Nhiều công trình đã tập trung nghiên cứu đối tượng sinh viên ở các vùng miền, các ngành nghề khác nhau Một số công trình tập trung nghiên cứu lối sống của con người Thanh Hóa, lối sống của sinh viên ở một vài trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa Trên cơ sở quan điểm Hồ Chí Minh về giáo dục lối sống cho sinh viên, các nghiên cứu đều khẳng định tư tưởng Hồ Chí Minh có giá trị lý luận và thực tiễn quan trọng trong giáo dục lối sống cho sinh viên hiện nay Từ đó, xác định phương hướng và đề xuất những giải pháp phù hợp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục lối sống cho sinh viên.

Từ những kết quả nghiên cứu đã đạt được nêu trên, luận án sẽ kế thừa có chọn lọc nhằm khái quát một cách có hệ thống về: khái niệm lối sống, lối sống sinh viên, nội dung, phương pháp giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh phù hợp với ngành Hồ Chí Minh học trong khuôn khổ của luận án tiến sỹ

Ngoài những kết quả nổi bật nêu trên, từ việc khảo cứu các công trình qua sách, đề tài khoa học, bài viết trên tạp chí, luận văn, luận án cho thấy vẫn còn nhiều nội dung liên quan tới đề tài luận án chưa được các nhà nghiên cứu trước đó đề cập sâu hoặc còn những khoảng trống nhất định:

Các nghiên cứu về lối sống thường dựa trên những tiêu chí chung được chấp nhận rộng rãi Tuy nhiên, các nghiên cứu chuyên sâu về lối sống của sinh viên còn hạn chế Mở rộng hướng nghiên cứu về lối sống của sinh viên theo ngành nghề như nghệ thuật, quân đội, sư phạm, kinh tế sẽ làm rõ những điểm chung và riêng, từ đó giúp đề xuất các giải pháp giáo dục phù hợp Việc này còn hạn chế, không đáp ứng được yêu cầu mới của tình hình hiện tại.

Thứ hai, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lối sống cho sinh viên chưa có nhiều công trình tập trung làm rõ các vấn đề: khái niệm lối sống, tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lối sống cho sinh viên; nội dung,phương pháp giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Vấn đề này luận án sẽ tiếp tục nghiên cứu và làm rõ để có thêm cơ sở lý luận đánh giá thực trạng việc giáo dục lối sống cho sinh viên ở các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay Từ đó, đề xuất phương pháp giáo dục phù hợp.

Thứ ba, nghiên cứu sự vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục lối sống cho sinh viên, chưa có nhiều công trình nghiên cứu bàn tới những giải pháp cụ thể trong kiểm tra, đánh giá hiệu quả quá trình giáo dục Ví dụ như: xây dựng các thang đo hoặc tiêu chí đánh giá trong giáo dục lối sống mới cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường đại học; xây dựng các mô hình điểm, các điển hình tiên tiến trong phong trào sinh viên học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương lối sống Hồ Chí Minh ở các trường đại học, trong gia đình hoặc khu dân cư.

Thứ tư, việc giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa theo tư tưởng Hồ Chí

Minh, các công trình trước đó mới chỉ nghiên cứu ở phạm vi hẹp trong một vài trường đại học, cao đẳng hoặc trong đối tượng là sinh viên nữ ở các trường đại học tại tỉnh Thanh Hóa Chưa có một công trình khoa học nào đề cập trực tiếp tới nội dung, giải pháp giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trong thời kỳ hội nhập, trước những xu thế biến đổi lối sống của sinh viên hiện nay đang đặt ra yêu cầu cần đẩy mạnh giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh, nhưng những nghiên cứu trước đó chưa đáp ứng đầy đủ và chưa toàn diện những yêu cầu của thực tiễn đặt ra.

1.2.2 Những vấn đề đặt ra luận án tiếp tục nghiên cứu

Trân trọng và kế thừa có chọn lọc kết quả của các công trình nghiên cứu trước đó, Luận án tiếp tục nghiên cứu các vấn đề sau:

Tiếp tục nghiên cứu làm rõ các khái niệm về lối sống, tư tưởng Hồ Chí Minh về lối sống, đặc biệt là tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lối sống cho sinh viên Nghiên cứu này cung cấp cơ sở lý luận quan trọng cho việc triển khai giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh, góp phần hình thành và phát triển nhân cách toàn diện, lành mạnh cho thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ đất nước trong tình hình mới.

Thứ hai, làm rõ nội dung cơ bản tư tưởng Hồ Chí Minh về: vị trí, vai trò của giáo dục lối sống, nội dung, phương pháp giáo dục lối sống cho sinh viên.

Thứ ba, đánh giá thực trạng, chỉ ra ưu điểm, hạn chế; nguyên nhân của ưu điểm, hạn chế và những vấn đề đặt ra trong giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường đại học tại tỉnh Thanh Hóa.

Thứ tư, phân tích những nhân tố tác động tới giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong bối cảnh mới.

Thứ năm, đề xuất giải pháp giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh tại các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa thời gian tới đảm bảo tính phù hợp với thực tiễn kinh tế, chính trị, xã hội, đặc điểm sinh viên của tỉnh Thanh Hóa và phù hợp với xu thế phát triển của xã hội, nhằm góp phần xây dựng lớp sinh viên Thanh Hóa có trí tuệ, bản lĩnh, nhân cách, lối sống đẹp xứng đáng là đội hậu bị tin cậy của Đảng trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trò của thanh niên, sinh viên và quan tâm giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên, sinh viên Những quan điểm của Hồ Chí Minh có giá trị lý luận và thực tiễn quan trọng trong giáo dục lối sống mới cho sinh viên nước ta hiện nay Để thực hiện đề tài luận án nghiên cứu sinh đã khảo cứu các công trình nghiên cứu cả trong nước và nước ngoài liên quan tới lối sống và giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Nhìn chung, các công trình nghiên cứu đã tập trung làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lối sống cho sinh viên, khẳng định giá trị lý luận và thực tiễn của tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục lối sống cho sinh viên. Nghiên cứu sự vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục lối sống cho sinh viên, các công trình ở mức độ nhất định đã chỉ ra những ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân những tồn tại, hạn chế Từ đó đề xuất giải pháp giáo dục phù hợp Tuy nhiên, các công trình nghiên cứu trước đó vẫn còn một số vấn đề liên quan tới việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh chưa được làm rõ hoặc chưa đề cập sâu rộng Một số khái niệm như: tư tưởng

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 27

Một số khái niệm cơ bản 27

Trong nghiên cứu về lối sống của con người, có nhiều cách tiếp cận khác nhau tùy thuộc vào mục đích mà người nghiên cứu hướng tới Đã có nhiều nhà khoa học trong nước và nước ngoài đưa ra khái niệm về lối sống dưới cách tiếp cận khác nhau trong các công trình nghiên cứu, song nhìn chung cho tới nay chưa có một khái niệm thống nhất về lối sống.

Tiêu biểu là C.Mác và Ph.Ăngghen trong các công trình nghiên cứu về triết học, kinh tế - chính trị các ông đã đề cập tới phạm trù lối sống khi giải thích phạm trù lối sống với quan niệm lối sống là những hoạt động sống của con người trong những điều kiện tự nhiên và kinh tế xã hội nhất định Trong tác phẩm “Hệ tư tưởng Đức” C.Mác và Ph.Ăngghen khi tiếp cận từ phương thức hoạt động sản xuất của con người cho rằng: “Không nên nghiên cứu phương thức sản xuất ấy đơn thuần theo khía cạnh nó là sự tái sản xuất ra sự thể xác của cá nhân… nó là một phương thức hoạt động nhất định của những cá nhân ấy, một hình thức nhất định của hoạt động sống của họ, một phương thức sinh sống nhất định của họ” [92, tr.30] C.Mác còn giải thích, để tồn tại trước hết con người phải lao động kiếm sống để giải quyết nhu cầu ăn, ở, mặc rồi mới nghĩ tới chuyện tham gia các hoạt động khác Lao động là nền tảng để phát triển cá nhân con người một cách toàn diện, lao động là nhu cầu sống hàng đầu của con người Lao động là biểu hiện cơ bản của phương thức sản xuất, là mặt cơ bản của lối sống Tuy nhiên, lối sống và phương thức sản xuất không giống nhau và không thể đồng hóa quan niệm phương thức sản xuất và lối sống Như vậy, có thể hiểu theo quan điểm của các nhà kinh điển của chủ nghĩa Mác - Lênin: lối sống là toàn bộ những hoạt động sống của con người chịu tác động của một phương thức sản xuất nhất định.

Maxweber (1886 - 1920) nhà xã hội học người Đức cho rằng lối sống là biểu hiện dễ nhận thấy nhất của sự phân hóa xã hội, thậm chí trong các tầng lớp xã hội giống nhau Ông được coi là người đầu tiên đưa ra khái niệm lối sống trong công trình nghiên cứu “Tập hợp các chuyên luận về xã hội học tôn giáo” một công trình nghiên cứu về xã hội học.

Từ quan điểm của các nhà kinh điển, các học giả nước ngoài về lối sống, các nhà nghiên cứu trong nước cũng đã có nhiều cách tiếp cận trong nghiên cứu về lối sống dưới nhiều góc độ: tâm lý học, xã hội học, kinh tế từ đó đưa ra những quan niệm về lối sống với những nội hàm và ngoại diên riêng biệt Có thể kể tới một số quan niệm về lối sống như sau:

Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam, Lối sống được định nghĩa: “Toàn bộ những hình thức hoạt động sống của con người trong một xã hội nhất định được xem xét thống nhất với các điều kiện kinh tế - xã hội nhất định”

Khái quát một số điểm chung trong giới lý luận khoa học xã hội Việt Nam về lối sống, các tác giả Phong Châu và Nguyễn Trọng Thụ cho rằng: “Lối sống là sự thể hiện đời sống của mỗi con người hay của cả một tập đoàn người thông qua các hoạt động sống của họ trên mọi lĩnh vực mà trước hết là trên lĩnh vực sản xuất vật chất. Xét về nguồn gốc, lối sống có cơ sở khách quan trong phương thức sản xuất Phương thức sản xuất nào sẽ tạo ra lối sống ấy Trong các xã hội có giai cấp, giai cấp thống trị là người đại diện cho phương thức sản xuất thống trị, cho nên lối sống của giai cấp thống trị luôn là lối sống có tác dụng chi phối Tiêu biểu cho lối sống xã hội chủ nghĩa là lối sống

Xô viết, còn tiêu biểu cho lối sống tư bản là lối sống Mỹ” [25, tr.18].

Lê Như Hoa trong cuốn sách “Lối sống đô thị miền Trung, mấy vấn đề lý luận và thực tiễn” đã đi sâu phân tích những nhân tố tác động và biểu hiện của lối sống và cho rằng: “Lối sống là tổng thể các quan hệ xã hội của con người với những hình thức và đặc trưng tiêu biểu cho mỗi dân tộc, quốc gia, vùng địa lý, nhóm xã hội trong những điều kiện lịch sử, kinh tế, xã hội và văn hóa cụ thể” [64, tr.10].

Thạc sĩ Thanh Lê trong cuốn "Giáo dục lối sống - nếp sống mới" đã đưa ra khái niệm rằng: "Lối sống là một hệ thống những nét căn bản nói lên hoạt động của các dân tộc, giai cấp, các tập đoàn xã hội, các cá nhân trong những điều kiện của một hình thái kinh tế - xã hội nhất định".

Phạm Hồng Tung trong công trình “Thanh niên và lối sống của thanh niên Việt Nam trong quá trình toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế” đưa ra khái niệm lối sống như sau: “Lối sống của con người là các chiều cạnh chủ quan của văn hóa, là quá trình hiện thực hóa các giá trị văn hóa thông qua hoạt động sống của con người Lối sống bao gồm tất cả những hoạt động sống và phương thức tiến hành các hoạt động sống được một bộ phận lớn hoặc toàn thể nhóm hay cộng đồng người chấp nhận và thực hành trong một khoảng thời gian tương đối ổn định, đặt trong mối tương tác biện chứng của các điều kiện sống hiện hữu và trong các mối liên hệ lịch sử của chúng” [147, tr.89-90] Nhìn chung, các nhà nghiên cứu đều coi lối sống được nhấn mạnh như các cách thức và các hoạt động xã hội đặc trưng thể hiện trong cuộc sống Lối sống là hoạt động của con người chịu ảnh hưởng của điều kiện kinh tế - xã hội trong một thời kỳ lịch sử mà con người tồn tại Lối sống là biểu hiện cách mà con người tương tác với tự nhiên và xã hội để tồn tại và phát triển Mặc dù có những quan điểm chung về lối sống trong giới nghiên cứu, song nhìn chung việc đưa ra một khái niệm thống nhất về lối sống là vấn đề phức tạp và khó khăn Bởi vì, lối sống vừa có tính ổn định lại có chiều hướng thay đổi tùy thuộc vào những tác động của điều kiện sống của cá nhân hay cộng đồng.

Do vậy, để nghiên cứu nội hàm khái niệm lối sống cần có cách tiếp cận đa ngành và liên ngành, công việc này đòi hỏi người nghiên cứu phải có quá trình khảo nghiệm thực tế, lý giải các vấn đề liên quan tới lối sống từ quá khứ, hiện tại và dự đoán xu hướng biến đổi về lối sống của con người trong tương lai để đưa ra quan điểm chuẩn xác.

Dựa vào phương pháp luận Mácxít để phân tích các vấn đề liên quan tới khái niệm lối sống, nghiên cứu sinh cho rằng để nghiên cứu lối sống cần chú ý đến các vấn đề sau:

Một là, xem lối sống là một hoạt động sống của con người, là biểu hiện của văn hóa đời sống thuộc kiến trúc thượng tầng Lối sống có mối quan hệ biện chứng với cơ sở hạ tầng là điều kiện kinh tế - xã hội Phương thức sản xuất sẽ chi phối hoạt động sống của con người Tuy nhiên, hoạt động sống của con người ngoài hoạt động sản xuất vật chất còn có các hoạt động khác như: sinh hoạt, hoạt động chính trị, xã hội, văn hóa,… Vì vậy, lối sống không phải là sản phẩm thụ động trong mối quan hệ giữa lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất Lối sống có tính độc lập tương đối so với phương thức sản xuất, có thể tác động hoặc gây những ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực lên hình thái kinh tế, xã hội đang tác động tới nó Lối sống tích cực của con người sẽ có tác động tốt đến mọi mặt của đời sống xã hội Lối sống tiêu cực sẽ ảnh hưởng xấu, cản trở sự phát triển của xã hội.

Hai là, lối sống luôn có tính kế thừa, ổn định được quy định bởi hình thái kinh tế, xã hội và luôn có mối quan hệ mật thiết với văn hóa, đạo đức Lối sống là biểu hiện của văn hoá và đạo đức Khi trình độ dân trí thấp con người ít hiểu biết về bản thân, môi trường xung quanh, vì vậy trong nhiều trường hợp cũng sẽ có những lối ứng xử không phù hợp với chuẩn mực đạo đức truyền thống của dân tộc và tiến hoá của nhân loại Nhưng khi trình độ dân trí được nâng lên, con người có hiểu biết, từ đó cũng hình thành cho mình nếp sống, lối sống tốt đẹp có ích cho xã hội.

Lối sống thể hiện dấu ấn của cả cá nhân lẫn cộng đồng Nội hàm khái niệm lối sống vừa mang yếu tố khách quan, vừa chủ quan Mặt khách quan là đặc trưng cuộc sống con người, phản ánh hình thái kinh tế - xã hội; mặt chủ quan là ý thức lựa chọn nếp sống, thái độ, phong cách sống phù hợp của mỗi cá nhân.

Lối sống là phương thức hoạt động chung của con người trong cộng đồng, mang đặc trưng riêng của cá nhân Nó được thể hiện qua các hoạt động xã hội và có tính ổn định, gắn liền chặt chẽ với điều kiện kinh tế - xã hội Điều kiện này vừa ảnh hưởng đến lối sống, đồng thời cũng chịu tác động ngược lại từ lối sống.

Lối sống có mối quan hệ khăng khít với nếp sống, lẽ sống, phong cách sống.

Theo đó, có thể hiểu nếp sống, lẽ sống, phong cách sống là biểu hiện của lối sống:

Nếp sống: Theo Từ điển Tiếng Việt “Nếp là lối, cách sống, hành động đã trở thành thói quen” [154, tr

Quan điểm Hồ Chí Minh về nội dung giáo dục lối sống cho sinh viên 42

Giáo dục lối sống cho sinh viên được thể hiện thông qua hoạt động học tập, lao động, thái độ chính trị, trong các mối quan hệ xã hội và sinh hoạt hàng ngày Quan điểm Hồ Chí Minh về nội dung giáo dục lối sống cho sinh viên tương đối phong phú được thể hiện trong các bài viết, bài nói chuyện với giáo viên, sinh viên cả nước và qua việc thực hành đạo đức cách mạng của Người trong đời sống Có thể khái quát những nội dung cơ bản sau:

2.3.1 Giáo dục lối sống có lý tưởng, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Đây là phẩm chất quan trọng hàng đầu mà Hồ Chí Minh đặt ra trong giáo dục lối sống cho sinh viên.Thanh niên, sinh viên là lực lượng to lớn, là một bộ phận quan trọng của dân tộc cần phải xác định rõ vai trò và trách nhiệm của mình đối với đất nước Vì vậy, thanh niên nói chung, sinh viên nói riêng phải xây dựng và rèn luyện cho mình lý tưởng sống đúng đắn, phải có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Người dạy thanh niên cần phải “Sốt sắng yêu Tổ quốc Việc gì lợi cho nước, phải ra sức làm Việc gì hại đến nước, phải hết sức tránh” [102, tr.517].Thanh niên phải rèn luyện cho mình lý tưởng sống cao đẹp, đúng đắn Lý tưởng sống của con người mới xã hội chủ nghĩa là luôn hết lòng hết sức phụng sự Tổ quốc, phụng sự nhân dân, dám hy sinh vì lợi ích của dân tộc Trước tiên phải giáo dục cho thanh niên chủ nghĩa yêu nước, đây là phẩm chất quan trọng hàng đầu của con người Việt Nam, là lý tưởng của lối sống xã hội chủ nghĩa Yêu nước ở thời hiện đại phải gắn với yêu chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa xã hội là lý tưởng của Đảng ta - con đường mà Hồ Chí Minh và nhân dân đã lựa chọn Mục tiêu của chủ nghĩa xã hội là xây dựng một xã hội bình đẳng, tự do, hạnh phúc Độc lập, tự do và chủ nghĩa xã hội đã trở thành lý tưởng, lẽ sống của lớp lớp các thế hệ thanh niên Việt Nam Người nói:

“Việc nước là việc chung, mỗi một người con Rồng cháu Tiên, bất kỳ già, trẻ, gái, trai, giàu nghèo, quý tiện đều phải gánh một phần” [101, tr.272] Theo Hồ Chí Minh, giáo dục hoài bão, lý tưởng sống đúng đắn cho thanh niên, sinh viên phải gắn với việc giúp thanh niên có hành động đúng đắn để biến lý tưởng thành hiện thực Thực chất của việc giác ngộ lý tưởng cách mạng cho thanh niên chính là giáo dục cho họ niềm tin, cách sống và hành động dựa trên cơ sở khoa học của sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Do đó, yêu nước không thể tách rời yêu chủ nghĩa xã hội, đây là lẽ sống mà thanh niên cần khắc ghi và phấn đấu suốt đời Lý tưởng cách mạng và đạo đức cách mạng là hai vấn đề có mối quan hệ khăng khít, không tách rời nhau Nếu lý tưởng là mục tiêu cao cả mà con người hướng tới, phấn đấu để đạt được thì đạo đức cách mạng là điều kiện để thực hiện lý tưởng Đạo đức cách mạng là nội dung biểu hiện của lý tưởng Đạo đức cách mạng là:

“Trung thành: trọn đời trung thành với sự nghiệp cách mạng, với Tổ quốc, với Đảng, với giai cấp. Dũng cảm: không sợ khổ, không sợ khó, thực hiện đâu cần thanh niên có, việc gì khó thanh niên làm, gian khổ thì đi trước, hưởng thụ sau mọi người Khiêm tốn: không nên tự cho mình là tài giỏi, không khoe khoang, không tự phụ” [110, tr.471] Đây là những lời dạy của Hồ Chí Minh đối với thanh niên nói chung, trong đó có sinh viên.

Trong cuộc đời hoạt động cách mạng của mình, lý tưởng sống của Hồ Chí Minh là phấn đấu quên mình vì dân, vì nước Người nói: “Cả đời tôi chỉ có một mục đích, là phấn đấu cho quyền lợi của Tổ quốc và hạnh phúc của nhân dân” [101, tr.272] Để đạt được mục đích đó, lý tưởng sống của của Hồ Chí Minh là tuyệt đối và hoàn toàn cống hiến đời mình cho sự nghiệp giải phóng và thống nhất Tổ quốc, giải phóng giai cấp công nhân và dân tộc bị áp bức Người tâm niệm “Một ngày mà Tổ quốc chưa thống nhất, đồng bào còn chịu khổ, là một ngày tôi ăn không ngon, ngủ không yên” [101, tr.470] Với lý tưởng cao cả là tìm con đường cứu nước đúng đắn để giải phóng dân tộc, đem lại hạnh phúc, ấm no cho nhân dân, tất cả là vì nước, vì dân, Hồ Chí Minh đã trở thành hình mẫu của lý tưởng sống, tấm gương sáng về lòng tận trung, tận hiếu với nước với dân Đó là lối sống cao đẹp của Hồ Chí Minh mà lớp lớp thế hệ người Việt Nam phấn đấu noi theo.

2.3.2 Giáo dục ý chí cách mạng, tinh thần trách nhiệm, bản lĩnh, dũng cảm, không quản ngại khó khăn, hy sinh, gian khổ

Hồ Chí Minh luôn kỳ vọng vào thế hệ trẻ, mong muốn thế hệ trẻ hãy thể hiện trách nhiệm của mình đối với dân tộc Nhiệm vụ của thanh niên là cần thể hiện trách nhiệm của mình trong việc hiện thực hóa những khát vọng, mong muốn “tột bậc”của Hồ Chí Minh là: “Nước ta được hoàn toàn độc lập, dân ta được hoàn toàn tự do, đồng bào ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được học hành” [101, tr187] Để thực hiện được mục tiêu đó, thanh niên cần được giác ngộ lý tưởng cách mạng Theo Hồ Chí Minh, thực chất của việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên là xây dựng cho họ lối sống, nếp sống, suy nghĩ và hành động dựa trên cơ sở khoa học về lý luận và thực tiễn của quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam Người đòi hỏi thanh niên cần tự giác rèn luyện lý tưởng cách mạng, nâng cao chí khí và bồi dưỡng đạo đức cách mạng Thanh niên cần có nhận thức về giá trị của độc lập dân tộc, bản chất tốt đẹp của chủ nghĩa xã hội, từ đó xác định ý thức trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Cần có quyết tâm cao, nếu có quyết tâm thì dù gian khổ đến đâu thanh niên cũng sẽ vượt qua: “Muốn nên sự nghiệp lớn, tinh thần càng phải cao” [100, tr.305] Đó là tinh thần mà Hồ Chí Minh thường gọi là “quyết chí”, ở đây là ý chí, nghị lực, khí phách của thanh niên trong cuộc đấu tranh cách mạng của dân tộc Đó là tinh thần mà ông cha ta thường dạy “chí làm trai” nhằm khích lệ, cổ vũ con cháu quyết tâm vượt qua khó khăn, gian khổ vì sự nghiệp lớn của dân tộc Đó là chí khí của truyền thống dựng nước và giữ nước của dân tộc mà

Hồ Chí Minh đã thổi vào đó một luồng gió mới đó là “chí khí cách mạng” của thanh niên, sinh viên trong thời đại mới Thanh niên, sinh viên cần rèn luyện đạo đức cách mạng “trung với nước hiếu với dân”, cần, kiệm, liêm, chính,chí công vô tư, không sợ gian khổ, không ngại khó khăn, đâu cần thanh niên có, việc gì khó có thanh niên làm Để làm được điều đó, Người đặt ra yêu cầu đối với thanh niên cần phải có chí tự lập, tự cường Rèn luyện cho mình lối sống có chí tiến thủ, các việc đáng làm thì khó mấy cũng phải chịu khó, quyết tâm làm cho bằng được Sức mạnh “đào núi và lấp biển” của biết bao thế hệ cha anh của dân tộc ta đều bắt nguồn từ sức mạnh của lý tưởng, chí khí của chủ nghĩa anh hùng cách mạng

“Không có việc gì khó Chỉ sợ lòng không bền Đào núi và lấp biển Quyết chí ắt làm nên” [103, tr.440].

Tinh thần “quyết chí” sẽ giúp thanh niên, sinh viên vượt qua mọi khó khăn trong cuộc sống để hoàn thành sứ mệnh được lịch sử giao phó, là những chủ nhân tương lai của đất nước Thanh niên muốn phát huy tinh thần trung với nước hiếu với dân cần có chí khí, muốn thực hiện lý tưởng đã chọn cũng cần có chí khí Chí khí càng cao, tinh thần càng mạnh Trong bài nói chuyện tại trường Đại học cảnh sát nhân dân năm 1955, Hồ Chí Minh chỉ ra nhiệm vụ của thanh niên "Thanh niên cần phải có tinh thần và gan dạ sáng tạo, cần phải có chí khí hăng hái và tinh thần tiến lên, vượt mọi khó khăn, gian khổ để tiến mãi không ngừng" [106, tr.265] Thanh niên phải rèn luyện để trở thành những con người vừa hồng vừa chuyên Có thể hiểu “hồng” theo tư tưởng của Hồ Chí Minh là quyết tâm suốt đời phấn đấu cho Đảng, cho cách mạng, đó là điều chủ chốt nhất, “chuyên” là trình độ văn hóa, khoa học của thanh niên Thanh niên phải biết cống hiến và hy sinh cho đất nước Lòng yêu nước, ý chí tự cường của sinh viên phải được biến thành hành động cụ thể biểu hiện trong đời sống hằng ngày, phát huy tinh thần thi đua ái quốc quyết tâm hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao Yêu nước biểu hiện bằng việc làm đơn giản nhất là không làm điều gì phương hại đến lợi ích của đất nước, yêu Tổ quốc là cái gì trái với quyền lợi của Tổ quốc, chúng ta kiên quyết chống lại Cách mạng là sự nghiệp lâu dài, đầy khó khăn, thử thách là sự nghiệp chung của tất cả các tầng lớp, giai cấp trong xã hội Mỗi đoàn viên, thanh niên, sinh viên cần thể hiện trách nhiệm của mình trong sự nghiệp chung của Đảng và dân tộc, dù khó khăn đến mấy cũng phải phấn đấu đạt được mục tiêu “đạo đức cách mạng là ra sức phấn đấu để thực hiện mục tiêu của Đảng tuyệt đối không thể lưng chừng” [108, tr.605] nghĩa là làm gì phải làm tới nơi, tới đích cuối cùng Điều này được thể hiện qua suy nghĩ và hành động của sinh viên khi thực hiện các chính sách pháp luật của Đảng và Nhà nước Thanh niên cần nhớ rõ tự do hành động trái với tổ chức và kỷ luật của Đảng, dù muốn hay không muốn, hành động của những đồng chí ấy là làm giảm sút uy tín và ngăn trở sự nghiệp của Đảng, ngăn trở bước tiến của Đảng.

Những hiểm nguy, gian khổ không làm nao núng tinh thần dũng cảm của Hồ Chí Minh Cuộc đời hoạt động cách mạng chính là minh chứng cho tấm lòng cao đẹp đó Bôn ba khắp nơi tìm đường cứu nước, tự lao động kiếm sống trong rừng sâu núi thẳm hay nơi ngục tù tối tăm, Người vẫn không sờn lòng, quyết tâm vượt qua mọi khó khăn vì mục tiêu giải phóng dân tộc Tinh thần ấy thể hiện rõ nét trong câu nói: "Muốn nên sự nghiệp lớn, tinh thần càng phải cao" Dù trong hoàn cảnh khắc nghiệt nhất, Người vẫn giữ vững niềm tin và lạc quan, tin tưởng vào ngày mai tươi sáng Trước lúc vĩnh biệt cõi đời, Người vẫn trăn trở về trách nhiệm đối với Tổ quốc, với nhân dân: "Suốt đời tôi hết lòng hết sức phục vụ Tổ quốc, phục vụ cách mạng, phục vụ nhân dân Nay dù phải từ biệt thế giới này tôi không có điều gì phải hối hận, chỉ tiếc là tiếc rằng không được phục vụ lâu hơn nữa, nhiều hơn nữa" Đó chính là lẽ sống cao đẹp, thể hiện bản lĩnh vượt khó và trách nhiệm của Hồ Chí Minh đối với dân tộc, Tổ quốc - tấm gương sáng để chúng ta noi theo.

2.3.3 Giáo dục lối sống cầu tiến bộ, ham học

Tầm quan trọng của giáo dục luôn được Hồ Chí Minh nhấn mạnh Quan điểm văn hóa của Bác khẳng định văn hóa gắn với trình độ dân trí Muốn xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội phải có nền văn hóa mới Bác cho rằng "một dân tộc dốt là một dân tộc yếu", vì thế cần quan tâm phát triển giáo dục đào tạo Năm 1945, Bác phát động phong trào "diệt giặc đói, giặc dốt" để xây dựng đời sống mới, lối sống mới, biểu hiện qua việc ham học chữ và học làm tính, bởi "Biết rồi, ta học thêm".

[102, tr.117] Việc học là vô cùng, không bao giờ hết, cần phải tích cực học tập thì mới tiến bộ Học tập càng nhiều thì tiến bộ càng mau chóng. Đối với thanh niên, sinh viên người chủ tương lai của nước nhà cần ra sức học tập để thể hiện năng lực làm chủ của mình, thanh niên muốn làm chủ nước nhà thì phải có hiểu biết, chiếm lĩnh đỉnh cao của tri thức nhân loại vì vậy lại càng cần phải học “nhiệm vụ chính của thanh niên là phải học” [104, tr.39] Học nữa, học mãi Tất cả mọi người trong xã hội cần phải tự coi việc học là việc suốt đời, không ai được bằng lòng với kiến thức của mình, không ai được phép nghĩ việc học của mình đã là đủ, cần không ngừng nâng cao hiểu biết, tri thức khoa học thì mới tiến bộ được Thanh niên phải luôn trau dồi bản thân, luôn “phải học và học cho giỏi” Phải học toàn diện “Học văn hóa, học chính trị, học nghề nghiệp” [108, tr.505] Việc học là công việc suốt đời phải kiên quyết, cố gắng vượt qua mọi khó khăn để không ngừng tiến bộ, còn sống là còn phải học Sinh viên có thể học bằng nhiều cách: học ở trường lớp, học thầy, học bạn, học trong cuộc sống, trong lao động sản xuất…Học phải đi đôi với hành, tránh lối học để lấy cho đủ bằng cấp trong cách giáo dục cũ của thực dân trước đây Trong thời kỳ xã hội chủ nghĩa sinh viên cần phải học thực sự, học để chiếm lĩnh tri thức khoa học và để phục vụ cho bản thân, gia đình và xã hội Trong tác phẩm “Học hông mỏi, cải tiến hông ngừng” viết năm 1960, Hồ Chí Minh chỉ dẫn về phương pháp học “Ngoài cách học ở trường, ở lớp, học trên sách, báo, v.v., có một cách học rất tốt ai cũng có thể tham gia hằng ngày Đó là cách học tập ngay trong sản xuất, học tập những người, những tổ, những đơn vị tiên tiến” [109, tr.528] Thanh niên cần xây dựng cho mình mục đích và động cơ học tập đúng đắn, phải ham học hỏi, cầu tiến bộ Cần nhận thức rằng ham học hỏi ở đây không phải vì tiến bộ của riêng của bản thân mà học là vì sự phát triển chung của quốc gia, dân tộc.

Lối sống ham học hỏi, cầu tiến bộ theo quan điểm Hồ Chí Minh được lớp lớp các thế hệ trẻ học tập, rèn luyện Đó không chỉ là rèn luyện theo những quan điểm đúng đắn được thể hiện ở nội dung và phương pháp học tập của Hồ Chí Minh, mà còn là từ tấm gương tự học sáng ngời của Người Lớn lên trong chiếc nôi quê hương và gia đình giàu truyền thống yêu nước, hiếu học, Hồ Chí Minh được hấp thu cách giáo dưỡng của Nho giáo từ thời thơ ấu từ chính người ông, người cha của mình Tinh thần hiếu học, ý chí và nghị lực của nam nhi đại trượng phu trong tư tưởng Nho giáo đã tác động rất lớn đến nhân cách của Hồ Chí Minh Từ khi còn là học sinh ở trường Tiểu học Đông Ba

(Huế) Hồ Chí Minh đã thể hiện tinh thần ham học Đến khi trở thành giáo viên ở trường Dục Thanh (Phan Thiết) Người cũng luôn quan tâm và dành thời gian để nghiên cứu sách vở, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại.

Khi xuất dương tìm đường cứu nước, Hồ Chí Minh tự học ngoại ngữ, nghiên cứu sách báo để tăng thêm hiểu biết về tình hình thế giới Thời gian ở Pháp và làm phụ bếp trên tàu buôn Latusơ Tơrêvin, mặc dù công việc phụ bếp rất vất vả làm việc tới 22 giờ đêm từ rửa bát, đốt lò, phục vụ bàn … trong điều kiện thời tiết khắc nghiệt nhưng Người vẫn quyết tâm tự học, tự rèn luyện Hồ Chí Minh chăm chỉ học ngoại ngữ, sử dụng thành thạo tiếng Anh và tiếng Pháp, Người sử dụng tiếng Anh để dịch thuật và giao tiếp và hoạt động cách mạng Khi sang Liên Xô, Hồ Chí Minh lại học tiếng Nga và chỉ sau một thời gian ngắn với quyết tâm và tinh thần tự học cao Người đã sử dụng thành thạo tiếng Nga Không những vậy, Hồ Chí Minh còn tự học tiếng Trung Quốc, tiếng Thái Lan … để giao tiếp trong quá trình hoạt động cách mạng.

Khi đã trở thành Chủ tịch nước, Hồ Chí Minh vẫn không ngừng học tập, Người thích đọc sách báo để theo dõi tin tức, nghiên cứu chủ nghĩa Mác - Lênin để vận dụng vào cách mạng nước ta Người đã có rất nhiều bài viết, bài nói với thanh niên, sinh viên về phát huy tinh thần tự học Ngay cả khi sức khỏe yếu dần vào năm 1969, nhưng Hồ Chí Minh vẫn thường xuyên đọc sách báo, xem tin tức Tinh thần ham học hỏi của Người là một trong những nhân tố chủ quan quan trọng góp phần hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh Ý chí, nghị lực và tinh thần tự học của Hồ Chí Minh là tấm gương sáng ngời cho nhân dân ta làm theo, noi theo.

2.3.4 Giáo dục tinh thần yêu lao động, trân trọng những giá trị tốt đẹp của lao động

Quan điểm Hồ Chí Minh về phương pháp giáo dục lối sống cho sinh viên 54

2.4.1 Giải thích, tuyên truyền, vận động tham gia xây dựng lối sống mới cho thanh niên, sinh viên

Quá trình xây dựng lối sống mới là công việc khó khăn bởi có những lực cản trong đời sống xã hội Trong xã hội còn tồn tại nhiều tàn dư, hủ tục, nếp sống lạc hậu của chế độ cũ đã ăn sâu vào đời sống, tâm lý của nhân dân ta,cộng với những chuyển biến mới của đời sống xã hội làm cho nếp sống, lối sống của con người thay đổi Vì vậy,giáo dục lối sống mới cho sinh viên phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, kiên trì thì mới đạt hiệu quả Bởi vì thay đổi nếp sống, thói quen của một con người, cộng đồng người không phải là việc của ngày một, ngày hai mà phải làm dần dần, không đốt cháy giai đoạn, phải làm suốt đời, thường xuyên, liên tục, phải thuyết phục, tuyên truyền nhân dân thực hành đời sống mới, lối sống mới. Người nói: “Lúc số đông quốc dân chưa hiểu, chưa làm đời sống mới, thì tuyệt đối không nên bắt buộc” [102, tr.126], cần thuyết phục, vận động sinh viên và người dân chủ động, tự giác trong xây dựng lối sống mới.

Về phương pháp tuyên truyền, Hồ Chí Minh nói khi tuyên truyền phải dùng những từ ngữ giản đơn, gần gũi với thanh niên Phải làm cho họ thấy được ý nghĩa của việc xây dựng lối sống mới, cần kiên trì, nhẫn nại Theo

Thực hành đời sống mới vừa dễ vừa khó Dễ vì ai cũng mong muốn sống khỏe, gia đình hạnh phúc Nhưng khó vì thói quen khó thay đổi Người ta có thể coi cái tốt là xấu, cái xấu là bình thường Do đó, cần tăng cường tuyên truyền để người dân hiểu và thực hiện đời sống mới Khi tuyên truyền, phải kiên trì giải thích, nói nhiều lần cho đến khi người ta hiểu và thực hành Nếu đại đa số đã theo đời sống mới, chỉ còn số ít không theo, sau khi khuyên nhủ mà họ vẫn không thay đổi thì có thể dùng biện pháp cưỡng bức để họ phải thực hiện.

Người phê bình cách tuyên truyền theo kiểu quan liêu, giáo điều “có người tuyên truyền đời sống mới mà đem nào “khách quan, chủ quan”, nào “tích cực, tiêu cực” nào “khoa học hóa” Nghe thì hay thật, nhưng chẳng mấy người hiểu là nói cái gì Mà người nào hiểu thì có cảm tưởng rằng đời sống mới là một điều cao xa, oanh liệt, khó làm [102, tr.126] Thực chất xây dựng đời sống mới là việc làm không có gì to tát, nó rất gần gũi với nhân dân.Trong tuyên truyền về xây dựng lối sống mới không được chủ quan, nóng vội, đốt cháy giai đoạn, bởi những thói quen, nếp sống của con người dù tốt hay xấu thì cũng rất khó để thay đổi ngay Phải làm từ từ, từng bước một, không thể nói là có thể làm được ngay Cần phải có phương pháp phù hợp cho từng đối tượng: với người già phải cung kính, với thiếu niên, nhi đồng phải thương yêu với tất cả mọi người phải thành khẩn Tuy nhiên, Hồ Chí Minh cũng nhắc nhở một số người tuyên truyền đời sống mới mắc sai lầm “vì hăng quá mà làm hỏng việc” [102, tr.127] tuyên truyền thực hiện đời sống mới là công việc rất phức tạp, phải có phương pháp “phải cẩn thận, khôn khéo, mềm mỏng” [102, tr.127] Phương pháp tuyên truyền không phù hợp sẽ phản tác dụng và làm chậm quá trình xây dựng đời sống mới.

2.4.2 Kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong quá trình giáo dục lối sống cho sinh viên

Theo Hồ Chí Minh, giáo dục lối sống cho sinh viên không phải là trách nhiệm riêng của một tổ chức, cá nhân nào mà là trách nhiệm của Đảng, Nhà nước, các tổ chức đoàn thể, của toàn xã hội Hồ Chí Minh luôn nhấn mạnh phải biết kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong giáo dục thanh niên Trong Thư gửi ngành giáo dục nhân ngày khai trường đầu tiên năm 1945, Hồ Chí Minh căn dặn: “Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng….xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ giữa thầy và thầy, giữa thầy và trò, giữa học trò với nhau, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trường và nhân dân để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ đó” [112, tr.508].

Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trò của gia đình trong xây dựng lối sống mới cho sinh viên Gia đình là chiếc nôi đầu tiên định hình nhân cách của mỗi con người Vì vậy, môi trường gia đình rất quan trọng có vai trò quyết định tới sự hoàn thiện nhân cách của mỗi sinh viên Thông qua giáo dục trong gia đình, sinh viên được tiếp nhận các giá trị đạo đức, nếp sống Tình yêu thương trong gia đình, sự giáo dưỡng và tấm gương đạo đức của ông bà, cha mẹ đã định hướng nhân cách, lối sống cho thế hệ trẻ Gia đình thực hiện tốt chức năng giáo dục con cháu tức là gia đình đã góp phần đào tạo nên những công dân có ích cho xã hội Hồ Chí Minh coi “gia đình là hạt nhân của xã hội” gia đình tốt thì xã hội mới tốt, xã hội tốt thì gia đình càng phải tốt Gia đình và xã hội có mối quan hệ biện chứng trong giáo dục lối sống cho sinh viên.

Yếu tố gia đình giữ vai trò quan trọng Tuy nhiên, ở tuổi thanh thiếu niên, sinh viên có mối quan hệ xã hội đa dạng Sinh viên vừa có mối quan hệ với thành viên trong gia đình, vừa giao lưu với thầy cô, bạn bè Từ đó, sinh viên được tiếp nhận giáo dục từ cả gia đình, nhà trường và xã hội Đây chính là lý do Bác Hồ yêu cầu kết hợp tốt các yếu tố này trong giáo dục lối sống cho thanh thiếu niên, sinh viên.

“Giáo dục các em là việc chung của gia đình, của trường học và xã hội Bố mẹ, thầy giáo và người lớn phải cùng nhau phụ trách” [107, tr.175] Giáo dục lối sống cho sinh viên là công việc khó khăn, phức tạp và phải có sự phối hợp của nhiều lực lượng mới đạt kết quả tốt.

Trong nhà trường, cần quan tâm tới giáo dục toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể lực cho sinh viên Cần phải thực hành dân chủ trong giáo dục để “ai cũng được học hành” Nhà trường phải khơi dậy trong sinh viên khát vọng được học tập và ý thức trách nhiệm để phát huy quyền dân chủ của mình, đó là quyền được học tập, được cống hiến cho đất nước Trong nhà trường, Hồ Chí Minh cho rằng phải quan tâm tới xây dựng đội ngũ những nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có chuyên môn tốt Đây là vấn đề then chốt quyết định chất lượng giáo dục, bởi muốn có trò giỏi, phải có thầy giỏi. Để phát huy hiệu quả giáo dục, Hồ Chí Minh yêu cầu cần tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục thanh niên, sinh viên, kịp thời uốn nắn sửa chữa khuyết điểm cho thanh niên Người giao nhiệm vụ cho các cấp, các ngành phải quan tâm tới giáo dục “…Các ngành, các cấp đảng và chính quyền địa phương phải thật sự quan tâm hơn nữa đến sự nghiệp này, phải chăm sóc nhà trường về mọi mặt” [112, tr508]. Theo Hồ Chí Minh, giáo dục trong nhà trường rất quan trọng nhưng chỉ là một phần của công tác giáo dục, còn cần có giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình thì giáo dục mới toàn diện Người nói:“Giáo dục trong nhà trường dù tốt mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn” [107, tr.591] Người khuyên chúng ta phải nhận thức đúng đắn rằng giáo dục thế hệ trẻ là sự nghiệp của quần chúng, kết quả giáo dục tốt hay kém tùy thuộc vào sự tham gia của các cấp ủy đảng, chính quyền và toàn xã hội Hồ Chí Minh cho rằng muốn giáo dục thanh niên, sinh viên tốt phải tạo điều kiện cho họ tham gia vào “cuộc đấu tranh của xã hội”, từ trong môi trường xã hội có những thuận lợi đen xen những khó khăn thử thách thanh niên sẽ được tôi luyện để trưởng thành, tự đứng vững trước khó khăn để đạt được mục đích, lý tưởng sống Cuộc đấu tranh xã hội ở đây là các cuộc vận động lớn của Đảng và Nhà nước như: năm xung kích, ba sẵn sàng, thực hành tiết kiệm, đời sống mới Cùng với việc tích cực tổ chức, vận động thanh niên tham gia vào các phong trào lớn của Đảng và Nhà nước, Hồ Chí Minh chỉ ra phương pháp giáo dục: “sự giáo dục thanh niên phải liên hệ vào dư luận của xã hội, lực lượng của chính phủ ngăn ngừa những cái gì có thể ảnh hưởng xấu đến thanh niên, để nâng cao tính cảnh giác của thanh niên” [106, tr.266].Đây là vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt trong giáo dục thanh niên, sinh viên trong tư tưởng Hồ Chí Minh Bởi lẽ,sinh viên khi học ở nhà trường phải tuân thủ nội quy, quy định của nhà trường, nhưng ngoài xã hội sinh viên còn có những mối liên hệ khác.

Vì vậy, nhà trường, gia đình và xã hội phải cùng nhau phối hợp trong giáo dục sinh viên Trong quan điểm Hồ Chí Minh “lực lượng của chính” phủ mà Người nói tới ở đây rất rộng lớn bao gồm các cấp, các ngành từ trung ương tới địa phương Các lực lượng này vừa có vai trò chỉ đạo, lãnh đạo từ vĩ mô tới vi mô và là những lực lượng trực tiếp tham gia vào quá trình giáo dục lối sống cho sinh viên như: nhà trường, gia đình, cha mẹ, thầy cô Hồ Chí Minh thường xuyên nhắc nhở các ngành, các cấp phải có sự phối hợp với nhau tạo ra các phong trào hành động cách mạng cho thanh niên, sinh viên nhằm mục đích giáo dục, vận động thanh niên tham gia vào các cuộc đấu tranh chống các tệ nạn xã hội, xây dựng môi trường xã hội lành mạnh Trong các giai đoạn cách mạng, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh đã có nhiều chương trình phối hợp với các ngành, các cơ quan trong giáo dục thanh niên và đã tạo ra những phong trào hành động sôi nổi trong tuổi trẻ cả nước Đây chính là sự vận dụng vào thực tiễn để kết hợp có hiệu quả giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong quá trình giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Quan điểm đó của Hồ Chí Minh đã trở thành phương châm giáo dục được Đảng vận dụng linh hoạt trong thực tiễn qua các giai đoạn cách mạng.

2.4.3 Chú trọng giúp thanh niên, sinh viên tự giáo dục, lấy gương “người tốt, việc tốt” để hàng ngày giáo dục lẫn nhau

Trong các biện pháp giáo dục, Hồ Chí Minh chỉ ra cần phải khéo léo kết hợp giữa vận động, tuyên truyền với khuyến khích sinh viên tự rèn luyện, tự tu dưỡng Nhưng nếu chỉ vận động, tuyên truyền không thôi thì giáo dục chưa toàn diện, hiệu quả không cao Từ việc nhìn nhận con người ở cả hai mặt tốt và xấu, xuất phát từ đặc điểm chung của thanh thiếu niên là lớp người trẻ, có khả năng tiếp cận nhanh với cái mới, cái tiến bộ và luôn có khát vọng hướng tới cái đẹp trong cuộc sống Vì vậy, trong quá trình xây dựng lối sống mới Hồ Chí Minh nhắc nhở cán bộ, đảng viên cần phát huy tinh thần tự giáo dục của cá nhân mỗi thanh niên Hồ Chí Minh gọi tự giáo dục là quá trình

“tự cải tạo để tiến bộ mãi” [108, tr.602], đó là công việc phải làm thường xuyên và là quá trình khó khăn Mỗi thanh niên phải tự cải tạo, tức là tự nhận thức được mình có những ưu khuyết điểm gì để quyết tâm khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm Hồ Chí Minh chỉ rõ ưu điểm của thanh niên là có sức khỏe, hăng hái, có chí khí Hạn chế là thiếu kinh nghiệm, thiếu thực tế, ham chuộng hình thức, bệnh cá nhân Vì vậy, thanh niên muốn trở thành người làm chủ nước nhà thì cần phát huy yếu tố tự giáo dục “Không phải chỉ ở tại nhà trường, có lên lớp, mới học tập, tu dưỡng, rèn luyện và tự cải tạo được Trong mọi hoạt động cách mạng, chúng ta đều có thể và đều phải học tập, tự cải tạo” [108, tr.602] Nhiệm vụ chính của thanh niên là học tập Thanh niên cần xác định rõ mục đích và động cơ học tập đúng đắn Phải có ý thức học tập và biết tự động học tập Học ở trường, học trong sách vở, học trong nhân dân và tự học Người nói “Muốn gột rửa sạch những vết tích xấu xa của xã hội cũ, muốn rèn luyện đạo đức cách mạng, thì chúng ta phải ra sức học tập, tu dưỡng” [108, tr.602]

Thanh niên phải có chí tự cường, tự lập, có tinh thần ham làm việc, chứ không ham địa vị Phải có quyết tâm, đã làm việc gì thì làm cho đến nơi đến chốn, làm cho kỳ được Thanh niên cần phải có tinh thần cầu tiến, ham học hỏi Phải xem việc học là suốt đời “học, học nữa, học mãi" [103, tr.356] Trong việc học phải thật thà, thẳng thắn, không giấu dốt, phải học hỏi cái hay, cái tốt của anh em, bè bạn, không tự mãn, kiêu ngạo Trong tư tưởng giáo dục

Để nâng cao hiệu quả của quá trình tự học, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh tầm quan trọng của mục đích học tập rõ ràng: "Học để làm gì? Học để tu dưỡng đạo đức cách mạng Học để tin tưởng Học để hành " Theo Người, mọi người đều có nhu cầu học hỏi bất kể hoàn cảnh nào Khi đã nhận thức được sự thiết yếu của việc học, cần phải tự giác chủ động học tập: "Không phải có thầy đến thì học, thầy không đến thì đùa Phải biết tự động học tập".

Trong học tập, Hồ Chí Minh lưu ý phương pháp tự học là: muốn nâng cao kiến thức trong quá trình tự học, mỗi người cần phải biết cách tận dụng triệt để thời gian và những điều kiện, phương tiện có sẵn trong xã hội, như thư viện, câu lạc bộ, sách báo, viện bảo tàng, các buổi nói chuyện, hội thảo, cần “học ở trường, học ở sách vở, học lẫn nhau và học nhân dân, không học nhân dân là một thiếu sót rất lớn” [103, tr.361]. Trong suốt cuộc đời hoạt động cách mạng của mình, Hồ Chí Minh luôn là tấm gương đạo đức sáng ngời về tinh thần tận trung với nước, tận hiếu với dân, thương yêu con người, cần, hiệm, liêm chính, chí công vô tư, tự học tập, tự rèn luyện Tấm gương đạo đức, lối sống của Hồ Chí Minh đã đạt tới đỉnh cao của sự thống nhất giữa lời nói với việc làm, đạt tới sự nhất quán giữa đạo đức đời thường và đạo đức của vĩ nhân Đó là đạo đức mới, lối sống mới để toàn thể nhân dân ta học tập, làm theo.

GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở TỈNH THANH HÓA THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 65

Khái quát về lối sống sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa 65

3.1.1 Khái quát đặc điểm các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa

Thực hiện lời căn dặn của Hồ Chí Minh “tỉnh Thanh Hóa phải trở nên một tỉnh kiểu mẫu” [102, tr.77] sau hơn 35 năm tiến hành đường lối đổi mới Đảng bộ và nhân dân các dân tộc tỉnh Thanh Hóa đã đoàn kết một lòng, sáng tạo xây dựng tỉnh Thanh Hóa vững mạnh, xây dựng hình mẫu con người Thanh Hóa trong thời kỳ mới. Được sự quan tâm của Trung ương, đặc biệt từ khi Bộ Chính trị phê duyệt Nghị quyết 58 - NQ/TW ngày 05/8/2020 về “Xây dựng và phát tri n tỉnh Thanh Hóa đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045” tỉnh Thanh Hóa đã có nhiều đổi mới toàn diện, có bước phát triển vượt bậc trên nhiều mặt Tỉnh Thanh Hóa hiện nay có 02 trường Đại học: Trường Đại học Hồng Đức; Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch và 03 phân hiệu đại học: Phân hiệu trường Đại học Y Hà Nội tại tỉnh Thanh Hóa, phân hiệu trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội - Chi nhánh Thanh Hóa, phân hiệu trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh và 10 trường Cao đẳng và 18 trường Trung cấp Căn cứ vào phạm vi nghiên cứu luận án chỉ đề cập tới việc khái quát đặc điểm 02 trường đại học và 01 Phân hiệu Đại học ở tỉnh Thanh Hóa.

Trường Đại học Hồng Đức được thành lập vào ngày 24 tháng 9 năm 1997 theo Quyết định số 797/1997/QĐ-TTg của Thủ tưởng Chính phủ, là một trong những trường đại học đầu tiên trong hệ thống giáo dục đại họcViệt Nam được thành lập theo mô hình mới: Đại học công lập, đa ngành, trực thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh ThanhHóa và chịu sự quản lý Nhà nước của Bộ Giáo dục và Đào tạo Trường Đại học Hồng Đức là trường đại học có quy mô lớn nhất tỉnh Thanh Hóa Sứ mệnh của nhà trường là đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực cao ở nhiều lĩnh vực, có khả năng thích ứng với sự thay đổi của thị trường lao động Nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ phục vụ sự phát triển kinh tế xã hội của tỉnh Thanh Hóa và đất nước Nhà trường hiện có hơn 700 cán bộ, giảng viên trong đó có 181 tiến sĩ (23

PGS -TS, 158 TS), 13 chuyên ngành đào tạo đại học ở các lĩnh vực: sư phạm, kinh tế, kỹ thuật, nông lâm ngư nghiệp, giáo dục thể chất, ngoại ngữ với hơn 6000 sinh viên chính quy Tầm nhìn đến năm 2045 trường Đại học Hồng Đức phấn đấu là trường đại học thông minh, đổi mới sáng tạo, là trung tâm đào tạo và nghiên cứu khoa học mạnh của khu vực và cả nước.

Phân hiệu trường Đại học Y Hà Nội tại tỉnh Thanh Hóa được thành lập năm 2014 với mục đích đáp ứng sự thiếu hụt về nguồn nhân sự y tế có chất lượng cao của Thanh Hóa và các tỉnh lân cận, tạo động lực cho việc phát triển mạng lưới y tế, giảm quá tải cho các bệnh viện tuyến trên Hiện nay, Phân hiệu đào tạo đa ngành: bác sĩ y khoa, Nội khoa, Nhi khoa, Da liễu, Kỹ thuật y học xét nghiệm, Y học cổ truyền; điều dưỡng, đã thu hút đông đảo sinh viên ở nhiều tỉnh thành tham gia học tập Tính đến năm học 2022-2023, Phân hiệu đang đào tạo 896 sinh viên chính quy (trong đó 684 Bác sỹ y khoa và 212 cử nhân Điều dưỡng) Hệ liên thông có 119 sinh viên và 223 học viên Chuyên khoa I, chuyên khoa II Mục tiêu của nhà trường là đào tạo sinh viên Y khoa vững có đạo đức nghề nghiệp, có trình độ chuyên môn tốt đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực của tỉnh và cả nước, phấn đấu đến năm 2026 thành lập Trường Đại học Y Thanh Hóa Vì vậy, vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên luôn nhận được sự quan tâm của Ban Giám đốc, các phòng, khoa đào tạo và đội ngũ giảng viên.

Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa tiền thân là trường Sơ cấp Văn hóa - Nghệ thuật Thanh Hóa trải qua nhiều năm phát triển và tạo dựng được uy tín trong lĩnh vực đào tạo nghệ thuật, ngày 22 tháng 7 năm 2011 Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt Quyết định nâng cấp lên thành Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa trực thuộc Ủy ban Nhân dân tỉnh Thanh Hóa và Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch Nhà trường là một trong những cơ sở giáo dục đại học có sứ mệnh đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trên cả ba lĩnh vực: Văn hóa - Nghệ thuật, Thể thao và Du lịch Trường đào tạo đa ngành nghề: Âm nhạc, Mỹ Thuật, Sư phạm nghệ thuật, Thanh nhạc, Hội họa, Đồ họa, Quản lý văn hóa, song đào tạo chuyên ngành Thanh nhạc từ lâu đã được biết đến như một thương hiệu của nhà trường Quy mô tuyển sinh rộng khắp cả nước, hiện nay có khoảng

3300 sinh viên chính quy đang theo học ở các chuyên ngành đào tạo của nhà trường.

Với chức năng đào tạo đa ngành, các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa đã không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, quan tâm tới giáo dục toàn diện cho sinh viên.

Công tác giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh đã được các trường đại học quan tâm, đạt được kết quả và được xã hội ghi nhận.

3.1.2 Đặc điểm cơ bản lối sống sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa

Từ chiếc nôi của quê hương Thanh Hóa anh hùng, các thế hệ sinh viên học tập tại các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa ảnh hưởng rất lớn từ lối sống, nếp sống của con người Xứ Thanh Ngoài những đặc điểm chung về lối sống của sinh viên Việt Nam, lối sống của sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa cũng có những đặc điểm riêng mang đậm chất con người, tuổi trẻ xứ Thanh Qua khảo sát thực tế lối sống sinh viên ở các trường đại học, thông qua phỏng vấn các chủ thể giáo dục và sinh viên, kế thừa kết quả nghiên cứu về lối sống sinh viên của các tác giả đi trước, nghiên cứu sinh khái quát lối sống của sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa trên các mặt: lập trường chính trị, trong học tập, lao động, trong các mối quan hệ xã hội và đời sống sinh hoạt hàng ngày và có những đặc điểm cơ bản sau:

Thứ nhất, sinh viên có lập trường tư tưởng chính trị iên định, bản lĩnh, yêu nước và có ý thức dân tộc sâu sắc

Sinh viên học tập tại các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa có hộ khẩu từ nhiều tỉnh thành trong cả nước (chủ yếu từ khu vực Huế trở ra) Sinh sống và học tập trên quê hương Thanh Hóa anh hùng, lối sống của sinh viên ảnh hưởng tích cực từ những giá trị tốt đẹp trong lối sống của con người xứ Thanh: yêu nước, anh hùng, hiếu học, trọng đạo lý, nghĩa tình Những giá trị đó đã góp phần hình thành lối sống đẹp cho sinh viên, người trí thức tương lai của đất nước Nhìn chung, sinh viên có lập trường tư tưởng kiên định, vững vàng, thực hiện tốt nghĩa vụ công dân Sinh viên luôn thể hiện ý thức dân tộc bằng những việc làm và hành động cụ thể: thực hiện tốt chủ trương đường lối của Đảng,sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật; tích cực đấu tranh chống lại các biểu hiện lệch lạc về lập trường, tư tưởng chính trị trong sinh viên và các tầng lớp nhân dân Tích cực tham gia các cuộc thi tìm hiểu về chính sách pháp luật của Đảng và Nhà nước, tìm hiểu về cuộc đời tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh do các cấp triển khai Tiêu biểu như: cuộc thi Olimpic các môn khoa học Mác - Lênin “Ánh sáng soi đường”; “Tìm hiểu 990 năm Danh xưngThanh Hóa với tư cách là đơn vị hành chính trực thuộc Trung ương” “Kể chuyện về tấm gương đạo đức BácHồ”…Qua đó, sinh viên kiên định lập trường chính trị, có ý thức trong tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Đó là một trong những minh chứng sinh động thể hiện tình yêu quê hương đất nước, khát vọng, ý chí vươn lên trong cuộc sống góp phần xây dựng đất nước, quê hương Thanh Hóa giàu mạnh.

Thứ hai, sinh viên có tinh thần hiếu học, yêu lao động, ham hi u biết, cầu tiến bộ, năng động, sáng tạo, sống có ước mơ, hoài bão

Hiếu học là truyền thống quý báu của nhân dân ta Đó là lối sống đẹp mà sinh viên cần kế thừa và phát huy trong thời kỳ mới Xứ Thanh là đất học Thanh Hoá từ xưa tới nay nổi tiếng là vùng đất hiếu học, lịch sử đã ghi danh nhiều vị khoa bảng nổi tiếng ở Thanh Hóa như: Nguyễn Quán Nho, Lê Văn Hưu, Lương Đắc Bằng… Các thế hệ người dân Thanh Hoá luôn có ý thức phát huy truyền thống hiếu học Tinh thần hiếu học, đức tính chịu thương, chịu khó vượt lên khó khăn, gian khổ của con người xứ Thanh đã có ảnh hưởng tích cực tới lối sống và nhân cách của sinh viên Góp phần tạo nên đặc điểm chung trong lối sống sinh viên các trường đại học ở Thanh Hóa là luôn có tinh thần cầu tiến bộ, ham hiểu biết Sinh viên tích cực tham gia các hoạt động nghiên cứu khoa học và giành được giải cao trong các cuộc thi sáng tạo kỹ thuật, Olimpic các ngành khoa học, kỹ thuật trong nước và quốc tế.

Thứ ba, sinh viên có lối sống trong sáng, giản dị, trọng đạo lý, nghĩa tình, năng động, sáng tạo, văn minh

Sinh viên Thanh Hóa đa phần là con em các dân tộc trong tỉnh và các tỉnh miền Bắc Trung Bộ như Ninh Bình, Hà Nam, Quảng Nam, Hà Tĩnh, Quảng Bình, Sự khắc nghiệt của thời tiết và môi trường đã hun đúc ý chí vươn lên thoát nghèo Họ thi đua học tập, rèn luyện, có ước mơ, hoài bão để xây dựng quê hương, đất nước giàu đẹp Sinh viên khắp mọi miền đất nước học tập tại Thanh Hóa đã giao thoa văn hóa và chịu ảnh hưởng sâu sắc từ lối sống người dân xứ Thanh Phần lớn sinh viên lựa chọn giá trị sống tích cực theo thuần phong mỹ tục dân tộc và xu hướng lối sống văn minh, hiện đại, kế thừa và phát huy lối sống tốt đẹp của người Việt Nam nói chung và người dân Thanh Hóa nói riêng.

Thứ tư, một bộ phận sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa còn có bi u hiện lối sống “lệch chuẩn”, tha hóa, biến chất.

Bên cạnh số đông sinh viên có lối sống đẹp, có chí tiến thủ, hiếu học, trọng đạo lý, nghĩa tình, tích cực học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thì vẫn còn một bộ phận sinh viên có biểu hiện “lệch chuẩn”, tiếp nhận lối sống mới theo hướng tiêu cực, phản giá trị, không phù hợp với truyền thống lịch sử của quê hương, dân tộc và xu thế tiến bộ của văn hóa nhân loại Biểu hiện như: sống vô trách nhiệm, bàng quan, chỉ biết lợi cho bản thân, ăn ở mất vệ sinh, vô kỷ luật, vô văn hóa, chạy theo đồng tiền danh vọng mà bất chấp tất cả luân thường đạo lý…Một số khác lại sống khép mình, bảo thủ, duy ý chí, chậm đổi mới trong tư duy, không thích tham gia các hoạt động tập thể Một số sinh viên thờ ơ trước diễn biến tình hình chính trị - xã hội của tỉnh Thanh Hóa và đất nước, chưa thực sự thể hiện khát vọng và ước mơ bay cao, bay xa trên con đường học thức.

Lối sống sinh viên ở Thanh Hóa vừa mang nét chung của sinh viên Việt Nam vừa có những nét đặc sắc, mang đậm bản sắc xứ Thanh Về mặt tích cực, sinh viên Thanh Hóa thường giản dị, chịu khó, có tinh thần đoàn kết, tương trợ lẫn nhau Tuy nhiên, lối sống này cũng không tránh khỏi những hạn chế như chưa thật sự năng động, sáng tạo, chủ động trong học tập và cuộc sống, chưa có sự quan tâm đúng mức đến các hoạt động ngoại khóa.

Việc xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh không chỉ là trách nhiệm của nhà trường hay xã hội, mà còn phụ thuộc vào quá trình tự giáo dục của mỗi sinh viên Bởi lẽ, sinh viên cần tự chủ trong việc học tập, rèn luyện bản thân, nuôi dưỡng những phẩm chất tốt đẹp, đồng thời tự giác tham gia các hoạt động xã hội, cống hiến sức mình cho cộng đồng, từ đó góp phần xây dựng một lối sống đẹp cho bản thân và cho cả xã hội.

Thực trạng việc giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa theo tư tưởng Hồ Chí Minh 69

Ở TỈNH THANH HÓA THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

Nhận thức vai trò quan trọng của tư tưởng Hồ Chí Minh đối với sự hình thành nhân cách của sinh viên. Dưới sự lãnh đạo của Đảng, Nhà nước, các cấp ngành, các trường đại học tỉnh Thanh Hóa đã phát huy tính chủ động, đa dạng hóa nội dung và phương pháp giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa đa phần có lối sống đẹp, lập trường chính trị vững vàng, có ước mơ và khát vọng vươn lên trong cuộc sống, trọng tình nghĩa, nhân văn Tuy nhiên, việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh vẫn còn những hạn chế nhất định dẫn tới lối sống của một bộ phận sinh viên có những biểu hiện tiêu cực, lệch chuẩn Thực trạng trên luận án khái quát các vấn đề chính sau đây:

3.2.1 Ưu điểm trong giáo dục lối sống cho sinh viên và nguyên nhân

3.2.1.1 Về nội dung giáo dục

Giáo dục sinh viên phát triển toàn diện cả đức và tài là nhiệm vụ quan trọng trong mục tiêu giáo dục ở các trường đại học Trong đó giáo dục nhân cách, lối sống mà nòng cốt là lối sống mới theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên được các nhà trường đặc biệt quan tâm Căn cứ vào thực trạng việc giáo dục lối sống cho sinh viên tại các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa cho thấy, nội dung giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh được những kết quả đáng ghi nhận:

Thứ nhất, nội dung giáo dục đa dạng, phong phú, phù hợp

Giáo dục lối sống cho sinh viên là nội dung trọng tâm tại các trường đại học nhằm bồi dưỡng cả chữ nghĩa và phẩm chất Các trường tại Thanh Hóa tích cực triển khai theo tư tưởng Hồ Chí Minh, phát động toàn thể cán bộ, giảng viên và sinh viên học tập và làm theo Chỉ thị 05-TC/TW của Bộ Chính trị Thông qua tuyên truyền, các trường hướng dẫn thực hiện nghiêm túc nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Thanh Hóa lần thứ XIX về đẩy mạnh giáo dục lối sống cho sinh viên.

“Học tập và làm theo tấm gương, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh phát huy ý chí tự lực, tự cường, hát vọng xây dựng và phát tri n Thanh Hóa đến năm 2025 trở thành một cực tăng trưởng mới ở phía Bắc của Tổ quốc, đến năm

2030 trở thành tỉnh công nghiệp theo hướng hiện đại” Tuyên truyền và khuyến khích cán bộ giảng viên trẻ và sinh viên tích cực tham gia cuộc thi “Tuổi trẻ học tập và làm theo tấm gương, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” trênWebsite của Đoàn thanh niên các cấp do Tỉnh Đoàn Thanh Hóa phát động Sinh viên được tham gia các hoạt động lớn của tỉnh nhân dịp các ngày lễ lớn như: tham quan khu trưng bày chuyên đề “Bác Hồ với Thanh Hóa - ThanhHóa 50 năm thực hiện Di chúc của Bác”, tham gia chương trình giao lưu trực tiếp “Thanh Hóa 50 năm thực hiện Di chúc của Chủ tịch Hồ Chí Minh” tại Trung tâm Triển lãm tỉnh Thanh Hóa [3, tr.4] Trong chương trình các môn học như: cơ sở văn hóa Việt Nam, Lịch sử Việt Nam, tư tưởng Hồ Chí Minh, Lịch sử Đảng… sinh viên được sắp xếp giờ học thực tế bằng các hình thức: thăm khu tưởng niệm Hồ Chí Minh tại thành phố Thanh Hóa, rừng Thông tại huyện Đông Sơn nơi Bác Hồ nói chuyện với nhân dân trong lần đầu tiên về thăm Thanh Hóa năm 1947, thămLăng Chủ tịch Hồ Chí Minh tại Hà Nội Đặc biệt, dưới sự chỉ đạo của Tỉnh ủy Thanh Hóa các đại học trong tỉnh đã phát động sinh viên hưởng ứng các hoạt động kỷ niệm ngày Bác Hồ lần đầu tiên về thăm Thanh Hóa (20/02/1947).Những hoạt động này nhằm góp phần giúp sinh viên hiểu biết sâu sắc hơn về cuộc đời, sự nghiệp, đạo đức, lối sống của Hồ Chí Minh từ đó sinh viên hình thành ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện bản thân để hình thành lối sống đẹp theo tấm gương lối sống Bác Hồ.

Nội dung giáo dục lối sống được triển khai thành các chương trình cụ thể trong tổng thể chương trình đào tạo của nhà trường Các trường đại học đã đưa môn học tư tưởng Hồ Chí Minh vào học phần bắt buộc đối với sinh viên theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo Đây là điều kiện thuận lợi để triển khai hoạt động giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Thông qua môn học sinh viên được tiếp cận trực tiếp nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống Hồ Chí Minh thông qua bài giảng của thầy cô trên giảng đường Môn tư tưởng Hồ Chí Minh theo quy định khung chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã được lựa chọn những nội dung giảng dạy phù hợp với sinh viên, dễ tiếp cận và dễ hiểu, dễ vận dụng Các bài giảng đều hướng tới mục tiêu cung cấp cho sinh viên những hiểu biết cơ bản về cuộc đời, tư tưởng Hồ Chí Minh, đặc biệt là tấm gương đạo đức sáng ngời của Người Việc giáo dục đạo đức, lối sống Hồ Chí Minh cho sinh viên là rất cần thiết, nhằm hình thành nhân cách và lối sống cho sinh viên trong thời kỳ mới Khi đặt câu hỏi khảo sát đối với các nhà quản lý giáo dục, giảng viên ở các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa với câu hỏi: Theo thầy (cô) sinh viên hiện nay có cần được giáo dục lối sống theo tư tưởng Hồ Chí Minh không? Đơn vị tính: %

Biểu đồ 3.1: Mức độ cần thiết của việc giáo dục lối sống theo tư tưởng Hồ

Kết quả khảo sát trên cho thấy 62,1% sinh viên được khảo sát cho rằng việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh là rất cần thiết Có thể chỉ cần thiết với những sinh viên lệch chuẩn về lối sống

Không cần thiết vì sinh viên cần được giáo dục theo lối sống thời 4.0

Rất cần thiết1,1 2,1 khẳng định đây là nội dung giáo dục có ý nghĩa cả về lý luận và thực tiễn trong mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ở các trường đại học.

Thứ hai, nội dung giáo dục hướng tới mục tiêu xây dựng cho sinh viên lối sống đẹp theo tư tưởng Hồ Chí Minh

Giáo dục lối sống cho sinh viên gắn liền với mục tiêu xây dựng thế hệ trí thức tương lai hội tụ phẩm chất, năng lực, đạo đức và lối sống theo tư tưởng Hồ Chí Minh Các trường đại học quan tâm giáo dục đạo đức nghề nghiệp phù hợp với từng ngành nghề đào tạo Phân hiệu Đại học Y Hà Nội chú trọng giáo dục sinh viên lối sống phục vụ nhân dân, đề cao y đức; sinh viên sư phạm giáo dục đạo đức nghề giáo; sinh viên khoa học kỹ thuật giáo dục lối sống trung thực, trách nhiệm Nội dung giáo dục lối sống mới bao gồm: có lý tưởng, yêu nước, trách nhiệm, bản lĩnh, cầu tiến bộ, ham học, yêu lao động, trân trọng giá trị lao động, ứng xử tốt đẹp, nhân văn, văn minh Các nội dung giáo dục được các trường đại học linh hoạt áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh, phù hợp với đối tượng sinh viên và xu hướng phát triển thời đại.

Một là, giáo dục sinh viên có lý tưởng sống đúng đắn, phát huy tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội

Trong xu thế toàn cầu hoá hiện nay tình hình thế giới và trong nước có nhiều biến động khó lường tác động tới việc lựa chọn giá trị sống của sinh viên, những yếu tố phản giá trị đang len lỏi trong lối sống của sinh viên gây ra những hậu quả nghiêm trọng Việc giáo dục cho sinh viên lập trường tư tưởng chính trị kiên định, vững vàng, tuyệt đối tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng, tin tưởng vào con đường đi lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng và Hồ Chí Minh đã lựa chọn là vấn đề đặc biệt quan trọng Theo đó, ngay từ khi bước chân vào giảng đường đại học, sinh viên năm thứ nhất đã được tham gia “Tuần sinh hoạt chính trị” do nhà trường tổ chức với nhiều nội dung như: học tập chuyên đề “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, nghe báo cáo thời sự, giáo dục pháp luật, truyền thống lịch sử của nhà trường, quê hương… Qua đó, góp phần củng cố cho sinh viên lập trường, quan điểm, thế giới quan khoa học, tạo động lực, niềm tin cho tân sinh viên khi bước vào trường đại học.

Phòng Công tác chính trị và học sinh sinh viên cùng Đoàn Thanh niên - Hội Sinh viên giữ vai trò nòng cốt trong việc xây dựng chương trình giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Cán bộ phòng phối hợp với các đơn vị kiểm tra, nhắc nhở sinh viên thực hiện nội quy học tập, sinh hoạt, qua đó giáo dục lối sống tuân thủ quy định Giáo dục sinh viên nâng cao nhận thức về công dân thời đại mới, biết vận dụng truyền thống yêu nước, chấp hành pháp luật, quy định nhà trường Nhà trường đã tổ chức cho sinh viên ký cam kết thực hiện các quy định liên quan đến an ninh trật tự, an toàn giao thông, phòng ngừa tội phạm và tệ nạn xã hội, nhằm hình thành lối sống tuân thủ pháp luật và sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội.

Hai là, giáo dục sinh viên tinh thần ham học, bản lĩnh, quyết tâm vượt qua mọi hó hăn, thử thách trong cuộc sống

Nội dung giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường đại học hướng tới mục tiêu gắn lý thuyết thực tiễn, học đi đôi với hành Chuẩn đầu ra trong chương trình đào tạo là cung cấp cho sinh viên kiến thức và những kỹ năng cơ bản để đáp ứng với yêu cầu của thị trường lao động thời kỳ 4.0 Khích lệ, động viên sinh viên luôn quyết tâm trong học tập và khát khao chiếm lĩnh đỉnh cao của tri thức, có niềm say mê đối với tất cả các môn học Tất cả các môn học ở các ngành đào tạo: kinh tế, kỹ thuật, âm nhạc, mỹ thuật, văn học, chính trị, pháp luật, tâm lý… đều có mục tiêu định hướng giá trị sống cho sinh viên, giúp sinh viên nhận thức những giá trị đúng đắn của cuộc sống, hình thành lối sống đẹp Khơi dậy ở sinh viên niềm say mê học tập, chiếm lĩnh đỉnh cao của tri thức, học mãi, học tập không ngừng theo tư tưởng Hồ Chí Minh đóng góp công sức của mình cho sự nghiệp xây dựng đất nước Là trường đại học đa ngành, trường đại học Hồng Đức, Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch trong nội dung giáo dục đều hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện gắn giáo dục đạo đức, lối sống với giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên, cụ thể như: giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên khối sư phạm; đạo đức công vụ để trở thành người cán bộ giỏi cho sinh viên khối kỹ thuật, kinh tế, luật, nông lâm, ngư nghiệp; chú trọng giáo dục thị hiếu thẩm mỹ cho sinh viên khối âm nhạc, mỹ thuật… nhằm giúp sinh viên hình thành nếp sống đẹp, ăn mặc hợp thuần phong mỹ tục mà vẫn hiện đại Nghị quyết Đại hộ Đảng bộ trường Đại học Hồng Đức lần thứ V nhiệm kỳ (2020 - 2025) nêu phương hướng “Nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực của người học và đáp ứng nhu cầu xã hội” [39, tr.3] Phân hiệu trường Đại học Y Hà Nội nhấn mạnh giáo dục sinh viên lối sống có trách nhiệm với bệnh nhân, ứng xử với đồng nghiệp, bệnh nhân theo phương châm “lương y như từ mẫu”, lối sống theo tinh thần “tận trung với nước, tận hiếu với dân” của Hồ Chí Minh, hết lòng vì bệnh nhân với tinh thần đặt tính mạng người bệnh lên trên hết.

Nội dung giáo dục lối sống góp phần hình thành cho sinh viên nhận thức về lối sống mới, đó là những phẩm chất cần thiết để trở thành công dân có ích cho xã hội Sinh viên được giáo dục về lối sống có lý tưởng, hoài bão, ứng xử tốt đẹp trong các mối quan hệ và yêu lao động, lối sống giản dị, trung thực Bên cạnh đó, nội dung giáo dục về truyền thống địa phương giúp sinh viên hiểu biết sâu sắc hơn về con người, lịch sử nơi mình sinh sống, hình thành lối sống biết hy sinh, cống hiến, biết vượt khó, sống có trách nhiệm với quê hương, góp phần xây dựng Thanh Hóa phát triển giàu mạnh.

Ba là, giáo dục th chất và nếp sống văn hóa cho sinh viên

Hồ Chí Minh luôn quan tâm giáo dục tài và đức cho sinh viên Từ quan điểm của Hồ Chí Minh, mục tiêu của giáo dục hiện nay là hướng tới giáo dục toàn diện đức, trí, thể, mỹ cho sinh viên Sinh viên muốn phát triển toàn diện phải có sức khỏe “khỏe để lập nghiệp và giữ nước” Trong chương trình đào tạo theo quy định của Bộ Giáo dục & Đào tạo môn Giáo dục thể chất là môn học bắt buộc là một trong những điều kiện chuẩn đầu ra đối với sinh viên Bộ môn Giáo dục thể chất ở các trường đại học đã phát huy vai trò giáo dục toàn diện cho sinh viên, đặc biệt là rèn luyện thể lực Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch với các ngành đào tạo chuyên sâu các môn như: bóng chuyền, cầu lông, bóng rổ, chạy bộ… đã thực sự tạo nên niềm đam mê, yêu thích tham gia các hoạt động văn hóa, thể dục thể thao trong sinh viên Trường Đại học Hồng Đức được Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa đầu tư xây dựng khu Liên hợp thể thao hiện đại đẳng cấp quốc gia là nơi học tập và giao lưu văn hóa, thể dục thể thao của sinh viên cả tỉnh Nhiều sinh viên đang học tập tại trường Đại học Hồng Đức, Đại học VHTT &DL đã được đào tạo bài bản và trở thành những vận động viên tham gia thi đấu cấp quốc gia, quốc tế ở nhiều môn thể thao như: cầu mây, đua thuyền, Wushu…và đã giành nhiều giải thưởng có giá trị góp phần không nhỏ vào thành tích của thể thao nước nhà.

Các hoạt động giáo dục thể chất cho sinh viên còn được nhà trường triển khai thông qua phong trào của Đoàn Thanh Niên, các CLB của sinh viên Phát động sinh viên tham gia các hoạt động văn, thể, mỹ như: giải bóng đá Học sinh sinh viên các cấp, giải cầu lồng, bóng chuyền trong sinh viên… nhằm rèn luyện thể chất và hình thành lối sống văn hóa cho sinh viên. Nhìn chung, giáo dục lối sống cho sinh viên nhận được sự quan tâm của Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường Các phòng chức năng đã phát huy tốt vai trò trong việc đề ra các chương trình, triển khai các hoạt động góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục lối sống cho sinh viên.

3.2.1.2 Về phương pháp giáo dục

Những vấn đề đặt ra trong giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh 107

Giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh tại các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa nhận được sự quan tâm của các các cấp, ngành, các lực lượng tham gia quá trình giáo dục đã góp phần hình thành ở phần đông sinh viên đang học tập ở các trường đại học tại tỉnh Thanh Hóa có lối sống đẹp, là hành trang trên con đường lập thân, lập nghiệp Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận sinh viên có biểu hiện của lối sống thực dụng, tha hóa dẫn tới những biểu hiện, hành vi không đúng chuẩn mực của xã hội làm ảnh hưởng tới quá trình hoàn thiện nhân cách. Những tồn tại, hạn chế trong lối sống của sinh viên đang đặt ra vấn đề cần nâng cao hơn nữa hiệu quả giáo dục Từ việc đánh giá thực trạng giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường đại học tại tỉnh Thanh Hóa nói riêng và cả nước nói chung, nghiên cứu sinh nhận thấy việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh hiện nay đang đặt ra những vấn đề cơ bản sau:

3.3.1 Giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh là trách nhiệm chung của toàn xã hội, nhưng nhận thức và năng lực của các chủ thể, lực lượng tiến hành công tác giáo dục chưa xứng tầm với yêu cầu đặt ra

Trong bối cảnh mới, giáo dục và xây dựng con người theo tư tưởng Hồ Chí Minh là nhiệm vụ trọng yếu Các chủ thể giáo dục cần phát huy vai trò, nâng cao năng lực tổ chức, triển khai thực hiện và tăng cường hợp tác để nâng cao hiệu quả giáo dục Tuy nhiên, nhận thức về tầm quan trọng của giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh của các chủ thể giáo dục (gia đình, nhà trường, đoàn thể, giáo viên) chưa tương xứng; sự phối hợp giữa các chủ thể chưa chặt chẽ là nguyên nhân dẫn đến hiệu quả giáo dục chưa đạt mục tiêu.

Giáo dục nói chung, giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng không là trách nhiệm riêng của một tổ chức, cá nhân nào mà đó là trách nhiệm chung của toàn xã hội Trong thực tế các tổ chức chính trị xã - hội đã thể hiện vai trò của mình bằng việc tổ chức, thực hiện có hiệu quả việc giáo dục lối sống cho sinh viên, có những đóng góp nhất định góp phần tạo nên kết quả nổi bật trong giáo dục cho sinh viên Tuy nhiên, ở một số thời điểm việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh gắn với cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vẫn còn một số bất cập Kết luận số 01 - KL/TW ngày 18 tháng 5 năm 2021 của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW của Bộ Chính trị "Về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh" đã nhận định: “Việc tổ chức triển khai thực hiện Chỉ thị 05 còn bộc lộ một số hạn chế: công tác lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện có nơi, có lúc chưa quyết liệt, chưa kịp thời, chưa sát thực tế” [19, tr 3] Ở tỉnh Thanh Hóa, các ngành, các cấp như: Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy, Tỉnh Đoàn,ngành Giáo dục đã có những chương trình cụ thể về tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên, sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Tuy nhiên, việc nghiên cứu, đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh ở một số thời điểm chưa nhận được sự quan tâm đúng mức của các cấp, các ngành Chưa có nhiều đề tài khoa học các cấp nghiên cứu về vấn đề giáo dục lối sống cho thanh niên, sinh viên ở tỉnhThanh Hóa theo tư tưởng Hồ Chí Minh Các hoạt động giáo dục lối sống cho thanh niên, sinh viên phần lớn tập trung ở thành phố, thị trấn và các huyện cận thành phố Việc tuyền truyền về giáo dục lối sống mới, lối sống tiến bộ,văn minh theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho nhân dân ở các địa phương khác trong tỉnh, đặc biệt khu vực miền núi cao, khó khăn như: huyện Quan Hóa, Mường Lát…còn hạn chế, chưa tiến hành rộng rãi và chưa đồng bộ.

Trong công tác chỉ đạo các hoạt động giáo dục cho sinh viên, các trường đại học trong cả nước nói chung, ở tỉnh Thanh Hóa nói riêng đã quan tâm tới giáo dục lối sống cho sinh viên, tăng cường thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Lồng ghép việc giáo dục lối sống trong chương trình các môn học nhất là các môn Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; xây dựng được nội quy, quy chế, quy định cụ thể về nghĩa vụ, trách nhiệm sinh viên trong học tập, lao động, nghiên cứu khoa học Tuy nhiên, sự chỉ đạo của các tổ chức, đoàn thể ở trường đại học trong giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh có thời điểm chưa thường xuyên, các hoạt động giáo dục lối sống cho sinh viên thông qua tổ chức các hoạt động của Đoàn - Hội chưa thực sự đi vào chiều sâu, chưa có nhiều chương trình hành theo chủ đề về giáo dục lối sống theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên, do đó hiệu quả đạt được chưa tương xứng so với yêu cầu đặt ra Giáo dục sinh viên là trách nhiệm chung của gia đình và toàn xã hội, trong đó nhà trường đóng vai trò là trung tâm Vì vậy, cần có sự phối hợp chặt chẽ, đồng bộ hơn giữa các chủ thể trong quá trình giáo dục Trong đó, chủ thể giáo dục ở trường đại học như: các khoa, bộ môn, phòng ban, giảng viên, các nhà quản lý cần xác định rõ vai trò của mình trong giáo dục sinh viên cả trí tuệ, đạo đức và lối sống.

3.3.2 Hiện thực cuộc sống với những biểu hiện của lối sống tiêu cực, tha hóa về đạo đức, lối sống đang đặt ra những thách thức mới trong giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh

Hiện thực cuộc sống diễn biến vô cùng phức tạp, lối sống tiêu cực, tha hóa, lệch chuẩn của một bộ phận nhân dân và sinh viên đang gây nên nhiều bất cập cản trở quá trình giáo dục, làm giảm giá trị của lối sống mới theo tư tưởng Hồ Chí Minh Ở trường, trong gia đình, qua các phong trào sinh hoạt Đoàn, Hội, sinh viên đều được giáo dục về lối sống có văn hoá theo tư tưởng Hồ Chí Minh Nội dung, phương pháp giáo dục đều hướng tới mục đích tuyên truyền, nâng cao nhận thức, giúp sinh viên lựa chọn giá trị sống đúng đắn và xây dựng lối sống đẹp Tuy nhiên, trong gia đình, nhà trường, ngoài xã hội đâu đó sinh viên chứng kiến những hiện tượng, hành vi thiếu đạo đức, thiếu văn hoá, trái ngược với tư tưởng Hồ Chí Minh, trái ngược với những gì sinh viên được thầy cô, cha mẹ giáo dục Trong nhà trường sinh viên được thầy cô giáo dục về lối sống đẹp, học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương lối sống sáng ngời của Hồ Chí Minh Nhưng trong thực tế cuộc sống những hiện tượng: mua điểm, tham nhũng, làm ít hưởng nhiều, mất công bằng… đang tác động tiêu cực đến cách nhìn nhận về cuộc sống và sự lựa chọn giá trị sống của sinh viên, dẫn tới một bộ phận sinh viên có xu hướng mất niềm tin, hoài nghi vào những giá trị tốt đẹp của việc xây dựng lối sống mới theo tư tưởng Hồ Chí Minh gây cản trở quá trình giáo dục.

Bên cạnh đó, quá trình toàn cầu hóa kéo theo sự chuyển dịch về cơ cấu kinh tế, sự phân hóa giàu nghèo ngày càng gia tăng gây nên hiện tượng mất bình đẳng trong xã hội Nhiều sinh viên tốt nghiệp loại xuất sắc, có đạo đức, nhân cách tốt nhưng vì nhiều nguyên nhân khi tốt nghiệp đại học không được tuyển dụng vào công việc phù hợp, trong khi có trường hợp sinh viên học lực trung bình nhưng sau khi tốt nghiệp đại học vẫn được bố mẹ “sắp xếp” một chỗ làm trong cơ quan nhà nước Thực tế này đang tạo nên ở sinh viên sự lo ngại tình trạng mất công bằng trong phân phối lao động, việc làm dẫn tới sinh viên có tâm lý chán nản, hoài nghi về về giá trị của tư tưởng lối sống

Bối cảnh hiện nay đang đòi hỏi các chủ thể giáo dục phải hoàn thiện hệ thống chính sách nhằm đảm bảo công bằng cho sinh viên, bởi sự công bằng này sẽ thúc đẩy tính chủ động và tích cực của sinh viên trong học tập và rèn luyện.

3.3.3 Tác động đa chiều của nhân tố khách quan và chủ quan tới lối sống của sinh viên với ý thức tu dưỡng, rèn luyện của một bộ phận sinh viên chưa cao

Toàn cầu hóa mở ra thời cơ cho các quốc gia hiện đại hóa nền văn hóa dân tộc Nền văn hóa tiên tiến mà chúng ta đang xây dựng trong thời kỳ xã hội chủ nghĩa hiện nay đã tạo ra môi trường văn hóa lành mạnh để con người được phát huy dân chủ trong sáng tạo, tiếp thu và hưởng thụ các giá trị văn hóa Tuy nhiên, bên cạnh những tác động tích cực, toàn cầu hoá và cùng với nó là mặt trái của kinh tế thị trường đã kéo theo những tệ nạn, tiêu cực trong xã hội làm thay đổi quan niệm sống của cá nhân và cộng đồng, dẫn tới sự tha hóa về đạo đức và lối sống. Trong bối cảnh mới, trước những tác động đan xen giữa yếu tố khách quan và chủ quan đòi hỏi sinh viên phải rèn luyện cho mình nếp sống mới, lối sống mới phù hợp với xu thế phát triển Sinh viên cần phải không ngừng học tập để chiếm lĩnh đỉnh cao của tri thức, năng động, sáng tạo, tích cực hội nhập, kế thừa phát huy lối sống truyền thống tốt đẹp của dân tộc và tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại Để đạt được mục tiêu đó phụ thuộc rất nhiều yếu tố, trong đó năng lực tự giáo dục của sinh viên đóng vai trò quan trọng Trước yêu cầu của tình hình mới đa số sinh viên rất chủ động trong tiếp nhận các nội dung giáo dục từ chủ thể giáo dục, hình thành lớp sinh viên có kỹ năng tốt, sẵn sàng hội nhập quốc tế, có tri thức, sức khỏe, sống có ước mơ, lý tưởng, nhân văn, trọng tình nghĩa Đây là nguồn lực quan trọng của đất nước trong thời kỳ xây dựng chủ nghĩa xã hội Tuy nhiên, một bộ phận sinh viên nhận thức sai lệch, chưa tích cực, tự giác học tập, rèn luyện hoặc không muốn tiếp nhận sự giáo dục từ phía các chủ thể giáo dục Một bộ phận sinh viên chối bỏ hoàn toàn lối sống truyền thống, tiếp nhận cái mới mà không có sự định hướng của gia đình, thầy cô đã hình thành ở sinh viên lối sống tự do, phóng túng, đề cao cái tôi cá nhân, thực dụng, lệch chuẩn, vi phạm đạo đức lối sống, chà đạp lên luân thường đạo lý, coi thường pháp luật Những phản giá trị của thế giới tư bản đang làm cho một bộ phận sinh viên hoang mang, dao động chưa xác định được lối sống đúng đắn Sự đầy đủ về vật chất làm cho sinh viên dần quen với lối sống hưởng thụ, chỉ quan tâm tới lợi ích trước mắt, thoả mãn những dục vọng tầm thường Một bộ phận khác lại dĩ hòa vi quý không chịu tiếp thu cái mới, an phận, sống khép mình, không thích tham gia các hoạt động do Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên nhà trường tổ chức Vì vậy, sau khi tốt nghiệp đại học năng lực của sinh viên không đáp ứng được yêu cầu của thị trường lao động thời kỳ công nghiệp hóa, dẫn tới nhiều sinh viên thất nghiệp hoặc thường xuyên “nhảy việc”do không đáp ứng được yêu cầu của nhà tuyển dụng Đây đang là tình cảnh chung của nhiều sinh viên hiện nay Bối cảnh trong nước và thế giới đang đặt ra nhiều nguy cơ và thách thức đối với sinh viên trong khi năng lực tự giáo dục của sinh viên còn hạn chế Điều này tạo nên những mâu thuẫn, là một trong những nguyên nhân dẫn tới hiệu quả của quá trình giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh chưa đáp ứng so với yêu cầu đặt ra.

3.3.4 Một số nội dung và phương pháp giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh chưa thực sự phù hợp với xu hướng biến đổi lối sống sinh viên, sự đa dạng về đối tượng sinh viên tại các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa

Thế giới hiện nay đang bước vào một thời kỳ thay đổi nhanh trên nhiều mặt Sức ảnh hưởng của kinh tế thị trường, toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế đã len lỏi tới từng ngôi nhà, từng đối tượng trong xã hội, không chỉ ở thành thị mà tới cả những miền quê, vùng núi ở tỉnh Thanh Hóa Hiệu quả mà các thành tựu khoa học công nghệ, thông tin trong toàn cầu hóa mang lại cho con người rất đáng kinh ngạc tạo điều kiện cho các chủ thể giáo dục cũng như sinh viên có điều kiện tiếp thu tri thức mới Sinh viên là đối tượng xã hội đặc biệt, có sức khỏe, ham học hỏi và thích khám phá những điều mới lạ, thích khẳng định bản thân. Đối tượng sinh viên ở tỉnh Thanh Hóa rất đa dạng có hoàn cảnh xuất thân khác nhau, đến từ nhiều vùng miền khác nhau Mặc dù có những đặc điểm chung về lối sống của thế hệ trẻ, song sinh viên học ở các ngành khác nhau cũng có những đặc điểm lối sống đặc trưng riêng: sinh viên học ngành y tại Phân hiệu trường Đại học Y Hà Nội, sinh viên học ngành âm nhạc, mỹ thuật, sư phạm, kinh tế …tại trường đại học Hồng Đức, đại học VHTT & DL cũng có sự lựa chọn giá trị sống và hình thành nếp sống, lối sống mang đặc trưng của nghề nghiệp Do đó, giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh đảm bảo tính khoa học, phù hợp là vấn đề phức tạp Sự đa dạng trong đối tượng sinh viên và lối sống sinh viên đòi hỏi việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong thời gian tới cần quan tâm lựa chọn nội dung và phương pháp giáo dục phù hợp thì mới đạt hiệu quả cao Tuy nhiên, thực tế cho thấy nhiều nội dung, phương pháp giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh chưa thực sự phù hợp với tâm lý, lứa tuổi sinh viên Đặc tính của sinh viên là tính trẻ, có sức khỏe, tràn đầy mơ ước và khát vọng, thích cái mới trong khi một số nội dung giáo dục lối sống cho sinh viên ở nhà trường còn nặng tính lý thuyết,hàn lâm Phương pháp giáo dục truyền thống kiểu “thầy đọc, trò chép” không còn phù hợp với sinh viên hiện nay.Đây là một trong những nguyên nhân dẫn tới thực trạng sinh viên không thích hoặc không hứng thú tham gia các hoạt động giáo dục lối sống do nhà trường tổ chức, không hứng thú học các môn đại cương, tư tưởng Hồ Chí Minh dẫn tới hiệu quả giáo dục chưa đáp ứng với yêu cầu Thực tế này đang đặt ra vấn đề cần phải tăng cường đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục lối sống cho sinh viên phù hợp với bối cảnh, tình hình mới, góp phần hình thành và phát triển nhân cách sinh viên, xây dựng cho sinh viên lối sống đẹp, góp phần xây dựng hệ giá trị văn hóa và hệ giá trị con người Việt Nam trong giai đoạn mới.

Từ việc nghiên cứu thực trạng giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh tại các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa, luận án đã bước đầu phân tích, làm rõ hơn những ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân những ưu điểm hạn chế trong quá trình giáo dục Nhìn chung việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh nhận được sự quan tâm của các cấp, các ngành và đạt được những kết quả tích cực đáng ghi nhận Nội dung, phương pháp giáo dục tương đối phù hợp hình thành ở sinh viên lối sống tốt đẹp, có ích theo tư tưởng Hồ Chí Minh Tuy nhiên, việc giáo dục lối sống cho sinh viên ở các trường đại học tại tỉnh Thanh Hóa vẫn còn một số tồn tại, hạn chế Một bộ phận sinh viên đã có biểu hiện của lối sống tiêu cực, tha hóa, xa rời các chuẩn mực đạo đức tốt đẹp. Trước tình hình đó vấn đề đặt ra trong giáo dục lối sống cho sinh viên hiện nay là: giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh là công việc chung của toàn xã hội, nhưng nhận thức và trách nhiệm của các chủ thể, lực lượng tiến hành công tác giáo dục còn nhiều khâu chưa xứng tầm với yêu cầu đặt ra; Hiện thực cuộc sống với những biểu hiện của lối sống tiêu cực, tha hóa về đạo đức, lối sống đang đặt ra yêu cầu cần nâng cao hơn nữa hiệu quả giáo dục; Tác động đa chiều của hiện thực cuộc sống tới sinh viên với ý thức tu dưỡng, rèn luyện của một bộ phận sinh viên còn hạn chế; Sự đa dạng về đối tượng sinh viên và xu hướng biến đổi trong lối sống sinh viên với một số nội dung và phương pháp giáo dục chưa thực sự phù hợp, hiệu quả Tình hình đó đặt ra đối với công tác giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong thời gian tới cần tăng cường nghiên cứu, đề xuất các giải pháp phù hợp nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả việc giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa phù hợp với bối cảnh, tình hình mới.

GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO

Những nhân tố tác động tới việc giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong tình hình mới 114

Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII đã khái quát và nhận định: tình hình thế giới trong thời gian tới sẽ có nhiều diễn biến phức tạp, khó lường, cạnh tranh, xung đột giữa các nước lớn vẫn tiếp tục diễn ra tác động lớn đến môi trường kinh tế và chính trị, an ninh trên toàn cầu Tuy nhiên, xu thế phát triển chủ đạo của thế giới vẫn là hòa bình, hợp tác và phát triển Sau hơn 35 năm đổi mới, cả nước nói chung và tỉnh Thanh Hóa nói riêng đã đạt được những thành tựu to lớn trên tất cả các mặt chính trị, văn hóa, kinh tế, quốc phòng, an ninh, thế và lực của đất nước được nâng lên Mặc dù vậy, trong bối cảnh mới Việt Nam vẫn đang đối mặt với những nguy cơ và thách thức lớn. Tình hình đó đặt ra nhiệm vụ mới nặng nề hơn đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, trong đó có mục tiêu xây dựng con người mới, nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới Trong bối cảnh chung của tình hình thế giới và trong nước việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh tại các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa vẫn sẽ chịu tác động của nhiều nhân tố, cơ bản được khái quát như sau:

Thứ nhất, inh tế thị trường, toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế vẫn sẽ tác động sâu sắc tới giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII khẳng định tiếp tục xây dựng, hoàn thiện nền kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa lấy con người làm trung tâm, là chủ thể và động lực của đổi mới và phát triển đất nước Việc xác định và phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa với quan hệ sản xuất đa sở hữu, trong đó sở hữu nhà nước là chủ đạo đã bước đầu xây dựng cơ sở vững chắc trong chiến lược xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa với lối sống mới theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trong thời gian tới, kinh tế thị trường, toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế vẫn sẽ tiếp tục có những tác động nhiều chiều tới mọi mặt của đời sống xã hội, đến mọi tầng lớp nhân dân, nhất là đối tượng sinh viên Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Thanh Hóa lần thứ XIX, nhiệm kỳ (2020 - 2025) đã dự báo những nhân tố tác động tới tình hình kinh tế, chính trị - xã hội của tỉnh trong thời gian tới: “Cùng với những khó khăn chung của cả nước, Thanh Hóa còn gặp những khó khăn riêng như: chất lượng tăng trưởng kinh tế, chất lượng nguồn nhân lực còn thấp ” [39, tr.77] Quá trình giao lưu, hội nhập sẽ hình thành cho sinh viên lối sống của người công dân toàn cầu: năng động, nhạy bén, có tinh thần trách nhiệm, tôn trọng kỷ luật, có chí tiến thủ, biết phát huy quyền làm chủ, sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội Đồng thời, cũng khắc phục những hạn chế trong lối sống cũ lạc hậu đang tác động tiêu cực đến việc giáo dục lối sống cho sinh viên như: tư tưởng bình quân chủ nghĩa, vô kỷ luật, lười biếng… nhằm xây dựng nếp sống mới, tác phong mới cho sinh viên Quá trình hội nhập quốc tế sẽ tạo môi trường thuận lợi để sinh viên được học tập, rèn luyện hình thành cho sinh viên lối sống biết tuân thủ pháp luật, biết sống chung với tư bản và chọn lọc cái hay, cái tốt của xã hội tư bản để chiến thắng tư bản, biết giữ gìn và phát huy các giá trị tốt đẹp của dân tộc Đây là yếu tố thuận lợi trong giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh.

Tuy nhiên, mặt trái của kinh tế thị trường, toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế cũng sẽ tác động tiêu cực tới sinh viên làm nảy sinh lối sống thực dụng, coi trọng đồng tiền hơn phẩm giá con người, chà đạp lên luân thường đạo lý để đạt mục đích riêng, làm phai nhạt những giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp trong lối sống của sinh viên. Những biểu hiện tiêu cực trong lối sống của sinh viên do tác động của mặt trái nền kinh tế thị trường, toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế vẫn sẽ tiếp tục diễn ra trong thời gian tới, đó là xu thế tất yếu Điều cơ bản là các chủ thể giáo dục cần nghiên cứu đề ra những giải pháp phù hợp nhằm hạn chế tới mức thấp nhất những tác động tiêu cực tới lối sống sinh viên.

Thứ hai, sự phát tri n của hoa học công nghệ, truyền thông và nghệ thuật

Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (Cách mạng công nghiệp 4.0) tập trung vào công nghệ kỹ thuật số với sự hỗ trợ của kết nối Internet trên toàn cầu, của trí tuệ nhân tạo (AI) Công nghệ số đã tạo nên những bước đột phá kỳ diệu trên nhiều lĩnh vực, tác động rất lớn đến mọi mặt của đời sống xã hội kéo theo những thay đổi trong lối sống, phong cách làm việc và cách thức giao tiếp của con người, đặc biệt là thế hệ trẻ thanh niên, sinh viên Sự phát triển của thông tin, truyền thông giúp mọi công việc trong xã hội được tiến hành thuận tiện hơn Các hoạt động của sinh viên như: học tập, đọc sách, xem phim, mua hàng hóa, giao tiếp có thể thực hiện bằng hình thức trực tiếp hoặc online kết nối toàn cầu thông qua mạng Internet Ngày nay, số lượng sinh viên sử dụng mạng xã hội tăng lên theo cấp số nhân Xu hướng này sẽ hình thành ở sinh viên sự năng động, nhạy bén với xu thế phát triển và bắt nhịp với lối sống văn minh, hiện đại của sinh viên các nước trên thế giới Theo đó, thay vì các hình thức giao tiếp truyền thống như: gặp gỡ trực tiếp, viết thư thì ngày nay sinh viên có thể trao đổi thông tin bằng nhiều cách thức như: sử dụng zalo, viber, sky, instagram, facebook… để trao đổi thông tin dẫn tới vốn hiểu biết về văn hóa, lối sống của sinh viên cũng hiện đại và phong phú hơn Xu hướng này vẫn sẽ tiếp tục ảnh hưởng tới lối sống của sinh viên trong thời gian tới Đây là yếu tố thuận lợi để sinh viên các trường đại học ở Thanh Hoá được giao lưu, kết nối với sinh viên toàn cầu góp phần tăng thêm vốn hiểu biết, kinh nghiệm sống và có thêm nhiều cơ hội việc làm khi tốt nghiệp đại học Tuy nhiên, chắc chắn rằng khoa học công nghệ vẫn sẽ có những tác động tiêu cực tới lối sống sinh viên Trong thời đại ngày nay, một số công nghệ hiện đại như: Chat GPT, Google có thể làm thay con người từ tìm kiếm tài liệu, đến sáng tác văn, thơ, làm khóa luận sẽ dễ hình thành ở sinh viên lối sống ỷ lại, lười suy nghĩ, ngại sáng tạo Nếp sống, lối sống của một bộ phận sinh viên Việt Nam nói chung, sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa nói riêng đang thay đổi theo xu hướng “Tây hóa” thậm chí sống nhanh hơn, gấp gáp hơn Đồng thời cũng không tránh khỏi sự hời hợt, chóng vánh trong các mối quan hệ xã hội, trong quan niệm về tình bạn, tình yêu và hôn nhân Sống vội, sống gấp vẫn sẽ là xu hướng đang được một bộ phận sinh viên lựa chọn bối cảnh mới Xu hướng này sẽ gây ra những hệ lụy nghiêm trọng đối với sự hình thành và phát triển nhân cách của sinh viên nếu không có định hướng đúng đắn của các chủ thể giáo dục.

Truyền thông và nghệ thuật đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành lối sống cho sinh viên Khi đưa nội dung giáo dục về tư tưởng Hồ Chí Minh vào các nền tảng trực tuyến như Zalo, Facebook, các hoạt động này đã tạo hiệu ứng lan tỏa mạnh mẽ, giúp nâng cao nhận thức của sinh viên Tuy nhiên, bên cạnh những tác động tích cực, truyền thông và nghệ thuật cũng có thể truyền tải những nội dung tiêu cực Sự xâm nhập của văn hóa phẩm độc hại cùng các trào lưu lối sống lệch chuẩn như đề cao cái tôi cá nhân, tôn thờ thần tượng đang diễn ra khó kiểm soát Việc lựa chọn giá trị sống đúng đắn là rất quan trọng đối với sinh viên, những người đang trong giai đoạn hình thành nhân cách Lựa chọn sai lầm có thể ảnh hưởng nghiêm trọng đến cả một thế hệ.

Vì vậy, sinh viên rất cần có sự định hướng đúng của các chủ thể giáo dục để lựa chọn những giá trị sống tích cực, phù hợp.

Thứ ba, âm mưu, chiến lược diễn biến hòa bình của các thế lực thù địch

Sự chống phá của các thế lực thù địch, đặc biệt là chiến lược “diễn biến hòa bình” với mục tiêu cuối cùng là xóa bỏ vai trò lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam và chế độ xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII đã chỉ rõ: các thế lực thù địch vẫn tiếp tục thực hiện âm mưu “diễn biến hòa bình” sử dụng các chiêu bài “nhân quyền”, “dân tộc”, “dân chủ” Cuộc “phi chiến tranh” chủ yếu là các thế lực thù địch dùng biện pháp giao lưu bằng kinh tế, văn hóa,… thúc đẩy tự do chính trị, tự do kinh tế nhằm làm giảm sút ý chí, niềm tin chính trị của nhân Việt Nam để chuyển hóa hòng làm phai nhạt lý tưởng xã hội chủ nghĩa, phá bỏ nền tảng tư tưởng của nhân dân Việt Nam Các thế lực thù địch còn kết hợp “diễn biến hòa bình” với bạo loạn nhằm lật đổ chế độ chính trị ở nước ta Đảng nhận định “Bên cạnh những thời cơ, thuận lợi, đất nước ta vẫn còn nhiều khó khăn, thách thức trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Thế hệ trẻ tiếp tục là đối tượng, mục tiêu mà các thế lực thù địch tập trung lôi kéo, kích động, chia rẽ”.

Sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin là một phương tiện hữu hiệu để các thế lực thù địch lợi dụng thực hiện các chiêu bài lôi kéo, dụ dỗ, kích động làm phai nhạt niềm tin, lý tưởng, gieo rắc lối sống vị kỷ, đề cao cái tôi cá nhân trong sinh viên Bởi, sinh viên là lứa tuổi dễ thích nghi với cái mới lạ, thích khám phá và luôn có khát vọng được khẳng định cái tôi của bản thân Một bộ phận sinh viên có biểu hiện phai nhạt niềm tin “nhạt Đảng, khô Đoàn, xa chính trị”, thờ ơ với những diễn biến của tình hình chính trị địa phương và khu vực, một số khác lại sử dụng trí tuệ của mình để làm thuê cho các hội phản động, viết bài cho đài báo nước ngoài nói sai sự thật về sự lãnh đạo của Đảng, Bác Hồ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII nhận định: “Các thế lực thù địch tiếp tục tăng cường chống phá Đảng, nhà nước và đất nước ta” [44, tr108] Bằng những chiêu bài tinh vi thế lực thù địch, phản động vẫn sẽ có những hành động tác động tiêu cực đến việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong thời gian tới Tình hình thế giới và trong nước có những thuận lợi, khó khăn đan xen đặt ra những yêu cầu mới nặng nề, phức tạp trong công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống cho sinh viên Dự báo chính xác, kịp thời diễn biến của tình hình, nhận biết trước những rủi ro tác động tiêu cực tới việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong bối cảnh mới là vấn đề cấp bách và cần thiết.

Thứ tư, sự lãnh đạo của Đảng, Nhà nước và các lực lượng tiến hành công tác giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh, cụ thể là: xác định mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục; ban hành các chủ trương, chính sách; triển khai các chương trình, dự án; tổ chức các hoạt động giáo dục, tuyên truyền; đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo dục lối sống; củng cố cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục lối sống; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh.

Một là, sự lãnh đạo của Đảng, Nhà nước Đảng cộng sản Việt Nam và Nhà nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa luôn xác định vị trí và tầm quan trọng của tư tưởng Hồ Chí Minh đối với việc bồi dưỡng, giáo dục thế hệ trẻ và dành sự quan tâm đặc biệt đối với công tác giáo dục thanh niên, sinh viên Những quan điểm chỉ đạo của Đảng vàNhà nước về bồi dưỡng, giáo dục thế hệ trẻ đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trong thời gian tới, vấn đề giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh vẫn luôn nhận được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền và toàn xã hội.

Chỉ thị số 42-CT/TW xác định công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ tiếp tục được tăng cường hướng tới xây dựng thế hệ trẻ Việt Nam hội tụ những phẩm chất tốt đẹp, trong đó Kết luận số 01-KL/TW có ý nghĩa quan trọng đối với công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ Quyết định 1895/QĐ-TTg tiếp tục khẳng định và nâng tầm nhận thức trong các cấp ủy Đảng về công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên, được Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII xác định là nhiệm vụ trọng tâm nhằm nuôi dưỡng ước mơ, hoài bão, khát vọng vươn lên, nêu cao tinh thần trách nhiệm, lòng yêu nước và tự hào dân tộc.

Trong tình mới, với sự lãnh đạo của các cấp ủy đảng, chính quyền tỉnh Thanh Hóa với mục tiêu xây dựng con người mới “Đáp ứng yêu cầu của thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa quê hương và xây dựng hình ảnh người Thanh Hóa đẹp trong lòng bạn bè trong nước và quốc tế” Việc giáo dục lối sống cho thanh niên, sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm xây dựng hình mẫu con người Thanh Hóa trong tình hình mới tiếp tục nhận được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, các chủ thể, lực lượng tham gia trong quá trình giáo dục Những quan điểm chỉ đạo của Đảng bộ tỉnh Thanh Hóa, Đảng bộ các trường đại học tại các nhiệm kỳ đại hội đã tạo môi trường thuận lợi trong giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh, góp phần giúp sinh viên được rèn luyện, trưởng thành, nâng cao trình độ, hình thành lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa, từng bước hoàn thành nhân cách, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Trong thời gian tới, công tác giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng

Hồ Chí Minh tại các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa nói riêng và cả nước nói chung nhằm góp phần xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa vẫn sẽ tiếp tục nhận được sự quan tâm, sự vào cuộc của cả hệ thống chính trị và toàn toàn xã hội.

Hai là, vai trò của gia đình, nhà trường, xã hội trong giáo dục lối sống cho sinh viên

Trong giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên mỗi chủ thể giáo dục: gia đình, nhà trường, xã hội đều có vị trí, vai trò quan trọng tác động tới quá trình hình thành nhân cách, lối sống cho sinh viên Trong thời gian tới, trước tác động nhiều chiều của tình hình thế giới và trong nước, các chủ thể giáo dục: gia đình, nhà trường, xã hội vẫn sẽ là yếu tố quan trọng trong triển khai, thực hiện, là nhân tố góp phần quan trọng trong quá trình giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Đối với gia đình: khi nói đến vai trò của gia đình đối với quá trình hình thành nhân cách con người, Hồ Chí

Minh từng khẳng định: “Hạt nhân của xã hội là gia đình Chính vì muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội mà phải chú ý hạt nhân đó cho tốt” [109, tr 300] Gia đình là nơi con người chúng ta được sinh ra và trưởng thành Mối quan hệ huyết thống đã tạo nên sợi dây liên kết vô hình giữa các thành viên trong gia đình Tình yêu thương vô điều kiện của ông bà, cha mẹ đối với con cái, lòng nhân ái, bao dung, đức hy sinh của thế hệ đi trước tạo nên những ký ức đẹp trong mỗi con người, tạo nền móng đầu tiên cho sự hình thành nhân cách của sinh viên.

Trong quá trình lãnh đạo đất nước, Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm xây dựng nền tảng gia đình vững mạnh Mục tiêu xây dựng mô hình ông bà cha mẹ mẫu mực, con cháu hiếu thảo là nền tảng xây dựng lối sống mới cho thế hệ trẻ thanh niên và sinh viên hiện nay Tại Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 24/6/2021 của Ban Bí thư về “Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác xây dựng gia đình trong tình hình mới” đã tiếp tục khẳng định nhiệm vụ xây dựng gia đình no ấm, tiến bộ, hạnh phúc, văn minh là một trong những nội dung quan trọng, yêu cầu xuyên suốt của sự nghiệp đổi mới, phát triển đất nước Gia đình ấm no, hạnh phúc chính là nền tảng vững chắc để xây dựng nhân cách tốt đẹp cho thế hệ trẻ.

Giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục lối sống cho sinh viên các trường đại học ở tỉnh Thanh Hóa theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong tình hình mới 126

4.2.1 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức của các chủ thể trong việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Để nâng cao hiệu quả giáo dục lối sống cho sinh viên, xây dựng lớp sinh viên Thanh Hóa có lối sống đẹp theo tư tưởng Hồ Chí Minh, các chủ thể giáo dục cần xác định các phương hướng cụ thể từ đó đề ra giải pháp phù hợp Theo đó, trong giáo dục lối sống chủ thể giáo dục cần bám sát các quan điểm, chỉ thị của Đảng, Nhà nước về công tác thanh niên, từ đó cụ thể hoá chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước thành các chương trình hành động cụ thể đảm bảo phù hợp với đặc điểm, tình hình của đơn vị Tiếp tục thực hiện các nhiệm vụ, giải pháp tại Kế hoạch số 39 - KH/TU ngày 08/10/2021 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy Thanh Hóa thực hiện Kết luận số 01 - KL/TW của Bộ Chính trị về “Về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí

Minh” gắn với việc thực hiện Nghị quyết Đại hội XIII của Đảng, Nghị quyết 58 - NQ/TW của Bộ Chính trị, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Thanh Hóa lần thứ XIX Quán triệt thực hiện quan điểm của Đảng tại Chỉ thị số 42- CT/

Ngày 24/3/2015, Trung ương Đảng đã ban hành TW về "Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ giai đoạn 2015 - 2030" Theo đó, kế hoạch số 123/KH-UBND ngày 26 tháng 7 năm 2018 của Ủy ban nhân dân tỉnh đã triển khai thực hiện nhiều nhiệm vụ quan trọng để tăng cường công tác này trên địa bàn tỉnh.

2017 về việc “Triển khai, thực hiện chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ về đẩy mạnh giáo dục đạo đức, lối sống trong gia đình tỉnh Thanh Hoá”; Kế hoạch số 147/KH-UBND của Ủy ban Nhân dân tỉnh Thanh Hóa ngày 03 tháng 11 năm 2015 về thực hiện Chỉ thị 42 - CT-TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng “Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho thế hệ trẻ giai đoạn 2015 - 2030”; Nghị quyết Đại hội đoàn các cấp; Nghị quyết Đại hội Đảng bộ các trường đại học trong tỉnh nhằm mục tiêu nâng cao hiệu quả việc giáo dục lối sống cho sinh viên trong tình hình mới. Đẩy mạnh việc tuyên truyền các quan điểm của Đảng về công tác thanh niên, sinh viên trong các chủ thể giáo dục nhằm nâng cao nhận thức của các chủ thể về giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Đặc biệt là tuyên truyền kết quả thực hiện Chỉ thị số 05- CT/TW và Kết luận số 01-KL/TW của Bộ Chính trị về gương “người tốt, việc tốt”, cá nhân và tập thể điển hình tiên tiến trong học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Nâng cao nhận thức của các cấp ủy, chính quyền, các đoàn thể quần chúng, nhất là Đoàn thanh niên Nhà trường trong giáo dục lối sống cho sinh viên Đề cao trách nhiệm nêu gương người đứng đầu trong triển khai, thực hiện các nội dung tại Quy định 1089 - QĐ/TU ngày 19/8/2013 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy Thanh Hóa về trách nhiệm nêu gương của cán bộ, đảng viên người đứng đầu các cấp Tổ chức nghiên cứu, học tập tuyên truyền về nội dung, ý nghĩa của việc giáo dục lối sống tốt đẹp của Hồ Chí Minh cho sinh viên bằng nhiều hình thức phong phú, đa dạng, phù hợp làm cho mỗi cán bộ, đảng viên, sinh viên và nhân dân thật sự thấm nhuần quan điểm, tư tưởng của Hồ Chí Minh từ đó tích cực chủ động học tập và làm theo Trong đó, cần tập trung các biện pháp cơ bản sau:

Thứ nhất, nâng cao nhận thức của các cấp ủy Đảng, chính quyền, gia đình và toàn xã hội trong giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Để xây dựng lối sống theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên việc giáo dục nhận thức về vai trò, vị trí của lối sống mới theo tư tưởng Hồ Chí Minh đối với cá nhân và đối với toàn xã hội là công việc hàng đầu và đặc biệt quan trọng Bởi nhận thức không đúng và không đầy đủ thì hành động không đạt kết quả cao Hồ Chí Minh chỉ rõ việc giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên không phải là trách nhiệm của riêng gia đình hay nhà trường mà là trách nhiệm chung của toàn xã hội Các cấp ủy Đảng, chính quyền, các tổ chức chính trị - xã hội, gia đình và nhà trường cần nâng cao nhận thức và phát huy vai trò trong tổ chức và triển khai thực hiện có hiệu quả việc giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Cần nhận thức rằng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên mà nội dung cốt lõi là giáo dục lối sống mới theo tư tưởng Hồ Chí Minh có vai trò cực kỳ quan trọng trong hình thành nhân cách tốt đẹp cho sinh viên Công tác giáo dục có thành công hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó sự chỉ đạo của các cấp ủy đảng, các tổ chức chính trị - xã hội, sự phối hợp giữa gia đình - nhà trường - xã hội đóng vai trò quan trọng Để đào tạo được đội ngũ tri thức trẻ hội tụ các điều kiện cần và đủ của người công dân thế hệ mới thì giáo dục lối sống theo tư tưởng Hồ Chí Minh phải tiếp tục được khẳng định là vấn đề chiến lược trong sự nghiệp xây dựng và đào tạo con người mới của Đảng Các tổ chức Đảng cần nâng cao năng lực lãnh đạo, tiên phong trong các hoạt động, phong trào để xây dựng đảng thật sự “là đạo đức, là văn minh” Đội ngũ cán bộ đảng viên, giảng viên ở các trường đại học phải thật sự gương mẫu trong học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, là tấm gương về đạo đức và lối sống để sinh viên học tập và làm theo Các trường Đại học trên cả nước nói chung, ở tỉnh Thanh Hóa nói riêng trên cơ sở chủ trương, nghị quyết, chỉ thị của Đảng về giáo dục, bồi dưỡng thanh niên, sinh viên cần cụ thể hóa thành kế hoạch, chương trình hành động trong giáo dục lối sống cho sinh viên Trong quá trình giáo dục cần bám sát quan điểm chỉ đạo của Đảng, tiếp tục triển khai thực hiện các phương hướng, mục tiêu Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Thanh Hóa lần thứ XIX, Đại hội Đảng bộ các trường đại học trong tỉnh Trường Đại học VHTT &DL tiếp tục thực hiện phương hướng của Đại hội Đảng bộ trường lần thứ IV:

“Phát huy vai trò và năng lực lãnh đạo của Đảng bộ, xây dựng đội ngũ án bộ đảm bảo về phẩm chất, năng lực và trình độ 100% cán bộ, đảng viên, viên chức, người lao động xây dựng và thực hiện đăng ký cam kết việc làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với thực hiện Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XII)” [142, tr.3]. Quá trình cụ thể hóa quan điểm của Đảng nhằm phát huy vai trò lãnh đạo, tổ chức thực hiện của các chủ thể trong giáo dục lối sống cho sinh viên là một giải pháp hữu hiệu trong giáo dục lối sống cho sinh viên.

Thứ hai, phát huy vai trò của Đoàn thanh niên, Hội sinh viên trong tham mưu, tổ chức các hoạt động giáo dục

Trong quá trình giáo dục, các chủ thể ở tầm vĩ mô và vi mô đều có vai trò quan trọng góp phần triển khai thục hiện các hoạt động giáo dục, đảm bảo đạt mục tiêu yêu cầu đề ra Ở đây, nghiên cứu sinh nhấn mạnh tới vai trò của tổ chức Đoàn Thanh niên - Hội sinh viên trong trường đại học Đây là tổ chức gần gũi với sinh viên nhất, là lực lượng xung kích, đi đầu, là nòng cốt trong tham mưu với các cấp ủy Đảng trong tổ chức, triển khai các chương trình,nội dung giáo dục lối sống cho sinh viên Trong thời gian tới, tổ chức Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, HộiSinh viên ở các trường đại học cần phát huy hơn nữa vai trò xung kích trong tham mưu với cấp ủy triển khai các hoạt động giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh, trong đó cần thực hiện tốt một số nội dung sau:

Một là, tăng cường giáo dục lý tưởng, chính trị, đạo đức, lối sống cho sinh viên Trong đó, chú trọng giáo dục sinh viên giữ vững lập trường chính trị, tích cực đấu tranh ngăn chặn, phản bác những luận điệu sai trái, xuyên tạc về Chủ tịch Hồ Chí Minh và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội của nước ta của các thế lực thù địch, phản động. Khắc phục tình trạng “nhạt Đảng”, “khô Đoàn”, “xa rời chính trị” trong một bộ phận sinh viên Để làm tốt nhiệm vụ nạy Đoàn Thanh niên, Hội sinh nhà trường cần bám sát các chương trình lớn của Tỉnh đoàn Thanh Hóa đề xây dựng chương trình trọng tâm, trọng điểm từng tháng, quý gắn với cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Phấn đấu xây dựng tổ chức Đoàn Thanh niên thực sự là tổ chức vững mạnh, phát huy vai trò nòng cốt trong đoàn kết, tổ chức và tập hợp sinh viên trong tình hình mới.

Tiếp tục triển khai các phong trào lớn trong sinh viên như: “Sinh viên 5 tốt”, “Sáng tạo trẻ”, “Chắp cánh ước mơ tuổi trẻ xứ Thanh” nhằm tạo môi trường thuận lợi, khuyến khích động viên sinh viên hăng hái tiến công vào khoa học công nghệ, chiếm lĩnh tri thức để lập nghiệp Tuyên truyền sinh viên tiếp tục hưởng ứng phong trào “Tuổi trẻ tiên phong chuyển đổi số” do Trung ương Đoàn phát động Trong đó, Đoàn Thanh niên ở các trường đại học cần xây dựng các mô hình điểm trong phong trào học tập làm theo lời Bác trong sinh viên, chú trọng phát huy những phẩm chất, lối sống tốt đẹp của sinh viên Thanh Hóa trong thời kỳ mới.

Hai là, triển khai có hiệu quả các chương trình đồng hành cùng sinh viên khởi nghiệp, lập nghiệp tạo môi trường lành mạnh cho sinh viên trong học tập như: trường Đại học Hồng Đức với “câu lạc bộ Nhà doanh nghiệp tương lai”, “Sáng tạo khởi nghiệp”, “Vườn ươm doanh nghiệp trẻ”; trường đại học Văn hóa Thể thao và Du lịch tiếp tục phát động các phong trào nhằm phát huy sở trường của sinh viên như: Vườn ươm âm nhạc, CLB Nhạc sỹ trẻ xứ Thanh Phân hiệu trường đại học Y Hà Nội cần tiếp tục triển khai và nhận rộng các phong trào: thầy thuốc trẻ tình nguyện, CLB sinh viên Y khoa nhằm tạo môi trường lành mạnh cho sinh viên được rèn luyện hình thành lối sống đẹp Tham mưu cho các cơ quan, ban ngành, các nhà doanh nghiệp trong tuyển dụng sinh viên có thành tích học tập xuất sắc, có lối sống đẹp, nhân cách tốt vào những vị trí việc làm phù hợp với năng lực của sinh viên Có chính sách thu hút nhân tài đối với sinh viên tốt nghiệp loại giỏi, sinh viên có nhiều công trình nghiên cứu khoa học xuất sắc.Trong bối cảnh toàn cầu hóa đang trở thành xu thế tất yếu của toàn thế giới, tất cả các quốc gia đều tham gia vào quá trình này Sinh viên nguồn nhân lực chất lượng cao của đất nước cũng cần chuẩn bị hành trang: tri thức, kỹ năng, ngoại ngữ…để sẵn sàng hội nhập, chuẩn bị tâm thế để đón nhận những thay đổi của tình hình mới Đoàn Thanh niên nhà trường cần tích cực các hoạt động giáo dục nhằm trang bị, rèn luyện kỹ năng mềm, năng lực hội nhập cho sinh viên, nhằm giúp sinh viên hình thành những kỹ năng sống phù hợp với xu thế phát triển, chủ động, tự tin và sẵn sàng hội nhập quốc tế Đoàn Thanh niên tỉnh Thanh Hóa tăng cường công tác tập hợp, đoàn kết sinh viên ở nước ngoài để con em, kiều bào Việt được đóng góp công sức và trách nhiệm trong tăng cường khối đoàn kết dân tộc tham gia hội nhập quốc tế Đoàn Thanh niên các nhà trường cần tăng cường mối quan hệ đoàn kết quốc tế cho sinh viên, tiếp tục triển khai tổ chức các chương trình sinh viên tình nguyện quốc tế ở nước bạn Lào Với gần 1000 lưu học sinh Lào đang học tập tại các trường cao đẳng, đại học tỉnh Thanh Hóa ở tất cả các chuyên ngành đào tạo, việc giáo dục tinh thần quốc tế thủy chung trong sáng cho sinh viên sẽ góp phần hình thành ở sinh viên lối sống văn minh, hiện đại biết phấn đấu vì lợi ích chung của dân tộc và thế giới Đoàn Thanh niên triển khai có hiệu quả các hoạt động giáo dục lối sống cho sinh viên sẽ tạo cho sinh viên thêm niềm tin vào tổ chức Đoàn, tự giác, hứng thú tham gia các hoạt động do đoàn phát động, sẵn sàng chịu đựng khó khăn, gian khổ cống hiến vì sự vững mạnh của tổ chức Như vậy tổ chức đoàn đã phát huy tốt vai trò là chủ thể trong tập hợp sinh viên vào tổ chức để giáo dục, rèn luyện Đây là một biện pháp đang phát huy hiệu quả thực tế trong giáo dục lối sống cho thanh niên, sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong thời gian qua cần nhân rộng và tiếp tục triển khai.

4.2.2 Phát huy tính chủ động và tăng cường công tác phối hợp giữa các chủ thể trong giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh

Trong giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh các chủ thể giáo dục: gia đình, nhà trường và xã hội với vị trí và chức năng của mình đều đóng vai trò quan trọng Để nâng cao hiệu quả giáo dục các chủ thể cần tích cực, chủ động phát huy vai trò trong tổ chức, triển khai các hoạt động, cụ thể: Đối với gia đình, là chiếc nôi hình thành nhân cách mỗi con người, là trường học đầu tiên để giáo dục con người đi vào xã hội Nhân cách của mỗi cá nhân con người được hình thành đầu tiên từ môi trường gia đình Vì vậy,cần phát huy vai trò của gia đình để gia đình thực sự là chiếc nôi nuôi dưỡng và hoàn thiện nhân cách cho sinh viên Nhận thức tầm quan trọng của gia đình đối với sự hoàn thiện nhân cách của mỗi con người Tỉnh ủy, Ủy Ban Nhân dân, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Thanh Hóa đã có văn bản chỉ đạo, triển khai công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống cho thanh niên, sinh viên Kế hoạch số 123/KH - UBND ngày 26 tháng 07 năm 2017 của Ủy ban Nhân dân tỉnh Thanh Hoá về việc “Tri n hai, thực hiện Chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ về đẩy mạnh giáo dục đạo đức, lối sống trong gia đình tỉnh Thanh Hoá” đã đề ra nhiệm vụ cần nâng cao nhận thức trong các gia đình, nhằm thực hiện tốt vai trò và chức năng định hướng giáo dục con cái, kịp thời điều chỉnh hành vi, giúp con cái phát triển toàn diện có phẩm chất đạo đức, lối sống tốt đẹp Thực tế cho thấy, phần lớn những sinh viên được lớn lên trong gia đình hòa thuận có sự quan tâm, giáo dưỡng của cha mẹ sẽ hình thành những phẩm chất nhân cách tốt đẹp và ra ngoài xã hội sẽ là những công dân tốt Ngược lại, sinh viên nếu không nhận được sự giáo dục đúng mức từ phía gia đình sẽ dễ hình thành lối sống không lành mạnh Trong gia đình cần lựa chọn phương pháp giáo dục lối sống phù hợp, coi trọng vai trò của lối sống mới theo tư tưởng Hồ Chí Minh đối với sự hoàn thiện nhân cách cho sinh viên Sinh viên là một đối tượng xã hội đang trong thời kỳ hoàn thiện nhân cách Đặc điểm tâm lý của lứa tuổi sinh viên là đang tập làm người lớn và chưa có kinh nghiệm sống nên rất cần sự định hướng của thầy cô, cha mẹ Tuy nhiên, đây lại là đối tượng có hiểu biết, tiếp cận nhanh với xu thế hiện đại, năng động Vì vậy, trong giáo dục con cái, cha mẹ không nên sử dụng phương pháp giáo dục cưỡng bức, áp đặt một chiều buộc con cái phải chấp nhận vô điều kiện những yêu cầu của mình Cha mẹ cũng phải đổi mới tư duy cho phù hợp với xu thế của giới trẻ, chia sẻ, đồng cảm với con sẽ rút ngắn được khoảng cách thế hệ Đó là một yếu tô vô cùng quan trọng để phát huy hiệu quả giáo dục từ gia đình.

Những biến đổi đa chiều trong đời sống xã hội đòi hỏi phải chú trọng giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trước hết, gia đình cần nhận thức sâu sắc vai trò là chiếc nôi định hướng nhân cách cho con, từ thời thơ ấu đến khi trưởng thành Khi con cái bước vào ngưỡng cửa đại học, rời xa vòng tay cha mẹ, thì việc định hướng lối sống càng cần được quan tâm hơn Cha mẹ cần chủ động tìm hiểu và nắm bắt tình hình sinh hoạt, học tập, giao lưu kết bạn của con em mình, để kịp thời định hướng, hỗ trợ và nhắc nhở khi cần thiết.

Từ đó, nếu thấy sinh viên có những biểu hiện của lối sống tiêu cực thì cha mẹ phải kịp thời uốn nắn, nhắc nhở, giúp con lựa chọn những giá trị tốt sống đẹp Trong thực tế việc quản lý sinh viên khi học đại học xa nhà không phải là vấn đề quá khó khăn đối với phụ huynh Điều quan trọng là các bậc phụ huynh cần tích cực, chủ động phối hợp với nhà trường trong quản lý, giáo dục sinh viên thì qúa trình giáo dục mới đạt hiệu quả Cha mẹ phải thường xuyên liên lạc với con bằng các hình thức và phương tiện khác nhau để chia sẻ và định hướng, trợ giúp, tư vấn cả về vật chất lẫn tinh thần cho sinh viên một cách kịp thời nhất Khi các con còn nhỏ, cha mẹ cần giáo dục cho con lối sống nhân văn, lòng biết ơn, sự lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy cô, giáo dục cho con biết yêu lao động và trân trọng những giá trị của lao động; trung thực, dũng cảm, nhân ái, bao dung và những giá trị tinh thần truyền thống của dân tộc Khi con đã trở thành sinh viên, cha mẹ cần phải chú ý định hướng cho con lựa chọn giá trị sống phù hợp, tốt đẹp để không khác biệt so với bạn bè như: giúp con khám phá bản thân hình thành lý tưởng sống đúng đắn, khơi dậy những ước mơ, hoài bão; giáo dục con quan niệm về tình bạn, tình yêu, về hạnh phúc, về người bạn đời lý tưởng; về định hướng nghề nghiệp… Trên cơ sở lắng nghe ý kiến của con cha mẹ phải có những phân tích, đánh giá và chỉ cho con thấy nên lựa chọn lối sống nào là lối sống có ích, lối sống đẹp và tốt cho bản thân, gia đình và cộng đồng.

Sự phối hợp tích cực giữa gia đình, nhà trường và xã hội đóng vai trò quan trọng trong giáo dục lối sống cho sinh viên Các gia đình có thể chủ động liên hệ với cán bộ quản lý sinh viên hoặc tham gia hội nhóm phụ huynh trên Zalo để theo dõi tình hình học tập, đạo đức và lối sống của con em mình Việc nắm bắt thông tin từ nhiều nguồn giúp gia đình hỗ trợ hiệu quả hơn trong công tác giáo dục, góp phần xây dựng môi trường học tập lành mạnh và toàn diện cho sinh viên.