Các nhân tố ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập của sinh viên trường đại học kinh tế quốc dân

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN NGÂN HÀNG - TÀI CHÍNH -*** - BÀI TẬP NHÓM: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN MÔN HỌC: KINH TẾ LƯỢNG Nhóm thực hiện: Nhóm Bùi Thị Vân Anh – 11204243 Nguyễn Thị Tú Anh – 11204454 Vũ Thị Hiền – 11201449 GV hướng dẫn: cô Nguyễn Thị Thu Trang HÀ NỘI, NĂM 2023 MỤC LỤC: Lời m đầu: I CƠ SỞ HÌNH THÀNH NGHIÊN CỨU II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp thu thập số liệu xây dựng mơ hình Phương pháp thu thập xử lý số liệu Phương pháp xây dựng mơ hình Xây dựng mô hình lý thuyết Mơ hình hồi quy Bảng tổng hợp biến III KẾT QUẢ ƯỚC LƯỢNG VÀ KI ỂM ĐỊNH Đồ th ị Scatter with regression: Y & CHI TIÊU: Y & NGHỈ HỌC: 10 Y & LÀM THÊM: 10 Bảng thống kê mô tả: 11 Bảng k ết qu ả hồi quy 11 Kiểm định phù hợp hàm hồi quy 13 Kiểm định Ramsey: 14 Kiểm định White: 15 No cross terms: 15 Cross terms: 15 Đa cộ ng tuyến: 16 Kiểm định Jarque – Bera: 17 IV TỔNG KẾT VÀ ĐƯA RA KHUYẾN NGHỊ 17 Tổng k ết: 17 Khuyến nghị: 18 V PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC VÀ ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN: 20 Phân công công việc: 20 Đánh giá cá nhân 20 Lời mở đầu: Trong giáo dục đánh giá kết học tập hiểu việc xác định mức độ nắm bắt kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo người học so với yêu cầu chương trình đào tạo đề Yêu cầu đánh giá trọng xem xét mức độ thông hiểu bền vững kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo so với chuẩn chương trình đào tạo Đánh giá kết học tập việc thiết lập trình đo kết học tập sinh viên, cung cấp cho sinh viên phản hồi việc học họ giúp họ nâng cao thành tích Nó giúp đánh giá hữu hiệu việc dạy giảng viên Đối với trường Đại học Kinh tế Quốc dân, đánh giá kết học tập khâu quan trọng, cần thiết công tác đào tạo sinh viên Tuy nhiên, học tập q trình tích lũy kiến thức lâu dài Suốt q trình đánh giá có nhiều yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên Trên cương vị sinh viên, nhận tính cấp thiết vấn đề, nhóm nghiên cứu thực đề tài “Các nhân tố ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân” Mục tiêu nghiên cứu hướng đến là: Tự tìm lời giải đáp cho tìm nguyên nhân từ thực trạng học tập sinh viên nói chung Cũng từ giúp sinh viên xác định giải pháp học tập phù hợp, khắc phục hạn chế, phát huy điểm mạnh để đạt kết học tập cao Cụ thể: Thứ nhất, đưa quan điểm tổng quát kết học tập thực trạng, thái độ sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Thứ hai, nghiên cứu tác động chủ quan khách quan Qua đó, xác định nhân tố có ảnh hưởng khơng, ảnh hưởng đến mức nào, tích cực hay tiêu cực Thứ ba, từ việc phân tích ảnh hưởng nhân tố đó, đưa kiến nghị giải pháp để cải thiện, nâng cao kết học tập sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Trong q trình nghiên cứu, cịn nhiều hạn chế chuyên môn kinh nghiệm, nghiên cứu khơng thể tránh khỏi thiếu sót Nhóm mong nhận góp ý để hoàn thành nghiên cứu tốt Chúng em xin chân thành cảm ơn cơ! I CƠ SỞ HÌNH THÀNH NGHIÊN CỨU Theo nghiên cứu “Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập sinh viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh” tác giả Nguyễn Thị Quỳnh Trang thuộc Khoa Giáo dục Chính trị - Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh có đưa kết luận số buổi nghỉ học có ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập sinh viên Tác giả số buổi nghỉ học có tác động ngược chiều đến điểm trung bình học tập sinh viên Điều giải thích sinh viên nghỉ học nhiều dẫn đến lượng kiến thức bỏ qua nhiều từ dẫn đến điểm trung bình học tập sinh viên thấp Theo nghiên cứu “Tác động việc tham gia phong trào đoàn, hội, câu lạc thi trường đại học đến việc học tập rèn luyện kỹ mềm sinh viên” nhóm tác giả trường Đại học Quốc gia TPHCM đưa nghiên cứu tham gia hoạt động ngoại khóa có tác động đến điểm trung bình học tập Nghiên cứu cho kết quả: nhóm sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa có điểm trung bình học tập cao nhóm sinh viên khơng tham gia hoạt động ngoại khóa Điều lý giải rằng: nhóm sinh viên có tham gia hoạt động ngoại khóa có khả chịu áp lực cao hơn, linh hoạt biết sử dụng kỹ mềm để ứng dụng q trình học tập, ơn thi Ngồi việc tham gia hoạt động ngoại khóa tạo thêm khơng gian giải trí, giải tỏa căng thẳng Theo tác giả Lương Văn Kiên vai trò thư viện việc phát triển tự học sinh viên giúp nâng cao kiến thức dẫn đến điểm trung bình học tập cải thiện Thư viện giới thiệu cho bạn đọc tài liệu tốt nhất, cách sử dụng thư mục giới thiệu q trình tự học Những kiến thức giúp cho bạn đọc chọn sách cần thiết phù hợp với đề tài, nắm vững thành tựu lĩnh vực khác đáp ứng cho việc tự học đồng thời nâng cao kiến thức Trên sở lý thuyết kinh tế học giáo dục, mơ hình 3P giảng dạy vào học tập, mơ hình Dickie( 1999), mơ hình checchi ctg( 2000), mơ hình Bratti Staffolani( 2002), mơ hình Tabesh Hukai( 2012) số nghiên cứu trước có liên quan đánh giá kết học tập sinh viên mơ hình đề xuất mơ hình nghiên cứu có nhóm yếu tố chủ yếu sau: • Nhóm yếu tố thuộc đặc điểm cá nhân sinh viên • Nhóm yếu tố thuộc nhà trường • Nhóm yếu tố thuộc gia đình xã hội Trong gồm yếu tố sinh viên có người yêu thuộc nhóm ( iii), có nghiên cứu đưa kết luận rằng, sinh viên có người yêu có ảnh hưởng tiêu cực đến kết học tập, cụ thể điểm trung bình thấp khơng tập trung vào việc học, thời gian học dành cho người yêu,… Trên thực tế sinh viên nữ làm thêm có mức điểm trung bình cao so với sinh viên nam làm thêm sinh viên nam làm thêm thường chọn công việc nặng so với sinh viên nữ từ dẫn đến vấn đề sức khỏe, mệt mỏi ảnh hưởng trực tiếp đến việc học lớp việc học nhà Thêm sinh viên nữ thường có tinh thần tự giác học tập cao so với nam II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp thu thập số liệu xây dựng mơ hình • Phương pháp thu thập xử lý số liệu - Phương pháp thu thập số liệu: + Để phục vụ nghiên cứu chạy mơ hình, nhóm nghiên cứu lấy số liệu từ việc làm khảo sát Google Form Bảng hỏi Google form: Phần 1: Thông tin chung: Họ tên: Giới tính: Điểm trung bình kì học gần nhất: Phần 2: Câu hỏi khảo sát cụ thể: Số tiền bạn sẵn sàng bỏ cho việc học tập kì: Số thời gian tự học bạn ngày: Số buổi nghỉ học bạn kì học gần nhất: Số thời gian bạn làm thêm ngày: Bạn có người yêu chưa? Trước lên lớp bạn có chuẩn bị khơng? Bạn có tham gia hoạt động ngoại khóa khơng? Bạn có đặt mục tiêu trường giỏi/ xuất sắc không? + Phạm vi khảo sát cho nghiên cứu: Sinh viên học kì trường ĐH Kinh tế Quốc dân + Kết khảo sát: Thu thập được: 70 số liệu Chọn lọc: 45 số liệu - Phương pháp xử lý số liệu: Mã hóa tên biến: Điểm trung bình học tập sinh viên Trường đại học Kinh Tế Quốc Dân học kì Y trước X1 Số tiền sinh viên chi tiêu cho học tập kì (CHITIEU) X2 Số buổi nghỉ học kì sinh viên (NGHIHOC) X3 Số làm thêm sinh viên (LAMTHEM) Sinh viên có thường xuyên lên thư viện để học tập thêm nghiên cứu thêm tài liệu D1 (THUVIEN) D2 Biến Giả biểu thị sinh viên có người yêu (NGUOIYEU) D3 Biểu thị giới tính sinh viên (GIOITINH) D4 Sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa (NGOAIKHOA) Bằng phương pháp ước lượng hệ số mơ hình bình qn tối thiểu thông thường OLS, liệu chọn kiểm tra ý nghĩa thống kê hệ số hồi quy phù hợp mơ hình dựa quan sát, so sánh với nghiên cứu trước tương tự để tìm kết tốt để sử dụng phân tích Trong q trình làm bài, nhóm tác giả sử dụng kiến thức kinh tế lượng, phương pháp định lượng với hỗ trợ phần mềm Eviews, Microsoft Excel, Microsoft Word để tổng hợp hoàn thành tiểu luận • Phương pháp xây dựng mơ hình Nhóm nghiên cứu lựa chọn phương pháp nghiên cứu định lượng: phân tích hồi quy, xây dựng mơ hình hồi quy sử dụng phương pháp bình phương tối thiểu thơng Document continues below Discover more from: Xác suất thống kê NEU 2020 855 documents Go to course Giai sach bai tap XSTK DH KTQD chuong full v2 46 Xác suất thống kê 99% (125) Giải chương XSTK NEU - Giải chương XSTK NEU 40 Xác suất thống kê 100% (30) Giai sach bai tap XSTK DH KTQD chuong full v2 52 Xác suất thống kê 98% (49) Tổng hợp kiến thức trọng tâm môn Ltxstk 10 125 Xác suất thống kê 100% (20) Xac-suat-thong-ke giai-bai-tap-xstk [cuuduongthancong.com] Xác suất thống kê 100% (11) Câu hỏi sai nguyên lý thống kê Xác suất thống kê 95% (22) thường OLS để ước lượng Mơ hình ước lượng, kiểm định khắc phục khuyết tật qua phần mềm Eviews Phương pháp phân tích hồi quy: tìm mối quan hệ phụ thuộc biến, gọi biến phụ thuộc vào hay nhiều biến khác, gọi biến độc lập nhằm ước lượng tiên đoán giá trị kỳ vọng biến phụ thuộc biết trước giá trị biến độc lập Xây dựng mơ hình lý thuyết • Mơ hình hồi quy Từ sở lý thuyết nêu nghiên cứu trước, nhóm định xây dựng mơ hình nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập sinh viên trường đại học Kinh tế quốc dân sau đây: - Số tiền sinh viên chi tiêu cho học tập kỳ (CHITIEU) - Số buổi nghỉ học kỳ sinh viên (NGHIHOC) - Biến giả biểu thị sinh viên có thường xuyên lên thư viện để học tập thêm nghiên cứu thêm tài liệu (THUVIEN) - Biến giả biểu thị sinh viên có người yêu (NGUOIYEU) - Biến giả biểu thị sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa (NGOAIKHOA) - Biến giả tương tác số sinh viên làm thêm giới tính sinh viên (LAMTHEM*GIOITINH) Dưới mơ hình nhóm xây dựng được: Y= β1 + β2CHITIEU + β3NGHIHOC + β4THUVIEN + β5NGUOIYEU + β6NGOAIKHOA + β7LAMTHEM*GIOITINH + ui Trong đó: Y : Hệ số chặn Β1, , β2 , β3 , β4, β5, ,β6 , β7 : Hệ số hồi quy ui : Sai số ngẫu nhiên tổng thể ứng với quan sát thứ i, đại diện cho nhân tố khác ảnh hưởng đến điểm TB khơng đề cập mơ hình • Bảng tổng hợp biến • Biến phụ thuộc Y CHITIEU Điểm trung bình học tập sinh viên trường đại học Kinh tế quốc dân học kì trước Biến độc lập Kì vọng dấu Số tiền sinh viên chi tiêu cho học tập kỳ (+) Số buổi nghỉ học kỳ sinh viên (-) (đơn vị: 1000đ) NGHIHOC (đơn vị: buổi) THUVIEN NGUOIYEU Biến giả biểu thị sinh viên có thường xuyên lên thư viện để (+) học tập thêm nghiên cứu thêm tài liệu (Có = 1; Nữ = 0) Biến giả biểu thị sinh viên có người yêu (-) (Có = 1; Không = 0) NGOAIKHOA Biến giả biểu thị sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa (+) (Có = 1; Không = 0) LAMTHEM* GIOITINH Biến giả tương tác số sinh viên làm thêm giới tính sinh viên (-) (Nam = 1; Nữ = 0) III KẾT QUẢ ƯỚC LƯ ỢNG VÀ KIỂM ĐỊNH Đồ thị Scatter with regression: • Y & CHI TIÊU: Biểu đồ trình bày mối quan hệ Y (ĐTB học kỳ sinh viên) CHITIEU (Số tiền chi thêm cho việc học) Nhìn vào biểu đồ ta thấy Y CHITIEU có mối quan hệ thuận mạnh (Các điểm biểu diễn có xu hướng bám sát đường xu hướng), CHITIEU tăng Y tăng • Y & NGHỈ HỌC: Biểu đồ trình bày mối quan hệ Y ( ĐTB học kỳ sinh viên ) NGHIHOC (Số buổi nghỉ học kỳ) Nhìn vào biểu đồ ta thấy Y NGHIHOC có mối quan hệ nghịch yếu (Các điểm biểu diễn tách xa đường xu hướng), NGHIHOC tăng Y giảm Y cịn phụ thuộc yếu tố khác • Y & LÀM THÊM: Biểu đồ trình bày mối quan hệ Y (ĐTB học kỳ sinh viên) LAMTHEM ( Số làm thêm) Nhìn vào biểu đồ ta thấy Y LAMTHEM có mối quan hệ nghịch yếu ( Các điểm biểu diễn tách xa đường xu hướng) tăng Y giảm ngược lại Y cịn phụ thuộc yếu tố khác 10 Bảng thống kê mô tả: Từ bảng thống kê mô tả ta có nhận xét: Giá tr ị trung bình điểm thi cuối kì c Sinh viên đạt 7.9264 (mức độ khá), biến đạt giá trị tương đối ứng với điểm trung bình tương ứng, điều chứng tỏ biến có tác động quan trọng tới điểm điểm thi cuối kì Sinh viên Bảng kết hồi quy 11 Từ bảng ta có phương trình mơ hình hồi quy : Y = 7,632550 + 0,001442 CHITIEU – 0,127065 NGHIHOC + 0,340983 THUVIEN - 0,473279 NGUOIYEU + 0,438407 NGOAIKHOA - 0,106604 LAMTHEM*SEX (Se) (0,142719) (0,00030 (0,035723) (0,144352) (0,143582) (0,140297) (0,051703) - 𝛽1 = 7,632550 cho biết với điều kiện yếu tố khác khơng đổi điểm TB 7,632550 - 𝛽2 = 0,001442 cho biết với điều kiện yếu tố khác không đổi, thêm 1000 đồng chi cho việc học điểm TB tăng 0,001442 điểm Dấu hệ số ước lượng phù hợp với kỳ vọng SV đầu tư cho việc học điểm TB tăng - 𝛽3 = – 0,127065 cho biết với điều kiện yếu tố khác không đổi, nghỉ thêm buổi học kì điểm TB giảm 0,127065 điểm Dấu hệ số ước lượng phù hợp với kỳ vọng nghỉ học, SV bị hổng phần kiến thức buổi ảnh hưởng đến trình học tập, nghỉ nhiều khó để hiểu hết nội dung mơn học khiến điểm TB giảm - 𝛽4 = 0,340983 cho biết với điều kiện yếu tố khác không đổi, SV chăm thường xuyên lên thư viện để học tập nghiên cứu thêm tài liệu vào tuần có điểm TB cao SV không lên thư viện 0,340983 điểm Dấu hệ số ước lượng phù hợp với kỳ vọng SV đầu tư thời gian cho việc học, thường xuyên lên thư viện nghiên c ứu điểm TB tăng - 𝛽5 = -0,473279 cho biết với điều kiện yếu tố khác khơng đổi, SV có người u đồng hành có điểm TB thấp 0,473279 điểm so với bạn độc thân Dấu hệ số ước lư ợng phù hợp với kỳ vọng có người yêu, SV dễ bị chi phối việc học tập trung - 𝛽6 = 0,438407cho biết với điều kiện yếu tố khác khơng đổi, SV có tham gia hoạt động ngoại khóa có điểm TB cao SV khơng tham gia hoạt động ngoại khóa 0,438407điểm Dấu hệ số ước lượng phù hợp với kỳ vọng tham gia hoạt động ngo ại khóa giúp SV mở rộng mối quan hệ, học hỏi từ nhiều anh chị bạn bè để hoàn thiện, nỗ lực việc học, mà điểm có xu hướng cao - 𝛽7 = – 0,106604 cho biết với điều kiện yếu tố khác không đổi, tăng thời gian làm thêm điểm TB bạn nam giảm nhiều bạn nữ 0,106604 điểm 12 Nhận xét bảng kết hồi quy: Ta nhận thấy Prob COST, ABSENCES, LIBRARY, LOVER, ACTIVITY, OVERTIME*SEX nhỏ 0,05 từ nhận xét biến đêù ảnh hưởng nhiều đến mơ hình hồi quy Y điểm trung bình học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân Tác động biến đến điểm trung bình bình học tập sinh viên đại học kinh tế quốc dân Một số số đặc biệt: - R-squared (𝑅2 ) hệ số tương quan 𝑅2 = 0,771286 cho thấy 77,1% biến động biến phụ thu ộc vào m ẫu giải thích mơ hình - Adjusted R-squared hệ số tương quan hiệu chỉnh 0,735173 - SE of regression: Sai số đường hồi quy 0,428360 - Sum squared resid: tổng bình phương phần dư ∑ 𝑒 = 6.972696 - Mean Dependent var: trung bình biến phụ thuộc 7,979333 S.D dependent var: sai số biến ph ụ thuộc 0,832391 F- statistic: F quan sát 21,35768 Kiểm định phù hợp hàm hồi quy Lập cặp giả thuyết: H0: Mơ hình khơng phù hợp H1: Mơ hình phù hợp Từ bảng kiểm định ta thấy: Prob (F-statistic) = 0.00000000 < 0,05 ➔ Bác bỏ H0, thừa nhận H1 Vậy mơ hình phù hợp với hàm hồi quy 13 Kiểm định Ramsey: H0: mơ hình có kỳ vọng sai số ngẫu nhiên H1: mô hình có sau số ngẫu nhiên khác 0: Từ bảng kiểm định ta thấy : Probability ( F -statistic) = 0,353434 > 0,05 ➔ Chưa bác bỏ H0 Vậy mô hình có kỳ vọng sai số ngẫu nhiên 14 Kiểm định White: • No cross terms: Kiểm định giả thuyết: H0: phương sai có sai số khơng đổi H1: phương sai có sai số thay đổi Nhận thấy P_value = 0.923348> 0.05 => Chưa bác bỏ H0=> Khơng có tượng phương sai sai số thay đổi • Cross terms: Kiểm định giả thuyết: H0: phương sai có sai số khơng đổi H1: phương sai có sai số thay đổi Nhận thấy P_value =0.423705> 0.05 => Chưa bác bỏ H0=> Khơng có tượng phương sai sai số thay đổi 15 Đa cộng tuyến: Hồi quy mơ hình 𝐶𝐻𝐼𝑇𝐼𝐸𝑈i = β1 + β2 ⋅ 𝑁𝐺𝐻𝐼𝐻𝑂𝐶i + β3 ⋅ 𝑇𝐻𝑈𝑉𝐼𝐸𝑁i + β4 ⋅ 𝑁𝐺𝑈𝑂𝐼𝑌𝐸𝑈i + β5 ⋅ 𝑁𝐺𝑂𝐴𝐼𝐾𝐻𝑂𝐴 i + β6 ⋅ 𝐿𝐴𝑀𝑇𝐻𝐸𝑀 ∗ 𝐺𝐼𝑂𝐼𝑇𝐼𝑁𝐻i + Ui thu được: Kiểm định cặp giả thiết: Ho: mơ hình khơng có đa cộng tuyến H1 : mơ hình có đa cộng tuyến VIF = 1− 𝑅2 = 1−0,230293 = 1,2992 < 10  Bác bỏ H1 chấp nhận H0 Vậy mơ hình gốc khơng có tượng đa cộng tuyến với mức ý nghĩa 5% 16 Kiểm định Jarque – Bera: Từ bảng kiểm định ta thấy P-value= 0,268186> 0,05 ➔ Chưa bác bỏ H0 Vậy mơ hình có sai số ngẫu nhiên phân phối chuẩn IV TỔNG KẾT VÀ ĐƯA RA KHUYẾN NGHỊ Tổng kết: - Sau kết thúc nghiên cứu, nhóm đưa kết mơ hình để kiểm định hệ số hồi quy Các kết cho th biến: CHITIEU, NGHIHOC, LAMTHEM, THUVIEN, NGUOIYEU, GIOITINH, NGOAIKHOA có s ức ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân - Việc phân tích ý nghĩa tham số rút kết quả: + 𝛽2 , 𝛽5, 𝛽7 có giá trị dương + 𝛽3 , 𝛽4 , 𝛽6 có giá trị âm  Điều cho thấy, số hàm hồi quy cho thấy: Số tiền chi cho việc học tập, lên thư viện học bài, tham gia hoạt động ngoại khóa có ảnh hưởng tích c ực đến điểm trung bình học tập sinh viên Số buổi nghỉ học, số làm thêm việc có người yêu ảnh hưởng tiêu cực đến điểm trung bình học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân 17 Với 𝛽5 = −0,473279 thể việc có người yêu ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân Tuy nhiên, ảnh hưởng khơng đem lại kết tích cực mà lại ảnh hưởng không tốt đến kết học tập Điều có th ể lí giải sinh viên có người u bị phân tán tư tưởng, phải chia thời gian học tập cho việc yêu đương, từ làm tập trung chểnh mảng việc học hành làm ảnh hưởng không tốt đến kết học tập - Hiện nay, trường Đại học có trường Đại học Kinh tế Quốc dân sử dụng hình thức đào tạo theo tín chỉ, sinh viên ngồi học lớp có nhiều thời gian để dành cho việc tự học, nghiên cứu, trau dồi kiến thức thực tế Điều đem đến hiệu tốt cho sinh viên thành tích nhà trường - Sinh viên hệ Genz đa di năng, bạn không dành quan tâm đến việc học mà có nỗ lực cơng việc làm thêm Hầu sinh viên làm thêm từ sớm để lấy kinh nghiệm, chí có m ột số bạn xem việc làm thêm quan trọng hơn, đem lại nhiều kinh nghiệm việc học kiến thức giảng đường Trên thực tế, số lượng sinh viên cân đối việc học làm có khơng nhiều Kết học tập bạn làm thêm nằm mức tốt kết tốt mà bạn đạt Vì đa phần cơng việc bán thời gian làm tiêu tốn nhiều th ời gian cho việc lại Chính vậy, quỹ thời gian phân bổ cho việc học s ẽ bị giảm sút Ngồi ra, cơng việc làm cho bạn SV mệt mỏi khó tập trung tiếp thu giảng lớp Điều làm ảnh hưởng xấu đến kết học tập Bên cạnh đó, nghỉ học thói quen xấu nhiều sinh viên Việc học tập khơng liên tục bỏ qua nhiều kiến thức quan trọng, khơng tích lũy đầy đủ điểm q trình thơng qua việc tham gia hoạt động lớp Khuyến nghị: Đối với phòng CTSV BGH nhà trường: - Cần trọng vào việc giám sát việc học tập sinh viên, giảng dạy giảng viên để xây dựng kế hoạch, tổ chức thực rút kinh nghiệm sau kì học đảm bảo quy định đạt hi ệu tối ưu - Đặt tiêu số lượng sinh viên trường loại , tiêu việc làm cho sinh viên trường - Nhà trường phải tạo điều kiện cho sinh viên để sinh viên có môi trường học tập lành mạnh, đầy đủ đại - Tiến hành khảo sát trường xuyên để lấy ý kiến đóng góp từ sinh viên, giảng viên, nhà trường … - 18 Đối với giảng viên: - Cần đặc biệt tập trung rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ sư phạm để lên lớp đem đến kiến thức bổ ích, tạo niềm thích thú cho sinh viên - Kiểm tra, đánh giá sinh viên cách nghiêm túc, chặt chẽ - Quản lý sát sinh viên có dấu hiệu chểnh mảng - Kết hợp việc học lớp giao tập nhà để nâng cao khả tự học, tự nghiên cứu sinh viên Đối với sinh viên: - Sinh viên cần dành thời gian để lên thư viện để học, nghiên cứu thêm tài liệu có nhiều điều kiện tốt cho việc học tập có ‘‘khơng khí học tập’’ tốt Mặt khác, cần phải cân đối học tập, làm việc với giải trí để trình làm việc đạt hiệu cao Sinh viên cần tham gia hoạt động ngoại khóa để có thêm kiến thức, kĩ tạo môi trường học tập vui vẻ, động cho thân từ nâng cao điểm trung bình học tập - Các bạn sinh viên nam cần tâm vào việc học, làm thêm bạn sinh viên nam cần dành thời gian đầu tư vào việc học, tránh việc nghỉ học để hổng kiến thức - Các sinh viên cần dùng khoản tiền định để giúp cho thân học tập thêm điều qua khóa học mua tài liệu, sách để nghiên cứu thêm từ giúp nắm kiến thức chắn sâu - Sinh viên tuổi học nên trú tâm vào học hành tránh việc có người u sớm dẫn đến phân tán tư tưởng, tập trung, tốn thời gian từ khiến cho kết học tập bị ảnh hưởng lớn 19 V PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC VÀ ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN: Phân công công việc: Họ tên Mã sinh viên Công việc Nguyễn Thị Tú Anh ( Trưởng nhóm) 11204454 Lên ý tưởng, chạy eviews phần 3,4,5,7, soạn word phần 1, lọc số liệu làm video Bùi Th ị Vân Anh 11204243 Chạy eviews 1,2, soạn word phần 2,3,4, thu thập số liệu, lọc số liệu tổng hợp word Vũ Thị Hiền 11201449 Thu thập số liệu, chạy eviews phần Đánh giá cá nhân Đánh giá Nguyễn Thị Tú Anh Bùi Thị Vân Anh Vũ Thị Hiền Được đánh giá Nguyễn Thị Tú Anh 10 10 Bùi Thị Vân Anh 10 10 Vũ Thị Hiền 10 10 20 21