Sáng kiến phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh thông qua môn đạo đức lớp 3

1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gởi: - HĐNCKH- SK huyện Nam Trà My; - HĐNCKH- SK trường PTDTBT Tiểu học Trà Dơn; Kính đề nghị quý quan, đơn vị xem xét, công nhận sáng kiến sau: Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hà Đơn vị công tác: Trường PTDTBT Tiểu học Trà Dơn Tên sáng kiến: Phát triển lực phẩm chất cho học sinh thông qua môn đạo đức lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 05/10/2021 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Trà Dơn, ngày tháng năm 2022 Người nộp đơn Nguyễn Thị Hà CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN “PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH THÔNG QUA MƠN ĐẠO ĐỨC LỚP 3” Mơ tả chất sáng kiến 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực Giáo viên cần đưa số giải pháp để giúp cho học sinh rèn phát triển lực phẩm chất cho thân Sau số giải pháp tơi đưa sau: Từ xưa, ông cha ta đã đúc kết cách sâu sắc kinh nghiệm giáo dục “ Tiên học lễ, hậu học văn” Ngày nay, phương châm “ Dạy người, dạy chữ, dạy nghề ”cũng thể rõ tầm quan trọng của hoạt động giáo dục đạo đức, Bác Hồ đã dạy: “ Dạy cũng học, phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng Nếu thiếu đạo đức, người sẽ người bình thường sống xã hội sẽ khơng phải sống xã hội bình thường, ởn định ” Chủ tịch Hờ Chí Minh đã từng nói: “ Có tài không có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc cũng khó” Là người giáo viên trước hết phải là tấm gương sáng về thể hiện tư cách đạo đức, trọng đến tầm quan trọng của mơn học, phải xác định rõ mục đích của việc dạy cho em góp phần hình thành nhân cách, suy nghĩ, ứng xử đạo đức cho em sau Dạy – học đạo đức đạt hiệu học sinh hứng thú tích cực, chủ động tham gia vào trình dạy học Dạy – học đạo đức phải trình giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, phát huy vốn kinh nghiệm thói quen đạo đức, tự khám phá chiếm lĩnh tri thức mới, kĩ Do cấu trúc chương trình đạo đức sắp xếp lơ-gíc với nhau, có mối quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ cho Qua từng học kết hợp giữa giáo dục quyền với giáo dục trách nhiệm bổn phận cho học sinh Giáo viên cần nghiên cứu hiểu mục đích nội dung chương trình sách giáo khoa để nâng cao hiệu dạy đạo đức Giáo viên cần nghiên cứu tâm lý lứa tuổi từng học sinh, em thích làm việc, thích làm sản phẩm, thích khen, từ đó lựa chọn phương pháp dạy học nhằm đạt hiệu cao Giáo viên, bậc cha mẹ học sinh gương sáng cho em noi theo Qua việc nghiên cứu hiểu vấn đề lý luận nhằm nâng cao chất lượng dạy đạo đức Tôi suy nghĩ tìm những biện pháp để phát triển lực phẩm chất cho học sinh Qua biện pháp cụ thể áp dụng tại trường 3 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện Biện pháp 2: Giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo Biện pháp 3: Nghiên cứu kĩ sống cần rèn qua từng đạo đức Biện pháp 4: Thông qua học lớp cung cấp từng hành vi đạo đức cho em Biện pháp 5: Rèn kĩ sống qua học Biện pháp 6: Tư vấn cho phụ huynh hướng dẫn em thực hành hành vi nhà Biện pháp 7: Tở chức ngoại khố để thực hành hành vi đạo đức đã học Biện pháp 8: Kết hợp đội thiếu niên rèn kĩ sống cho học sinh qua sinh hoạt nhi Biện pháp 9: Kết hợp với đoàn niên thôn, nóc, xã tổ chức hoạt động cho em dịp hè Biện pháp 10: Rèn kĩ thường xun liên tục 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết ( giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở) Ở bậc tiểu học bậc tạo tảng cho học sinh phát triển, ngồi việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức học tập phải giáo dục học sinh có kĩ sống, kĩ làm người để học sinh có thêm kinh nghiệm thích ứng với mơi trường, xã hội Giáo dục phát triển lực phẩm chất qua môn Đạo đức cung cấp cho học sinh những phương thức ứng xử trước vấn đề của xã hội, giúp cho em có khả tự kiểm soát hành vi của thân cách tự giác, có khả chống lại những biểu lệch lạc lối sống Trong dạy học tiểu học nói chung, dạy học môn Đạo đức nói riêng có vai trò quan trọng việc giáo dục, rèn luyện hành vi cho học sinh, dạy chữ gắn với dạy người, giúp cho em hình thành những phẩm chất lực thông qua môn Đạo đức, rèn luyện lực phẩm chất cho em Thực tế đã giảng dạy nhiều năm lớp 3, vào đầu năm em chưa biết ứng xử trước vấn đề của xã hội, chưa tự kiểm soát hành vi của thân cách tự giác, cũng em chưa biết tự làm lấy việc của vừa sức… Trong những năm gần đây, thường xuyên nghe tin tức tình trạng bạo lực học đường ngày diễn với quy mô tính chất khác nhau, học trị gây gở đánh nhau, ăn trộm vặt, nghiện chơi game chí hình ảnh của người thầy, người khơng cịn tôn trọng mức mắt của số học sinh… Tất những điều đó biểu suy thoái đạo đức của phận học sinh Nhiều học sinh có thành tích tốt học tập khả tự chủ khả giao tiếp lại kém, nguyên nhân sâu xa em chưa có kĩ sống Các em chưa dạy cách ứng xử thích hợp với những khó khăn, cách ứng xử thích hợp với bạn bè, với ông bà, với người thân, với cộng đồng, quê hương, đất nước với môi trường tự nhiên…bên cạnh đó số em chưa giữ lời hứa với bạn bè người, với những thách thức sống bạo lực gia đình, bố mẹ làm ăn xa để với ông bà người thân, nhiều phụ huynh làm ngày tối rồi làm công việc gia đình,một phần tập quán thói quen sinh hoạt của người địa phương chưa có quan tâm mức đến Tuy nhiên bên cạnh đó cũng có số em sống lệ thuộc vào người lớn mà không quan tâm những việc xung quanh, bên cạnh đó số em điều kiện khó khăn nên em tiếp xúc với những người xung quanh, em học phải phụ giúp ba mẹ trông em hay làm những việc nhẹ gia đình dẫn đến việc giao tiếp với người em rụt rè e ngại Các em chưa dạy để hiểu giá trị sống Ví dụ: Khi tơi dạy tự làm lấy việc của học sinh lớp có 80% em kể những việc tự làm 20% em có điều kiện, bố mẹ nuông chiều nên dẫn đến em không có hội để tự làm những việc vừa sức để phục vụ thân Giáo dục kĩ sống cho học sinh nội dung đông đảo phụ huynh dư luận quan tâm, chương trình hết sức cần thiết học sinh, giúp cho học sinh có những ứng xử tích cực giao tiếp ngày, có hành vi đạo đức, lối sống lành mạnh Khi lớp giáo viên tạo hội cho em có hội quan tâm, chia sẻ vui buồn bạn, tạo những việc làm thực tế viếng hương nghĩa trang liệt sĩ, bia tưởng niệm địa bàn em học để giúp cho em biết ơn những người thương binh, liệt sĩ Qua những năm giảng dạy tại trường, thấy thực tế của vấn đề là: a) Về giáo viên Một phận giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kĩ sống cho học sinh mà trọng truyền thụ kiến thức sách giáo khoa nên chưa chịu khó tìm tịi hình thức phương pháp tở chức cho hoạt động nên làm hứng thú của học sinh Một số thầy cô vẫn xem nhẹ môn học này, xem nhẹ việc tích hợp kĩ sống cho học sinh qua mơn Đạo đức, hết nội dung bài, chưa quan tâm đến việc học sinh tiếp thu những sau học truyền đạt Ít có đầu tư nghiên cứu, tìm tịi tiết dạy Việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa thường xuyên liên tục nên hành vi đạo đức chưa trở thành thói quen, em chóng quên, hành vi đó chưa có giá trị thực tế cao b) Về học sinh Nhiều học sinh chưa trọng mức tầm quan trọng của môn học Đạo đức, những kĩ thông qua môn học 5 Học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy giáo, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động Học sinh có học kiến thức, khả ứng phó với tình sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy, gây gổ lẫn Những kĩ sống hạn chế kĩ giao tiếp, nói thơ thiển, cịn có nói tục; kĩ tự phục vụ chưa cao, kĩ tự học hạn chế,… c) Về phụ huynh Nguyên nhân khiến đa phần học sinh khó tiếp cận hoạt động kĩ thực hành xã hội phụ huynh không cho phép Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức, xem nhẹ phần giáo dục kĩ sống Phụ huynh học sinh khuyến khích tìm kiến thức mà quên hướng cho em làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình Phần lớn gia đình phụ huynh giao tiếp gia đình cịn nhiều hạn chế, xưng hô chưa chuẩn mực nên em bắt chước xưng hô thiếu thiện cảm d) Về nhà trường Trường trường vùng miền núi, trường có nhiều điểm trường lẻ, điều kiện kinh tế xã hội khó khăn Cơ sở vật chất thiếu thốn nên cũng ảnh hưởng đến chất lượng dạy học của giáo viên học sinh Chưa tổ chức nhiều hoạt động ngoại khoá: Như thi kể chuyện đạo đức, học tập gương người tốt việc tốt để học sinh thực hành hành vi đã học vào những tình cụ thể sống Từ những thực trạng việc rèn kĩ sống cho học sinh cần thiết, tạo tiền đề cho em phát triển khả giao tiếp học tập tốt mơn học Vì thế, giáo viên phải ln lựa chọn kết hợp nhiều phương pháp dạy học cho phù hợp với từng đối tượng học sinh của lớp Thường xun khen ngợi động viên khuyến khích em, dù học sinh làm chưa tốt giáo viên nên nhắc nhở có em, khơng chê em trước lớp sẽ làm cho em bị mặc cảm trước bạn bè Như thực tế tại lớp học, dành thời gian tiết sinh hoạt lớp hay 15 phút đầu giờ, thường đưa vài câu hỏi hay tình gắn liền thực tế với em, học sinh đưa nội dung câu hỏi nhằm rèn kĩ sống cho học sinh Nếu học sinh nói khơng xác câu nói hướng dẫn học sinh nói lại cách đúng, lễ phép tôn trọng người khác Tôi ln động viên, khuyến khích, khen ngợi những em cịn rụt rè Qua đó thấy học sinh lớp có tiến nhiều em giao tiếp với người lớn hay bạn bè… em biết cách ứng xử tôn trọng người khác, lễ phép trả lời “dạ”, “ thưa” 6 Giáo dục kĩ sống cho học sinh nội dung đông đảo phụ huynh dư luận quan tâm, chương trình hết sức cần thiết học sinh, giúp cho học sinh có những ứng xử tích cực giao tiếp ngày, có hành vi đạo đức, lối sống lành mạnh Khi lớp giáo viên tạo hội cho em có hội quan tâm, chia sẻ vui buồn bạn, tạo những việc làm thực tế dọn vệ sinh sân trường, vệ sinh đường làng thôn nóc, biết chia sẻ giúp cho những gia đình, những bạn có hồn cảnh khó khăn Chính cần thiết ấy, nên đã chọn đề tài “Phát triển lực phẩm chất cho học sinh thông qua môn đạo đức lớp 3” để giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm ( giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): Muốn học sinh học tốt môn Đạo đức phát triển lực phẩm chất cho thân qua môn học đặc biệt học sinh vùng miền núi đa số người dân tộc thiểu số Trước tiên giáo viên cần nghiên cứu tâm lý học sinh của mình, em thích làm việc, thích làm sản phẩm, thích khen, từ đó lựa chọn phương pháp dạy học nhằm đạt hiệu cao Giáo viên, bậc cha mẹ gương sáng cho học sinh noi theo Qua việc nghiên cứu hiểu vấn đề lý luận nhằm nâng cao dạy Đạo đức Tôi suy nghĩ tìm những giải pháp để rèn luyện kĩ sống cho học sinh Qua giải pháp cụ thể áp dụng tại trường + Các bước thực hiện: Bước 1: Nghiên cứu chuẩn bị: đọc tài liệu, xác định mục tiêu, phương pháp dạy học Bước 2: Xây dựng kế hoạch dạy chuẩn bị đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy/ hoạt động Bước 3: Tổ chức dạy học/ hoạt động Bước 4: Đánh giá rút kinh nghiệm + Các giải pháp thực 1.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện Khi vào lớp tất hoạt động với em mẻ Với tính cách nhút nhát của số em việc trang trí môi trường học tập thân thiện cần thiết Ngay từ tháng đầu năm học thực theo kế hoạch của Phòng Giáo dục Đào tạo kế hoạch của nhà trường nội dung chương trình Về khơng gian lớp học trang trí mơi trường học tập thân thiện gần gũi với em Làm cho em thấy lớp học nhà của mình, thấy thích thú đến trường em người địa phương khả tiếp thu hạn chế Trong khơng gian lớp học đã trang trí, tơi ln bố trí phần để em trưng bày sản phẩm của Các em tự trưng bày sản phẩm lớp học qua mẫu, vẽ, sưu tầm tranh ảnh thơ, câu chuyện phù hợp theo từng chủ đề đạo đức đã học Ví dụ: học bài: Tơn trọng khách nước ngồi, đồn kết thiếu nhi quốc tế, kính u Bác Hờ…giáo viên sưu tầm tranh trang trí lên lớp lồng ghép giới thiệu sau đợt từ thiện của người nước ngồi tở chức khác địa phương Trong lớp có bố trí tủ sách lớp học để đưa sách đến gần với em hơn, tạo hội cho em có nhiều điều kiện đọc sách báo Đồng thời cũng nhắc nhở em có tinh thần tự giác, đọc xong để chỗ, biết tự giữ gìn sách báo sau đọc xong Trong lớp cũng bố trí góc hoa học tốt nhằm để tuyên dương những em học tốt, chăm ngoan cũng đồng thời khen tặng để động viên khuyến khích số em học chậm lớp Giáo viên đến lớp thường xuyên trò chuyện với em, hỏi thăm gia đình tâm tư tình cảm, sở thích của từng em Qua đó giáo viên nắm bắt từng đối tượng học sinh lớp từ đó đề biện pháp giáo dục phù hợp với em Tạo khơng khí lớp học nhẹ nhàng, thân thiện, gần gũi giữa cô - trị, giữa trị – trị Nắm bắt tình hình học sinh, tơi thường xun đến nhà em những trường hợp cần thiết em bị ốm không học hoặc điện thoại liên hệ với gia đình em hay học trễ, vắng học khơng có lí do… 1.3.2 Biện pháp 2: Giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên gương mẫu từ cử chỉ, lời nói, việc làm, cách ăn mặc, đứng cho học sinh noi theo Cô không người cô mà người mẹ thứ hai của em Thường xuyên quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ, nhường nhịn, gần gũi, ân cần với em Ví dụ: Mặc quần áo gọn gàng, chải lại tóc, hướng dẫn em giày dép… giải những thắc mắc của em, động viên em chưa hoàn thành khen ngợi những em có thành tích tốt trước lớp Chữ viết của cô bảng cũng ghi lời phê rõ ràng, sạch đẹp để học sinh noi theo Ví dụ: Khi dạy “Giữ lời hứa” giáo viên hứa với lớp bạn cuối tuần tởng kết mà có thành tích lớp sẽ tặng bút cuối tuần giáo viên phải thực lời hứa để em noi theo phải giữ lời hứa với người khác 1.3.3 Biện pháp 3: Nghiên cứu kĩ sống cần rèn qua đạo đức Giáo viên nghiên cứu chương trình mơn học, mục tiêu cần đạt qua từng bài, xác định kĩ cần rèn cho học sinh Ví dụ bài: “Tự làm lấy việc của mình” nhằm rèn cho học sinh kĩ tự làm lấy việc của Tự giác, chăm thực cơng việc của thân, khơng ỷ lại Đờng tình ủng hộ những người tự giác thực công việc của , khơng đờng tình ủng hộ những hay trơng chờ, dựa dẫm vào người khác Ví dụ: Trong chương trình lớp học có giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh Bài 2: “ Giữ lời hứa ” giáo dục cho học sinh kĩ tự tin, tự có khả thực lời hứa Kĩ tự thương lượng với người khác để thực lời hứa của Kĩ đảm nhiệm trách nhiệm việc làm của Bài 3: “Tự làm lấy việc của mình” giáo dục học sinh kĩ tư phê phán, kĩ định phù hợp tình thể ý thức tự làm lấy việc của mình, kĩ lập kế hoạch tự làm lấy công việc của thân Bài 4: “Quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em” giáo dục học sinh kĩ lắng nghe ý kiến của người thân Kĩ thể cảm thông trước suy nghĩ, cảm xúc của người thân Kĩ đảm nhận trách nhiệm chăm sóc người thân việc vừa sức Bài 5: “Chia sẻ vui buồn bạn” giáo dục học sinh kĩ lắng nghe ý kiến của bạn Kĩ thể cảm thông, chia sẻ bạn vui, b̀n Bài 6: “Tích cực tham gia việc lớp, việc trường” giáo dục học sinh kĩ lắng nghe tích cực ý kiến của lớp tập thể Kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng của việc lớp Kĩ tự trọng đảm nhận trách nhiệm nhận việc của lớp giao Bài 7: “Quan tâm giúp đỡ hàng xóm láng giềng” giáo dục học sinh kĩ lắng nghe ý kiến của hàng xóm, thể cảm thông với hàng xóm Kĩ đảm nhận trách nhiệm quan tâm, giúp đỡ hàng xóm trong những việc vừa sức Bài 8: “Biết ơn thương binh liệt sĩ” giáo dục học sinh kĩ trình bày suy nghĩ, thể cảm xúc những người đã hi sinh xương máu tở quốc Kĩ xác định giá trị những người đã qn tở quốc Bài 9: “Đồn kết với thiếu nhi quốc tế” giáo dục học sinh kĩ trình bày suy ghĩ thiếu nhi quốc tế Kĩ ứng xử khi gặp thiếu nhi quốc tế Kĩ bình luận vấn đề liên quan đến quyền trẻ em Bài 10: “Tôn trọng khách nước ngoài” giáo dục học sinh kĩ thể tự tin, tự trọng tiếp xúc với khách nước ngồi Bài 11: “Tơn trọng đám tang” giáo dục học sinh kĩ thể cảm thông trước đau buồn của người khác Kĩ ứng xử phù hợp gặp đám tang Bài 12: “Tôn trọng thư từ, tài sản của người khác” giáo dục học sinh kĩ tự trọng Kĩ làm chủ thân, kiên định, định Bài 13: “Tiết kiệm bảo vệ nguồn nước” giáo dục học sinh kĩ lắng nghe ý kiến của bạn Kĩ bày ý tưởng tiết kiệm bảo vệ nguồn nước nhà trường Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin liên quan đến bảo vệ tiết kiệm nguồn nước nhà trường Kĩ bình luận lựa chọn giải pháp tốt để tiết kiệm, bảo vệ nguồn nước nhà trường Kĩ đảm nhận trách nhiệm tiết kiệm bảo vệ nguồn nước nhà trường Bài 14: “Chăm sóc trồng vật nuôi” giáo dục học sinh kĩ lắng nghe ý kiến của bạn Kĩ trình bày ý tưởng chăm sóc trồng, vật nuôi nhà trường Kĩ thu nhập xử lí thơng tin liên quan đến chăm sóc trồng, vật nuôi nhà trường Kĩ định lựa chọn giải pháp tốt để chăm sóc trồng, vật nuôi nhà trường Kĩ đảm nhiệm trách nhiệm chăm sóc trồng, vật nuôi nhà trường 1.3.4 Biện pháp 4: Thông qua học lớp cung cấp hành vi đạo đức cho em Môn học Đạo đức cung cấp cho em những hiểu biết ban đầu kĩ giao tiếp, ứng xử lễ phép sống hàng ngày, đó những kĩ sống cần thiết cho người, góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách cho em Giáo viên cần nghiên cứu mục tiêu cần đạt học trọng tổ chức kĩ phù hợp với nội dung dạy Lựa chọn phương pháp dạy thích hợp với từng dạy gây hứng thú học tập cho học sinh Không rập khuôn máy móc, không áp đặt tình huống, cần sáng tạo theo từng tiết dạy Qua từng tập trò chơi, kể chuyện theo tranh, quan sát tranh trả lời câu hỏi, đánh giá tự đánh giá hành vi của thân những người xung quanh, tập tô màu, đóng vai theo tranh theo tình v.v Học sinh tự khám phá chiếm lĩnh kiến thức mới, kĩ mới, 10 giáo viên kết luận hành vi đạo đức Những lời động viên, khen ngợi của giáo viên, giúp em mạnh dạn, tự tin Ví dụ dạy bài: Tôn trọng thư từ tài sản của người khác, giáo viên cho học sinh tạo tình đóng vai Tạo khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, sôi nổi Hướng dẫn em thực hành vi qua trò chơi, sắm vai, đố vui hay vẽ tranh nội dung học theo ý thích, nêu ý kiến của để củng cố ghi nhớ hành vi đã học Giáo viên khuyến khích những em tính cách nhút nhát tham gia vào trò chơi 1.3.5 Biện pháp 5: Rèn kĩ sống qua học Đạo đức Bài 2: “ Giữ lời hứa ” giáo dục cho học sinh kĩ tự tin có khả thực lời hứa, kĩ tự thương lượng với người khác để thực lời hứa của mình, kĩ đảm nhiệm trách nhiệm việc làm của Ví dụ: Bài tập tình “ Tân hẹn chiều chủ nhật sang nhà Tiến giúp bạn học toán Nhưng Tân vừa chuẩn bị ti vi lại chiếu phim hay Nếu Tân, em sẽ làm gì? sao? cho học sinh thảo luận nhóm đơi học sinh trình bày trước lớp đưa cách giải Tân phải đến nhà giúp bạn học tốn đã hứa với bạn Qua hoạt động tập nhằm giáo dục cho em kĩ tự tin có khả thực lời hứa Bài 3: “Tự làm lấy việc của mình” giáo dục học sinh kĩ tư phê phán, kĩ định phù hợp tình thể ý thức tự làm lấy việc của mình, kĩ lập kế hoạch tự làm lấy công việc của thân 11 Ví dụ: Bài tập tình “Gặp toán khó, Đại loay hoay mãi mà vẫn chưa giải Thấy vậy, An đưa đã giải sẵn cho bạn chép Nếu Đại em sẽ làm đó? Vì sao? Học sinh thảo luận theo cặp, bày tỏ quan điểm cá nhân đưa cách giải Đại phải cố gắng tự làm tập, không nên chép của bạn Qua tập rèn cho em kĩ lập kế hoạch tự làm lấy công việc của thân giáo dục cho em biết sống ngày, cũng có công việc của người cần tự làm lấy việc của Bài 4: “Quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh chị em” giáo dục học sinh kĩ lắng nghe ý kiến của người thân, kĩ thể cảm thông trước suy nghĩ, cảm xúc của người thân, kĩ đảm nhận trách nhiệm chăm sóc người thân việc vừa sức Ví dụ tập 3: Tình “Bao sau bữa ăn, Hương cũng nhanh nhẹn rót nước, lấy tăm cho ông bà, cha mẹ Những lúc rảnh rỗi, Hương cịn nhở tóc sâu, đọc báo cho ơng bà nghe” Em nhận xét việc làm của Hương Học sinh thảo luận trình bày ý kiến trước lớp nhận định tình có bởn phận u thương, quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em để sống gia đình thêm hịa thuận, đầm ấm hạnh phúc Qua hoạt động nhằm giáo dục cho em kĩ đảm nhận trách nhiệm chăm sóc người thân việc vừa sức Bài 5: “ Chia sẻ vui buồn bạn” giáo dục học sinh kĩ lắng nghe ý kiến của bạn Kĩ thể cảm thông, chia sẻ bạn vui, b̀n Ví dụ tập 2: Tình “Khi bạn có chuyện buồn hoặc gặp khó khăn, hoạn nạn, em sẽ làm gì? Tán thành với ý kiến nào? đóng vai a) Mặc bạn, không quan tâm b) Trêu chọc, chế giễu bạn c) An ủi, động viên, giúp đỡ bạn phù hợp với khả của Học sinh chọn C xử lí tình người khác gặp khó khăn phải biết quan chia sẽ để người khác vơi nổi buồn Qua hoạt động tập nhằm giáo dục em kĩ thể cảm thông, chia sẻ bạn vui, b̀n Bài 6: “Tích cực tham gia việc lớp, việc trường” giáo dục học sinh kĩ lắng nghe tích cực ý kiến của lớp tập thể Kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng của việc lớp Kĩ tự trọng đảm nhận trách nhiệm nhận việc của lớp giao Ví dụ tập 1: Tình “Trong lớp tổng vệ sinh sân trường: bạn cuốc đất, bạn trờng hoa riêng Thu lại ghé tai rủ Huyền bỏ chơi nhảy dây” Nếu em Huyền em làm gì? Vì sao? Học sinh đóng vai xử lí tình tìm cách giải Huyền không bỏ chơi nhắc nhở bạn Thu phải tham gia dọn vệ sinh bạn xong đã chơi Qua hoạt động tập nhằm giáo 12 dục cho em kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng của việc lớp Bài 7: “Quan tâm giúp đỡ hàng xóm láng giềng” giáo dục học sinh kĩ lắng nghe ý kiến của hàng xóm, thể cảm thông với hàng xóm Kĩ đảm nhận trách nhiệm quan tâm, giúp đỡ hàng xóm những việc vừa sức Ví dụ tập 5: Tình “ Bác Nam có việc vội đâu từ sớm Bác nhờ em trông nhà giúp” Em làm tình ? Vì sao? Học sinh trình bày ý kiến với bạn bên cạnh trước lớp, tìm cách giải để giúp bác Nam trơng nhà bác có việc gấp Qua hoạt động tập nhằm giáo dục em kĩ đảm nhận trách nhiệm quan tâm, giúp đỡ hàng xóm trong những việc vừa sức Bài 8: “Biết ơn thương binh liệt sĩ” giáo dục học sinh kĩ trình bày suy nghĩ, thể cảm xúc những người đã hi sinh xương máu tở quốc Kĩ xác định giá trị những người đã qn Tở quốc 13 Ví dụ tập 3: Tình “Nhân ngày 27 tháng trường em tở chức thăm gia đình thương binh, liệt sĩ” Em sẽ làm tình sau? phải biết ơn anh hùng liệt sĩ? Học sinh thảo luận nhóm nêu ý kiến trước lớp nhận định tình đến thăm hỏi sức khỏe ghi nhớ cơng ơn những người hi sinh tở quốc Qua hoạt động tập nhằm giáo dục học sinh kĩ trình bày suy nghĩ, thể cảm xúc những người đã hi sinh xương máu tở quốc Bài 9: “Đồn kết với thiếu nhi quốc tế” giáo dục học sinh kĩ trình bày suy nghĩ thiếu nhi quốc tế Kĩ ứng xử khi gặp thiếu nhi quốc tế Kĩ bình luận vấn đề liên quan đến quyền trẻ em Ví dụ tập 4: “Em bạn viết thư bày tỏ tình đồn kết, hữu nghị với thiếu nhi quốc tế” Học sinh thảo luận nhóm viết, nhận định nội dung bức thư thể gần gũi, thăm hỏi bạn…Qua hoạt động tập nhằm giáo dục học sinh kĩ trình bày suy ghĩ thiếu nhi quốc tế Bài 10: “Tơn trọng khách nước ngồi” giáo dục học sinh kĩ thể tự tin, tự trọng tiếp xúc với khách nước ngồi Ví dụ tập 5a: Tình “Vị khách nước ngồi mời em bạn chụp ảnh kỉ niệm đến thăm trường” Em sẽ ứng xử nào? Học sinh nêu ý kiến nhận định vui mừng chụp hình Bài 11: “Tơn trọng đám tang” giáo dục học sinh kĩ thể cảm thông trước đau buồn của người khác Kĩ ứng xử phù hợp gặp đám tang Ví dụ tập 4: tình “Gia đình bạn học lớp có đám tang” Em ứng xử nào? học sinh đóng vai nêu nhận định tình quan tâm, chia sẻ, động viên bạn cố gắng vượt qua nỗi đau người thân Qua hoạt động giáo dục học sinh kĩ thể cảm thông trước đau buồn của người khác Bài 12: “Tôn trọng thư từ, tài sản của người khác” giáo dục học sinh kĩ tự trọng Kĩ làm chủ thân, kiên định, định Ví dụ tập 6: Tình “Giờ chơi, thấy Mai ngồi đọc thư của bà quê gửi lên, Linh liền giật từ tay Mai chạy sân rủ Quang mở xem” Em làm Quang Học sinh đóng vai thể nhận định Quang sẽ nói với Minh trả lại thư cho Mai đó tài sản riêng của Mai không tự ý xem chưa có đồng ý của Mai Quang nói cho Linh hiểu rõ tự ý xem thư, sử dụng tài sản của người khác thiếu tự trọng vi phạm pháp luật Qua hoạt động nhằm giáo dục học sinh kĩ tự trọng Bài 13: “Tiết kiệm bảo vệ nguồn nước” giáo dục học sinh kĩ lắng nghe ý kiến của bạn Kĩ bày ý tưởng tiết kiệm bảo vệ nguồn nước nhà trường Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin liên quan đến bảo vệ tiết 14 kiệm ng̀n nước nhà trường Kĩ bình luận lựa chọn giải pháp tốt để tiết kiệm, bảo vệ nguồn nước nhà trường Kĩ đảm nhận trách nhiệm tiết kiệm bảo vệ ng̀n nước nhà trường Ví dụ tập 6: Em đã biết sử dụng tiết kiệm nước trường gia đình chưa? Chọn trước việc làm em đã làm sau a) Dùng nước xong khóa vịi nước b) Khơng để nước chảy tràn bể c) Không xả nước lênh láng để nghịch d) Nhắc nhở người khơng lãng phí nước Học sinh trình bày ý kiến trước việc làm của nhận định phải biết tiết kiệm nước bất cứ đâu giúp học sinh hiểu rõ nước tài nguyên quý có hạn nên cần xử dụng hợp lí tiết kiệm để bảo vệ nguồn nước không bị ô nhiểm Qua hoạt động giáo dục học sinh kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin liên quan đến bảo vệ tiết kiệm nguồn nước nhà trường Kĩ bình luận lựa chọn giải pháp tốt để tiết kiệm, bảo vệ nguồn nước nhà trường Bài 14: “Chăm sóc trồng vật nuôi” giáo dục học sinh kĩ lắng nghe ý kiến của bạn Kĩ trình bày ý tưởng chăm sóc trồng, vật nuôi nhà trường Kĩ thu nhập xử lí thơng tin liên quan đến chăm sóc trồng, vật nuôi nhà trường Kĩ định lựa chọn giải pháp tốt để chăm sóc trồng, vật nuôi nhà trường Kĩ đảm nhiệm trách nhiệm chăm sóc trờng, vật ni nhà trường Ví dụ tập tình 4: “Chính rủ Hải học tắt qua thảm cỏ công viên cho gần” Nếu Hải em sẽ làm gì? Học sinh thảo luận trình ý kiến với bạn nhận định tình Hải nói Chính khơng lên cỏ sẽ làm gãy dập cỏ trờng đem lại lợi ích niềm vui cần chăm sóc bảo vệ 15 Hoạt động tập nhằm giáo dục học sinh kĩ lắng nghe ý kiến của bạn Kĩ định lựa chọn giải pháp tốt để chăm sóc trồng, vật nuôi nhà trường Qua học giáo viên ý nhắc nhở em thực hành hành vi đã học VD: Trong học, học sinh chưa có cử thể hành vi đạo đức như: Đưa sách cho cô đưa tay nói lời ''thưa'', ''trả'' Giáo viên sửa lại hành vi cho em thể lễ phép với thầy cô giáo người trên: Em đưa lại hai tay nói thưa cô em nộp Các em tham gia học nhóm, đóng vai, báo cáo kết thảo luận học Tự nhiên - Xã hội, Thể dục, Tiếng Việt… để thực hành hành vi đạo đức đã học Bên cạnh đó, trường cịn tở chức dạy học lờng ghép giáo dục đạo đức Bác Hồ cho học sinh thông qua câu chuyện Bác tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần 1.3.6 Biện pháp 6: Tư vấn cho phụ huynh hướng dẫn em thực hành hành vi nhà Tở chức họp phụ huynh thơng báo đặc điểm tình hình của lớp, nêu tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức cho học sinh, tính cấp bách của vấn đề kĩ sống cho học sinh qua môn Đạo đức Thống phụ huynh phương pháp giáo dục đạo đức nhà Phụ huynh nghiên cứu nắm chương trình mơn học, giáo dục kĩ sống qua từng đạo đức Phụ huynh có nhiệm vụ nhắc nhở em thực hành vi đã học nhà Hướng dẫn phụ huynh nhắc nhở em thực hành vi theo từng học chuẩn bị nhà theo thời khoá biểu quy định Những kĩ giao tiếp sống thể lễ phép với người như: Đi học học biết chào ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, cách chào đứng khoanh tay nói vừa đủ nghe lễ phép Biết tự làm lấy việc của khơng dựa dẫm vào người khác, biết giữ giữ lời hứa, biết quan tâm chăm sóc ông, bà, cha, mẹ…., biết giúp đỡ em nhỏ Mỗi phụ huynh lập bảng theo dõi hành vi đạo đức nhà của học sinh, hàng tháng nộp lại để giáo viên theo dõi nhắc nhở, uốn nắn kịp thời Đầu năm học giáo viên cũng nắm hết tất số điện thoại, địa phụ huynh của lớp học nhằm để liên lạc với phụ huynh có vấn đề liên quan đến em để liên lạc trao đổi Trên lớp cô giáo dạy bảo, nhà ba mẹ nhắc nhở để em biết làm những việc vừa sức để giúp đỡ gia đình, em biết tự giữ gìn vệ sinh cá nhân, giữ gìn quần áo sạch sẽ, giữ gìn đờ dùng học tập cẩn thận, biết vệ sinh cá nhân đánh răng, rửa mặt… 1.3.7 Biện pháp 7: Tổ chức hoạt động, phương pháp dạy học tích cực để rèn luyện kĩ sống, hành vi đạo đức cho em Trong những tiết học thực hành của môn Đạo đức, đã tổ chức cho em luyện tập thực hành kĩ hành vi đã học hình thức tở chức trị chơi 16 sắm vai, đố vui, hái hoa dân chủ Song phổ biến vẫn trò chơi sắm vai Trong trò chơi sắm vai, học sinh sắm vai nhân vật - nhân vật sẽ tình khác phải biết ứng xử cho đúng, cho hợp với từng hồn cảnh Ví dụ tập “Kính u Bác Hờ”: Trị chơi sắm vai “phóng viên” Em hãy đóng vai phóng viên vấn bạn lớp Bác Hồ, Bác Hờ với thiếu nhi tình sau: a) Bác Hờ cịn có những tên gọi khác? b) Q Bác đâu? c) Bác sinh ngày, tháng năm nào? d) Thiếu nhi cần làm để tỏ lịng kính u Bác Hờ? e) Bạn hãy đọc Năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng f) Bạn hãy hát hát hoặc đọc thơ nói Bác Hờ hoặc tình cảm của thiếu nhi Bác Hờ Ví dụ tập “Đồn kết với thiếu nhi Quốc tế ” tở chức trị chơi hái hoa dân chủ Mỗi lồi hoa biểu trưng của đất nước nào? Học sinh hái bơng hoa trả lời nội dung bơng hoa đó Trong hoa sẽ có tên loài hoa (Việt Nam- Lào- Thái Lan- Nhật Bản- Hà Lan) - hoa sen/ hoa chăm- pa/ hoa phong lan tím/ hoa anh đào /hoa tuy- lip 1.3.8 Biện pháp 8: Kết hợp với Đội thiếu niên rèn kĩ sống cho học sinh qua sinh hoạt nhi đồng Trao đổi cụ thể nội dung thực hành từng tuần sinh hoạt sao, gắn với chủ điểm từng tháng của Liên đội để rèn lực phẩm chất cho em Liên Đội tổ chức cho học sinh đọc sách báo, tài liệu, “Di chúc của Bác Hồ” Học sinh trả lời câu hỏi nội dung vừa đọc, tìm hiểu Nhằm giáo dục cho em biết ý nghĩa của ngày khai giảng biết ngày Quốc khánh của nước ta Tổ chức ngày hội Trung thu cho học sinh tồn trường Liên Đội tở chức cho học sinh tập hát về Bác Hồ đọc thư của Bác Hồ gửi cho ngành giáo dục Giáo dục cho học sinh những việc làm để thể lịng biết ơn của mẹ, với bà, với chị cô giáo nhân ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 Liên Đội tổ chức Hội thi tiếng hát học sinh tiểu học (những hát thầy cô, mái trường) nhân ngày 20/11 HS tham gia hát trả lời câu hỏi ngày 20-11 Nhằm giáo dục cho em biết yêu quý thầy cô cố gắng học tập tốt, em làm để thể lịng biết ơn thây giáo 17 Liên Đội tổ chức tổ chức chào mừng ngày thành lập “Quân đội Nhân dân Việt Nam 22-12” ngày hội Quốc phịng tồn dân Tở chức hội thi gói bánh cổ truyền, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, tặng quà Mẹ Việt Nam anh hùng, tổ chức phong trào “Em yêu khăn quàng đỏ”, quyên góp ủng hộ những bạn có hoàn cảnh khó khăn Các em tham gia dọn vệ sinh trường lớp, vệ sinh đường làng ngõ xóm Liên Đội tổ chức hội diễn văn nghệ dịp 03/02 mừng ngày thành lập Đảng 18 Học sinh tham gia diễn văn nghệ Nhằm giáo dục cho em yêu quê hương, đất nước tạo vui tươi ngày tết giáo dục cho em biết ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam (Ngày 03/02) Liên Đội tổ chức Ngày hội kỷ niệm ngày thành lập Đoàn 26/3 Học sinh tham gia thi hát số hát mẹ, chị Giáo dục cho em biết Ngày Quốc tế phụ nữ (8/3) Ngày thành lập Đoàn TNCS HCM 26/3, giải phóng quê hương giáo dục cho em yêu quý mẹ những người xung quanh Liên Đội tổ chức hội thi giọng đọc hay nhân ngày giải phóng miền Nam 30/4 Tổ chức cho học sinh tham gia thi trả lời câu hỏi nội dung đọc của Nhằm giáo dục cho em yêu quê hương, đất nước giáo dục cho em biết ngày giải phóng hoàn toàn miền Nam thống đất nước (30/4) Liên Đội tập hát Bác Hồ, kỉ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ Học sinh tham gia Giáo dục cho em biết thể lịng kính u Bác Hờ tự hào học tập noi gương làm theo Bác Hằng tháng tuyên truyền giáo dục cho em tham gia vào lễ hội sâm tại địa phương Giáo viên chủ nhiệm đồng thời cũng anh chị phụ trách nên tham mưu với Tổng phụ trách Đội thống nội dung hình thức sinh hoạt để rèn luyện hành vi đạo đức cho em tình cụ thể, thực tế, gần gũi với sống của em 1.3.9 Biện pháp 9: Kết hợp với đoàn niên thôn, xã tổ chức hoạt động cho em dịp hè Đội thiếu niên nhà trường phối hợp với Chi đồn Thanh niên thơn, tham mưu Đồn niên xã tổ chức nhiều hoạt động dịp hè dịp Tết để em tham gia văn nghệ dịp Tết, lao động dọn vệ sinh thôn xóm, đường làng dịp Tết dịp hè, quét dọn nghĩa trang, nhà bia tưởng niệm liệt sỹ nhân ngày 27/7, 22/12, thể dục thể thao dịp hè,… Đó hình thức giáo dục đạo đức cho em trách nhiệm với địa phương nơi cư trú 19 1.3.10 Biện pháp 10: Rèn kĩ thường xuyên liên tục Việc rèn kĩ sống cho Học sinh tiểu học đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian, kiên trì, tâm nhắc nhở hướng dẫn em thực hành vi đúng, sửa chữa uốn nắn những hành vi chưa chuẩn Tất những hành vi đó phải làm thường xuyên liên tục em nhanh quên Giáo viên cần ý từng việc 20 làm, cử chỉ, lời nói của em lúc, nơi, trường, nhà để em ghi nhớ thực theo hành vi để trở thành thói quen đạo đức tốt cho em Việc rèn luyện kĩ sống cho HS không thơng qua mơn học Đạo đức mà cịn thơng qua môn học khác, tiết sinh hoạt tập thể đầu tuần cuối tuần, 15 phút đầu giờ, sau buổi học nhắc nhở thường xun cơng tác chủ nhiệm lớp Ví dụ: Khi dạy “Tiết kiệm bảo vệ nguồn nước” Giáo viên giúp học sinh nắm vững kiến thức mục tiêu của học sinh biết vai trò của nước sống, biết tác dụng của nước qua bức tranh, biết việc làm cần tiết kiệm bảo vệ nguồn nước những việc làm gây lãng phí nhiểm ng̀n nước…và biết vận dụng vào sống ngày Đối với giáo viên khắc sâu kiến thức cho học sinh đầu tiết học cuối tiết học cho học sinh nhắc lại những việc làm cần bảo vệ tiết kiệm ng̀n nước Qua tiết học từ đó giáo viên nhắc nhở hường xuyên liên tục cho em 15 phút dầu giờ, sau b̉i học, tiết sinh hoạt lớp… trước vào lớp sau chơi học sinh phải rửa tay chân sạch sẽ trước vào học nên giáo viên phải nhắc nhở học sinh rửa phải sử dụng nước hợp lí khơng làm lãng phí tránh gây ô nhiễm cũng học nhà em cũng phải biết sử dụng tiết kiệm bảo vệ ng̀n nước Vì giáo viên phải nhắc nhở thường xuyên liên tục cho em 1.4 Khả áp dụng sáng kiến Trong thực tế giảng dạy, đã áp dụng biện pháp nhận thấy học sinh đã có tiến rõ rệt Các em cũng ý thức việc học tập nên viết đa số đảm bảo với yêu cầu đưa Với những biện pháp “Phát triển phẩm chất lực học sinh thông qua môn đạo đức lớp 3” nêu sẽ giúp ích cho thầy giáo cơng tác tại trường PTDTBT TH Trà Dơn địa bàn huyện Nam Trà My có thể nghiên cứu, vận dụng phù hợp với thực tế của lớp, của trường Vận dụng những giải pháp nhằm giúp cho em mạnh dạn, tự tin hơn, biết tơn trọng, lễ phép, đồn kết với bạn bè giữ lời hứa với người khác, biết làm những việc tự phục vụ cho thân Từ việc rèn kĩ sống cho học sinh, giáo viên đã hình thành cho học sinh những kĩ sống Qua trình triển khai dạy thực nghiệm kiểm tra thực nghiệm, kết cho thấy đa số em đã nắm cách giải vấn đề thường gặp bước đầu đã hình thành kĩ sống bản, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh Những biện pháp đã áp dụng năm học 2021-2022 đem lại kết cao Những biện pháp đã thực đã nêu sáng kiến có thể vận dụng vào những lớp khác khối mở rộng sang những khối lớp khác trường