(Skkn mới nhất) phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua tổ chức thực hiện dạy học chủ đề stem phần momen lực điều kiện cân bằng của vật” vật lí 10

n sa g ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM la lu an PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH n va THÔNG QUA TỔ CHỨC THỰC HIỆN DẠY HỌC oi m ll fu CHỦ ĐỀ STEM PHẦN “MOMEN LỰC ĐIỀU KIỆN CÂN BẰNG CỦA VẬT” VẬT LÍ 10, TẠI TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP at nh z z vb LĨNH VỰC: VẬT LÝ k jm ht om l.c gm n sa g ki en ki nh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ng TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP hi em =====  ===== w n lo ad th yj SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM uy ip la PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH lu an THÔNG QUA TỔ CHỨC THỰC HIỆN DẠY HỌC va n CHỦ ĐỀ STEM PHẦN “MOMEN LỰC ĐIỀU KIỆN CÂN BẰNG fu oi m ll CỦA VẬT” VẬT LÍ 10, TẠI TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP at nh z LĨNH VỰC: VẬT LÝ z vb Tổ môn : Khoa học tự nhiên k : Vũ Thị Lý - Hồ Thế Ngọc jm ht Đồng tác giả : 0988937628 - 0799118666 Năm học 2022-2023 om l.c Số điện thoại gm Năm thực : 2022 - 2023 n sa g ki en MỤC LỤC ki nh Trang ng hi em PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Thời gian nghiên cứu 1.6 Tính đóng góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CÁC CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận 1.1 Một số vấn đề giáo dục STEM 1.1.1 Thuật ngữ STEM 1.1.2 Khoa học - Kĩ thuật - Công nghệ - Toán học 1.1.3 Giáo dục STEM 1.2 Lý thuyết giáo dục STEM trường Trung học 1.2.1 Giáo dục STEM trường trung học 1.2.2 Mục tiêu giáo dục STEM trường trung học 1.2.3 Chủ đề dạy học STEM trường trung học 1.2.4 Phân loại chủ đề STEM dựa vào mục đích dạy học 1.2.5 Phát triển lực sáng tạo học sinh thông qua dạy học chủ đề STEM 1.2.6 Phát triển tư kỹ thuật học sinh thông qua dạy học chủ đề STEM 1.2.7 Phát triển lực hướng nghiệp học sinh thông qua dạy học chủ đề STEM 1.2.8 Quy trình thiết kể chủ đề STEM 1.3 Tổ chức dạy học chủ đề STEM cho học sinh trung học 11 1.3.1 Tổ chức hội thi thiết kế mô hình sáng tạo theo định hướng giáo dục STEM cho học sinh trung học 11 1.3.2 Dạy học mở mang tính thiết kế chủ đề stem phát triển lực sáng tạo 12 II Cơ sở thực tiễn 13 2.1 Phiếu điều tra 13 2.2 Thực trạng dạy học môn Vật lý trường THPT Quỳ Hợp góc độ giáo dục STEM 18 2.3 Nguyên nhân 19 w n lo ad th yj uy ip la an lu n va oi m ll fu at nh z z vb k jm ht om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 n sa g ki en ki CHƯƠNG II: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY CHỦ ĐỀ STEM PHẦN MOMEN LỰC, ĐIỀU KIỆN CÂN BẰNG CỦA VẬT 20 2.1 Thời gian dự kiến thời lượng thực 20 2.2 Thiết kế tổ chức hoạt động dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực, điều kiện cân vật” 20 2.2.1 Xây dựng chủ đề STEM dùng đòn bẩy việc di chuyển vật nặng 20 2.2.2 Xây dựng chủ đề STEM chế tạo cân đòn 25 2.2.3 Kiểm tra đánh giá 30 CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 31 3.1 Mục tiêu thực nghiệm sư phạm 31 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 31 PHẦN III KẾT LUẬN 33 PHỤ LỤC 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO 41 nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va oi m ll fu at nh z z vb k jm ht om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 n sa g ki en ki PHN I: ĐẶT VẤN ĐỀ nh ng hi 1.1 Lý chọn đề tài em Năm học 2022-2023 năm thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lớp 10 trung học phổ thông Trên tinh thần Nghị số 29/NQ-TW với nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhấn mạnh “Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn” Giáo dục định hướng phát triển phẩm chất, lực người học nhằm đảm bảo chất lượng đầu việc dạy học w n lo ad th yj uy Thực mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức kỹ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hòa mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú, nhờ có sống có ý nghĩa đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại Giáo dục phổ thông trọng phát triển phẩm chất lực người học thông qua nội dung giáo dục với kiến thức, kỹ bản, thiết thực đại, phát triển hài hòa đức, trí, thể, mỹ ip la an lu n va oi m ll fu at nh Vật lý môn khoa học thực nghiệm, nên khâu quan trọng trình đổi phương pháp dạy học Vật lý tăng cường hoạt động nghiên cứu tìm hiểu ứng dụng kỹ thuật Vật lý cho học sinh q trình học tập thơng qua việc giao nhiệm vụ liên quan đến việc tìm hiểu cơng dụng, nguyên tắc hoạt động, cấu tạo, chế tạo sử dụng số dụng cụ đơn giản từ vật liệu sẵn có để học sinh trải nghiệm nghiên cứu khoa học, qua giúp học sinh hiểu biết sâu sắc kiến thức Vật lý Với trải nghiệm ưu việt từ trí tuệ nhân tạo tích hợp lĩnh vực Khoa học, Cơng nghệ, Kỹ thuật Toán học gọi tắt “STEM” z z vb k jm ht 1.2 Mục đích nghiên cứu Nâng cao nhận thức lực tổ chức dạy học chủ đề STEM cho giao viên om l.c gm Tuy nhiên dạy dọc theo định hướng giáo dục STEM trường THPT Quỳ Hợp chưa trọng nhân rộng Đây phương thức giáo dục tích hợp theo cách tiếp cận liên mơn thông qua thực hành, ứng dụng, trải nghiệm, cịn tương đối Chính lý mà chọn đề tài sáng kiến: Phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua tổ chức thực dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực Điều kiện cân vật” Vật Lí 10, trường THPT Quỳ Hợp Để góp phần giúp em nắm vững kiến thức, có khả liên hệ, liên kết kiến thức; có khả vận dụng kiến thức, kĩ vào sống, công việc giúp em thực “Học đôi với hành”, nâng cao hiệu công việc sống lao động sau ny ca cỏc em (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 n sa g ki en ki Tổ chức dạy học chủ đề STEM phần Momen lực, điều kiện cân vật chương trình vật lí lớp 10 thơng qua nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo,của học sinh, giúp học sinh biết vận dụng kiến thức Momen lực điều kiện cân vật vào sống Tạo niềm vui hứng thú tìm tịi, nghiên cứu, học tập góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nh ng hi em Hoạt động học tập phù hợp cho dạy học trực tiếp dạy học trải nghiệm w Qua hoạt động học tập giúp học sinh biết cách nghiên cứu khoa học n lo 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu ad Đối tượng: Học sinh lớp 10 trường THPT Quỳ Hợp th yj Phạm vi nghiên cứu: uy - Nghiên cứu lí luận giáo dục STEM ip - Nghiên cứu tổ chức hoạt động dạy học chủ đề STEM la - Nghiên cứu lí thuyết Momen lực Tìm hiểu số ứng dụng Momen lu an - Nghiên cứu nguyên lí cấu tạo cân địn Chế tạo sử dụng cân đòn va - Nghiên cứu đòn bẩy, chế tạo sử dụng đòn bẩy n oi m ll fu 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu sở lí luận; nghiên cứu tài liệu Momen lực, điều kiện cân vật nh at - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm khoa học: Nghiên cứu áp dụng kiến thức vật lí chế tạo cơng cụ sử dụng sống z z vb - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Sau hoàn thiện kế hoạch đề tài tiến hành thực nghiệm dạy học đối tượng học sinh khác để kiểm tra đánh giá tính đắn, tính thực tiễn thiết thực đề tài Kết thực nghiệm đánh giá qua phiếu khảo sát kiểm tra học sinh k jm ht gm - Phương pháp xử lí số liệu: Bằng toán thống kê, sử dụng đồ hoạ vẽ đồ thị om l.c 1.5 Thời gian nghiên cứu - Từ tháng 5/2021 đến tháng 12/2021 hình thành ý tưởng - Từ tháng 1/2021 đến tháng 12/2022 nghiên cứu thử nghiệm - Từ tháng 01/2023 đến tháng 4/2023 viết thành đề tài 1.6 Tính đóng góp đề tài - Góp phần nâng cao lí luận giáo dục STEM - Đánh giá thực trạng dạy học môn Vật lý trường THPT Quỳ Hợp góc độ giáo dục STEM - Xây dựng tổ chức dạy học số chủ đề STEM phần “Momen Lực, điều kiện cân vật” Vt lý 10 THPT (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 n sa g ki en PHỤ LỤC ki nh CÁC MINH CHỨNG HOẠT ĐỘNG THỰC NGHIỆM ng Các hình ảnh sản phẩm cân địn hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va oi m ll fu at nh z z vb k jm ht om l.c gm 34 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 n sa g ki en Hỡnh nh cân thử vật nặng vật nặng sắt, ống khố… để biết độ ki nh xác cân ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va oi m ll fu at nh z z vb k jm ht om l.c gm 35 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 n sa g ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va at z https://youtu.be/7Lwnn14WqU0 nh https://youtu.be/ckMDL74r2hY oi m ll fu https://youtu.be/TIevweOMOfA z vb k jm ht om l.c gm 36 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 n sa g ki en KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT CỦA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ki nh STEM PHẦN “MOMEN LỰC ĐIỀU KIỆN CÂN BẰNG CỦA VẬT” ng VẬT LÍ 10, TẠI TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP hi em Mục đích khảo sát Nhằm khẳng định tính cấp thiết, mức độ khả thi dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua tổ chức thực dạy học chủ đề STEM nói chung phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua tổ chức thực dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực Điều kiện cân vật” Vật Lí 10, trường THPT Quỳ Hợp nói riêng, để có sở áp dụng rộng rãi sở giáo dục w n lo ad th yj uy Nội dung khảo sát ip Khảo sát tính cấp thiết dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua tổ chức thực dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực Điều kiện cân vật” Vật Lí 10, trường THPT Quỳ Hợp la an lu fu 3.1 Đối tượng khảo sát n va Đối tượng phương pháp khảo sát oi m ll Để khảo nghiệm tính cấp thiết dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua tổ chức thực dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực Điều kiện cân vật” Vật Lí 10, trường THPT Quỳ Hợp, chúng tơi sử dụng phương pháp lấy phiếu trưng cầu ý kiến cán quản lý giáo viên vật lí Cụ thể sau: TT Đối tượng khảo sát Số lượng Cán quản lý 2 Giáo viên mơn vật lí Học sinh 71 Phụ huynh 35 Tổng số người khảo sát: 115 at nh z z vb k jm ht 3.2 Phương pháp khảo sát Để đánh giá tính cấp thiết tính khả thi dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua tổ chức thực dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực Điều kiện cân vật” Vật Lí 10, trường THPT Quỳ Hợp tiến hành khảo nghiệm phiếu trưng cầu ý kiến, lựa chọn khách thể điều tra, lấy ý kiến khảo sát xử lý kết theo bước sau: Bước 1: Xây dựng phiếu trưng cầu ý kiến Xuất phát từ thực trạng nêu mục II.2.1 II.2.2 , xin đề xuất dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua tổ chức thực 37 om l.c gm Bng: i tng kho sỏt (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 n sa g ki en ki dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực Điều kiện cân vật” Vật Lí 10, trường THPT Quỳ Hợp theo tiêu chí: Tính cấp thiết mức độ: Rất cấp thiết (RCT); Cấp thiết (CT); Ít cấp thiết (ICT); Khơng cấp thiết (KCT) tính khả thi mức độ: Rất khả thi (RKT); Khả thi (KT); Ít khả thi (IKT) Không khả thi (KKT) biện pháp đưa nh ng hi em Sau nhận kết thu được, tiến hành nhận xét, đánh giá w Bước 3: Phát phiếu điều tra, lấy ý kiến khảo sát n lo - Số phiếu phát ra: 115 ad - Số phiếu thu về: 115 th yj Bước 4: Thu phiếu điều tra, xử lý kết uy ip Để đánh giá tính cấp thiết tính khả thi dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua tổ chức thực dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực Điều kiện cân vật” Vật Lí 10, trường THPT Quỳ Hợp, định lượng ý kiến đánh giá cách cho điểm sau: la an lu fu - Mức độ cấp thiết, khả thi: 03 điểm n va - Mức độ cấp thiết, khả thi: 04 điểm oi m ll - Mức độ cấp thiết, khả thi: 02 điểm - Mức độ khơng cấp thiết, không khả thi: 01 điểm nh at Cách tính tốn: Lập bảng thống kê, xử lý số liệu tính điểm trung bình cho tất biện pháp khảo sát, xếp theo thứ bậc đưa kết luận z z vb ht om l.c Dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua tổ chức thực dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực Điều kiện cân vật” 31 Vật Lí 10, trường THPT Quỳ Hợp gm RCT CT k Đề tài Tổng Điểm Mức số trung ICT KCT điểm bình jm Tính cấp thiết 65 19 357 3,1 CT 38 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 n sa g ki en Tính cấp thiết thể cụ thể qua biểu đồ sau: ki nh ng hi em RCT w n CT lo ICT ad KCT th yj uy ip la lu an Biểu đồ: Tính cấp thiết dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua tổ chức thực dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực Điều kiện cân vật” Vật Lí 10, trường THPT Quỳ Hợp n va fu oi m ll Đánh giá tính cấp thiết: Từ kết khảo nghiệm cho thấy tính cấp thiết vấn đề mà đề tài đề cập có điểm trung bình 3,1 đạt mức độ cấp thiết at nh z RKT KT vb Đề tài Tổng Điểm Mức số trung IKT KKT điểm bình z Tính khả thi k jm ht om l.c gm Dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua tổ chức thực dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực Điều kiện cân vật” 34 Vật Lí 10, trường THPT Quỳ Hợp 65 16 363 3,16 KT Đánh giá tính khả thi: Từ kết khảo nghiệm cho thấy tính khả thi vấn đề mà đề tài đề cập có điểm trung bình 3,16 đạt mức độ khả thi 39 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 n sa g ki en ki nh ng hi em RKT KT IKT w KKT n lo ad th yj uy ip Biểu đồ: Tính khả thi dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua tổ chức thực dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực Điều kiện cân vật” Vật Lí 10, trường THPT Quỳ Hợp la an lu n va Tính cấp thiết tính khả thi đề tài có ĐTB khoảng 3,1 ≤ ĐTB ≤ 3,16 ta thấy có tương đồng, mức độ chênh lệch thấp Với kết khảo sát biện pháp đề xuất có tính cấp thiết khả thi cao oi m ll fu at nh z z vb k jm ht om l.c gm 40 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc.hỏằãc.sinh.thng.qua.tỏằã.chỏằâc.thỏằc.hiỏằn.dỏĂy.hỏằãc.chỏằĐ.ỏằã.stem.phỏĐn.momen.lỏằc.iỏằãu.kiỏằn.cÂn.bỏng.cỏằĐa.vỏưtõã.vỏưt.lư.10