Skkn 1 so bp ung dung cntt

I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học địa lí Trường PTDTBT THCS Phăng Sơ Lin - Sìn Hồ - Lai Châu Tác giả Họ tên: Nguyễn Thị Hiền Năm sinh: 05/02/1984 Nơi thường trú: Khu I - Thị trấn Sìn Hồ - Huyện Sìn Hồ - Tỉnh Lai Châu Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Văn – Địa Chức vụ công tác: Giáo viên giảng dạy Nơi làm việc: Trường PTDTBT THCS Phăng Sô Lin Điện thoại: 01629287377 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Mơn Địa lí Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 01 tháng năm 2016 đến ngày 10 tháng năm 2017 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường PTDTBT THCS Phăng Sô Lin Địa chỉ: Xã Phăng Sô Lin - Huyện Sìn Hồ - Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 02313606947 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến a Sự cần thiết việc thực sáng kiến Với phát triển “vũ bão” khoa học kỹ thuật đời sống, sản xuất xã hội loài người, thừa hưởng thành đó, người ứng dụng ngày nhiều vào nhiều lĩnh vực, có giáo dục nói chung mơn Địa lý nói riêng; phần phát huy tính ưu việt khoa học thực thụ Đối tượng nghiên cứu khoa học Địa lí vấn đề tự nhiên kinh tế - xã hội, kiến thức kinh tế - xã hội thay đổi tăng lên hàng ngày, hàng giờ, khơng bắt kịp biến đổi nhanh chóng bị tụt hậu Chính thế, mơn học nào, Địa lí phải mơn đầu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhằm thực đổi phương pháp nâng cao hiệu dạy – học Chương trình địa lí lớp trường THCS bao gồm kiến thức dân cư, ngành kinh tế, phân hóa lãnh thổ kinh tế - xã hội nước ta hiểu biết cần thiết địa phương tỉnh nơi em sống học tập Cơ sở liệu kiến thức địa lí kinh tế xã - hội ln ln có thay đổi hàng ngày, hàng giờ, không bắt kịp biến đổi kiến thức trở thành cũ đơi khơng cịn đúng, khơng phù hợp với thực tiễn Vì địi hỏi người học người dạy cần cập nhật thông tin thường xuyên, nắm bắt thay đổi biết đánh giá vấn đề cách đắn Đó lí tơi tiến hành nghiên cứu triển khai thực sáng kiến: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Địa lí Trường PTDTBT THCS Phăng Sơ Lin - Sìn Hồ - Lai Châu.” b Mục đích việc thực sáng kiến Phát huy tính tích cực cơng nghệ thơng tin dạy học Địa lí, thực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực trực quan - vấn đáp - nêu vấn đề, tạo hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao hiệu dạy - học Giúp học trở lên sinh động, dễ hiểu kiến thức truyền tải thơng qua hình ảnh, đồ, biểu đồ, video, phóng sự… Thu hút ý, tò mò, hứng thú học tập, học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo, tìm tịi thu nhận kiến thức Cùng thời lượng số lượng kiến thức kỹ em thu lại nhiều hơn, cụ thể, sinh động sâu sắc chắn Học sinh mở rộng kiến thức từ dạy, dần làm quen với phương tiện đại Phạm vi triển khai thực Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học Địa lí (phần dân cư, ngành kinh tế, phân hóa lãnh thổ kinh tế xã hội nước ta) Trường PTDTBT THCS Phăng Sô Lin năm học 2016 - 2017 Mô tả sáng kiến a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến * Hiện trạng trước áp dụng giải pháp Trong suốt trình tổ chức giảng dạy mơn Địa lí trường PTDT BT THCS Phăng Sô Lin, cá nhân liên tục phân cơng giảng dạy mơn Địa lí, với đặc thù môn học mặt khác với đặc thù địa phương – vùng có hồn cảnh khó khăn, 100% học sinh dân tộc thiểu số, tư nhận thức em cụ thể, rõ ràng dứt khốt Bản thân tơi ln cố gắng tìm tịi sử dụng phương pháp dạy học phù hợp sử dụng hệ thống phương tiện trực quan: tranh ảnh, đồ, biểu đồ, bảng số liệu, * Ưu điểm - Giúp học sinh khai thác kiến thức học từ phương tiện trực quan: tranh ảnh, đồ, biểu đồ, - Hệ thống phương tiện trực quan tranh ảnh, đồ, biểu đồ, bảng số liệu, nhằm giúp học sinh nhớ kỹ, khắc sâu kiến thức, giúp em hình thành kỹ phán đốn, tư duy, tìm tịi diễn đạt lời cách xác * Nhược điểm - Đối với học địa lí lớp đặc biệt ôn tập, thực hành với dung lượng kiến thức lớn, tranh ảnh đồ nhiều thời gian gói gọn 45 phút Trong giáo viên phải khoảng thời gian để treo tranh ảnh, đồ, lược đồ, nên thời gian để hướng dẫn em tìm hiểu khắc sâu kiến thức - Ngoài số nội dung học phương tiện đồ dùng dạy học trực quan tranh ảnh, đồ, nhà trường cịn thiếu Chính tiết học học sinh hứng thú hiệu chưa cao Trên sở đầu năm học tơi tiến hành khảo sát mức độ tiếp thu học sinh lớp số tiết thiếu đồ dùng dạy học trực quan kết sau: Mức độ tiếp thu Tổng số Nhớ kiến Hiểu kiến Vận dụng Học sinh lớp thức thức kiến thức khảo sát SL % SL % SL % 30 17/30 56,7 15/30 50 16/30 53,3 b Mô tả giải pháp sau có sáng kiến * Tính Ứng dụng CNTT dạy học mơn Địa lí (dạy học giáo án điện tử) giúp trình lên lớp giáo viên không nặng nề khâu phải chuẩn bị đồ dùng dạy học đồ, bảng phụ, tranh ảnh… Thu hút ý, hứng thú học tập, học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo, tìm tịi thu nhận kiến thức Dễ hiểu bài, nắm bài, học sinh thực đóng vai trò người trung tâm * Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ Trên sở nhà trường trang bị phương tiện dạy học: máy chiếu, hình chiếu để hỗ trợ cho tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Máy vi tính trường có nối mạng Internet, giáo viên có máy tính cá nhân, tạo điều kiện thuận lợi cho việc truy cập thông tin soạn giảng thiết kế giảng có ứng dụng CNTT(soạn giảng giáo án điện tử) - Từ giáo viên soạn giáo án điện tử phần mềm Microsoft office Power Point Giúp việc sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học trực quan tranh ảnh, đồ, biểu đồ, tiết học không thời gian treo lên bảng, giúp tiết kiệm khoảng thời gian để giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh khai thác, khắc sâu nội dung kiến thức học rèn luyện thêm kĩ địa lí * Cách thức thực - Tìm kiếm tư liệu dạy học Internet Google, Youtube - Thiết kế giáo án có sử dụng cơng nghệ thơng tin(giáo án điện tử) - Tổ chức dạy học lớp có sử dụng cơng nghệ thơng tin * Các bước thực giải pháp b1) Tìm kiếm tư liệu dạy học - Tư liệu dạy học địa lí hệ thống thơng tin, bảng số liệu thống kê, tranh ảnh, đồ, biểu đồ, sơ đồ đối tượng địa lí - Trong dạy học địa lí kinh tế - xã hội việc thường xun cập nhật làm thông tin cần thiết, liệu thay đổi ngày, giờ, cần cập nhật, bổ sung kịp thời để phù hợp với tình hình thực tế Trong sách giáo khoa địa lí cung cấp tư liệu cần thiết phục vụ cho việc dạy học cịn ỏi, giáo viên cần tìm bổ sung tư liệu cho phù hợp - Các bước tìm kiếm tư liệu đưa vào học: + Xác định loại tư liệu cần tìm kiếm (thơng tin, số liệu, hình ảnh …), nội dung tư liệu nói vấn đề + Sử dụng cơng cụ tìm kiếm Internet Google, Youtube, + Sau tìm kiếm tư liệu, giáo viên cần lựa chọn đưa vào học cho phù hợp Tư liệu thông tin hay số liệu cần đảm bảo tính xác, khoa học Địa tin cậy Wikipedia –Bách khoa tồn thư mở Tư liệu hình ảnh, đồ, biểu đồ phải đảm bảo tính xác, tính thẩm mỹ, trực quan tính giáo dục cao Tư liệu đưa vào học phải phù hợp, tránh tình trạng đưa vào nhiều dẫn đến tải * Ví dụ cụ thể : Bài 2: Dân số gia tăng dân số Trong sách giáo khoa cung cấp số liệu dân số nước ta 79,7 triệu người thống kê năm 2002 Số liệu cũ (cách năm 2016 14 năm) khơng cịn phù hợp.Vì giáo viên cung cấp cho học sinh số liệu nhờ tìm kiếm Google thơng qua trang Wikipedia –Bách khoa tồn thư mở (Dân số Việt Nam tính đến tháng năm 2016 95.261.021 người) Bài 4: Lao động việc làm, chất lượng sống Trong SGK cung cấp số liệu tuổi thọ bình quân nam giới 67,4 nữ giới 74 – thống kê năm 1999 Số liệu cũ (cách năm 2015 16 năm) khơng cịn phù hợp.Vì giáo viên cung cấp cho học sinh số liệu nhờ tìm kiếm Google thơng qua trang Wikipedia –Bách khoa tồn thư mở (Theo cơng bố tổ chức y tế giới năm 2015 tuổi thọ trung bình người Việt Nam 74,2; nam giới 72,3, nữ giới 76,2) b2) Thiết kế giáo án có sử dụng công nghệ thông tin - Giáo án điện tử: Là giáo án sử dụng phần mềm chuyên dụng để thiết kế Bản thân sử dụng phần mềm Microsoft office Power Point dễ soạn, dễ dạy - Cần lựa chọn phương án thiết kế, tư liệu trình chiếu cho phù hợp với tiến trình giảng nội dung khó để học sinh dễ hiểu, từ hình ảnh trực quan sinh động học sinh tự nắm bắt nội dung kiến thức Trong cơng đoạn giáo viên đóng vai trị người viết kịch Kịch tốt yếu tố vô quan trọng giúp cho dạy thành cơng Chính vậy, cần đầu tư nhiều thời gian cho việc ảnh hưởng đến cơng đoạn - Một file trình chiếu khơng nên có q nhiều Slide, nhiều hiệu ứng đặc biệt khơng nên q nhiều chữ Nó làm giáo viên bị lệ thuộc nhiều vào giáo án điện tử có cố thiết bị điện giáo viên lâm vào tình trạng khó xử * CÁC BƯỚC SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ BẰNG PHẦN MỀM : Microsoft office Power Point Bước 1: Nghiên cứu nội dung học, xác định chuẩn kiến thức cần đạt Bước 2: Tìm tư liệu cần thiết cho đơn vị kiến thức Bước 3: Các thao tác, kĩ thuật sử dụng Powerpoint thiết kế dạy học : - Khởi động chương trình Powerpoint, định dạng tạo file : Khởi động chương trình Powerpoint: chọn Start/Program/Microsoft Powerpoint, nhấp biểu tượng Office bar hình Windows - Nhập nội dung văn bản, đồ họa cho slide Trước tiên cần dự kiến số slide nội dung cụ thể cho slide Có nhiều cách khác để nhập nội dung văn vào slide Cách thuận tiện có từ Menu Drawing cuối hình, nhấp trỏ chuột vào cuối hình Sau vẽ vào hình, nhấp chuột phải vào ơ, chọn Add text để nhập văn - Hiệu chỉnh định dạng kí tự: vào Format/Font, xuất hộp thoại font Trong hộp thoại font có mục chọn sau: font (cách tạo font chữ), font style (dạng chữ), size (cỡ chữ), color (màu chữ), underline (gạch dưới), shadow (tạo bóng mờ), emboss (tạo chữ nổi), superscript (chữ số trên), underscript (chữ số dưới) Những cách định dạng dùng phím tắt biểu tượng hình - Canh đầu dịng (Alignment): chọn Format/Alignment làm xuất lựa chọn: Align Left (Ctr+F) (canh trái), Center (Ctrl+E) (canh giữa), Align Right (Ctrl+R) (canh phải), Justify (Ctrl+S) (canh hai bên) - Thay đổi khoảng cách dòng (Line Spacing): chọn mục Format/ Line Spacing, xuất hộp thoại có khung hiệu chỉnh sau: Line spacing (khoảng cách dòng), Before paragraph (khoảng cách phía đoạn văn bản), After paragraph (khoảng cách phía đoạn văn bản) - Định thời gian trình chiếu: chọn Menu Show/ Slide Transition xuất hộp thoại, định thời gian vào ô seconds, nhấp vào nút Apply định thời gian cho slide đó, nút Apply All cho tất slide - Thực liên kết Slide, File, chương trình Để thực liên, kết cần chèn nút điều khiển cách: chọn Slide Show/Action Buttons, sau chọn loại buttons drag hình để tạo buttons Sau tạo buttons xong, xuất cửa sổ action setting để thiết lập công dụng cho buttons Trong action setting, có hai bảng lựa chọn để thiết kế biến cố: Mouse (biến cố chuột): nhấn chuột đối tượng lệnh thực Mouse over (đưa trỏ chuột đến): cần đưa trỏ chuột đến đối tượng để thực lệnh Trong khung Action on (Mouse over), có lệnh sau: Hyperlink to (liên kết đến): mở khung liên kết để lựa chọn lệnh Next Slide (đến trang sau), Previous Slide (về trang trước), First Slide (về trang đầu), Last Slide (đến trang cuối), End Show (kết thúc trình diễn), …Run program (chạy chương trình khác): nhập đường dẫn vào tên tập tin chạy chương trình, từ nút Browse để tìm chọn tập tin Object Action (tùy chọn loại đối tượng mà có lệnh khác nhau) Play sound (âm thanh): mở khung để chọn loại âm Chạy thử chương trình sửa chữa: sau hoàn tất việc thiết kế chọn nút Slide Show nằm phía trái cơng cụ, phía hình để trình diễn tài liệu thiết kế Kiểm tra lại hình ảnh, liên kết Slide Khi xây dựng giáo án giáo viên cần ý: - Nên chọn cở chữ cho phù hợp nhằm đảm bảo học sinh lớp dễ quan sát, cỡ chữ thích hợp từ 24 trở lên - Không nên lạm dụng màu sắc hình ảnh động, nhiều hiệu ứng để đưa vào trang trình chiếu - Màu sắc hình Nguyên tắc tương phản: Nền màu sậm - Chữ màu trắng, sáng Nền màu trắng sáng - Chữ màu sậm Bước 4: Xem xét, kiểm tra điều chỉnh lại nội dung Bước 5: Trình chiếu trước giảng dạy, để đảm bảo tính xác b3) Tổ chức dạy học lớp có sử dụng cơng nghệ thơng tin - Chọn vị trí để máy chiếu máy tính thuận lợi với bố cục phịng học, sử dụng bảng đen Lưu ý các hoạt động HS (lên bảng, thảo luận nhóm) vấp phải dây điện, che khuất đèn chiếu, nên tắt đèn, đóng bớt cửa… - Đứng vị trí thuận lợi: vừa quan sát lớp, vừa điều khiển máy - Khơng nên chăm vào máy chiếu máy tính - Động tác phải nhịp nhàng, linh hoạt - Cần phối kết hợp nhịp nhàng trình chiếu ghi bảng để tiết kiệm dành thời gian nhiều cho việc thực hành học sinh - Nên dự trù phương án xử lí tình xảy tình trạng điện đột ngột * Lưu ý - Giáo viên nên sử dụng bảng đồ dùng dạy học truyền thống khác Việc giúp giáo viên trường hợp có cố: điện, máy tính bị treo khơng ảnh hưởng nhiều đến dạy - Trong trình giảng dạy, giáo viên không nên đọc lại nội dung trình chiếu hình Việc hồn tồn khơng cần thiết Trái lại, mang lại cho người học có cảm giác giáo viên khơng thuộc giáo án - Trong q trình dạy học khơng nên ly khâu viết bảng, bảng viết phần khơng thể thiếu việc dạy học, giúp giáo viên chốt kiến thức, nhấn mạnh kiến thức, mở rộng thêm kiến thức cho học sinh - Ở số nên sử dụng máy chiếu làm phương tiện bổ trợ cho dạy học, hay nói cách khác trường hợp máy chiếu đóng vai trị đồ dùng dạy học, chứa đựng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu mà - Hạn chế tối đa việc sử dụng CNTT làm phương tiện trình chiếu, biểu diễn dạy học, làm cho hiệu tiết học không cao, ảnh hưởng đến chất lượng đại trà học sinh toàn trường b4) Hướng dẫn học sinh tự học qua công nghệ thơng tin Hệ thống kiến thức địa lí kinh tế xã hội phong phú đa dạng, học lớp, giáo viên giúp học sinh tìm kiến thức bản, việc mở rộng hạn chế Vì giáo viên cần hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu, cập nhật thêm thơng tin thơng qua mạng Internet cơng cụ tìm kiếm Google Wesside khác, từ kích thích em lịng say mê học tập ham hiểu biết b5) Minh họa – soạn giảng giáo án điện tử (tài liệu đính kèm trang 12, 13, 14,15,16) * Các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp + Có đầy đủ sở vật chất đáp ứng cho việc dạy học ứng dụng công nghệ thông tin: Máy tính trường có nối mạng Internet, phịng học phải có máy chiếu, chiếu, máy tính + Giáo viên phải có kĩ dạy học giáo án điện tử + Giáo án phải chuẩn bị kĩ lưỡng, hợp lí, soạn giáo án điện tử phần mềm Microsoft office Power Point Hiệu sáng kiến đem lại - Tận dụng kho thông tin, hình ảnh khổng lồ mạng Internet, tiết kiệm thời gian việc chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học, bảng phụ … - Đối với việc kiểm tra đánh giá, củng cố với tập trắc nghiệm, giải ô chữ liên quan đến nội dung cần ghi nhớ học, cách củng cố thú vị, tạo cho học sôi động, vui vẻ thoải mái khắc sâu kiến thức - Khi soạn giáo án làm thấy hút, hứng thú nẩy sinh thêm ý tưởng Điều giúp tự nâng cao trình độ tin học, mở rộng kiến thức cho thân lòng yêu nghề, sáng tạo người bồi đắp thêm - Trong tiết dạy giáo án điện tử, dạy lên sinh động qua slide, hình ảnh, sơ đồ, mơ hình khiến học sinh dễ hiểu, em 10 hứng thú tập trung vào học giúp giáo viên tránh tình trạng “dạy chay” trước - Trong thời gian ngắn tiết học, giáo viên hướng dẫn cho học sinh tiếp cận lượng kiến thức lớn, phong phú đa dạng sinh động “Một hình ảnh, đoạn phim thay cho nhiều lời giảng” - Thu hút ý, tò mò, hứng thú học tập, học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo, tìm tịi thu nhận kiến thức - Dễ hiểu bài, nắm bài, học sinh thực đóng vai trị người trung tâm - Cùng thời lượng số lượng kiến thức kỹ em thu lại nhiều hơn, cụ thể, sinh động sâu sắc chắn - Kết cụ thể qua thực tế khảo sát 30 học sinh lớp nhiều tiết giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin ( sử dụng giáo án điện tử) mức độ tiếp thu học với số liệu cụ thể sau: Mức độ tiếp thu Tổng số Nhớ kiến Hiểu kiến Vận dụng Học sinh lớp thức thức kiến thức khảo sát SL % SL % SL % 30 23/30 76,7 20/30 66,7 19/30 63,3 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Có thể áp dụng rộng rãi cho đơn vị trường học tồn huyện có kết nối mạng Internet trang bị máy tính, máy chiếu, chiếu Các thông tin cần bảo mật: Không Kiến nghị, đề xuất Đối với giáo viên: Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức tin học.Tích cực học hỏi đồng nghiệp, dự thăm lớp để nâng cao trình độ chun mơn Mạnh dạn ứng dụng CNTT vào dạy học mơn địa lí môn học khác 11 Đối với nhà trường: Tổ chức nhiều hoạt động có ứng dụng CNTT để cán bộ, giáo viên đơn vị tham gia trao đổi học hỏi Từng bước xây dựng sở vật chất đại như: nâng cấp hệ thống cáp quang WIFI đơn vị có chất lượng sóng mạnh ổn định Đối với Phòng giáo dục: Cần tổ chức tập huấn CNTT cho tất giáo viên Cung cấp thêm trang thiết bị phục vụ việc ứng dụng CNTT cho đơn vị trường học như: máy tính,máy chiếu, chiếu Tài liệu kèm: Bài 17: Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Cho học sinh quan sát Slide lược đồ giới thiệu Lược đồ vùng kinh tế vùng kinh tế trọng điểm 12 Học sinh quan sát lược đồ tìm hiểu mục I.Vị trí Vinh Bắc Bộ Slide địa lí giới hạn lãnh thổ II Điều kiện tự nhiên Lược đồ tự nhiên vùng Trung du miền núi Bắc Bộ tài nguyên thiên nhiên Quan sát tranh để khắc sâu Slide mạnh du lịch vùng 13 Quan sát Slide tranh để biết khó khăn điều kiện tự nhiên vùng 14 Quan sát Slide NGƯỜI THÁI NGƯỜI MƯỜNG NGƯỜI DAO tranh bảng số liệu để tìm hiểu mục III Đặc NGƯỜI TÀY NGƯỜI NÙNG NGƯỜI HMÔNG (MÈO) điểm dân cư, xã hội 15 Bảng 17.2: Một số tiêu phát triển dân cư, xã hội TD& MNBB, năm 2002 Đv tính Đơng Bắc Tây Bắc Cả nước Người/km2 136 63 233 % 1,3 2.2 1,4 Tiêu chí Mật độ dân số Tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số Tỉ lệ hộ nghèo % Thu nhập bình quân Nghìn đồng đầu người tháng Tỉ lệ người lớn biết % chữ Tuổi thọ trung bình Năm Tỉ lệ dân số thành % thị 16 17,1 210,0 13,3 295,0 89,3 73.3 90,3 68,2 17,3 65,9 12,9 70,9 23,6 Slide Gv dùng sơ đồ tư để củng cố học Trên nội dung, hiệu sáng kiến tơi thực khơng chép vi phạm quyền XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hiền XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ 17 18